app移动终端设计

第一篇：app移动终端设计

移动app软件设计

广州移动app软件设计开发公司【启汇网络】分析，移动应用市场蓬勃发展也让众多的移动app软件开发者获利匪浅，也由此涌现出了许多优秀的app软件设计，随着用户的品质需求的上升，App界面设计也被提升到了全新的高度。 一：专业APP设计是影响用户第一印象的重要因素。

从2005年到2013年，技术让世界的细节发生了深刻的改变。互联网公司知道移动端在于现在和未来几年的重要性，都疯狂的争斗着入口。那些我们看不到的硝烟都在演化着未来。我们看到的是那些每天都有新意的App应用程序。如何设计出经典，如何在岁月里长久存留的经典!

移动应用实现了从互联网到移动设备的成功蜕变，从用户角度出发，对视觉、风格、操作方式、架构、内容呈现等各个方面进行设计挖掘，从而打造出最为精致的应用。

设计移动app软件注意事项汇总：

1.不要在没有流程图之就前开始设计或者画线框图

2.分工要明确 不要忽略开发预算。

3. 不要使用低分辨率的图片 避免使用位图。

4. 不要把点击区域设置的太小,大多数用户的食指宽1.6~2厘米。

5.不要随意使用介绍动画,事实上，这些介绍动画也延迟了用户接触App的时间。

6.别让用户空等,App加载时间过长很容易让用户以为出现了什么故障，也会带来糟糕的用户体验。

7.不要盲目照搬别的操作系统。

8. 不要在高密度像素屏幕上填充过多信息或者UI组件。

9.不要觉得每个用户有着跟你一样的App使用方式。

10.不要忘记手势 但不要滥用。

二：优秀APP软件是功能与设计的相结合。

随着智能手机市场的扩大，平板与智能手机的普及使现在的移动市场成为各大企业必争之地，各种APP层出不穷，有昙花一现的，也有经久不衰的。

我们在设开发移动手机APP应用软件时要注意哪些要点：

1：降低用户使用的门槛。不少用户在第一次使用一个app软件时，出于对app客户端的陌生，都会先了解app的使用步骤。

2：不要让用户迷惑。让用户迷惑的东西包括：用户看不懂的功能、隐藏的功能、速度慢、当发现用户被这些功能“困住”不能给及时的反馈。

3：永远不要为了美观牺牲了功能。开发一款手机app应用软件不能忽视功能，只有解决用户需求，才谈到app的美感。

4：了解用户行为的原因。不管是移动APP软件开发还是网页端的开发，到最后做的都是做的用户体验。让客户得到最好的用户体验，能实现他想要的功能，这才一款好的APP软件。

启汇网络认为，对于所有的设计师和开发者来说，未来几年可以称得上是拥有非常美好市场的，随着移动逐渐成主流，开发者和设计师拥有更多的机会来展示自己，也通过app应用从中获取利润，当然谁也不能拍拍胸脯保证一定赢，因为无论何时，祸福总相倚，但只要对人心所向的App设计趋势深入了解并加以利用，相信在未来让人爱不释手的优秀应用一定会层出不穷。

第二篇：数字化校园建设中校园移动APP设计与开发

摘 要：数字化校园作为教育信息化发展到新阶段的产物，受到各个学校的青睐与欢迎，也成为我国加快教育信息化的重大战略抉择。当前国家教育厅对高校的数字化建设提出了“宽带收集校校通”、“优良资本班班通”、“收集进修空间人人通”的需求，将数字化校园平台彼此相连，才能促进教育信息化达到教育平等化。因此，该文以西华师范大学青年教师科研资助专项《数字化校园随行移动网络应用研究》(项目?号：15D004)为基础，结合APP开发意义，重点探究其设计与开发途径。

关键词：APP客户端 可穿戴化设备 数字化校园 交互系统

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2017)01(a)-0091-02

无线通信技术的发展为实现数字化校园提供了有力的保障，数字化校园的特点是信息的交流非常得广泛和方便，无论是实验室、办公室还是家庭，计算机及其外设的应用越来越普及，校园中的PC、监控、门禁等设备也都由电脑控制[1]。各项设备间的控制也逐渐从有线过渡到无线方式。同时，可穿戴化设备也随之而飞速发展，将原本需要在PC上、个人电脑上、手机上处理的信息事务[2]，以更为直观的方式呈现和交互，为建设数字化校园创造了更好的条件。

