万州区百安移民小学周永明(德育)

万州区百安移民小学周永明(德育)（精选1篇）

篇1：万州区百安移民小学周永明(德育)

新的班级新的起航

万州区百安移民小学

周永明

电话：136376438

专委会：中小学德育

摘要：班集体是一个集教育、教学和学生个性发展为一体的有机整体。一个良好的班集体是学生全面健康成长的重要条件，它不仅能保证正常教育教学活动的顺利进行，而且能激发学生学习的兴趣和上进心，尤其对改变学生的不良行为起着相当重要的作用，而其良好的教学气氛，又正有利于教学效果的提高。班主任要坚持平等原则，充分了解学生构建和谐的班集体。

关键词：学生 组合班级 管理

我校是万州区一所城区小学，由于城镇化建设和外来人口的不断增加，每年都有学生不断转入。学校每个年级的班级人数逐年增加，到了高段，班级人数就会超过饱和程度，这样的班级已经不再利于班级管理，更不利于班集体的建设。在这样的非常情况下，学校采取了相应的非常措施——分班，于是一种特殊的班集体就应运而生。即根据一定的方法在年级的原来各个班级分出一部分学生，组成一个新的班级。但就是这种特殊的班集体，每次诞生时，都会引起家长的极大反响：“新老师、新组合学生，教学质量有保证吗？”“我可不可以不让小孩入读这个班，继续留读原班呢？”不但如此，而且由于学生十分眷恋从前的班级，班级组成初期人心非常不稳，一个班无异于一盘散沙。面对家长一连串的猜疑和忧虑，面对学生的不稳定，作为班集体灵魂的班主任肩上的压力可想而知。

2013年秋开学伊始，我担任了这种特殊班级的班主任。如何做个合格的、深受学生欢迎的班主任？如何搞好新组合班级的班级管理工作？快速形成具有凝聚力的班集体成为我的当务之急。

1、平等交流，凝聚人心。

合班，首先要合心。来自六个不同班级的学生重新组合要使人心齐整是有相当的难度的。当接手班级后，我首先在合心上下功夫。不同班级的运行模式，不同班级的学习习惯，不同的人际关系已经形成，需要有一个重新磨合、重新了解的过程。学生对旧班级的依恋，对新班级的不适需要及时调整，潜意识“我是最差的，所以被分出来了”的忧虑需要及时打消。在开学第一天，我告诉他们“你们是老师特意挑选的，我相信我的眼光。你们就是最棒的！”刚讲完，我发现有的学生渐渐抬起了头，眼中透出了自信的目光。

在合班的两个月中，全天候的追踪学生，把很多事情交给不同的学生去做，平等对待每个学生，充分了解每个学生，在这个过程中逐渐发现和了解每一位的个性、性格和能力。同时，也让学生充分了解我。只有了解了这位老师，他才可能表现出真实的自己，决定跟你合作还是跟你对抗。为了让他们更深入地了解我，我把自己的工作、学习、生活甚至脾气都适时地不露声色地呈现在学生面前，偶尔在他们面前也耍小脾气，让他们知道我也是有血有肉由情感的人，有时也会觉得累，也需要他们的帮助，但我时刻注意把握情感，生气时不失去理智，高兴时不失去原则，逐步赢得了学生的认同。在彼此了解的过程中，学生也逐渐感受到了班主任的爱和原则，对班主任产生信任的同时也感受到了约束力。

2、设立班级目标，增强班级凝聚力。

一个好的班集体，首先要有明确的班级目标。班级目标是班级共同的理想，是班级的核心，是全班同学奋斗的方向，也是前进的动力。从管理班级的第一天起，作为班主任就要有目的、有意识地加强班级目标建设。围绕班级目标，指导学生根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。”它对唤醒学生的成功愿望和心理潜能，激发学生的思想、认识和行动起到巨大的作用。对班级来说，设立集体目标的主要途径是利用校内外的各项活动进行。如：学校的常规评比，学校的运动会等等。我利用这些契机，与学生一起制定目标，然后一起向既定目标努力，激发了学生的奋斗精神。目标是期望，目标是导向，目标是动力，目标更是责任。班级目标的实现必须要有一定的行为准则作保障。因而，制定班规就成了确立目标之后的又一重要任务。班规的目的就是让学生的行为有章可循，知道“可为”与“不可为”。因此制定班规就从学生实际出发，对他们能够起作用，而不是当摆设。制定班规时，我请全班同学一人想几条，再举行班会讨论。一方面，同学们参与制定的班规有针对性；另一方面，尽管这些办法是用来约束他们，但是若是自己的意见成了班规，他们还是非常骄傲，觉得为班级做了很大贡献。一次的甜头让他们对以后的班级活动就有了热情。有了班规，考核显得更重要，我在班级积极推行小组团队考核，每周公布评比结果。以先进带后进，以后进促先进，使学生在集体生活中得到他人的关注和认同，增强归宿感和荣誉感，使班级管理工作进入良性循环。经过师生的共同努力，逐步形成团结和谐、奋发上进的班风，增强了班级的凝聚力。

