第一篇：移动互联终端技术
移动互联网终端进展研讨论文
1移动互联网发展现状
根据InformaTelecoms&Media的统计，截至2011年第三季度，全球移动用户数达58亿;根据GSACOM统计，截至2011年8月，全球共有3227种HSDPA终端设备;根据艾瑞咨询统计数据显示，2011第三季度中国移动互联网市场规模达108.3亿元，同比增长154.6%，环比增长38.9%。2011第三季度移动互联网增速较第二季度增长了近18个百分点。从以上数据可以看见，移动互联网在移动用户的庞大基数之上，通过高速联网的终端设备和丰富的业务，已使整个产业呈现加速增长的局面。而在整个移动互联网产业链中，移动互联网终端已经成为核心因素之一，也是最终面向用户提供各种业务和丰富体验的载体。终端就是移动互联网的入口，从芯片提供商、终端制造商、操作系统提供商、应用开发商、互联网厂商到运营商，均开始逐步深入到移动互联网终端的定制和开发中。
移动互联网发展将在2012年呈现井喷态势，其网络技术、业务、产品和终端都将有一个全新的发展，从终端角度来看，其定制和开发模式如图1所示。从图1可以看出，移动互联网的业务要延伸到用户，终端是最重要的一环。传统的终端厂商通过内置自有业务的方式，将业务传达到用户;芯片商则通过提供参考设计，同时在参考设计中集成常见的业务和运营商定制业务，使得方案商可以更加快速地设计出符合市场需求和用户需要的终端;消费电子商则通过音乐等原有的优势项目切入终端市场，取得快速的渗透;操作系统商通过把握终端操作系统，达成完整控制移动互联网入口的目标，中国联通沃Phone操作系统是运营商在这方面渗透的典型案例，中国联通通过对沃Phone操作系统的完整掌控，深度预置了自有业务和特色功能，并快速推向市场，同时对于用户的需求，也可快速响应;应用开发商则是通过软硬件的良好集成和对开源操作系统的深度定制，实现类似互联网良好体验的终端;互联网服务提供商以谷歌为代表，已推出了深度集成谷歌业务的Nexus系列终端，将互联网服务直接推向移动领域。
2移动互联网终端硬件发展分析
移动互联网终端发展涉及的部分硬件领域如图2所示。终端的核心是芯片，从芯片来说，基带处理器将向更高速率演进(如HSPA+下行速率从21Mbps到42Mbps，以及84Mbps等倍增的速率)。同时，未来的芯片将支持HSPA+/LTE/EV-DO等多种通信协议，以满足3G/4G过渡及多制式的需要。在应用处理器部分，将延续ARM架构的演进路线，向多核及1.5GHz以上更高处理频率、集成专业图形处理芯片及支持更多硬件架构和标准化接口的方向演进。从移动芯片组来看，则是向多芯片组发展，同时主流芯片将采用28纳米及更好的工艺，以进一步减小功耗，提高集成度。总体来说，高度集成化、高速率、支持多种操作系统、多制式以及低功耗将是未来的发展方向。
从屏幕技术发展来看，可以分为显示屏技术和触屏技术两方面，而对屏幕的评价，则可以从屏幕颜色、屏幕材质和屏幕尺寸三个方面进行。从显示屏技术上来看，可以从背光源演进、驱动方式演进和显示分类演进三个角度来分析。背光源从冷阴极萤光灯管CCFL演进到LED方式，从而实现节电地热、长寿命、快速反应等技术性能;驱动从无源向TFT方式演进，这样可以实现像素独立控制，并提高反应速度以及精确控制灰度;从显示分类上来说，IPS屏向S-IPS和PLS演进，具有更大视角，更高亮度以及更薄的厚度，而VA则向MVA、PVA和CPA演进。从触摸屏技术的角度来看，投射式电容屏是目前的主流技术。由于触控屏占据智能手机BOM成本的15%左右，为了降低成本，有两种技术路线，一种是单片玻璃方案(TouchonLens)，第二种是On-Cell方案(以三星为代表)和In-Cell方案(以LG和夏普为代表)。从发展趋势来看，单片玻璃方案主要应用于中低端手机，而On-cell方案将在除苹果及LG之外的高端机上占据一定份额。
从提升用户体验的角度来看，软性屏幕、触感压力、红外输入和电磁笔是交互方式未来演进的几个重要方向。软性屏幕技术是指屏幕具备柔性，可以卷曲折叠、轻薄等特征，相比普通显示屏，这种屏幕能够支持更多的应用，如作为电纸书和电子护照等。触感压力是通过压力感应器和LCD下方的震动板实现真实的手指触感，具有更快更准的压力反馈，产生更多触感体验。红外输入是通过X/Y方向红外矩阵感应空间触摸，这项技术可以产生多种3D操作，实现空间UI操作，同时降低输入错误率。电磁笔是一种电磁共振技术，其笔尖通过FPCB产生感应电流，精准度可达0.5mm，通过电磁笔，可以实现与真实笔涂写效果一致的体验。
整体来说，显示屏的发展方向是大尺寸、高清、低功耗、更好的显示技术以及更加精准和人性化的输入。传感器是实现移动互联网终端物联网化的关键因素之一，也是向用户提供更多功能的基础。从传感器来说，加速度感应器将具备更高精度，提供更加准确的信息，而陀螺仪则支持3DUI，旋转UI等操作。除了光线感应器、距离感应器和重力感应器等传统主流感应器外，更多的感应器如化学感应器、气压感应器等感应器将逐步出现在移动终端上，从而推动终端向全面感知的方向演进。
