汉字书写要正确规范

汉字书写要正确规范（通用6篇）

篇1：汉字书写要正确规范

教案 正确书写规范汉字

课前欢乐时光：文字对话

“怕”对“白”说：无知者无畏，你连心都没有，当然什么都不害怕了。“吕”对“昌”说：①

“拉”对“啦”说：别光在那儿喊啊，过来帮忙啊！

“人”对“从”说：②

“桌”对“罩”说：戴什么头巾，还想扮拉登啊？

“有”对“贿”说：

“西”对“洒”说：外面下雨啦？

答案：①和你相比，我家徒四壁。②你怎么还没去做分离手术啊？③还是有钱好办事啊！

★考纲要求

识记并正确书写现代常用规范汉字，能力层级为A级。

“识记”是指记住现代常用规范汉字的字形；“正确书写”即在学习、生活和其他领域中，能够正确、熟练、有效地运用语言文字；“现代常用规范汉字”规定了考查范围，即现代汉语中的2500个常用字和1000个次常用字。

★命题趋势

1．考点稳定。考题侧重于因音近、形近及音义相近而致误的现代常用、次常用字。2．Ⅰ卷客观选择题型稳定；Ⅱ卷主观题也要注意书写正确规范。《普通高考新课程标准语文科考试大纲》明确规定作文书写“每一个错别字扣1分”；另外，在文言文翻译、诗歌鉴赏、名句名篇默写、扩展语句与压缩语段、句式仿写与变换等考查中，也有对书写正确、规范的要求，这意味着课改区高考将书写汉字提高到一个重要的地位，也再一次强调了语文工具性的学科特点。

3.本考点具有单一性，以单考字形为主，以单项选择的题型出现，题量为1道，赋分为2分。本考点的考查重点包括区分同音字、形近字、多音多义字的字形，不写错别字、繁体字和已经淘汰的异体字；考查难点是辨识音义两近字，这些字无论在读音上、意义上，都很接近，区别开来难度较大，须认真辨析，如“时过境迁”的“境”与“景”，“和颜悦色”的“颜”与“言”，“陈词滥调”的“滥”与“烂”等。

课堂精讲精练

一、积累知识：汉字的造字法

形声字“形声者，以事为名，取譬(本义:比喻)相成。江、河是也。” 形声字的结构共有八种：

左形右声

铜

洋

硝(xiāo)

右形左声

攻

颈

削 上形下声

管

爸

晨

下形上声

案

贡

凳 外形内声

固

匾

衷

内形外声

问

闷

闻 形在一角

荆 腾

颖

声在一角

旗

座

房

学会分析形声字的结构很重要，这样，我们就可以根据形声字形符标示字义的作用，从形符中找出该字的本义，根据本义推断它的引申义，把古今意义联系起来，准确把握词语意义，从而正确识别和使用汉字，减少错别字。

如：“缭”，是指丝织品的缠绕，所以“眼花缭乱”，不可写作“眼花潦乱”； “诨”，跟言语有关，所以“插科打诨”，不可写作“插科打浑”；

“籍”，古代书写常用竹简，从“竹”，“国籍、户籍”不可写作“国藉”； “荟萃”，是（英才）聚集的意思，都是草头，不可写作“人才汇萃”； 2 “叱咤”，是大声呵斥，都从“口”，不可写作“叱诧风云”。再如： “驰”，快跑（多指车马），所以，“风驰电掣”不可写作“风弛电掣”；“弛”，是把拉满的弓放松，所以“一张一弛”不可写作“一张一驰”（“张”是把弓拉满）。

“鹜”，是野鸭子，从“鸟”，“趋之若鹜”不可写成“趋之若骛”；“骛”，是追求，从“马”，“好高骛远”不可写作“好高鹜远”。

“暑”，天热，与太阳有关，从日，“暑期、暑气”不可写作“署”；“署”，布置，安排，如网在纲，从“网”，“部署、官署”不可写作“暑”。

“讴、呕、沤、怄”，“讴歌”的“讴”字，“讠”旁表示该字与语言有关，“讴歌”当然要用语言，必须写作“讴”；“呕”的形旁是“口”，“呕吐”“呕心沥血”必须是“呕”；“沤”形旁是“氵”，表明与水有关，“沤肥”属此，“怄气”与心情有关。

“靥”和“魇”，“笑靥”是面目表情，和“面”有关；“梦魇”是梦中受到抑制而呼吸困难，古人认为与鬼蜮有关。

“寒暄”，是问寒问暖的意思，“暄”，是暖，和太阳有关，从“日”；“喧哗”是用“口”发出声音，应该用“喧”。

“针砭”的“砭”是中医治病的石针，从“石”；“贬低”的“贬”是价值降低，和钱财、价值有关，从“贝”。“暇”，是闲暇，表时间，从“日”，如：“目不暇接”“应接不暇”；“遐”，是远，和距离有关，从“辶”，如：“闻名遐迩”，“神思遐想”；“瑕”是玉石上的斑点，从“王”，如“瑕瑜互见”“白璧无瑕”。

