英语阅读理解做题方法

2023-05-10

第一篇：英语阅读理解做题方法

中考英语阅读理解做题技巧

教案

蚌埠梅桥中学

刘丹

一、解题策略指导阅读理解能力测试的主要要求是：

1.读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节。 2.既理解具体的事实，也理解抽象的概念。

3.既理解字面的意思，也理解深层次的含义，包括作者的态度，意图等。 4.既理解某句，某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。

5.既能根据所提供的信息去理解，也能结合中学生应有的常识去理解。中考英语阅读理解题主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评价能力等。

试题中所选的阅读文章题材多样化，涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等各个方面。(这要求学生平时对各方面的知识都有所积累，做个有心人)体裁多样化，包括记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格(要求学生能看懂这类阅读材料尤其是时下出题的趋势)等各种文体。它要求考生阅读理解准确度高、阅读速度快。

大致来说，主要针对如下方面：1.文章的个别词或句子，可以给出生词让学生猜意，对此类题目学生应尽量在阅读材料中找定义或解释;2.文章的某细节或情节;3.文章的主题;4.文章的背景知识;5.文章的结论或结局;6.文章内涵的隐义或寓意等。主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读、理解、归纳概括、逻辑推理以及对材料的评估能力等。

具体来讲主要有以下几种题型：

具体信息：这种题目比较简单，只要通读全文，了解文中所叙述的重要事实或细节，就可以解答出来，有的甚至可以从文章的原句中直接找到答案。

语义理解：题目要求对文中个别难词、关键词、词组或句子作出解释。解答这类题目时需要对有关的上下文，甚至整篇文章的内容建立准确、立体的理解才能做出正确答案。

逻辑推理：这种题目有一定难度，往往不能直接从文中找到答案，而必须根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。有时甚至还得联系作者的意图、态度等弦外之音、文外之意加以推理，才能获得正确答案。

归纳概括：要求在阅读和理解全文的基础上对文章作出归纳、概括或评价。解这种题目时，不能只凭文中的只言片语而断章取义，比如涉及文章的标题(title)、主题(main idea)、结论(conclusion)、结局(end)等有关问题，都需要在细读全文的基础上，结合所学语言知识、背景知识、生活常识、专业知识进行逻辑思维推理判断，从而获取文章中内隐的信息。

词意判断：要求根据上下文判断短文中词或短语的意思。在阅读过程中要重视培养自我阅读能力，根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方法和策略。

提高阅读能力所常用的阅读技巧主要有细读、略读、全读等。

扫读：是一种快速阅读方法，主要在于对文章信息的精确定位，锁定重要信息，如找出人物、时间、地点、数字等。

略读：也是一种快速阅读，目的是读取文章的主旨大意。与扫读不同的是，略读是跳跃式的，略掉一些东西不读，取出短文中的关键性东西。

细读：细读是完全阅读，目的包括(1)确定中心思想及标题;(2)了解用以阐述中心思想的事实及细节;(3)对作者的暗示或隐含思想进行判断、推理、引申;(4)根据上下文推测词义。

扩大视距：要以意群为单位，注重对整句话的理解，扩大注视空间。

带问题阅读：先浏览短文后面的题目，做到心中有数，带着目的去阅读，以提高阅读实效。根据上下文猜测词意：遇到生词，要根据上下文线索和暗示、上下文的联系、常识和经验推断或猜测词意。

第二篇：阅读理解做题注意事项

阅读理解做题注意事项议论文是考研英语阅读理解中的重头戏，议论文分为两大类，立论文和驳论文。立论文，就是作者提出一个观点，然后用例子来论证他观点的正确性，这类文章主旨一般是在文章的开始就出现了。驳论文是先提出一个前人的观点，之后对这个观点进行反驳。在反驳的过程中阐述自己的观点。这两类都是在考研阅读中经常出现的，对于这两类文章来说，比较难以把握的是驳论文，应对的方法就是，我们在看到一篇文章开头处提出一个观点，或者举出一个例子的时候，不要想当然的认为是作者的观点和例子，他们也有可能是作者所要批判的观点或者反例。

不能主观臆断

我们在读文章的时候，需要不断体会作者的意图，确定中心思想，不要主观臆断。这也就引出了考生们在做阅读理解时，经常犯的三个错误之一，另外两个错误是以偏概全和偷换概念。主观臆断是指在做题时，总是根据自己的常识或者理解去解题，而不依照文章中的依据;以偏概全表现为断章取义，对文章内容的理解不全，就妄下判断;偷换概念是指混淆概念的修饰语、适用范围或者所指对象。对于这三个问题的解决主要就是在“跟住作者的思路”的基础上，关注细节，考生在复习中也要关注自己在平时的练习中所犯的错误主要是哪一类的，如果集中错在某一处，就应该在复习中给予重点的关注，避免或者少犯这样的错误。善于思考和总结

