乡村四月的散文

乡村四月的散文（精选6篇）

篇1：乡村四月的散文

留恋四月的乡村散文

每每走出钢筋水泥的方格，沿着县城宽阔敞亮的龙泉路北行，感觉天空开阔了，空气清新了，喘气能喘到底儿了，心里就像夏天吃冰糕一样的痛快。

返城时，总情不自禁拐进村子。不为与俏丽村姑的邂逅，是为那一树一树的花开。先是那探出墙头的活泼可爱的粉杏，接着是羞红着脸的桃花。桃花正艳着呢，李子花、梨花、海棠花、樱桃花儿你不让我，我不让你，竞相绽放了，一树树莹白，红白相间里，又露出了梧桐花的紫红喇叭。

诗人说，人间四月芳菲尽，那他是没来过北方暮春的乡村。你看，田间拥挤着金黄油菜花儿，那大大的色块，仿佛就是莫奈笔下的汪洋恣肆；那娇羞于田埂边的.荠菜花儿和苦菜花儿，显然是大自然的精巧工笔。那满树满树的紫色桐花，颜色深深浅浅，一簇簇，一串串，稠密得几乎不透风。远远望去，就像是团团紫红色的云雾，缠绕着静谧的村子。对了，这就是紫气东来的意境吧。喇叭花儿吹出的味儿，是透着甘甜的浓香。你闭了眼，轻轻嗅一口，立时就会被那甜甜的香陶醉。等你扶着墙醒过来，风儿拂过，就有喇叭花儿落你肩头，沾你一身芬芳。

桐花高歌唱春晚，先别惋惜伤春！瞧，绿叶间羞怯躲闪的串串白花骨朵儿，那是含苞待放的槐花儿。等着吧，别心急，没几天，槐花儿一开，那蜜蜂闹得就更欢了，嘤嘤嗡嗡的，像在赶集，热闹异常。一不留神儿，从大门楼里窜出一个俊妞，两耳挂着槐花串儿，见你先是一愣，立时羞红了脸，一溜烟儿就没影了，这就是巧遇槐花仙子了。再碰巧，遇上位热情的大嫂，力邀你进家，给你冲上杯槐花蜜水，劝你吃块油煎的槐花饼儿，再来碗槐花儿甜粥，一不小心，你就成了槐花公子哥了！

刚走出了桐花阵，离开了槐花群，一不小心，又闯入了紫藤架下，那可是碗口粗百年老藤，爬出了院子，气定神闲，昂扬四顾，伸出柔软的长臂，左缠右绕，将整条胡同织成了紫莹莹的洞穴。那一穗穗紫藤花，含情脉脉，馨香宜人，清风里，柔柔轻摇，细听，似乎有铃声婉转。你轻轻走过，能感触到紫藤花儿的轻抚，能嗅到她芬芳的呼吸……

四月的乡村，不只是花儿的湖海，更有美食迭出。说起村子里树上花儿的吃法，别嫌俺嘴馋，还真能给你说上一套一套的。你就咽着口水，听俺介绍吧！上文说到的槐花饼儿，也仅是其中普通的一种，还有那杏花饼儿、桃花糕，都是美食。梧桐花儿因了香味的浓郁，即使拿热水濯了，再凉拌，入口也不很清爽，但那淡紫的楸树花儿，做成的楸花咸粥、甜粥，就别有一番风味。拿玉米面、豆面掺和做成的楸花窝头、槐花窝头，那可是上等的保健食品。那洋溢着甜味的槐花，入口甘甜，嚼起来黏软，但不可贪吃，吃多了，会让你双颊微涨的哦！

从花团锦簇的乡村走出来，迎面就是新落成的高档住宅小区。鳞次栉比的新楼群里，不见了乡村的梨花、桐花、槐花、楸花，取而代之的是不见花儿的银杏、法桐，以及女贞等南方树种。新树种贵则贵矣，却让人少了亲切，淡了怀想，薄了牵念。于是想，当人们从现代化的楼宇里走出，迎面是梨花的莹白，是桐花的香雾，是槐花的婀娜，那亲切，那温情，将是现代与旧情的合璧，将会看到更多舒展满足而又祥和快意的笑靥。