1 设计与开发校园移动APP的必要性

1.1 构建数字化校园信息系统

随着智能手机、手环等可穿戴设备在校园的飞速普及，数字化校园与可穿戴设备相结合将是未来数字化校园的主要发展趋势，信息处理将以个人穿戴设备为基础，以无线网络为纽带，与校园内的数字化设备媒体进行交互，实现从设备、教师等外界环境，图书、课件等学习资源到教学、服务、办公等活动全面数字化，有利于构建规范的数字化校园信息体系。

1.2 提高学校信息化管理水平

数字化移动APP集多种互动功能于一身，包括实时查询课程、查询一卡通余额情况、查询财务等，能够有效满足师生不同层次的信息需求。APP是学生与校园管理者之间的沟通交流桥梁，管理者通过APP的传递消息功能[5]，及时发布有关校园的动态，实现师生之间的快速联系，缩短校园信息资源的传递时间，进而提升学校信息化管理水平。学生与教师也可借助APP平台，了解近期学校中发生的事情，参与到学校建设过程中，有利于创建良好的校园文化。同时，在移动APP的支持下，可穿戴设备的应用率也会相应提升，直接降低学校管理难度，工作人员能够以现代化科学技术为基础，全面收集师生学习、生活中产生的信息并整理，有利于学校领导层及时更新校园各项规章制度，为学生营造良好的学习环境。

1.3 创建学校开放性服务模式

移动APP平台在很大程度上转变了传统教学模式，教师能够根据学生的兴趣爱好、课程教学特征，利用APP平台，合理创新教学方式，其中最显著的一个实例为“自主选课”，学生可根据自身时间、毕业后的发展规划，在APP客户端选择恰当的课程，同时，在查找资源时，也能够突破时间、地点的限制，通过融合图书馆资源等方式，为学生提供多种数字化资源，以建设良好的校园文化氛围，培养综合型人才。

2 设计与开发校园移动APP的逻辑结构

2.1 数字化校园APP的框架

数字化校园移动APP系统分为3个部分：(1)移动APP的客户端;(2)校园管理平台，分为服务接口(SOAP)、业务数据处理组件、业务流程处理组件等子模块，如APP客户端统计管理、业务数据和流程配置、APP访问日志管理、APP定位信息管理等;(3)数据交换中心，分为成果基础数据库、内容基础数据库、成果基础数据库、教学基础数据库、其他数据库等。

2.2 数字化校园APP的逻辑结构

数字化校园移动APP客户端逻辑结构分为表现、业务、服务调用接口3个层次，其中，表现层是可穿戴设备交互的重点，其具备基本的交互功能。在实际设计过程中，应考虑不同层次的功能，优化层次的布局，提升APP客户端的应用效率。

3 设计与开发校园移动APP的途径、方式

3.1 重视利用可穿戴设备，构建交互式服务模式

可穿戴设备包括智能手表、手环、戒指、眼镜等，在设计校园移动APP时，应针对使用此类设备的师生进行交互和服务推送，获取实时数据，实现将需要即时传达的校园网内消息推送至用户的可穿戴设备，并在用户知晓并授权的情况下，对用户的当前地理位置、个人信息予以针对性的上传。如可用于紧急情况的多途径通知、活动集会签到及反馈、身体状况监控与即时告警。同时，设计APP时，应解决校园网有线不方便而标准无线覆盖受干扰或无法有效提供电源的问题，基于信号存在盲区的环境情况下，使用可穿戴设备作为增益补充和拓展进行信息传达、数据收集提交等方面的关键技术问题。从技术上对开会和授课等迟到、早退行为进行约束，提升工作绩效、严肃工作纪律、完善管理方法、提高教职员工和学生满意度。