读完文章后接着就是做题，其实在做题的过程中，考生要善于思考和总结，分析阅读理解的出题思路和出题类型，这样非常有利于选出正确答案。阅读理解的出题类型有五大类：主旨题、词汇题、作者态度题、推理判断题和细节理解题。考生在平时的练习过程中要善于分析各个题目的出题类型，把握各种类型的出题特点，认真体会出题者的出题思路，这样可以帮助考生提高解题信心和正确率。阅读本身要注重理解，同时也要注意对时间的把握。英语考试时间为3个小时，其中阅读部分由4篇阅读文章组成。时间是足够的，但很多人会觉得时间上紧张。考生应该养成精细阅读的习惯。从现在开始，让自己沉浸在英语阅读的氛围里，计划好每一周时间阅读的量和速度，直到考试前夕。

第三篇：初中英语阅读方法探究

摘要：我国当今社会的发展对英语的需求相当强烈，这在很大程度上促进了我国的英语教学。无论是在现在的应试教育中还是在未来的素质教育中，培养学生英语阅读能力都是初中英语教学非常重要的内容之一。因为英语阅读是学生在第一语言环境中学习第二语言的主要途径。英语阅读能力已经成为学生开阔眼界、获取信息、把握机会甚至增添学习乐趣的重要手段。但是在如今的初中阶段英语阅读教学当中还存在着很多问题，比如学生英语阅读数量少，阅读内容质量不高，教师在英语阅读方面的引导过于答案化等等。如何有效的提高学生英语阅读能力，本文将针对教学过程中的问题进行解决方法的探究。

关键词：初中英语;阅读教学;能力提升

在当今的应试教育下，很多学生对英语课程提不起来兴趣，尤其觉得英语阅读部分枯燥无味。而且由于中西方文化的差异，学生在很多情况下对阅读内容不理解，只是为了寻求正确答案而粗略浏览。爱因斯坦说过：兴趣和爱好是获得知识的动力。美国著名的语言学家帕默也说过：学习语言是学习的一种技艺而不是科学。因此我认为教师在教学过程中，首先应该去激发学生对英语阅读的兴趣，继而通过课堂上英文教学、西方文化背景介绍、课外英语阅读拓展等方式去提高学生的英语阅读能力。

一、激发学生对英语阅读的兴趣

有兴趣才会专注，专注才能提高。基于教材上的文章或者对话，教师可以把枯燥的文字转化成一个个有趣的话题，引导学生参与到阅读的学习中来。如在教学《Teenager should be allowed to choose their own clothes》时可以正式进入课文讲解之前，用“大家的衣服是家长选择的还是自己选择的?”这一问题吸引学生的注意力，从而引发关于Teenagers should be allowed to choose their own clothes的讨论，然后通过学习课文中两个人的对话了解什么被允许做什么不允许做,从而学到 sth should(not) be allowed to do等词组搭配，激发学生想要自己去用英文表达自己被允许做的事情和不被允许做的事情。

二、课堂中的英文教学

有调查发现，有些学英语长达十几年的学生只会说一些简单的英语，有的甚至不会说英语。究其原因，是由于受到传统英语教学的束缚，没有张口说英语的环境。学习语言很重要的因素是环境，提高阅读能力亦是如此。学生在母语国家学习外语，没有环境的先天优势，那教师就应该尽可能的为学生创造一个英语的环境。比如上课期间尽可能多的用英语跟学生们交流，“Let’s open our English textbook””Hope everyone to finish homework on time”等等，即使刚开始有些听不懂，长此以往，英语交流和课堂融为一体，学生们耳濡目染不知不觉中对英语的理解力就会有所提高，对他们的阅读能力也是有益无害。

除了教师在课堂上用英文讲课之外，也要让学生们大胆张口说英语，反复听、反复读、反复练，培养学生对英语句子的感觉，俗称语感。让传统的知识传授型教学逐步转变为语言交际运用型教学。

三、了解中西方文化差异

在英语阅读的教学中，中英文的翻译对于大部分的学生来说都是一个难点，即使是英语程度比较好的学生。事实上很多学生都大概了解句中大意，但是翻译起来总感觉词不达意，或者与英文原句意思不符，这就是文化差异的问题。这种文化差异会造成对文字的误解。教学《Could you please tell me where the restrooms are?》中的restroom公共厕所，即公共场所内设的卫生间，toilte泛指卫生间。如果不了解这些差异，学生很容易根据母语的规则把restroom理解成休息室。又比如说“red”和“white”，中国人说红白喜事，指的是喜宴和丧礼，而对西方人来说“red”是邪恶的意思，绝对不能用在喜宴上，“white“代表的是纯洁，恰恰是适合婚礼的颜色，如果不了解这些，学生在文章中看到婚礼中到处都是洁白的装饰物的时候就可能迷惑不解。