我爱四月的乡村，就像爱自己的母亲；我留恋四月乡村，就像留恋母亲的慈祥！

篇2：乡村四月的散文

前几日我回了趟老家，一路上农忙的景象让我想起了南宋诗人翁卷的那首诗：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了桑麻又插田”。的确，乡村忙了！

等到了家，看见左邻右舍、男女老幼都在田地里忙。推开自己家虚掩着的房门，不见父母的身影，我知道父母是下田插秧去了。

作为农民的我，深知农民的疾苦。为了不误农时，他们不分白天昼夜地劳作；为了一家老小的生活，他们不管刮风下雨地奔忙；这几年得益于国家对农业、农村、农民的重视，农民的日子也好过点了。但是，青壮年都外出打工去了，田地活还得留守在家的老人和孩子们来扛，真是苦了他们啦！

每逢农忙时节，我更担心父母的身体。去年母亲不幸摔断了左臂，手术后还在恢复中。父亲又高血压，我们兄妹几个不让他们再种地了。可是老人家都是苦过来的人，他们对土地有着一种特殊的依恋情节，再加上儿女都不富裕，他们还操着儿女的心，想凭自己的微薄之力，自劳自食，不愿拖累我们。任凭我们怎么劝，他们也不肯放下土地。

我来到父母干活的田边。母亲正在水田里插秧，拿秧把的左手还在颤颤地发抖。看见母亲这样子，我做儿子的`真有点汗颜。看着别人的父母享清福，而我的母亲还带着伤痛在插秧，我的父亲还开着手扶拖拉机在耕田。此时的我只能在心里对自己说：“要好好混，要对得起父母！”

我对母亲说：“您这伤胳膊还没有好清，不能干插秧的活，还是打秧工，花钱请人干吧。”母亲说：“反正是干自己的活，不着急，凑合着干总比请人干好。再说你们现在负担又重，请人干活就得花钱，得能行我们就不会负累你们，等你们都混发财了，我和你父亲就不干了。”

我接过父亲开着的手扶拖拉机，让父亲坐田埂上歇息。父亲老了，拖拉机在他手里只能开慢档位，快了父亲跟不上。再说这犁田耙地本来就是累人的体力活，年轻人都吃不消，更别说上了年纪的老人了。牛怕累，走得慢，父亲嫌它干活慢，就开拖拉机。这“铁牛”不怕累，跑得快，开快了又跟不上它了，只好慢着开。

这台十匹马力的手扶拖拉机，还是我没出门打工时开的那台。我走了就不让父亲开它，害怕出危险。为了安全，我心里宁愿父亲还是使唤那头慢腾腾的老水牛。父亲却嫌老水牛慢，还是学会了开手扶拖拉机。

现在，父亲坐在长满青草的田埂上，手里夹着的纸烟在微风里飘渺着蓝色的丝带。我知道父亲的烟瘾很大，特别是劳累时，更是一根接一根地抽。父亲看着我很快就把秧田耙好了，就说：“还是你们年轻人干得快，搁我得老半天。”我说：“您就别再种地了吧，我们养得起您们！”父亲说：“是农民哪能离开土地啊，没病没灾的闲不住，吃自己种出来的粮食心里踏实。”

父亲扔掉了快烧到手的烟头，从衣兜里又掏出一根噙在嘴里，打火机点着以后，嘶嘶有声地抽着。父亲看着他自己刚刚喷出的蓝色烟云说：“要是你们都在家里多好，我累了你们也好帮我搭一爪子。”说这话时，父亲自己也笑了。父亲像是自言自语，又像是对我说：“这么一大家子人口，如果不出门打工，光靠几亩薄田地养活，还不是个穷死？”