可穿戴设备作为比移动手机更贴近教职工、学生的电子设备，能比手机更方便随身携带，且更容易获得心跳、脉搏、所在位置温度等方面的个人数据，因此，其必须受到重视和应用拓展，改善其交互特性，并研究出针对适合校园网络建设环境的贴切应用方案。如针对目前检查教师的上课到岗或是否迟到早退情况，大部分学校仍采用人工抽查的方式进行实地巡检，耗费时间较多且需要一一对照教室安排进行检查。若每个教室外安装指纹扫描等打卡系统又有可能被学生频繁误按影响正常运行造成损坏等，而采用穿戴式或手机式的APP，则可以让教师在每次教室上课前，扫描一个二维码跳转到指定网页进行签到。除了上传上课教师的打卡时间之外，并将其当前位置坐标也予以记录。

3.2 构建校园教务管理模块，提升校园管理质量

为高效率更安全性地完成教学工作、签到统计、费用支付、信息查询、业务流转、异常报备、安全监控等诸多涉及校园管理、设备监控、多媒体学习、生活自助方面的事务。拓展实现校园的时间和空间维度，提升传统校园的功能，最终实现教学过程的全面信息个人化，从而达到提升交互感受、教学质量、科研和管理水平与效率的目的。

教务管理模块分为办公和教务2个子模块，从移动APP办公的角度分析，学校与学院领导人员可通过移动APP客户端，及时将教学政策的变动传送至教师的智能终端或者可穿戴设备，缩短信息传递的时间，让每一位教师都成为信息的传播者与接收者，提升学校的管理效率，同?r，教师能够查阅APP客户端了解日程安排、学校放假情况、通知或者公告，且可灵活地设置提醒方式，避免出现人为失误;从移动APP教务管理模块分析，教务管理工作分为专业课程查询、学籍登记、课程表、期末考试或技能考试安排情况、成绩查询等，技术人员在开发设计APP客户端时，应结合师生实际情况，将教务系统合理融入APP中，使得师生可在移动终端上查询到所需的教务信息。

3.3 创建校园移动图书馆，实现校园内部资源共享

创建校园移动图书馆，实现校园内部资源的共享，主要是指在APP客户端加入图书馆服务模块，为学生提供多种多样的数字化资源。在这个过程中，APP客户端扮演着传播信息资源的角色。因此，在开发设计前，工作人员应调查清楚学校图书馆特有的资源和数据库分布情况，选择恰当的、学生需要的资源类型，合理提高学生课程学习的有效性。当前，移动APP终端为学生提供的学习资源有网络课程、课件、文本资源等，其应与可穿戴设备相结合，突破智能手机等设备的限制，使得学生能够更加方便地查询到图书信息，真正意义上实现校园资源的共享。需要注意的是，当前，不同数据平台的信息较多，为提升信息的安全性，APP客户端也应重视信息资源的保护，设置对应的用户名和登录密码，避免重要信息泄露的同时，保护学生和教师的隐私。

3.4 丰富数字化教学资源，加强师生间有效互动

丰富数字化教学资源要求移动APP具备相应的学习模块，在开发设计过程中，应在APP上增加师生有效互动的功能，实现教学资源与精品课程的对接，使得学生能够通过APP客户端，随时随地根据自己的需求，观看对应的视频。同时，学生在观看完教学视频后，可通过留言等方式，发表对教学资源的看法，教师的APP客户端能及时接收学生信息并予以反馈，将立体化学科服务融入教学过程中，以此增加学生与教师之间的交流，激发学生学习的兴趣与积极性。在应用过程中，教师也需正确使用APP客户端，即学校应定期对教师进行培训，提高教师的专业操作水平，充分发挥移动APP的作用，优化教学资源的配置，促进学生全面健康发展。

4 结语

综上所述，设计数字化校园移动APP时，应合理将移动设备、可穿戴设备和校园网、互联网有线无线接入等方面的条件相结合，不断创新校园APP设计与开发途径。同时，高校应加强与其他兄弟学校、通信企业的沟通交流，对于设计APP过程中不常用到的设备，通过企业或兄弟学校，采取现场调研观摩和试用的模式，节省开发过程的资金。

参考文献

[1] 张言林，李博，王文博，等.基于数字化校园的手机app客户端设计初探――东北林业大学“移动校园”手机APP客户端设计[J].设计，2014，13(2)：81-82.

