金州区2010年中小学教师全员培训工作总结

金州区2010年中小学教师全员培训工作总结（通用11篇）

篇1：金州区2010年中小学教师全员培训工作总结

金州区2010年中小学教师全员培训工作总结

为了全力配合大连市“十一五”教师教育收官工作，认真总结和提炼“十一五”教师教育工作经验和特色，依据《2010年大连市初中和小学教师全员培训方案》，结合金州区2010年中小学教师全员培训工作实践总结如下：

一、基本情况：

我们根据大连市教育局的文件精神和大连教育学院的统一部署，于2010年9月初在区教师进修学校召开了金州区初中小学教师全员培训启动大会。会上，出台了《金州区2010年中小学教师全员培训方案》，金州区和保税区中小学主管教师教育工作校长和教师教育专干参加了会议，区教育文体局和区教师进修学校领导到会并如何抓好全员培训工作提出了具体要求。

本次培训全区共有3151名教师参加，其中小学1775人，中学1376人。培训共30课时，每次3课时，全年培训10次。为方便涉农街道中小学教师培训，在涉农街道和城区分别设了6个基地校，初中3所、小学3所。培训内容分别是《师德教育》（3课时）、《心理健康教育》（3课时）、《高效班主任工作研究》（3课时）、《课标教材分析》（12课时）、《教法研讨与高效课堂案例分析》（9课时）。其中前3项内容已下发光盘由基层学校自行组织实施，后两项内容由教师进修学校学科研训教师组织培训。区教育文体局为了加强培训管理，成立了由教育文体局主管副局长为组长；区教师进修学校校长为副组长；教育文体局人事处处长、基教处处长、教师进修学校副校长为成员的 培训工作领导小组。二．培训过程

整个培训过程按三个模块实施:

（一）自主培训模块

培训内容：

1.师德教育（3课时）。2心里健康教育（3课时）。3.高效班主任工作（3课时）。

按照大连市教育局和教育学院的统一要求前三项内容我们下发了培训光盘，由基层学校组织培训。培训期间教师进修学校科研部项目培训责任人到校跟踪指导检查，及时掌握培训的完成情况。

（二）集中培训模块 培训内容：

课标教材分析（12课时）。

中小学教师全员培训第二个模块培训工作于2010年8月下旬实施。本次培训共设6所基地学校，全区中小学教师3151人参加了培训学习。区教师进修学校中小学学科研训教师团队历时1周完成了12课时的教材教法培训工作。

本次活动受到上级教育主管部门的高度重视。培训期间，区教育文体局领导和区教师进修学校主管领导视察了6个培训基地，对我区教师的学习情况和培训基地学校的后勤准备情况以及整个活动的组织情况给予高度评价。中 2 央教科所和东北师范大学驻金州专家组参加了培训活动。

（三）活动培训模块 培训内容：

教法研讨与高效课堂案例分析（9课时）。

根据《2010年大连市初中和小学教师全员培训方案》要求，为使培训更具针对性和实效性，这一模块我们采用了专题讲座、课例研究、学科沙龙、送教到校、网络学习等多种形式进行，收到了很好的培训效果。

三、培训收获

（1）。培训者准备充分，对教材课标的把握精准。

区教师进修学校学科研训教师在市教育学院培训后，明确了培训的目标和任务。在具体培训过程中，备课充分，针对教材和课标中的重点、难点和关键把握精准，科学的分析了教材和课标，结合自身的教学实际对教材和课标的处理提出了建设性的指导意见。（2）。学习者态度端正，积极性高。

自主学习模块各学校组织严密工作认真，教师学习笔记完整，培训效果良好。教师的出勤率达到100%，培训现场秩序井然，教师学习认真。区教育文体局和区教师进修学校领导视察了所有的培训基地学校，对上课教师的培训和听课教师的学习都给予很高的评价。（3）。培训内容切合教学实际。

本次培训的培训者都是学科研训教师和中央教科所和东北师范大学驻金州专家组成员。教师反馈：培训内容重视了教师教学过程的实际、学生 3 的实际和教材的实际。注意了问题牵动、研训一体、共同发展。（4）培训的形式灵活多样。

本次培训一改以往的专家讲学员听的形式，而是采用了培训者与学习者互动和研讨等多种形式，通过互动研讨等形式，共同达成共识，共同提高。

（5）学习者收获很大。

本次培训，我们的受训教师一直反映效果很好，教师一直认为，最大的亮点是：本次培训注重了教师的教学实际，而不是宣讲教育理论，有针对性的解决了教师教学过程中的疑难和疑惑的问题。

四、几点反思 1.培训效果很好。

优势：这样的培训更贴近教学实际和教师实际，切实解决了教师教学过程中的实际问题，对教师教学水平的提高起到了事半功倍的效果。2.培训项目重复。

劣势：这次培训的项目在“十一五”教师教育方案中都设定了相关培训项目和课时，2010加30课时并没有新的培训项目和内容，这样的培训对培训者和被培训者双方来说压力都很大，投入的经费也很多，在某种程度上讲也对正常教学工作有一定的冲击。3.关于培训的几点建议(1)加强分类性培训。

如举办教导主任专项培训、学科教研组长专项培训、优秀班主任专项 4 培训、学科骨干教师专项培训、新任教师专项培训等。

（2）加强问题性培训。

如举办如何有效集体备课专题培训、如何进行课例研究、如何进行教学反思、如何实现有效教研高效培训等。（3）加强群体性培训。

不能只是关注教师个体的发展而忽视教师群体的共同发展，努力构建教师发展共同体。

大连市金州区教师进修学校

2010年12月8日

篇2：金州区2010年中小学教师全员培训工作总结

根据《大连市金州区“十一五”期间中小学教师教育研训工作指南》的总体要求，参照《金州区中小学骨干教师培训方案》、《金州区中小学名教师培训方案》和《金州区中小学教坛新秀培训方案》，为进一步提高中小学各级骨干教师学科专业化素质，结合我区中小学骨干教师培训工作实际，制定本计划。

一、指导思想

以现代教育教学理论和教师培训理论为指导，以教育教学研究为主线，以课堂教学和班级管理为平台，以提升实践智慧形成教育教学风格和教育教学思想为主要内容，不断提高各级骨干教师自主发展意识、创新意识、创新能力等专业素养。

二、培训目标

以教师能力建设为根本，以教师专业化发展为指向。通过培训，使教师在教育思想、教学智慧、教学风格、教学研究等方面形成独特的探索成果，并使其中一部分教师逐渐成为学科带头人和教育教学中的骨干力量。

三、培训对象

1、区教育局表彰命名的30名区级名师；

2、区教育局表彰命名的45名中小学教坛新秀；

3、市级中小学骨干教师；

4、区级中小学骨干教师。

四、培训原则

1、智慧性原则。通过自主学习、专家引领学习，教师要在教育思想、教学智慧、教学研究等方面逐渐形成自己的理论体系，为教师成为“教育教学骨干”提供条件。

2、实践性原则。各级骨干教师的培训是以课堂为基地，以问题为载体，通过行动研究，问题解决，为教师成为“教学能手”提供条件。

3、创新性原则。通过培训，教师要创新教育方法、推出教学模式、逐渐形成教学风格，为教师成为“学科教学带头人”提供条件。

四、培训的形式、内容和要求

（一）自主研修

明确学习内容，提供学习资源，开展在岗研修活动。

1、研究教育理论专著，掌握教育家思想体系。

研读教育教学理论专著1部，并作读书笔记，培训内在区级以上刊物上发表文章1篇以上。

2、研究学科教学模式，探索学生学习规律。

培训内自选阅读“自主学习”“合作学习”“探究学习”方面书籍，并作读书笔记，建立学科教学模式或学生学习模式，获区级以上教育教学活动奖项。

3、研究学生教育方法，探索学生教育范式。

培训内自选阅读学生管理和教育方面书籍，并作读书笔记，形成学生管理和教育范式，在区级以上活动中作1次专业引领。

（二）专家引领

1、内接受2次以上集中通识培训。

2、内研训教师跟踪到校进行1次职场指导。

3、内接受区教师进修学校网络定向指导2次。

（三）工作实践

1、各级骨干教师必须在《金州教育网》上开设个人主页，培训内上传网络教育资源不少于2个，其中研究专题不少于1个，优秀教案或精品课件不少于1个，教育教学反思不少于1个，教育教学案例不少于1个。

