马克思墓前优秀教案

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《马克思墓前优秀教案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：马克思墓前优秀教案

在马克思墓前的讲话优秀教案设计

一、教学目的:1.学习选择典型事例作论据，饱含感情地进行议论的写法;

2.体会本文结构严谨，逻辑严密的特点及议论、抒情相结合的写作方法;

3.了解马克思对无产阶级革命事业的伟大贡献，学习马克思为无产阶级事业崐奋斗终生的革命精神。

二、教学重点、难点:

1.重点:本文的长句和层递式结构(二部分并列结构)。

2.难点:议论中饱含着强烈的感情。

三、教学时数:

两课时

四、教学步骤:

憙拑

第一课时

憗拕

词语补释:

*纷繁芜杂:纷繁:多而杂乱;芜杂:杂乱，没有条理(多指文章)。芜:乱草崐丛生。

*豁然开朗:一下子出现开阔明亮的境界。也形容一下子领悟某种道理。豁:崐huò开通敞亮。

*卓有成效:有卓越的成绩、效果。卓:卓越、突出

英名:指英雄人物的名字或名声。

解题:

马克思:1818.5.5生于德国的特利尔城，1841年大学毕业。从1842年担任崐《莱茵报》主编起，到1883.3.14在伦敦的书桌旁逝世，他为无产阶级革命事崐业奋斗了41年，成为科学共产主义的创始人、伟大的无产阶级革命家，为人类崐作出了不朽的贡献。1844年，恩格斯在巴黎跟马克思首次相见，从此后，“这崐两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业。”著名的《共产党宣言》就是崐他们两人合著的。1870年以后，马克思和恩格斯一直同住在伦敦，“他们两人崐始终过着充满紧张工作的共同的精神生活”(列宁)。马克思逝世的第三天，在崐伦敦海格特公墓安葬马克思，恩格斯在墓前发表了这个讲话，讲话共一千一百崐多字，高度地概括了马克思一生的伟大贡献，对马克思表达了崇高的敬意和深崐切的悼念。

本文是一篇悼词。

课文分析:

第一部分(1─2自然段)概述马克思的逝世是无产阶级革命的重大损失。

第一自然段(引论)追述马克思逝世的时间、地点和情景。

一开始，恩格斯怀着沉痛的心情，郑重的态度，叙述了马克思逝世的时间，崐连“三刻”也写出来，是为了突出这一时刻在人类历史上的重大影响。

用“最伟大”总括下文马克思一系列的理论贡献;用“讳饰”的手法说马崐克思“停止思想了”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”。两个“思想”崐深刻点明下一节“不可估量的损失”，“还不到两分钟”，表现了恩格斯深感崐遗撼的惋惜心情，“他在安乐椅上安静地睡着了”，说明马克思临死之前，还崐在为无产阶级革命事业辛勤地工作着。

第二自然段(过渡段)论述了马克思逝世造成的巨大损失。

从马克思逝世带来的巨大损失，过渡到具体叙述马克思的伟大功绩(两句)崐“不可估量的损失”表现在两个“对于”，第一个“对于”指马克思领导欧美崐无产阶级的革命实践方面说的，第二个“对于”指马克思研究人类社会历史的崐发展过程的理论贡献方面说的。两个状语高度概括了马克思在实践和理论两个崐方面的贡献。对于下文的论述，既是高度的概括，又是严格的限制，它是本文崐的中心论点。“不可估量”既说明损失之大，又表现了非常痛惜的心情。第二崐句从时间上说，“不久”从时间上使人们切身感受到这种损失的巨大，表现了崐恩格斯痛惜的感情;“空白”说明了马克思逝世对于无产阶级革命事业是不可崐补偿的损失。

第二部分(3─7自然段)论述了马克思的伟大贡献。──本论、事实论据

第一层(3─5自然段)论述了马克思在科学理论方面的杰出贡献──着重说崐明马克思的两个重要发现

3自然段，说明马克思发现了人类历史的发展规律。──层层深入地论述，崐说服力量强。

先类比:和达尔文发现有机生物进化论这一科学成就类比，衬托了马克思崐发现人类历史发展规律划时代的意义。(在研究事物发展规律上，达尔文同马崐克思有相似之点，但马克思的成就远远超过了达尔文，因为马克思把唯物主义崐对自然界的认识推广到对人类社会的认识上，发现了人类历史发展的规律。这崐在人类认识史上是一次大飞跃，是整个世界史观的一大革命，开辟了人们认识崐世界、改造世界的广阔的前景，这就是达尔文所不能相比的。)──经济基础崐决定上层建筑。

