第一篇：绘本我爸爸教学范文
公开课中班绘本我爸爸
中班绘本：
我爸爸
执教者：周青
设计意图：
中班是语言表达能力发展最快的年龄段，词汇量也在这个阶段建立。这个绘本让幼儿学习用完整的话来表达，用一些简单的比喻把一些句子变的更好听。在中班下的建构式教材中有一个主题《我有多爱你》，这个主题主要以亲子交往为脉络，体验亲情，领悟了如何关爱亲人，表达自己对亲人的爱。而这个绘本刚好可以很好地将情感延伸到父子亲情，母子之间的爱幼儿比较容易表达，但是相对于父子之间的爱，幼儿很多时候都不太会表达对父亲的爱，在这个绘本阅读中，我们读作者对父亲的爱，学习作者对父亲爱的表达。 活动目标：
1.观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。
2.通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像„„一样„„”。 3.萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。 活动准备：
PPT 活动过程：
一、导入：每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗?说说你的理由。
二、阅读理解绘本
1.看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么?这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸?
小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》 2.这本书的作者叫安东尼，布朗，他也有一个很棒的爸爸，他的爸爸到底有多棒，有多少本领呢?我们一起去看一看。
3.观察2—7页：你看到的爸爸有什么本领，你喜欢哪个图片里的爸爸? 4.图片(马)：咦?这是谁呀?你从哪里看出来的?我来告诉你一个秘密：我爸爸吃得像马一样多。
5.图片(鱼、猩猩、河马、玩具熊、猫头鹰)：刚才我们学了用一句话说了爸爸的本领，现在我们也来用一句话来说说爸爸的本领。谁来试试看?
6.提升：你的爸爸有什么优点(特别的本领)?他像哪个动物? 7.哇，爸爸这么厉害，你们喜欢这样的爸爸么?他还有很多其他的本领，我们去看看吧。
8.你看，爸爸和宝贝在做什么?你和爸爸这样拥抱过吗?拥抱的时候是什么感觉?你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么?爸爸又会对宝贝说什么呢?你对你爸爸说过吗?
总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。
9.安东尼也很爱爸爸，所以他送了一幅画给爸爸，我们一起看看。为什么把爸爸和太阳画在一起呢?
三、延伸活动： 刚才，我们看了安东尼为爸爸画的画，我们班的小朋友也来画一幅爸爸的画，来送给他，记得告诉爸爸，我爱你。
第二篇：中班绘本我的幸运一天
中班绘本阅读活动：我的幸运一天
活动目标：
1.大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
活动准备：
《我的幸运一天》ppt
活动过程：
一、幼儿听故事,初步理解故事内容。
1.教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。
师：今天我们一起来看一本书，封面上有什么?对了，有狐狸和猪，那么他们在干什么?除了他们还有什么?对啊，还有字，这就是这本书的名字<我的幸运一天>，你觉得会是谁的幸运一天呢?
师：那么到底是谁的幸运一天呢，答案就藏在一本书里，让我们一起来看看吧。
二、共同阅读，理解故事。
1.一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
师：是谁在敲门?
2.狐狸打开门----门外站着一只小肥猪。
师：小猪看见狐狸，他的反应是怎样的?它会怎么叫?
“哎呀，我找错门了!”小猪尖叫起来。
3.狐狸看到送上门来的午餐，它会怎么说?
“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方!”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天!”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我!让我走!”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉----我的美味大餐!现在，就到烤锅里去吧!”
4 .看到这里，你觉得是谁的幸运一天?小猪被狐狸吃了吗?(幼儿自由发言)那究竟会怎么样?我们接着来看故事。
5.“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我先洗洗澡吗?想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!” 师：小猪想出了什么好方法?可洗干净之后，他是不是要被吃掉了呢?还是想出了其他的办法?我们接着往下看。
6.“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是„„”“可是什么”狐狸吼道。
师：小猪又想说什么呢?
“嗯，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”
7.于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。
师：小猪又想出了什么好方法?
8.“好了，”狐狸说，“现在你是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”
“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是„„”“可是什么”狐狸吼道。
师：猜猜，小猪又会说什么?
“可是，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧，狐狸先
肉嫩一点当然更合我的口味啦!”
9.于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到脚又捏又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生?再多用一点点力气就好了。噢，可以了，可以了。现在，再往左边用点力气。”
师：小猪又想出了什么好方法?这些办法的效果会怎么样? 10.“狐狸先生，你在哪儿?”
师：狐狸先生去哪儿了?
11.可是，狐狸先生再也听不见了-----他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦!
师：狐狸为什么会晕过去?它这一天都干了些什么?
12.“可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天!” 然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天!”
13.看到这儿，你觉得这是谁幸运一天，为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天?
三、情感升华，感受智慧的力量。
1.提问：这是一只怎样的小猪?
2.教师小结：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪!
四、如果我们遇到危险时，应该怎么做?
第三篇：我爸爸 绘本教学
一、导入
师：同学们，今天来了一位新老师要和你们一起上课，谈谈印象，说两句。(像妈妈一样)因为我在你的心里——(很漂亮)所以夸老师像妈妈。 说起妈妈，那歌我们都会唱，世上只有——妈妈好
师：我们还会用诗歌赞美妈妈，比如：谁言——寸草心，报得——三春晖。 师：可今天咱偏偏不聊妈妈，而要聊聊我爸爸。来呀，手伸出来，我们来写写——我(板书)读出来——我，板书(爸)——再来读，两个爸连起来读就有味道了，读——爸爸。把他们连起来再读——我爸爸(老师伸手指着)让别人听了不是别人的爸爸，而是——(指着题目：我爸爸。)那好好再读，快四点了上这堂课，但是浑身有力量，因为我们要说的不是别人的爸爸，而是——我爸爸。一边把题目用方块画出来，一边说：嗯，是呀，大家看，(把书拿起来让学生看封皮)有一位获得过国际安徒生大奖的作家，他叫安东尼·布朗，专门为小朋友创作了一本图画书，题目就叫——《我爸爸》。老师家也有一个像你们一样天真可爱爱读书的女儿，这本书就是她的。你们想看吗?——想。那好，今天，咱就在这间教师里一页一页地打开，一页一页地看。——那位同学眼睛睁得真大，你们也很期待啊，快来，快来，咱们就把书打开，来，看看，他就是我爸爸(出图1) 1.师：有同学笑了，我爸爸怎么样?