2、内在学科论坛上至少解答2个以上学科教师提出的问题。

3、培训内至少上1节校级以上引路课、听评1节课和进行1次专题讲座。

4、培训内要结1个师徒队子，至少带出1名学科青年教师。

（四）观摩学习

培训内分别组织1次特级教师教学观摩课。

（五）引领辐射

各级骨干教师必须积极参加区组织的“烛光行动”“荧光行动”“星光行动”，积极参与市级以上骨干教师活动。以此达到在活动中充分发挥骨干教师的引领和辐射作用的同时得到锻炼和提升。

五、实施步骤

1、区级名师培训工作由中小学名师培训工作室负责。

2、区级教坛新秀培训工作由中小学区级教坛培训工作室负责。

3、市、区级骨干教师通识培训由教师教育中心负责。

4、市、区级骨干教师学科培训由中小学学科培训工作室负责。

六、保障措施

1、加强领导。区教育局和区教师进修学校分别从行政和业务上领导和指导各级骨干教师培训工作。

2、强化管理。区中小学教师教育办公室统筹协调培训工作，相关工作室具体组织实施。

3、档案建设。在培训期间，要建立学员培训个人档案，学员在培训期间的相关材料和对学员考核评价情况等资料一并存入学员个人档案。

4、服务保障。提高服务意识和质量，协调解决好工学矛盾，减轻各种负担；要多方筹措资金，加大对各级骨干教师培训经费投入，从而保证培训质量。

大连市金州区中小学教师教育工作领导小组

篇3：金州区2010年中小学教师全员培训工作总结

此次会议是全国教育工作会议召开后的第一个全国性的专项工作会议, “国培计划”是落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》 (以下简称《教育规划纲要》) 启动的第一个教育发展重大项目, 是进一步加强中小学教师队伍建设的一项重大举措。2010年, 中央财政投入5.5亿元, 支持实施“国培计划”, 包括“中小学教师示范性培训”和“中西部农村骨干教师培训”两项内容。“中小学教师示范性培训项目”主要包括中小学骨干教师培训、远程培训、班主任教师培训、紧缺薄弱学科教师培训等项目, 由中央直接组织实施。“中西部农村骨干教师培训项目”以农村中小学教师置换脱产研修、短期集中培训和远程培训为重点, 支持中西部省份按照“国培计划”总体要求, 对农村义务教育骨干教师进行有针对性的专业培训。

袁贵仁指出, 强国必先强教, 强教必先强师。党中央、国务院高度重视教师队伍建设和教师培训工作, 全国教育工作会议和《教育规划纲要》将加强教师队伍建设作为重要的保障措施, 提出了建设高素质专业化教师队伍的战略任务。胡锦涛总书记、温家宝总理和刘延东国务委员的讲话中, 对教师队伍建设和教师培训工作作出了重要指示, 为今后的工作指明了方向。加强教师培训, 是深入贯彻科学发展观, 促进教育公平的一项重要举措, 是深入实施素质教育, 全面提高教育质量的必然要求, 也是广大中小学教师专业化成长的内在需求和愿望。各级教育行政部门要充分认识加强教师培训的重要性和紧迫性, 将教师培训经费列入政府预算, 进一步加大对教师培训的支持力度, 把教师队伍建设和教师培训作为制定教育事业发展规划的重要内容。

袁贵仁指出, 要研究制定并组织实施新一轮教师培训工作, 全面推进中小学教师全员培训。一要统筹规划。适应新时期教育改革发展的迫切要求, 以提高教师专业化水平和教育教学能力为核心, 以农村教师队伍为重点, 有计划、有步骤地对全国一千多万中小学教师进行分类、分层、分岗培训, 保证教师每五年接受不少于240学时的培训, 全面提高教师实施素质教育的能力水平。二要创新模式。充分发挥现代远程教育手段的作用, 将集中培训与远程培训结合起来, 满足教师多样化培训需求, 加强培训的针对性和实效性, 不断提高教师培训质量。三要完善机制。建立完善教师培训经费保障制度, 强化学习动力机制, 形成中小学教师培训的保障体系和激励机制, 促进教师终身学习。

袁贵仁强调, 要精心实施, 充分发挥“国培计划”的示范作用。“国培计划”的主要目的是发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。通过培训一批“种子”教师, 使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用;开发教师培训优质资源, 创新教师培训模式和方法, 推动全国大规模中小学教师培训的开展;重点支持中西部农村教师培训, 引导和鼓励地方完善教师培训体系, 加大农村教师培训力度, 显著提高农村教师队伍素质;促进教师教育改革, 推动高等师范院校面向基础教育, 服务基础教育。各地要加强组织领导, 严格培训机构资质认定, 完善培训质量保障制度, 规范培训管理, 加强绩效考评, 精心组织做好计划的实施。

陈小娅在总结讲话中指出, 实施“国培计划”要进一步提高认识, 把思想和行动统一到中央要求和全国教育工作会议的精神上来, 把教师队伍建设和培训工作放在重要的位置。一要处理好“国培计划”与地方政府对教师培训责任的关系, 明确教师培训的责任在地方各级政府, 省级政府要切实负起统筹与指导的责任。二要提高对教师队伍整体素质与当地教育发展的关系, 把教师队伍建设和培训工作摆在重要位置。三要处理好抓硬件和抓软件之间的关系, 转变观念, 抓内涵发展, 抓教师队伍素质提高, 要下功夫做实做细。四要提高执行力, 把“国培计划”项目精心组织好、实施好。统筹规划, 因地制宜, 结合当地发展情况制定具体方案。狠抓质量, 精心组织专家团队、精心设计培训课程, 精心开发培训资源, 探索建立培训的有效制度与机制保障。改革创新, 积极探索创新有效的培训模式和机制, 结合地方实际, 满足教师多样化培训需求。

篇4：金州区2010年中小学教师全员培训工作总结

关于做好2014年中小学校及幼儿园教师全员

远程培训工作的通知

各县（市）区、开发区（管理区）教育局，市直有关学校（园）：

为进一步提升中小学及幼儿园教师教育教学能力和信息化应用能力，根据省教育厅《关于2014年中小学校及幼儿园教师全员培训工作安排的通知》（冀教师[2014］1号）和省继教中心《关于实施2014年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训的通知》（冀继教中心[2014]3号）要求，现就做好2014年我市中小学校、幼儿园在职教师全员远程培训有关工作通知如下：

一、培训对象

全市50岁以下中小学校、幼儿园全体在职教师（包括中等职业学校文化课教师）。年龄在50岁以上，到2019年3月1日第二次教师资格定期注册时，教龄不满30年的教师，也应参加本年度全员远程培训。

2014年参加“国培计划”项目、省级培训项目、英特尔®未来教育核心课程项目等省教师教育部门组织或认可的培训，并获得培训合格证书的教师，可不参加本年度全员远程培训。