整个3自然段是一个单句，分析如下:

[正象……一样]，敂马克思敋‖敁发现敋了(人类历史的发展)敇规律敋，既(历……简崐单)敇事实敋:敇人们首……相反敋。三个宾语同位复指，三个复指成分之间，后一个崐对前一个起注释作用。[正象……一样]，比况结构作状语，说明马克思发现的崐划时代意义。冒号后面，是具体说明马克思发现的划时代意义的，这个宾语是崐由一个复句充当的。分析复句:

①人们……穿

1.条件关系(只有……才……的省略形式)

②然后才能……等等

③所以，直接……基础(“生产资料的生产”和“一定的发

2.因果关系展阶段”构成了经济基础，上层建

④人们的……起来的筑是在这个经济基础上发展起来的，崐所以

三、四分句之间是因果关系。崐⑤因而，也必……解释

3.转折关系(“而”是表转折的连词)

⑥而不是……相反

1、

2、3大组之间的关系，③分句句首用“所以”，是用来连接

1、2大组，崐说明2组是上组推论出来的，因此

1、2组之间是因果关系，2组推出的结论，又崐是3组的前提，并且⑤分句前用“因而”来连接

2、3组，表明两个分句之间是崐因果关系，如图所示:

①…………

条件……

②…………(才)

因果

③…………

因果……

④…………

因果……(所以)

⑤…………

转折……(因而)

⑥…………(而)

……‖……才……|所以……‖……‖因而……‖而……

①条件②因果③因果④因果⑤转折⑥

③分句的分析:

所以，(直接的物质的生活资料)的敂生产敋，‖(从而一个民族或一个时代的崐一定的经济发展)敂阶段敋‖[便]敁构成敋敇基础敋。(“从而”从这里而形成的。社会的基

础指经济基础)

4自然段说明马克思发现资产阶级特殊的运动规律──剩余价值规律。

“不仅如此”，过渡句，既承接上文，又引出第二个发展，属承递性词语。崐第二句说马克思的第二个发现，所谓“资本主义生产方式”指资本家私人占有崐生产资料，剥削雇佣工人的用大机器进行生产的方式，“特殊”指资本家以剩崐余价值的形式来剥削工人，带有一定的隐蔽性，这是资本主义剥削形式区别于崐其它剥削形式的一个重要的特点。第三句赞扬他这个伟大发现，“豁然开朗”崐说明马克思发现剩余价值规律的划时代意义及人们对于这一发现的无限喜悦，崐因为它拨开了资产阶级经济学家所散布的种种谬论的迷雾。“在黑暗中摸索”崐说明资产阶级经济学家或社会主义批评家由于历史条件和他们的唯心主义的历崐史观，并不能揭穿资本主义剥削的秘密，当然也就提不出解决资本主义根本矛崐盾的办法和途径。“豁然开朗”与“黑暗中摸索”形成了鲜明地对照，衬托出崐了马克思发现剩余价值规律对无产阶级解放事业的指导意义和伟大功绩，表现崐了对马克思的热情赞颂、无限敬仰的感情。

5自然段，说明马克思在其他各个领域里都有深广研究和独到发现。

先以无限敬仰的感情歌颂了马克思的两个发现，承上启下，过渡自然。承崐递性词语“但是”一转，论述深入一层，从马克思的理论研究的广度和深度上，崐热情赞扬了马克思多方面的辉煌成就。

第二课时

第二层(6─7自然段)论述马克思在革命实践方面的卓越成就。

首先，从马克思从事科学研究的目的，来论述马克思的伟大的革命实践精崐神。

开头两句，承上启下，“他作为科学家就是这样”，承接上文，总括了马崐克思的伟大理论创造。用“但是”一转，点出这在他身上“远不是主要的”，崐说明理论上的成就不是马克思身上主要的，是和他的革命实践活动相比，突出崐了实践在他看来“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”，阐明了崐科学在历史发展中的地位和作用，也说明了马克思热爱科学，从事理论研究，崐是为了指导革命实践，改造人类社会。正因为这样，马克思高度重视理论科学崐中的每一个发现，对任何一个新发现都感到“衷心喜悦”。论述的这一点，与崐前文关系密切，它是从两大发现的基础上扩展开来的。