虽然他长得....但是他。。。。。说我爸爸不漂亮，也是哈，小眼睛，眼皮耷拉着，但是他的眼神送给你一个词看着你呢，那叫——笑眯眯
像他们一样，小眼睛笑眯眯的，看得很投入。2。谁还想再说说?(我爸爸很和蔼可亲)所以他坐在那那么自然，那么亲切看着你哟。3.还有么?谁还想说?(我爸爸很爱我)是啊，爱你，看起来脾气——很好。
3.你看爸爸忙的，连件衣服都没换，他穿的什么呀?(穿的睡衣)
他穿了几套睡衣?(两套)里面一套，外面一套，穿着就这么随便，就这么自然而然，是呀，这就是我爸爸。(这是我爸爸，在家总穿着睡衣，爸爸没有明星长得帅，可胖胖的，那么自然、随意，在我眼里，他真酷!)机动说。
4.在我的眼里，他真的很酷。(出句子)注意这个字，说我爸爸很——酷，对啦，这就是我爸爸，一个字，说他真的很——酷。想看看他怎么酷么?——想。 5.好啊，那咱就一页一页的打开看。(老师此时把书举起来)。
6.看(出图2)他，什么都不怕，连大野狼都吓不倒他。哎呦，我都好害怕哟，可是爸爸却——不害怕。是呀，爸爸胆子大不大——大。
7.出图3快看哪，爸爸 胆子真够大的，他竟然敢跟月亮比高低，快看，他一跳飞过月亮没有啊——飞过月亮啦!竟然能飞过月亮。
8.出图4再看，我爸爸还敢走钢索呢。爸爸胆子大不大——大。
师：哎呦，爸爸都敢走钢索，要是我我可不敢哟，爸爸走钢索的时候，还不会掉下来看，看看他就算是紧张，嘿嘿，爸爸还是战胜了恐惧在坚持走。好好看看，就连天空的云彩都为他感到自豪呢，还给他的头顶戴上了一顶——皇冠。白色王冠
师：爸爸怎么样?不着急，再看。出图5 他敢和巨人——摔跤。
师：“摔跤”这两个字都认识，你好棒。瞧瞧这个巨人，什么样?——(胖胖的，白白的，很有力气，很强壮)一看就力大——无比，这个词用得好，一起说一遍——力大无比(学生齐说)，还可以用成语来形容他的样子，瞧瞧那块头，那肩膀，那叫——膀大腰圆，一起说——膀大腰圆，诶，这就让白白胖胖一下子有力量了，爸爸敢跟这样的巨人——摔跤。
10.还有呢，参加运动会时，我爸爸竟然然轻轻松松跑了第一名。看我爸爸多卖力啊，头上的汗都变成——云彩了。诶，说起我爸爸，能跑第一名，你们猜猜，和我爸爸一起参加比赛的这位黑人选手是谁吗? (生：是刘翔。(大笑)
师：如果刘翔在这，他也敢和刘翔比——跨栏。是呀，他敢和刘翔比，还敢和这位黑人比，他可是厉害人物，代号叫“黑色旋风”。这又怎么样，哼哼，我爸爸敢和他去比，看到这，说说，我爸爸怎么样?
(生：这是位非常勇敢的爸爸。你也很勇敢，第一个站起来，说爸爸勇敢。给他热烈的掌声。这个词是你的“专利”咱把他写下来，看哪，夸爸爸这样勇敢。请同学们好好看老师写这个词的，上面也是个甬字，但是下面却是个力量的力，再加上这个敢字，表示这样的胆量，合起来就叫——勇敢。(同学们勇敢地读出来。) 师：感谢你让我们分享“勇敢”这个词。这是我们班同学制作的图画书，第一个送给你。你们(面向全体同学)羡慕吗?(学生顿生羡慕表情，一个个精神状态立刻抖擞起来。)那可要踊跃举手发言啊，还有图画书等着你们拿走呢。 师：爸爸好勇敢哟，怎么勇敢，我还想听听。
生：因为他连大灰狼都不怕，他有自信，连跑步都胜过短跑健将。 师：多好，你说出了他跑得快。写上，还想听学生说。(板书：“跑”) 生：他跳高一跳就跳到了月亮上。
师：哎呀，一跳就跳到了月亮上，看看，我们把它写在这。注意看，老师写“跳”的笔顺。生：他还敢和巨人摔跤，爸爸可真厉害。
生：他还敢走钢索，而且还不会掉下来。小结：老师在这里写上省略号放在这，总之一句话，我们看到的感受就是，我爸爸的的确确好——勇敢。这就是我爸爸，有这样的爸爸，好安全啊。所以，在我心里，他真的很酷! 第2组图出图11：
师：我发现后面一位同学的眼睛睁得大大的，他很想继续一页一页往下翻。现在，我们继续往下看。哈哈，他现在怎么了呢? (生：爸爸变成驴了。(笑)师：你怎么知道的? 生：他穿着睡衣。师：你观察得很仔细呢，爸爸的衣服没有变，头变了。不过马的耳朵短，驴的耳朵长，你说是马还是驴?) 生：爸爸变成了一匹大马。 师：是呀，再看看图，要说什么呢?
(生：我爸爸吃得像马一样多。是说，说明他的食量很大，吃得很多，你说的话和书上的一模一样，你可真行!)一起读：我爸爸吃得像马一样多。 谁来说?
出图12，下面这幅图就会说了
生：我爸爸像鱼一样会游泳。师：他用了“像”，说爸爸游泳时像鱼。 生：爸爸像鱼一样——自由自在地游泳。师：“自由自在”用得好 师：而且游得比鱼还——快。
是的，爸爸身体虽然很胖，可动作却很——敏捷，灵活
生：灵活。把你们说的送进去，书上跟你们说的一模一样呢(出示图画书的句子“爸爸游泳时像鱼一样灵活”。)齐读“爸爸游泳时像鱼一样灵活”。刚才你们说的自由自在啊，比鱼游得还快啊，就可以用一个词概括啊，他叫——灵活。跟老师一起把这个词写下来(板书)——灵活。一起读一遍(灵活)
出图13.就这么说，再来看。两幅放在一块，想说哪幅就说哪幅。(出示图片14) 生：我爸爸力气大得能用一只手举杠铃，赛过大猩猩。师：图上是两只手。但是，我知道你心中的爸爸一只手就能举起来。
生：而且爸爸不用使很大的劲，像举个小玩具一样，说明我爸爸很勇敢。师：你念念不忘“勇敢”那个词，爸爸举得那么轻松，这是说他?生：强壮。好崇拜你啊。(肯定地)用词很准确。师：看把你激动的，才把这个词找回来。用上这个词再说一遍?