二、培训目标

幼教阶段:解决幼儿园教师在教育教学实践中的热点、难点

问题，提高幼儿园教师的教育理论水平，增强专业技能和教育教学专长。

义务教育阶段:深入推进“义务教育课程标准（2011年版）”的实施，优化教师实施新课标的知识结构，提高课堂教学能力和教育信息化应用能力。

高中阶段：分学科、分模块开展教学研修，建立研修社区，推进教师网上磨课、研修，提升教师教育教学能力和教育信息化应用能力。

三、培训课程

本年度全员培训分学段、学科设臵了四个方面课程，包括：专业理念、师德修养、专业知识、专业能力，具体内容见《2014年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训课程目录》。参训教师在学习过程中实行必选内容与自选内容相结合的方式，其中专业理念与师德修养模块中共3个专题，参训教师必须在其中选择1个专题学习；专业知识与专业能力维度中的学生心理知识模块共2个专题，参训教师必须在其中选择1个专题学习；其余的模块由参训教师依据本人所任教学段、学科、层次及自身专业发展需求，在学校的指导下自主选定。每位教师选定的总课时数不得少于72学时。

四、培训管理

（一）管理员设置及职责。全员培训实行市、县、校三级培训管理机制，分别配备管理员1名，负责参训学员的组织、检查、督导、分班及辅导教师的选聘工作。市级管理员主要负责为市直学校参训学员编班并选配辅导教师；对全市培训过程、培训质量的监督、管理；协助省教育厅和省继教中心做好评优工作；做好全市培训情况的总结上报工作。县区级管理员主要负责各种信息的报送；本县区参训学员的编班；辅导教师的选配；定期统计本县（区）参训教师培训情况，及时督促未完成培训计划的参训教师完成培训任务；做好本县区培训总结工作并提交总结报告；及时将本县区培训费用按指定的汇款地址和账号汇入继教网。校级管理员主要负责对本校学员信息数据统计、上报，督促本校教师按时注册、学习、研讨交流、提交作业，总结本校培训情况，向县区提交优秀材料。

（二）班级辅导教师的设置及职责。每个班级配备1名辅导教师，班级辅导教师主要负责在辅导日志中发布参训教师提交的问题；了解本班参训教师学习进度；记录参训教师学习活动参与情况；对学习进度较慢的参训教师进行督促；检查审核作业；及时与参训教师所在单位的校级管理员进行沟通并反馈有关信息；组织参训教师进行交流，及时向专家反馈突出问题；督促参训教师完成作业及研修成果；概括学习体会与经验，推荐优秀文章，形成班级简报。培训结束，继教网将组织对班级辅导教师进行考核（考核方案见附件8），考核合格视同当年省级培训合格。辅导成绩优异的班级辅导教师将优先推荐为次年国家级培训的辅导教师。

（三）班级的组建。各县（市）区按照学段、学科统一组建班级，每班以不超过100人为宜，教师较多的学段学科可编多个班级。如：某县初中语文有180名教师，可按每班90人编为“某县初中语文一班，某县初中语文二班”。

为便于组织，市直中学（包括中职文化课教师）、唐山市第四幼儿园和路南区、路北区、古冶区、开平区、曹妃店区、各开发区（管理区）的高中参训教师由市教育局统一编班。唐师附小、唐师附幼参加路南区组织的培训学习，滦师附小、玉师附小及其它市直学校所属小学、幼儿园按属地管理的原则随所在县区一同组织。市直学校的全员远程培训费用由本校自行承担。

（四）市编班班级辅导教师名额分配。

高中辅导教师：开平区、唐山一中、唐山二中各上报高中语文、高中数学、高中英语、高中物理辅导教师1名；唐山开滦一中、唐山开滦二中各上报高中化学、高中生物、高中政治、高中地理辅导教师1名；唐山十中、唐山十一中各上报高中美术、高中历史、高中体育、高中音乐、高中信息技术辅导教师1名；唐山外国语学校上报高中通用技术辅导教师1名。

初中辅导教师：唐山外国语学校上报初中语文、初中数学、初中化学、初中音乐、初中体育、初中美术、初中信息技术辅导教师各1名；唐山十一中上报初中英语、初中物理、初中生物、初中历史、初中地理、初中政治辅导教师各1名。

幼儿园辅导教师：唐山市第四幼儿园上报幼儿园辅导教师1名。

五、时间安排

1、上报信息。各县（市）区、开发区（管理区）教育局，市直学校（园）将各类信息表（见附件4-7）汇总后，于6月13日前，以EXCEL电子表格形式上报市教育局师教处。邮箱：SJCWJL123456@126.com；联系电话：0315—2801353。

2、分配学习码。6月20日前，市里将各级管理员、辅导教师帐号、学员学习码下发给县区及市直学校管理员。各级管理员发放学习码时，必须一人一码，不得重复发放。

3、网上注册及缴费。7月20日前，各级管理员、辅导教师、学员完成网上注册工作。各县在（市）区教育局及市直学校要按照注册人数及时足额缴纳培训费用。各级管理员和辅导教师须用专属帐号登陆并修改个人信息，务必实名认证，否则考核成绩无效。各级管理员和辅导教师无需再以学员身份注册。

4、培训学习。7月21日至11月20日，为学员网上培训学习研修阶段，辅导教师开始对学员的作业、案例等进行批改。各级管理员要及时跟踪检查、督导辖区内的学员进行网上培训。

5、培训考核。11月21日至11月30日，组织对所有参训教师的学习时间、作业、研讨交流、研修成果等情况进行过程性考核，考核合格的教师可在继教网上自行打印合格证书，参训学时作为教师资格定期注册的依据。

各单位要按照时间节点完成上述各项工作，确保全体参训教师能在规定的时间内完成培训学习。

六、有关要求

1、高度重视，加强组织领导。各级教育行政部门和各学校要高度重视，将全员培训工作纳入年度工作计划和教育督导的重要内容，作为对教育工作和教师工作评估、考核和评优、评先的重要依据。要特别重视管理员、辅导员教师队伍建设，认真抓好网上注册、学员学习、课程辅导、作业批改、考核评价、检查督导等环节。各中小学、幼儿园校（园）长要带头学习，并加强对本校教师学习的管理。促进全员网络培训和校本研修紧密结合、与本校教育教学改革紧密结合，提高培训实效性。

2、严密组织，准确填报数据信息。各级教师培训机构要认真做好本辖区内学校各类信息填报工作，务必严格按照信息表下方填表说明，准确填写，确保无误。信息报送时须规范填写本单位的专属名称，不得简写、错写，学科信息应按照本单位教师课堂教学实际需求如实上报，不得漏报、多报，班级信息表中学校名称必须唯一且与学校信息表中学校名称一致。不得出现同一学校两个名称的现象。

3、及时足额缴纳培训费用。全国中小学教师继续教育网按照每人50元的标准收取今年的培训费用，其中市教育局为每名学员补贴学费10元，其余40元由县（市）区教育局或教师所

在学校承担（辅导教师、各级管理员，不需缴纳培训学费）。全员远程培训费不得向参训教师个人收取，由县（区）教育局或教师培训机构按指定的汇款地址和账号汇入全国继教网，汇款后要及时将开具发票信息表（见附件7）发送到指定邮箱，并与史荣芬老师联系确认（电话：***），以便开具发票。按照省继教中心和继教网规定，按时足额缴纳培训费用的单位，培训合格的教师才能打印培训合格证书。

汇款信息如下：

户 名：北京继教网教育科技发展有限公司 开户行：农业银行北京新外支行 帐 号：***48 邮 箱：quanyuanfapiao@163.com

附件：

1．河北省教育厅《关于2014年中小学校及幼儿园教师全员培训工作安排的通知》（其中附件略）

2．河北省中小学教师继续教育中心《关于实施2014年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训的通知》（其中附件略）