从摄像头技术来说，更低噪声、更高像素是摄像头发展的主线。此外，摄像头还将具有可变光圈(根据光线自动调节光圈)、红外摄像等功能。电池续航能力不足已经成为发展高端智能机及千元级智能机用户的主要制约因素之一，没有更长的续航时间，就无法为用户提供良好的移动互联网体验。从电池技术来说，锂电、太阳能电池、无线充电和燃料充电、动力充电等都是电池技术未来发展的重要方向。
3移动互联网终端软件发展分析
移动互联网终端软件，其特点是以智能终端操作系统为基础，结合多种基础中间件、业务中间件、通信中间件来实现对应用的支撑。其中应用又可分为本地应用和Web应用两类。本地应用体系以iOS+AppStore+NativeApp为代表，Web应用以HTML5/Widget+WebStore+WebApp为代表。从操作系统角度来看，大致有三种模式：
(1)系统闭源/封闭文件管理系统/接口开放模式
以iOS/WindowsPhone7为代表，这类系统最大的特点是系统不开放源码，也不提供本地文件系统功能(从而将系统操控权完全掌握在操作系统所有者手中)，但是这类系统均提供了开放的接口，可以供第三方进行应用开发。
(2)系统闭源/开放文件管理系统/接口开放模式
以沃PhoneOS/WindowsMobile为代表，这类系统最大的特点是系统不开放源码，但提供本地文件系统功能(从而将系统操控权完全掌握在操作系统所有者手中)，这类系统也提供了开放的接口，可以供第三方进行应用开发。
(3)系统开源/开放文件管理系统/接口开放模式
以Android/Meego/webOS/WindowsCE为代表，这类系统最大的特点是系统开放或部分开放源码，同时也提供本地文件管理功能和开放的接口。
这三种模式均有各自的优缺点，第一种模式下，用户可以获得最稳定、安全的应用程序，同时也为第三方应用盈利提供了良好的基础，但是用户只能从固定的渠道下载应用，通过不同的方式管理不同类型的多媒体文件。第二种模式下，用户可以从多个渠道下载应用，操作系统侧可以选择认证或不认证，具有比较大的灵活性，但是带来的缺陷是如果没有认证机制，容易造成稳定性和安全性的问题，也不利于有效鼓励第三方应用开发。第三种模式下，开发者可以对系统进行深度定制，利于形成多样化的系统满足用户不同的需求，但缺点是系统版本分化，容易出现兼容性问题。
从操作系统的发展趋势来说，三种模式的系统均会同时演进，但总体上来说，在保持灵活性的基础上尽量避免版本分化、增强系统对应用的认证以及更深程度的开放API，将是终端操作系统的发展方向。从中间件来说，以与操作性系统的关联程度大致可以分为重量级中间件(基于C/C++，如Qt、操作系统本地中间件等)，中量级中间件(Java)以及轻量级中间件(Web技术)三类。其中操作系统本地中间件和基于Web技术的中间件将是未来发展的方向(Android的DalvikJava虚拟机是一种半本地化的机制)。本地中间件将用于完成复杂操作和与系统相关、并且效率要求较高的应用，Web中间件将更多用于开发易移植、跨平台的应用。在Web中间件上，已经出现HTML5+WAC+W3CDAP等明显的融合趋势，并且在WAC和W3CDAP上，均已扩展了类似摄像头、传感器、硬件状态等多种本地访问接口，使得Web应用将能够支持更多的本地功能。在此基础上，webinos及Tizen等开源项目对支持的WebAPI和开发工具、环境等进行了增强，提供完整的终端业务开发平台，可以支持多种形态的移动互联网终端，代表了Web中间件发展的主流方向。
从应用软件的角度来看，有两个趋势较为明显：一是具有本地化特色、深度集成的增强型基础类应用，如增强的电话薄、拨号盘、短彩信等，应在系统层面进行本地化开发并深度集成，避免出现用户安装多个拨号程序、短彩信程序出现的冲突。以拨号盘为例，集成了号码关联、首字母查询、拼音查询以及短彩信、日程、邮件关联的增强拨号盘，应该直接集成进系统，保持其稳定性和一致性;二是运营商业务的替代产品，如米聊、微信、Viper、Tango等产品，均在进行运营商语音/视频通话业务和短彩信业务的替代，并且具有更好的用户体验。运营商在这方面也推出了相应的新业务，如中国移动飞信、中国电信天翼MSN和中国联通沃友、沃信等，其中沃信是基于3G/WiFi网络的IP语音软件，与以上产品不同的是，沃信绑定了普通的电话号码，以手机号码作为用户标识，从而实现了软实时在线和可呼入，是运营商充分发挥自身优势的产品。
此外，有效解决软硬件的适配和移植，将是未来快速形成终端方案的关键技术因素之一。已经有ARM发布的Linaro项目和Linux基金会发布的yocto项目在进行这方面的研发工作。Linaro的开源解决方案能使设备制造商减少花在屏蔽底层差异性软件上的开发时间并改善性能，Linaro不仅推出标准化的Linux内核和中间件，也有相关开发、优化的工具和函数库。Linaro已经支持在ARM架构的部分芯片上直接支持Android和ubuntu操作系统，很大程度上减少了移植的工作量。而yocoto则主要用来解决嵌入式Linux系统的BSP问题，同时提供一个完整的Linux定制平台。
4移动互联网终端的测试与评价
