乡村四月教案范文

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《乡村四月教案范文》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：乡村四月教案范文

《乡村四月》教案

昌平第二实验小学高效课堂有效教学框架

四 年级 语文 学科 教师： 刘林洋 编号：

课题：《

23、乡村四月》

一、教材分析：

《乡村四月》这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。突出了乡村四月的劳动紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。

前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。眼界是广阔的，笔触是细腻的，色调是鲜明的，意境是朦胧的。静动结合，有色有声。“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。

后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。诗人不正面直说人们太忙，却说闲人很少，那是故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这从容恬静，前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。

二、 学情分析

根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人的心情。

三、教学目标：

1、认识5个生字，会写3个字，掌握1个多音字“剥”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟词的意思，想象课文所描绘的情景，感受农家生活的闲适和劳动的快乐。通过朗读、想象，感受诗歌的语言美。

四、教学重点

1、有感情地朗读、背诵古诗，感受诗中描写的美景，体会劳动带给人们的快乐。

2、运用多种方法理解诗意。

五、教学难点： 理解诗意，感受诗中描写的美景，体会劳动带给人们的快乐。

六、教学准备：

1、准备翁卷资料。

2、多媒体课件。

七、教学过程：

一、解题

1、六单元的课文，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面，随着课文的学习，我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔宁静的牧场之国，今天让我们一起步乡村四月。

(齐读课题)

2、读了题目，你就了解到什么?你知道吗?这四月就是指江南农村春末初夏的时侯，这正是江南农民春耕的时节。

二、读通诗句，书写生字

1、久居江南的南宋诗人翁卷，如何用诗句记下这时的情景呢?让我们自由读读这首诗。读的时候，注意读准字音。

2、指名朗读，正音，齐读。

3、蚕桑的平舌音读得真准，它们是今天要学习的生字，会写吗?(范书)蚕，天虫为蚕，第一笔是横，可别写成撇;桑叶的桑要想把它写得美观，上面的三个“又”就要讲究穿插，写得富有变化，给人高低错落之感。来，自己抄写一遍。

三、疏通字词，了解诗意，想象画面，体会意境：

1、刚才我们学写了生字，读通了诗句：

从小学一年到现在我们学了很多古诗，回忆一下，我们是怎样学习古诗的?首先要借助注释，疏通字词, 接着读通诗句，了解诗意，最后想想画面，体会情感。下面我们借助注释，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。

2、借助注释，你知道哪些词的意思? (理解山原、白满川、子规、了的意思)

3、大家有什么不懂的地方吗?

第二句过渡：第一句写出乡村景美，第二句写人，乡村的人又怎样呢?这句里你们还有哪些词理解有困难? ⑴ “蚕桑”的意思?刚才我们借助注释知道了是结束的意思，再把蚕桑放进句中读一读──刚刚结束蚕子和桑叶又插秧，通吗?蚕桑该做什么讲?(点播：看来理解古诗，不能用常用的分解法或简单的从字面上理解，要放到诗句中去读。)谁能借助注释，再说这行诗的意思?

⑵ 乡村人家多忙呀!难怪诗人说：“乡村四月闲人少”，这里的闲是什么意思呢?你能组词说一说吗?(清闲、悠闲、空闲、休闲)哪些词的解释放在这最合适?你能说说原因吗?(你们说得言之有理，老师总结一下你们的说法，其实你们都想说，乡村每个人都很忙，没有人闲着呀!由此可见，他们就是这样勤劳，来，让我们赞一赞勤劳的人吧!(男女指读、齐读第二句诗)

第一句过渡：这句写人赞人，而第一句写景，这句里你们还有哪些词理解有困难?

⑴ 雨如烟：

雨像烟雾一样又轻又小。用你的话连起来说说这行诗的意思。(自说、抽说)你能试着把雨如烟的解释调到前面来说一说吗?我们说诗意时，调换一下词语的顺序，这样就会更通顺些，不信你再说第一行诗的诗意，也用这种方法试试。

⑵ 简单疏通诗意后，我们感受到乡村的景色很美，来读一读。(齐读) ⑶ 现在让我们再一次走进诗句，品味其中的关键词句，或许你对诗人笔下的乡村四月有些新的认识。

⑷ 范读，边听边想象，乡村四月是一幅什么样的画面? ⑸ 引导：

绿遍山原就像什么?放眼望去，山陵和原野满是的绿色，这绿色像给大地铺上了一层碧绿的毛毯。(你抓住“遍”字想开去，一用上比喻句，画面就变得更活了，更美了，更丰满了。)在大好的春光下，这绿绿得怎样?到处都是绿色，有深有浅，有明有暗，绿得鲜亮、绿得耀眼，绿得充满了生机。(这一串排着的话连在一起，让我们看到的绿色是那么丰富，是那么有层次，你的感受细腻了!)