3.河北省2014年中小学校及幼儿园教师全员远程培训课程目录

4.2014年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训班级信息表

5.2014年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训班级辅导教师信息表

6.2014年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训管理人员信息表

7.2014年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训开发票申请表

8.2014年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训辅导教师考核办法

9.2014年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训参训教师考核办法

篇5：金州区2010年中小学教师全员培训工作总结

为切实做好2010年教师选调、招聘工作，根据区委、区政府研究确定的2010年全区中小学教师招聘总计划及选调计划数，特制定本方案。

一、选调、招聘教师计划数

1.教师选调进城计划数：小学92人，中学30人，中小学合计122人。

2.由区中小学教师选调、招聘领导小组组织考试招聘中小学教师计划数共438人，其中城区小学92人，城区初中30人，普通高中7人（已拟聘用硕士以上研究生4人），农村小学207人，农村初中102人。

二、区中小学教师选调、招聘领导小组 组

长：金三元

副组长：兰书华、董晓明、陈志尧

成员：丁青林、梁福军、齐子伟、李小钢、罗

坤、施少雄

刘志刚、易晓兰、蔺

钰、周皓、彭

舜

领导小组下设办公室（设区人社局）办公室主任：李小钢

副主任：罗

坤

三、选调、招聘原则及程序

（一）原则

1.“三公”——公开、公平、公正

2.“三统”——统一考试、统一阅卷、统一考核

（二）程序

公布选调、招聘方案→报名→组织考试→公布考试成绩→体检（招聘人员）→考核→公布拟调、拟聘对象→报区审批→办理调动、招聘手续

四、范围与条件

（一）选调

1.本区所属公办农村中小学在编在岗教师，报考中学学科仅限中学编教师，报考小学学科仅限小学编教师；

2.在农村学校任教5周年（2005年8月31日以前）以上（定向生和原另有特殊规定的除外，由有关乡镇、学校把关）；

3.年龄在45周岁以内（1965年7月1日以后出生）； 4.报考小学选调需专科学历、报考中学选调需本科学历和相应层次教师资格证；

5.2007年以来年度考核称职以上（2007-2009年）； 6.2007年8月31日以后未受过党纪政纪处分。

（二）招聘

1.袁州籍考生报考初中教师应取得大专及以上学历,并取得初中及以上教师资格证。

2.袁州籍考生报考高中教师应取得本科及以上学历，并取得高中以上教师资格证。

3.袁州籍考生报考小学教师应取得中专及以上学历,并取得

小学及以上教师资格证。

4.2010年参加教师资格认定合格者，如还未发证，由所报考组织教师资格认定部门出示证明。

5.袁州籍考生年龄在30周岁以下（1980年7月1日后出生），非袁州籍考生年龄在25周岁以下（1985年7月1日以后出生），身体健康、五官端正。

6.非袁州籍考生第一学历为师范本科毕业生，有教师资格证，同意在本区服务期5年以上，可以参加招聘考试。

7.遵纪守法，无违法违纪行为。

8.在编农村教师不得隐瞒身份报考城区招聘教师，一经查实，考试成绩作废，并给予相应处分。

五、报名时间与要求

选调、招聘报名时间：7月8-12日。地点：区文化教育局六楼、七楼

1.选调报名：持所在单位介绍信（要求写明××同志系本校在编在岗教师、×年×月出生、任教×年、近三年考核称职、符合本次报考条件）以及身份证、教师资格证、毕业证“三证”原件及复印件，近期免冠小一寸照片4张，对照选调计划选定一个学科为志愿报名，并填写是否服从分配，交报名及考务费100元。

2.招聘报名：①毕业生持本人身份证、毕业证、教师资格证、户口簿原件及复印件。②凡慈化镇、水江乡、飞剑潭乡、楠木乡、原天台山乡、原丰顶山乡辖区的当地应聘人员报考必须带好当地

户口簿原件及当地乡镇政府证明。③招聘报考者每人须交近期免冠小一寸照片4张（照片背面必须写上考生姓名及报考学科），并对照招聘计划选定一个学科为志愿报名，并填写是否服从分配，交报名费及考务费100元。④属放宽年龄报考的代课人员还需提供乡镇、学校出具的代课证明。

3.优惠条件：①慈化镇、水江乡、飞剑潭乡、楠木乡、原天台山乡、原丰顶山乡辖区当地应聘人员报考本乡镇学校教师招聘考试并签约在当地任教10年以上可享受加分3分。②对在本区公办学校连续代课10年及10年以上、在岗并有教师资格证的代课人员，报考年龄放宽至40岁（1970年7月1日后出生）。

六、选调、招聘考试时间及内容

1.选调、招聘考试同时进行。7月27日领取准考证，7月28日上午9：00—11：30考试，考试地点：以准考证为准。

2.选调进城小学语文、数学教师考试内容：专业知识100分，本学科教材教法20分，总分120分（从高分到低分录满为止）。

3.招聘小学语文、数学教师考试内容（从高分到低分，先城区后农村录取）：

①报考小学语文学科的考试内容为：语文专业70分，数学40分，语文教材教法10分，总分120分。

②报考小学数学学科的考试内容为：数学专业70分，语文40分，数学教材教法10分，总分120分。

4.招聘中小学英语、计算机、音乐、体育、美术学科的考试

内容为：专业知识100分，该学科教材教法20分，总分120分（分中小学从高分到低分、先城区后农村录取）。

5.报考中学学科选调、招聘人员同卷考试，考试内容为专业知识100分，本学科教材教法20分，总分120分（选调从高分到低分录满为止，招聘从高分到低分、先城区后农村录取）。

七、体检、考核、选调、招聘取录去向

1.在区中小学教师选调、招聘工作领导小组领导下，按学科招聘计划人数从高分到低分按1:1确定体检人数，由区人社局、文教局、编委办、监察局组织体检（体检标准参照公务员录用体检标准）、考核。

2.坚持高分优先与统一安排相结合原则，具体是分城区、农村单学科指标5人以内第一名、6-10人的第一、二名、11人以上的第一、二、三名可在提供岗位中自行择校，其他人员服从统一安排。不服从统一安排的，视为自行放弃本次选调、招聘资格，然后按考分从高到低依次递补。

八、有关说明

1.本次选调、招聘教师工作在区中小学教师选调、招聘工作领导小组领导下进行，并全程接受监督。

2.报考慈化镇、水江乡、飞剑潭乡、楠木乡、原天台山乡、原丰顶山乡辖区的，报考时应予核定，否则不予优惠加分。凡核定申请对象只能在上述辖区范围录用。

3.选调、招聘工作严格执行回避制度。

4.农村中小学选调进城的教师其职称在调入学校重新参加竞聘。5.报名人数与学科计划人数必须达到3:1的比例方可开考，否则按比例减少或取消不符合比例的计划。

6.所有乡镇因选调进城而发生新的缺额人数、缺学科人数，按照调一补一的原则，由区中小学教师选调、招聘领导小组统一安排，乡镇不得拒接。

7.招聘时分学科对计划数末位分数相同的一并招聘。所有考生一旦录用，不得退档。

8.袁州户籍指2009年12月31日前持袁州户籍或高、中考录取前的袁州户籍，审核时需验证户口簿。

篇6：金州区2010年中小学教师全员培训工作总结

——2018年中小学教师全员培训学习心得体会

知识经济时代和信息全球化的背景下，网络学习成了社会发展的必然趋势。当今的社会以快节奏生活，数字化生存为特征，它所崇尚的人才不只是能动地适应社会，而是能动地驾驭世界，尤其是要具备独创性和超前性的应变能力。这就要求我们当代教育首先必须把握时代精神，共享先进教育资源，进行全方位的教育改革，注重多维度的思维训练，充分调动学生的主动性、积极性和参与性，强化创新精神和创造能力的培养。因此，国家基础教育课程改 革能否成功，改革目标能否实现关键在教师。就教师而言，要适应新课程教学，就必须通过网络学习，充分利用网络资源，对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施。并根据新课程要求，不断提高自身的综合素质，在新课程实施中实现自我发展。

