重庆万州三峡职业学校有哪些专业

重庆万州三峡职业学校有哪些专业（共17篇）

篇1：重庆万州三峡职业学校有哪些专业

重庆三峡职业学院是经重庆市人民政府批准、教育部备案的`一所以现代农业为特色，多学科专业群共同发展的全日制综合性公办普通高等学校。由原“国家级重点中专”万州农业学校与“省部级重点中专”万州工业学校，两校合并，并更为现名。学校在80余年的办学历程中，曾多次度开办大学专科，成立过专科学院。

学院是“重庆市普通高校毕业生就业示范中心”、“中国现代农业职教集团副理事长单位”、“全国毕业生就业典型经验高校50强”、“重庆市示范性高等学校”、“教育部重庆市首批高校单独招生试点院校”、“重庆农机高端应用人才星火计划培养基地”、“工业和信息化部全国网络与信息技术培训考试院校测评基地”，“教育部--中兴通讯ICT产教融合创新基地”等，并设有重庆市博士后科研工作站，西南大学教

篇2：重庆万州三峡职业学校有哪些专业

旅游管理专业是随着旅游经济的发展、旅游产业的发育而建立的一个新型学科。

使学生掌握导游服务、旅行社基层管理、酒店服务与管理的基本知识和专业技能；培养学生具有较强的汉语和英语口语表达能力和人际沟通能力；具有良好的`服务意识、礼仪礼节和较强的应变能力。

就业方向：成为从事导游和旅行社管理的专业人员、宾馆服务和基层管理人员。有较强的沟通协调能力、组织能力和团队精神

篇3：重庆万州三峡职业学校有哪些专业

我校从2006年开始招收三年制专科及五年制高职护理专业学生。截至2013年7月, 共招收7届5 837名护理专业学生, 其中男生136名, 占2.33%。2009年至2013年共毕业护生3 931名, 其中男生86名, 占2.19%。历年数据表明, 男护生的招生人数在逐渐增加, 但毕业人数变化不大, 原因在于部分男护生到大二便申请换专业 (见表1) 。

1 男护生专业困惑的表现

1.1 年级越高男护生专业认同度越低

从调查中可以看出, 绝大多数低年级男护生比较认同护理专业, 甚至是喜欢护理职业。一年级新生入学时间短, 且第一时间接受专业教育, 此时他们的思想比较稳定, 对护理专业认同度高, 对男护生高就业率充满希望, 没有受负面影响。

高年级男护生接触了更多的专业课程, 对护理专业的理解加深, 加之学习压力大等原因, 对护理专业产生厌倦甚至排斥心理[2]。进入临床实习后, 男护生对护理专业有了更深入的了解, 且实习期间男护生多少都会经历性别带来的尴尬, 体验到护理工作现状, 致使其更加排斥本专业。据了解, 在实习期更多的男护生已经考虑或正在学习第二专业, 如会计、营销等。

1.2 毕业后从事护理职业的男护生越来越少

男护生就业需求极大, 就业率比女护生更高, 我校男护生在临床实习阶段就被预定一空, 许多医院急救、外科等部门点名要男护生。男护生供不应求, 成绩优异、表现突出的男护生更是出现被抢订的情况。

但男护生的离职率同样居高不下。2009—2013年, 我校共毕业男护生86名, 从追踪调查结果来看, 毕业即转行的有46人, 而毕业两年后仍从事护理职业的男护生只有12人。2010届毕业生中男护生共有14名, 现在仍从事护理职业的只有两人, 其中一人因家族世代行医, 迫于家庭压力不得不从事护理工作, 另一人打算拿到其他职业资格证后马上转行。

2 男护生专业困惑的原因分析

2.1 社会对护理职业的传统认识

传统观念认为护理工作是女性职业, 护理学校创办之初就拒绝招收男性。直到1957年, 美国军队护士协会才开始接受男性注册。现在社会上仍不太接受男护士, 认为护士应该是温柔、体贴、细腻的白衣天使, 与男生轰轰烈烈的硬汉形象格格不入[3]。实习期间很多病人都曾拒绝男护生的服务, 认为“男生毛手毛脚, 不能做好这么细心的工作”。

2.2 男护生对护理职业的偏见

从交谈中发现, 大多数男护生觉得细心、体贴、灵巧、和蔼可亲这些职业要求与传统观念中男性的刚强、冒险、大胆等特点不一致, 认为从事护理职业有失“男人味”, 这种性别观念给男护生心理蒙上了一层阴影[4]。更多的男护生觉得自己从事的是服侍人的工作, 缺乏男子气概, 觉得护士是女性职业, 男性应该当医生。男护生通常无法接受自己的专业, 别人问起自己的专业或职业时, 只笼统地说学医。另外, 男护生觉得在以女性为主导的行业中男性是没有前途的, 觉得很丢脸, 在世俗偏见压力下, 职业信念发生动摇。

3 消除男护生专业困惑的对策

3.1 将专业教育贯穿整个学习过程

现在大部分医学院校入学专业教育搞得很扎实, 因此, 这期间的护生专业认同度最高。从调查中我们可以看出, 新生对男护士的接纳度较高, 对护理职业充满好奇和信心, 如有男护生在大一立下誓言要获得南丁格尔奖。但随着学习的深入, 学校按教学计划开课, 往往忽视了专业教育。针对男护生, 专业教育应该贯彻整个学习过程, 特别是临床实习阶段, 可以安排专门的临床带教教师对其进行指导, 使其尽快转变观念, 引导其以自己所从事的职业为荣, 对未来的职业生涯做出准确而理性的判断, 帮助其树立信心, 坚定职业理想, 尽快适应角色的转变。

专业教育时应告知男护生, 男性从事护理职业具备较多优势, 尤其适合外科、急诊科、骨科、精神科等。男性心理素质好, 遇到突发紧急情况时临危不乱, 决策果断, 理性分析, 应变能力和压力承受能力较强, 不像女性容易慌乱, 因此男护士能很好地适应急诊科的工作。男护士还能较好地适应骨科工作, 其独立性强、依赖性小、身体素质好, 能很好地完成为卧床病人翻身、搬运骨折病人、为骨折病人进行牵引等工作。在手术室, 男护士能承担较大强度的劳动, 面对生命垂危病人或突发事件时, 能够沉着冷静应对[5]。另外, 男护士面临多种复杂人际关系时, 能够比较有效地控制局面, 进而解决问题。男性逻辑思维能力较强, 对新事物、新设备的接受能力更强, 在护理设备、仪器的维护与保养方面更占优势。

3.2 给予男护生足够关怀, 帮助他们走出困惑

男护生生活在一个以女生为主的群体之中, 一个50人建制的班级, 最多有2名男生, 男护生内心难免会觉得孤单, 甚至觉得自己是这个专业以外的人, 是另类。据了解, 很多男护生无法融入班级, 不愿意参加系部班级组织的活动, 因为“那些都是女生的活动”。我校护理系高度重视男护生心理健康状况, 有意让男护生加入学生会等组织, 一来让男护生有更多机会和教师接触, 更好地交流, 说出心中真实的想法, 排解压力;二来让男护生觉得在以女生为主的群体中, 他们并不被忽视, 相反他们也是重要的力量, 也可以有所作为。事实证明, 男护生在学生会等组织中发挥了巨大的作用, 且有助于其认识自我, 认同专业。

同时, 辅导员、任课教师也应重视男护生的心理需求, 给予他们足够的关怀。辅导员在生活中多关心男护生, 让他们意识到自己也是班级的一分子, 多和男护生沟通, 及时了解他们的需求, 根据其需求对班级活动或规章制度进行合理调整。专业课教师在课堂尤其是实验课中要多关注男护生, 引导男护生淡化由性别带来的尴尬, 强调男生学习护理的优势, 使其认识到护理专业对男性的需要。

3.3 宣传好模范榜样, 消除男护生心理阴影

做好就业前培训, 告知男护生现在男性从事护理工作是整个社会的需求, 男性从事护理工作前途更光明, 激发他们对护理事业的热爱, 规划好自己的职业生涯。

积极组织男护生到医疗单位参观学习, 并与优秀男护士进行交流, 分享工作的乐趣, 帮助其建立初步的职业认同, 加深对护理专业的了解和认识。在我国, 越来越多的男性选择护理专业, 并从事护理职业, 其中不乏优秀人才, 比如巴桑邓珠就是我国第一位获得护理界最高荣誉奖———南丁格尔奖章的男护士, 很多大型医院的男护士都已经成为护士长、护理部主任。让男护生尽早走进临床, 获得第一手职业信息, 帮助其消除自卑和顾虑, 使其不仅把护理看作一种职业, 而且作为自己的事业。

从服饰等方面完善男护士的职业形象。目前, 我国还没有男护士专用服装, 男护士多是身着医士服上班, 这对男护生的专业认同也产生了一定影响。

随着社会的进步, 护理行业必然需要越来越多的男护士, 为了稳定男护士队伍, 教育工作者必须做好男护生在校期间的专业教育, 关心男护生的心理需求, 提高男护生的专业认同感, 明确其职业优势, 使其愿意从事护理职业, 并以从事护理工作为荣。同时, 应让社会接受男护士, 摒弃对男护士的偏见, 帮助男护士缓解职业压力, 进而促进我国护理事业发展。

参考文献

[1]曹岚, 蒋冬梅, 唐春炫.我国男护士的现状及发展趋势[J].解放军护理杂志, 2008, 25 (6) :42-43.