接着，概述马克思一生的革命实践活动。

开头一句“因为”承接上文，解释了马克思高度重视理论科学的实际运用崐的原因。“首先”与前“这在他身上远不是主要的”相呼应，突出强调了马克崐思的理论来源于革命实践。揭示出马克思一生最伟大最本质的革命精神。两个崐“参加”从不同的方面高度概括了马克思一生的革命实践活动。第一个“参加”崐突出了马克思从事革命斗争的伟大意义，第二个“参加”突出了马克思领导和崐组织无产阶级革命斗争中的巨大作用。

“斗争是他的生命要素”，说明作为一个革命家的马克思，把无产阶级的崐解放事业，当作了他毕生的使命。“热烈”、“顽强”、“卓有成效”、“很崐少见”等感情色彩强烈的词语，对马克思进行了热情的歌颂。

再具体说明马克思所进行的艰苦的不屈不挠的斗争:

1.做了大量的宣传工作。(办报、小册子等)

2.做了大量的组织工作。(创立第一国际)

这一部分，从两种发现谈到各种发现，从科学理论谈到革命实践，从马克崐思是一位“思想家”谈到马克思是一位“革命家”。层次清楚，重点突出，有崐力地概括了马克思的伟大贡献。

第三部分(8─9自然段)论述马克思的无比巨大的革命影响，表示深切悼念。

“正因为这样”，总结上述论述内容，指明了产生两种不同态度的原因，崐展开了下文论述，属承递性词语。运用了鲜明的对比手法:

敌人:嫉恨、诬蔑、驱逐、诋毁、诅咒(从反面论证马克思的伟大)

两种态度

革命者:尊敬、爱戴、悼念

对敌人的诬蔑和诋毁，马克思“毫不在意”，“当做蛛丝一样轻轻抹去”崐表现了无产阶级革命家对敌人的极端蔑视和大无畏的气概。(所以受到全世界崐人民的爱戴和尊敬)

“而我敢大胆地说，他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”表现了崐对马克思由衷的赞扬和无限崇敬的感情，说明了马克思的学说和事业是无产阶崐级利益的集中体现，他的敌人，是整个无产阶级的大敌。

最后一段，是全文的总结，与前段互相照应。

写作特点:

一、以议论为主，与叙述、抒情完美结合:

就全篇来看，介绍马克思逝世的情况和他的革命实践活动，采用叙述的方崐法;对马克思的伟大发现及其评论，采取议论的方法，而抒情贯穿在整篇文章崐之中。特别是

一、三两部分，如8自然段，先叙述敌对阶级对马克思的仇恨、崐诋毁的事实，再抒发革命者对他的爱戴和悼念的深厚感情，最后直接议论，三崐者结合很完美。

二、内容高度概括，逻辑严密:

马克思的革命理论内容极其丰富，革命实践活动的范围极其广泛，但恩格崐斯却用短小的篇幅(1100多字)表现出来，既全面，又有重点，概括性很强。如:崐讲马克思的两个发现，几句话就作了精辟论述;对于马克思的实践活动，只选崐取了马克思从事革命宣传和组织工作，而这两方面，又仅举他办的刊物和创建崐领导的第一国际，内容高度概括，语言十分精炼。

在论述上，逻辑非常严密。本文的论述中心是马克思对无产阶级革命事业崐的伟大贡献，而主要是通过“思想家”和“革命家”两个方面来论述的。前者崐表现在创建无产阶级理论，后者表现在参加伟大的革命实践，而这两个重点，崐又是紧扣第一部分第二自然段中的“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶崐级，对于历史科学都是不可估量的损失”中的两个“对于”来阐发的。

逻辑严密还表现在各个部分、各个段落的紧密联系上，就全文来说，有的崐地方用了过渡段(2自然段)，就段与段来说，都用了总括上文，引起下文的承崐递性语句。段落过渡自然，结构严谨，内容重点突出，层次井然。

作业:

[思考和练习]第二题、第三题、第四题。

第二篇：《在马克思墓前的讲话》教案

李镇西

教学思想：

1·民主：师生关系应是伙伴关系、合作关系，以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对作品(课文)平等对话。在教授本课的过程中，尽量把教师“教”的过程变成学生“学”的过程。

2·科学：教师的主导性主要体现在通过符合学生求知欲望、阅读心理、知识背景的巧妙引导，让学生自己感悟作品;而引导的线索，是学生对课文质疑(这是学生主动钻研的思想火花)，围绕学生所提的一个个问题展开研讨，从而把学生的阅读欣赏引向作品的深处，也引向学生心灵的深处。 3·个性：尊重学生的心灵舒展和精神自由，在阅读教学的过程中引导学生独立思考，提倡学生展开思想碰撞，鼓励学生发表富有创造性的观点或看法。努力使整个阅读教学课堂具有一种开放性的学术氛围，让不同层次的学生既有共同的提高也有不同的收获。