一、立正了学习导向，优化了学习观念

通过参加网络研修，我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发现:涛声依旧。“穿新鞋，走老路”。“越来越不会教了”。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。说实在，在以前我虽然常常用到表现性评价，但当时我真不能总结说出是“表现性评价”，我只是说表扬学生，通过参加网络研修，我才真正知道这个词儿，我认为“表现性评价”这个词儿，总结得最合适，提得最好。实现了从教学理念到教学行为的根本转变。

二、深切了学习感悟，丰富了技能体验

网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在网络研修的网站中，有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获。专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。同时，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。在网络研修网站，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是做到了学有所用。

三、强化了课堂教学，提升了教育价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，通过学习我深刻领悟了“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，我会将自己的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免课程设计“新”，实施方法“旧”，用新瓶子装旧酒，“穿新鞋走老路’的弊病。立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。

四、夯实了业务素养，提高了教学质量

通过上网聆听专家讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么？怎么教？事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。使我学到的知识应用到教学实践中，我在上课前根据本班的学生实际情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课，同时加大学生预习的力度。课前由学生生成具体问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出课堂的实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性、合作性。体现出了教师是学生学习活动的引导者、组织者、参与者和合作者。每节课下来，我结合学生的表现，课堂的生成等情况。关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获。课后我还积极写出教学心得，用以反思自己的教学，然后充分发挥教研组的作用，结合课堂上的每一细节和同事们的交流，升华为经验理论。通过学习，获取经验，我已在教学中取得了一些成绩，同时，使我真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展新课程教学。

五、促变了工作方式，优化了教育模式

新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好地完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。

除此之外我还明白，人生没有捷径，教学亦如此。研修让我看清楚了其中的差距，鞭策我不断的努力。相信自己，别人能做到的，我经过努力一定也能做得到。

六、促进了学习交流，开拓了教育视野

21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过参加网络研修，我彻底打开了固步自封的思想。只要有时间，我就登录网站，无所顾虑地和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。通过参加网络研修，我感受颇深，切身体会到终生学习的重要性。

篇7：金州区2010年中小学教师全员培训工作总结

2012年暑假，我参加了河北省中小学教师远程教育全员培训，在这段时间，通过网络培训平台，学习网络课程，参与在线交流研讨，开阔了视野，更新了观念，这是适应教育发展形势的新要求，是对教师提升教学工作能力、提高业务素质的关爱和期待。这是为广大教师雪中送炭，让我受益匪浅。

通过学习，让我学到了当前先进的教育教学理论，为以后的工作积蓄了力量、理清了思路、更加明确了目标。作为教师，我们要实施素质教育、教书育人，争当素质教育的排头兵。教师应该先是课程工作者，然后才是教学工作者。教学不能只顾进度而忽视质量。教师在课堂上应具备课堂智慧、教学智慧、管理智慧及个人的人格魅力。一名合格的语文教师，应当热爱语文学科，深入细致地钻研教材内容、分析教学目标、教学重难点。要热爱自己的学生，要对学生有爱心、耐心、信心，只有这样才会想法设法地探索各种教法、学法。设计更合理的教学流程，让学生乐学、善学，达到教学的目的。才会将学到的新理念、新思路，新教育观念尽量应用到课堂教学中，让自己的语文课堂充满活力、充满实效。

一名合格的语文教师，应当不断更新自己，新课标与旧教材相比，无论是从教材内容还是教学方法，变化比较大，要根据不同的教学内容和不同的学生，探索不同的教法和学法。活到老，学到老，否则就落伍了。只有学习，在理论上才会有所提高，知识上才会有所收获，教学技艺上才会有所增长。通过培训，我重新认识了自己，反思过去自己的初中语文教学，有许多缺点：教学方式方法，古板僵化，多媒体教学等现代教学方法应用较少，课堂上师生互动较少，学生的动手动脑练习较少，学生参与教学活动的热情不高。对学困生的关心辅导较少。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。今后，我会不断地学习，更新教育理念、补充学科知识，掌握新的教学方法，熟悉新的教学手段，学以致用，与时俱进，把学到的新知识新方法运用到课堂实践中，并做到多学多思，不断提高自己的教育教学水平，牢记自己的神圣使命，专心教书、勤奋育人，争取做一名合格的人民好教师。

培训让我明白了要将“关注学生的学习过程”，作为语文课程标准的目标之一，“过程与方法”是教学的重要出发点，改变了以往片面注重结果，关心结论的做法，对学生在探索、体验的学习过程，对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯定。我必须经常有意识地反省自己的教学，从中总结经验教训，虚心听取他人对教育工作的意见，进而不断改进自己的教学。

篇8：金州区2010年中小学教师全员培训工作总结

登陆网址：http://.cn，选择“中小学教师远程非学历培训”板块，并点击“教师培训项目”即可进入各项目列表界面，在项目查找中选择“河北省”即可查找并进入“河北省2011年中小学教师素质提高全员远程培训”首页

（http://2011.hebei.teacher.com.cn/IndexPage/Index.aspx）。

二、平台操作

1、注册与登录

在项目首页进入“注册”页面，按照提示填写正确的注册码、验证码、选择任教学科，并完善个人信息，确认正确无误之后回到项目首页“登陆”平台。（温馨提示：验证码为电脑自动生成，请按照图中的数字进行正确填写；如果忘记密码或用户名，可参看下页第十五条的“学员学习常见问题”指导。）

2、选课与学习

进入平台，点击“选课”按钮并选课，少选、误选将影响学习，已有学习记录的课程无法删除。选课后即可进行“课程学习”，按照提示选择课程进行学习。学习时，点击“更新学习时间”按钮的时间间隔为：大于10分钟小于20分钟，不在此范围则不能累计学习时间。

3、提交作业

点击“提交作业”按钮，可查看专家发布的作业的各项内容与要求。点击作业标题，可以看到专家发布的作业内容，输入自己的答题内容，并按照页面的提示，点击“提交”按钮即可完成作业的提交。（温馨提示：提交作业注意事项，请参照下页第十五条的“提交作业时应注意些什么？”）

4、查看作业批阅状态

如果作业已经被批阅，就会显示出合格或不合格。点击评语，可以进入查看辅导教师的评语和其他人对作业的评论。（温馨提示：为了防止网络拥堵造成提交作业失败，建议学员先在WORD文档中完成作业并备份后，再粘贴到平台提交作业内容处提交。）

5、学习日志

学员点击“学习日志”进入日志列表，点击“新增”即可进入编辑页面，输入相应的标题和内容，提交后即可发表成功。点击日志列表下面的“编辑”和“删除”，即可改动自己的日志。学习日志可在“个人研修工作室”中看到看到自己的“学习日志”被专家、辅导教师点评的情况。

6、提交学习总结

点击“提交学习总结”按钮，可查看专家发布的“学习总结”的相应标题。点击标题，可看到专家发布的学习总结的内容和要求，输入总结内容，点击“提交”即可完成学习总结的提交。

7、工作案列

点击“工作案列”进入工作案列列表，点击“新增”按钮，进入编辑页面，学习和教学中遇到的疑难问题在此处发表，供班级辅导教师和本班学员讨论解答。填写完整提交后即可发表成功。其他编辑修改等操作步骤同“学习日志”。