移动互联网终端在发展的过程中，需要对终端进行测评，以促进终端软硬件质量提升，实现定制和开发的目标。移动互联网终端的测评不同于传统的手机终端测试，以浏览器为例，苹果iOS的浏览器在操控体验上(如滑动、停止、定位、点击、放大缩小等)，优于原生的Andriod系统浏览器，对这些方面进行测评，目标就是提升最终的用户体验。以下四个方面是移动互联网终端测评的重要方向：
(1)软硬件测评
硬件方面，射频一致性、协议一致性、无线资源管理、硬件元器件、WLAN仍然是测试的主要内容;软件方面主要包括操作系统测试、浏览器测试、应用层软件测试、widget测试，主要测试内容也将由功能测试向性能测试演进。
(2)终端自动化测试程度将越来越高
随着移动互联网终端数量的爆发式增长，需要以更高的自动化测试来代替人工测试，以解决人工测试效率低下和过于主观的问题。终端的自动化测试工具主要分两种。一为终端自测试，即在移动终端上安装运行测试客户端，测试结果将实时呈现在终端上。该测试方式对终端预置条件要求比较严格，以避免测试结果的差异，但更为便捷直观。另一种为基于CS架构的自动化测试，将抓取测试数据的功能模块置于移动终端或PC端，将分析结果的功能模块置于服务器端。该测试方式可最大程度的降低终端预置条件差异带来的影响，同时也可用于执行远程测试，但此时要考虑网络条件差异带来的影响。
(3)整机性能测试将成为终端对比的重要依据
整机性能测试是对智能终端的关键性能指标和影响用户感知的重要因素进行有针对性的评测，是评价终端综合性能的重要手段。终端整机性能的优劣直接反映用户感知的好坏，终端整机性能的评价结果可做为用户选择终端的参考标准，也是运营商在制订终端定制策略时的重要依据。整机性能测试应该包含CPU测试、GPU测试、系统性能测试、数据性能测试、网页浏览、呼叫性能、语音质量测试、电池测试等，更完善的整机性能测试还应包括触摸屏测试和输入法测试。基准测试是评价终端性能的有效工具，将每项基准测试结果按照特定算法可得出整机性能得分，利用基准测试工具进行的终端整机性能测试手段客观，结果也更加直观，利于对比。
(4)基于用户体验的可用性测试将成为终端测试不可或缺的组成部分
硬件为软件服务，软件为用户体验服务，用户体验为真正的需求服务。鉴于用户体验在挖掘用户真实需求，提高终端质量，促进终端行业发展和增强企业竞争力方面的重要作用，国内外知名测试机构和终端厂商都纷纷建立起自己的用户体验测试实验室及测试团队。因此，未来几年基于用户体验的可用性测试将成为移动互联网终端测试的重要内容，并将越来越多的介入终端产品开发的原型阶段，用以降低成本，增强用户感知。
5结语
移动互联网终端既是通信终端，也是互联网终端，对移动互联网终端来说，硬件将会逐步赶上和超越个人电脑，同时软件方面会有更多创新出现，人机交互也会出现更多形式。随着移动互联网的发展，用户将有越来越多的需求，无论是终端厂商、操作系统商、应用开发商还是运营商，均需要把握住用户体验这一最终目标，以软硬件的配合及相应的测评技术，来促进移动互联网终端的发展，从而为用户提供更多更好的服务。
第二篇：移动终端技术在教学中的应用
摘要：随着信息技术的不断发展，移动终端技术也迅速地普及在我们的生活中，现代的移动终端是一个完整的超小型计算机系统，这个系统可以实现丰富的功能，在课堂教学与远程教学中，也带来了很好的教学效果。
关键词：移动终端
应用软件
远程教学
课堂教学
移动终端或者叫移动通信终端是指可以在移动中使用的计算机设备，广义的讲包括手机、笔记本、平板电脑、POS机甚至包括车载电脑。但是大部分情况下是指手机或者具有多种应用功能的智能手机以及平板电脑。随着网络和技术朝着越来越宽带化的方向的发展，移动通信产业将走向真正的移动信息时代。另一方面，随着集成电路技术的飞速发展，移动终端的处理能力已经拥有了强大的处理能力，移动终端正在从简单的通话工具变为一个综合信息处理平台。
现代的移动终端已经拥有极为强大的处理能力，是一个完整的超小型计算机系统。目前移动终端不仅可以通话，拍照、听音乐、玩游戏，而且可以实现包括定位、信息处理、指纹扫描、身份证扫描、条码扫描等丰富的功能，成为移动办公和移动商务的重要工具，同时在教学过程中，移动终端技术带来了很好的教学效果。
移动教育(学习)作为一种新型的教育模式，基于先进的互联网和多媒体技术，试图实现任何人、在任何时间任何地点以任何方式学习的理想教育模式。随着知识爆炸和社会竞争的加剧，教育内容日新月异，终身教育已成为现代社会的需要，传统课堂之外的学生人数大大增加。随着4G(4th Generation)时代的到临，传输声音和数据的速度上的极大提升，因它能够在全球范围内更好地实现无缝漫游，并处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览等多种信息服务，以前受手持移动设备的硬件条件有限(无键盘、屏幕小、网速慢等)的颈瓶不复存在，为随时随地开展移动学习提供了极大的便利。
为了继续抓好教学改革，以提高教学质量，提高学生的学习能力与创新精神，有效调动学生学习的积极性，通过各种移动终端进行随时随地的学习，使学生能够更好的掌握理论知识，并可以用于成绩测试，提高学生学习的主动性。
移动终端技术可以辅助课堂教学，却不能代替课堂教学。