⑹ 抓住能引起你想象的词，联系生活的场景，选一行诗，写写乡村四月是一幅什么样的画面?用上学过得好词佳句就更好了。(放音乐自己写，再交流)(评：随着你的描述，我仿佛看到看到一块块明镜似的水田，泛着点点银光，使乡村得更纯，如同无瑕的翡翠。你丰富的想象，让我听到了杜鹃鸟清脆的鸣声，和着沙沙的雨声，让这幅画卷充满生机，这真是一首动听和谐的春之曲呀!)

⑺ 再来读一读，这次读的感觉一定不一样!(自读、轮读相机指导) ⑼ 乡村四月有声有色，有静有动，色彩鲜亮，充满生机，多美的田园风光!合上书，闭上眼，想象着画面，读出你的感受。(齐背)

4、春天是万物复苏的时节，是农家耕种的时节，看着乡村四月大好的春光，看着家家户户忙碌的身影，我不由得想起了一句诗：“一年之计在于春”，你能体会乡下人家此时的心情吗(他们享受着大好的春光，憧憬着幸福的生活，累并快乐着。)

5、诗人就这样饱含赞美之情，写下了这充满活力的乡村美景，放声朗读，读出你心中的情感吧!(齐背全诗)

6、对着画面，配上音乐，再吟一吟诗吧。(齐背、抽背)

四、默写古诗

1、多么精炼的字词，多么优美的画卷，那么短小的诗句，那么丰富的情感，让我们背着写下来，回家后推荐给你的朋友吧!

2、刚才学的这首诗描绘的是春末夏初是江南人家的生活画面，《田园四时杂兴》又写的什么时候田园生活呢?下节课接着学习。

五、板书

乡村四月

绿遍山原白满川，

子规声里雨如烟。

优美

乡村四月闲人少，

赞美

才了蚕桑又插田。

勤劳

七、教学反思：

一通过课文的学习，让学生了解词的基本特征，初步培养阅读词的能力，感受词所表达的思想感情，体会感情丰富的强烈特征。

第二篇：古诗《乡村四月》教案

水口小学

王菊红

一：导入(5分钟)

1、 同学们，老师放学回家沿途拍了一些美景，我们共同来欣赏好吗?

2、 猜猜图中的季节。 出示“初夏”一词，了解初夏。

3、 揭晓课题，板书：乡村四月 二：初读古诗(15分钟)

1、 介绍作者

2、 自由读诗，要求读正确。学生自由说说要强调的字的读音。

老师强调“蚕桑”一词的读音。

3、 听范读。

4、 划节奏，学生组成四人小组讨论本诗的节奏。划好以后试着读一读。

指名展示读 课件出示节奏读

三、品读，理解诗意

1、小组合作讨论诗意

2、学生汇报交流。

3、老师整理学生思路板书。

景美

人忙 ↙↘ ↙↘

山原 子规 才了...又...

5、 用“才了...又...”说出农忙景象。

6、 诗句相对应的图片欣赏。(老师介绍图片，学生说相应诗句)

7、 介绍“蚕桑的整个过程。

四、感情朗读

1、 带着自己的感情读读诗。

2、 听配乐朗读。

3、 拍手节奏读。

4、 诵读。

五、拓展

1、学习《过故人庄》

2、欣赏双沙图片，浏览《游双沙》

六、作业布置

诗人就是用心观察，用心感悟，现在我们就来学着诗人的样子写一写。(写人，写事，写景都可以)

第三篇：《乡村四月》古诗教案

四年级下册《古诗词三首》教案

河南省漯河市漯河小学

曹霞

教学目标：

1.学习《乡村四月》。

2.认识、会写《乡村四月》中生字“蚕”“桑”。

3.理解《乡村四月》的意思，体会诗人表达的思想感情，感受自然之美和劳动之美。

4.背诵古诗。

一、导课

同学们，第六单元里的文章表现的都是乡村的风景和乡下人家的生活，《乡下人家》这篇文章按照空间顺序和时间顺序,交替描写，描写了乡下人家屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭嬉戏、在夏天的傍晚吃晚饭、在秋天的夜晚伴着虫鸣入眠，展现出乡下人家朴实、自然、和谐的乡村生活，《牧场之国》这篇文章带领我们走进荷兰，欣赏碧草、牲畜、家禽在无垠的草原上悠闲地生长，展现在我们眼前的荷兰的牧场辽阔、静谧、肥沃;《麦哨》这篇文章写了乡村的孩子在田野里玩耍劳动，他们吹麦哨、割草、翻跟头、摔跤、吃茅茅针，乡村孩子的生活朴素却不缺乏童真和欢乐。

今天这节课，我们要走进古代诗人的诗文，赏一赏诗人笔下的田园风情。

二、学习《乡村四月》 1.理解诗的题目

从这首古诗的题目中，你了解到什么? 2.了解诗人

谁写的《乡村四月》呢?