8、添加收藏

点击“添加收藏”进入“添加收藏”列表，点击“新增”按钮，输入需要收藏的文章标题和链接，将搜集的有价值的信息和资料，以名称和链接地址形式进行保存，点击“提交”后即可添加成功。学员还可以对已收藏的文章名称和链接进行修改编辑和删除。

9、进入论坛交流

点击“进入论坛”按钮，即可进入班级论坛。选择自己所选学科的学科论坛版块，进行发帖和回帖（温馨提示：发帖、回帖的注意事项，请参照本页第十五条的“关于论坛发帖回帖问题”）。

10、基础教育百科

“基础教育大百科”是继教网旗下面向基础教育及相关行业在线百科全书，用户可在此进行词条的编辑和浏览学习。

11、个人信息修改

点击“修改个人信息”，进入用户信息修改页面后，可以修改除用户名外的其他信息，修改、提交后会显示在学员的个人主页上。

12、修改密码

点击“修改密码”，输入旧密码和新密码，可以对自己的登录密码进行修改。

13、博客管理

点击“博客管理”，可直接“注册博客”、申请新的博客，并可汇集、修改已有注册的博客，对自己的博客进行管理。

14、视频答疑会议系统

学员在视频答疑会议系统培训期间，可以打开项目首页，点击“在线视频”按钮进入会议界面，点击“加入”。按照页面提示输入个人相关信息即可直接进入会议（注：第一次使用时会安装插件，请关闭防火墙，进入会议界面。

15、学员学习常见问题

(1)忘记用户名怎么办？

忘记用户名时，可按照提供的“咨询服务”4种途径进行咨询：

1）全国继教网服务热线：400-812-1228；

2）全国继教网服务邮箱：feedback@teacher.com.cn；

3）全国继教网首页的在线咨询服务窗口：学习咨询

1、学习咨询

2、学习咨询3随时为您答疑解惑。

(2)忘记密码怎么办？

忘记密码时，可点击登录入口处的“忘记密码”按钮，输入用户名和身份证号码找回密码。

(3)学员注册时发现班级名称和培训类别不正确，怎么办？

只要您在注册时，选择了正确的学科和所在省、市、区县，系统会自动为您选择好对应的班级名称和培训类别。请认真核对是否为正确的班级名称和学科名称；

如果确认无误，请点击“确定”；如有误，请点击“取消”。

当您注册成功后，发现培训类别有误，请通过以下途径解决：

1）全国继教网服务热线：400-812-1228

2）全国继教网服务邮箱：feedback@teacher.com.cn

3）全国继教网首页的在线咨询服务窗口：学习咨询

1、学习咨询

2、学习咨询3随时为您答疑解惑；

(4)观看专题视频时显示“准备就绪”“缓冲”等。

出现这种情况，主要是由于当地网速缓慢或者个人电脑设置造成的，建议学员错开学习的高峰期或者修改自己的电脑设置，观看视频的时间可以自行安排，只要具备上网条件，可以随时登录平台进行视频的观看。

（5）提交作业时应注意些什么？

1）“提交作业”的作业列表页面如果内容为空白，表示尚未发布作业，请耐心等待；

2）点击作业标题，进入作业内容的编辑页面，可直接在文本框中录入作业内容，也可以附件形式上传word文档。

3）请务必在作业截止日期之前完成作业的提交，过期将无法提交。

4）只要在作业的截止日期之前，且辅导教师尚未批阅作业的前提下，学员是可以重新多次提交作业的。

（6）关于论坛发帖回帖问题

论坛是供本次培训所有参训人员学习交流、问题互助的平台，学员发贴时需遵守论坛发贴规则；否则贴子将被做为扰乱论坛秩序的垃圾贴删除。

学员发贴时注意以下几点：

1）贴子名称不要用简单的数字、英文字母等命名，如：123、ab、好、问题5等这样的字样代替；贴子名称应该是发贴内容的概括提要；

2）不要重复发布相同的贴子；

3）不要自己发贴、自己答；论坛是供学员交流互助的平台，不要自己发布疑问，自己回答；这样即扰乱了平台秩序，也影响了其他学员的积极性；

4）不要把本次项目的制度计划、进度安排、实施方案等在项目首页就可以查看的内容以发贴形式发布（如有学员发贴询问，可作为回复内容）。

2011年河北省中小学教师素质提高全员远程培训

2011-07-19 09:37

网址： http://2011.hebei.teacher.com.cn/IndexPage/Index.aspx

一、各环节具体要求如下：

1、学习课程资源

认真学习规定课程、拓展资料及各类简报，建议每天学习不少于1小时。

2、作业

紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中发布的作业。作业要求反映自己的真知灼见，不宜长篇大论，不可敷衍了事，杜绝抄袭。

3、学习日志

学习日志即学员在学习过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获以及培训反映在教学过程中的改变等。字数要在100字以上，要写出个人的真实感受，杜绝抄袭。

4、工作案例/教学设计与反思

学习公共课程的老师提交工作案例，如幼教的老师；学习学科课程的老师提交教学设计与反思。教学设计与反思指通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；教学反思是要在该教学设计实施后，针对整个教学设计或实施中的某个教学行为进行深入的反思。

5、学习总结

学习总结是将培训所学知识技能应用于工作实践过程中的体会、反思与总结，反映自己观念和行为的变化，所教学生或班级的变化等。具体要求如下（1）要做前后对比，分析变化的原因或无变化的原因。（2）要观点明确、重点突出、条理清晰，概括准确、逻辑性强，与实际教学教育工作相关。

（3）文字朴实简洁，字数在1000字以上，不能抄袭。

6、论坛研讨

各位老师在学习的过程中要针对课程学习过程中的问题或实际教学过程中问题在论坛发帖，并积极回复其他老师的问题，进行论坛研讨。

注：每项考核指标都按百分制计分，考核指标单项得分×权重=该项考核成绩，保留一位小数，四舍五入。学员最后的成绩等于各项成绩相加。例如：学员最后成绩=33.3+16+8.3+8+10+9.5=85.1分

二、学习评价标准

（一）“作业”等级的评价标准

1、不合格的标准：有抄袭现象；不符合作业基本要求；主题思想不鲜明，对所叙述内容表述不清；字数未达到要求。

2、合格的标准：符合作业具体要求，结合课程内容，联系教学实践。

3、良好的标准：在作业合格的基础上，作业中解决教学问题的方法较具体、有自己的观点。

4、优秀的标准：在作业良好的基础上，对作业中要解决的问题有自己的独特方法，且方法具有较强的借鉴性。

（二）“工作案例/教学设计与反思”等级的评价标准

1、不合格的标准

有抄袭现象；只提交“教学设计”或“教学反思”其中一项；不符合“教学设计与反思”的基本要求，所写内容过于简略；“教学设计”思路混乱，不能解决教学中的实际问题。

2、合格的标准

“教学设计”、“教学反思”两项内容均需提交。若学员只提交“教学设计”或“教学反思”，班级辅导老师可对其批改、写评语并提醒学员将另一项补齐后再一并提交。

“教学设计”要按教学设计模板要求的内容进行撰写，且内容目标分析符合所选课例的课标要求；学习者特征分析符合实情；教学过程思路清晰，能围绕教学目标展开教学；能充分实现本节教学的整体目标且教学策略符合学生的认知规律。

“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从三个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于200字。

3、良好的标准

在合格的基础上，教学过程思路清晰自然，且教学环节策略有一定的新意；学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学习方式。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从四个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于300字。

4、优秀的标准

在良好的基础上，教学过程具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能；师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接相关或密切相关，充分关注学情，在各个环节中每名学生都有明确具体的、切合自身实际的学习任务。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从五个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于500字。