学生可以通过移动终端网站及自主学习软件来预习或者复习巩固上课内容。学生可以在有互联网的情况下登录到课程网站的移动终端版，对课程内容、课件、系统等课程相关内容进行学习，也可以下载并安装到移动设备中的自主学习软件进行自主学习。而移动终端设备及软件也可以应用在教师授课过程中。利用移动终端设备进行课堂活动，利用移动终端的考试系统进行考核学生掌握知识的程度。如在数学教学中，有关三角形稳定性的应用，学生可以通过平板电脑中的相关软件，熟悉课程知识，教师也可以通过相关软件测试学生掌握知识的程度，以便教师跟进学生的学习情况，对教学内容，教学方式进行改进优化，最后达到提高学生学习效果的目的。
目前移动终端技术应用于教学仍然在发展的路上，由于教学资源，教学管理等等原因，移动教学普及在教育的各个地方仍然需要很长的时间。除此之外，不同年龄阶段的学生具有不同的特点，相对于移动教学，课堂教学更加能够适应不同的环境，不同的对象。因此移动终端技术可以辅助课堂教学，不能代替课堂教育。
移动终端技术充当远程教育教学的中介。
远程教育是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。
远程教育是有别于传统教育的一种教育形态，其本质特征在于学与教的时空分离，外在形式则表现为师生的时空分离。而要达到教学目标，关键在于实现学与教的再度整合，必须将由于时空分离而可能割裂的教与学统一起来，让它们发生相互作用，即实现教学交互。 教学交互是实现远程教育学与教的再度整合的关键，而交互活动的展开又离不开中介，在远程教育中这些中介就是各种教学媒体。
随着信息技术的不断发展，远程教育中的媒体也在不断丰富、改进。而移动终端技术的发展，正好推进了远程教育的发展。学习者可以通过移动终端网站及自主学习软件，对课程内容进行系统的学习， 也可以通过移动终端考试系统对自己的学习情况进行考核，通过考核情况查漏补缺。
移动终端技术已经深深地融入到我们的生活与学习中，在随处可见的智能手机，平板电脑等移动终端设备中可以看到，我们已经离不开移动终端技术。移动终端在方便我们生活的同时，也必须促进我们经济，科技以及文化的发展。因此，我们应该努力完善移动终端设备，以及开发更多的移动终端网站和相对应的学习软件，考试系统等等，以提高学生学习的积极性，教师的工作效率和远程教育的效率。
第三篇： 移动互联软件技术
培养目标
本专业面向信息技术产业、移动互联技术应用领域，培养具有扎实的数理基础，掌握计算机软硬件基础理论及计算机系统、移动互联软件设计、研究、开发及综合应用方法;具有较强的计算机系统、移动互联程序设计能力和程序分析能力;能够在互联网、信息等各个领域，从事计算机软件、移动互联应用开发等岗位工作，具有熟练的外语应用能力和科学人文素养、国际化视野、具有创新能力的高端技术技能人才。 培养规格
(1)热爱祖国，践行社会主义核心价值观，拥护中国共产党的领导，继承中华民族的诚信、宽恕、谦敬、礼让、自强、坚毅、廉洁、勤俭、爱岗、敬业等传统美德，较强的社会责任感和良好的职业道德。 (2)具有良好的意志品质，实事求是，勇于探索真理和捍卫真理的科学精神，较强的团队交流、解决问题、团队协作、项目管理、自我完善、终身学习和不断更新知识的意识和能力。
(3)具备扎实的数学理论知识，以及熟练的外语综合应用、文献检索与阅读能力。
(4)具有计算机软硬件结构及原理、服务器架设、移动终端服务器开发等相关理论，掌握计算机网络基本概念，网络规划和网络组建理论知识，熟练运用移动终端软件设计和开发、软件开发流程及项目
管理的实践技能，了解移动互联、计算机科学等学科技术前沿技发展趋势，不断增强适应未来技术发展的能力。
(5)获得良好的工程实践训练，能够根据不同平台的设计模式和界面设计原则，策划出有趣、有商业价值、友好交互的移动互联产品，并且团队合作，运用多种开发语言、运用面向对象方法，协调合作，完成开发，能够跟踪项目，准确定位并解决问题等综合业务能力。 (6)具有良好的数据安全、网络安全的意识和能力，熟悉信息技术和移动互联网络发展等方面的政策和要求，具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的能力。 主要课程
移动终端应用开发、移动应用服务器端管理与开发、数据仓库与数据挖掘、移动终端UI设计、软件工程与UML、移动设备用户交互设计与开发和移动互联项目管理与优化等。 对接院校 北京信息科技大学 合作企业
大唐移动设备有限公司、 联想集团、北京小米科技有限责任公司、 Google公司等。 就业方向
毕业生主要面向移动互联网产业从事开发或管理的相关工作。从事移动终端游戏策划工程师、移动终端游戏开发工程师、移动终端
UI视觉设计师、数据库设计与开发工程师、服务器软件开发工程师、移动互联应用开发工程师、软件测试工程师、移动WEB前端开发工程师等岗位或策划主管。 国际合作
学生在校学习期间，选拔部分优秀学生到国外高水平院校进行半年到一年的访学修习。 教学条件