[2]霍健梅, 胡宪法.我国男护士的现状及其改善对策[J].护理学报, 2006, 13 (5) :22-24.

[3]杨泽刚, 王静.男护生入学后的心态调查分析[J].中国医药导报, 2007, 34 (4) :140-141.

[4]骆焕丽.临床护理工作中男护士的现状分析[J].国际护理学杂志, 2007, 26 (4) :413-414.

篇4：重庆万州三峡职业学校有哪些专业

区水利学会积极开展科技咨询服务。学会协调区渔政处和区水产研究所等会员单位，今年以来在高梁鎮、新田镇等重要水产养殖地开展渔业科技咨询服务活动。在活动中，面对当地水产养殖户和水产公司的技术咨询，区水利学会专家仔细解答了水产养殖户在渔业生产中的疑难问题，同时系统宣传了国家的水产产业发展政策及相关法律法规，向公众发放宣传资料和水产科技书籍。在今年的科技咨询活动中，水利学会专家和科技人员已经为15家水产养殖公司提供了科技咨询，并为水产养殖户提供技术咨询或者政策咨询700多人次，发放《淡水名优鱼类实用养殖技术》、《鱼病防治实用技术》、《科学养鱼知识》等书籍500册，赠送水产养殖技术资料3 000余份。

围绕民生问题，为配合万州区政府、区政协开展留守老人关爱行动，万州区科协、区老年学学会以及重庆三峡学院科协部分学者共同进行了“三峡移民空巢老人现状”课题咨询。通过调研形成了50余篇论文和调研报告，分析了当前三峡库区空巢老人现状，剖析了基层街道、乡镇正在开展的社会化养老照护体制，并对加快基层老年科普文化服务提出了建议。通过此次调研，万州区科协和区老年学学会形成了专题咨询报告，并提交区政协。此项咨询调研有利于科学引导政府和社会资源对养老事业的投入，对营造文明和谐的社会环境和人际关系、推动库区社会和谐发展，促进库区民生建设具有重要意义。

区老科协围绕打造库区金融中心、服务业中心、科学研究中心、交通枢纽，发动学会科技力量优势，组织专家学者开展万州建设HDI共享型城市专题咨询，征集到《三峡水利管控一体化系统综合信息集成及应用》等数十篇论文，其中《三峡工程万州库区水运节能减排与可持续发展研究》已在《中国科技成果》杂志登载。 同时，区老科协还组织会员单位围绕三峡库区经济建设开展专项科技咨询，为会员单位重庆三峡水利电力集团有限公司和区港口航务管理局解决了技术难题，此两项咨询成果荣获2011年度万州区人民政府科技进步一等奖，并申报重庆市科学技术进步二等奖。

区税务学会致力于发展三峡库区低碳经济，积极开展调研，为主管单位万州国税局探索可持续发展的低碳税收政策体系构建提供政策咨询和理论依据，税务学会以低碳经济理论和可持续发展理论为指导，从分析库区发展低碳经济的税收政策现状入手，通过调研税收政策促进三峡库区发展低碳经济的必要性，从而提出建立低碳经济税收政策体系的构想，并形成工作建议，得到区国税局的高度重视。

此外，万州区心理学会、区林学会、区农学会等区级学会也组织科技工作者，在各自的领域开展了多种形式的科技咨询，例如区心理学会开展了“走入社区、走入学校、走入企业”心理咨询系列活动，区林学会开展了松材线虫扑杀技术咨询，区农学会开展了科技助农增收咨询活动，均创造了较大的经济社会效益。（姚世衡 编辑：渝科）

（重庆市科协）

篇5：重庆万州三峡职业学校有哪些专业

重庆城市管理职业学院简介：

学校现有社会工作学院、工商管理学院、信息工程学院、电子工程学院、文化产业管理学院、工程管理学院、财经学院、旅游学院、健康与老年服务学院、人文教育学院、马克思主义学院和继续教育学院等12个二级学院，招生专业46个，面向全国31个省(自治区、直辖市)招生，在校生12681人。

篇6：重庆大学有哪些专业？

1、民国14年(1925年)冬，巴县议事会议长李奎安就提出议案，倡议筹办重庆大学。但因为四川局势动荡，建校所需经费没有着落，创建之议一搁就是数年。

2、民国(1929年)夏，“重庆大学促进会”成立。同年8月，重庆大学筹备会开展成立大会，会上发布《重庆大学筹备委员会成立宣言》。同年10月12日，重庆大学在菜园坝杨家花园正式开学，建校之初，仅设立文理预科班。

3、民国22年(1933年)，学校全体学生迁入沙坪坝新校区。同年秋，学校增设农学院，完成三院。

4、民国24年(1935年)5月底，重庆大学被批准为省立大学，改为“四川省立重庆大学”。同年，四川省立工学院合并至重庆大学。同年，学校文、农学院并入四川大学。

5、民国26年(1937年)9月，国立中央大学西迁重庆，重庆大学于11月1日开学。

6、民国27年(1938年)春，国立山东大学师生，分别转入国立中央大学，图书、仪器、机械分别暂交国立中央图书馆、国立中央大学、国立中央工业职业学校保管使用。

7、民国28年(1939年)9月18日，国民参政会议第一届第四次大会，在学校理学院召开，蒋介石出席会议并发表演讲。

8、民国30年(1941年)7月，因新任校长人选问题，学生和当局发生多次严重冲突。

9、民国31年(1942年)3月5日，学校复校。同年9月5日，蒋介石令陈立夫解散重庆大学。同年12月，学校被批准为国立大学，直属于教育部。 抗日战争中，重庆大学师生积极参加民族救亡运动。

10、民国35年(1946年)，国立中央大学复校南京，国立山东大学复校青岛，其中中央大学部分师生留驻重庆，校舍以及部分设备，并入国立重庆大学，国立中央专科职业学校，继续留渝办学。

11、民国36年(1947年)，沙磁医院正式成为重大医学院的附属医院。

12、1948年，开始招收研究生。

篇7：重庆高中有哪些学校

重庆市茄子溪中学(原重庆市第82中学)有一支基础扎实、敬业爱岗、开拓进取具有现代观念和技术的.研究型、专家型教师队伍，全校现有教职工108人，教师中本科生学历占79人，研究生型教师7人，中高级教师47人。

近年来教师在参加市、区级优质课大赛中先后有12人次获得各类奖项，教师撰写的教育教学论文在市、区论文评比、发表、交流的有89篇。学校结题和立项的国家、市、区级科研课题、子课题4项。

篇8：重庆万州三峡职业学校有哪些专业

一、项目教学现状

积极寻找适应于技术技能人才培养要求的工学结合教学模式, 是摆在高等职业教育面前的一个首要问题, 我们大家都清楚“工学结合”的含义, 都懂得“学习的内容是工作, 通过工作实现学习”的道理。

在这些年的教学实践中, 很多课程都在积极探索课程改革和教学模式改革, 林业技术专业也不例外, 紧密结合生产实际, 在“林木种苗生产技术”等课程中, 开展项目教学, 也取得了很大成效, 但也存在很多问题与不足:

一是以项目课程为主体的课程体系没有建立, 一个专业只是偶尔一两门课程实施了项目教学;

二是项目课程之间缺乏有效联接, 缺乏一种维系的纽带;

三是独立的项目课程, 与学生的职业成长规律也偶有冲突与不协调, 存在为开展项目教学而开展项目教学之嫌;

四是缺乏真实项目作为载体, 项目课程纸上谈兵, 达不到项目教学的目的。这需要有一种既促进课程项目教学的广泛开展, 同时又能贯穿于整个学业过程的一种项目状态出现, 那就是学期项目与毕业项目。

二、学期项目与毕业项目的含义与设计原理

学期项目是依据专业教学进程, 与课程实施相配合, 由项目导师设计的一种强化学生专业知识和专业技能的项目形式, 它可以是真实项目, 也可以是模拟项目, 既可分组实施, 也可由学生独立完成。它与学生某一学习阶段的课程相对应, 是对项目课程体系的一个很好补充和完善。