[2] 刘家福，张尧.基于Supermap技术的数字化校园APP设计研究――以吉林师范大学为例[J].吉林师范大学学报：自然科学版，2016，37(1)：141-143.

[3] 黄秀芳，王海.基于LDAP的高校数字化校园统一身份认证集成实施方案[J].江苏科技大学学报：自然科学版，2015，29(6)：580-584.

[4] 程蓓，孙胜春，李忠猛，等.基于Hadoop技术的数字化校园海量数据存储系统研究与设计[J].实验技术与管理，2015，18(9)：149-152，166.

[5] 金伟，郭怡然，周跃腾，等.基于A-GPS的校园空闲教室查询系统研究――以中央财经大学沙河校区为例[J].地理信息世界，2015，22(5)：119-123.

[6] 王平根，刘庆梁.基于JSP+SQL+Android开发技术的校园通APP[J].科技视界，2016，34(20)：73，114.

第三篇：“可口可乐”移动APP案例

“可口可乐CHOK奖”企业手机APP营销

试过在电视广告时，与广告中的内容做即时的互动吗?现今企业手机APP营销的模式，越来越创新多样。“可口可乐”就在香港推出了一个名为CHOCK奖的手机App，透过电视广告与App整合，和使用者做贴近的新型互动体验。

用户下载此款App到手机后，在指定的“可口可乐”沙滩电视广告播出时开启App。当广告画面中出现“可口可乐”瓶盖，且手机出现震动的同时，挥动手机去抓取电视画面中的瓶盖，每次最多可捕捉到3个，广告结束时，就可以在手机APP中揭晓奖品结果。

“哇，那太COOL了!”18岁的时尚潮人Henry在与他的朋友分享最爱的手机APP时说，这让他想起了前几年打开可口可乐瓶盖，总是迫不及待看看上面是否写着“中奖”的情景。

而这款企业手机APP营销(app2biz.com)模式也成为了可口可乐突破传统线上、线下互动的关键点。而今，企业手机APP营销已经更多地成为品牌整合营销方式的一部分，并且出现在更多品牌的营销方案中，功能强大而无限扩展的APP正在为我们实现梦想。

第四篇：如何开发移动学习应用Apps

如何开发移动学习应用Apps 管理员 专栏文章 2012-12-19 12529 3条评论

回顾历史，不得不感叹科技惊人的发展速度，短短几十年里，手机从简单的语音通话设备俨然已经发展成为一部全功能的“掌上网络电脑”。3G网络、智能手机以及丰富多彩的移动互联网应用(Apps)，迅速把人们的眼球从电脑屏幕吸引至智能手机和平板电脑的屏幕上。在移动互联时代，人们的学习习惯正在发生变化，移动化、即时化、游戏化、碎片化、社交化正在成为新生代明显的学习特征。无论是企业内部的培训管理者还是培训讲师，我们必须关注移动互联网给学习带来的变化。

也许你正在为课堂培训中学员玩弄手机、不注意听课的现象感到气愤。现在是需要你调整观念的时候了，让学员手中的智能手机和平板电脑成为你实施培训的辅助工具!你需要做的是——开发出精彩的移动学习应用Apps，并把它装进学员的手机中。目前，市场上已经出现很多开发移动应用Apps的公司，开发成本也开始下降。一些公司的课件开发工具也开始支持生成不同移动终端的课件版本;苹果公司还推出了易用电子书开发工具“GarageBand for e-books”，可轻松创建交互式电子书。总之，开发移动学习应用已经变得非常容易，关键是你的需求是什么，为什么要开发移动学习应用。我们首先需要了解移动学习应用Apps的基本开发及使用原理，接下来会结合具体的案例讲述如何将你的企业学习或培训需求开发成移动学习应用。

什么是移动学习应用?