回家吃午饭时，我在路边还看见了这样一幕：一块水汪汪的秧田里，一个七十多岁的老大爷，瘸着一条腿，单手拄着一根拐杖，还在用另外一只手往田里插秧。驼着的背使他的屁股厥得老高，这又使他的头不得不伸得老低，脸就要贴着秧田明晃晃的水面了，人仿若立在水里觅食鱼虾的野鹤。看他艰难插秧的样子，着实让人生怜。老大娘的身体也好不到哪里去，嘴里吼吼吧吧地喘着粗气，插秧的速度比蜗牛爬行也快不了多少。为了节省时间，抢天夺时，他们的午饭都是十来岁的小孙女做的。做好后，他们懂事的小孙女再把饭送到地头。老两口就在秧田边囫囵着把饭吃了，然后又马不停蹄地忙起来了。

其实，辛劳的何止他们。年老的、年幼的，各行各业都有这样值得尊敬的人们。我想，在这个充满希望的四月里，感动的不止是我自己。我更加相信，在这充满希望的田野上，辛勤耕耘的也不只是老黄牛！

篇3：乡村四月的散文

一、关注选词, 体悟作者用词之精妙

古代诗人在遣词造句时, 十分讲究用词的准确、精练, 讲究推敲字词, 诗人翁卷便是。《乡村四月》描写四月的江南绿色遍布各处:竹林里、小溪边、房前屋后……展现在诗人眼前的, 是一个绿色的世界。在绿色的原野上, 是纵横交错的河渠, 一道道流淌着;那一片片放满水的稻田, 白茫茫的。该诗对江南美景的渲染, 靠的是诗人翁卷的精练用词。

首联“绿遍山原白满川”, 该句中一绿一白, 尽显山原与平地的色调。诗人用“遍”来形容绿的多、绿的饱满、绿的丰富, 尽显颜色的张力。诗人对于“遍”字的运用, 便是该诗彰显言语表达精妙的地方。作为教师要用慧眼去捕捉文本中这样的特别之处, 并在教学中对学生适时提醒, 巧妙点拨, 潜移默化地使学生对语言形式的感知渐渐地敏锐起来。

基于这样的解读, 我在初读时做了如下的设计:读到“绿遍山原”这个词, 你脑海里出现了怎样的画面?首先, 让学生对此问题进行相互交流。然后让学生想象:这样的绿在哪里可以见到?在学生丰富的想象之后, 通过大屏幕展示山坡上、田野里、房前屋后满是绿色的世界, 进而指导学生齐读。房前屋后满是绿, 这就叫——— (绿遍山原) , 山坡原野遍布绿, 这也叫——— (绿遍山原) 。

这些环节之后, 我又指导学生朗读该句加深体会“绿遍”。“你只读绿了一个角落”“山坡被你读绿了”“原野被你读绿了”“让绿布满整个乡村吧, 一起读”, 通过这样的评价语, 让学生在读通、读懂、读美古诗文的同时, 也深刻体悟到了诗人“遍”字运用之精妙。

二、关注经典意象, 感知作者言外之深意

在文本解读时, 教师应始终保持一种敏感, 关注诗歌中的经典意象, 探寻品析这些经典意象所表达的文化深意, 进而引导学生借鉴、内化、运用。

“子规声里雨如烟”, 诗的颔联写雨。举目望去, 绿油油的禾田, 白茫茫的水, 全都笼罩在淡淡的烟雾之中。那是雾吗?是烟吗?不, 那是如烟似雾的蒙蒙细雨, 不时还有布谷鸟的叫声传来。诗人描绘的初夏景色, 笔触是细腻的, 意境是朦胧的, 可谓动静结合, 有声有色。