学期项目的设计遵循由浅入深的设计原则, 由项目导师完成, 项目范畴较集中于某个特定的领域, 同时项目导师对学期项目的实施负有指导责任和评价责任。毕业项目是学生利用顶岗实习机会, 深入企业一线, 以企业真实的科研项目、创新项目为依托而开展的项目活动, 它需要学生充分利用自己三年来掌握的专业知识和专业技能, 在由来自学校和企业的项目导师团队的指导下来实施完成。

学期项目和毕业项目的设计路线图如下:

三、林业技术专业学期项目和毕业项目设计与评价

林业技术专业培养的是掌握现代林业技术基础知识、专业技能, 能从事现代林木种苗生产、森林营造、森林调查及资源管理、森林资源保护及利用、林产品开发等岗位工作的技术技能人才。按照“经验主导, 五线并举”课程体系构建原理, 依据学期项目和毕业项目的设计原理, 依托学院现有资源和周边资源 (万州区龙宝镇龙宝山、万州区新田林场等) , 科学规划出林业技术专业的五个学期项目和一个毕业项目。

学期项目与毕业项目的实施, 遵循项目课程“六步法”的基本原理, 在评价中, 学期项目由学校项目导师依据学生项目计划、方案, 学期项目成果, 以及学期项目实施中的表现和团队协作精神等多方面采取多种形式进行评价。毕业项目则主要围绕项目控制与管理、项目成果、工作态度、项目报告等由项目指导团队 (含学校项目指导教师和企业项目指导教师共同组成) 综合评价。

四、学期项目与毕业项目实施效益

重庆三峡职业学院林业技术专业从2012级开始实施学期项目和毕业项目, 在几年的探索中, 不断完善了项目设计、项目管理, 通过项目实施, 不仅密切了校企合作关系, 培养了一大批具有良好职业态度和职业操守的技术技能人才, 学生双证书率达到100%, 同时也锻炼和培养了一大批双师素质教师, 为林业技术专业未来的发展打下了坚实基础。

学期项目和毕业项目的开展, 也还有一些问题亟待解决:如何通过校企合作寻找真实的项目作为实施平台;如何建立完善的项目评价、考核机制等。但我们相信, 在职业教育大力发展的大背景下, 课程改革必将进一步深化, 学期项目和毕业项目也会更加完善。

参考文献

篇9：重庆万州三峡职业学校有哪些专业

这并不是某个渔业部门或者环保机构的公益活动，而是在重庆市万州区人民法院（下称“万州法院”）环保审判庭监督下进行的“赎罪行动”——3名因违法捕鱼而被起诉的被告人，用“以补代罚”的方式，修复长江生态。

近些年来，随着经济的迅速发展，长江三峡地区人地矛盾突出，环境压力加剧，非法捕鱼、污水排放等问题屡禁不止。北京师范大学教授、国家环境应急专家王金生表示，国家环保投诉电话12369每年平均接到38万件投诉，受理的行政处罚案件每年有3万多件，长江三峡是被关注的重点流域之一。

为此，重庆市万州法院于2011年底成立了长江三峡库区唯一的环保审判庭，并于2012年1月1日正式启动了对环境司法专门化机制的探索实践，通过环境司法为长江三峡筑起一道绿色屏障。

环保法庭不以“罚”为主，

注重补偿、回访、教育

重庆万州法院环保审判庭庭长陈伟对《中国经济周刊》说：“环保审判庭与行政机关组织非法捕鱼人员进行增殖放流，既是打击犯罪、增强人民群众环保意识的实践需求，更是修复长江生态的审判探索。”

“组织非法捕鱼人员进行增殖放流，是生态补偿机制在实践中的具体运用，是污染者付费、损害者补偿的体现，旨在通过外部成本内部化的方式来达到防止污染、保护资源的目的。”环保咨询专家陈亮告诉《中国经济周刊》。

《中国经济周刊》了解到，万州法院环保审判庭成立以来，并非就案审案，而是注重以案讲法，进行环保引导，该案的处理就带来了示范效应。在随后的另一些非法捕鱼案件中，被告人也主动要求放养鱼苗，以示悔过自新。环保审判庭不以“罚”为主，而是使用回访、教育等方式，配合行政执法。

对已发现的污染源进行回访，是万州法院环保审判庭杜绝污染源再次出现的好方法。在一次回访排污人员时，该院环保审判庭庭长陈伟向忠县忠州镇新桥村加工豆腐排放污水及烟煤的眭某说明来意，随后，法官一行在环保执法人员的带领下对该豆腐加工厂污水处理和排污情况进行了回访，到加工房下水道、锅炉排污口一一进行了查看。大家看到，原来的排污情况已经得到整顿，通往粪便池的下水道进行了检修，回访结果让大家都比较满意。像这样的回访，环保审判庭的法官已经进行了很多次。

万州法院环保审判庭庭长陈伟告诉《中国经济周刊》，在环保理念的教育方面，环保审判庭会将实际案例和教育结合起来，做到以案说法。比如，2013年12月4日，他们审结了一起土壤污染责任纠纷案件，3名被告由于其养牛场所未按国家标准化修建，粪便未经任何处理进行排放，对原告的承包田造成了严重污染，造成原告多年无法耕种，因此要求3名被告予以赔偿。万州法院根据《中华人民共和国侵权责任法》的规定：“因污染环境造成损害的，污染者应当承担侵权责任”，依法判处3名被告给予赔偿。尽管赔偿数目不大，但是也教育了当事人，提高了他们的环境保护观念，同时也体现了人民法院坚决打击污染、破坏环境犯罪行为的决心。

环境司法

“要用老百姓体会得到的方式”

2014年2月25日上午9点30分，重庆万州法院的一间普通会议室里，坐满了国家环保咨询专家及环保组织负责人，“重庆长江三峡库区环境司法座谈会”在此举行。与会的中华环保联合会副秘书长吕克勤，北京师范大学教授、国家环境应急专家王金生等专家学者结合三峡库区环境生态保护实际，就持续加大环境保护力度、积极建立环境保护司法新机制等问题，畅所欲言。会上，由万州法院推出的《重庆长江三峡库区环境司法情况白皮书》获得了专家的普遍肯定。

云南昆明中级人民法院环保审判庭王向红庭长向《中国经济周刊》表示：“万州法院的环境司法工作带给我们很大的启迪和思考，也提醒我们人民法院，不要去单一地审理和裁决案件，而是要用老百姓体会得到的方式，以人为本，维护生态环境。”

万州法院党组书记、院长卢伟告诉《中国经济周刊》，《重庆长江三峡库区环境司法情况白皮书》正是保护长江三峡生态环境的有效司法实践总结。万州法院环保审判庭自2011年试点成立以来（当时重庆市只有渝北区和万州区的两个法院作为试点），先后审理了土壤污染责任纠纷、电力公司环境污染（辐射）责任纠纷等案件，通过加强宣传，提高了人们的生态保护意识，较好地创建并完善了百姓与政府行政部门的良性互动。

篇10：重庆二本预科有哪些学校

位于北京市，是经中华人民共和国教育部批准成立的.北京市属综合性大学，是北京市首批高水平运动队试点院校、北京市重点建设的应用型人才培养基地，北京市职业教育等级分级改革的试点单位，国家级大学生创新创业训练计划实施高校，学院路教学共同体理事单位和成员校，CDIO工程教育联盟、“一带一路”铁路国际人才教育联盟成员单位、中俄交通大学联盟中方主席单位。

大连民族大学

篇11：重庆一本大学有哪些学校

重庆大学是教育部直属的全国重点大学，是国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平研究型综合性大学。学校地处国家西南工商业重镇、长江上游经济中心——重庆市，坐落在人文荟萃的文化名区——沙坪坝区。重庆大学创办于1929年，早在20世纪40年代就成为拥有文、理、工、商、法、医等6个学院的.国立综合性大学。

西南大学是教育部直属，教育部、农业部、重庆市共建的重点综合大学，是国家“211工程”和“985工程优势学科创新平台”建设高校。现任党委书记黄蓉生教授、校长张卫国教授。

西南政法大学位于中国长江上游地区的中央直辖市重庆，是新中国最早建立的高等政法学府，改革开放后全国首批重点大学，全国首批卓越法律人才教育培养基地，教育部与重庆市人民政府共建高校。

重庆医科大学创建于1956年，由上海第一医学院分迁来渝组建而成，原名重庆医学院，1985年更名为重庆医科大学。学校是国务院学位委员会批准的首批具有博士和硕士学位授予权的单位。学校由位于渝中区的袁家岗校区和位于重庆大学城的缙云校区组成，校园总面积2650余亩。其中，缙云校区占地2000余亩，校园环境优美，风景如画。

