对公安本科教育中教师学风建设的构想与对策

2022-09-12

中国的高等教育目前正面临着发展建设的关键时期, 面对高等教育大众化、现代化、国际化的新形势, 高等学校如何在激烈的竞争中求生存求发展, 是高等教育管理者必须认真思考的一个核心问题。而公安本科教育在各省是一个刚刚起步的时期, 全部省级公安本科学院都是刚从专科教育升为本科教育, 都面临着向本科院校转变建设的问题, 公安本科教育中的教师学风建设是高校建设的重要方面, 直接关系着公安本科教育的发展。

一所大学要有灵魂和气质, 关键在学风, 学风建设的的好, 一所大学就会在人类漫长的历史长河中留下位置, 因此学风的建设是一个关键。

中国的教育历来把“为人”和“为学”的教育看作是统一的。要学到好的学问, 必须先学会做好人。就如一位古代教育思想家所言:“经师易遇, 人师难遭”。所言的意义在于:传授四书五经这样的“经师”是容易遇到的, 而教育如何做人的“人师”是难以碰到的, 突出了“经师”和“人师”的统一。因此教师学风建设得好, 会对学校各项工作的顺利开展十分有益。任何一个学校都需要一种灵魂性的东西来支撑它的发展, 也需要一种共有的气质来凝聚全校师生员工的人心。

许多著名大学的学风追求, 有如它的校训。哈佛大学的校训是:“与亚里士多德为友, 与柏拉图为友, 与真理为友。”复旦大学的校训是:“博学而笃志, 切问而近思。”清华大学的校训是:“自强不息, 厚德载物。”而浙江大学竺可桢先生任校长时, 确立了“求是”二字作为校训。竺先生解释到:“君子盖有举世非之而不顾, 千百世非之而不顾者, 亦求其是而已矣, 岂以一时之毁誉而动其心哉, 此为我校求是精神之精义。”求是, 就是求真理, 一个真正的学者, 为了寻求真理, 必须要有百折不回的气概。他说:“大学是社会之光, 不应随波逐流”, “乱世道德堕落, 历史上均是, 但大学犹如海上灯塔, 吾人不能于此时 (抗战时期) 降落道德之标准。”竺校长对学风的阐释, 触及了本质。竺先生还说:“求是的路径, 《中庸》说得最好, 就是‘博学之, 审问之, 慎思之, 明辨之, 笃行之’。”指明了读书、治学、做人的途径, 这条路径的最终目标, 就是要求得“是”, 追求真理, 达到“至诚”的境界, “止于至善”。因此大学作为“社会的良心”, 必须坚守道德感和责任感, 即便“举世皆醉”, “唯我独醒”。

“师者, 传道、授业、解惑也”;“师者, 人之模范”;“学高为师, 德正为范”。这几句千年前的古训, 至今依然对高校教师的学风建设有其强大的生命力和指导作用。为人之师, 当率先垂范;栽培桃李, 须辛勤耕耘。一个学校如果没有良好的师德, 并且不能把这种人类文明传习下去的话, 那将学校危已, 老师危已, 学生危已。因此教师学风是学风中的灵魂。

“春风化雨, 润物无声”, 对学生自尊的呵护, 给学生于尊重, 让学生真正的从心灵深处感化和触动, 这才是教育对爱的诠释。

正是由于教师学风是灵魂, 本科教学工作评估方案中就特别提出教师学风建设, 具体内容如下:教师风范。教师风范是指教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现, 是教师的德与才的统一性表现。A级指标中要求教师“严谨治学, 从严执教”, 主要指领导和教师集体具有现代的教育思想、科学的培养方案和教学内容、先进的教学方法、严格的考核制度、规范的教学管理、全身心地投入教学的态度, 教学质量的高低主要以实施培养方案的效果能否达到预定的目标来衡量。评估时要重点看日常教学中对教师进行的各种评估的资料, 专家抽查的情况, 考试试卷和毕业论文、毕业设计审查的情况、学生对调查问卷回答的情况和专家随机听课对教师的评价以及专家对用人单位和学生考查的结果, 通过这些方面来综合考查教学质量的高低。

教师学风在公安本科院校的现状如何?省级公安本科院校都是近几年以来由专科学校升格为本科院校的新学院, 它继承了公安专科学校中许多教师学风的优良传统, 如教师的政治性、自律性强, 对待学生热忱, 世界观、人生观较符合国家和社会的要求, 精神面貌好等;但学校的升格并不意味者教师学风的大幅度提升, 反而与本科学院对教师学风要求比较存在者一定的问题和差距。

文化积垫少底蕴薄。一个大学的文化底蕴决定者学校的气质, 如清华、复旦、浙大等著名大学的学风都是“求真、求知、求善”, 他们不但有着悠久的历史, 文化底蕴丰富, 学风严紧, 且有为社会贡献良心的责任感。

而现阶段公安本科院校中的许多学院都是近十年内由中专-大专-本科院校跳跃式的发展, 并且由于公安教育有别于其它的大学教育, 注重实用性, 实践性, 高等教育历史短, 文化底蕴建设重视不足等原因, 决定了警院的文化底蕴薄, 尚未形成自己较浓厚的文化氛围。

