以爱感化用心教育

第一篇：以爱感化用心教育

用心去教育______用爱去感化[1]

用心去教育，用爱去感化

在教育教学中,如何真正做到用心去教育，用爱去感化呢?我认为,教师要用自己对学生的关心去换取学生的真心,用自己对学生的关爱去换取学生的尊重,在日常生活中,我们会不经意间伤害到学生。特别是那些学习上有困难的学生。

每个学生都有自尊心,学习困难的学生同样希望得到老师对他们的尊重、信任和肯定。特别是不愿别人去揭他们的伤疤。希望别人能迅速忘记他们的过错,希望有人能真正理解和关心他们。而往往老师在对待他们时,总是认为差生没有人格,不免在说话的语气上不知不觉地伤害他们,这样久而久之,他们就产生自卑、消极的心里。甚至会对老师产生极大不满的情绪,所以,在对待学习上有困难的学生这个问题上是值得我们去深深地研究和思考的。我认为最重要的一点就是不嫌弃、不抛弃,允许他们有犯错的机会。

家访是家长与教师之间沟通重要方式,通过家访可以了解学生的各方面的情况,家访工作最重要的是要以真诚去赢得家长的支持和配合。了解了他们的具体情况后,应该尽量帮助他们走出困境,帮助他们找到问题所在,改进一些学习方法。

经常对他们进行思想教育,从心里上进行疏导,让他们积极参与其他学生竞争,帮助孩子客服自卑心理,唤醒他们沉睡的自尊,鼓励孩子大胆尝试,当孩子有点滴的进步时,就表扬他们,多发现他们身上的闪光点,让他们充满无限的喜悦和兴奋。还要引导他们多参加集体活动,在集体活动中发挥自己的主观能动性。让他们感受到自己是集体的重要的一员,集体的活动离不开自己。

总之,要真正用自己的爱心去感化学生,相信每一个孩子都有成功的可能,想方设法采取相应措施帮助学生成功,要用自身的教学热情去点燃学生的热情,充分调动学生的学习兴趣,把他们的思想引导到课本上来。

教师无权选择学生,但是教师可以用自己的行动去改变学生,只要我们时时刻刻注意关心学生,在语言和行为上不歧视学生, 平等地对待每一个学生,当学生遇到困难时,及时伸出自己的援助之手,引导他们、鼓励他们,让他们真正感受到教师对他们的关爱,用自己积极的生命去影响孩子幼小的生命,那么学生就一定会取得不同程度的成功。

第二篇：用心去感化学生(周增刚)

用心去感化学生

不知不觉一个学期即将结束，在本学期里，做为五年级班主任的我，更是感受到了工作的压力之大，担子之重。早先那套威逼利诱的方式已不能适应现阶段的学生，只有主动变通才能使班级管理一如既往，班风蒸蒸蒸日上。如是我采用了，走进学生，和学生打成一片，用心去感化他们，收到了不错的效果。

就拿我们班的蔡俊耿同学来说吧，他是典型的“成绩稳定，动手能力强的孩子。”所谓成绩稳定就是说他的成绩在后面十分牢固，动手能力强呢就是有事没事爱去打别人，班上的同学都很怕他，有时连一些副课老师他也敢顶撞，为此我没少和他家长联系，但每次联系后，也顶多能管三天，他还是像往常一样，只到一次他妈妈给我电话说，每次我给他父亲打完电话后，他爸爸就是在家一顿猛揍，而且是打得很凶，让我换一种文式，听到这我心里也是一股心酸，做为一个班主任我不能让我的学生有暴力倾向，就是因为他父亲这样揍他，他才采用这种方式来对会班里的其他同学。如是，我花了一个多星期去细致观察了解他，发现他只不是想去表现自己，他所做的就是要引起别人对他的注意。我就去找他，先对他说让他学会将心比心，去体会别人的感受，更要体会如果班级都要像他这样，我们做老师的该怎么办，他说：“老师，我从来没这样去想过耶!”我说：“孩子现在不要你去想。老师现在让你去帮我办一件事，但你要像老师一样，不能去打骂同学，但要把班级管理好，让其他同学心服口服，那么你就先管午休和午餐排队吧!”他欣然接受了，刚开始两天午休和午餐都比较乱，他都准备去打一下别的同学但我一直在后面看着他都没有去动别人，慢慢他掌握了方法，他学着我去和别的同学沟通，去讲一些我对他讲过的话，果不然班级的午休和排队问题一下子好了很多，两个星期后我问他有什么感受，他说：“老师，这两个星期我明白了，我以前给你带来那么多麻烦。原来管班好难呀，我一直认为很简单。其实有人和我一样，我刚开始管的时候他们都说凭什么让我管，就是和我做对，我很想揍他们，可你说过不能打，我一时不知怎么好，但我想起你以前教育过我的话，我就是给他们听，让他们将心比心，如果，让他们来管，遇到这样的问题，会怎么去办，他们的都答不出来，只好乖乖地去遵守了。老师对不起我以前太不听话了。”听到孩子说这句话，我心里也是一种安慰，就用手把他的头摸了下，让他下去了。 其实，班级工作中有许多让人头疼的问题，但只要我们用心去感化他们，相信他们一定会有很大改变，我也会继续坚持这一方法，并不但去完善，让我的班级工作更加优秀!