本专业拥有设施完善、功能齐全的国家级实训基地，包含基本技能实训室7个，满足面向对象程序设计、数据库设计等基本理论和基本技能上课与实训需求;移动互联设计与开发实训室、网络互联技术实训室、手机美术动漫设计实训室、iPhone应用与开发实训室等高端技术创新实训室4个，配备先进的iMAC一体机，以及真实的智能移动终端测试工具，绘图板，手机嵌入式实验工具箱等，教学科研仪器设备总值1500余万元，为学生提供良好的实践和训练环境。
计算机应用技术专业校内实训基地
企业项目小组 学生在北京联通实习
企业项目小组 企业项目小组
本专业拥有一支教学经验丰富、教学水平高、实践能力强，双师知识结构合理、专兼结合的优秀教学团队。本团队共有28人，其中专职教师18人，来自行业企业的兼职教师10人。专职教师全部具有博士或硕士学位，其中副教授以上职称7人，北京市级教学名师1人，
北京市中青年骨干优秀教师3人，团队获得获北京市优秀教学成果
一、二等奖。
王婧老师参加第七届北京青年教师教学基本功比赛及获奖证书
专业特色
(1)学生专业技能精湛，大赛成绩优秀。本专业学生历年在北京市教育委员会举办的第二届、第三届、第四届计算机应用大赛(华北五省及港澳台)中分获
一、
二、三等奖。在2013年第一届全国职业技能大赛高职组移动互联网应用软件开发竞赛项目中，代表北京市参赛，在全国53支队伍中获得第6名。
(2)与台湾大学进行学生交换计划。本专业选派了多名学生赴台湾相近专业学习半年，学生将有机会与台湾高校学生一起交流探讨高科技产业的发展方向，同时也更有机会学习台湾学生的优点，可提前观摩台湾企业的文化，为日后两岸工作打下坚实的文化经验基础。
2013年全国职业技能大赛(高职组移动互联网应用软件开发赛项)获二等奖第一名
第二届计算机应用大赛
第三届计算机应用大赛
第四届华北五省及港澳台计算机应用大赛
计算机应用大赛作品：《巅峰象棋对决》
第四篇：移动终端技术在初中英语学与教中的应用
莫小敏
摘要：本文主要通过分析移动终端技术下APP(第三方应用程序)对初中英语学与教的应用，探索出在移动终端技术下初中英语教学的新模式。通过将移动终端技术和初中英语的学与教的有效整合，提高新课标要求下初中英语学习有效性和便捷性，实现包括英语单词学习，研究性学习以及教学作业分层布置等方面的有效实现，解决传统教学中的不足和缺陷，使得初中英语教学满足新时代对英语教学的要求，是学生在学习中得到更强的时代感应。
关键词：移动终端技术;APP;初中英语;学与教
一、信息技术下移动终端技术和学与教的有效整合
信息技术(Information Technology，简称IT)，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术(Information and Communications Technology, ICT)。
[1]
1 近几年，信息技术下移动终端技术的发展尤为迅速，对人们的生活、工作和学习带来了革命性的影响。移动终端或者叫移动通信终端是指可以在移动中使用的计算机设备，广义的讲包括手机、笔记本、平板电脑、POS机甚至包括车载电脑。但是大部分情况下是指手机或者具有多种应用功能的智能手机以及平板电脑。
[2]
移动终端技术的迅速发展萌生了第三方应用程序，也就是人们今天熟知的APP(Application的简称)。随着智能手机和Ipad等移动终端设备的普及，人们逐渐习惯了使用APP客户端上网的方式，而APP为不仅能为用户提供本地服务、网购、游戏等一系列娱乐性服务终端，同时也能提供阅读、学习、分享一系列的教育服务终端。
《基础教育课程改革纲要(试行)》第11条明确规定：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 信息技术与教育的有效整合是新时代对教育内涵发展提出的要求。而这一系列的APP，正好能够很好地被当前教育，尤其是初中英语学与教所利用，使得诸如单词短语学习、研究性学习等“学”模式的以及教师对学生作业分层布置以及后期监督等“教”模式双方面得到更好的实现和普及。
[1]
二、移动终端技术和学与教整合的原则
移动终端技术的核心是计算机技术、网络技术、多媒体技术;英语教学是以学生的语言基础的认知过程，并在理解语言 1 http://baike.baidu.com/view/3226.htm
文字的训练中进行思想教育。两者的整合需要遵守以下几点原则。
(一)目的性
整合必须有一个明确、具体、恰当的目标，没有目标的整合只是“混和”。移动终端技术与教学整合的目标主要是提高学生英语学习兴趣以及促进学生的小组合作。比如在学生使用会议视频APP实现多人课题讨论的过程中，要有后续程序跟进学生讨论情况，如录音或老师参与讨论当中等，避免学生在讨论中顾左右而言他，避免偏离整合的初衷。
(二)有机性
这是对整合的层次提出要求，也是对整合的软件、硬件设施要求。要求将信息技术“无缝链接”到学生学习和教师教学的过程中，而不只是停留在现有技术的简单“组合”。从网上下载一些课件、教例、课例用电脑播放给学生看后进行讨论，这种“整合”的层次有待提高。应该从真正意义上将移动终端技术融入到学习当中，成为一种方式和模式。
(三)实效性