同样，了解了形声字声旁标示字音的作用，就能够推断该字的大致读音。课堂精讲精练

二、探明出错原因

造成错别字的原因很多，如果我们从“源头”入手加以探寻，就会发现主要有以下几种致误原因： 1．形近致误。

形近字指字形整体相近但细微处有差别的字，如：兖与衮

莱与菜

汩与汨

睢与雎 瑞与端 冷与泠

史与吏

氏与氐

“辍、啜、缀、掇”等。

膏肓

喑哑

爱屋及乌

床笫

即使

草菅人命 鬼祟

拨弄

风烛残年

簿册

窠臼

坠入爱河 提示：认准字形,抓住形旁

1、修茸（）

2、肆业（）

3、赢弱（）

4、按排（）

5、脉膊（）

6、脉胳（）

7、起迄（）

8、咀咒（）

9、椅角（）

10、暮蔼（）

11、宏流（）

12、始作佣者（）

13、巧装打扮（）

14、临风殒泪（）

15、百折不饶（）

16、插科打浑（）

17、病入膏盲（）

18、裨官野史（）

19、娇情造作（）20、势筠力敌（）

21、半身不随（）

22、鬼鬼崇崇（）

23、可望而不可及（）

24、旁证博引（）

25、开门楫盗（）

2．音形近致误。有些字的字形、读音相同或相近，在书写时极容易弄错。

如：锴——楷

蝉——婵

恢——诙

禹——禺

朗——郎

傅——溥 高粱

辐射

方圆

编纂

沉湎

船舱

朝廷

简练

痉挛

发轫

涣散

端详

抱憾

安装

报复

//抱负

彗星

竣工

诨名

波光粼粼

桨声灯影

1、夜霄（）

11、题纲（）

2、案椟（）

12、藉贯（）

3、注消（）

13、竟争（）

4、脉膊（）

14、焕散（）

5、高梁（）

15、桥粱（）

6、共商国事（）

16、各行其事（）3

7、轻歌慢舞（）

17、振聋发溃（）

8、忧柔寡断（）

18、穷源朔流（）

9、人才倍出（）

19、估名钓誉（）

10、杀一敬百（）20、禁若寒蝉（）3．音义近致误。

有些字在读音、意义上差别不大，虽然字形不相似，但读音、意义接近，很容易混淆。如：必须

必需品

化装

化妆品

重叠

部署

岔路

璀璨

诡计

毁约 按部就班

川流不息

别出心裁

不假思索

浑浑噩噩

不齿于人类 唇枪舌剑

粲然一笑

粗制滥造

变幻莫测

和盘托出

各行其是 不负众望

/不孚众望

大名鼎鼎

满目疮痍

4．音、形、义近而致误。由于读音、形状和含义相近而产生的错别字

如

渡过难关

度假

朦胧

睡眼蒙眬

安详

暴发户

鞭辟入里

船艄

蜚声

大桥合龙

烦躁

痼疾

分辨是非

告诫

佼佼者 好高骛远 寒暄

蜂拥

独当一面

1、暗然（）

9、搬师（）

2、永保青春（）

10、并行不背（）

3、渡日如年（）

11、如雷灌耳（）

4、龙盘虎据（）

12、寒喧（）

5、驾御（）

13、略夺（）

6、同仇敌概（）

14、诓语（）

7、名列前矛（）

15、惨绝人圜（）

8、一愁莫展（）

形近字形训练，改出下列词语中的错别字：

骨梗在喉（鲠）刮不知耻（恬）含莘茹苦（辛）海市唇楼（蜃）好高鹜远（骛）恒古未有（亘）候门似海（侯）试目以待（拭）郑地有声（掷）

5．简化不规范或书写习惯不好致误。如把“篮球”写成“兰球”，“停止”写成“仃止”。

以上多种常见致错原因，平常复习时须留神，考场答题时要细心。

字形考查中，常见的设置“陷阱”的方式有：

1．利用同音(近音)设置陷阱。

①音同(音近)形异字。如“中止”与“终止”、“检查”与“检察”、“合龙”与“合拢”、“富于”与“富余”等的错位，由于读音相同或相近，极易张冠李戴。另外，由于读音相同，极容易生造词语，如“长年累月”写成“常年累月”等。对考生来说，同音字的误记是做题失分的一个重要原因，平时应重视。

②音同(音近)形近字。如“一张一弛”“心驰神往”的“弛”和“驰”，“赔偿”“品尝”的“偿”与“尝”，“滥竽充数”“芋头”的“竽”和“芋”等。

③音同(音近)义近字。这类字虽数量不多，然而失误的可能性极大。如陷井(“井”应为“阱”)、披星带月(“带”应为“戴”)、闲情逸志(“志”应为“致”)就颇具迷惑性。

2．利用形似设置陷阱。

形状相似、意义不同的字，如“竭、揭、偈、碣、羯”，“诫、戒”，“分、份”等。具体有两种情况： ①形近音异字。如“谒”与“偈”，“盲”与“肓”，“器”与“嚣”等，形状酷似，容易误记，是命题的热点。

②形近音近字。与上面情况相似，但区分难度稍大。如：“捭”“稗”，“楫”“辑”“缉”这两组字声旁相同，字形也相近，做题时必须小心，不然容易出错。

3．利用异形设置陷阱。

异形词写法不同，但意义一样，平时不注意，考试时极易糊涂。如“飞语”也可写成“蜚语”，两个都是正确的。但有些异形词用法已经整理，则必须规范书写。

*技巧点拨

一、看清要求 4 一定要看清题干要求，字形题的设置方式常见的有以下两种：一是“有错别字的一组”，二是“没有错别字的一组”，一般都是结合词语或者句子进行考查。、辨清细微

辨识形体相近字，必须在弄清其含义的基础上，仔细比较，反复辨认形体上的细微差别，才能准确掌握它们的不同写法和用法，如“己、已、巳”，“敝、弊、蔽、敞”，“圯、圮”等。

三、关注语境

联系具体语境，弄清字、词含义是辨析和纠正因同音、近音代替而造成错别字的重要方法。如把“迫不及待”的“及”写成“急”，把“覆水难收”的“覆”写成“复”等，都是由于对词义缺乏透彻的理解而致误。可见，弄清字、词在具体的语言环境中的含义至关重要。

四、方法得当

要善于通过再现法、组词法、造字法，凭借已知推知未知，找出正确的答案。

1．再现法，就是将自己在平时复习时所见到的错别字或牢记的正确字形与题中选项词语进行对照，排除错误。如“睿智

池塘

绵里藏针

世外桃园”，我们再现陶渊明《桃花源记》中对“世外桃源”的描写，就可以直接排除。

2．组词法，就是将选项中拿不准的字，另外组词，检验是否正确。如“矫揉造作”中“矫”容易写成“骄”“娇”等，难以判定。这时我们可以采用组词法，将它们分别组词对照，“矫”可组成“矫情”，“骄”可组成“骄傲”，“娇”可组成“娇嫩”“撒娇”。再根据“矫揉造作”的词义进行判别即可。

3．造字法，就是根据我国古代造字法来推断字形的正误。如“墓、募、幕、慕、暮”，这一组形声字的声旁(莫)相同，区别主要体现在形旁之上：“坟墓”和“土”有关，“墓”下面是“土”字；“帐幕”和“纺织品”有关，“幕”下面是“巾”字；募集财物或兵员等，要大力宣传、广泛征集才行，“募”下面是“力”字；“羡慕”是一种心理活动，“慕”下面是“心”(“

”是“心”的变形)字；“暮”表示“傍晚”的意思，和太阳有关，“暮”字下面是“日”字。

字形识记技法举例

一、抓住字义，根据意义辨识

汉字的形与义是紧密相联的。汉字的意决定其形，不理解词语的意思就不能准确地识别出其中的误写。所以，高考考字形，其本质仍是在考对词语的理解。在备考时，也要从词义入手来识别误写。示例：

1．再接再励

该词中的“励”错，应为“厉”。“再接再厉”本是指两鸡相斗，嘴啄秃了，就在石头上磨。“磨刀石”在古汉语中写作“砺”，但在“砺”字出现之前，古人是以“厉”字代替的。世代沿袭，此写法就固定下来。因此写作“鼓励”的“励”是错的，只能写作“厉”。