四、课外英语阅读拓展

英语终究是一门语言，仅仅依靠课堂之上的简单学习，根本不足以提高学生的阅读能力，那么就需要同学们在课余时间阅读一定量的英语材料。在初中阶段，教师和同学们都备受升学压力，所以老师不会有太多时间安排给学生专门去阅读。而且各式各样的阅读材料浩如烟海，那么就需要教师帮助学生制定阅读计划，让其明确目标，管理阅读进度，保持阅读计划顺利进行，让学生能在有限的时间里阅读能力得到最大限度的提高。另外，每学期可以组织一次英语阅读交流会，让学生自己挑选出来最喜欢的文章，说出自己喜欢的理由，这不仅可以让教师更深入了解学生的需求，以便以后选择材料时做适当的调整，更重要的是学生在交流中可以表达出对阅读材料的分析理解和感悟，这就是最大的收获。

五、教授正确的阅读方法

教师应教会学生整体阅读法，教会学生从文章总体出发，不要过度的纠结于某个词，对于中学生来说，文章中出现一两个不认识的单词是十分正常的，在不影响对整篇文章理解的前提下大可不必管它，阅读时要懂得抓住关键词和关键句，从而把握文章的中心，理解全文大意。

教师也应教会学生阅读技能。阅读技能的合理运用是可以大大提高阅读效果和速度的，教师结合平时的课堂阅读教学，教会学生使用略读和寻读等阅读技巧，但是一定要理解全文大意。

结语：我国的基础教育正处于从应试教育到素质教育的转变中，而不管是应试教育还是素质教育，都对学生的英语能力的要求越来越高。以上是对初中英语阅读教学方法的探究，有待在以后的工作中进一步完善。但是英语阅读能力不是一朝一夕就可以提高的，需要日积月累的坚持和对学习计划的落实。只要目标明确、坚持不懈，指导学生运用有效的阅读技巧和方法，培养学生形成良好的阅读习惯，并让学生在阅读实践中得到鼓舞，阅读能力一定会有所提高。

参考文献：

[1]徐颖丽.课程教育研究. 2013(19)

[2]教育部.英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社

第四篇：初中英语阅读教学的方法探究

初中英语在学生的学习生涯中，有着非常重要的地位，在英语的学习中，起着承上启下的重要作用。初中英语阅读的教学，对学生英语的终身学习更是有着重要的影响。要让学生在初中这一阶段，适时学好英语，掌握最基本的阅读技能，教师的阅读教学方法就十分重要了。对于初中英语阅读教学的方法，在日常教学中，我有以下几点个人的探究。

一、重视对学生正确阅读习惯的培养

初中英语阅读教学，是学生接触阅读技巧的基础阶段。在这个阶段，学生一开始对于阅读技巧并没有什么明确的概念，在平时的阅读中，他们很少会带着明确的目标去养成自己的正确的阅读习惯，这就需要教师在教学过程中，给予注意，并及时地加以引导。培养学生正确的阅读习惯，要从学生阅读的小细节抓起。比如，教学过程中，我会先从课本入手，要求学生在预习时，遇到不懂的生词等不要急着查词典，而是联系上下文情境，自己摸索，看完全文。在通读了课文后，再利用字典，查自己不懂的生词的意思，看看跟自己通读时的理解是否一样，如若不一样，那刚刚自己通读时，是不是理解错某个句子等，这就让学生在平时养成“遇到不懂的词汇，先自己通过上下文理解，而不是一遇到生词就想依赖词典”的习惯，这样，学生在阅读中，对于新词的记忆更加深刻，有利于增加学生的词汇量，更有利于避免他们在考试中遇到难题就慌张失措。而良好的阅读习惯，有利于帮助学生在学习中培养正确的阅读技巧。

二、重视学生的英语课外阅读

课外阅读是对学生课内学习的辅助。英语的学习，一方面，离不开对课内知识点的刻苦钻研和温故知新，另一方面，也离不开对课外知识的拓展。拓展英语课外知识，英语阅读是一个重要的桥梁。初中英语阅读教学中，教师要重视这个环节，在课堂的阅读教学中，拓展学生的课外阅读。比如，教师可以在课堂的阅读教学中，抓住课文重点，由此拓展到课外的知识。如，在课堂阅读教学中教授了关于flower时，教师可以给学生布置作业，要求学生自己回去查找关于各种花的英语阅读材料，了解自己感兴趣的相关阅读材料，并进行相关的积累，可以联系课内阅读的知识，并在下一次课进行分享。通过实践，证明这样的方法既可以巩固学习在英语阅读课堂上所学到的知识，又可以丰富他们的课外英语知识，使学生更加喜欢学习英语。

总而言之，初中英语阅读教学对学生学习英语有着相当重要的影响，教师在教学过程中，要重视培养学生正确的阅读习惯，并重视课外英语阅读，丰富学生的课外英语知识。