新课程实际上要求更高的效率——要在更短的时间内让学生更轻松地学得更多或者尝试更多。积极推进信息技术应用的同时应当本着从实际出发，因地制宜的原则，补充传统的各种技术手段在教学中的不足之处。比如英语教学中强调对学生基本功的训练，特别是单词短语的记忆。移动终端技术的应用在于通过提高学生的兴趣继而提高学习效果，但最终结果是提高学习效果而不能单纯使之变为一种娱乐方式。
(四)引导学生将课内和课外相结合
这是信息技术与学科课程的整合的根本所在。要将课外的广阔空间和课内的“讨论——共享——提高”有效结合起来。
三、APP在初中英语学与教中的应用
(一)APP在初中英语单词和短语学习的应用
1.传统英语教学中英语单词和短语学习遇到的瓶颈
大部分初中生年龄在13至16岁之间。知识越具体化，与其生活联系越紧密，初中学生对知识的认知和理解越透彻、越深入。在传统的英语教学中，单词和短语的学习既是基础也是重点，同时也是很多教师和学生都感到头疼的一个环节。多年来，尽管英语教学专家提出不少有助于英语单词短语学习的方法，比如联想法、词根法和拆分法等。但是一线教学实践表明，这些方法在传统的教育工具上并不能完全发挥理论上的提出的优势，有些反而增加了学生在学习过程中负担，导致许多学生仍然只能采用最原始死记硬背的方式并对单词短语的学习产生厌倦。
2.APP有助于对英语单词及短语学习的理解和再现
Android系统开发出一款名为“看图背单词—初中版”的APP。(如图1所示)学生只需要输入要学习的单词即可获得该单词的音标、词性和中文解释，关键在于学生能直观地看到与该单词相关的图片，让学生的脑海中将抽象的单词和具体的图像联系起来。这为学生自学单词短语提供了很好的素材，也由于生动图片的出现提高了学生的学习兴趣。
图1(看图背单词—初中版)
图2(学习英语单词)
单词的学习需要不断的反复和再现。在单词学习的再现上Android系统提供了一款名为“学习英语单词”的APP。(如图2所示)该程序现实相关图片作为提示，将英语单词的字母排列打乱，让学生拼出正确的单词。学生再初次学习过后再次将图片和单词的结构在脑海中重建并加固，其学习系统中的应激链得到再次刺激和巩固。图片的运用使得对于学生的刺激不在停留在纯文字的层面上，让学生从具象-抽象这一深化过程得到体现。
(二)APP在初中英语研究性学习的应用
义务教育课程标准强调提出：研究性学习既可以是一种综合实践活动，也可是一种学科教学模式，是一种教学方式和学习方法的变革。研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式进行学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验理解和应用探索问题和方法，培养创新精神和实践能力。《初中英语课程标准》倡导“任务性”的教学方式，增加了许多在日常生活中熟悉并感兴趣的话题提供了许多真实的语境和语言材料。因为这种任务活动型是一种主动的探索式的认识体验，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
英语研究性学习的应用要求学生发挥小组的“自主性”学习以及小组成员间的“合作性”学习。但现实中初中生由于居住地各异，课后聚集讨论的实现比较困难，而在校课程安排紧凑也不允许学生有过多空余时间进行课题的讨论和完成。研究
性学习这一模式对于学与教的确优于传统教育模式，但现实情况导致这一模式的实施存在困难。
Android系统推出了多款满足多人视频会议的APP，允许多人同时进行在线会议，实现了学生足不出户但能进行多方讨论，共享资源的目的。同时，这一系列的APP还能提供会议记录、会议录音录像以及会议的各种详细数据。这针对于英语教师监督学生在讨论过程中是否运用英语进行讨论、是否做好讨论笔记以及各个成员在课题分工中的表现等各方面得到很好的实现，是的研究性学习不再流于形式，真正将这一崭新的学习模式的优势发挥在学生的实际学习当中。
(三)APP在教师进行作业分层布置的应用
基础性义务教育要坚持因材施教、分层指导的原则，解决教育中的普及性和统一性教学与学生个性发展差异的矛盾。作业分层布置就是基于初中学生英语水平层次不齐的现实状况，同时满足教育目的所提出的相应措施。然而，实现作业的分层布置在现实中存在一定的困难。如今，APPMedia移动广告平台打造的“乐享移动管家教育版”手机应用通过多模块的灵活组合改变了这一尴尬的局面。该APP提供的教育管理系统能方便老师实现安排课表、布置作业、验收作业、发布通知。而相应的资源管理系统可使学生实现查阅课表，上传作业，查看老师发布的通知或教学笔记。还可跟老师进行在线交流，增进了师生的距离，方便老师更能因材施教，提高学生们的学习质量。 通过这两个系统的综合应用，教师可按照对学生的既定分组进行分层作业布置，学生通过该APP在线提交作业并查看作业讲解，教师通过电子统计对学生的错题进行统计分析，使得教育行为电子化，更能节约老师的工作时间，提高工作效率，实现真正意义上的作业分层布置，更好地对学生进行个性化教育。
四、结束语
移动终端技术的发展已经成为这个时代发展的其中一个标志。APP已经成为一个家喻户晓的新名词。它的覆盖率高，应用广泛，操作简便等一系列的优势都为其与教学整合提供了有利的前提条件。初中英语的学与教不能停留在传统的“一支粉笔一本书”的时代，要跟上时代的步伐，要善于利用现代各种手段去优化初中英语的教学，走出一条信息技术与教学有效整合的新路子。
