乡村四月和四时田园杂兴的教案

2024-05-15

乡村四月和四时田园杂兴的教案（精选2篇）

篇1：乡村四月和四时田园杂兴的教案

《乡村四月》与《四时田园杂兴》

冯玲玲教学目标：

1.正确、有节奏地朗读古诗，理解诗的基本意思。

2.比较阅读中诵读品味，想象诗中描绘的意境。领会诗人对田园生活的赞美热爱之情。

3.迁移“才了……又”或“昼出……夜”创编一句，感悟乡村人们的辛劳。教学重难点：

1.在诗句中想象画面，领会诗人对田园生活的赞美热爱之情。

2、迁移“才……又” 或“昼出……夜”创编一句，感悟乡村人们的辛劳。教学流程：

一、走近田园，了解诗题

1.孩子们，咱们尤溪有着“美丽乡镇”的美誉。你瞧！油菜地里赛黄金，百花园里香气飘，田间秧苗绿油油，山间竹林翠荫荫，房前鸡觅食，屋后鸭成群，溪边人们忙捣衣。秀丽的乡村风光，多彩的田园生活，吸引了我们，也吸引了历代的文人。今天我们一起来学习宋代翁卷的《乡村四月》和宋代范成大的《四时田园杂兴》。

2.孩子们，读了诗题，你发现这两首诗分别是写哪里的？——乡村、田园。哦！两首诗写了乡村风光，田园生活。

3.那分别是什么时候的？

四月——这里的四月指的是农历四月初夏时节

四时——这里的四时指的是（四季）诗人范成大在一年四季里有感而发，即兴创作了60首诗歌，总的题目就是——四时田园杂兴。请看——出示资料

范成大晚年所作《四时田园杂兴》六十首，以春日、晚春、夏日、秋日、冬日划分五组，每组各12首。描绘了农村景物、风俗人情和农民生活，是古代田园诗的集大成者。这类诗在南宋末期产生极大影响。

我们今天要学的是其中的一首。写的也是夏日所见。4.了解了诗题，我们再来读读诗题。二．多重诵读，读通诗句

1.孩子们，请打开课本,自由读一读，注意诗中的生字和多音字,争取把古诗读正确，读通顺。

2.指名读第一首，正音了，书写蚕桑。

师评：读得字正腔圆，这里一个多音字，一个生字都念准了。了（liao），了在这什么意思？（结束）就如同老舍先生说母鸡的叫声没完——没了。了也是结束的意思。我们一起来读一读最后一句。

3.指名读第二首，正音昼、耘、供

第一行诗带有两个生字，一个翘舌音，一个前鼻音，他念准了，咱们一起读。在这首诗中也有一个多音字，请看，供在字典里有两个读音，当它做从事之意念gong；当它做准备着东西给需要的人应用，念gong。那你认为这里应该念——为什么？一起来读读带生字和多音字的两行。

4.孩子们，读诗读准它还不够，要读出节奏，读出韵味来。读七言古诗一般就是四三停顿；另外，我们来看看这两首诗，押的什么韵？（an a）。

5.听老师读，你也能像老师一样注意节奏停顿，句尾词音读到位，这样就更有诗的味道了。孩子们自由试一试。

分组读：我们来赛一赛，1、2组读第一首；

3、4组读第二首。看看哪两组读出了诗的节奏与韵味。

三．比较阅读，找大同

1.读着读着，你发现这两首诗在内容上都写了什么？都写人们忙碌的劳作（板书：人忙）2.请你默读两首诗，哪里写出了人忙，请你用横线划出诗句来。（出示）逐首交流。

3.参与广：孩子们，再去读读这几句诗，有哪些人在忙呢？请圈出人物来。

交流：村庄儿女童孙。村庄儿女就是——童孙就是——村庄的男女老少都在忙，这么多人参与，这正是乡村四月——闲人少。（板书）

4.农活多：那他们在忙些什么农活呢？读读诗句，圈出农活来。交流：蚕桑、插田、耘田绩麻耕织种瓜。一起来读读这些农活。我们再来了解一下农活。

图片帮助理解：蚕桑就是——采摘桑叶喂蚕；插田呢？——插秧；那耘田就是——用草耙子除去田里的杂草，（耘田的工具搜索不对）那除去地里的杂草叫——锄禾；除去豆地里的杂草叫——锄豆，这与耘田有着异曲同工之妙。再来看看绩麻，谁知道？——把麻搓成线，所以绩是绞丝旁。耕织就是——耕地织布，男耕女织。谁不懂耕织？（小孩），哪句诗告诉你了？——童孙未解供耕织。那他会干什么？（在桑树下学种瓜）。你从哪儿知道的？你能用自己的话说说这两句诗的意思吗？