篇12：重庆万州三峡职业学校有哪些专业

重庆交通大学简介：

学校学科专业覆盖面广，拥有3个博士点、4个一级学科硕士点、27个二级学科硕士点、6个工程硕士学位培养领域、3个高师硕士专业学位、46个普通本科专业、28个高职(专科)专业，并具有授予同等学力人员硕士学位、推荐优秀本科生免试攻读硕士学位资格。教学科研平台实力强，教学科研仪器设备总值逾1.4亿元，建成了2个国家级素质教育基地、7个省部级重点学科、17个省部级重点实验室(工程技术中心、教学示范中心)，基础及专业实验室(中心)达30余个。

篇13：重庆万州三峡职业学校有哪些专业

1 现状

通过汇总分析发现:高职学生的思想状况的主流是积极、健康、向上的,他们热爱党、热爱祖国、热爱社会主义,坚决拥护党的路线方针政策,高度认同邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,充分信赖以胡锦涛同志为总书记的党中央,对坚定走中国特色社会主义道路、实现全面小康社会的宏伟目标充满信心。具体表现在:

1)有87.3%的学生认为中国大学生应该用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装头脑,确立献身建设中国特色社会主义事业的政治方向;

2)有87.8%的学生认为雷峰精神没有过时;

3)有91.7%的学生对某些西方国家领导人无视中国人民的感情执意会见达赖表示愤慨和极力谴责;

4)有87%的学生认为个人利益应服从国家、集体利益;

5)有87.7%的学生认为奉献是人生最大的快乐;

6)有84.1%的学生看到“嫦娥”发射成功感到自豪和高兴;

7)有83.3%的学生认为就业时个人能力最重要;

8)有97.34%的学生关心形势与政策方面的问题。

2 存在的问题

通过汇总分析发现:一些学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲,诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳、自律意识薄弱等问题。具体表现在:

1)只有44.65%的学生政治信仰是共产主义;

2)只有35.5%的学生认同一个人的价值取决于对社会贡献的大小;

3)有34%的学生不打算写入党申请书;

4)只有6.5%的学生择业时主要考虑到祖国最需要的地方去;

5)有38.8%的学生认为为了成功可以不择手段;

6)有33%的学生认同老实人总吃亏,其中有51.3%的大二学生认同老实人总吃亏;

7)有49.95%的学生认同及时行乐;

8)有48.9%的学生有过考试作弊行为;

9)有63.3%的学生有过抄袭作业的行为;

10)有39.4%的学生有过逃课旷宿行为;

11)有60.5%的学生有过说脏话的行为;

12)有57.2%的学生不愿到边远城镇或偏僻农村去发展;

13)有47.6%的学生谈恋爱是为了弥补内心的空虚和孤独;

14)有17.1%的学生认为自己的婚恋观念是开放的;

15)只有40.9%的学生不赞同婚前性行为,有21.4%的学生认同性是爱的基础。

3 成因分析

我们觉得面对新形势、新情况,学校学生思想政治教育工作存在不少薄弱的环节,还有待进一步加强。通过对以上存在问题的分析,觉得:

1)学校思想政治理论课实效性有待加强;

2)思想政治教育与学生思想实际结合不紧;

3)学校思想政治教育没有贯穿于教育教学的全过程;没有发挥好学生社会实践活动、校园文化活动的作用;

4)学生管理工作与形势发展要求不相适应,思想政治教育工作队伍建设亟待加强;

5)少数教师不能做到教书育人,为人师表。

4 对策思考

根据存在的问题和原因分析,结合学院实际,对解决以上问题有下几点对策思考。

1)充分发挥课堂教学在学生思想政治教育中的主导作用

(1)充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。在教学中要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际,联系学生思想实际,改进教学方法,改善教学手段,尽量改小教学班的规模,让学生喜欢、愿意上思想政治理论课。如在问卷中:

(1)有44.2%的学生认为思想政治理论课采取80人以下教学规模的教学效果好;

(2)学生对思想政治理论课感兴趣的比例为:10-15%占21.1%、15-30%占38.2%、30-60%占23.4%、60%以上占17.3%;

(3)学生认为目前我校思想政治理论课教学存在哪些问题:联系实际不够占16.1%、内容比较枯燥占48.1%、教学方法呆板占16.5%、其他问题占19.3%;

(4)学生希望思想政治理论课教学应采用的方法:灌输式占13.2%、互动式占57%、研讨式占22.2%、其他的教学方式占7.6%。

(2)切实开好形势与政策课。形势与政策课既是学生思想政治教育的主要内容,又是对进行学生思想政治教育的途径。学校要紧密结合国际国内形势变化和学生关注的热点、难点问题,制定形势政策教育教学计划,认真组织实施。

(3)学校要切实做到“三全”育人。特别要将思想政治教育融入到校企合作、工学结合、顶岗实习及学生专业学习的各个环节,渗透到教学、科研和社会服务各个方面,使学生在学习科学文化知识过程中,自觉加强思想道德修养,提高政治觉悟。

(4)加强学生职业生涯规划和职业指导,转变学生就业观念。加强学生吃苦耐劳、求真务实精神和社会责任感的培养,特别注重培养涉农专业学生“学农、爱农、务农”的精神,不断提升学生“服务三峡,服务三农,服务地方经济”的意识和能力。

2)努力拓展学生思想政治教育的有效途径

(1)深入开展学生社会实践活动。充分利用好寒暑假,开展学工、学农、学军、栽树、三进三同、带薪实习等六个一的社会实践活动。积极组织学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、技术革新和勤工助学等社会实践的内容和形式,提高社会实践的质量和效果,真正使学生在社会实践活动中受教育、长才干、做贡献,增强社会责任感。

(2)切实加强校园文化建设。学校要做好文化建设的顶层设计。大力加强学生文化素质教育,切实规划好、开展好丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动,形成体系;把德育、体育、美育有机结合起来,寓教育与文化活动之中。学校要进一步重视校园人文环境和自然环境建设,进一步完善校园文化设施,特别是人文景观的打造,真正实现产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂。

(3)进一步做好深入细致的思想政治工作和心理健康教育。思想政治教育工作者要结合学生实际,特别是辅导员要真正落实与学生谈心制度,有针对性地帮助学生处理学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题,提高学生思想认识和精神境界。要进一步完善心理健康教育和咨询专门机构的建设,要配足专职心理健康教育教师,开设心理健康教育选修课,积极开展学生心理健康教育、生命教育和心理咨询辅导,引导学生健康成长。

3)进一步加强师德师风建设

学院每一位教职工都负有对学生进行思想政治教育的重要职责。学校要进一步制定和完善有关规定和政策,明确职责任务和考核方法,一定要破除学生思想政治教育只是思想政治理论课教师、学生工作者的事情的观念,真正形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。任课教师要爱岗敬业、教书育人、为人师表,以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生;后勤服务人员要认真搞好后勤保障,真正为学生办实事办好事,让学生在优质服务中受到感染和教育。

4)要进一步加强学生教育管理工作

学生管理工作要切实体现育人导向,把严格日常管理与引导学生遵纪守法、养成良好行为习惯结合起来,真正让学生养成良好的学习、生活、工作习惯。要进一步加强班级集体建设,组织开展丰富多彩的主题教育活动,打造优良的班级文化,以充分发挥班集体团结学生、组织学生、教育学生的职能。

5)进一步加强学生思想政治教育工作队伍建设

(1)要进一步加大对思想政治理论课教师的培养力度,提升思想政治理论课教师的自身素质,以切实搞好学生思想政治教育、思想品德教育和人文素质教育。

(2)要进一步加强辅导员队伍建设

辅导员要按照党委、行政的部署有针对性的开展思想政治教育活动,切实发挥学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者的作用,真正成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

(1)要切实按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求,坚持专兼结合的原则,配备足够数量的专职辅导员。

(2)要进一步注重辅导员的培训质量。在保证培训次数的前提下,还要精心挑选培训主题和授课教师,切实注重每一次培训的质量,真正通过培训能不断的提高辅导员的工作能力和水平。

(3)要建立辅导员队伍的专业职称评聘制度,从辅导员队伍的实际情况出发,解决辅导员的职称聘任问题,鼓励支持辅导员安心本职工作,成为学生工作的专家,以稳定辅导员队伍。

(4)要力所能及的解决辅导员学习、工作和生活中的实际困难,主动为辅导员排忧解难,送去组织温暖和领导的关心。如解决辅导员的通讯费、鼓励辅导员攻读博(硕)士等问题。

5 结语

学生思想政治教育工作虽然是一个系统工作,不是哪一个部门、哪一个学校、哪一个人所能解决的,需要全社会的共同参与才能真正实现“三全育人”,但学校教育是一非常关键的环节。因此,学校一定要按照中共中央国务院16号文件的要求,深入研究,结合实际,采取切实可行的办法,有针对性的改进和加强学生思想政治教育工作,以培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质技能型人才,真正实现学生学有所教、学有所成、学有所用。

参考文献

[1]中共中央宣传部.公民道德建设实施纲要[M].学习出版社,2001.