参考文献：
[1] 教育部基础教育司组织编写.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京大学出版社,2002.3,P256 [1] 试论信息技术与阅读教学的整合[D]. 王春燕
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作者简介：
莫小敏：中学二级教师，本科，研究方向为英语教学。
第五篇： 基于移动互联技术的高校公共课移动学习平台设计与开发
摘 要：随着智能手机的普及和无线网络的快速发展，高校学生越来越习惯于使用手机进行移动学习，而国内高校很少针对公共课特点，研发基于移动学习理念的自主学习平台。安徽师范大学创新高校公共课教学模式，设计开发安徽师范大学《现代教育技术》公共课APP移动学习客户端，不仅实现了在课下碎片化时间的知识呈现，而且具备课程导读、微课在线、讨论互动、热点引领等功能。通过在实践应用中与翻转课堂的有效结合，改变了传统教学模式，提高了课堂教学效率。
关键词：移动学习;翻转课堂;平台开发;高校公共课教学
一、国内外研究现状分析
(1)国外移动学习平台开发现状
国际上进行移动学习相关研究较国内要早。1970年，美国计算机专家Alan Kav提出了便携式计算机的概念，目的在于使青少年访问数字媒体资源更加便利。1994年，美国卡耐基梅隆大学最先开展移动学习系统的研究项目。1990年以后，国外的许多大学大力推广移动在线学习，极大地促进了移动在线学习的发展。随着智能手机应用和网络技术的不断深入，移动在线学习逐渐成为学习者选择的重要方式之一，最典型的例子是，哈佛大学、斯坦福大学的视频公共课。不但如此，学生还可以通过手机进行部分课程的学习，在相应的配套学习资源和平台上进行学习交互。
(2)国内移动学习平台开发现状
通过中国知网上的搜索研究，很多学者做了基于移动在线学习以及网络学习、云计算方面的研究探讨，以及移动图书馆APP服务，倾向于把公共课做成精品课程的形式，却很少有学者把高校公共课和APP移动在线学习结合探讨。
国内的教育益智类APP学习客户端，目前主要以语言学习类、数字计算类等益智与游戏结合的学习客户端为主，比如“行学一族”、“趣味学英语”、“成语消消看”、“阿喵学数学”等。国内大学尚没有把高校公共课以APP移动在线平台的方式展现出来，通过构建APP公共课移动课程系统，带动学生的知识学习与视野拓展。
二、公共课APP移动学习客户端研究意义
移动计算技术的进步，带动了教育理念和学习模式的变革。在高校公共课上课中，教师和学生按照传统模式教学和学习，效果上没有达到高效的状态，因而在公共课改革上急需探求全新模式;移动设备以及无线网络(蓝牙，WiFi热点等)的普及，使得学生能够随时随地进行学习。使用APP移动在线学习是翻转课堂理念的贯穿与应用，基于高校公共课的APP移动在线学习平台的设计与开发既能极大地促进学生的学习进步和提高教师的教学效果，推进学生、知识和课堂的融合;又能有效地利用时间，随时随地获取资源，提高学生运用资源能力，为以后APP移动在线学习的发展奠定基础。
高校公共课使用APP移动在线学习平台满足教师教学要求和学生学习需求，使学生能够随时随地学习，方便快捷。平台的构建能够有效改善教师教学效果和提高学生学习效率。本文探索了大数据时代教学资源开发的内涵、外延、手段及组织形式。
三、系统设计
(1)开发背景
学校现有7个学院开设《现代教育技术》公共课，共15个班级，选课人数1125人，公共课受众群体广、影响力大;另一方面，承担该课程的专任教师9人，师生比1：125，“大班上课”、“生多师少”，无法形成高质量教学。运用信息化教学手段，借助该移动学习平台，通过翻转教学过程，创新教学模式，可以从根本上解决现有公共课无法克服的问题和弊端，真正实现高效教学。
(2)建设目标
框架设计――APP界面和模块的美学设计与安排，风格追求简约有质感和有学术气息;
内容设计――仔细研究公共课的课程体系和知识内容，置入APP里的内容必须正确并且属于学习重点;
功能设计――课程导读、微课学习、热点引领、学习资源、最新动态、讨论互动、作业探究、在线测试8个分支导航。
(三)系统结构设计――整体构思
前期针对APP的应用需求分析、前端发展，基于框架设计、内容设计、功能设计理念，进行问卷调查，收集教师和学生的意见，从实际需求出发，构架建设思路，完善设计。组建团队，进行小组合作;在理论上进行探究，理出思路，梳理脉络;理解《现代教育技术》公共课的特点和内容，与《现代教育技术》公共课教师进行交流，找出课程的知识重点，抓住课程核心;进行APP的整体界面构思和主体功能界定。
高校公共课移动学习平台包括三大板块：课程、资源、互动(如图1)。课程板块设置了“课程导读”、“微课学习”、“热点引领”，以此探析学科内涵;资源板块设置了“学习资源”和“最新动态”，以此拓展知识外延;互动板块设置了“作业探究”、“讨论互动”、“在线测试”，便于增强师生互动。