在《在马克思墓前的讲话》教学过程中，我不但打算尽可能体现出以上教学指导思想，而且，我力图避免对一些语言现象进行孤立的烦琐分析考证，而追求让学生通过课文学习感受到一种心灵的冲撞、思想的魅力和人格的感染。

教学目标：

这是一篇极富思想养料和人文精神的课文。我首先应根据其本身的语文因素引导学生理解其结构特和语言风格，但决不能仅止于此。剖析其结构和语言外壳的目的，是为了把握其思想内核，并把学生的思维引向今天的中国和他们自己的人生。具体说来，我力图充分挖掘本课的语文教育因素以达到如下目标：

1. 开启思想闸门。马克思不迷信权威、“思考一切”的思维品质，他伟大的创新精神，他重视实践并认为一切科学理论都必须根据社会生活实践的变化而发展的求实精神，无疑应该成为今天跨世纪中学生的精神养料。

2. 进行人格熏陶。马克思所以能为人类作出巨大的贡献，首先是他在青年时代其就立志“为人类工作”，并且具有“目标始终如一”的顽强意志。我力求能让学生由衷地感到：也许我们一时还难以完全理解马克思的不朽学说，但我们完全应该而且也可以学习他伟大的人格!

3. 感受时代脉搏。不能让学生觉得他们是在学一篇“外国文言文”，而应在分析学习的过程中自然联系当今中国的改革实践，让学生深深感到我们今天改革的每一步推进都是对马克思学说的真正发展，也是对马克思最好的纪念。

教学重点：

通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。 教学难点：

1.学生如果不适应这种研讨式的教学风格而出现“启而不发”的状况怎么引导?

2.放手让学生质疑研讨，如果出现一些我事前无法预料的思维火花时，我又如何驾驭课堂(既尊重学生的思考又不影响教学的节奏和教师主导作用的发挥)?

教学设计：

一、导入：

1.今年5月5日，是马克思诞辰180周年，由此引出话题：调查：读过《共产党宣言》的同学请举手。(美国高中生的必读书。)

卡尔·马克思(1818-1883)是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家、他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。

2.提示学生：以马克思精神学习这篇关于马克思的文章。

“您喜爱的座右铭?”“思考一切。”¾¾这是一百多年前，马克思和女儿的一次对话。这充分反映了作为思想家、科学家和革命家的马克思一贯的性格，那就是“独立思考”。这种独立思考精神，是马克思伟大创造精神的起点，也是我们今天每一位中学生应该具备的可贵品质。

今天，我们应该以独立思考的精神来研究探讨这篇著名的文章。学生、教师、作者平等对话。

二、朗读一遍课文(或快速默读课文)，就其结构和语言思考提问(或写成纸条)。

三、师生研讨：(以下只是可供选择的教学内容，而不是教学程序。具体的教学步骤将以现场学生的思维状况随机而定。)

[假设一]

学生问：为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思想了”? 引导：不仅仅是婉语→突出其“思想家”而且“伟大”(为什么?)→试从文中找出体现马克思思想贡献(理论贡献)的语句(“马克思发现了人类历史的发展规律”“马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律”“马克思在他所研究的每一个领域……”)→在恩格斯看来，马克思最伟大的的贡献是不是“思想贡献”?(注意这样一句：“但这在他身上远不是主要的”)那么，什么是“主要的”呢?→对文中有关马克思伟大实践的论述(“因为马克思首先是一个革命家”“以这种或那种方式参加……”)在恩格斯看来，这两方面的贡献，那个更重要?为什么?(从语言入手：“远不是最主要的”“在马克思看来……”“因为马克思首先是一个革命家”)→展示结构提纲。

⊙在恩格斯看来，马克思一生的主要贡献有哪些? 理论贡献：

发现了人类历史发展的一般规律 物质第一，精神第二。 经济基础决定上层建筑

发现了资本主义社会特殊的运动规律 剩余价值理论

其他许多领域都有独到的发现

实践贡献：

出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子 在巴黎等地各组织中的工作 创立伟大的国际工人协会

其中最伟大的贡献是什么?(创立国际工人协会) ⊙恩格斯对这些贡献的评价有何不同?(根据关键词)

如果让马克思来评价自己，他会认为自己的最重要的成就是什么?(创立伟大的国际工人协会。因为“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”) ⊙为什么把最伟大的贡献排在最后?(衬托)

⊙作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践?