[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004-8-26.

[3]教育部关平高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[Z].教社政[2005]2号.

[4]普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].中华人民共和国教育部令24号,2006-7-23.

[5]普通高等学校学生管理规定[Z].中华人民共和国教育部令21号,2005,3.

[6]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z].1999.

篇14：重庆交通大学怎么样有哪些专业

重庆交通大学创立于1951年，原名为西南交通专科学校。学校合并多所院校及专业，最终于更名为重庆交通大学。

学校现有3个校区，分别是南岸、双福、大坪，共占地3000亩。学校图书馆拥有藏书及文献共440余万册，现有62个本科专业，2.7万人全日制在校学生，以及两千人教职员工。

学校拥有国家级平台4个，省部级平台34个，除此之外，学校还拥有1个国家级实验教学示范中心和6个省级实验教学示范中心。

学校的工程学学科位于ESI全球排名前1%，目前拥有16个一级学科硕士学位授权点，4个一级学科博士学位授权点，以及3个博士后科研流动站。

在全国第四轮学科评估中，重庆交通大学的土木工程、水利工程、交通运输工程、管理科学与工程等四门学科均被评为B类等级。

重庆交通大学是什么样的学校

重庆交通大学既不是211、985，也不是双一流，但却也是市部共建高校，是根据主席知识，修建康藏公路、建设大西南成立的高校。目前已有土木工程学院、河海学院、交通运输学院等19个二级学院，62个普通本科专业。其中地理学、力学、机械工程、计算机科学与技术、土木工程、水利工程、交通运输管理等12个专业是市级重点学科。

重庆交通大学在重庆市和四川省还是有些名气的，但别的地方的人如果听说过的话，那也只能说你见多识广了。不过重庆交通大学桥梁很强，有国家级实验教学示范中心，在已评选的四届中国十大桥梁人物中，40人有14人都是出自重庆交通大学。

因为学校的重点专业都是工科类，所以男生本身就更有优势，而不推荐文科类考生报考重庆交通大学。

重庆交通大学有两个校区，分别是南岸老校区和双福新校区。老校区的交通方便一些，但是宿舍不好，建筑比较旧了，新校区正好相反，有独立卫生间，空调，但是离市区较远。

重庆交通大学的王牌专业

国家级特色专业：土木工程、港口航道与海岸工程、交通运输

国家级一流本科专业建设点：土木工程、港口航道与海岸工程、交通运输、交通工程、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、物流管理、工程管理

国家级专业综合改革试点项目：交通运输

教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业：机械设计制造及其自动化、土木工程、港口航道与海岸工程、交通运输、水利水电工程、航海技术、轮机工程

省级一流本科专业建设点：经济学等

重庆市特色专业：土木工程、港口航道与海岸工程、交通运输、交通工程、工程管理、机械设计制造及其自动化、材料科学与工程、物流管理、水利水电工程

重庆市专业综合改革试点项目：交通运输、水利水电工程

重庆市“三特行动计划”特色专业：港口航道与海岸工程、土木工程、水利水电工程、交通运输、交通工程、材料科学与工程、工程管理、机械设计制造及其自动化、车辆工程、计算机科学与技术、船舶与海洋工程、建筑学、地质工程、通信工程、物流管理

重庆市“三特行动计划”特色学科专业群：土木建筑、水利水运工程、交通运输工程、机械工程、船舶工程、信息技术、物流与商贸

重庆交通大学排名全国多少名

1、在2022年软科中国最好大学排名中，重庆交通大学排名全国第190名。

2、在2022年武书连中国大学综合实力排名中，重庆交通大学排名全国第270名。

3、在2022年校友会中国大学排名中，重庆交通大学排名全国第167名。

4、在2022年金平果本科院校竞争力排名中，重庆交通大学排名全国第188名。

篇15：重庆师范大学有哪些专业在新校区

重庆师范大学大学城校区有哪些专业

学院现有：建筑设计、建筑装饰、土木工程、建筑结构、桥梁隧道、市政建设、给排水工程等专业，学院坐落在重庆市沙坪坝商业、文化中心的重庆邮电大学本部A、C校区，占地面积20万平方米，建筑面积约10万平方米;学院有教授45名，副教授95名，双师素质教师135名，以取得博士或硕士学位及在读博士共40名。

篇16：重庆市万州高级技工学校自评报告

关于落实中等职业学校设置状况复查评估的自评报告

按照重庆市教委《关于开展中等职业学校设置状况复查评估的通知》（渝教职成发〔2016〕29号）的要求，我校于近日组织相关人员依据《重庆市中等职业学校设置状况复查评估自评表》逐条自查、整改，现将自评情况报告如下：

一、学校基本情况

重庆市万州高级技工学校（重庆万州技师学院）是由原重庆市经济贸易学校（国家重点）、原重庆市万州技工学校（省部级重点）、原万州商业学校三校整合创建而成，是渝东北片区唯一的一所技师学院，现隶属重庆市万州区人力资源和社会保障局主管。

学校位于重庆市万州区双河口移民新区，紧邻万州国家级经济开发区和沪蓉高速路万州出口，地理位置优越，交通便利。占地面积211002M2，建筑面积106986M2。学校教学、生活设施布局合理，功能齐全，校园环境优雅，文化氛围浓厚。

学校现有在职教职工330人，专兼职教师296人，其中专任教师244人，企业兼职教师52人。244名专任教师中，文化基础课教师51人、专业课教师193人。193名专业课 教师中，专业理论课教师35人，生产实习指导教师40人，双师型教师138人。其中高级职称教师98人，中级职称教师132人，已构成具有培养中级工和高级工、职业技能鉴定、短期培训、职业需求预测、就业指导与职业介绍为一体的功能齐全的职业教育体系。

多年来，学校始终全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持以就业为导向、以服务为宗旨的办学思路，坚持以德治校、依法治校、科研兴校、质量强校的办学理念，始终坚持科学化管理、规范化建设、全面推进素质教育和技能教育，积极拓宽办学渠道，不断改善办学条件，努力提高教学质量，取得了优异的成绩。学校广大师生奋发向上，走上了一条立足企业，突出技能训练，全面发展的办学之路，取得了良好的社会效益。

近年来，学校在开展学历制教育的同时，充分利用教育教学资源，开展职业技能鉴定、内河船员基本安全培训、客船船员特殊培训、滚装船船员特殊培训、内河载运包装危险货物船舶船员特殊培训、内河船舶船员驾驶岗位培训、内河船舶船员轮机岗位培训等水运类中短期培训等培训。此外还承担万州辖区内商品营业员、客房、餐厅服务员、家政服务员、三峡移民、微型企业创业培训、高级客户服务师、会计电算化等多项培训工作。学校是国家海事局船员培训定点院校、国家级高技能人才培训基地、国家商务部家政服务培训 基地，连续5年均被中华人民共和国重庆海事局授予先进船员培训机构的荣誉称号，四川、重庆、武汉等地多家船员培训机构前来参观和学习，2015年被长江海事局评为“A级船员培训机构”。近三年以来，各级各类培训考证合格率达92%，其中船员培训考证合格率达87%，是内河船员培训院校合格率最高的培训单位。

（一）坚持“科学发展观”，走内涵式发展道路

学校始终坚持全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持以“科学发展观”指导学校各项工作，牢牢抓住国家经济健康发展、技能型人才需求旺盛的有利时机，在加强学生“应知”教育的基础上，重视学生“应会”能力的培养，始终把实习实训教学放在首位，在充分挖掘现有教学资源的基础上，拓宽校企合作的办学渠道，积极探索校企联合培养高技能人才的办学模式，不仅在中级工的培养方面成功实现了在校内实习和下工厂生产实践之间的衔接，而且组织学生到在企业实习的过程中，探索出了一条科学严谨的实习教学模式，同时，学校充分利用培训资源和条件，培训了多种工种的高技能人才，有力地支持了本地区经济的发展，使学校的办学层次迈上了一个新的台阶。