周增刚

2012-12-25

第三篇：以爱育心，用心育人

自从参加”知行中国”的班主任培训以来,我每天认真收看大量的视频、讲座和案例分析，积极参与热点话题的讨论和留言，通过这段时间的学习，我对班主任工作有了更深的体会与了解。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，我觉得首先应该是爱孩子。因此在班主任工作实施中，我始终坚持“以爱育心，用心育人”的原则。因为一颗爱心带给学生的是一片温馨，一份真情浇灌的是饥渴的心灵，用爱心导航，孩子们成长的旅程中将撒满一路阳光。

一、真情付出，以爱育心

爱心的温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，起着无可替代的作用。“有了爱，就有了一切。”教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有的学生;这种爱是深沉的，它蕴含在为所有学生做的每一件事中;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。

我坚持对学生“育人先育心”。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。

作为班主任，我既是严厉的师长，又是慈爱的大姐。当学生出现问题时，绝不姑息，严肃批评，晓之以理，明确是非。但要给学生以空间，让他们有发挥的余地。我不仅关心学生的学习，而且关心他们的身体和生活。我经常走到学生中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，我便主动打电话给家长关心学生的身体情况，对家庭有困难的学生，我总是为这些学生送去温暖。爱的付出，我赢得了学生的信任与爱戴。

二、讲究技巧，用心育人

教育是一门艺术，我深有体会。我在教育过程中，不但有着一腔热情，而且讲究教育的方式、方法，讲究技巧。在班级管理方面，我始终坚持“五个一”的理念。

1.“问一问” 学生犯了错误，先问一问原因，以免错怪学生。学生与老师在人格上是平等的，学生的自尊心是极其敏感的。如果不问青红皂白就批评学生，

很可能会错怪学生。问清事情的起因、真相，然后再进行教育。

2.“缓一缓” 学生的错误，有时会令人生气，如若进行暴风骤雨式的批评，定会伤害学生的自尊，极有可能把学生推到对立面，这时采取“缓一缓”的办法，先使师生双方都冷静下来，再选择适当的方式进行教育。

3.“引一引” 学生犯了错误，一味批评、指责，往往事倍功半，我采用耐心的启发、引导，帮助学生从思想深处弄清为何犯错，今后如何改正。

4.“选一选” 选择适当的时机、地点，比如在融洽的气氛中，在学生寝室里，在食堂餐桌上，学生情绪放松时，我再对学生进行批评、教育。

5.“激一激” 抓住有的学生自尊心强的特点，在与学生谈话时，我就采用激将法，激励学生改正自己的错误。在批评教育的同时，我更多的是采用鼓励、表扬法。对那些具有良好思想品德和优秀学习成绩的学生，我都注意时时在班级和个别交谈中进行表扬。对于那些稍有进步的同学，我更是不失时机地给予鼓励。

三、以身作责，为人师表

我们常说：“学校无小事，事事皆教育;教师无小节，处处是楷模。”我深深懂得这其中的道理，只有以身作则，为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统一。因此，在平时的教育中，我凡是要求学生做到的，自己首先做到。凡是不让学生做的事，自己先带头遵守。在班级管理中，我把自己当成是班级的一员，以实际行动影响学生：在校园内看见垃圾主动弯腰捡拾;打扫教室，我经常拿起扫把和同学们一起扫地，拿起抹布和同学们一起抹窗户。对学生要言而有信，不能说大话、空话、假话，向学生许诺的，就一定兑现，以此培养学生的诚信意识。在工作中不能投机取巧、马虎了事，而是要有踏踏实实、有条有理的工作作风，以强烈的事业心和高度的责任感来培养学生具有踏实的精神和健康的人格。