展示结构提纲。

[假设二]学生问：为什么文章的最后一句“他的英名和事业将永垂不朽”要用一个“将”字?

引导：这是充满信心的预见和憧憬→当时，共产主义运动还刚刚兴起→恩格斯一个“将”字，便说明无产阶级的革命事业必将蓬勃发展→为什么会如此充满信心?(“他作为科学家就是这样”)→因为马克思的理论是科学→在恩格斯看来，马克思的科学贡献究竟有哪些?(在文中找有关内容)→从“发现人类历史发展的规律”到“创立伟大的国际工人协会” →恩格斯对这些贡献的评价有何不同?(根据关键词)→为什么把最伟大的贡献排在最后?(衬托)→作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践?→展示结构提纲。

[假设三]学生问：怎么理解“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。”这句话?

引导：仅仅是表现马克思的蔑视和大无畏气概吗?→“你的特点?目标始终如一。”(《马克思自白》)→(“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒……”)比起马克思的宏伟目标，其他一切都是微不足道的。→请从文中找出马克思为了自己的目标，做了多少事?→从理论贡献到实践指导→分析关键词语→展示结构提纲。 [假设四]如果学生不提问，或所提问题不涉及教学重点，那么，教师适时提出问题。拟提问题(不全讲，根据情况选择提出)：

⊙为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思想了”?

⊙怎么理解“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。”这句话?(“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒……”)

⊙“他的英名和事业将永垂不朽”为何要加一个“将”字? ⊙如何理解“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”?

⊙注意这样一句：“任何一门理论科学的每一个新发现—— 它的实际应用也许还根本无法预见——都能使马克思感到衷心喜悦……”这说明了什么?(任何科学理论，贵在创新和发展。)

⊙作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践?

…… ……

说明：以上问题均引导学生思考讨论，并允许学生有自己的理解，鼓励学生独立思考并发表独到见解。

●结构提纲(根据课堂教学情况适时展示)—— 第一部分：描述马克思的逝世 第二部分：评价马克思的功绩

1.“不可估量的损失”(从实践和理论两个方面) 2.革命理论

人类历史发展的一般规律 资本主义社会的特殊规律 许多领域有独到发现 3.革命实践 注重实践 参加实践

第三部分：论述马克思的影响 敌人：驱逐他，诽谤他，诅咒他 战友：尊敬他，爱戴他，悼念他 第四部分：预见马克思的不朽 “他的英名和事业将永垂不朽!”

马克思的逝世：“最伟大的思想家停止思想了”

“不可估量的损失”(过渡段) 两个“对于”：实践和理论

马克思的贡献：1.理论贡献(思想家) 人类历史发展的一般规律

物质决定精神 经济基础决定上层建筑 资本主义社会的特殊规律 剩余价值的发现

许多领域有独到发现(广而深) 2.实践贡献(革命家) 注重实践(过渡段) 科学的作用：“革命的力量” 参加实践(“斗争是他的生命要素”) 宣传：编报著书 组织：创立协会(顶峰)

马克思的影响：敌人：“驱逐”、“诽谤”、“诅咒” 战友：“尊敬”、“爱戴”、“悼念” “他的英名和事业将永垂不朽!” 小结：第

一、结构严谨而逻辑严密。 第

二、语言准确而感情深沉。

●总结语言风格(最好引导结合讨论和练习

二、三学生得出结论) 承递性语句：“这个人的逝世，对于……” “不仅如此。”

“一生中能有这样两个发现……” “他作为科学家就是这样，但是……” “因为马克思首先是一个革命家。” “正因为这样……”

过渡性段落：第2段，第6段

总括性段落：第5段，第8段

记叙、议论、抒情有机结合(特别是第8段)，准确严密而饱含感情。

四、总结：

(一)学生小结自己的收获。(适当抽学生当堂交流。) 注意：教师不作定论，允许每一位学生有自己的独特收获。

(二)教师总结：我们今天应该怎样学习马克思? 课文中体现出马克思的精神：思考一切，勇于创新，注重实践、 科学求实，无私奉献等等。

对于今天中学生来讲，特别应该学习马克思志向高远的精神：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和 我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的;人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为它们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能够成为完美无疵的伟大人物。”

“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲;那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪!”