按常理，像这么天真烂漫的孩子应该有很高的玩兴。你看——

到小池偷莲蓬，那多刺激呀！——小娃撑小艇，偷采白莲回。放放风筝也蛮好玩的——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。到河边钓钓鱼，多开心啊——蓬头稚子学垂纶，侧座莓苔草映身。追追蝴蝶那也是不错的选择。——儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。范成大的村庄儿童却很懂事，很乖巧——童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

孩子们，村里的男女老少干了这么多农活，各忙各的，各司其职。难怪诗句中说乡村四月——闲人少；村庄儿女——各当家。

5.强度大：他们是怎么做这些农活的？再去读读这两句诗，你从哪里读出了人忙？继续圈词。

交流：才了……又，刚刚采摘桑叶喂蚕后马不停蹄地去插田，一点空闲也没有。朗读：你来读，读出他们马不停蹄的感觉；不够忙，继续。

昼……夜：白天出去除田里的杂草，晚上还要把麻搓成线。昼就是—日头升高一尺，就是白天了。夜就是—。从早忙到晚，时间真长。你能用四字词语来形容他们忙碌的生活吗？夜以继日、早出晚归、披星戴月。——一件接一件，从早忙到晚。这不正是乡村四月——闲人少吗？

6.想象写话：

孩子们，这些勤劳的人们还会干些什么农活？我们一起来看看：采茶、点豆、锄禾、砍树、劈柴、纳鞋、补衣、打枷（敲打稻谷、大豆除去它的壳）；

你能用“才了______又_____”或者“昼出夜 ”来写一句吗？老师把你改一下，昼出夜可以吗？为什么？评：你看，你们都成了一个个小诗人了。7.扣住“乡村四月闲人少”，对比诵读。

不管是《乡村四月》还是《四时田园杂兴》，都向我们展示了初夏人们紧张、忙碌的劳动场景。这可真是——生接读：乡村四月闲人少

师引读：“乡村四月闲人少”——生接读：“才了蚕桑又插田” 师引读：“乡村四月闲人少”——生接读：“昼出耘田夜绩麻” 师引读：“乡村四月闲人少” ——生接读：“村庄儿女各当家”

师引读：“乡村四月闲人少“——生接读：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜” 一年之计在于春，一分耕耘一分收获。虽然，他们生活忙碌，但是心情却——为什么？还有怎样的心情？——有对美好生活的憧憬。你也来读读。带着这样的心情一起读读。

四．比较阅读，寻小异

1.刚刚我们感受到了乡村忙碌而快乐的生活。其实，两首古诗在“大同”中也有些许的“小异”，请你再仔细读读，这两首诗内容上有什么不同之处？（板书：景美）

2．聚焦景美

自由读两这一句诗，你的眼前仿佛出现了什么画面？

绿遍山原——走进这绿色的山陵和平原，你都见到了什么绿了？这深深浅浅，或浓或淡的绿

绿在那婀娜柔软的柳枝上——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。绿在那山林掩映的村庄里——绿树村边合，青山郭外斜。绿在那如蓝的江水中—— 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。绿在那春风拂过的江南两岸——春风又绿江南岸，明月何时照我还。-目之所及，哪里都是绿的，让我们仿佛置身于这绿色世界，齐读—— 过：那什么白了？

白满川——（师出示图片）一块块水田里的水都满了，一片白茫茫的，这就是“白满川” 水田里的水映着天空的光辉。水光天光交相辉映。这就是“白满川”。这可是江南稻米之乡独特的风景，它告诉人们可以赶快——插田了。这景也预示着人们忙碌的劳作。

谁能把你看到的画面读出来？（指名2人）——把“绿”和“白”读重一点，绿就更绿了，水光就更亮了；

一个“绿”、一个“白”，呈现乡村的清新明丽。——女生读一个“遍”、一个“满”，呈现乡村的广阔无垠。——男生读过：那听到了什么？

子规——子规就是（杜鹃），还叫（布谷鸟），每当春夏之交，江南乡村便到处可听到它的叫声，你听，它仿佛在催促人们干哪些农活呢？

它仿佛提醒人们赶快——它仿佛在告诉人们——它好像规劝人们——

雨如烟——子规不歇，梅雨不停。这雨大吗？那是怎样的雨？（蒙蒙细雨、毛毛细雨）正如朱自清先生在《春》中写到：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。这画面用诗中的词来说就是——雨如烟

烟雨蒙蒙，鸟鸣声声——齐读

如诗如画，大自然的交响乐——齐读

孩子们，你们觉得这景怎么样？（板书：美，怎一个美字了得）让我们置身于这如诗如画的农村风光——

五．整体诵读，热爱田园

1.孩子们，学完了两首诗，带着我们的理解再来完整地读一读。

2.你能选择一首背下来吗？试一试，看谁是最强大脑？会背第一首的起立，会背第二首的起立，你能选择一首默写下来吗？把字写端正，写美观，你默写的古诗就是一张精美的书法作品，可以把它张贴在我们的教室里。