汽车维修专业教学质量论文

摘要：近几年来，随着中国经济水平的提升，使汽车行业也迅猛发展起来，致使汽修方面的人才的需求量也越来越大。因此，为了适应社会发展的需要，使很多中职学校都开设了汽车维修相关的汽车维修课程。但是在实践课程中，因为学校自身的办学条件有限以及在汽车的应用方面有很大的局限性，所以，中职学校培养出来的汽修学生很不理想，同时也让我国汽车行业发展也受到了很大影响。下面是小编为大家整理的《汽车维修专业教学质量论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

汽车维修专业教学质量论文 篇1：

汽车维修专业教学质量的提高方法

[摘           要]  目前，对汽车维修的专业教学以及教学质量的研究变得极为重要，相关教学质量的提高能够很好地提高学生的汽车维修技巧，从而实现理论与实践的结合。就汽车维修专业教学质量的提高方法进行深入探究，以便于更好地提高我国汽车维修的质量和效率。

[关    键   词]  汽车维修专业;教学质量;高职院校教学;提高方法

在当前汽车维修专业的教学活动中，一些较为复杂的问题严重影响汽车维修专业的教学质量，目前这些问题大多集中在教学教材内容等方面，教学课堂的理论性过强，相关的教学实践与实际脱节较为严重，学生学习到的理论知识无法充分应用到实际操作之中，从而对自身汽车维修能力的提升造成了不必要的阻碍。此外，教师的教学方式也存在一些应该尽量去避免的问题，如过于注重对理论知识的讲解、没有充分地与实际应用相结合、教学手段过于单一、相关的教学课堂效果不好等，都成为当前汽车维修专业教学质量提高的阻碍。下面笔者便对问题的解决方法进行具体的分析。

一、汽车维修专业教学中存在的问题

针对当前汽车维修专业教学中存在的问题，笔者通过整理，对相关的内容进行了简要梳理，以便于帮助读者更好地掌握相关的教学问题，从而更好地提高汽车维修专业教学质量。

（一）教材内容过于陈旧

教材内容陈旧落后一直是影响教学质量提高的重要因素，同时也是影响汽车维修专业发展的重要障碍，在一定程度上严重影响了当前的教学方式和教学课程的设置，对汽车维修专业的学生而言，教材内容陈旧与落后往往也是导致其厌学情绪的重要因素。在一些学校内部，这些汽车维修专业的教材落后现象极为严重，甚至在一些教学材料中任然存在着很多已经失去使用价值的汽车维修知识，先进的汽车维修知识却没能充分地体现，从而使学生无法学习到先进的教学知识，教师的教学内容也相对滞后[1]。而与之相对的便是汽车更新迭代速度的加快以及相关的功能性加强，这些都会导致汽车维修专业的知识变得更为驳杂，若是没办法学习到最为先进的教学知识，那么学生相对于汽车维修知识的教学而言便是滞后的，相关的教学质量的提高也较为缓慢。

（二）教学内容与实际应用脱节

教学内容与实际应用的脱节是当前汽车维修专业教学的重要问题，同时也是汽车维修专业教学质量提高的重要阻碍。汽车维修专业教学作为一门实践性较强的学科，其自身教学内容与汽车的维修和自身构造关系连接极为密切，相关的教学内容必须与实际相结合，通过实际的教学应用体现理论知识的重要性，从而帮助学生更好地掌握相关理论知识。但在当前汽车维修专业教学中，往往很多汽车维修专业的教师都会存在或多或少的脱离实际的现象，相关的教学内容仅仅是从理论出发，对汽车如何维修的阐述，对学生是否能够真正地掌握并应用相关的教学知识理论，并无准确的保障和足够的关注。另外，学生学习到的理论知识虽然足够全面，但是其往往很难与实践相结合，学生在如何真正地进行实际汽车维修时，很难做出相关的判断，甚至有的学生连什么是汽油泵都不知道，自然很难在汽车维修中真正地应用相关理论知识。

（三）教学教学方式单一

教师的教学方式单一是影响学生学习质量的另一因素，同时对教师如何更好地利用教学课本完成对相关教学知识的阐述，产生了不可避免的干扰。对不同的教学内容而言，往往需要相关的教学方式进行充分配合，这样才能够更好地达成最终的教学目标，同时在兼顾学生理论知识的同时，完成对相关学生自身教学质量和实际应用能力的提高。换句话说，教师的教学方式往往是影响上面两个问题的重要因素，即教学形式和方式的单一，往往会导致出现教学内容单一以及教学实际相脱节的问题，从而严重影响汽车维修专业教学质量的提高。

