第一篇：课件特点及说明范文
课件的设计特点及使用说明
一、制作软件：Powerpoint2003 运行环境：操作系统windows xp
二、课件特点：
本课件是用Powerpoint2003制作的，它具有以下几个特点：
1)突出“教师为主导，学生为主体”的教学原则，整个课件以学习活动和任务贯穿教学过程，强调数学学习中“输入”和“输出”的互动关系，力求把提高学生数学综合应用能力，特别是自主探究能力放在首位。
2)教学活动设计基于教材又不拘泥于教材，既有引导性又有延展性，根据不同的内容，设计相应的教学活动。
3)课件内容丰富多彩，既有针对教材本身的教学模块又有旨在开拓学生视野、提高实际应用能力而超越课本设置的模块(如让学生说出假分数的意义)，为教学提供多种选择。 4)操作简便，
5)文字说明简洁明了,有想象和发挥的空间
三、使用方法。
双击“真分数和假分数.ppt”文件即可演示。如果返回可以单击右键弹出的菜单中选择上一张或用键盘的上下键操作。退出时可以单击结束放映或键盘的Esc键。
四、版权：
课件可以免费拷贝。如果有问题，请与本人联系。
化雨镇电网小学 制作人：袁常赞
第二篇：课件的设计特点及安装运行说明
一、设计特点
本课件运用动画形式展示了课堂授课中的主要环节，集声音，视频，图片展示于一体，色彩协调，布局合理，美观大方，互动性高，使用性强，能有效提高课堂教学效率、突破重难点，提高学生学习的积极主动性.
二、安装运行说明
本课件不需要安装，双击打开运行即可。
三、运行硬件要求
最低要求：英特尔奔腾4处理器，256内存，20G硬盘及同档次的兼容机、品牌机及笔记本电脑。
四、运行软件要求
Windows98及以后的各种Windows操作系统。
五、具体操作如下
1、双击打开课件，进入课件的片头部分。
2、本课件共4个模块，单击每个按钮，进入相应模块学习。 模块
1、情景导入。 模块
2、新授内容。 模块
3、检测评价。 模块
4、课后调研。
3、点击“课件退出”即可退出课件。
第三篇：《春天的畅想》课件的特点及使用说明
《春天的畅想》课件的特点及使用说明 曲阜市时庄街道第二中学 孔令坤
课件名称：七年级下册第二单元《春天的畅想》——感受春光，了解春天 课件内容：
1、出示教学目标
2、欣赏自然美的春天;
3、艺术美的春天——文学、诗词、音乐、色彩等;
4、春天的艺术作品鉴赏——国画、油画、水粉、剪纸、儿童画、雕塑、电脑绘画、电脑动画等表现形式;
5、七嘴八舌;
6、各显神通;
7、学生作品展示;
8、总结春天的特征。
课件的特点：这节课的知识含量很大，而且内容抽象，如果采用常规的教学方法就很难完成。于是，我根据课程的特点和要求，在课前利用Internet网络收集准备了大量的素材，运用Microsoft PowerPoint制作了多媒体课件，充分利用这个幻灯放映软件的特点，插入了AVI视频文件、GIF动画文件、Flash动画文件、MP3音乐文件以及大量的表现春天的风景照片和绘画作品。欣赏自然美的春天图片，感受春天的美。古诗吟春，让同学们在诗、书、画、乐的和谐交融中受到美的感染。
这一节课包含有三个方面的内容：
一、春的气息;
二、春的色彩;
三、欣赏与评述。通过对视频、图片、音乐、诗歌的欣赏，让学生感受到大自然的美，感受到祖国锦绣山川的壮丽，以此增强他们对生活的热爱，并培养他们对自然环境的保护意识。
传统美术教学和现代多媒体教学的整合必将迎来美术教育的又一个春天，让我们每一位教师都能在这样的春天里，踏着《春之歌》的旋律，感受春风，沐浴春光，尽情的畅想、遨游…… 使用说明：
1、单击幻灯片放映，课件内容均单击即可按顺序出现，(从第一张到第三十七张)如果返回可以单击右键弹出的菜单中选择上一张。
2、在课件主页面单击相应的按钮可随意进入其它的幻灯片，也可从其它幻灯片单击回到主页面。
3、课件退出可以单击结束放映。
第四篇：课件介绍及使用说明