生：我爸爸像大猩猩一样强壮。如果学生说举起的是轮胎，老师可以说：不过我爸爸举起的是什么，那是因为他的身体特别——强壮。(板书，读，“强壮”。) 让我们郑重地把“强壮”写下来。孩子，我相信，你将来也会像爸爸那样强壮。注意最后一笔的横稍短一些。(让我们加上动作读出来。)——强壮 谁另一幅。
生：爸爸像河马一样跳舞。说明爸爸的心情——高兴。把高兴送到句子里说就更具体啦。爸爸像河马一样高兴地跳舞。
师：再看看爸爸变成河马的表情，他抿着大嘴巴，嘴角往上翘，眼睛眯成一条缝，这叫笑——眯眯的，他好开心啊。把笑眯眯也送到句子里读就更生动啦。(放在后面口语也可以，如果放在前面就更跟舒服了)爸爸像笑眯眯的河马一样在高兴地跳舞。我们来读读，书上也是这个意思呢。(我爸爸像笑眯眯的河马一样快乐) 师：哈哈，把前面两个同学的话合在一起变成一句话说说看。 生：我爸爸像猩猩一样强壮，也像笑眯眯的河马一样高兴。 师：师：(对着该生)这里形容爸爸的心情是······
生：快乐。对，而且是整天这样快乐。边说边写板书——快乐 师：哈哈，看完这一组，再说说，我爸爸怎么样?
生：我爸爸像河马一样快乐。我爸爸载歌载舞，像个开心果。 生：我爸爸变来变去，有点怪。
师：噢，一会儿那么强壮，又那么快乐，一会儿那么灵活，一会儿又那么勇敢，爸爸全面发展呀。
小结：瞧瞧，安东尼·布朗多会打比方夸爸爸啊。这就是我爸爸，有这样的爸爸，好亲切，好快乐。在我们眼里——他真的很酷!第3组图：
师：还想继续看吗?现在你们来猜猜这本图画书上还会画些什么呢?
生：画牛。爸爸像猴子一样爬树，动作好灵活。师：我爸爸像猪一样肥胖。师：(肯定地)就这样表达，在你眼里动物好像没有排序，你只是用猪形容爸爸的胖和可爱。生：像兔子一样跑得快。
师：她想起了《龟兔赛跑》的故事。我还建议你看另一本书《逃家小兔》，那里还有一个关于兔妈妈的故事。生：我爸爸像企鹅一样，一点也不怕冷。 还想继续看图画书吗?
师：好，现在，就请你们睁大眼睛 ，看看你们猜想的和书上的一样吗?我们把他读出来。
生：(教师播放图片，学生一边看图，一边读插话)“有时候他又很温柔，像我的泰迪熊一样。”生：他像猫头鹰一样聪明。(学生一边读，一边笑。) 生：“不过有时候也做点傻事。”(学生看后大笑) 师：爸爸做了什么傻事?
生：爸爸的头发梳成扫把的形状一样。这样的爸爸看起来很——有趣，搞笑，幽默。老师：是的，这样的爸爸(并板书：搞笑或者幽默，有趣)
生：对，爸爸像猫头鹰一样聪明，像泰迪熊一样温柔。(板书：聪明，温柔) 师：你们总结了那么多，用一个字来概括，我的爸爸真的很—— 生：酷。出图
小结：(总结板书)是啊，爸爸酷在哪儿?(以下和学生一起复述板书，把黑板上概括的词语连成一段话：我爸爸很勇敢，胆子特别大;身体好强壮;整体心情很愉快;他很聪明;别看胖胖的;动作却很灵活，而且还会搞笑······这就是我爸爸，他真的很酷!) 出示第四组图：
师：还剩最后一组图，让我们 再来看看爸爸还酷在哪儿? 生：“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。” 生：“他踢足球的技巧棒呆了。”
师：这让你想起了足球明星?——我听过马拉多纳。生：贝克汉姆。(掌声) 师：不管是谁，他的足球技巧棒呆了。瞧，图上的树啊，白云啊都变成了足球的形状，好像在说，求求你，踢我一下吧!踢我一下吧!哈哈，接着看图——生：“爸爸常常逗我哈哈大笑。”(读图说话)师：一起做做这个鬼脸动作给你的同学看。爸爸可是“常常”逗我“哈哈大笑”。赶紧向你周围的人做鬼脸啊，课上这样的机会可不多哦。学生看后，哈哈大笑。(学生“哈哈大笑”地读。) 小结：这就是我爸爸，在我眼里，有这样的爸爸多自豪，他真的很酷!
三、回味
师：拿着书，把书页快速翻页合上，同学们，看完书之后，我们要养成一个习惯，把书合上，想想，这本书都写了些什么呢?噢，在脑子里再过一遍画面，我们就发现，围绕爸爸的酷画了这么多的图，围绕爸爸这么多的特点，写了爸爸的酷。(手指着黑板)原来，这就是一个网络图啊。大家看，这就是你们看书的时候，放在你脑子里的网络图。你们现在用这样的方法看图画书，慢慢到了高年级的时候，就变成了一个特别好的写作提纲。
师：我们把书合上，还要养成一个习惯，那就是，哪幅图给我的印象最深呢?我们再重新把书打开，这回可不是一页一页地翻，而是要重点看你印象深的那几幅图，再好好品味品味。现在大家说说看，哪幅图给你留下的印象深? 生：里面猩猩用手举杠铃的时候，我的印象最深。生：爸爸跳过月亮那么高。生：他不怕大野狼，像猫头鹰那样聪明…… 2.发现 “画中画”。
师：我是多么喜欢你们啊，让我们再一次打开书，看看给你们留下印象深的几幅图。这回再看图的时候，可不能是走马观花了。看吧，哇，这是一只大野狼，大家好好看，画里面还藏着画，里面还有什么? 生：树后面有一顶小红帽。师：对了，读过小红帽和大野狼的故事吗?(大多数学生说：读过。)生：还有三只小猪。 师：你读过大野狼和三只小猪的故事吗?(生答：读过。) 师：对啦，亲爱的同学们，这里面原来藏着《小红帽和大野狼》和《三只小猪和大野狼》的故事呢!回去以后，没有读过的，都去找来读读。你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢!看看，小红帽和三只小猪都吓得藏在树底下了，可是就像你们刚才说的那样，谁不怕? 生 ：爸爸。大野狼的眼睛在瞅着爸爸呢。
师：“瞅”字用得好!吓得不敢正眼看爸爸呢。想象大野狼平常走路的样子 (老师让学生表演野狼“大摇大摆”走路的样子。) 师：再看看现在的样子，尾巴藏在哪里了? 生：这叫夹着尾巴溜走了。师：哈哈，用一个成语，叫 “逃之夭夭”。不仅这一幅，我们细心看看，每幅图都有呢!