二、汽车维修专业教学质量测评方式的优化提高

面对当前汽车维修专业教学存在的问题，首先需要做的便是完成对汽车维修专业教学质量测评方式的优化，从而更好地量化相关的教学质量测评。而这便需要引进云计算并进行充分结合，利用云计算的大数据分析能力，对教学质量进行综合测评。云计算信息技术的应用为当前教学质量评价体系能够带来的优势主要体现在及时反馈和明确方向两方面。

（一）收集原始数据

在利用相关的云计算进行教学质量测评之前，需要能够尽可能地准确获取相关汽车维修专业学员的学习状况，因此需要利用相关的云计算系统收集汽车维修专业学员在汽车维修教学课堂中表现出的数据，这方面需要格外注意的便是對数据来源的选择。与传统的教学质量评价不同，此阶段的数据收集不能仅仅依靠相关即时反馈系统反映出的理论题答题数据，还需要对传统的纸质试卷、电脑答题卡、网络在线测试题等进行综合统计与收集，从而避免片面的数据收集带来的质量评价问题[2]。

（二）诊断相关汽车维修专业学员考试与学习能力

对当前汽车维修专业学员的技能考试与学习能力的诊断是云计算教学质量评价的重要过程，在相关的及时反馈系统中收集到原始数据之后，云计算教学质量测评系统便开始相关的计算与判断，并将不同汽车维修专业学员进行不同的分区，根据不同的稳定值和分数共计分为6区：高分区、中等区、偏低区、高稳定、中等稳定、稳定较差。教师能够根据这6区中不同汽车维修专业学员的不同表现，制定相关的具有特殊性的教学策略，从而使对不同汽车维修专业学员的教学更具有针对性，并具体判断出汽车维修专业学员的不同学习能力。

（三）绘制知识点雷达分布图

雷达分布图主要是针对当前教学中存在的汽车维修专业学员接受知识点的不同程度而进行绘制的一种统计图表，在日常的应用中，其灰色覆盖区为技能考证理论知识点的分布区域，这一区域的分布越是向外，则代表汽车维修专业学员对这一知识点的接受程度越高。反之，那些灰色覆盖区靠近中心的知识点，则是教师需要进行具体分析，并对汽车维修专业学员的学习效果进行查缺补漏的部分，往往需要教师能够针对这一部分进行强化和重点讲解训练，从而引导汽车维修专业学员对知识点掌握。

（四）生成汽车维修专业学员个人学习报告

汽车维修专业学员的个人学习报告是云计算系统能够为教师提供的最为直观的诊断分析结果，也是教师在制定相关的教学计划时，需要着重思考的重要问题。针对处于6个不同学习能力划分区间的汽车维修专业学员，教师如果不能更好地掌握不同人的不同特征，则教学计划将很难达到预期的效果。

三、汽车维修专业教学质量提高的优化提高策略

针对当前汽车维修专业教学存在问题，笔者整理了相关文献和内容，对教学质量的提高和优化提出了相关策略。

（一）注重更新教学内容

对教材的教学内容优化需要放在所有教学优化策略的首位，只有高质量的教材才能够更好地丰富学生接触信息的途径，从而帮助学生更好地接触更为先进的信息。这就需要相关的教学材料能够及时更新先进的汽车维修专业知识，如电子燃油喷射系统控制方面的维修知识，这都需要尽可能地更新到当前汽车维修专业的教学内容中来，从而更好地帮助学生接触最为先进的知识。此外，还应该增加相关的汽车电气设备检修、故障诊断技术以及相关接口处理技术的相关内容与知识。除此之外，对像智能后视镜等先进的国际汽车知识也应该给予一定的更新[3]。

（二）注重情景教学的应用

在教学工具利用方面，传统的教学模式往往忽略教学工具对教学活动的重要性，甚至缺少对教学工具的深入研究，而是简单地停留在教师言传身教的教学形式上，而情景模拟教学方式往往将教学工具的应用放在前提条件的位置上，一个更为真实且贴合教学实际的教学工具成为教学活动开展的重要基础，也是促进学生对理论知识充分理解的重要应用。而在教学流程的安排与设计方面，则需要能够选取相关的具体案例进行充分阐述与解释，并注重对学生实际应用能力的培养。除此之外，情景教学的应用同时也是丰富教学方式的重要方式。