无论是苹果手机还是基于安卓系统的智能手机，屏幕中一个个的正方形图标就是手机应用程序，即APPs，它是applications(应用程序)一词的简称。手机中的应用类别五花八门，如游戏、交友、阅读、各类小工具等等，如果这个程序是为学习而设计的，我们称之为移动学习应用。苹果的App store、谷歌的Play Store以及各类安卓市场中均有大量的学习应用。

开发移动学习应用之前，我们必须了解以下关于APPs开发的现状：

1、

智能手机操作系统

智能手机操作系统的类型不同，移动学习应用不能跨系统使用。智能手机主流的操作系统为苹果公司的iOS系统、谷歌的Android系统、微软的Windows Phone系统等。如果你想让所有学习者都能用上移动性学习应用，必须开发针对不同系统的版本。

2、

移动终端类型: 移动学习应用不仅要考虑操作系统，也要考虑移动终端，智能手机和平板电脑可能采用同样的操作系统，但是终端的屏幕大小不同，也会影响使用的效果。为了取得好的效果，很多移动应用开发者会开发针对不容屏幕大小的版本。

3、

发布和使用机制

针对安卓手机开发的移动学习应用可以直接安装在安卓手机或平板电脑上;而苹果的应用必须上传至苹果的App store，并审核通过后用户才能下载使用。如果你的移动学习项目是针对企业内部员工，可以通过企业的身份向苹果公司申请在企业建立一个内部的“App store”，这样开发和应用就会方便很多。

以上我们简要了解了移动学习应用的环境和原理，接下来我们看一看如何让移动学习应用能够辅助企业培训，为员工的日常工作和学习提供帮助。从培训管理者的需求以及成功的应用案例来看，面向企业培训的移动学习应用大致可分为以下几种类型：

1.

将传统的在线学习转化为移动学习应用

很多已经实施e-Learning的企业，都在考虑如何将传统基于电脑的在线学习转化为同时可以满足通过智能手机、平板电脑进行移动学习。由于绝大多数基于传统电脑终端设计的电子课件并没有考虑到移动终端的应用，若满足这一需求，必须对传统的电子课件进行转换，使之能够符合移动终端的学习。除了要符合移动终端操作系统的要求之外，主要工作是调整课件的布局和显示以及调整课件的时长。移动终端特别是智能手机屏幕显示面积要远远小于PC电脑，所以呈现的内容要更精炼;在内容时长上也要进行调整，学习者利用手机学习多是在移动、变化的环境中，学习的内容时长应以短小为宜。此外，在课件的呈现技术上，HTML、文本、视频的课件比较容易转换为移动学习的资源，而Flash内容相对有一定难度，需要第三方软件支持才能进行迁移。

图一：中国电信将传统三分屏课件转换为移动终端课件

除了课件转化之外，还要考虑到平台对移动终端的支持。用户可以考虑建设一套单独的移动学习系统来满足移动学习需求，但更好的做法是将原来的学习管理系统升级为可以支持移动学习。这样做的好处是可以完全实现对不同学习方式进行记录和跟踪。目前，部分学习管理系统服务商开始支持移动学习，如：Saba、Sumtotal、东软等公司的学习管理系统均可支持移动学习。

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2.

通过移动学习应用辅助培训，使之成为混合式学习的手段之一

很多企业开展了混合式学习，通过不同学习方式的组合达到学习效果的最大化。手机学习可以成为混合式学习的一种方式，如：可以进行学习材料的阅读，也可以通过手机快速实现问题反馈、测试等。

北京移动在“经理人混合学习方案”中有效地引入了移动学习手段。北京移动根据经理人的学习习惯和特征，扩展了传统在线学习方式。将培训项目中需要自学的内容从传统的在线学习，延伸至手机学习，手机学习充分利用了经理人的碎片学习时间，深受广大经理人的欢迎，达到良好学习效果。北京移动在移动学习设计上分别采用推动、订阅、通用访问、客户端等不同的技术支撑手段，保证了移动学习内容的多样性和普及性，确保公司全体员工都可以通过移动学习终端获取学习内容。

图二：北京移动通过移动学习应用辅助混合式培训项目

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3.

