目标导向绩效管理论文提纲

论文题目：中层管理者的目标导向与同级评价结果之间的关系研究

摘要：随着组织行为的研究逐步深入和拓展,企业管理过程中人力资源管理已经成为了核心过程,从近年来的研究情况来看,目标导向与绩效之间的关系研究相对热门。企业绩效管理是企业提升个人、部门绩效的一种管理过程,企业绩效管理的方式和理论很多,然而对于国内企业的应用都需要根据我国特殊的市场环境和企业环境进行调整。360度绩效考核法是当前应用较广的一种绩效管理方法,这种方法不单单对被考核人进行独立考核,更能够涉及到被考核人的上级、下级、同级等员工阶层的考核,更能够体现团队的绩效情况,具有全员参与管理,信息收集对称,分散管理者日常管理压力等特点,也是在实际工作中使用的比较多的一种评价形式。同级评价主要是针对同一级别层面且与被考核人在日常工作中有交流的同事,这样的评价结果不仅可以得到较真实的考核,还可以让被考核人自身得到对自己的全面了解,并以此完善自己、提高自己,从而取得绩效上的提高。但是从目前的研究情况来看,利用360度绩效评价形式进行的相关研究存在大量理论研究,对于中国企业的本土化研究则相对较少,这样导致360度绩效评价形式在中国的实际应用存在着大量的冲突,主要是因为同级评价的结果有时未必客观、准确,被考核人的目标导向将会取决于其在团队活动中的表现,从而影响团队成员对其的认知和评价。企业的中层管理者处于企业组织架构中的中层位置,在决策层与执行层中间具有桥梁作用,是企业中重要的中枢系统。中层管理者对企业能否健康持续发展起着决定性的作用,很大程度上影响甚至决定了一个企业的兴衰,所以对中层管理者目标导向和绩效评价之间关系的研究甚为重要。本次研究首先利用文献法获取当前关于个体目标导向和企业统计评价之间的相关研究现状进行整理,然后利用问卷调查及数据分析等方法建立被评价者的个体目标导向与统计评价之间存在的模型,进而将结果进行分析,本次研究的创新之处就是建立了目标导向中的两个维度,即学习型目标导向（自变量）和绩效型目标导向（自变量）、社会比较倾向（调节变量）、同级评价（因变量）四个变量的研究模型,然后对某企业进行案例研究。本次研究分别选取国外信度效度都较高的Vande Walle,D.和Gibbons F X.＆Buunk B P.（1999）开发的量表进行问卷编制,依托于某通信企业中层以及中层以上干部培训班课程项目中的197名学员开展问卷调查和数据收集,借助STATA17.0、SPSS19.0以及excel等工具对数据进行CFA分析、简单相关系数分析、回归分析和聚类分析等,最终得出以下结论:第一,研究对象的基本情况得到了解,某通信企业中层以及中层以上干部中学习型目标导向占比更高,此类员工更注重自身价值的提升,在进步中需求满足感。第二,主效应得到支持,被评价者的学习型目标导向与其得到的同级评价绩效结果之前呈正相关关系,学习型目标导向的中层管理者在团队中更受青睐。第三,调节效应得到部分支持:（1）学习型目标导与社会比较倾向具有正相关关系（在相关性分析里面得到初步验证）,社会比较倾向对学习型目标导向在同级评价绩效结果有调节作用;（2）绩效型目标导与社会比较倾向未呈现相关关系。本文丰富了同级评价实证研究结果,有助于同级评级在中国特色情境下的运用和发展,同时对中层管理者绩效考核以及激励动机有较好理论意义和实际意义。从企业角度来说,构建以学习导向为核心的工作环境能够更好的增强中层管理层的同级评价,适当的领导者指导、同级提示、学习型组织氛围及优秀的激励评价机制都可以强化中层管理者的学习目标导向。同时也可以利用绩效导向作为企业的竞争文化,绩效导向量化难度低,可以作为主要评价体系,然后利用其它导向作为辅助指标进行综合评价,打造完整的企业评价制度。

关键词：学习型目标导向;绩效型目标导向;中层管理者;绩效评价;同级评价

学科专业：企业管理

摘要

Abstract

1.绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 现实意义

1.3 研究方法

1.3.1 文献研究法

1.3.2 问卷调查法

1.3.3 统计分析法

1.4 研究内容

2.文献综述

2.1 管理者

2.1.1 中层管理者

2.1.2 中层管理者在企业中的重要作用

2.2 绩效评价

2.2.1 企业绩效评价

2.2.2 员工绩效评价

2.3 绩效评价方法

2.3.1 关键绩效指标法(KPI)

2.3.2 360 度绩效考核

2.3.4 同级评价

2.4 目标导向

2.4.1 学习型目标导向

2.4.2 绩效型目标导向

2.5 社会比较倾向

3.研究假设及研究模型

3.1 研究假设

3.1.1 学习型目标导向和同级评价

3.1.2 绩效型目标导向和同级评价

3.1.3 社会比较倾向的调节作用

3.1.4 研究模型

3.2 测量工具和变量

3.2.1 学习型目标导向

3.2.2 绩效型目标导向

3.2.3 社会比较倾向

3.2.4 绩效评价及同级评价

3.2.5 控制变量

3.3 数据收集

4.实证研究

4.1 样本及数据

4.2 问卷信度分析和效度分析

4.2.1 信度分析

4.2.2 效度分析

4.3 实证检验与分析

4.3.1 描述性统计

4.3.2 相关性分析

4.3.3 多元回归分析

4.3.4 聚类分析

4.3.5 弹性系数分析

5.结论和展望

5.1 主要结论

5.1.1 学习型目标导向和同级评价

5.1.2 绩效型目标导向和同级评价

5.1.3 社会比较倾向和同级评价

5.2 管理启示

5.2.1 丰富评价维度

5.2.2 优化绩效评价

5.2.3 平衡学习型目标导向评价

5.2.4 通过实践活动进一步完善评价体系

5.3 本文的贡献及不足

5.3.1 创新之处

5.3.2 对实践的作用

5.3.3 研究的不足及未来方向

参考文献

致谢