近观眼前满目春，放眼远处春更浓。我深知：要想在教育教学方面取得更大的成绩，让学生飞得更高更远，自己还有很长的路要走。但我同时相信：只要俯下身子，一心为了学生，把每一件平凡的事做好，并且不断学习，不断创新，就一定能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。面对已取得的成绩，我不会停步。在实际工作中时刻会实践我最喜欢的一句教育格言“把每一件平凡的事做好，就是不平凡;把每一件简单的事做好，就是不简单”。

第四篇：用爱感化我们的孩子教育随笔

一个班里，总有比较特殊的孩子。在我们班，朱周翔算一个。朱周翔小朋友在班里是“老大”，因为他囊括了好几个“第一”：年龄第一，学龄第一(因为上了两年大班)，个头第一，当然“调皮捣蛋”也是第一。总之，除了学习不是第一，其他各项都是第一。

记得刚开学的那一天，归老师打电话叫和我搭班的张老师去抽签，说是上一届有几个孩子没达到年龄被退回幼儿园的。我当时觉得好笑，干嘛要抽签，后来才知道，因为退下来的几个孩子中有几个特别调皮，没有老师肯要，所以要抽签。很不幸运，张老师抽中了朱周翔这个小朋友，他在上一届大班里就曾是一个很令老师头大的孩子。

在和他接触的日子里，更是让我见识了他的“与众不同”，不知道什么叫坐，也不知道什么是站，睡觉跟刺猬一个形式，蜷缩着身子，吃饭偏食，所有常规一塌糊涂，最严重的嘴巴特老，不管上课还是下课，时常听到他喊着告状，谁、谁、谁不乖了。你对他严厉一点吧，他就在那边哇哇哭个不停，真拿他没有办法。我也想过对他和蔼一点，试图跟他做朋友，他不理你，冷处理吧，他调皮得更加厉害。而让我意想不到的，也是改变朱周翔的竟然源于我跟他的“悄悄话”。

一次户外活动的时间，所有的孩子都兴致很高、三五成群地玩着，只有他，因为捣蛋，没有合怍的伙伴。我便悄悄地过去拉起他的手，他没有拒绝我，我跟他说：”朱周翔，你跟老师一块玩吧。”他生硬地回了我一句：“为什么?”我蹲下来，俯在他耳边，对他说：“因为我喜欢你啊!”然后，我俩便疯狂地玩了起来，没想到，却把其他所有孩子都吸引了过来。等我悄然退出他门的游戏后，朱周翔很自然地成了孩子们的领导者和组织者。就这样，朱周翔融入到了孩子们中去，有了自己的好朋友，有了自己的小天地，他的转变让我的期待也终于变成了现实。

孩子终究是孩子，不能用成人的标准和观点去要求他们，但孩子又不是孩子，他们同成人一样，有自己的思想，同样想得到应有的尊重。

往往听到教师和家长抱怨自己的孩子这样不行，那样不行。其实，不是孩子不行，是我们大人不行，是我们急于求成和拔苗助长的心态在作怪，总是用放大镜去看孩子的缺点，用显微镜对待孩子的优点。

对于班里的“特殊孩子”，有人给他们冠予了“坏孩子”的称号，因为别人说他们坏，他们也“一坏再坏”。其实，我更喜欢把他们叫做“与众不同”的孩子。“人之初，性本善”，孩子的本质都是好的，没有好坏之分，只是有些孩子的精力更加旺盛，他们的思维更加活跃，他们更加有个性，所以说他们是“与众不同”的，我想，这样称呼对他们更公平。

世界上没有两片完全相同的树叶，所以也不可能有一样的孩子，这就要求我们要因材施教，对于不同的幼儿要采取不同的教育方法，从而让每个孩子在原有的水平上获得不同的发展。“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，我想，无论是怎样的孩子，总有一种教育方法适合他。教育是一门科学，同时也是一种艺术。

跟朱周翔相处的过程中，没有刻意的教育方法，只是一句俯在他耳边的悄悄话，只是一个大手拉小手的小游戏，我们也许只是转变了一个孩子，而孩子赢得的却是他的一生。

放下老师的架子吧，要想教育好祖国的下一代，就赶快用我们博大无私的爱教会孩子们如何做人，学会感恩，培养他们良好的生活习惯和学习习惯吧。要想成为孩子们的好老师，就要首先成为他们的好朋友，允许他们的“没大没小”，允许他们对你“直呼其名”，像对待自己的孩子那样去拥抱他们，亲吻他们，敞开心扉容纳他们的同时，你也已经走入了他们的心中。

“适度的爱”是教育学的基本原则和方法，请用爱感化祖国的下一代吧!