现代的教育思想、科学的培养方案和先进的教学内容、教学方法、严格的考核制度、规范的教学管理尚需不断加强完善。

公安教育是一门实用性很强的学科, 它需要在实战中总结的许多特殊或普遍的知识和经验传授给学生, 现代科学技术的发展和大学教育要求对高级专门人才必须应用现代的教育思想、科学的培养方案和先进的教学内容、教学方法进行培养, 但由于公安本科教育的跳跃式发展使学院在如何使实战知识和经验与现代教育相方式的结合上存在差距。大学不光要传授知识还要创造知识。公安教育的特殊性和跳跃式发展使公安院校传授知识、创造知识的能力及管理制度上有待提高, 这是公安教育必须认真面对的。

现在公安学院教师存在的一个严重不足是实战经验差、实战能力低。许多教师长期忙于学院教学, 未能深入到公安实战部门, 对公安的实际情况不能及时的了解和掌握, 因此创造知识的能力不足。

科研、学术数量少、质量不高。现阶段, 学术界从对学术成果数量片面追求的倾向, 向重视质量进行转移。虽然在学院升本后取得了一定的学术成果, 但由于公安院校的跳跃式发展又使它已其它本科院校存在科研、学术上数量即少, 质量又不高的实际情况, 如何从管理体制上激发和提高教师学术水平也将是公安院校面临的一大问题。

公安本科院校现阶段教师学风建设的构想与对策, 笔者认为应从以下几方面来进行:

1加强师德、师风建设, 树立良好的教师学风

师德、师风建设, 在一个学校的发展中有着极其重要的意义。一个教师就应该有良好师德和师风。师德突出表现在教师自身的道德修养上, 注重教书育人、为人师表, 对学生言传身教, 率先垂范。

师风主要表现在教师的敬业精神、治学态度、科学方法和追求创新的意识。要善于营造学习环境, 调动学生学习的主动性。

公安院校在教师的师德、师风建设上更应该突出, 因为我们教育的学生今后许多都将从事公安工作, 因此教师必须将正确的人生观、世界观、价值观, 初步的辩证唯物主义观点, 牢固树立热爱祖国、振兴中华民族的使命感, 培养探索精神、创新思维、追求真理的恒心和毅力, 培养诚信守法、团结合作的精神和能力传授给学生, 同时教师要有敬业精神, 教师要对学生的学习质量负责, 有一套适合于不同资质学生的教学方法, 努力提高教学水平, 增强责任感, 提高教书育人的自觉性。

2重视教师队伍整体素质的培养, 加强日常教学工作的管理

学院要制定教师学风建设的有关制度, 深入了解教师的思想和学习情况, 有针对性地加强对教师的思想教育和引导工作。健全对教师日常教学进行的各种评估的资料, 从促任课教师的教学改革项目、发表的研究论文、获奖情况、承担的科研项目等方面对教师进行考核和督查, 做到对教师素质培养提高有计划、教学日常管理有措施、日常教学效果有检查。积极鼓励青年教师提高自身的学历层次, 为年轻教师的进升、培训提供有利条件。

3建设了一支“双师型”的专业教师队伍

刑事技术是一门应用性非常强的学科。要达到培养公安第一线应用型人才的目的, 关键在于建立一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍, 即公安院校从事刑事技术教学的教师, 同时又要是能承担刑事物证鉴定的工程师。教师通过自己实际办案, 以及开展的课题研究, 将最新的犯罪信息、科研信息及时地反馈到课堂中去, 同时在教学中, 教师通过案例教学法、启发式教学法等, 运用多媒体教学手段展示实物图像等, 充分利用现代化教学手段, 引导学生的兴趣、启发学生的思维、挖掘学生的潜能, 培养和调动学生学习的积极性, 让学生在较短的时间将书上的理论转化为自己的知识, 从而达到最佳教学效果。

4加强对外学术交流, 跟踪学科领域最新发展

提倡学者要以学术为志业。当今世界已经进入了整体化的历史进程, 一门成熟的学科须纳人到国际学科发展的总潮流中, 只有如此才能在学科领域内高瞻远瞩, 总览全局, 才可能在比较中找到研究与发展目标。教师必须精通所教学科的基础知识, 熟悉该学科的知识结构及内在联系, 主动了解学科的发展动向和最新研究成果, 了解学科前沿阵地。

广大公安教师必须用正确的政治观点和政治态度影响学生;以身作则去带动学生;用勤奋工作, 乐于奉献的行动感染学生;用关心学生, 团结合作的行为示范学生;用丰富的知识和科学的教学技巧吸引学生。结合本科教学水平评估体系中德育工作的指标, 突出学风建设在学生思想教育与管理工作中的中心地位, 把学风建设的措施与学院的教学工作结合起来、与学院的专业特点和学生自身的特点结合起来。创新学风建设的模式, 引导学风建设向纵深发展, 建设良好的教风。

摘要：中国的高等教育目前正面临着发展建设的关键时期。而公安本科教育在各省是一个刚刚起步的时期, 面临着向本科院校转变建设的问题, 公安本科教育中的教师学风建设是高校建设的重要方面, 直接关系着公安本科教育的发展。通过对公安本科学院教师学风的现状分析, 提出了公安院校教师学风建设的构想, 为公安本科教育中教师学风建设对策。

关键词：公安教育,教师学风,构想与对策