移动学习应用可以为员工提供非正式学习手段和资源

面对互联网时代内容多、时效强、变化大的特点，常规培训模式俨然无法满足企业和员工的需求。常见的现象是培训落后于业务发展、培训效果转化率低、缺乏个性的培训方式、培训效果不明显等。其实，每家企业都不缺少拥有丰富知识、经验的“达人”，问题是缺少有效的手段沉淀这些碎片化的知识和经验，而移动学习作为一种非正式学习手段完全可以满足企业需求。

广东移动“微学习”项目就是一个发挥移动学习为员工提供更多学习资源的案例，“微学习”项目在设计上包含以下几个目标，其一：“微学习”以“微内容、知识点”为主导，具备颗粒化特点适合移动学习模式;其

二、“微学习”以为员工提供随时随地的学习服务为核心，由于学习动机产生的随机性，通过手机终端呈现内容为最佳选择;其三：“微学习”主要依赖与移动互联相关技术实现内容推送。从应用效果来看，“微学习”项目实现了现有培训资源的高效利用与管理;比如：为改善培训效果，在面授过程中设计有“口袋书”、“课程精华录制”、“知识要点彩信”，这些精品内容随着培训的结束都束之高阁。通过“微学习”平台，需要将类似内容进行有效的梳理，便于员工在学习后随时回顾，以及后续培训中对相关资源的重复利用。其次，对现有培训体系的优化;移动互联网的发展已经改变大多数人的手机使用习惯，如何利用移动互联技术、迎合员工手机使用习惯优化培训体系是项目的主要创新点，在项目设计中，通过“手机调研”、“通讯录”、“手机测试”等模块实现了传统培训和非正式学习深度结合的探索。

图三：广东移动“微学习”移动学习应用

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4.

针对特定群体设计开发移动学习应用

针对企业整体而言，移动学习很难成为主流的学习手段，但是针对企业中的特定群体，移动学习有可能成为主要的学习手段。例如：产品营销人员或客户销售代表，他们的工作特点是经常出差、经常为客户演示新的产品，他们需要最新的产品知识、即时的沟通手段，在变化的外部环境中随时能够得到必要的帮助。企业可以针对这一群体定制移动学习方案。

西安杨森大学“医药代表”iPad支持项目就是针对上述群体而设计的。在中国，西安杨森有近2000名医药代表，为了能够有效支持医药代表的工作，西安杨森为每位医药代表配备了苹果iPad平板电脑，并基于平板电脑开发了业务应用。西安杨森大学也在iPad上开发了移动学习应用。在移动学习应用设计上，西安杨森大学主要通过三个方面强化效果：首先，在知识传递上，借鉴 App Store 最受欢迎的应用Flipboard为学员提供美好的阅读体验;其次，在知识传递效果检验上，集成产品知识考试功能，在 iPad 上提供在线考试;最后，加强互动效果，提供在线 Q&A功能 ，学员和老师可以随时在线互动，问题能够及时推送到学员手中的iPad。此外，还特别借鉴了 App Store 中受欢迎的应用DrawSomething，以游戏的形式呈现学员之间的互动，改变了传统的在线互动模式，达到了寓教于乐的目的。

图四：西安杨森大学基于iPad的移动学习应用



5.

针对适合的内容合计开发移动学习应用

尽管绝大多数的学习内容都可以在移动终端上呈现，但是，培训管理者仍然需要首先考虑那些最适合移动终端呈现和传递的学习内容。除了内容短小、结构简单的课程之外，我们不要忽视智能移动终端独有的特性，如：触屏技术、重力感应、地理坐标定位等。基于这些技术来开发移动学习应用会更具特色，特别是触屏技术，可以应用在很多仿真模拟的培训之中。

“我可乐钢琴”是新跨乐公司推出的在线学习乐器移动学习应用。这款学习应用充分利用了移动终端的触控技术，使用者可以通过手指触摸iPad屏幕随时随地学习弹奏钢琴。不过，这个应用可不是简单的在线游戏，它容纳了丰富的教学视频、富媒体乐谱库、指法提示、和弦指法招式课程库、人机互动演奏纠错等功能，并同时可在iPad、PC、android等硬件上下载使用，让用户如同有了随身相伴的钢琴老师，随时、随地、随心，不必受制于时间、地点，更不必再承担高额的学费。目前，“我可乐钢琴”应用下载量达已经到七万多，是一款非常成功的移动学习应用。

图五：“我可乐”钢琴移动学习应用



6.