那么多的声音, 作者为什么单单选择了“子规”这一意象?如若仅仅为了表现初夏江南的朦胧美, 作者为什么不用上“燕子声里”抑或是“牧笛声里”?这是我在解读文本时的一处疑惑。在查找资料后, 我了解到“子规声”在诗歌里具有表达凄切、伤感的特殊内蕴:或陈述游子思乡之情, 或来表达故人之离别, 或诉说冤屈之愤。李白《蜀道难》云“又闻子规啼夜月, 愁空山”, 白居易《琵琶行》云“杜鹃啼血猿哀鸣”, 都是以杜鹃的啼叫声来表现人的悲伤情感。而这里, “子规声”在烘托出四月景色的特点的同时, 也表现出翁卷在细雨中透露的一丝淡淡的忧伤。在了解了诗人放弃幕僚生活, 为了生存游走四方, 以布衣终身的生平, 在品读了诗人的写实之作《东阳路旁蚕妇》中刻画的蚕妇的形象后, 我更加确定翁卷在选择“子规”这一意象吟咏田园生活之时, 更饱含着自己对劳动人民的同情, 透露着对“农月无闲人, 倾家事南亩”这一残酷现实的淡淡忧伤。

为了让学生感受到写作时意象选择的重要性, 我在该诗教学时, 别具匠心地选择了如下的教学环节:“在春夏之交的田间地头, 你们还听到了哪些声音?”然后出示下列诗句:

竹深树密虫鸣处, 时有微凉不是风。———《夏夜追凉》宋·杨万里

斜光照墟落, 穷巷牛羊归。———《渭川田家》唐·王维

抓住时机, 我问学生:“乡村四月还有哪些动听的声音? (__声里雨如烟?) 请你来填一填。”学生有的说“青蛙声里雨如烟”, 有的说“知了声里雨如烟”, 还有的用上了“牧笛声里雨如烟”。进而我问他们:“这么多的声音, 作者为什么单单选择了子规声呢?”通过拓展阅读, 还从另一个角度告诉学生, 农民伯伯即使在雨天里也得艰苦地忙碌、辛勤地劳作。

三、想象补白, 体会作者表达之“秘妙”

歌德说过一句话:“内容人人看得见, 涵义只有有心人得之, 而形式对于大多数人是一个秘密。”对于大多数人来说的秘密———“形式”, 如果教师不引导学生加以关注, 学生就会缺失了看见文章独特的“言语表达形式”的能力。而恰恰是这些容易被忽略的表达“秘妙”, 也正是最需要提醒学生关注的节点。

教师在解读文本时, 不但要关注文体布局和描绘手法, 而且要关注作者的言语表达形式。因为有意味的言语形式本身就是一种内容, 一种弦外之音、言外之意。尾联“才了蚕桑又插田”, 一个“才了”一个“又”, 表达的时间节奏很紧凑, 再现了江南初夏的农事繁忙。诗文没有从正面直说人们太忙, 却说“乡村四月闲人少”, 那是故意说得委婉一些, 舒缓一些, 是为了衬出乡村生活的繁忙故意而为之。而这一点也正是解读时容易被忽视的文本“秘妙”。

“乡村四月闲人少, 才了蚕桑又插田”这两句诗具有强烈的画面感, 但是对于学生们而言似乎隔着很远的距离。如何才能让他们明了农事的繁忙呢?我的设计在于让他们“亲历”农事:想一想, 在乡村的四月里, 男女老少还会忙些什么呢?展开想象的翅膀, 你来写一写。

课件出示:四月的乡村, 到处是一片繁忙的景象。山坡上, 男人们在__;小河边, 妇女们__;竹林里, 孩子们__;__。

想象让学生体悟到了农事的繁忙, 我的“采访”更让他们“身临其境”。

采访一:辛勤的孩子, 你不累吗?休息一会不行吗?

采访二:又是采茶, 又是种豆, 又是插秧, 你不累吗?喝口茶, 歇会不行吗?