2．协从不问

该词中的“协”是错误的，应为“胁”。为何是“胁”字？因为该词的意思就是“因受威胁迫不得已而做坏事的人不予追究”。如果是“协”，就成了“协助别人干坏事的人可不予追究”，这样显然是不合理的。

3．艰苦倍尝

“倍”应为“备”，“艰苦备尝”的意思是“各种艰难困苦的滋味全都尝过了”。“备”作“全”“都”解，如写成“倍”，只能解作“都加倍地尝过”，这也是不合原词本义的。

4．世外桃园

“园”应为“源”。“桃园”是“桃树的园林”，“桃源”的典故是有人发现一片绝美的桃树与流 5 水，然后去寻找它的源头，结果发现了一个美好的村庄。从典故来看，应是“源头”的“源”。

5．脍灸人口

“灸”应是“炙”。“脍炙人口”中的“炙”是一个会意字，上面的“

”表示肉条、肉块，下面的“火”表示用火烤，“炙”就是“烤熟的肉”，理解了这个意思，就不会把“炙”错写成“灸”了。“灸”是形声字，“久”表音，“火”表意。“灸”，是一种治病方法。

6．翻云复雨

“复”应为“覆”。该词是“翻手为云、覆手为雨”的缩写。“覆”是“倒过去，回过来”的意思。“复”是“反复”，与该词所表意义无关。

7．家俱

“俱”应为“具”。“具”表示器物，“俱”表示“一起、都”。“家具”就是家里所用的一些器物，而“家俱”则讲不通。

8．撕打

“撕”应为“厮”。“撕”是“扯开、分开”。“厮”是“互相”，“厮打”即互相打在一起，而决不可能是分开而打在一起，而且分开也就无法打在一起了。

9．默守成规

“默”应为“墨”。此词是讲墨子这个人守城，有一套独特的办法，但这种守城办法，后来并没有随着形势的变化而变化。

10．各行其事 “事”应为“是”。“是”是“标准、准则”的意思。该词是说各人按照个人心中的做事标准、原则来做事，并不是说各人做各人的事。

二、抓住偏旁，根据形旁辨识

汉字中的绝大多数是形声字，许多音同音近形体也近的字，都有共同的声旁，区别只在形旁，所以，形旁为我们领悟词义辨析字形提供了有利条件。从形旁入手，我们可以很便捷地识别字形的正误。示例：

1．虎视耽耽

应为“虎视眈眈”，因为“视”应该用眼睛，而不是耳朵，故“耽”应为“眈”。“耽”表意“耳朵沉浸于某种事物”，如音乐，也引申为其他一些享受，如“耽于声色”。

2．不胫而走 书写正确。“胫”偏旁为“月”，“月”是古代“肉”的变体，有“月”的字都与人的身体有关。“胫”是小腿肚子。该词是说，没有腿却能跑，形容(消息等)传布迅速(胫：小腿)。“胫”的偏旁只能是“月”。

3．锻练

“练”应为“炼”。“练”是丝字边，与丝绸有关。而“炼”是火字边，与冶炼金属(要用火)有关，所以“钅”边的字与“炼”组合而不能与“练”组合，如锤炼、冶炼、炼钢。“炼字”与“练字”都存在，但前者仍沿用“冶炼金属”义，比喻通过对大量的字的思考揣摩终于找到一个准确、恰切的字，而“练字”则表示练习写字。所以，形旁与表意密切相关。

4．力挽狂谰

“谰”应为“澜”。“狂澜”指大的风浪，“澜”偏旁为“氵”，该词是指在大的**、风浪面前挽回局势。“谰”偏旁为“讠”，与言语有关，如：无耻谰言。

5.病入膏盲

应为“病入膏肓”。“肓”，“月”表意，“月”是“肉”的变体，“肓”与“肌肉，内脏”有关，6 指人的心脏与横隔膜之间的位置。“病入膏肓”意即病情已达到“肓”这个位置，已无法救治了。“盲”，“目”表意，“盲”是眼睛失明的意思。

6．峻、浚、竣

“峻、浚、竣”这三个字，第一个有“山”，就有“高峻、峻岭、峻峭”，第二个有“水”，就有“疏浚、浚井、浚河”，第三个有“立”，就有“竣事、告竣、竣工”。

三、抓住“对称”，辨析成语中的错别字

成语中的错别字是高考考查的一个重点，有许多成语相应位置上的语素意义相同、相关、相反，我们可以利用这一点去辨析。示例：

1．“山清水秀”，“清”“秀”相对，不能写成“青”。2．“貌合神离”，“离”“合”相对，不能写成“和”。3．“一张一弛”，“张”“弛”相对，“张”指拉紧弓弦，“弛”指弓弦松弛，不能写成“驰”。4．“仗义执言”，这个成语是由两个动宾短语“仗义”和“执言”组成，而不是由一个动宾短语“仗义”、一个偏正短语“直言”组成，所以“执”不能写成“直”。

5．“幕天席地”，“幕”“席”相对，“天”“地”相对，即以天为幕，以地为席。“幕”不能写作“暮”。

6．“满目疮痍”，“疮痍”二字相合，均与“病”有关，“痍”不能写作“胰”。7．“惹是生非”，“是”“非”相对，不能写成“事”。

四、抓住“一致性”，识别二字格字形的错误

一致性原则是指有一些词语，特别是二字格词语，往往有同样的形旁，利用这个特点，可以快捷地识别一些词语字形的正误。需要注意，这个规律不是绝对的，如脉络、玷污、宣泄、皱纹，就不能写作“脉胳、沾污、渲泄、绉纹”。示例：1．陷井：两个字都有“阝”，应为“陷阱”。2．葱笼：两个字都有“艹”，应为“葱茏”。

3．汇萃：两个字都有“艹”，应为“荟萃”。4．摧促：两个字都有“亻”，应为“催促”。5．船仓：两个字都有“舟”，应为“船舱”。6．淡模：两个字都有“氵”，应为“淡漠”。7．恢谐：两个字都有“讠”，应为“诙谐”。提示：

不要死记硬背，不要一知半解。辨结构（字、词结构）懂意思（字、词意思）明来源（字、词来源）

篇2：汉字书写要正确规范

(时间：40分钟 分值：75分)

1.下列词语中，没有错别字的一组是(3分)()

A．坐像 精简 心无旁骛 攻城掠地

B．白皙文身披沙拣金形迹可疑

C．影碟膨胀胸无城府锐不可挡

D．幅员惦量指手划脚甘拜下风

2．下列各组词语中，没有错别字的一组是(3分)()

