浅议汽车检测与维修技术专业课课堂教学设计

随着职业院校教改成功经验在各地的广泛推广,关于职教课程教学改革的系列观念和做法,引起越来越多同行的高度关注。汽修专业课堂教学设计可分为教材的整体教学设计,某一章或单元教学设计和某一章节课即一堂课的教学设计。但最基本的是一节课的教学设计。本文从以下几方面简述了汽修专业教学设计的注意点。

1 职业教育课堂教学设计应遵循的原则

1.1 以汽修职业能力目标为中心

课堂教学设计应紧紧围绕职业能力目标来进行。首先要根据职业岗位能力需求、教学内容和学生的实际,确定明确、具体、可检验的课堂职业能力目标,然后考虑用何种项目、方式、手段、素材对学生进行训练。

1.2 应贯彻生本教育思想,这是职业能力形成和提高的规律所决定的

汽修职业技能和其他为完成职业任务所需要的相关素质,不是老师一讲就会的,必须经过反复、大量的实际操作或现场实施,才能得以提高。职业教育课程教学的主要功能是组织学生进行职业能力训练。因此,课堂教学设计重点应放在如何调动学生在课堂上积极参加职业能力训练上面。

1.3 项目化教学,这是“以就业为导向”的具体要求

这里所说的项目,是为实现职业能力目标,需学生在课堂上完成的具体事项。如“对发动机进行整体拆装”、“排除传感器报警故障”、“制作某种零件的工艺图”等等。课堂教学应根据学生的职业方向,以项目作为教学内容的载体,并且引入职业活动作为训练素材,才能使课堂教学贴近职业岗位实际,做到学用结合;才能激发学生的学习兴趣和内在动力、促使学生积极参加职业能力训练。

1.4 教与做一体化安排

所谓教和做一体化安排,指一堂课中知识讲授和职业能力训练应有机结合,不能分离。一堂课应该从出示实例、学生试做或教师示范操作开始,不应从概念、特征等知识的讲述开始。一定要先将知识讲清讲透再让学生做、将知识认知和能力训练分离开来。

2 课堂教学设计的具体内容及要求

2.1 教学目标

教学目标应包括职业能力目标和知识目标。确定职业能力目标不能以教科书为依据,必须以学生专业对应的职业岗位需求为依据,并切合教学内容和学生实际。确定知识目标应以职业能力目标的需求为依据,遵循够用的原则,不能以教科书的理论框架为依据。

2.2 项目训练任务

项目训练任务是为实现课堂目标而让学生在课堂上完成的具体事项,课堂目标需要通过它去实现,教学内容需要它去承载,学生的学习兴趣和动力需要它去激发和驱动,课堂成绩考核需要以它为依据,因此这是一个十分重要的设计内容。应有利于职业道德、诚信品质、创新意识和操作安全意识等素质的培养。训练项目要逐一编号列出,明确项目名称、要实现的职业能力目标和知识目标、要使用的训练素材,并对实施步骤、设备及考核方法等作出整体筹划。

2.3 职业能力训练素材

职业能力训练素材指项目训练使用的实例。职业能力训练素材是课堂教学设计的重点之一,应体现“实、足、新、趣”四个特点:实,即与职业岗位实际活动和课堂职业能力目标相适应;足,即充分满足训练项目的需要,具有层次性、对比性和丰富性;新,即体现职业活动的新工艺、新技术、新方法、新理念、新知识;趣,即能激发学生兴趣和内在动力。

2.4 项目教学过程控制

这是课堂教学设计中最重要、最细致、最能体现教师水平的环节。设计得好,职业能力训练有条不紊、环环相扣,课程目标水到渠成;设计不好,则会忙乱无绪、劳而无功。项目教学过程一般应从以下两个方面进行控制:

(1)项目训练过程和步骤。即设计训练项目怎样开头、怎样结尾、分几个步骤进行、各步骤问怎样衔接和过渡、能力目标和知识目标怎样融合等。一般可以分为以下过程和步骤:(1)告知:交代本堂课的职业能力目标和知识目标,明确要完成的项目;(2)导入:出示实例,教师示范或学生试做;(3)初步归纳:教师或学生初步归纳完成项目的操作要领和知识要点;(4)系统归纳:教师系统归纳能力和知识要点,化解难点;(5)深化:从正、反、错等各个角度出示实例,继续让学生操练,巩固、拓展和检验学生的能力和知识;(6)课堂总结:综合归纳操作要领和知识要点,形成体系,并进行课堂项目考核。

(2)项目训练方法和手段。即设计项目训练各个环节、步骤运用的教学方法、手段及训练组织形式。如教师方面:示范操作、归纳讲授、课件演示、实物展示、挂图展示、板书、提问等等;学生方面:模仿操作、独立操作、分组操作、分组比赛、课堂讨论、分组讨论、个别回答、代表发言、互相评点、作品展示等等。要求形式多样、方式灵活、能调动学生兴趣、切合训练项目的实际。项目教学过程控制的设计必须符合学生的认识规律,并要注意行为引导和激发学生兴趣和动力。

2.5 课堂教学简案编制

在上述设计的基础上制订课堂教学简案,以其取代传统的教案。课堂教学简案一般应以两学时为单元编写,应包括上述设计内容,体现上述原则和要求。重点是项目教学过程控制和操作要领及知识要点,项目训练的过程、步骤、方法、手段必须逐项描述清楚。课堂教学中要用到的训练素材,可制作成课件或资料卡,课堂教学简案中只需标明其编号和展示方法,具体内容不需写入。课堂教学简案绝对不能按照教科书章节顺序来编排,更不允许抄录、罗列教科书内容。

总之,在课堂教学中,教师只是引导者,学生才是课堂教学的主体,是课堂中活力的源泉。要使学生学得更轻松愉快,提高课堂教学的有效性,教师要精心设计组织好教学活动的全过程,营造学生主动发展的空间,激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望,调动他们积极探索、思考的欲望,培养学生的语言运用能力,从而达到教与学的最佳效果。只有这样,职业教育才能健康、有效地发展。

摘要：汽修检测与维修专业课堂教学设计必须以职业能力目标为中心,以学生为主体,以项目为驱动,以职业活动为训练素材,要将教、做作一体化安排、符合学生的认识规律、重视课堂项目完成情况的考核。

关键词：职业教育,汽车检测与维修专业,教学创新设计