（二）加强制度建设，促进学校管理的科学化、规范化 学校在加强基础建设，改善硬件环境，扩大招生规模，提高办学层次的同时，大力加强制度建设，努力提高管理水平。针对近年来学校招生规模增幅快带来的一系列的压力，为适应市场需求和学校发展的快节奏，突出办学特色，发挥办学优势，学校完善了一系列的教学管理、学生管理评价体系；修订了学生管理办法，建立完善了学生安全工作责任制和事故责任追究制，建立完善了各类突发事件的应急处理机制，制定了学校公共安全工作预防预案和预防措施，使学校的管理已形成了与学校规模相适应，和学校发展相适应的多元化管理体系。学校致力于和谐校园建设，团委、学生会组织健全，校园文化、文体竞赛、第二课堂精彩纷呈，师生的精神面貌昂扬向上，遵章守纪、比学赶帮蔚然成风，和谐发展、科学发展的气息十分浓郁。

（三）加强教研工作，促进教学质量稳步提高 学校坚持“科研兴校，质量强校”的办学理念，大兴教研教改之风。以教研为龙头，以改革课堂教学为突破口，以学校、教研组、任课教师三级教研网为依托，积极探索研究性学习、合作性学习的有效途径和方法。广大教师树立新的教育教学理念、课程观念，创新教学方法，进一步搞好教学研究工作，大大提升了我校的教研水平。一体化教学改革、学生分类培养等科研成果促进了教学质量的提高，学生乐学、教师乐教，教师进行学术研究的积极性显著增强。近三年，教师在国家级核心期刊发表论文3篇、国家级期刊发表论文36篇，省市级期刊发表论文33篇。学校组织教师和企业专 家先后完成了汽修、数控、会计等专业的教学计划、教学大纲以及教学模块内容的制定、修改和完善工作，编印了《会计电算化》、《平面设计与制作》等30余本校本教材和成功的教学案例。

（四）加强师资建设，促进教师队伍优化

学校按照高级技工学校的标准，大力加强教师队伍建设。针对我校青年教师多的实际，充分发挥中年教师传、帮、带作用，促进青年教师迅速成长。学校鼓励教师进行业务进修和业务培训，提高学历层次和教学业务水平。为确保教学质量，学校常年聘请企业高级技术人员充实师资力量，形成了一支师资数量足、学科配套、素质优良的教师队伍。近几年，通过加强师资队伍培养，我校产生了一批全市知名的专家或名师。如：中央电视台《中国大能手》“汽修先锋”全国总决赛冠军、万州首届十大工匠李勇；重庆市教学名师、万州区中职学校财经商贸类专业中心教研组组长周本权；重庆市级骨干教师陈家祥、童茂开、何明等10余人；重庆市技工院校教师高级专业技术资格评审委员会委员张光平；

（五）加大投资力度，完善办学条件

学校近几年，利用“烟草惠民职教项目资金”、“中央基础能力建设资金”、“国家高技能人才培训基地项目资金”、“实训基地建设项目资金”（会计、船舶驾驶）、“重点特色专业建设项目资金”（船舶驾驶）新修建了“汽修实训大楼”、“机电实 训大楼”、“船舶航运综合楼”，“建筑实训基地”，“电子商务创业中心”并购置了性能先进实验设备、计算机等一大批先进教学设备。争取移民对口支援资金修整了校内的道路，改建了校内的花园，整修了运动场地，对校园进行了硬化、绿化、美化、亮化，增加了图书的数量，扩大了图书阅览室的面积，全方位地提升了学校的硬件实力，奠定了学校规模化发展的物质基础，办学规模和综合办学水平取得了长足的进步，得到了社会各界的普遍赞誉。近期，学校正在创建重庆市级示范学校，争取地市级公共实训基地项目（项目前期工作正在进行），这些项目的落实将学校的办学条件提升到一个更高的水平。

（六）社会贡献与骨干示范作用

学校建校至今已累计为社会培养各类专业技术人才8万余人，各类中短期技能培训5万余人次。学校主动面向社会、面向企业，积极开展在职职工高技能培训、农村劳动力转移培训和下岗职工再就业培训。近三年，毕业生平均就业率近100%，为行业企业培养培训了高级工、技师、高级技师、一类船长、一类轮机长等各类高技能人才12853人次。开展各类职业技能鉴定近9000人次。办学60年来，培养了数以万计的高技能人才，分布在全国财政贸易、交通运输、加工制造、旅游服务、计算机信息等各行业企事业单位，成为各单位的业务骨干，有的已经走上了领导岗位，为地方经济建 设做出了很大的贡献。

学校是市级重点技校、国家级重点中职学校、国家级高技能人才培训基地、国家级综合职业培训基地、国家海事局内河船员培训定点院校、中央电视台《中国大能手》栏目合作单位、第44届世界技能大赛重庆市木工集训基地、重庆市技工院校船舶驾驶、会计、建筑施工专业实训基地。学校积极参加全国、市级、地方的职业技能大赛、文明风采大赛、教学科研成果评选以及其他竞赛，教师参加说课比赛、发表参赛论文多次获得各级各类奖项。技能大赛获全国第一名1次、全国三等奖1次，市级一等奖8次，市级二等奖10次，市级三等奖13次；说课、教案、教研成果类比赛获全国一等奖2次、全国二等奖3次、市级一等奖4次、市级二等奖6次、市级三等奖10次。重庆职业教育界和三峡库区有着广泛的影响力和号召力，起到了骨干作用，是三峡库区中等职业教育的一面旗帜。

2015年12月重庆万州技师学院的创建成功，填补了万州职业教育体系高端技能人才培训空白，成为渝东北唯一一所集高技能人才培养、公共实训于一体的职业教育基地，丰富了库区职教高地的内涵，成为库区职业教育重要的“压舱石”。

二、对照《重庆市中等职业学校设置状况复查评估自评表标准》的自查情况

（一）办学方向

1、办学指导思想

学校认真贯彻党的教育方针和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，秉承“德才并重、知行合一”的校训，本着学生为中心、就业为导向、能力为本位的宗旨，坚持教育培训与生产实际相结合，坚持服务经济建设和社会发展，坚持促进劳动者就业，贯行“学制教育与职业培训并举、学校教育与企业培养相结合”的办学模式，促进学生的全面发展，育人为本，德育为先，注重在职业环境中培养学生的职业道德素质；注重与本地区企业开展校企合作，共同培养三峡库区产业发展急需的技能人才。

2、法人资格

我校是隶属重庆市万州区人力资源和社会保障局的全额拨款事业单位，有独立的法人资格。

3、制度完备性

学校办学方向明确，全面贯彻国家的教育教学方针，以科学发展观为统领，促进学生的全面发展，全面推行素质教育。学校行政、教学、后勤等各部门具有健全的工作规章制度。建立健全以服务教学、服务学生为导向的岗位责任制，明确了我校各部门各岗位职责。在建立健全各项制度的基础上，学校更把制度的落实和执行作为工作重点，进一步增强教职工遵章守纪的意识，在遵守制度的前提下，又兼顾校园 多种情况特殊性的人性化操作，努力营造公平公正的校园氛围。为提高教职员工积极性，学校建立了一套全员参与、全面考察的自评制度。形成了一套科学有效的教育质量评价机制和学生综合素质评价机制。

（二）办学规模

近年来，学校抢抓历史机遇，努力提升办学层次，使学校规模不断扩大，目前学历制在校生人数为4793人，每年招收新生2000人左右。学校十分重视开展多种形式的职业培训工作，成立了船员培训中心和综合培训中心，专门从事各类职业培训工作。学校积极开展了内河船员基本安全培训、客船船员特殊培训、滚装船船员特殊培训、内河载运包装危险货物船舶船员特殊培训、内河船舶船员驾驶岗位培训、内河船舶船员轮机岗位培训等水运类中短期培训等培训。此外还承担万州辖区内商品营业员、客房、餐厅服务员、家政服务员、三峡移民、微型企业创业培训、高级客户服务师、会计电算化等多项培训工作。近三年以来，我校培训各类学员共13133人次，其中2013年3049人，2014年5912人，2015年4172人，年均4378人。三年共培训一类船长、一类轮机长、高级客户服务师、汽车维修高级技师等高级技能人才共4500余人次。

（三）基础能力

1、办学经费 学校是全额拨款事业单位，有稳定的经济来源。近几年，学校积极争取项目资金，极大的提升了办学水平。学校严格执行上级部门核定的收费标准，严格执行资助政策。学校正在进行市级示范校建设，学校基本建设、实验实训设备及耗材、教师培训和生均经费等正常经费，有稳定、可靠的来源和切实的保证。

2、校园建设

校园占地面积316.8亩，分三个校区，其中双河口校区296亩、红光路校区11.2亩、和平路校区9.6亩。其中：教学及教学辅助用房占地面积1.23万平方米、学生生活用房占地面积2.76万平方米、实习、实验场所占地面积达3.4万平方米、图书室占地面积0.18万平方米、体育场设施2.35万平方米（含400米标准田径场1.75万平方米、篮球排球场0.48万平方米）、校园绿化面积9万余平方米，绿化覆盖率达到45%。