A．更叠 原生态 火中取栗 要言不烦

B．融汇协奏曲提纲挈领披星戴月

C．霎时金钢钻不胫而走意气风发

D．歉收天然气鉴往知来如雷灌耳

3．下列各组词语中，没有错别字的一组是(3分)()

A．提纲 发祥地 别出新裁 大海里捞针

B．渎职敲竹杠两全齐美快刀斩乱麻

C．骁勇开倒车察言观色礼轻情意重

D．忖度破天荒薪尽火传人不可貌像

4．下列词语中，只有一个错别字的一项是(3分)()

A．收讫发韧勘误表凭心而论

B．愧疚纹身金钢钻谈笑风生

C．脉搏膨涨副食店蛛丝马迹

D．通牒提纲哈蜜瓜计日成功

5．下列词语中，没有错别字的一组是(3分)()

A．安分 黄粱梦 出类拔萃 明枪易躲，暗剑难防

B．部署辩护人得垄望蜀为山九仞，功亏一篑

C．青睐爆发户永葆青春众口铄金，积毁销骨

D．喝彩嘉奖令老生常谈失之东隅，收之桑榆

6．下列词语中，没有错别字的一组是(3分)()

A．肇事度假村怨天忧人事实胜于雄辩

B．惩戒侦查兵毋庸置疑出淤泥而不染

C．震撼化妆品崭露头角有志者事竟成D．家具下马威礼尚往来不废吹灰之力

7．下列词语中，没有错别字的一组是(3分)()

A．首饰 手镯 仗义执言 以德抱怨 蜗角虚名，蝇头微利

B．坐落福祉要言不烦各行其是一言既出，驷马难追

C．沧桑防范青山绿水度过难关壁立千仞，无欲则刚

D．影碟零丁怡笑大方再接再厉桃李不言，下自成蹊

8．下列各组成语中，没有错别字的一组是(3分)()

A．沧海一粟 比比皆是 出奇不意 粗制滥造

B．分崩离析戒骄戒躁安然无恙礼上往来

C．色厉内荏汗流浃背胸无成府函授学习

D．天翻地覆风雨交加釜底抽薪兼收并蓄

9．下列词语中，没有错别字的一组是(3分)()

A．缘分 捉迷藏 卑躬曲膝 弃其糟粕，取其精华

B．暇想万户侯郑重其事百尺杆头，更进一步

C．取缔威慑力伶牙俐齿项庄舞剑，意在沛公

D．坐落笑眯眯无精打采天网灰灰，疏而不漏

10．下列词语中，没有错别字的一组是(3分)()

A．匮乏 亲合力 开宗明义 八竿子打不着

B．蕴藉并蒂莲曾经苍海如堕五里雾中

C．流溢攀高枝声色俱厉事实胜于雄辩

D．修缮唱双簧如出一辙坐收鱼人之利

11．下列词语中，没有错别字的一组是(3分)()

A．光碟 挖墙角 唇枪舌箭 欢呼雀跃

B．整饬二朗腿目不暇接金碧辉煌

C．砥砺实名制罄竹难书瓜熟蒂落

D．通缉度假村不记其数集腋成裘

12．下列词语中，没有错别字的一组是(3分)()

A．肇事 擀面杖 旁证博引 天网恢恢，疏而不漏

B．诡秘一拉罐煞有介事老骥伏枥，志在千里

C．玷污杀手锏山清水秀万壑争流，千崖竞秀

D．辐射忘年交滥芋充数一叶蔽目，不见太山

13．下列词语中，没有错别字的一组是(3分)()

A．诡辩交响乐花样迭出割鸡焉用牛刀

B．厮打兑换券飞扬拔扈反其道而行之

C．座位百衲衣恣意妄为吉人自有天象

D．溽暑园珠笔铤而走险打肿脸充胖子

14．下列词语中，没有错别字的一组是(3分)()

A．蜜饯拌脚石出奇制胜变幻莫测

B．浩瀚票贩子奋发图强开宗明义

C．寒暄照相机既往开来声名鹊起

D．遮蔽反修率锐不可当画地为牢

15．下列词语中，没有错别字的一组是(3分)()

A．脚踝 端倪 撕打 撒手人寰

B．精粹睚眦天赋兴高彩烈

C．反馈嘻闹锻炼神秘莫测

D．夙望悬崖纷纭冰雪消融

16．下列词语中，没有错别字的一组是(3分)()

A．打岔戕害勾画意犹未尽

B．曝晒攻讦鬼魅得鱼忘荃

C．倨傲窠臼浅薄惩前避后

D．挑剔馨香脉膊挤眉弄眼

17．下列词语中，没有错别字的一组是(3分)()

A．松弛 猥亵 乍暖还寒 迭床架屋

B．斑驳勖勉义愤填膺冠冕堂皇

C．苍茫战栗涂指抹粉引以为戒

D．暧昧颂读利害冲突不经之谈

18．下列词语中，没有错别字的一组是(3分)()

A．肄业 勘误表 蓬荜生辉 仰之弥高，钻之弥艰

B．篇幅啦啦队终南捷径流水不腐，户枢不蠹

C．缘份洽谈会不瘟不火城门失火，殃及池鱼

D．糟蹋囫囵觉优柔寡断己所不欲，勿施于人

19．下列各组词语中，没有错别字的一组是(3分)()

A．耽误 切磋 顶呱呱 断章取意

B．勉励坍塌糊涂帐厝火积薪

C．缉录部署迷彩服忍辱含垢

D．融资翩跹肉搏战嘉言懿行

20．下列词语中，没有错别字的一组是(3分)()

A．晋升老皇历优哉游哉言者无罪，闻者足戒

B．厮杀黄粱梦拾人牙慧聚沙成塔，积腋成裘

C．马甲木版画欢呼鹊跃黄钟毁弃，瓦釜雷鸣

D．发轫势力眼指手画脚天下大事，必作于细

21．下列词语中，没有错别字的一组是(3分)()

A.掂量

B．唐突

C.惯例

D．捍卫通缉神采部署搏弈李代桃疆平心而论 蛊惑人心不谋而合 分廷抗礼突如其来 以逸待劳惹是生非

22．下列词语中，没有错别字的一组是(3分)()