师：这幅，了不起的歌手，你知道爸爸和谁一起唱歌吗?
生：贝多芬师：贝多芬是作曲家，应该是了不起的世界著名的男高音歌唱家。生：帕瓦罗蒂。(热烈掌声)
师：你真的了不起，又让我们多了一份知识。瞧瞧，帕瓦罗蒂惊呆了，本来他才是世界第一男高音，可爸爸敢与帕瓦罗蒂站在一起，没想到，爸爸还在前面，他上后面去了。
3.体会句子表达样式。
师：就这样，一幅一幅，里面藏着无穷的奥妙。谢谢你们的眼睛，更感谢你们心里藏着的想象。还是这幅图，前面还有半句，读啊! 生：“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。”
师：刚才我们是一幅图说一句话，没想到，这里把两幅图连起来了，有一个字特别关键，它起了桥梁的作用。哪个字啊? 生：是“也”字。 师：你们真了不起啊，就是这个“也”字把它们连起来了。读吧，让我们感受这桥梁的作用。师：你看，不仅发现“画中有画”，还发现句子也有特点呢!还有你们提到的几幅图，我们一起读读里面的句子。
(生纷纷读：我爸爸吃得像马一样…爸爸游泳时像鱼一样灵活……他像大猩猩一样强壮……)师：我把你们说的这些话放在一块儿，发现了什么? 生：每个句子都有“像”，还有“一样”。
师：你也能这样说说你爸爸吗?生：我爸爸像老鹰一样自由飞翔。 师：噢，可以。生：我爸爸像老虎一样威猛。
师：噢，你爸爸好威猛啊!生：我爸爸像狮子一样在草原上称霸。 师：呵，就像《狮子王》中的狮子王一样。
师：一起来看这两句，很简单，二年级啦，没问题，两句话变一句话，中间的句号怎么办? 生：把句号变成逗号。(课件改正原句。) 师：再读读这句，如果变成一句通顺的话，用上“也”，怎么办呢? 生：“我爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。” 师：真好。爸爸哪儿去了，用哪个词替换掉了。 生：是“也”字。
师：现在回过头来，再看你们的创造，竟然和书上的创造一模一样。我不仅崇拜刚才的同学，我也崇拜你们呢。太棒了!瞧爸爸高兴的。
师：这次让我们再回到书的第一页。我记得刚才你说的一句话——(对着刚才发言的同学。)生：爸爸傻乎乎的。师：那你现在还想对爸爸说什么?生：爸爸，你好棒，酷毙了! 师：虽然刚才你说傻乎乎的，这回再看爸爸的时候，你说的傻乎乎的味道中又多了爱，就像妈妈说爸爸一样， “瞧你那傻样”。意思是一样，透着你对爸爸的…… 生：喜欢。(笑声、掌声。) 师：所以，今天中午回家，你就这么说你爸爸。这回，谁还想对爸爸说点什么呢?我刚才可听见有人说爸爸你懒，你笨啊! 生：爸爸，对不起。师：也不用说对不起，其实你说的每一句话爸爸都爱听。生：爸爸你真了不起，我好喜欢你呢。
四、创作 1.创作提示。
师：长得漂亮叫帅，但是我爸爸有这么多的特点，很有个性，很有味道，所以说，我爸爸是“酷”。到此，你想不想为你爸爸画一张像，为你爸爸也写上像刚才书里那样的一句话。
师：这是我在我们学校教这一课时，我班同学自己的创造。他们画了这样一幅图：你看他画的，多有意思啊。我相信你们会比他更富有想象。我这里还有一幅图，他没有完全停留在说爸爸像动物，而是把爸爸形容成了水啊、山啊，比如“我爸爸像雨水一样温柔。”你们愿意这么做吗?
师：看看提示 (1. ____像 ____一样 ____。 2. ____像 ____一样 ____，也像 ____一样 ____。)用上刚才你们发现的句式说一句话，画上一幅图，或者写几句话都成。智慧就在你的手指间，开始吧。(学生纷纷创作起来。) 2.展示与点评。
师：好，现在让我们把同学们请到台前来，看看这些同学画的画，听听这些同学的表达。
生：我爸爸像金茂大厦一样高大。哈哈，不是“高”，而是高大!而且打的比方就是你看得见的，给他掌声。
生：我爸爸像装了磁带的录音机一样经常给我讲故事。
师：用你自己的方式表达，很好。 生：我爸爸下班回家像耕完地的牛一样“劳泪”。师：爸爸的辛苦你看在眼里，真是一个懂事的孩子。本来应该是“劳累”，你回去改一下。不过，透过这个“劳泪”，看得出你心疼得眼泪都要流出来了。 (掌声) 生：我爸爸发火的时候像火山喷发一样。
师：爸爸的脾气好大啊，发火的时候有时也是为了你好。不过这回，你回去把这幅画送给他，再给他读读这句话，看看你爸爸怎么说。(笑) 生：爸爸像房子一样高大，也像飞机一样飞得快。 师：这句用上了“也”，说了爸爸两个特点，不错。 生：我爸爸像长毛猴一样有很多毛。(大笑) 师：哈哈，你也像爸爸一样很会搞笑。我发现，不管是爸爸的优点还是缺点，在你的眼里都喜欢。
生：我爸爸的肚子像西瓜一样“园”，爸爸的头也“园”，“园”得像西瓜一样。师：注意，这里是表示形状的“圆”，不是表示地点的 “园”，回去改过来。 生：我爸爸抽的烟跟火车一样多。
师：看起来多有意思啊，火车爸爸，多好的创造啊。这可真叫图文并茂。看这句，都写成一段话了，既有模仿，又有创造——
生：我爸爸像大猩猩一样强壮，也像长颈鹿一样高大 ，这就是我爸爸，真的很酷!师：把我们模仿到的和创作的都放里面了。读人家的书，把人家的语言变成自己的也是创造。亲爱的同学们，现在我手里都是同学们刚才创作的作品，我们把它们装订在一起，这不就是我们这堂课创作的图画书吗?我为你们自豪，你们也和爸爸一样好伟大!
师：不过，我要问问亲爱的同学们，其实，爸爸的个头真有金茂大厦那么高吗?爸爸真的一跳，就能飞过月亮吗?爸爸真的能走钢索，又不用安全带?作者真的是看到了这样的爸爸吗?