3、自主竞选，民主选举建立班委会

要实现班级的总体目标，使组织朝着团结友爱的方向发展，班委的重要性不言而喻。班主任要重视提拔班级的干部，让其充分发挥带头作用，从而带动全班一齐前进。我刚开始是特别关注学生们是否当过“一官半职”，对于什么优秀的班干部，更是如获至宝。特别器重那些以前当过“大官”的，大胆地起用他们。认为什么事都不用操心，可以省心，走捷径。出乎意料的是班级管理一团糟。经过反思，我意识到，虽然他们有能力，毕竟只是学生，这样的放手给他们权力不仅不会让他们觉得老师信任他们，反而因不同班级学生的习惯不同使他们很难开展工作，让他们觉得挫败和无助，降低了他们对班级贡献的热情。

古人说得好：“水能载舟，亦能覆舟”。班委不实行“任命制”，只要乐意为班级服务的同学都可以参加班委竞选，在全面了解学生的基础上，充分发挥每个学生的特点和优势，使每位学生感到“英雄有用武之地”。同学们自己选出班委，也有权罢免班委，也就是说，班委同学的工作时时刻刻受全体同学们的监督。我在工作中对他们不断指导、疏导、引导之后，加之学生自己热情很高，他们很快上了轨道并越干越起劲，为实现学生的自主管理打下基础。在班级管理中我又执行班干部定期轮换，它能使每位学生都有在各自不同的岗位上为他人服务的机会。我对每位干部的工作总是给予热情的指导和帮助，努力培养他们处事及应变能力。我还常是按学号顺序每位学生都要担任临时班主任一天，负责一天的各项工作，让他们理解班主任的辛苦，同时通过锻炼，学生的自我管理能力逐日提高，形成一个人人有职有责，个个参与管理，团结拼搏的良好氛围。班长全面负责，副班长分片包干，委员及科代表分抓各线，形成面、线、点一体的管理机制，这样分工细致，管理具体，班集体内大到学习纪律、出勤纪律、集会纪律等，小到教室、公区的清洁，教室的门、窗、椅等公物的爱护均逐一落实到人。调动了一批有热情、有责任心的学生分工负责纪律、卫生、学习等方面的具体工作，增强学生的主人翁意识，变被动工作为主动工作，增加其竞争意识和责任感。这样，既培养了干部，班级管理也向着更健康的方向发展。

4、优化了班集体建设，促进了学生个性发展。

为了加速实现新组合班级的班级目标，我努力营造了班级和睦融洽、民主平等的气氛。班主任常常告诉学生，班级是一个大家庭，同学之间就是兄弟姐妹，要团结互助，互相关心。同时，分发挥了“表扬”这面红旗的作用，尽量多一点表扬，少一点批评，多一点鼓励，少一点责备。因为过多指责，会给学生心理负担，也容易造成逆反心理。而表扬却能给学生以自信，利于良好个性的形成。当刚组合时，有一个学生，性格内向，上课时注意力不集中，也很难举手发言。有一天，他的作业完成得很好，我就在班上表扬了他，那节课，他听得很认真。后来，老师常常抓住他的闪光点加以表扬，结果他进步很大：上课听讲越来越认真了，而且敢举手回答问题了。在新组合班级的管理中，班主任既没有简单包办，也没有放任不管，而是在具体工作中加强指导，引导学生积极主动地在各种活动中展示自我、完善自我，自觉履行义务，为班集体建设出力。

优秀班集体的主体是学生和学生组织，班集体建设的主体，也应该是学生和学生组织。一个优秀班集体它能使其每个成员民主参与集体事务，人人都可以在不同的场合充分享受自己的权利和尽自己的义务，从而有效促进每个成员自我意识的发展。记得，刚组合班级时，一些学生的习惯不太好，教室里常常会出现一些垃圾，桌椅摆放也不够整齐。于是，我只要看见这样的现象，便马上动手清理垃圾，把桌椅摆整齐。开始，学生们还不觉得什么，可当他们见老师一次次这样做，便也开始和老师一起做，还直说： “老师，我们来做就好了。”此时，作为班主任已经深深感受到自己的行为对孩子们的影响。后来发现，许多孩子常常主动地去做这些。而且，乱扔垃圾的现象也越来越少了。学生关心班级的一面逐渐展示了出来。我们发现，随着工作的开展，在新组合班级中，主动关心班集体的同学越来越多了，勇于参与干部竞选的同学越来越多了，积极加入办黑板报的同学越来越多了，认真为同学讲解难题的同学越来越多了„„学生的个性得到了培养，学生的风采得到了展示。

建立一个充满活力的班集体是我们每个班主任一直在努力探索的。良好班级的建设，特别是学生集体意识的培养不是能够一蹴而就的，在建立过程中要确立集体意识教育的基本点和基本内容，利用各种机会把握学生的思想动态，使他们在集体认识上不断提高，同时使集体意识在各种实践活动中得到发挥，最终使学生形成良好的集体主义思想，并不断巩固和发扬。优化班级管理工作，要求我们广大的教育者，尤其是班主任，在工作实践中积极开展班级管理与素质教育相结合的途径探索，以期真正发挥班级管理在素质教育实施当中的重要作用。