A．慰藉 签暑 萤头微利 义愤填膺

B．颓圮熨帖烜赫一时标新立异

C．恪守歆享千头万序委曲求全

D．嶙选戏谑没精打彩沸反盈天

23．下列词语中，字形和加点字的读音正确的一项是(3分)()．．

A．坐阵趋之若鹜

咯血(kǎ)疾风劲草(jìn)．．

B．萧瑟箭步如飞

稽首(qǐ)以一当十(dānɡ)．．

C．寥廓乘人之危

剽窃(piāo)弄巧成拙(zhuō)．．

D．蜜饯唉声叹气

奢靡(mǐ)瞠目结舌(chēnɡ)．．

24．下列各句中，没有错别字的一项是(3分)()

A．据研究，只有穿着像宇航服那样的全封闭式屏蔽服，人体才有可能不接触电磁辐射，市场上热销的防辐射服可以防辐射的说法其实是一个迷天大谎。

B．人类文化遗存之所以珍贵，在于它以稀有标本的形式，忠实地记录了人类从愚昧走向文明的过程；如果它只是复制移植的精致赝品，那么其意义也就丧失迨尽。

C．里约热内卢基督像哄然倒塌，旧金山金门大桥顷刻断裂„„这是灾难片《2012》所描绘的世界末日景象。影片上映后，世界将在2012毁灭的说法甚嚣尘上。

D．普鲁斯特作品中的诗学意义，是抵达灵魂福祉的航船，是坐在记忆河畔的一次沉静的冥想垂钓，是他以自己羸弱却炫目的生命展现出来的震惊世人的恢弘篇章。

25．(2013·温州八校联考)下列各句中，没有错别字的一项是(3分)()

A．《舌尖上的中国》纪录片风糜全国，只是它没有提到中国的饮食禁忌。多数饮食禁忌不是由文本记载、供人民谨守的律法，它随着社会习俗的承袭而流传至今。

B．2012年6月，一个名为三沙市的地级市宣告成立，管辖面积两百多万平方公里，囊括西南中沙三大群岛及周边海域。该市的诞生，是中央孕酿已久的行政管理安排。

C．河北阜城部分工厂生产工业明胶并销售给药企的事件曝光后，副县长在回应质疑时，只谈功绩，对问题置若罔闻，引来媒体的批评和一些网友的谩骂。

D．最近出版的《肖扬法治文集》收录了这位前首席大法官近26年公开发表的文章，肖扬为自己的文集字斟句酌，几乎手不离卷，彻底怡养天年是他很难做到的事情。

答案

演练2 识记并正确书写现代常用规范汉字

1．选B A项，掠—略；C项，挡—当；D项，惦—掂，划—画。

2．选B A项，叠—迭；C项，钢—刚；D项，灌—贯。

3．选C A项，新—心；B项，齐—其；D项，像—相。

4．选C A项，韧—轫，凭—平；B项，纹—文，钢—刚；C项，涨—胀；D项，蜜—密，成—程。

5．选D A项，剑—箭；B项，垄—陇；C项，爆—暴。

6．选C A项，忧—尤；B项，查—察；D项，废—费。

7．选B A项，抱—报；C项，度—渡；D项，怡—贻。

8．选D A项，奇—其；B项，上—尚；C项，成—城。

9．选C A项，曲—屈；B项，暇—遐，杆—竿；D项，灰灰—恢恢。

10．选C A项，合—和；B项，苍—沧；D项，鱼—渔。

11．选C A项，角—脚，箭—剑；B项，朗—郎；D项，记—计。

12．选C A项，证—征；B项，一—易；D项，芋—竽。

13．选A B项，拔—跋；C项，象—相；D项，园—圆。

14．选B A项，拌—绊；C项，既—继；D项，反—返。

15．选D A项，撕—厮；B项，彩—采；C项，嘻—嬉。

16．选A B项，荃—筌；C项，避—毖；D项，膊—搏。

17．选B A项，迭—叠；C项，指—脂；D项，颂—诵。

18．选D A项，艰—坚；B项，啦啦—拉拉；C项，份—分。

19．选D A项，意—义；B项，帐—账；C项，缉—辑。

20．选A B项，积—集；C项，鹊—雀； D项，力—利。

21．选B A项，疆—僵；C项，廷—庭；D项，搏—博。

22．选B A项，暑—署，萤—蝇；C项，序—绪；D项，嶙—遴，彩—采。

23．选C A项，“坐阵”应为“坐镇”，“疾风劲草”(jìng)；B项，“箭步如飞”应．

为“健步如飞”；D项，奢靡(mí)。．

24．选D A项，迷—弥；B项，迨—殆；C项，哄—轰。

篇3：品味规范汉字书写教育芳香

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》,引导和鼓励我校师生养成良好的写字习惯,提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力,2010年以来,我校以规范汉字书写训练为突破口,狠抓师资队伍建设,推动学校的教育教学工作,形成了独特的办学特色。

一、营造良好育人环境,强化汉字书写意识

校园是教师和学生学习、工作、生活的主要场所,是学生成长和发展的摇篮。良好育人环境的创设,可以使学生陶冶情操,启迪智慧,提高学生全面素质。为充分发挥环境育人的作用,我们将以汉字书写为主要特色,布置校园教育环境,营造汉字书写教育的浓厚氛围。学校努力使每层楼、每间教室、每间办公室、每面墙壁都在诉说与规范汉字书写有关的文学故事,让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。

(一) 大力宣传

每学期,学校利用升旗仪式、校园红领巾广播站、宣传栏、宣传标语、主题班会等喜闻乐见的形式宣传“汉字是中华文化之瑰宝,汉字是开启中华文化巍巍大厦的金钥匙,汉字是中华民族的灵魂”。在每学期初“开学典礼”的升旗仪式上,校长总是事必躬亲地向全体师生分析语言文字规范书写的重要性,部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施,号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

(二) 环境创设

我们对学校的整体文化氛围进行规划,以汉字艺术教育、读写习惯、儒家经典为主线,精心开辟每一面墙壁。漫步校园,处处可见汉字文化的渗透:教学楼门厅有老师们每日一“比”的粉笔字;走廊内,全体师生利用网络、图书馆、媒体资源等设施寻求与书法教育有关的文字资料,匠心独特地设计了汉字书写展示栏,涵盖“学写规范字”“写字趣味多”“古诗欣赏”“书海拾贝”“名言集锦”“笔随心动”六方面内容;走进书法长廊,学生们犹如置身于书法艺术的百花园,琳琅满目,美不胜收;走廊墙壁上还布置了“国学经典”,学生在课下可以阅读吟诵,沐浴国学之风。汉字文化在宣传橱窗、在每个班级乃至学校的每一个角落,无不散发出学校浓郁的育人氛围。

二、保障专业课程设置,完善写字教学评价

(一) 课程开设

我校除使用《写字》教科书之外,又编写了校本教材《规范汉字书写教学方案》。学校在课堂这个主阵地上,除开设课程标准要求的写字课外,每周还要开设一节写字辅导课,利用每周三的最后一节课完成。