生：不是。师：那这是——想象的。 师：那你要通过这个想象的世界表达什么呢?生：我喜欢爸爸，我爱爸爸。师：你会写这个字吗?请你写上去吧。
生：我爱爸爸。(学生在题目中间工工整整写上了 “爱”。) 师：原来这里藏着一个字。读吧。生：我爱爸爸。
师：其实爸爸就像我们大多数的爸爸一样，他没有那么多的本领。但是，因为他是我的爸爸，所以……生：我爱爸爸。
师：同学们，我们再回到第一幅图。原来爸爸很普通，很平凡。但是，正因为我们感受到的那份爱，所以，爸爸在我的眼里，就像图画里的……生：太阳。生：原来图中藏着的太阳告诉我们，爸爸就是我心中的太阳。
五、升华。师：不是我们的创作多么有才华，而是我们对爸爸富有感情，我们爱爸爸，爸爸就像太阳一样给我温暖、力量。那就把你们刚才画的，再加上这本书里所要表达的，一起带着这份爱，再回味回味这本图画书吧。(全体静听儿童配音朗诵，学生一起再从头至尾看一遍《我爸爸》：师：这就是我爸爸……我爱我爸爸，而且，你知道吗?)师：看，我的一双小手扑向爸爸的怀里，爸爸的衣扣变成了什么 (小太阳!)，我爱我爸爸，而且你知道吗? (读到此处，停顿) 生：爸爸也爱我，永远爱我。 (这是最后一幅图的一句话) 师：(音乐起。慢镜头播放扑向爸爸怀抱的 “我”的画面。)原来，爸爸也爱我，永远爱我。原来，爸爸的歌是唱给我的，爸爸的舞也是跳给我的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸所要做的一切都是为了我。原来，这本图画书可以翻过来看。原来，我们说……生：我爱爸爸。(指着从左至右读课题。) 师：却猛然间发现……生：爸爸爱我。(指着课题，从右至左读。) 师：下课。
第四篇：绘本《我爸爸》教学设计
绘本简介：《我爸爸》这本书用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。作者在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质，不论是墙上、门上、袜子和钮扣上的图画，盘子里的荷包蛋或是爸爸头上不时出现的“光环”，都有着同样的作用。毋庸质疑，这是一本融温情、趣味于一体的杰作!
预设目标：
1. 通过读图，听文和猜想，了解故事内容，感知父爱的温暖。
2. 发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣，培养观察、表达、想象能力。
3. 从图画书中学创作，学习“„„像„„一样„„”和“也像„„一样„„”的句式表达。
活动过程：
一、导读封面，了解作者
1.孩子们，我们交流交流，平时你们都看过什么故事书，读了哪些有趣的故事，还记得书的名字或者文章的题目吗?说几个听听。
师评价：你们真是阅读高手，让曾老师很是佩服。
2.揭题
过渡语：今天我们要一起分享一个故事，名字就叫——(板书)我爸爸。
3.读封面、环衬、扉页
过渡语：孩子们，我们一起来仔细观察封面，看看能从封面上了解什么信息; 师：翻开书第一页叫“环衬”，这本书的环衬非常特别，是——花格子。继续往下翻， 这叫“扉页”。扉页上面的是一个烤面包机，你看烤出了一片非常特别的带花格子的面包。
4.介绍作者 安东尼布朗，曾获得过全球儿童文学界的最高荣誉——国际安徒生大奖呢!从小他就在爸爸的影响下学会画画，学会做各种运动，打橄榄球、踢足球和打板球等，爸爸就像他心中的太阳一样，给他的学习和生活指引了方向，他尊敬和爱戴爸爸。
【设计意图：通过故事和书名交流，调动学生的阅读期待;通过简介作者，拉近学生与文本的距离，产生热爱阅读的兴趣。】
二、初读故事，了解爸爸
师：故事就要开始了，请同学们用心听，仔细看，尽量多留意图画。注意，图画书不光是用文字在讲故事，图画也能说话呢!(板书：用心听
仔细看 )。
1.观察第一张图片
师：好好瞧瞧这位爸爸，他给你留下什么印象。
师：可是作者却这样写道：这是我爸爸，他真的很棒。(出示带有文字的第一张图片) 2.初读第一组图片(先单张图片再出现双张图片) (1)我爸爸什么都不怕，(2)连坏蛋大野狼都不怕。
过渡语：你认识这只大野狼吗?这正是让三只小猪和小红帽都害怕得躲起来的大野狼，可爸爸却不怕。你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢。可是就像你们刚才所说的那样，谁不怕，看，门上出现了太阳，爸爸就是我心中的太阳，心中的英雄!不止如此
(3)他可以从月亮上跳过去 师：月亮挂在哪里(天空)，看来他真的跳得很高，高过月亮，真厉害; 师：看，还有什么是爸爸不怕的，
(3)还会走高空绳索(不会掉下去)。 师：看看这张图画，什么叫“高空绳索”? 师：只有一条绳索，架空起来，爸爸走在上面稳稳当当地，多棒啊!从图上你还看到了什么? 生：爸爸头顶上的白云皇冠。 师：爸爸真的很棒，再看 (4)他敢跟大力士摔跤。
师：这个大力士长得怎么样，和爸爸相比谁强壮?
师：大力士膀大腰圆，都有三个爸爸大哩!可我爸爸却敢跟他较量，真勇敢! 师：再看
(5)在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。 师：仔细观察图画，和爸爸一起比赛的都有谁?
师：那可是世界著名短跑健将刘易斯呀!我想，就算刘翔在，他也敢跟刘翔比跨栏!” 师：再看看图画，你发现了什么? 生：他流的汗水都变成了白云!
师：孩子们，此时，你们觉得这个爸爸怎么样呢?(学生说的时候，老师注意倾听学生的发言，捕捉到学生对爸爸评价恰当的词语，及时鼓励并板书——勇敢) (6)是啊，所以作者也说：我爸爸真的很棒! 师：一起来夸夸我爸爸。 师：你来夸夸爸爸。
师：是啊，我爸爸真的很棒。我们继续走进故事。 3.初读第二组图片
过渡：我爸爸去哪儿了?
(1)我爸爸吃得像马一样多，
师：原来他变成马了，你怎么知道的?
师：爸爸都吃了些什么?(有面、有火腿肠、有像太阳一样的荷包蛋，比小山还高!) 师：难怪作者说——我爸爸吃得像马一样多， 师：再看看爸爸又躲到哪里去了? (2)游得像鱼一样快。
师：爸爸游泳的技术怎么样?