（三）“学习日志”等级的评价标准

篇9：金州区2010年中小学教师全员培训工作总结

我是一个爱学习的人，教师就要终身学习，就要自主地学习。平时通过博客还找内容学习呢，更何况是有组织的全国性教师素质提高全员远程培训，里面的讲座视频、参考资料都是精挑细选的，巴不得有人为我们提供这样的服务呢。

必修课我肯定要好好学习、好好消化、尽量多的吸收和利用。《跨越时空，整合资源——初中思品课的教学内容与信息技术整合》、《张扬个性，展现风彩——个性化的初中思品课教学设计》、《用好教材上好课——初中思品课的教材处理》这三门课我总共学习了24小时24分钟。在学习过程中，我不仅看视频听讲座，我还虚心阅读各种参考资料，部分内容还整理到我的博客中。发表了12篇学习日志，供我以后随时再学习利用。还参与了班级论坛和大家共同学习共同进步。

选修课，我也看了，学习了。如《细节成就精彩——有效的初中思品课教学设计》、《播撒自信，成就明天——初中思品课的即时性课堂教学评价》。

我不仅学习了初中思品教师应学习的内容，还有幸学习了小学品社教师学习的内容。尽管我如此努力，但所学内容对我们的实际教学还存在滞后性，早学一年或几年的话会更好！为什么这么说呢？课堂模式近十年发生了重大变化。先是教师一节课一节课的讲，看教师怎

么讲的清楚明白，主要看教师的真功夫，这就是大家说的教师的主导作用吧；后来，教育界主张要发挥学生的主体作用，教材不再叫教材，都改了，叫学本，主张学生自学，出现了一节课教师就几句话学生自主安静学习的局面；再后来，有了现代化的教学设备，推崇利用多媒体教学，扩大学生的知识面；现在正由有效学习向高效学习发展，由原来主张学生自己主动安静学习向自主学习、合作学习、探究学习转变。所以学习内容有些滞后，不是我们的专家学者理论滞后，是我们的组织者选材略滞后。

尽管有这么一点点遗憾，大多内容对我们还是有用的，其实质精神还需我们虚心消化吸收，学后还是受益匪浅，达到了教师素质提高的目的。

篇10：金州区2010年中小学教师全员培训工作总结

学科名称：小学数学 姓名：

工作单位：

内容 义务教育阶段的数学课程改革的目的是

发展 C 掌握技能 D 培养爱国情感 2 义务教育阶段的数学课程要促进

A 发展 C C 促进落后学生的发展 D

D

A 3 课程改革的核心理念是

以学校的发展为本

A 掌握知识 B B

促进学生的全面促进每个学生的优秀学生发展

B

降低学习难度

以学生的发展为本 以教师的发展为本

以课程的发展为本 允许学生富有个性地学习、尊重学生的学习差异，这意味着数学教育同样具有

A 全体性 B 发展性 C 差异性 D 阶段性 “不同的人在数学上得到不同的发展 ”是指数学课程要面向

B 落后学生 C 部分学生 D 全体学生 新的评价体系侧重于评价的 A 能 D 淘汰功能 在传统教学中，唯一的课程资源是

社会 数学教育同样要面向

A

甄别功能 A

教材 B

B B

A

优秀学生C

发展功

DDCA

选拔功能 教师

C

C

学校

优秀学生 落后学生 部分学生

全体学生 既是教育的起点，又是教育的终点的是

A 教学重点 B 教学评价

教学过程 D 教学目标 新课程强调“不同的人在数学上得到不同的发展”，这意味着数学教育具有

差异性 B 基础性 C 全面性 D 社会性 “数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”这说明数学具有

值 B 审美价值 C 12 教学是教与学的 动交流

能力价值 D A 单边活动

工具价值

B 双边活动

C A A

A

基础价D 教

被师

单项交流 学生

B 13 数学课程要以学生的发展为本，所以学习的主体是

C 教材 D 课件 “活动是数学教学的生命线”，因此数学教学要凸显

C 主体性 D 渐进性

探究性 B

A

活动性15 从传统意义上的教师教和学生学转变为师生互教互学，这就使

展 B 学生得到发展 C 师生共同发展 D 师生角色互换 这说明

A 价具有社会性 评价主体具有多元性 B

评价比较乱 C

教师得到发

评16 评价将由“自我评价、同学评价、教师评价、家长评价和社会有关人员评价”共同组成，评价具有激励性 D 17 让数学教学内容向学生的生活实际延伸，让生活中的数学问题进入数学教学，这就是数学问题

A 激励化 B 生活化 C 多元化 D 公式化 教师必须创设生动有趣的生活情境激发学生的学习激情，从而主动投入到学习情景中，掌握知识，这就是

A 情景交融 B 以境激情，以情激学 C 以情促知 D 知情统一

如果学生是机械学习，难以形成新的认知结构。长期下去，学生头脑中的数学知识就宛如一堆散沙，因此教师必须帮助学生

A 供机会 D 激发情感 《数学课程标准》对目标的定位更趋向于

C 线性发展 D 渐进发展

构建网络

A

B

架设桥梁

B

C

提

立体多元

A

平面单一

引导者21 在以学生为主体的数学活动中，教师的角色应该是

C 主宰者 D 合作者 新课程强调的三维目标具体内容包括

过程与方法 D 情感态度与价值观 数学对人的发展的作用

C

A

组织者 B B

身体素质 A

知识与技能 C

B23 数学的意义与作用。可以从哪两个方面理解

是必修课程

数学对人类社会的作用

数学对教师来说是谋生的工具 D 数学对学生来说

全面了解学24 新的数学评价体系的主要目的是

A 生的数学学习历程 C 激励学生的学习D 选拔善于应试的学生 B

改进教师的教学 “义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现——人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这意味着