(二) 评价工作

我校将写字教学评价作为学生学业能力评价和教师教学能力评价的重要组成部分。每月由教导处组织,开展一次写字教学公开课,并进行听课、评课,改进校本课程内容,确保校本教材内容符合学生的认知结构和年龄特点;每月召开一次全校或年级组内汉字书写经验交流,共同探讨提高汉字书写教学的技能,更好地为书写教学服务;教导处每月检查一次教师的备课、上课及作业批改情况,检查学生的书写质量及教师的指导情况,将检查情况纳入教学常规考核,进行量化打分,并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结,进一步增强学生与教师认真练字的意识;每学期开展一次教师硬笔书法大赛和学生硬笔书法竞赛,对优秀作品进行展览并颁发奖项。学校通过各种工作的开展,调动了师生的积极性,促进了相互间的交流,提高了师生汉字书写的技能。

三、加强教师队伍建设,树立优良育人典范

我们非常注重汉字书写教育队伍建设,建立了一支汉字书写教育骨干队伍,并加强汉字书写知识和技能的培训,制定了汉字书写教育骨干培训规划和计划,把汉字书写纳入了教师业绩考核评价,并体现在职务评聘和评优、评先中,激励全体教职工积极参与,履职尽责,为学生树立了良好的育人典范。

(一) 抓好组织培训

一是由教导处牵头,组织教师参加有关书法教育的讲座、观看相关的电教录像,讲解写字要注意的坐姿、握笔姿势、字体的形成过程、笔画结构章法、写字教学等相关知识。学校组织教师展开讨论,撰写学习心得,相互交流。二是积极组织教师参加省市县各种培训,使教师们开阔了眼界,获取了新知,并将学到的新知与全校教师共同分享,提高了教师的整体素质。

(二) 开展“三笔字”竞赛

我们高度重视教师规范汉字书写基本功训练,积极开展粉笔字、钢笔字、毛笔字书写练习。学校每月给教师下发综合练功簿,要求教师每天练一张钢笔字、一张毛笔字、一板粉笔字,每周一由年级组长组织抽查,每月由教导处统一检查,了解教师“三笔字”的基本功掌握情况。每学期进行评比表彰,促进教师勤练“三笔字”,提高了教师书写汉字的能力和技巧。

四、加强汉字书写教育,培养学生良好习惯

我们组织开展有针对性的写字教育教学活动,切实加强学生的规范汉字书写教育,促进学生行为规范与意志品质的养成、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养。

(一) 抓课堂教学,落实写字教学活动

规范学生汉字书写教育,重在普及,主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字,逐步提高他们的书写能力,我们从三个方面加强学生汉字书写教育。

一是认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求。1~6年级均开设了写字课,每周一节,保证写字训练时间。学校立足教师队伍结构,确立汉字书写以骨干教师为主,其他教师为辅的师资队伍,保证写字教学的正常开展。

二是为学生选定符合国家语言文字方针政策的教材。学校着力体现一、二年级以书写铅笔为主,三、四、五、六年级以钢笔、毛笔相结合,钢笔为主的教材结构,并对不同年级提出了不同要求。

三是每学期初,教导处制订学校写字教学计划。学校坚持定期检查写字教师的写字教学情况,及时纳入教师业绩考核。任教教师制订教学计划,认真备好每一节课,认真上好每一节课,认真批改每一次作业,注重对写字教学的分析与研究。每个教师的板书均要工整、美观、规范,给学生以良好的示范。学生作业,无论课内还是课外,无论语文、数学,还是其他学科,只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”,从而达到“端端正正写字,堂堂正正做人”的教学目的。

(二) 抓活动开展,培养学生书写兴趣

“兴趣是最好的老师”。任何一种技能技巧的学习和获得,都离不开兴趣。兴趣是学生能持之以恒学习的动力。我们通过抓活动开展,培养学生的书写兴趣。

1.讲故事,诱发兴趣。根据儿童喜欢听故事的特点,给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事,如苏轼故居“墨池”的来历、宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”等故事,不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术,更激发了学生立志写好字的愿望。

2.找比较,保持兴趣。一是让学生和自己比,开学的第一节写字课,教师将学生的练习作业有意识地保留下来,通过一段时间的练习之后,让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较,多数学生会欣喜地发现自己的进步,从而增强写好字的信心;二是让学生和同学比,在比较中相互促进;三是组与组之间比;四是班与班之间比,指定篇目,使用统一纸张,评比出一、二、三等奖。学校利用儿童的好胜心理,经常开展这样的互比互学,使学生能取长补短,保持写字练习的兴趣。

3.立标兵,榜样激趣。根据儿童好仿效的特点,学校找出书写优秀的学生,让他们成为学生身边的榜样,起到“抓典型、带一片”的效果。一是利用教室外墙壁的汉字书写展示栏,张贴学生书写的优秀作业;二是学期末,由教导处组织评选出“书写之星”“书法巧手星”“作业书写规范星”,利用宣传栏展出;三是开展全校性的书法竞赛,对成绩优异的学生进行表彰奖励。

(三) 抓书写练习,培养学生良好的意志品质

学生写字技能的提高,光有兴趣和爱好是不行的,还必须做到持之以恒的练习,并注意练习的方法和策略。我们通过“三会”“三结合”学生书写练习,教会学生掌握汉字书写的架构,培养学生良好的意志品质。

1.“三会”抓书写练习。

一是“学会用眼练字”。教会学生要从整体上观察字的结构,体会其姿态韵味,即字的高低、宽窄、斜正等,从局部观察笔画、位置、长短、角度变化等,在头脑中形成轮廓印象后,再下笔。

二是“学会用手临字”。教会从摹仿开始,手握笔要稳,强调对格临写落笔的位置要找准,行笔中,要练手的“轻、重”,长而细的笔画要轻,短而粗的笔画要重,还要练习“提、顿”。

三是“学会用心总结”。教会学生举一反三,触类旁通的能力。如教“看”,第一笔撇写得要平,不能太斜,然后总结出“乘舌重”等凡是撇下有横时,撇应平而短。这样,教师精教一点,学生能悟出一片,写字教学的课堂效率也就提高了。

2.“三结合”抓书写练习。

一是课内练与课外练结合。要让学生写好字,仅靠写字课显然是不够的。课内教师要选择精当的字例,讲要点、难点,引导学生悟规律,让学生懂得运笔方法和写字规律,课后鼓励学生每天练习10分钟,字不要过多,要认真练习,持之以恒。