四、平台系统开发
(1)主模块开发
系统主模块包含三部分：课程、资源、互动。
1、课程
基于知识学习的目的，设计了课程板块，在课程板块下，设置了“课程导读”、“微课学习”、“热点引领”三维支撑点，目的是让学生随时随地学习，查阅知识点更便捷，提高学习效率，在碎片化时间学习课程，能够加强记忆，高效率利用时间。
2、资源
基于探究学习的目的，设计了资源板块，在资源板块下，设置了“学习资源”和“最新动态”，“学习资源”又包含“优秀网站”和“优秀期刊”。目的是将优秀的网站资源、期刊资源汇总整合，学生寻找资源学习，更加方便快捷，灵活多变。资源的汇总与及时推送，可以有效调动学生的积极性、主动性、探索性。
3、互动
(2)功能子模块开发
1、主页面
如图2，首页是学生进入客户端的第一个界面，因此，界面的设计要更加精致，在整体格调上，以亮蓝色为客户端的颜色主色调，以淡雅的学术气息为客户端的整体主基调。上半部分以图片和文字的轮播，为客户端点缀活跃的思维;中间部分，5个导航指向相关页面，是《现代教育技术》公共课APP的软件脉络展现;下半部分及时更新有关国内《现代教育技术》课程的最新动态，推送前沿消息。底部的导航条方便学生签到、提交作业、模拟考试与讨论互动。
2、课程导读
如图3，包括“电子教材”和“推荐阅读”。“电子教材”旨在将书本知识通过手机移动学习APP客户端推送给学生，使学生更加便捷地查找知识，呈现每一章节的思维导图，知识脉络明晰，给学生提供思路;“推荐阅读”旨在帮助学生进行知识拓延，相关的知识拓延支撑知识重点，学生通过推荐阅读不仅可以更深入地理解知识点，而且可以形成知识框架与脉络，组建知识体系。
3、微课学习
微课学习即“教师课程微课学习”和“网络资源微课学习”。“教师课程微课学习”旨在贯穿运用翻转课程的理念，促使学生在课前研究知识点，形成课堂知识认知，把握知识脉络，在课堂上能够有准备地进行师生互动、生生互动，探究知识，内化知识。“网络资源微课学习”旨在便于学生对网络微课视频的搜索，随时随地通过手机移动学习APP客户端探索新知，并且在手机移动学习APP客户端的后台统计上，监督学生的学习行为，促进学生的积极学习。
4、热点引领
旨在向学生提供现代教育技术近年来的热点、前沿，该页面以图文方式放置现代教育技术的热点与前沿，与学生共同探讨现代教育技术的最新成果，比如说：“慕课”、“翻转课堂”、“微课程”、“混合学习”等。通过“慕课”，导航指向互联网上体系最完善的几大慕课网站，便于学生获得到专业的慕课资源。
5、学习资源
如图4，“学习资源”模块包括“学习网站”和“学习期刊”两大分支。
“学习网站”将国内著名的有关于“现代教育技术”的网站链接整合，学生点击任何一个网站的LOGO图片，即可链接到该网站，减少了学生自行检索的麻烦，为学生主动获取国内现代教育技术资源提供快捷的通道。
“学习期刊”集合了国内著名的期刊，学生点开LO-GO图片链接，可以直接进入期刊的官网，查看最新资讯，获取最新文章。
6、最新动态
“最新动态”即首页的消息推送，及时更新“现代教育技术”的最新纲领性文件、最新学科知识、最新会议议程、最新新闻报道等等，目的是让学生及时体会到“现代教育技术”的学科热度，及时关注最新消息。
7、讨论互动
讨论互动包含“教师答疑”和“自由讨论”。在“教师答疑”区域，学生点击任课教师的QQ头像，即可发起QQ临时会话，教师与学生在线交流;“自由讨论”区域，供学生自由交流讨论，自由留言回复，学生可以在留言板与其他同学交流学术问题、交流疑难问题、交流观点看法、交流建议意见，消息及时更新。
8、作业探究
作业探究供学生在教师所布置的作业的下方，留言探究，发表对作业的思考，其他学生可以看见留言，同时针对留言进行回复。作业探究交流的设置，配合了教师的微课，在每一个微课下，配套推送一条作业，学生学习微课之后，探究作业，这是对微课学习的知识消化，也是对知识的灵活应用，将“学”与“习”混合，深入探究，也为课堂上的师生交流做铺垫。
9、在线测试
该模块即“模拟考试”，主要以客观题为主，通过“提交”按钮，及时生成试题评分交互，呈现模拟考试后的分数和答题要点。模拟考试的设置目的是强化学生的反省认知，为学生知识的学习查漏补缺。
五、平台应用
《现代教育技术》公共课APP移动在线学习平台，用户(学生)可通过手机等移动通讯工具在任何时间、地点访问该平台，实现在线移动学习。
在课堂教学模式上，结合《现代教育技术》公共课APP移动学习平台，使用翻转课堂教学模式(如图5)，教师在课前上传微课视频、布置作业，学生预先学习，理解知识点，与同学讨论疑难点，准备课堂提问;在课堂上，教师解答学生的问题，强调重点难点，内化学生认知，并且深化教学内容;课后，学生通过APP客户端，在学习资源、最新动态、热点前沿等模块，继续学习相关知识，完成作业。
六、结束语
移动学习以其学习时间灵活，学习内容短小、精炼且片段化等特点，奠定了在未来教育领域的重要地位。本文基于《现代教育技术》公共课APP移动在线学习平台，贯穿翻转课堂的运用理念，探讨高校公共课与手机APP移动学习的关系，打造师生共用的《现代教育技术》公共课学习平台，创新课堂教学模式，为进一步的高校公共课改革创新思路。