师：再来看看，爸爸还会有什么变化。 (3)他像大猩猩一样强壮，
师：这时候，爸爸藏在哪里了?他在干什么? 生：大猩猩里，他在举重。
师：看看，每边各有三块杠铃片，而且是轻松地抓着。你们知道吗中国举重冠军也才举了三片杠铃片， 爸爸也举了三片，看来爸爸真的很——(板书：强壮) 师：再看看，爸爸在干吗? 生：跳舞
师：此时的爸爸心情怎样?
生：开心、快乐、高兴(板书：快乐) (4)也像河马一样快乐。
(5)出示整个两幅，引导学生读一读。 (6)句式训练
(出示课件：_______像_______一样_________。生模仿讲话，师及时鼓励。) 师：(出示整组图片)看看，爸爸不仅像马一样吃得多，也像鱼一样游得很快，还像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。故事读到这里，这位爸爸又给你们留下怎样的印象呢? 师：是啊，作者是这样说的——我爸爸真的很棒 (6)我爸爸真的很棒!
师：这样的爸爸你喜欢吗，那就骄傲地夸夸他——我爸爸真的很棒 师：你也来夸夸——我爸爸真的很棒 师：全班一起来夸夸——我爸爸真的很棒
师：我爸爸真的很棒，究竟还会有哪些地方很棒了，我们再来读读故事。 4.初读第三组图：
师：你们瞧——(出示课件)，我爸爸像房子一样高大， 师：我爸爸高吗，你从哪里看出来，
师：哦，他的高过白云呢!难怪作者说——我爸爸像房子一样高大， 师：高大的爸爸很强壮，但有时又像泰迪熊一样柔软。(出示课件)
师：孩子们，泰迪熊可是你们小时候亲密无间的伙伴，它陪着我们成长，陪着你们玩耍，陪着你们吃饭和睡觉，它给了我们温暖的陪伴，它也是我们家庭中最重要的一员，所以此时藏在泰迪熊的爸爸给了我们什么印象? 生：温暖、呵护
师：所以作者说——有时又像泰迪熊一样柔软。
师：看看这两页合起来，讲的是——我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。 师：我爸爸真好。再来看看——(出示多媒体)他像猫头鹰一样聪明， 师：此时的爸爸又藏在哪里了? 生：猫头鹰里面
师：孩子们，在童话故事里，猫头鹰被视为智慧象征，此时变成猫头鹰的爸爸给你留下什么印象? 生：聪明
师：是啊，聪明(智慧)(板书)
师：可是，聪明的爸爸有时也会做傻事，你们看——(出示多媒体)有时候，也会做一些傻事。
师：仔细观察图画，爸爸做了什么傻事? 生：把头发梳成扫把形状
师：看看旁边的扫把，真的就是那样子的; 师：可是我爸爸为什么会这样做了? 生：为了逗我开心，
师：当我们伤心难过时，爸爸做了一些傻事;当我们受委屈时，爸爸做了一些傻事;只是为了逗我们开心，只是为了安慰我们，其实爸爸一点都不傻。 师：所以作者说——(多媒体)我爸爸真的很棒! 男女生夸夸爸爸。 5.初读第四组图片
师：我爸爸真的很棒，看看，爸爸在干什么?(跳舞) (1)我爸爸是个伟大的舞蹈家，
师：跳得真的很不错，此外，我爸爸还是个——(多媒体)也是个了不起的歌唱家。 (2)也是个了不起的歌唱家。 师：你们看，爸爸和谁一起唱歌?
师：孩子们，你们知道吗，爸爸旁边的两个人可是世界三大男高音，左边的叫帕瓦罗蒂，右边叫多明戈，而此时的爸爸却是这场歌唱比赛中的主唱，他们正在唱帕瓦罗蒂的成名曲“我的太阳”，你们说爸爸棒吗? 师：所以作者这样说——(多媒体)也是个了不起的歌唱家。
师：我们把两张图画连起来说说——我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。 师：这句话中有一个字很神奇，把两个半句连成一句话。它是——也 师：你能像这样用上“也”来说一句话吗? (3)他踢足球的技术一流，
师：我爸爸会跳舞，会唱歌，你们看还会踢足球，你们看——(出示图片) 师：你们看，爸爸踢足球技术怎么样?
生：技术一流，你们怎么看出的(轻轻一顶，球就飞了起来。)难怪我爸爸还敢自称是小贝克汉姆哩!
师：爸爸的本领实在太多了，我们再看爸爸在干吗—— 生：扮鬼脸
(4)也常常逗得我哈哈大笑。
师：怎么故事读到这个，此时的爸爸给你留下什么印象? 生：幽默风趣的„„ 师：爸爸也是一个幽默的爸爸。连爸爸身上的小纽扣也笑了起来。我们也一起来做这个动作。 师：这样的爸爸你们爱他吗?
师：作者也是这样说——(多媒体)我爱他，而且你知道吗? 师：知道什么?
生：爸爸也爱我，永远爱我。 6.总结
孩子们，故事讲完了，刚才我们是一页一页地读(贴出去)故事，但是读书除了这样一页一页看，还要懂得整本书的读，想想哪些画面，哪些语言给你留下深刻的印象。 【设计意图：不管是日本久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆，布鲁纳，他们都一致认为：教师得先为儿童读故事。当教师用自己的声音、用自己的感受来讲述时，绘本所表达的快乐、喜悦和美感才会被淋漓尽致地表现出来，永远地留在学生的记忆当中。】
三、细读故事，感恩爸爸
1.闭上眼睛想想，那张图画、哪些语言给你深刻印象。 2.反馈交流，培养学生的观察力。 预设一：连坏蛋大野狼都不怕。
师：你们看看，此时大灰狼是怎么走出去的? 生：夹着尾巴灰溜溜地逃走了，
师：再看看，你们还能从图画上了解到什么信息? 生：
师：对于小红帽来说，狡猾的大灰狼也害怕我爸爸;对于三只小猪来说，大灰狼终于灰溜溜地逃走。看来，我爸爸真的很勇敢。 预设二：爸爸在走高空绳索时。
师：观察一下，从这张图片上你发现了什么?
师：看看，这条绳索居然在太阳和彩虹之上，可爸爸却走得稳稳当当，然怪白云给爸爸带上了皇冠。
预设三：在运动会的比赛中
师：观察一下图画，你的火眼金睛有什么新发现? 师：爸爸跑得很拼命，汗滴都变成云彩了。 预设四：我爱他，而且你知道吗? 师：孩子们，你们知道吗?这些图画也能说话呢!找找图画上哪里在说话。 师：是啊，爸爸衣服上的纽扣变成了太阳，爸爸把我拥在怀里，那可是阳光最温暖的地方呢!所以我才这么爱他，而且你们知道吗?孩子们，我们还知道什么呢?(指名阐述)
师：说得真棒，爸爸就是我心目中的太阳，他也爱我，而且会永远爱我哩!(播放音乐，随着音乐渐入，把最后“爸爸拥抱着我”的图片用慢镜头的方式展示出来。板书：爸爸爱我) 预设五：整本书爸爸都船上了睡衣
师：认真想想，整本书中，爸爸都穿了什么样的衣服，这套衣服对爸爸来说有什么特殊的意义?