（三）注重合作教学模式的应用

合作学习模式作为一种全新的教学与学习模式，能否在汽车维修专业教学中充分地应用还需要不断的尝试，目前合作学习模式与汽车维修专业教学的融合也已经日趋成熟。合理规划汽车维修专业教学中的学习小组是当前合作教学的重要基础，根据不同学生的不同学习状况和特点，依照个性互补的原则将学生进行打乱分组，以保证每个学习小组都能够具有充足的学习动力和学习能力，进而提高学习小组的学习兴趣和积极性。此外，在合作学习模式与汽车维修专业教学的应用融合中，教师将学生按照一定的规律进行分组，通过对不同小组状况的把握，进一步了解到不同学生的不同学习效率和质量，进而可以制定相适应的学习策略和教学方式。

总之，对汽车维修的专业教学以及教学质量的提高的研究已经变得极为重要，相关的教学质量的提高能够很好地提高學生的汽车维修技巧，从而实现理论与实践的结合，并不断地对学生技术与管理工作进行创新。

参考文献：

[1]依来努尔.如何提高中职汽车维修专业教学质量[J].亚太教育，2016（20）：75.

[2]钱建华.关于提高中职汽车维修专业教学质量的探讨[J]. 中国校外教育，2017（2）：138.

[3]吴刚.提高汽车检测与维修专业钳工实习教学质量的办法[J].科技创新导报，2018（2）：258-259.

◎编辑 武生智

作者：龙超

汽车维修专业教学质量论文 篇2：

论如何提高中职汽车维修专业教学质量

摘要：近几年来，随着中国经济水平的提升，使汽车行业也迅猛发展起来，致使汽修方面的人才的需求量也越来越大。因此，为了适应社会发展的需要，使很多中职学校都开设了汽车维修相关的汽车维修课程。但是在实践课程中，因为学校自身的办学条件有限以及在汽车的应用方面有很大的局限性，所以，中职学校培养出来的汽修学生很不理想，同时也让我国汽车行业发展也受到了很大影响。怎样来提高中职汽车维修专业的教学质量，为我国汽修专业提供了很多可靠的人才。本文就如何提高中职汽车维修专业的教学质量深刻分析，找出汽车维修教学质量存在的问题以及有效的解决方法。

关键词：汽车维修;中职学生;教学质量

随着汽车行业的快速发展，让与汽车相关的服务行业也快速发展起来，也使汽车维修行业在汽车行业中占据了很重要的位置，为了培养出汽修专业的技术人才，中职学校一定要了解社会的需求，培养出优秀的技术人员，满足中国社会的需要。

中职汽修专业面临着教学的问题

教学形式单一

在中职教学的过程之中，中职汽修专业为了社会发展，也就开始重视中职学生的学习能力。但是在实际的中职教学中，中职老师一贯的采用原来的教学方式，单一古板没有创新性，忽视了教学的形式应该是多元化的特点，导致教学效果不高，让学生没有兴趣去学习有关汽修方面的知识，从而也就导致了教学效果不佳，影响了学生的发展[1]。

教学内容存在一定的偏差

在实际的中职汽修专业课程中，中职学校还依然使用20世纪的汽修技术，对汽修专业的设备讲述的太多，让理论知识少之又少，影响了学生对知识的了解;还有在中职学校的教学之中，老师没有分析主次，把一些原理和结构告诉学生，缺少了一定的实践练习，让理论和实践不相匹配，不利于汽修专业的发展，不利于培养专业的汽修科技人才。

（三）缺少专业的教师团队

在中职学校的教学过程之中，缺少专业的汽修老师来教学生相关的汽修知识，让学生接触汽修知识少，阻碍了学生的发展。除此之外，中职老师一个人可能担任好几个人的工作，没有足够的时间和精力去指导学生，导致中职学校的学生在操作能力上欠佳，影响了中职院校学生学习的效率，阻碍了中职学生的发展，从而也让中职学校的教学质量有所下降。

提升中职汽修的教学质量的途径

（一）创新中职学校的教学方式

在实际的汽修专业教学的过程中，中职学校的老师要足够了解学生中每一位学生能够的不足，依据中职学生的特点，制定相应的中职汽修专业的教学模式，把教学的方式创新，促进教学的发展。在汽修专业教学的过程之中，中职汽修的老师可以使用多媒体教学的方式，提高中职学校的教学质量;采用情景教学的方式，多与学生能够互动 增加老师与学生之间的沟通，拉近彼此之间的关系，提高教学的效果，促进中职学生的发展[2]。