3、体卫艺场地

学校建有400米环型标准运动场1个、5个篮球场、羽毛球场4个、排球场1个、网球场1个、20个乒乓球台、健身场所1个，这些设备设施能满足教学、训练、体育运动和比赛需要；配有医务室1个，专业执照医生2名，能满足学校师生的应急卫生及保健需要；配有心理辅导（咨询）功能室1个，心理咨询师2名，配合班主任能全方位掌控学校 重点人员；保卫处配有安保人员30名，巡逻车2辆，摩托车2辆，校园监控、对讲机、防暴盾等人防、物防、技防设备齐全，校园安全有保障。

4、管理队伍

2012年12月，万州区委、区政府同意重庆市经济贸易学校、重庆万州技校、重庆市万州商业学校整合创建技师学院。2013年2月，中共重庆市万州区委《关于同意赵建国等同志任职的通知》，成立了技师学院筹备组，由万州区人社局副局长赵建国任书记、组长，原三校校长任副组长，其他班子成员任成员。学院书记、组长系大学本科学历，高级工程师，从事职业教育管理工作10年；教学副校长，系大学本科学历，高级讲师，从教28年。校长及教学副校长均具有高级专业技术职务，热爱并熟悉技工教育，多次获市技工教育优秀教师、优秀教育工作者等荣誉称号。

学院校级领导均具有大学本科及以上学历，10名校级领导中，除2人为6级职员，其余全部具备高级专业技术职务。班子平均年龄50岁，高级职称8人，硕士学历2人，年龄职称学历结构配置合理。领导班子分工明确、团结协作、勤政廉洁、作风民主，具有较高的思想政治素养和管理能力，熟悉技能人才培养规律，有职业教育培训工作经验。领导班子抓改革，促发展，教职工反映良好，历年年度考核民主测评中，教职工对领导班子测评满意度达99%以上。

5、师资队伍

学校296名专兼职教师中，研究生28人，本科241人（其中专任教师205人，兼职教师36人），专科27人（其中专任教师11人，兼职教师16人），专任教师（除生产实习指导教师）中本科及以上学历占比达到100%，硕士研究生学历或学位28人，占专任教师比为13.7%。

专兼职教师中具备高级职称的有98人（其中专任教师61人，兼职教师37人），中级职称132人（其中专任教师117人，兼职教师15人），正式聘任的高级职称78人，占专任教师比32%。具备高级工、技师、高级技师以上职业资格的教师52人（其中高级工22人，技师16人，高级技师14人），高级工程师7人，工程师5人。

学校现有长期从行业企业聘请具备多年丰富实际经验的教师52人，均持有三级以上职业资格证书，占专任教师21.3%；双师型教师138人，占专任专业课教师71.5 %。

整个师资队伍结构合理，教风正、能力强，团结协作，谦虚谨慎，严格执行师德规范，为人师表，为学校实现教育教学目标奠定了坚实的基础。

6、实验、实训条件

我校现有实训场地建筑面积3.4万平方米，近三年来学校投入9000余万元用于校内实训基地建设，已建成机电实训大楼1幢、汽车实训大楼1幢、航运大楼1幢、综合实训 大楼1幢,其中：

汽车运用与维修、汽车制造与检修等专业：建有汽车实训楼1幢，建筑面积7200平方米，设有汽车4S店、汽车整车保养、汽车仿真教学、一体化教学、汽车发动机、汽车电气、汽车底盘、新能源汽车等教学实训室14个，实训工位750个。

数控技术应用、模具制造技术、电子技术应用等专业：建有机电大楼1幢，建筑面积5142平方米，设有数控加工中心、模具制造、一体化教学、检测室、数控仿真、电力拖动一体化、电子装接、电工电子等教学实训室17个，实训工位820个。

会计、电子商务、服装设计与工艺、计算机应用、旅游服务与管理等专业：建有综合实训楼1幢，建筑面积9800平方米，设有电子商务鉴定考试专用实验室、天行健君电子商务操作平台、电子商务摄影棚、电子商务交易实训室、服装T台走秀、服装绣印烫、服装立体造型、服装CAD设计、服装生产整烫、标准计算机机房、计算机网络布线、计算机硬软件维护、画室、会计电算化、会计手工做账、会计一体化、形体训练、模拟茶艺酒吧、模拟西餐宴会厅、建筑测量等教学实训室46个，实训工位1550个。

船舶驾驶、轮机管理等专业：建有船舶航运综合楼1幢，建筑面积10454平方米，设有轮机拆装、主推进装置、水手 工艺、基本安全、船舶驾驶模拟操舵、船员适任考试等教学实训室11个，实训工位600个。

建筑施工、建筑装饰等专业：建有建筑实训楼1幢，建筑面积980平方米，设有建筑材料实验、CAD设计实训室、建筑测量实训室、建筑力学实训室、建筑施工等室内外实训场所7个，实训工位400个。

近三年来，我校骨干专业与企业开展校企合作，建有32个稳定的校外实习基地，能完成20个工种、2000余人次的实习实训任务。其中重点专业校外实训基地：

汽车运用与维修专业：重庆百事达汽车有限公司、重庆长安跨越车辆有限公司等6家，可接纳汽车维修、检修、应用、制造、保养、销售等工种300人实习实训；

数控技术运用专业：中船重工长平机械有限责任公司、重庆衡山机械有限公司等4家，可接纳数控车工、数控铣工、加工中心、模具制造、钳工等工种200人实习实训；

会计专业：重庆市伍婷会计咨询服务有限公司、重庆永辉超市有限公司万州万达广场分公司等3家，可接纳财务会计、出纳、储管、营销等工种80人实习实训。

7、信息资源

学校一直重视信息化、数字化网络建设。目前宽带和校园网覆盖宿舍区、实训区、教学区和办公区等主要场所，所有专业都建有数字化教学资源库。学校教师在教学中普遍应 用现代教育技术手段，能使用计算机仿真教学，数字化实训和远程实时教育等技术。学校教学用计算机数量达1056台，每百生26.5台。我校图书馆有专职的管理人员，本科学历，具备图书馆专业技能和计算机操作技能。现有藏书145621册，生均图书超过30册；年均进书量超过3册。其中文艺类书籍12646册、文化专业类书籍112095册，专业书籍超过1/3；藏书结构合理。学校阅览室常年订阅报刊在88种，为学校的教学和科研提供了切实有效的文献资料，能充分满足教学需要。

（四）规范管理

1、专业设置

我校严格按照教育部《专业目录》和重庆市《专业设置管理实施细则》程序要求设置专业，培养服务重庆经济发展所需的生产、服务一线的高素质劳动者和技能型人才。目前，我校设置专业26个。2015年秋期招生专业20个，7个大类。

我校严格按照重庆市人力资源和社会保障局相关文件要求，进行专业申报工作。制定完成专业申报计划书，报经重庆市人力资源和社会保障局审批同意后，再由市人社局转市教育委员会备案。

2、教学管理

各专业根据 “就业为导向、能力为本位、学生为主体” 的办学思想，通过人才调研，创新人才培养方案，制定实施性教学计划、课程标准，教学标准，注重教材建设。学校的教育教学管理机构健全，有专职的教学管理人员管理，按照教学工作计划顺利开展教学管理工作。

学校的日常教学文件齐备，教学质量得到了可靠的保证。学期教学计划、教研活动计划、课程安排、授课计划、教案、教学日志、业绩档案、学生成绩考核资料等教学资料完善，教学管理规范、系统、严谨，落实教学研究制度，教研活动卓有成效，使教学质量的提高有坚实的保障。

3、学籍管理

新生入学后，对新录取、注册信息进行了多次录入，多次核实校对，努力做到万无一失，核实无误后录取、注册信息名册档案由学生签名确认；学习期间做好学籍信息变更及学籍异动的及时常态管理，每个月按时上报学籍月报表，做到“籍在人在，人走籍销；信息变更，及时处理；过程档案，二档（电子及纸质档案）一致”的信息采集和档案管理目标，为教育教学管理，做好服务保障。

4、招生管理

学校严格执行上级部门关于中职招生的各项规定，在对生源市场和用工需求认真调研的前提下，结合本校设备和师资情况，向万州区人社局和万州区教委申报招生计划。在上级部门同意并下达招生计划后，制作招生宣传资料，并将招 生资料报上级机关审核备案。