出示资料：安东尼·布朗曾说过：“我的父亲是很特别的人，外表强壮、有自信，不过也有害羞、敏感的一面，有一点儿像我爱画的大猩猩。除了教我画图外，他还鼓励我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球„„”在作者眼中，父亲是很棒的，可这位很棒的父亲，却在安东尼17岁那年因病突然去世!安东尼再也不能和爸爸一起画画、一起打球;安东尼再也不能拥抱着爸爸、再也不能听爸爸讲故事;安东尼再也不能当面跟爸爸说一声“我爱你”„„很多年之后，安东尼才渐渐从失去爸爸的痛苦中走出来，而爸爸留下来的这件黄褐色格子睡袍是唯一的遗物，这让安东尼总是记得爸爸生病时里穿蓝色病号服、套着这件睡袍，忍着病痛扮着鬼脸逗自己开心的模样。爸爸的这副装扮在安东尼的记忆深处挥之不去，也无处不在。所以，睡袍上的格子图案不仅出现在每一页的爸爸身上，甚至还出现在书的环衬和面包片上。(出去环衬、面包片图片) 3.感悟主题
师：其实书中描绘的这位爸爸，无论是强壮、神奇、幽默、快乐等，在作者眼里都是非常了不起，之所以这样，是因为安东尼布朗深深地爱着自己的爸爸。(板书画上心形，写上“爱”) 师：爱是什么? 生讨论。
师：爱就是心甘情愿为对方付出，哪怕做一些傻事?
【设计意图：绘本阅读不同于讲故事，如果仅仅是讲述，不质疑、不点拨、不指导，绘本阅读也就没有了意义。当然，绘本更不是我们的语文教材，如果一味引导学生研读绘本，这样只会拉开学生与绘本的距离。因此，绘本阅读就是要让学生自然而然地沉浸在有趣的故事中，不知不觉地感受故事中蕴含的哲理。]】
四、拓展延伸，描画爸爸
1.文中的爸爸深深爱着自己的孩子，而孩子也深深地爱着自己的爸爸。 2.介绍自己的爸爸。
过渡语：每个孩子都有自己的爸爸，有的爸爸比较和蔼可亲，有的爸爸幽默风趣，有的爸爸博学多才。同学们，你们能用一句话或两句话来介绍自己的爸爸吗?比如，曾老师是这样介绍自己的爸爸：我爸爸和蔼可亲，又特别疼爱我。谁也向这样来介绍自己的爸爸。 3.描画爸爸，表达爱。
师总结：原来，这本书还可以从后面来看。原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸的快乐也是为了让我快乐。原来，我这样充满想象的的快乐表达，都是因为爸爸爱我，我爱爸爸!(板书：我爱爸爸。)
师：原来全天下的爸爸和孩子都喜欢这本书，是因为它讲了一个充满爱的故事——(引导生读“爸爸爱我，我爱爸爸”) 4.总结
师：我们与爸爸一起经历的事情数不胜数，我们与爸爸充满爱的故事还在继续。孩子们，让我们也插上想像的翅膀，动笔把心目中爸爸的模样画下来，送给爸爸作为感谢的礼物，好吗?下课! 【就在这不知不觉中，我们展开想象，丰富了人物的形象，丰富了绘本的语言。设计意图：在绘本中，图画不是文字的附庸，而是故事的主角，甚至可以说是图画书的生命，所以，给学生一些时间，引导学生沉下心来读图，去观察，去品味，去想象，去感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，这是阅读绘本的重要环节。]】
五、布置作业
[设计意图：绘本阅读的最终目的是帮助学生健康成长。孩子随着年龄的增长,结交的朋友会越来越多,应该让他们明白朋友之间应该如何相处.]
第五篇：绘本《我爸爸》教学设计
向老师
绘本简介：
《我爸爸》这本书用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。作者在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质，不论是墙上、门上、袜子和钮扣上的图画，盘子里的荷包蛋或是爸爸头上不时出现的“光环”，都有着同样的作用。毋庸质疑，这是一本融温情、趣味于一体的杰作! 教学目标：
1、在老师的指导下阅读绘本《我爸爸》，了解故事内容，激发学生的阅读兴趣。
2、发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养学生观察、表达、想象能力。
3、通过读图，听文和猜想，感知父爱的温暖，体会作者对爸爸的亲情之爱。 教学准备： 绘本《我爸爸》课件 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、孩子们，我们先来听一首歌：《爸爸去哪儿》(播放《爸爸去哪儿》)
2、“他的手掌有一点粗，牵着我学会了走路„„”这个人就是——爸爸。
3、每个孩子心中都有一个与众不同的爸爸。今天老师就要和大家分享一本书关于爸爸的书——《我爸爸》，板书课题：我(空两格)爸爸，齐读课题。
二、观察封面，指导方法
1、(出示封面并拿出绘本)看，这就是《我爸爸》。老师每读一本新书，都喜欢先看看作者和出版社，希望同学们也能养成这个习惯。这本书是英国著名绘本作家安东尼•布朗写的，书一出版，小朋友都喜欢上了它。你们想看吗?
2、这是扉页：画的是一个烤面包机，烤出了一片带花格子的面包，仔细看看，你发现了什么?(面包的花纹与爸爸睡衣上的花纹一样)
3、面包跑哪去了?噢，它在这儿呢!它呀，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。(图，配上：这就是我爸爸)这就是我爸爸，出示封面上爸爸的图片，光看外表，谁能来说一下，你看到的爸爸是什么样子的?
4、是的，他的爸爸就是这样一个在家里穿着睡衣，长得并不帅，自然，随意，舒服的中年男人，可是，安东尼却不这么想，他认为他的爸爸„„谁来读?(出示第一页——“这是我的爸爸，他真得很棒!”)
他的爸爸到底棒在哪里呢?让我们一起去了解一下。
三、共读故事，随机设疑
1、第一组图——教师导读。
(1)出示第一幅图：爸爸叉着腰，用手指着前面。指名表演爸爸的动作。爸爸在干什么呢?想想爸爸会说些什么?