（二）选择合理的教学内容

在教学之中，汽修老师定要了解现在人才的需求，与现在的检测技术与制造技术相结合起来，紧跟社会时代的步伐，促进汽修行业的发展。中职老师在讲课的过程中，老师定要从整体出发，例如在讲发动机的时候，一定要与汽车的整体性进行讲述，一定不要采用一部分一部分的讲，只有在讲述的时候联系整体，中职学校的学生才可以充分的知道汽修的知识，促进学生的发展，同时也使汽车行业快速发展起来[3]。

打造优秀的教师队伍

在现在教学的过程之中，汽修专业是一个相对热门的专业，打造一个优秀的团队，有利于提升汽修专业的教学质量。要想打造优秀的教师团队主要有二个途径，其一是，与相关企业建立一个协议，定期的把学校的汽修老师送到企业当中去学习，让老师掌握最先进的技术，提高教学课堂的教学质量。其二是，中职学校可以邀请很多大型的老板和工人担任汽修老师，指导中职的学生进行实际的操作，强化中职学生的训练，从而为社会培养一线的汽修专业人员。

三、结语

综上所述，汽修作为服务行业，就需要紧跟时代的步伐，培养高素质的专业汽修人员来满足社会发展的需要。但是在实际的中职汽修教学中，汽修的教学质量面临着教学形式单一，没有创新性教学方式;教学内容存在一定的偏差，缺少实践的动手能力，阻碍中职学生的进步;缺少专业的教师团队，汽修老师的数量少，使教学的时间有限，中职学生缺少足够的时间去向老师请教，导致了学生不可以把所有的知识都学会，从而阻碍了学生的发展。为了解决这些问题，中职学校就需要创新中职学校的教學方式与选择合理的教学内容以及打造优秀的教师队伍，从而提高中职学校汽修课堂的教学效果和为社会发展培养优秀的汽修专业人才，以此促进汽修行业的发展。

参考文献：

[1]周利伟.探析如何提高中职汽车运用与维修专业教学效率[J].汽车与驾驶维修（维修版），2017（11）：104.

[2]陈社会.基于汽车维修专业教学特点的教学质量提升研究[J].现代职业教育，2016（20）：123.

[3]吴刚.提高汽车检测与维修专业钳工实习教学质量的办法[J].科技创新导报，2018（02）：252-253.

作者：秦磊

汽车维修专业教学质量论文 篇3：

如何提高汽车维修专业教学质量

摘 要：汽车维修专业在培养社会发展所需的专业人才中发挥着重要作用，而要想培养出合格、专业的人才，就必须提高汽车维修专业教学质量。本文就如何提高汽车维修专业教学质量作了相关研究。

关键词：汽车维修专业；教学质量；“双师型”

一、 引言

随着汽车行业的兴起，对汽车维修人才的需求也越来越大，加大汽车维修专业人才的培养具有重大现实意义。近年来，越来越多的高校开设了汽车维修专业，但是在汽车维修专业教学中却存在诸多问题，没有形成一条有效的教学模式，严重影响到了汽车专业教学质量，所培养出来的人才与社会发展不相符。而要想提高汽车专业教学质量，就必须认清当前形势，采取有效的教学方法，有针对性地引导学生学习，培养学生的专业能力，让学生主动参与到教学中来。

二、 汽车维修专业教学现状

1. 理论与实践脱节

就当前汽车维修专业来看，许多教师在教学过程中大多是按照教材内容来教学，比较机械，理论性强，而汽车维修专业属于一门应用性学科，这种理论性的教育不仅不能提升学生的专业能力，同时还会让学生失去学习的兴趣，进而影响到汽车维修专业教学目标的实现。

2. 教学内容与时代脱节

汽车作为一种科技产品，这种产品的更新速度非常快，这种快也对汽车维修专业教学提出了更高的要求。目前来看，汽车维修专业教学所用的教材比较老旧，汽车维修专业知识没有跟上时代的步伐，学生所学的知识比较落后，学生的能力得不到提升。

3. 专业的教师不足

在汽车维修专业教学中，教师有着重要的作用，专业的教师是汽车维修专业教学质量保障。然而，当前汽车维修专业教师能力略显不足，教师在教学工程中主要是按照教材内容来教学，让学生了解一些汽车结构、汽车技术，针对学生提出的问题不能有效地解答。同时，教师的责任心不强，在教学过程中抱着完成任务的心态去教学，不注重学生的学习，从而造成学生的能力得不到提升。