最后, 我用引语告诉学生辛勤劳作的重要性:辛勤劳作, 以后的日子才能舒坦, 所以乡村四月———;辛勤劳作, 才能换来秋收呀, 所以———;辛勤劳作, 才能换来幸福的生活, 所以———

学生们似乎亲历了那场劳作, 在吟诵中, 理解了“秘妙”, 读出了亲切, 读出了向往和羡慕, 自然也将这两句经典的诗句牢记于心。

篇4：经典赏析 乡村四月

绿遍山原②白③满川④，

子规⑤声里雨如烟⑥。

乡村四月闲人⑦少，

才了⑧蚕桑又插田⑨。

【注释】

①四月：农历四月，是初夏时节。②山原：指山地和平原。③白：指水的颜色。④川：河流。⑤子规：杜鹃鸟。⑥雨如烟：黄梅时节的细雨像烟雾一样。⑦闲人：没事干的人。⑧了：做完。⑨插田：在田里插秧。

【译文】

初夏的江南乡村，漫山遍野披上了绿装，河水映着天光，一片白亮亮的。在黄梅时节如烟似雾的迷茫细雨中，不断传来杜鹃鸟的啼叫声。乡村的四月，一片繁忙景象，农民刚刚忙完了采桑养蚕，又忙着下田去插稻秧。

【赏析】

这首诗写的是南方农村初夏时节的繁忙景象。前两句像一幅色彩鲜明的图画，展示了乡村四月山野绿葱葱，河塘白亮亮，杜鹃声声伴细雨的景象。后两句虽没有一个“忙”字，却呈现出一派十分忙碌的劳动场景。整首诗不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出对劳动人民、勞动生活的赞美之情。

【积累】

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。—《悯农》唐·李 绅

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

—《四时田园杂兴》宋·范成大

妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。

—《观刈麦》唐·白居易

篇5：描绘乡村的美文：乡村四月

四月，乡村的山坡原野上，草木生长得十分茂盛。不知名的野花点缀其间，杜鹃鸟站在树枝上欢乐地鸣叫，大概是遇到了什么好事吧!在鸟叫声中看见的是如同烟雾一般的细雨，沙沙地下着，杜鹃鸟的叫声和下雨的场景融为一体，好像一个大自然的动画。这样的场景一定会让人觉得是仿造出来的，但并不是，它是天然的，简直比人造场景还美一百倍，不!是一千倍!

这么美的大自然的“画”，“画”里有一个小村子，村里的农民们都开始忙农活了：耕田、采桑、插秧。闲人非常少，农民们实在太勤劳了!他们忙里忙外，他们才刚摘了桑叶喂了蚕，就又要去耕种了，我体会出了农民们的辛劳和繁忙。他们实在太辛苦了!

农民们都这么勤劳，我们作为学生，怎么能不勤劳呢?因此，我告诉大家：“只有学习才有未来。”而且我还要祝农民伯伯们年年丰收，丰收年年!!祝他们幸福!

四月，站在乡村的原野，我不光欣赏了画，还收获了感悟!

作者：赵智铖

篇6：小学语文《乡村四月》的教案

2、有感情朗读，理解诗意，体会情感。

3、培养兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

教学过程：

课前互动：

1、出示：一天之计在于（）一年之计在于（）

2、谁能把它填完整？（生说）是啊！春天是播种希望的季节，没有春天的耕耘，哪来秋天的硕果累累呢？同学们，我们生在农村，长在农村，你都看到我们的父老乡亲都在为着秋天的收获忙碌些什么呢？（生说）

3、师出示。

一、导入揭题

1、揭题

师：田园的风光，田园的生活如诗如画，而在诗人的眼里，它们更有一番韵味，今天就让我们再来感受一下古诗的魅力（课件出示：古诗词三首）来学一首新诗（板书：乡村四月）齐读课题。