(马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的考虑》)

(三) 推荐课外读物：

《马克思的青年时代》(尼·拉宾) 《马克思的自白》(瓦·奇金) 《马克思秘史》(沙叶新)

《回忆马克思恩格斯》(保尔·拉法格等)

(四)课外作文：

《在马克思墓前的思考》(随笔)

要求：假设自己来到马克思的墓前，以一位当代中国中学生的身份，站在今天的时代高度，联系中国的社会主义现代化改革事业，对马克思人格、学说及其命运提出自己的思考。(不必面面俱到，侧重一点即可。)

第三篇：《在马克思墓前的讲话》教案

在马克思墓前的讲话

教学目标 知识目标

1、 了解演讲词的一般写作特点

2、 揣摩关键词语深层含义、感情色彩、表达作用

能力目标

1、 引导学生寻找文中承递性的词句和过渡句段，并借助他们理清全文结构层次。

2、 通过重要句段理解思想内容

德育目标

1、 学刻体会这篇悼词所蕴含的深切感情，了解马克思一生的伟大成就，学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神，感受马克思崇高的人格美。

教学重点

全文的结构层次，通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。

教学难点

领悟、品味文中深刻的思想和精彩的语言。

教学方法

讨论法。以学生自主感悟、合作探究为主，教师辅之以必要的指导点拨，启发学生由浅入深地思考。

教具准备 打印好的材料

课时安排 2课时

教学步骤

一、导语

马克思是我们大家所熟悉的伟大的思想家、革命家，他为世界做出了贡献，这样一位伟人的逝世无疑是全人类的损失。今天就让我们一起来看看马克思的好友思格斯是怎样来评价他的。(板书课题)

二、了解文体特征，明确学习重点

教师发放预先打印好的资料(演讲词、悼词，本单元学习的注意点)

三、整体感知课文，把握全文结构

1、 朗读课文

2、 学生自由朗读课文，思考以下问题：

① 作者从哪两方面论述了马克思的伟大贡献? 要抓住第二段内容重点分析。这段作者主要论述了马克思的逝世所造成的巨大损失。从 1 另一方面看，了概括揭示了马克思生前的两方面的伟大贡献，即对无产阶级革命实践的指导和对社会科学理论的发现。

② 找出本文承递性词句及过渡性句段，了解本文结构，并掌握有关指代词语，了解其指代内容。

运用承递性词句和过渡性句段是本文的特点。如

2、6段为过渡段，

2、

4、

5、

6、

7、8段用了承递性语句。

第2段是个总纲。为了使上下文紧密联系，有的地方用了过渡段，有的地方用了一些承递性语句。第2段分析略。第4段中“不仅如此。马克思还发现了„„”。第5段中“即......使只能作出一个这样的发现，也已经„„但是马克思„„”。 ....第6段是剖析全文结构、理清作者思路的一个难点。这段有过渡作用，作者意在揭示马克思的革命家的本色，第二句是本段的中心句。 “他作科学家就是这样。但是这在他..身上远不是主要的”，“这样”不是指代“两个发现”，而是指代“都有独到的发现”“都不是浅尝辄止”的那种品质和精神。 第7段的承递性语句是“因为马克思首先是一个革命家”，第8段是“正因为这样，所...........以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。”(加点字是须画出的指代类词语、关联词语) .教师总结：这些概括性段落(第2段)、承递性语句及过渡性句段(包括指代词、关联词)它不仅体现了作者清晰的思路，而且对了解本文内容起到重要作用。在论述上，逻辑非常严密。全文分三部分：悼念、评价、赞颂，思路清晰。评价时围绕“革命家”“思想家”两方面来论述。同时表达了恩格斯对马克思的高度评价、赞扬，对颂扬马克思、唤起人们的无限景仰起了重要作用。

四、揣摩文中精彩语句，领悟文中深刻的思想

1、 3月日下午两点三刻(详细去世时间;强调时间，让大家永远记住这一刻对人类产生..14.........重大影响的时间)，当代最伟大的思想家停止思想了(马克思是个思想家，所以用“停....止思想”较准确如果用“去世”显得太一般化，“与世长辞”不合具有演说性的悼词的语体色彩)。让他一个人留在房里还不到两分钟(去世的突然;没有见到最后一面的遗.......憾)，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。............(“安静地睡着了”“永远地睡着了”突出了马克思与世长辞从容、安详的情景，修辞上叫“讳饰”，委婉含蓄地表达了恩格斯对马克思的无限崇敬和深切哀悼之情)

2、 这个人的逝世，对于„„都是不可估量的损失。这位世人逝世以后所形成的空白，不久........就会使人感觉到。(“空白”“不久”分别从空间上和时间上强调了损失“不可估量”。突出了马克思逝世所造成的无可弥补的损失，高度赞扬了他的贡献之大)