本课件是为仁爱英语七年级上学期Unit 2 Topic 3 Section D编写的教学课件。本单元主要学习物主代词和名词的所有格形式，以及如何描述人物外貌和说明物品的所属情况。本课的重点是让学生运用本单元所学的词汇、句型、语言点进行听、说、读、写活动。
导入----①根据提示，简单描述图片中的人物。
②复习颜色名词、人体名词、形容词、have 句型、what color句型、whose句型。 (幻灯片2)
呈现----根据图片填空，复习本话题所学的形容词性物主代词、名词性物主代词。
(幻灯片3-7)
巩固----①听2的录音，划出描述人物外貌的名词。
②根据2，完成表格。
③看图片，利用2中所学句型，编一篇寻人启示。
(幻灯片8-11。)
练习----①听1的录音，将物品和它的主人配对。
②听Grammar和 Functions部分的听力，完成填空。
③完成练习题。
(幻灯片12-18。注：幻灯片12，点击录音播放1。)
小结----总结本话题所学内容：词汇(物主代词、人称代词)和句型(如何描述人物外貌)。 (幻灯片19)
作业----根据所给提示写一篇寻物启示。
(幻灯片20)
第五篇：《俗世奇人》教案及课件使用说明
胡盈颖
【学情分析】
文章这东西是很内向的，一篇好文章放在面前，并不象一盘好菜端上来，可以色香味俱全，立即勾起学生的食欲。总要慢慢去读才能产生兴趣。冯骥才的《俗世奇人》，却产生了类似见到一盘美味佳肴那样的感觉，好像能够望见色、闻见香、尝到味。文字简单，阅读起来毫不费力，却又生动有趣，很能吸引学生的眼球。文章中的一“俗”一“奇“，安排得曲折有致的故事情节，富有特色的语言，都是值得学生探讨的话题。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，把握人物形象。
2、抓住要点概述内容，理清故事情节。
3、了解我国民间艺人的高超技艺，学习他们的精神品质并培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
4、由课内所学知识的感悟，拓展到学生的学习精神中 【教学重点难点】
重点：把握人物形象。培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
难点：抓住要点概述内容，理清故事情节，把握人物形象。
【教学设想】
让语文课堂不再枯燥无味;让语文课富有魅力、富有神韵;在享受乐趣的同时接受知识。
【教学方法】
1、 朗读法。指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂。
2、 讨论点拔法。本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜用学生自主活动、合作研究的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。
3、 写作练习
【教学课时】 一课时
【教学过程】
一、预习
1、天津市正在准备为民间奇人泥人张申请“非物质文化遗产”保护，请为泥人张写一份推荐词。要求语句形象，叙述与抒情议论结合，抓住泥人张的“奇”来写。 (正式上课前播放片头：欢迎到石室联中语文课堂——1)
二、导入
欣赏一段手影戏的视频，这种身怀绝技的人在我们的身边也有，今天让我们到冯骥才老先生的《俗世奇人》中去探寻踪迹吧。 (链接手影戏视频——2)(请在flv文件中链接)
三、讲述故事
感知人物
1、讲。冯骥才老先生的《俗世奇人》描绘了20世纪初天津底层市民和小生产者的生活，并借此串联起一个有关时代民俗的画卷。泥人张就是其中一位有才能、有个性的市井高人。从《泥人张》一波三折的故事中可以窥见人物的大本领大智慧。(播放幻灯——3)你能把这个传奇的故事讲给在座的其他人听吗?我们把故事分成几个版块，你可以选择你最感兴趣的版块进行讲解。(注意：事情的六要素)(播放幻灯——4)