2、了解诗人

师：这是一首描写江南农村春末夏初田园风光及生活的古诗，它的作者是翁卷（板书）

师：有谁了解翁卷来给大家介绍一下。（出示作者简介）指名读。

二、初读，读准、读通古诗1、1、初读、读准、读通

现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村春末夏初的气息吧。请同学们打开书把这首诗自由地读两遍，第一，要求读正确，读通顺。第二，借助下面的注释，想一想每句诗的意思。明白了吗？好，开始吧。（生自由读）

2、2、检查预习，相机纠正。

师：读好了是吗？那谁愿意来读一读。这位同学来。

生：读

师：两个平舌音在一起特别难读，是哪个？（蚕桑）谁来读，不错，一起读。

师：非常好，我们来看一下，这个蚕字上面是个…..（师书写天）下面是个…..（虫）

师：“天”“虫”就是蚕，养过蚕吗？知道蚕吃什么吗？（桑叶）

师：对，请你仔细观察一下这个桑字，写的时候你觉得特别要注意是什么？

生：（回答）《乡村四月》优秀教案设计

师：对，这三个“又”的捺都改成了三个点。请你上来书写一个，其他同学也在本子上写一个。（注意书写姿势生：写，师指导）

师：嗯，写得不错，我们再一起读这个词（蚕桑）。

师：现在谁来再读一读这首诗。（学生试读）

师：非常好，字正腔圆的。这里有个多音字，你们来看一下，是哪个？

生：了

师：对，这里它是什么意思？（结束）当它的意思是结束的时候，它就读了，再请一个同学来读一读。

三、朗读理解感悟

1、师：读得不错，刚才我们说到这首诗是写农村生活的，那么诗中写了农村生活的什么特点呢？请你赶快再好好读读看。

2、生读后回答

3、师：忙，那我们再来读读。看看哪些词语表现出人们都在忙呢？

4、生回答

5、师：都在忙，闲人少，说明忙，是吗？来，这行诗谁来读？你来…你来…

6、师：闲人少，反过来说就是……

7、生回答

8、师：忙人多。他们在忙什么？诗里写了他们在忙些什么呢?

9、生回答

师：嗯，课文是这样说的，是“蚕桑”和“插田”，谁能连起来说说这句诗的意思。

师：这就是“乡村四月闲人少”，他在忙，你在忙，我在忙，那么你想一想，我们农历四月农忙季节时，还可以做哪些农活？

生回答

师：是啊，总而言之，能做的事很多很多，现在我们也来当一回诗人，把这些没写进去的忙活写进去，如：我们可以说：“….”谁想来试试？不亦乐乎

生说

师：一件事接着一件事，真的是忙啊！那这么多农活诗人翁卷也一定是知道的，但是他为什么只写了“蚕桑”和“插田”呢？请同学们想想这是什么原因呢？

生回答

师：这样读起来就…好听了是不是？这就是诗讲究的押韵，读起来琅琅上口。原来这里面还有这么多的奥妙啊！谁再来读读后面两行诗？

生试读

师：四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。他们的勤劳

让我们不由得心生敬佩，就让我们带着这种敬佩之情再读读这两句诗。

四、情感升华

1、农民的辛勤劳动创造了一幅多美得画面啊（读）

2、这如画的美景正是因为（读）

师：现在就请闭上你的眼睛，张开你想象的翅膀，我们再一次欣赏这乡村四月的美景吧，配乐《望江南》师诵读

师：多么秀丽的田园风光，多么和谐、幸福的农家生活，睁开你的眼睛，看眼前是什么？你能读出一份向往与感动吗?生看画面一起朗诵。

生读

师：瞧，同学们被这美若仙境的田园风光，和勤劳忙碌的人们迷住了，此时此刻你能看着画面，把《乡村四月》背诵出来吗？

师：古诗不光可以读，还可以唱，想听吗？（播放）如果大家感兴趣，可以用自己熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。

板书设计

乡村四月

翁卷

绿遍白满

景美

子规声雨

闲人少

人勤