第五篇：以爱为本，忠诚教育事业

——记克山县第二小学教师刘丽铃

刘丽铃，女，36岁，大专学历，中共党员，小学高级教师，是克山县第二小学的语文教师。她忠诚于党的教育事业，参加工作以来，一直担任班主任工作，在18年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准严格要求自己，以一个共产党员的标准严格要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评，是我校优秀教师的代表。

一、思想进步、力争上游

作为一名教师，她深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹。在十几年的工作中，她一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想和胡锦涛总书记关于“社会主义荣辱观”的重要论述。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生、尊重学生。处处以身作则，时时做到“ 教书育人，言传身教”，以自己的人格去感染学生。工作中她积极、主动、勤恳，责任心强，乐于接受学校和上级主管部门布置的各项工作，任劳任怨。以培养四有新人为己任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。

二、业务精湛、勇于创新

作为一名富有经验的教师，她没有在过去的成绩上停滞不前，而是高标准严要求对待自己。她所带的班级教学成绩始终位于同年组前列。她本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上。她勤于学习，精于业务，走在课改的前列。作为学校一名教学经验丰富的教师，她深感自己的知识匮乏，便利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，了解课改的新动向。多年来，她阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，为了课改，她力争不错过每次外出学习的机会，只要知道有学习的任务她都会积极向学校领导要求参加。2007

年 4月，参加全市教育科学“十一五”课题研究培训，同年12月她的教科研成果《风姑娘送信》教学实录与反思获全市“十一五”课题优秀教科研成果二等奖，《小溪生病了》获市优质课三等奖，2007年12月被评为市“十一五”教育科研先进个人，2008年12月被评为市“十一五”课题研究优秀教师。

课改近几年来，她多次为县、校课改活动提供研讨课、示范课，在我县新一轮基础教育改革中起到了带头作用。2004年10月在全市创新教育课堂教学技能的研究与展示活动中她执教的《古井》一课被评为创新优质课壹等奖，2005年12月，在县小学优秀教学成果评比中，她的《草原》一课被评为优秀教学设计一等奖，2006年11月她执教的《山泉流过的地方》被评为县优质课一等奖，20007年12月在全市小学“百花杯”名优教师评比活动中，她执教的《山村》一课被评为优秀成果一等奖。同年12月被评为“百花杯”语文学科优秀教师，2008年6月在全省小学新课程优秀课例评选活动中，她执教的《乌鸦喝水》一课被评为优质课一等奖。为了提高自己的专业素质，也为了带动别人，她无私的把自己的先进教学经验传授给乡镇教师。曾多次跟随县教育局、县教师进修学校的领导进行送教下乡活动，受到县教育局、进修学校、乡镇中心校领导、老师的一致好评。

在教学中，她注重总结经验，提高自己理论水平和业务能力。随时记录教学中的体会，写教学反思、教育叙事等。她撰写的《浅谈学生口语交际能力的培养》、《小学语文教学中的创新教学策略》等多篇论文在国家、省、市获奖。

三、爱岗敬业、无私奉献 她深深的热爱她的事业，她将终身奉献给教育事业，无怨、无悔。她用爱心塑造师魂。从教以来她一直担任班主任工作，管理班级始终把热爱学生放在第一位，抱着一颗爱孩子爱工作的心，精心呵护她的班级。与孩子们平等相处，做他们的好朋友。对于学困生和优等生她都是一视同仁。对性格孤僻的学生，更多的给以热情帮助。她管理班

级的方法是：生活上给点爱，关心体贴学生，学习上给点爱，启发诱导学生，做到用爱心温暖学生，用童心去理解学生，用耐心去引导学生，所以她所带的班级，班风正，学风浓，面貌新，多次被评为县、校级优秀班集体、文明班级、优秀中队等。

一份耕耘，一份收获，在教育这块沃土上，她付出了辛勤的汗水，收获的是累累硕果。2004年9月被评为市级优秀教师；2005年9月被评为县级优秀教师、县五星级教师；2006年9月被评为县级骨干教师、教育教学质量优秀奖、国家级写字教学能手，2007年被评为市师德先进个人、市级骨干教师；2008年被评为县优秀少先队辅导员、教育教学质量优秀奖；2009年被评为市三育人先进工作者、县十佳少先队辅导员；2010年被评为市德育教科研骨干、市教育科研骨干、市级骨干教师、县教学工作先进个人；2011年被评为县优秀班主任等荣誉称号。

十几年来，她就是以这种积极的工作态度和无私奉献的精神，赢得了组织的信任、同志们的尊重。以后的路还很漫长，她将继续脚踏实地，一步一个脚印的工作着，以高尚的师德、敬业的精神、无私的奉献、一流的业绩，为她所钟爱的教育事业谱写壮丽的篇章。