———— 写“泥人张”，则是单刀直入。三言两语介绍泥人张后，便切入正题，这是一场人格的较量，也是智力的较量。面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张怎样“回报”。于是，故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特──用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五头像，第一回合告一段落。而海张五接着又侮辱起泥人张的手艺──这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要!对此，泥人张居然毫无反应，但事后的“回报”更令人叫绝──次日，街市小杂货摊上摆出了一二百个“海张五”泥像，并大书“贱卖”等字。泥人张一言不发而妙招制胜。
2、评。(演中带评)《泥人张》的故事情节虽然简单，但安排得曲折有致，同学们读来也是饶有兴致。更有喜欢它的同学把它成写课本剧想要给同学们献上一场视觉盛宴。当然世界上没有免费的午餐，同学们要为你们的这场视觉盛宴买单。演出后，请同学们说说谁演得传神，谁的演技还有待提高?并结合课文说明理由。(课本剧《泥人张》表演)(播放幻灯——5)
(你喜欢文中的哪些人物，为什么?请结合文章内容分析。)
———“泥人张”奇：随意拿块泥就能捏得栩栩如生，面对羞辱镇定自若，以独特的方式还击对手;“海张五”： 飞扬跋扈，趾高气扬;“吃客”：对权贵畏惧三分
四、品读文段 推荐奇人
1、读。 同学们不仅读得很仔细点评也十分精彩、形象。是的，泥人张的沉稳干练、镇定自若、不卑不亢及其高超传神的手艺，令人钦佩;海张五的飞扬跋扈与狼狈不堪的结果令人拍手称快。让我们齐读文中的5——9段，共同体会个性十足的人物形象。(播放幻灯——6) 读完后欣赏一组泥人张的手艺作品。(自动播放幻灯——7——14)
泥人张人物赏析小结(播放幻灯——15)
2、写。(推荐词)现在，老师有一个问题想要请教大家。在文中的最后一段这样写到“泥人没有了，可‘贱卖海张五’这事却传了一百多年，直到今儿个”。为什么会出现这种现象? ———因为被世人所传颂的不仅是泥人张的精湛的手艺，更是泥人张那种不畏权贵，不卑不亢，自尊自强，沉着冷静，机智应对的精神品质。
一种文化的传承不仅在于它外在形式的延续更重要的是其中所包涵的精神文化底蕴的延续。以前，这种民间文化处于自生自灭状态，现在有更多的人意识到了保护民间文化对于传承民族文化的意义与价值，于是出台了《保护非物质文化遗产公约》。
天津市正在准备为民间奇人泥人张申请“非物质文化遗产”保护，请为泥人张写一份推荐词。要求语句形象，叙述与抒情议论结合，抓住泥人张的“奇”来写。(目的是体会泥人张“奇”在什么地方?)(播放幻灯——16)
——推荐词请同学们事先写好，在课堂上结合体会修改后在小组内交流再推荐出写得好地读。(推荐词中好的可实物投影，共赏，老师点评并追问为什么这样写?)
泥人张不仅捏出了一个个生动的泥人，更捏出了中国民间艺术的精髓;他的工作不仅放大了自身的价值，也放大了中国的民间艺术价值。(播放幻灯——17)
五、师生互动 民间采风
你还了解哪些民间绝活或民间艺术吗?(播放幻灯——18) ————同学们自由发言 ————老师总结：其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间不乏奇人高手，我也搜集到一些他们的作品，现在与同学们共赏。(播放幻灯——19——27)
六、保护文化遗产 守候精神家园
这些民间文化让人看了赞叹不已，但很可惜，像泥人张这样精妙的民间文化遗产现在却面临后继无人的尴尬境地。(链接关注民间艺术的视频——28)(请在flv文件中链接)同学们你们认为该如何看待这些民间文化遗产?我们该做些什么?
—— 是的，有一种遗失活在深锁的记忆里
活在熟悉的味道里
活在婉转优雅的旋律中
它们靠世代相传的力量得以延续，离我们很近却住在深远。需要被记忆的不只是那些可触摸的文化，让我们携手共进保护非物质文化，守候精神家园。(播放幻灯——29)