三、 提高汽车维修专业教学质量的措施

汽车维修专业教学质量直接反映了高校教学质量，而高校作为人才培养的地方，要想培养出更多的专业人才，针对汽车维修专业，就必须采取有效的手段和方法，提高汽车维修专业教学质量。

1. 理论与实践的结合

在汽车维修专业教学中，一味地进行理论知识教育是很难培养出专业的应用型人才。而要想提高汽车维修专业教学质量，教师在教学过程中就必须做到理论与实践相结合。理论是实践的基础，而实践是检验理论的手段，通过实践，可以更好地培养学生的能力，激发学生探究知识的兴趣。因此，在汽车维修专业教学中，教师在强化理论知识教育的同时，要结合实践，让学生进行实践操作，进而更好地提升学生的引用能力，促进汽车维修专业的更好发展。

2. 借助多媒体优化教学内容

多媒体结合了声音、文字、图片、视频等多种功能，将其应用到汽车维修专业教学中，可以有效提高教学质量。多媒体技术丰富多样，教师在汽车维修专业教学中，教师可以借助多媒体资源，丰富教学内容，使学生学习到更多有关汽车维修方面的知识。如，在讲解汽车结构时，教师可以利用多媒体技术，向学生展示立体的汽车结构，通过图片、动画的形式来吸引学生的注意，从而激发学生的探究兴趣，让学生主动投入到教学中来，继而提高教学质量。

3. 开展校企合作

校企合作作为一种新兴的教学模式，通过校企合作，可以更好地培养学生的能力，提高教学质量。在汽车维修专业教学中，要想全面提升学生的能力，就必须让学生接触汽车各种零器件，然而汽车作为一种科技产品，成本较高，许多学校根本不能为学生提供实践操作的物件。而校企合作较好地解决了汽车维修专业教学面临的困境，让学生进入企业实习，可以让学生学习到先进的技术，接触到先进的设备，让学生在实习过程中提升能力。因此，要想提高汽车维修专业教学质量，学校应当根据汽车维修专业要求，寻找合作企业，与企业建立合作关系，然后让学生进入企业实习。同时，在校企合作过程中，教师要密切关注学生的情况，多与企业联系，从而更好地指导学生学习。

4. 打造“双师型”教师队伍

专业的教师是提高汽车维修专業教学质量的保障，只有专业的教师才能更好地引导学生学习，为学生答疑解惑，让学生主动投入到教学中来。“双师型”教师队伍建设已成为高校教育改革的重要内容，打造“双师型”教师队伍，可以更好地满足汽车维修专业教学的需要。因此，在汽车维修专业教师中，学校应当注重“双师型”教师队伍建设，一方面，要加大现有教师专业能力、职业素质的培养，鼓励现有教师深入社会、企业社会，了解先进的技术，提升自己的专业能力，从而更好地服务教学工作；另一方面，要对外引进专业的汽车维修专业教师，壮大教师队伍。作为教师，要不断学习，优化自身知识结构，提升自己的教学能力，从而更好地引导学生发展。

四、 结语

综上，汽车维修专业在人才培养中发挥着重要的作用，而要想培养社会发展所需的人才，就必须提高汽车维修专业教学质量。在汽车维修专业教学中，教师要转变观念，在强化理念教育的同时，引导学生实践操作，同时，要善于借助多媒体技术，丰富教学内容，拓宽学生视野，从而更好地激发学生的学习主动性和积极性，让学生主动投入到教学中来，实现高效教学。作为学校，要全面开展校企合作，打造“双师型”教师队伍，从而不断提高汽车维修专业教学质量，为现代社会培养更多的专业人才。

参考文献：

[1]依来努尔.如何提高中职汽车维修专业教学质量[J].亚太教育，2016，（20）：75.

[2]胡杨城.中职汽车维修专业教学质量提高研究[J].现代职业教育，2016，（02）：62-63.

[3]潘童群.浅析如何提高汽车维修专业的教学质量[J].现代企业教育，2014，（16）：455.

[4]于海东.浅析如何提高中职院校汽车应用与维修专业的教学质量[J].赤子（中旬），2014，（01）：286-287.

作者简介：

杨发坤，云南省保山市，保山技师学院。

作者：杨发坤