3、马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单..........事实„„(“繁芜丛杂”本义是杂草杂树生长茂盛，这里指马克思以前形形色色的唯心主义对人类历史的解释，这些无稽之谈“掩盖”了人类历史的“简单事实”，是马克思划时代地揭示了这个真理。这个问题“历来”都被“掩盖”，而只有到了马克思手中，才变得“简单”起来，四个词语具体形象地突出了马克思的杰出贡献)

4、由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级„„都只是在黑暗中摸.........索。(将剩余价值理论的发现，比做黑暗之后猛见光明的“豁然开朗”，而先前人们所做的一.切研究都只是在黑暗中摸索。两者形成鲜明的对比，把发现这一理论的划时代意义准确而生动地告诉了人们。)

5、很少有人像他那样满腔热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。 ............(这些加点的词语顺序是不能随便调换的。“满腔热情”表现了马克思对革命事业的爱;“坚忍不拔”表现了他作为一个革命家的光辉品质，不屈服，不放弃，是爱的升华和深化;“卓有成效”表现了马克思辉煌的革命成果。这三个词语由表达热情到表达行为再到表达结果，层层递进，不可颠倒。)

6、他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去。 .............(这个比喻句含蓄且发人深思，它具有两方面的含义：一是说明敌人对马克思攻击很多，但十分无力;二是说明马克思对敌人十分蔑视，表现了马克思崇高的精神境界和无畏的气魄。)

7、千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。 ...... “尊敬、爱戴和悼念”是层层递进的。

8、他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。 .........“可能”“未必”委婉而准确。“但”字一转，突出了马克思所有的敌人都是无是无产阶级共同的敌人，没有一个“私敌”。表明马克思一生光明磊落，把全部精力献给了无产阶级的解放事业。“许多”“一个”一多一少，强调马克思把所有的精力都献给无产阶级。

六、课堂小结

这篇演讲词篇幅短小，内容高度概括，行文有很强的逻辑性。语言凝练准确，字斟句酌;悲痛而不形于外，颂扬而不借助于藻丽;以婉曲之意倾吐悼念之情。凝重悲壮、深沉感人，处处闪耀着演讲者思想的光辉，充分显示出庄严凝重的深沉型演讲风格，不愧为悼念型演讲的典范。

第二课时

七、拓展延伸，深入理解演讲词内容的针对性、逻辑性 《在燕妮•马克思墓前的讲话》(材料预先发下)

思考：这篇演讲词的内容和课文相比有什么区别?为什么会有这种区别? 学生阅读，思考并自由发言。

师：演讲词的内容应有针对性，逻辑性、思想性较强。因祭悼的对象不同，故两篇文章内容有别。《在马克思墓前的讲话》对马克思的逝世表现了深切的悼念，对马克思生前为无产阶级作出的伟大贡献给予了崇高的评价和热情的赞颂。此文对一位杰出的女性崇高的品德给予了很高的评价，热情赞颂了她为革命运动所作的一切贡献。

八、

1、完成课课练

2、

3、

5、20——25

第四篇：《在马克思墓前的讲话》教案3

教学目的

1. 把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。 2. 揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言饱含的深情。

重点和难点

揣摩在特定的环境和场合，以特定的身份发表讲话时的用词造句，理解其思想内容，感情色彩和表达作用。

教学时数 一课时

教学过程及主要内容

一、 导入新课 1.背景介绍

1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯发表了这篇演说辞。

马克思和恩格斯于1844年，两人在巴黎相识。之后的40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。列宁在评价他们的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”，又说：“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。” 2.简介悼词的特点 悼词，在结构上一般分三部分：开头(一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。)、主体(概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。)、结尾(表达对死者的悼念之情。)

二、 整体感知课文

文章总体结构把握：悼念--评价--悼念，

按一般的常规，与这种结构相对应的思想感情应该是惋惜(悲痛)——敬仰(颂扬)——悼念。

三、理清文章的结构 1.理清文章的结构

第一部分(§1) 悼念 交代伟人的逝世——悲痛

第二部分(§2-§7) 评价 评说马克思在理论和实践的伟大贡献——敬仰

第三部分(§8-§9) 悼念 颂扬马克思品质的崇高——敌人的忌恨、人民的爱戴——怀念

2.找出文章的关键句。 第二小节是主体部分的总纲，“对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”突出了马克思在革命实践和革命理论两个方面的贡献。

本文主要是颂扬了马克思在革命实践领域的贡献。(依据——“因为马克思首先是个革命家。”)