通过移动学习应用打造企业专属社会化学习社区

网络技术改变学习的最高境界是真正实现让学习无处不在(Ubiquitous Learning)。移动学习的实现朝向这个目标迈进了重要的一步，然而，基于信息浏览或知识检索的学习移动学习模式仍然不够，移动学习不能缺少人际交流这种重要的学习方式，即社会化学习。Facebook、Twitter、微博等社交软件的魅力在于可以形成使用者所关注的人际关系圈，而人际圈中的信息流动形就是一种最佳的社会化学习方式。很多企业已经开始着手建立企业内部的社交网络，并通过网络将员工、专家以及管理者连接起来，达到改善员工间的沟通协作方式、促进知识流动的目的。

中国电信网上大学“翼博”项目是一个专属于中国电信内部知识传播与积累、工作援助与沟通、生活分享与交流的网络交流平台。在“翼博”平台上，员工能快速的找到自己同部门或同行的同事伙伴，即时分享与传播自己的感触与收获，获取碎片化的知识，获悉各类培训的资讯动态，提升业务与管理成效。

图六：中国电信网上大学通过移动学习应用打造“翼博”社会化学习社区

综上所述，通过移动学习应用辅助企业培训有多种方式，最重要的是结合企业实际情况，把握当前需求，寻找最佳切入点。此外，移动学习应用开发还需要特别注意，仅仅将学习内容呈现出来是不够的，要特别注重用户体验。除了邀请体验者使用之外，开发者还要经常下载、使用那些排名高、广受欢迎的应用，从中学习可借鉴的做法和经验。从当前情况来看，将移动学习应用引入到企业培训才刚刚开始，希望在未来几年中，培训从业者们抓住机遇，开发出员工喜爱、精彩纷呈的移动学习应用，让智能手机、平板电脑成为员工学习与发展的工具伴侣。

第五篇：【蒲实移动营销-干货分享】移动APP如何才能更好玩

【蒲实移动营销-干货分享】移动APP如何才能更好玩 今天，蒲实老师为大家分享移动APP营销的创意构成。

APP营销无处不在，已成为了移动营销的主要部分，那么一款好的企业APP该如何创意呢?有哪些方式?

一、狠抓实用性，多关注用户的生活细节。从用户的吃、住、行、玩、用等日常生活细节着手，发现还没有被满足的需求，然后结合产品看能否植入进去。

二、将产品体验做成互动游戏。很多产品都可以将体验形式开发成小游戏，如服装可以试衣服大小和搭配颜色，啤酒瓶可以做作为暴力游戏的道具，饮料可以自己酿造……

三、个性化的产品或服务定制。将产品或服务通过APP实现个性化定制，适合容易标准化的生产的产品。比如服装类APP，它的颜色、款式、尺寸等都可选择，当然每个选项可提供多个选择，而不是随心所欲的填写。

四、将服务平台用APP呈现并创新。适合资讯类、服务类的平台，当然他们本身就具有人气，但适时推出和创新也是必须的。

五、线上线下联动。通过APP的二维码扫描可以实现与线下的活动、广告、促销等形成联动，往往是线下活动、展示，线上抽奖、派送等。可以解决线下活跃度不足的问题。

六、充分利用客户的等待时间。银行排队等候、机场候机等待、无聊的长途汽车上、吃饭时等号……往往客户等待的时候是最无聊的时候，不能走，只能等，而且是干等。如果能让这个无聊的时刻不无聊，可能会给品牌加分。

当然还有很多方式，这里不再一一列举。其实，一款好的企业APP一定是将注意力聚焦到客户身上，关注他们的日常生活及所思所想，然后再结合产品或品牌能不能有好的创意点融合，不能失了重心。

如果你遇到营销方面的问题，可以随时与蒲实老师专家团队交流!