二是专门练习与平时作业结合。要让学生懂得“提笔就是练字时”。专门练习时,老师提出的要求,在学生写作业时要同样严格要求。初学写字,用最容易做到的“整洁、干净”来要求学生,随着年级的升高,逐步把要求提高,最终达到“端正匀称、整齐美观”。

三是学和用结合。学生掌握了一定的写字技巧,字逐渐写得端正美观后,教师就应创造一切机会给学生展现的机会,班级的黑板报、墙报、班队活动标题的书写等,放手交给学生去做,让他们学以致用。

篇4：教师要强化汉字书写规范化意识

教师要求学生书写正确，首先自己必须正确书写。写字是一项重要的语文基本功，要求学生“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。其中，写得“正确”是最基本的要求。写得正确，要求字形规范，按照笔顺规则写字。如果教师不能按正确笔顺写，怎能指导学生写正确呢?教师书写时按笔顺规范写，学生受先入为主印象的影响，才容易接受正确的书写笔顺，才容易根深蒂固。如果教师书写时笔顺不规范，当然谈不上让学生正确书写了。

二、促进自觉学“法”

这里所说的“法”，指的是《现代汉语通用字表》《现代汉语通用字笔顺规范》等。由于宣传工作做得不够，这些“法”未能广泛传播，不少人，包括相当多的教师在内，都不知道有“法”。所以，我们应想方设法，进行“普法宣传”，可以将这些“法”复印下来發至每一位教师，或作备课之参考，或有事没事翻翻，或遇到疑难之处便老老实实地请“法”帮忙，寻求“法”之援助。在平时交谈、听课、观看学生作业的过程中，發现笔顺或字形有误的情况，应及时提出自己的看法——要以“法”为标准，不可根据个人的好恶、习惯等，高兴怎样写就怎样写。如果大家都以护“法”为荣，书写汉字规范化问题便可以达到理想效果了。

三、促师严格训练

教师不但要带头写规范汉字，而且要严格训练学生写好规范汉字。如以做到字形正确为例，为了有效地消灭容易被忽略的错字，教师可以引导学生掌握并把握相关规律。例如：含有“用”的字，“用”在右部或下部，第二笔仍写“横折钩”；“用”在上部时，第二笔均写“横折”。还有一些字比较特别，我们似乎一时难以把握规律，只能靠多读多写，用心强记。如“辱”字中，“辰”的第一笔“撇”没有遮住下面的寸；在“褥”字中，“辰”的第一笔“撇”却遮住了下面的“寸”；“唇”“蜃”中“辰”的第一笔“撇”均分别遮住了下面的部件。事实已经证明，最明智的方法莫过于“防患于未然”。如新授“翠”字，在制作的软件中，宜将第一笔和第四笔的“横折”用红色显示，教学过程中将其闪烁几次，并让学生当场描红、临写、默写。教完之后，可让学生利用语文活动课时间或节假日，到字典里找“羽”字在不同部位的字，并按部位分类。接着，引导学生观察比较，抓住特点，编写出顺口溜，帮助记忆。一般说来，学生接受能力强，教师教正确了，学生每学一个就容易是正确的。这样，又可以反过来影响教师，督促教师的书写规范，形成良性循环。

篇5：汉字书写要正确规范

1.(2013安徽,15)下列词语中,没有错别字的一组是()．．A.旋律 天籁 协奏曲 休止符 余音缭绕 不绝如缕 B.文采 脚本 座右铭 俱乐部 鸿篇巨制 异曲同功 C.履职 禀报 亲合力 传帮带 弊绝风清 惠民工程 D.机率 调剂 孺子牛 气垫船 顾名思义 一如既往 1.答案 A

2.(2013浙江,2)下列各句中,没有错别字的一项是()A.辩论双方唇枪舌箭,针锋相对,相持不下,后来正方二辩出其不意地抛出三个有力论据,令反方措手不及,只好甘拜下风。

B.这位专家关于城镇化建设要防止落入“五大陷井”的说法得到了与会人员的认同,不少人对他的真知灼见竖起了大拇指。C.在“中国情结”绘画大奖赛中,作品《瑞雪兆丰年》创造性地融入了民族文化元素,让人产生强烈的共鸣,最终拔得头筹。D.每次登陆电子邮箱、微博或使用银行卡、会员卡时都须输入密码,而不同的密码容易混淆,这给人们平添了许多烦恼。2.答案 C

3.(2013福建,16)阅读下面的文字,完成后面题目。(2分)我曾在图书馆里看到过《莫扎特作品集》,卷帙浩烦的杰作整整摞满了一大书架,翻开书页,那些跳动着的音符就是流淌在五线谱上的颗颗明珠,玲珑

(tī)透,洋溢着永恒的青春活力。

(1)根据括号内的拼音填写正确的汉字。(1分)答:

(2)文中有一个错别字,请指出并加以改正。(1分)答:

3.答案(2分)(1)剔(2)“烦”改“繁”

4.(2013北京,1)下列词语,字形与加点字的注音全都正确的一项是()A.养植业

与日剧增

便笺(jiān)

独辟蹊(xī)径 ．．B.醉醺醺

席不暇暖 泥淖(nào)

向隅(yú)而泣 ．．C.滥摊子

自由竞争 卷帙(dié)

运筹帷幄(wò)．．D.颤巍巍

信笔涂鸭 蠹(dù)虫

湮(yīn)没无闻 ．．4.答案 B

5.(2013天津,2)下列词语中没有错别字的一组是()．．A.膏梁

青涩

雍容华贵

豆寇年华 B.缴纳

戍边平心而论 得鱼忘筌 C.桀骜

羁旅 磨肩接踵 励精图治 D.袅娜

覆盖 开城布公 呕心沥血 5.答案 B

6.(2013江西,2)下列词语中,没有错别字的一组是()．．A.松驰 回溯 卫戍 皇天后土 B.辨认 影牒 荣膺 残羹冷炙 C.豆蔻 聘礼 修葺 金壁辉煌 D.城阙 编纂 恻隐 亭亭玉立 6.答案 D

7.(2013山东,2)下列各句中,没有错别字的一句是()A.五台山位于山西东北部,是我国著名的佛教胜地,山上有许多寺院,善男信女络绎不绝。B.钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的故有领土,这在历史和法理上都是清楚的。C.作为一位大山深处的乡村教师,他不单给孩子们上课、辅导,还细心照料他们的生活。D.对峙的双方情绪激动,箭拔弩张,幸亏民警及时赶到,才避免了一起暴力事件的发生。7.答案 C