想象平时大野狼走路的样子。(指名表演大摇大摆的样子)现在，大野狼的尾巴与平常一样吗?谁来学学大野狼现在怎么往外走的?咱们送个词来形容一下它——垂头丧气。
仔细观察一下图画，你还能发现什么?( 指导学生学会用心观察图，找到门上的太阳图案和三只小猪、小红帽) 让小红帽和三只小猪害怕的大野狼，我爸爸却不怕。(我爸爸真的很棒!)
(2)出示第二幅图：
你看到爸爸在干什么啊?“他可以从月亮上跳过去”。(指导学生读出自豪的语气。)
(3)爸爸不但敢跟月亮比高低，他还敢干什么呢?快看看。出示第三幅图： 你看到我们伟大的爸爸在干什么啊?
只有一条绳索，架在空中，好危险啊。仔细看看，爸爸走得怎么样?(评价过渡：难怪连天上的白云都给爸爸戴上了一顶皇冠。)
(4)其实这些都不算什么，爸爸还有更厉害的绝活呢?
看一看爸爸在干嘛?和爸爸摔跤的这个人长得怎么样?(白白胖胖，力大无穷)你们敢跟他比摔跤吗?但是爸爸敢。“他敢跟大力士摔跤”，指导学生读出惊讶、崇拜的语气。
(5)爸爸不但敢和大力士摔跤，而且(出示第四幅图)“在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名”。 瞧这位，他可是世界著名的短跑健将刘易斯呀!连他都被爸爸甩在了身后，我爸爸棒不棒?谁来夸一夸我爸爸——出示：我爸爸真的很棒!(瞧爸爸高兴的，你也来夸一夸，孩子们，一起来夸一夸我爸爸)
小结：爸爸不怕大野狼，敢从月亮上跳过去，敢走高空绳索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠军跑得还快，你们觉得我的爸爸怎么样啊?(勇敢) 齐读：我爸爸真的很棒!(出示1-6幅图的集合) 2.第二组图——看图说话。
爸爸不但非常的勇敢，他还可以像孙悟空一样有七十二般变化呢，瞧，他变成什么了?
(1)我爸爸吃得像马一样多，
哈哈，原来他变成马了，看看爸爸在干嘛?
爸爸都吃了些什么?(有面、有火腿肠、有像太阳一样的荷包蛋，比小山还高!)猜猜看，这画面想要说什么?
这么能吃的爸爸，难怪作者也说——我爸爸吃得像马一样多 再看看爸爸又躲到哪里去了? (2)游得像鱼一样快。 爸爸游泳的技术怎么样?
爸爸虽然身体有些胖，可动作却很(快 灵活)
出示句子，齐读：游得像鱼一样快。
真厉害啊!我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。(出示组合图PPT)这是比喻句。
(3)现在，爸爸又变了模样(出示大猩猩和河马图)请你也试着用这样的句子说说看。(自由交流)
那我们来看看图上是怎么说的，出示句子，读。
(4)(出示整组图片)看完这组图，你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么啊?(相机板书：强壮、快乐) (5)小结：是呀，这就是我爸爸，他真的很棒!(出示组合图)
3、第三组图——故事续编。
(1)还想继续看吗?现在你们来猜猜我爸爸还会变成什么呢?你也可以学着这样说，出示句式练习：爸爸像_______一样_________。先不看书，咱们先来猜，你觉得爸爸还像什么?老师看一下谁是咱们班的故事大王，能把这个故事编下去。(学生续编故事)
(2)依次出示第三组图片。
好，现在，就请你们睁大眼睛 ，看看你们猜想的和书上的一样吗?你们瞧——(出示课件，学生读)
我爸爸像房子一样高大，
有时又像泰迪熊一样柔软。
他像猫头鹰一样聪明，
有个这样高大聪明的爸爸，可真幸福!
(3)可是，聪明的爸爸有时也会做傻事，你们看——(出示多媒体)仔细观察图画，爸爸做了什么傻事?
我爸爸为什么会这样做呢?(逗我开心)
小结：故事读到这里，我爸爸又给你留下了怎样的印象?(板书：聪明 温柔 搞笑)
这样的爸爸真的很棒很棒!(出示配文) 齐读：我爸爸真的很棒!
4、第四组图——深入体会。
安东尼的爸爸可真不一般，他呀还有很多本领呢。往下看，爸爸还“棒”在哪里?
(1)我爸爸是个伟大的舞蹈家。(指导学生仔细观察图，找到太阳的光芒。)
(2)也是个了不起的歌唱家。只出示图片(瞧爸爸，这又是在干什么?看这手势，猜猜，爸爸的歌唱的怎么样?孩子们，你们知道吗，爸爸旁边的两个人可是世界著名的男高音，而此时的爸爸却是这场歌唱比赛中的主唱，你们说爸爸棒吗?所以文中说——也是个了不起的歌唱家。听，爸爸正在唱帕瓦罗蒂的成名曲“我的太阳”。)
(3)我爸爸会跳舞，会唱歌，还会踢足球，你们看——(出示图片)
他踢足球的技术一流。
也常常逗得我哈哈大笑。
小结：这样的爸爸怎么样?(很棒)你喜欢吗?(喜欢)你想对他说点什么?(学生交流) 作者安东尼也是这么说的(出示图片)“我爱他，而且你知道吗?” 作者想让大家知道什么呀?(出示图片)“爸爸也爱我，永远爱我。”
5、故事读完了，你会发现，课题中原来还藏着一个字，猜猜看什么字?相机板书“爱”(题目中间写上了 “爱”。)
四、回味升华,拓展能力
1、是的，一个大大的“爱”。安东尼曾说：“我的父亲是很特别的人，外表强壮、有自信，不过却也有害羞、敏感的一面，有一点像我爱画的大猩猩。除了教我画图外，他还鼓励我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球„„”这位在他眼中高大强壮的父亲，却在安东尼·布朗十七岁那年因病突发过世，使他深受打击，经过多年才走出阴霾。安东尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黄褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父亲的遗物，多年来收在箱子里，上面还留着父亲的味道。
原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸所要做的一切都是为了我，他就像安东尼心中的太阳一样。(指图画上的太阳)读着读着，我们发现，这本图画书还可以翻过来看。
原来，我们说——我爱爸爸(指着从左至右读课题) 却猛然间发现——爸爸爱我(指着课题，从右至左读。)
2、其实全天下的爸爸都和安东尼的爸爸一样，都爱着我们，而我们也爱着他们。相信你们的爸爸在你们眼中也是最棒的。请同学们用我课前发的纸把你们的爸爸画下来或者把你想对爸爸说的话写下来。
板书设计：
我“爱”爸爸
勇敢 聪明 快乐