四、揣摩语言，体会重点词语表达的情感。

1.齐读这一小节，明确本小节的表达的主要情感——悲痛。 2.找出关键的词句揣摩感情明确：

用心

爱心

专心

A.“不到两分钟”——让人深感惋惜、痛心、遗憾。

B.“停止思想了”——思想家停止思想，表现了痛惜之情。避讳手法(不能说出或不愿说出时用此手法。)加深了沉重悲痛的情感。

C.“安静地睡着了”、“永远地睡着了”——“安静”指很安祥。“永远”一词悲痛之情强烈。“睡着了”又是避讳的手法。

五、依照第一小节的学习方法，找出课文中类似的句子进行分析。

A.“一生中能有这样两个发现，该是很够了。„„这样的领域是很多的。”

“即使„„也„„。但是„„”先是假设，后是转折，表现了作者对马克思的贡献的高度赞扬。

B.“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。”

“远不是”说明马克思作为革命家，对人类的贡献更大。

C.“很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。”

“满腔热忱”、“坚忍不拔”表现了马克思伟大的革命情操;“卓有成效”表现了马克思辉煌的革命成果。

D.“正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。”

这是从反面立意，歌颂马克思的伟大人格。

六、总结

本文在表达情感上的特点：沉痛悲伤而又平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人，鼓舞人。

而这样的情感效果，主要得益于本文准确而又富于感情的语言。

八、布置作业

1、朗读课文，体会情感。

2、完成课课练。

附：板书设计

在马克思墓前的讲话 恩 格 斯

悼念 叙述(§1)————悲痛

↓ 理论——科学家↘

评价 评说(§2—§7) →敬仰

↓ 实践——思想家↗

怀念 颂扬(§

8、§9)敌人忌恨、人民爱戴——怀念

用心

爱心

专心

第五篇：在马克思墓前的讲话教案[1]

《在马克思墓前的讲话》教案 【教学目标】

1、了解马克思的丰功伟绩;

2、通过揣摩词语的感情色彩和表达作用来体会本文严密的逻辑性和论辩思路。 【教学重点】关键词语的感情色彩和表达作用

一、导入：

二、学生快速阅读课文，请学生概括课文的写作思路。 明确：逝世情况——伟大贡献——巨大影响

三、具体研习课文

(一)、分析第一部分：学生齐读第一段，

提问：(1)这段文字表达了恩格斯什么样的心情? 明确：无限惋惜、悲痛、怀念之情。

那么要体现出这种感情，朗读时应该注意什么? 明确：语调低沉、凝重，语速缓慢。

(2)写马克思逝世，不用“去世”、“停止呼吸”，而说“停止思想”、“永远睡着了”，为什么?

明确：运用“讳饰”的修辞手法，委婉含蓄地表达了恩格斯对马克思的无限崇敬和深切哀悼之情。

(二)、分析第二部分

(1)找出统领全文总纲的句子：

这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

(2)“空白”和“不久”这两个词语从空间和时间两个方面强调了损失的不可估量。

(3)分析马克思在科学理论和革命实践两方面的贡献： 理论贡献:

1、发现了人类历史的发展规律;

2、发现了剩余价值规律;

3、所研究的每一个领域都有发现。 革命实践：

1、编报著书;

2、创立第一国际. 关键字句赏析：

1.正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。

明确：运用类比手法，体现马克思这一发现的历史意义和影响。(达尔文从生物学的角度发现了人类历史的发展规律，马克思则从社会学的角度发现了人类历史的发展规律) 2.由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

明确：形成鲜明对比，突出了剩余价值理论对无产阶级革命事业的指导意义。

(三)、分析第三部分：(学生齐读最后两段) 巨大影响： 生前：

敌人——驱逐、诽谤、诅咒 战友——爱戴、尊敬 死后：

他的英名和事业将永垂不朽 关键字句赏析：

他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。

明确：

1、用形象的比喻表现了马克思的无畏气概和对政敌的极大蔑视;

2、全部精力都集中在革命事业上。

我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。

明确：说明马克思一生光明磊落，不谋私利。热烈赞扬马克思把毕生精力献给无产阶级解放事业的崇高精神。

他的英名和事业将永垂不朽!

明确：一个“将”字体现出马克思伟大贡献的深远影响和意义。

四、小结。(请学生谈谈自己从本课中学到了什么，然后引导到议论文写作的角度作总结)

五、研究性学习：

学习本文论点鲜明、逻辑性强的议论文特点，采用层进式的结构，以“论学习方法的重要性”为题写一篇议论性的短文。