为了保证招生宣传工作健康有序的开展，学校成立了招生工作领导小组，并与学校的所有招生老师签订招生目标责任书，并组织学校各分管领导、招生就业处、相关处室和各系对招生老师开展招生宣传技巧、学校基本情况、特色专业、师资队伍、实训设备、学校发展方向等方面的培训，并特别强调要实事求是的宣传学校的专业、收费、就业安置等，不准夸大宣传、不准虚假宣传。在招生宣传的过程中，学校领导和招生就业处还不定期的检查各片区招生宣传的情况，保证宣传的效果，确保片区招生任务的完成。

由于学校实行阳光招生，透明宣传，没有未按规定审批备案的专业，没有虚假宣传、中介招生等招生违规行为。

（五）办学质量

学校一直重视学生“双证”数的取得，每年组织学生参加技能鉴定，取得双证率98%以上。学校一直高度重视学生就业工作，近几年学生就业率在98%以上，专业对口率达80%。学校领导定期回访就业学生，了解企业的用工需求。

我校充分利用学校教育教学资源优势，面向社会和企业开展了培训、生产、鉴定、技术咨询等服务。

生产服务。为充分体现优势互补、合作共赢的原则，我校与中船重工长平机械有限责任公司开展了生产任务和技术支持的合作项目，承接对外加工任务，我校为企业提供加 工中心、数控车床、数控铣床等设备资源，用于双方技能培训、产品生产研发、工艺技术改进、技术革新等方面，企业将相应的生产技术、产品研发引入到我校。

培训服务。我校开展了内河船员基本安全培训、客船船员特殊培训、滚装船船员特殊培训、内河载运包装危险货物船舶船员特殊培训、内河船舶船员驾驶岗位培训、内河船舶船员轮机岗位培训等水运类中短期培训等培训。此外还承担万州辖区内商品营业员、客房、餐厅服务员、家政服务员、三峡移民、微型企业创业培训、高级客户服务师、会计电算化等多项培训工作。近三年以来，我校培训各类学员共13133人次，其中2013年3049人，2014年5912人，2015年4172人，年均4378人。三年共培训一类船长、一类轮机长、高级客户服务师、汽车维修高级技师等高级技能人才共4500余人次。

鉴定服务。学校协助万州区职业技能鉴定中心开展职业技能鉴定，提供技术指导和鉴定场所，近三年来已累计鉴定中级工、高级工、技师、高级技师等各类专业人才2000余人次；近三年来义务承担万州海事处内河船员船舶驾驶、船舶轮机岗位理论及实操评估考试4100余人次。对服务社会，促进地方经济发展起到了积极作用，取得了良好的社会效益，赢得了社会各方面的广泛赞颂。

三、存在的问题

1、学校教师队伍的职称结构不尽合理，教师数量与学校的规划规模还不相适应。

2、学校建设和发展资金仍然十分紧张，希望上级部门支持。

综合评价：学校完全符合《中等职业学校设置标准》

重庆市万州高级技工学校

篇17：重庆万州三峡职业学校有哪些专业

安全工程专业是重庆三峡学院 (以下简称“我校”) 2011年新设专业, 设在土木工程学院。在专业申请论证材料中, 重点指出了在建筑工程领域开设安全工程专业的重要性与必要性。因此, 办学之初, 安全工程专业开设方向定位为建筑安全, 主要依托建筑行业, 这为安全工程专业转型发展奠定了坚实的基础。为了进一步加强专业建设, 促进转型, 土木工程学院先后多次组织专业教师分别赴相关高校、建筑企业及安全评价等单位考察、调研, 形成了几点关于安全工程专业转型发展的建议。

1 安全工程专业人才培养现状

目前, 绝大部分高校的安全工程专业由于开办时间短[2]、招生规模大、教学资源和师资力量短缺等原因, 使得各高校安全工程专业的人才培养模式普遍存在着一些问题, 主要表现在:课程体系设置缺乏统一、教材建设缺乏科学性、教学体系偏离人才培养目标、缺乏特色, 且开设的专业课只停留在简单的叠加, 没有真实的创新性。此外, 在大学四年中, 对学生工程实践方面训练不足, 培养出来的学生缺乏职业素养和实践能力。

2 安全工程专业发展趋势及人才培养结构方面存在的问题

1) 从被考察的多所院校所获得的信息来看, 我校安全工程专业的设立特别是建筑工程安全方向这一定位非常具有前瞻性, 也非常具有发展前景, 符合社会高速发展的需求。以安全工程为主线, 依托建筑行业这一办学思路也是符合安全工程专业发展规律的。在安全工程专业课程体系构建中, 必须开设安全工程专业规范中所要求的课程, 同时增设建筑工程行业专业基础课和方向课。

2) 从建筑企业及安全评价单位调研的情况来看, 随着安全事业的发展, 各个行业都急需要安全工程的专业人才, 还有一些安全评价、安全咨询等安全中介服务机构也需要大量的安全工程专业人才。但在人才培养特别是本科层次人才培养上仍存在一定问题:

(1) 目前安全工程人才培养都带有一定的行业背景, 致使培养出来的学生就业面窄, 安全工程专业毕业生往往还要与所依托行业专业毕业生进行竞争上岗。例如:建筑企业中安全员岗位往往不是安全工程专业毕业生担任, 可能是建筑工程相关专业毕业生在取得安全行业资格证书后担任。

(2) 学生动手能力不足, 所学理论并没有联系实际, 所学知识与社会需求脱节, 学生在校期间所学并不能够完全达到社会需求。因此, 毕业生进入企业后仍需要相当长时间的岗前培训, 造成了不必要的资源浪费。

(3) 不能帮助学生树立正确的就业观。主要表现在学生的择业态度与就业周期上。大部分本科生心气高, 选择工作时不平和, 大部分人首先看中的不是发展机会, 而是挣钱。而实际情况是, 本科生在校期间所学知识并不能完全满足企业需要, 再者, 大部分安全工程毕业的学生因所依托的行业原因, 工作可能被安排在建筑工地、矿山等环境较差场所, 收入没有预期高, 导致这些学生往往选择再就业, 可能实习期未满就重新选择新工作, 这也在一定程度上造成了社会资源的浪费。因此, 需要我们在人才培养过程中帮助学生树立正确的就业观。

3 关于安全工程专业转型的建议和意见

1) 人才培养。在安全工程人才培养中既要依托一定的行业, 又要夯实安全学科本身的专业基础, 注重专业实践;引导学生在校期间取得相关行业资格证书。

2) 课堂教学多元化。课堂讲授是学生接受知识的主要来源, 传统教学法已不能顺应时代发展, 如何在课堂上将稍显枯燥的理论知识与实际相结合是课堂实践教学的主要内容, 采用案例教学法和创设情景法。

3) 采用模块化教学方式。主要反映在力学, 专业基础课、专业课整合及选修课设置上。

4) 充分调动学生主观能动性, 注重培养学生动手能力。主要从以下三个方面。

(1) 课程实验。

安全工程本科实验课程实践性强, 须合理提高实践课程所占比例。

(2) 设计类环节。

设计类环节包括课程设计和毕业设计。除必做的课程设计外, 学生还可根据自己的兴趣选作安全评价、消防系统设计等课题。

学生可根据自己未来的工作岗位以及专业方向选题, 在完成毕业设计的过程中应该随时与指导教师沟通、交流, 力求按质按量完成毕业设计。

(3) 实习。

实习教学包括生产实习和毕业实习等。生产实习分为校内和校外实习。校内实习在本校工程训练中心进行, 内容为金工生产实习, 建筑安全生产实习等。在校外实习中, 学生进班组、进科室, 跟随一线工作人员学习, 并严格考勤。

5) 帮助学生树立正确就业观, 培养学生吃苦耐劳能力

以“建筑企业高级工程师、安全评价单位注册安全工程师入校来、学生走出去”等形式通过就业指导讲座等方式帮助学生树立正确的就业观, 并培养学生吃苦耐劳的能力。

4 结术语

安全工程由于其特殊的专业性, 必须加以足够重视。对于培养技术技能型安全工程专业人才, 学校、教师以及学生必须共同努力, 才能提高学生的专业素质, 满足国家安全生产建设的需要。同时, 随着建筑工程安全问题越来越严重, 建筑安全方向的安全工程专业人才培养必将成为社会进一步发展的主题, 作为培养建筑安全类专门人才的高等院校任重而道远。

摘要：在分析国内安全工程专业人才培养现状及深入其他高校、企业调研的基础上, 对重庆三峡学院安全工程专业转型发展思路及措施进行了分析, 并提出了关于安全工程专业高级技术技能型人才培养的几点建议。

关键词：安全工程,建筑安全,人才培养,转型发展

参考文献

[1]蒋培玉, 李列平, 沈峥.安全工程专业本科教育培养模式的探讨[J].安全与环境工程, 2002 (2) :47-49.