8.(2013湖南,2)下列词语中,没有错别字的一组是()A.扮靓

商贾

关怀倍至．．

余音绕梁 B.辐员

魁梧

天花乱坠

彪炳千古 C.联袂

眈误

沧海一粟

插科打诨 D.寒暄

遴选

克勤克俭

针锋相对 8.答案 D

9.(2013湖北,2)下列各组词语中,没有错别字的一组是()A.彷徨

愁怨

寂寥静默

凄婉惆伥 B.顾盼

精捍

步履稳健

风神潇洒 C.睿智

禀赋

崇高品质

趋善避恶 D.辩难

商榷

典藉满架

旁稽博采 9.答案 C

10.(2013四川,2)下列词语中,没有错别字的一项是()A.平添

算账

声名鹊起

厉行节约 B.砥砺 麦杆

徇私舞弊

好高骛远 C.硫璃 称颂

关怀备至

有恃无恐 D.飞碟 疏浚

出尔反尔

篇6：汉字书写亟待规范

——《中国汉字听写大会》第七场复赛观后感

刚观看完央视《中国汉字听写大会》第七场复赛，心中有颇多感慨，不吐不快啊！与前几次收看《中国汉字听写大会》所不同的是，这次笔者专门留心参赛选手写字的规范化水平，主要是记录下选手们所写汉字的笔顺、笔形是否正确，而不管这些汉字是否符合比赛的标准答案。

比赛统计结果令人揪心

由于电视画面频繁切换，笔者无法观察到选手写字的全过程，只就所能看见的情形作了统计，结果在广西、辽宁、四川、河北4支代表队的16名参赛选手中，有13名选手不同程度存在着汉字笔顺、笔形书写错误的情况，占比高达81.25%。

在笔顺方面，“卵”字最后写点，选手却写成了竖；“婉”字女字旁最后写横，选手却先写横；“甘”字最后写横，选手却写成了竖；汉字中的“区”最后写折，选手却写成了点；汉字中的“巨”最后写折，选手却写横；“登”字右上方部件应先写撇，选手却先写捺；„„ 在笔形方面，汉字中的“束”第二画是竖，选手却写成竖钩；竹字头的第二画是横，选手却写成了点；“膏”字最后部件的第一画是竖，选手却写成了撇；病字旁的第三画是撇，选手却写成了竖；“乌”字第一、二画分别是撇和折，选手却将其合二为一；„„

《中国汉字听写大会》要是在汉字的笔顺、笔形方面也严格要求，绝大部分参赛选手都要提前离场。

这些选手都是各自分赛区的佼佼者，他们的汉字书写状况尚且如此揪心，广大中小学生的汉字规范书写能力的确令人堪忧。

规范书写利于亲近汉字

笔者注意到了一个十分有趣的现象：这场比赛坚持到最后的三名选手（广西两位、辽宁一位），恰好是汉字规范书写能力最好的，他们的汉字书写不仅端正大方，而且在笔顺、笔画方面没有出现任何差错，堪称表现完美。

尤其是在本场赛点，两名选手（广西、辽宁各一位）经过了五轮对决，方才决出胜负，使得整个比赛跌宕起伏、悬念横生。记得最后获胜的那位小姑娘，在介绍她的短片中说：她从小爱读各种书籍，尤其爱读历史书籍，比如《三国志》等。在读书时，遇到生字都要不厌其烦地查字典，要搞清楚它的含义、读音、笔画、笔顺，还要一笔一画地抄写若干遍，直到记牢为止。

笔者曾记得，在学生时代时，但凡写得一手好字的人，大都学习成绩优秀、为人处世圆通。这一现象表明，规范汉字书写对于我们熟悉汉字、亲近汉字、精通汉字、奠定汉字深厚基础、增进智力水平、提高自身修养的极端重要性。

俗话说，功夫不负有心人。要掌握规范汉字，平时就要下功夫，要勤查字典、多练习字。可是，在当今的学业压力和浮躁心态下，有多少孩子像这位小姑娘那样，静下心来，舍得花时间去查字典、去练

写字呢？好多字词都认不得、认不全、写不出。缺乏了汉字基础，人们不得不感叹，当今社会连大学生、研究生这样的高学历、高素质人才的汉语表达能力也在持续下降。这个能力可是我们国家持续发展的最大软实力啊！

规范汉字要有技术手段

《中华人民共和国国家通用语言文字法》要求在全社会推广普通话和规范汉字。然而，国家在推广规范汉字方面远不如推广普通话成效显著，规范汉字也没有得到全社会的高度重视。一个重要原因，就是国家通过推广汉语拼音来推广普通话，但是，国家推广规范汉字却缺乏相应的手段和办法。

学生书写汉字时没有了约束，先写哪一笔，往哪个方向写，完全没有了章法，以至于写出的汉字缺胳膊短腿，像“蟹爬”或像“蚁爬”。有教育家感慨道，这不是在拼写汉字，而是在拼凑汉字。规范书写汉字、正确拼写汉字，对学生们来说，成为了不必完成、同时也是不可完成的任务。即便对那些受过良好文字训练、曾经深谙汉字拼写法的成年人来说，也是一项艰难的工作。

笔者为此深深地忧虑着，苦苦地寻找着破解此等难题之道。最近，网上出现了叫做汉谷拼形的输入法和字典，让笔者眼睛为之一亮、精神为之一振。汉谷拼形将汉字分解为九个字母组成，使得汉字输入如同英文输入一样简单方便，汉字是由哪些字母构成的，就输入哪些字母，输入汉字的过程就是拼写汉字的过程。将这九个字母对应九个数字键，巧妙地实现了汉字的数字化打字和查字。

汉谷拼形输入法是严格按照国家语言文字规范设计的。要是参赛选手学会并经常使用这一输入法，绝对不会出现今天这样的尴尬和遗憾。因为汉字字形的每一变化都会灵敏、准确地反映到汉字字母上来，一旦写错笔形、笔顺，您就打不出想要的汉字来。

汉谷拼形一点都不比汉语拼音逊色，她首次让汉字的数字键盘输入达到甚至超越了字母键盘输入的速度，成为了名副其实的汉字单打世界冠军。要享受汉谷拼形带给您的高效、方便、保健等利益，您就不得不接受她的强制和引导，自觉不自觉地掌握了规范汉字的笔形、笔画、笔顺、字母、架构。

要是广西的这位小姑娘使用汉谷字典查字，就不用那么辛苦、那么劳神费力了。因为汉谷字典是按汉字数码来直接翻页的，再难的汉字都是一检即得、几秒钟搞定。要是不相信笔者的隆重推荐，您可上网去免费下载，体验一下就会感叹汉字的神奇与伟大啦。