A 教育对象的全体性 B 数学教育具有基础性 C 数学教育具有发展性 D 数学教育具有差异性 在数学教学中凸显哪些特征

A 凸显自主性 B 凸显体验性 C 凸显合作性 D 凸显活动性 在新的数学课程教学中，教师角色描述正确的有

A

知识的创造者

B

课堂的主宰者 C 学生学习活动的组织者 D 学习过程的引导者 现代信息技术在数学课程中的有效使用，它的作用将体现在哪三个方面

A 带来海量信息，使人们不用学习B 整合学习资源，提供学习环境 C 提供学习工具，转变学习方式 D 注重问题解决，激发创造潜能 传统的教学评价是

A 掌握 D 综合全面的评价

静态的 B

功利性的

B A A

C

局限于知识与技能的C

基本法规

相互矛

交CD学30 传统的“双基”教学是指

A 基础知识

D 基本原则

三个维度目标相互之间的关系分析正确是

盾 C 相互融合 D 协调共进

数学课程目标在设计上体现了两个特点，即

融性 D 阶段性

下列属于“知识与技能”的内容包括

数学价值 D 态度习惯 34 数学学习的基础包括

A 基本技能

A

民主

B 35 新课程提倡的师生关系是

生是上帝

A B

基本技能

以并列结构呈现 B 分散性 B

B C

立体性 C 形成技能 基础知识

D

掌握知识 解决问题平等

C

数学思考

师严道尊

“人人学有价值的数学 ”是指义务教育阶段的数学应当提供促进学生全面发展的内容。

A 毫无疑问 B 不可能

数学教育的根本目的是面向全体学生、促进学生发展。

A 毫无疑问 B 不可能

数学是义务教育的重要组成部分，义务教育是打基础的教育，是每一个儿童接受正规教育的开始。

A 毫无疑问 B 不可能

A

毫无疑问

B

不可能39 计算机的普及和应用使数学失去了其存在的价值。

数学是抽象性很强的学科，但抽象的问题往往来源于现实，所以源于生活的数学更能激发学生的学习兴趣。

A 毫无疑问 B 不可能

数学是抽象性很强的学科，但抽象的问题往往来源于现实。

不可能 C D E 42 无论课程内容怎么改革，考试仍然是评价学生的惟一手段。

B 不可能

无论过去还是现在，教材都是唯一的课程资源。

现在的教师应该是“用教材教，而不是教教材”。

A A

A

毫无疑问 A

B

毫无疑问B B

不可能不可能

B

毫无疑问 毫无疑问

A

先进的数学课程理念，都来自于成功的数学教学实践。

毫无疑问

不可能

新数学课程标准提倡人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

A 毫无疑问 B 不可能

数学不能直接为社会创造价值。

A 毫无疑问 B 不可能

小学数学学习内容的选择与呈现方式要满足多样化的学习需求。

A

毫无疑问 B 不可能

《标准》提倡教材的多样性、趣味性，生活化和情境性，这是符合学生年龄特点和认识规律的。

A 毫无疑问 B 不可能

计算机的出现，意味着可以用计算机上的模拟实验来替代学生能够从事的实践活动。

篇11：金州区2010年中小学教师全员培训工作总结

学科名称：初中语文

姓名：

工作单位：

1语文课程的性质说法正确的是 A 只具有工具性 B 只具有人文性 C 工具性和人文性的统一 D 具有高度的政治性

2语文教师与语文教材的关系，说法正确的是 A 教师用教材教 B 教师教教材 C 教材是教师的《圣经》 D 教师必须完全放弃教材

3学生对现代文学习材料的反应往往是 A一元的 B多元的 C 单调的 D麻木的4语文课程学习的主体应该是 A 教师 B 教材 C 课件 D 学生

5语文是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是 A 语文实践 B 现代文阅读教学 C 写作教学 D 情感教育

6九年语文课程按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，体现了语文学习的A 阶段性 B 整体性 C 层次性 D 跨越性

7学科课程按照国家的教育方针，根据学生的身心发展规律，通过完成规定的教育任务和学科内容，使学生达到的培养目标，这就是 A课堂目标 B单元目标 C课程目标 D教育目标 8不出声地朗读就是 A 默读 B 略读 C 浏览 D 感悟

9记事文和叙事文合称 A 记叙文 B 议论文 C 散文 D 小说

10“情感态度和价值观”的教育应该 A 渗透于教学过程之中 B 灌输于教学过程之中 C 替代语文教学 D 独立于语文教学

11提高语文能力的主要途径是 A大量背诵 B勤奋学习C默读记忆 D语文实践 12课程改革以何为本 A 教育 B 创新 C 教材 D 发展

13凡是人们日常生活上，为了处理公私事务所写的文字、文书，都是 A 杂文 B 记叙文

C 抒情文 D 应用文

14义务教育阶段语文课程主要是培养学生的哪种能力 A 计算能力和空间想象能力 B 实验操作能力 C 艺术感受能力 D 听、说、读、写能力

15人运用思维接受语音信息的能力就是 A 听话能力 B 说话能力 C 现代文阅读能力 D 写作能力

16议论文是一种 A 文学体裁 B 说话方式 C 表达能力 D 交流技巧 17语文现代文学习活动的形式 A不拘一格 B整齐划一 C规范化D公式化

18在学校里，学生最重要的学习是 A 学会知识 B 掌握技能 C 培养技巧 D 学会学习

19在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，这就是 A 学习策略 B 学习技巧 C 学习方法 D 游戏规则

20在学校学习中，最有效的知识是 A 语文知识 B 数学知识 C 社会常识 D 自我控制的知识

21面对社会发展的需要，语文教育必须在哪些方面加以改进 A 课程目标和内容 B 教学观念 C 学习方式 D 评价目的和方法

22多年来固化的议论文知识，最基本的有两点，即 A 三要素 B 三段论 C 写作能力

D 口语交际能力

23语文现代文教学中，正确的做法包括 A 每篇每章都要灌输爱国主义 B 应该重视语文的熏陶感染作用 C 注意教学内容的价值取向 D 应尊重学生在学习过程中的独特体验 24文章的体裁，一般人把它分做 A 记叙文 B 论说文 C 抒情文 D 应用文 25 正确的语文课程学习方式包括 A自主学习B合作学习C探究学习D填鸭式学习

26新课程教学中的三维目标包括 A 身体素质和道德素质 B 知识与技能 C 过程与方法

D 情感、态度与价值观

27语文新课程标准提倡学生哪三种精神 A 敢于亮剑的精神 B 主动探究精神 C 团结合作精神 D 勇于创新的精神

28习惯的三段论划分是 A 社论 B 引论 C 本论 D 结论

29语文学习综合性的三个方面包括 A 现代文阅读和写作的综合 B 能力训练点的综合C 语文与生活的综合 D 三维目标的综合30九年一贯制语文课程具有 A 分散性 B 整体性 C 阶段性 D 政治性

31关于课程的前瞻性和适应性说法正确的是 A 密切相关，毫无隔阂 B 二者只能取其一

C 一定程度上相矛盾 D 既要考虑前瞻性，又要考虑适应性

32现代文学作品在初中教材中的地位与作用表现在 A 有利于接近中学生的认知水平B 有利于激发他们的学习潜能 C 有利于将比较繁难的知识文化借助于他们喜闻乐见的形式进行有效的传输 D 有利于借助适合的方式培养学生的整体语文能力

33关于听话能力与说话能力说法正确的包括 A 二者是水涨船高的关系 B 听话能力强就一定说话能力高 C 听话能力强并不一定说话能力高 D说话能力强也不一定听话能力强 34听话、说话、阅读、写作四种语文能力之间复杂的关系说法正确的包括 A 听话能力促进阅读能力 B 说话能力促进写作能力 C 阅读能力反作用于听话能力和说话能力 D 写作能力反作用于听话能力、说话能力和阅读能力

35在现代文教学中，如何让学生真正成为现代文学习主体 A 不停的选择各种题材资料让学生阅读，不要给思考时间 B 教师预先设计好问题和答案，让学生“请君入瓮” C 积极引导学生开展自主现代文学习，把学习的主动权还给学生 D 鼓励学生通过批判性现代文学习，培养问题意识，在自主探究中寻找答案

36议论文只能有一个论点。A 毫无疑问 B 不可能

37在议论文的教学中，教师不能允许学生对《谈骨气》等经典文章提出异议。A 毫无疑问

B 不可能

38现代文学习是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。A毫无疑问 B不可能 39训练议论文写作的第一步是训练有理有据地说话和答问。A 毫无疑问 B 不可能40语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。A 毫无疑问 B 不可能

41论题，就是议论的话题，从写作的角度来说，就是作者想要“就什么跟读者谈点什么”的第一个“什么”。A 毫无疑问 B 不可能

42语文是母语教育课程，只能在课堂上学习。A 毫无疑问 B 不可能43中国现代文学充分吸收了历史传统的和外来文学的丰富营养。A毫无疑问 B不可能44把握住论题是写作议论文首先要做的事。A 毫无疑问 B 不可能45培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，不属于现代文学习的任务。A 毫无疑问

B 不可能

46语文教学内容就是语文教材内容。A 毫无疑问 B 不可能

47在现代，人们习惯于把散文看作是与诗歌、小说、戏剧文学并列的一种文学体裁。A 毫无疑问 B 不可能

48现代文学习应该是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的现代文学习实践。” A 毫无疑问 B 不可能

49初学议论文写作，最好多以事实论据来证明观点，一则因为事实具有很强的说服力；一则因为事实好找。A 毫无疑问 B 不可能