翁卷，南宋诗人，他的诗风淡雅。 你记下了多少关于诗人翁卷的信息?说一说。我们以后可以寻找南宋诗人翁卷的其他诗作赏析。

3.初读，读准字音，学习“卷” “了”“蚕”“桑” 4.借助注释，充分理解诗句中重点字词的意思,理解诗意 5.展开想象，描绘画面

带着这些理解，我们再来看这首诗： 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

诗的前两句，诗人描写了哪些景物呢?(山原、川、子规、雨) 你能加上描写这些景物的颜色、形状、静态、动态的词，描绘出一幅画面吗? 这江南初夏的乡村，还有哪里是绿的呢?还有哪里是白茫茫的呢?我们听到了杜鹃鸟叫，还听到了什么鸟叫呢?这雨，如烟，还如什么呢?展开想象，加上你的联想，再描绘画面。(学生说话，描绘) 这是一派怎样的景象呢?你能用一个词来形容吗?(板书：欣欣向荣)

6.配乐朗读，感受诗情(范读、个别读、抽学号读、齐读) 绿遍/山原/白/满川，子规/声里/雨/如烟。

7.展开想象，描绘画面

在这江南初夏的乡村，在这一派欣欣向荣的美景之中，还有人在劳动，我们来看诗的

三、四句:

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

从这两句诗里，你体会到了什么呢?从哪个字、哪个词里体会到的?(板书：勤劳)

勤劳的乡下人家，除了采桑叶、养蚕、插田，还要干很多农活，他们还干些什么呢?

用“才„„又„„”说话，理解诗情

才了插田又蚕桑

才了喂猪又放羊

才了施肥又灌溉 才了种菜又运苗

采桑叶、养蚕、抽丝、织布，我们有衣服穿;插田、种粮食，我们有饭吃，这些都靠乡下人家辛勤地劳动，我们应该敬重劳动者。带着这种感情，我们再读读这两句诗。

8.反复朗读，再现诗情

将同学们刚才的回答稍作整理，成了这样一首现代诗，配乐朗读：江南乡村四月， 山陵原野碧绿， 菜园果园碧绿，

房前屋后碧绿， 一派生机盎然。

稻田映着天光， 小溪缓缓流淌， 河水泛着微波， 一片白茫茫。

杜鹃声声蹄叫，

燕群盘旋飞翔， 杨柳婆娑， 细雨蒙蒙，

如烟如雾如尘般飞扬。

乡下人家无暇赏景， 他们埋头弯腰， 采桑养蚕， 运苗插秧， 灌溉施肥， 放牛喂羊„„ 一派繁忙景象。

这首现代诗还可以这样用这种格式书写：

江南乡村四月，山陵原野碧绿，菜园果园碧绿，房前屋后碧绿， 一派生机盎然。稻田映着天光，小溪缓缓流淌，河水泛着微波，一片白茫茫。

江南乡村四月，杜鹃声声蹄叫，燕群盘旋飞翔，杨柳婆娑，细雨蒙蒙，如烟如雾如尘般飞扬。

乡下人家无暇赏景，农活多起来了，他们埋头弯腰，采桑养蚕， 运苗插秧，施肥灌溉，放牛喂羊，一派繁忙景象。

把古诗改写成一篇短文，或者把古诗描绘成一幅幅画面，我们就可以这样写。

来，同学们，带着一种欣赏、一种赞美、一种向往，我们再来读读这首古诗。

三、总结学法 1.借助注释，理解诗意 2.展开想象，描绘画面 3.反复朗读，再现诗情

四、拍手朗诵《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》 课堂结束语：

同学们，今天我们从古诗中，感受到了自然的美，乡村的美,劳动的美，人性的美。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这方塘就是书籍，这天光云影就是文字编织成的锦绣山河万千气象。同学们，爱上阅读，让我们不断地、不断地从文字中汲取阳光，汲取能量。

《乡村四月》教学反思

关于古诗的常态教学，一般都是背诵、结合课下注释，结合译文，理解每一句古诗的意思，继而理解整首诗的意思以及古诗表达的思想感情，在理解的基础上，达到熟练背诵和积累。

这是一节示范课，在设计这节课的日日夜夜里，我想打破这种教学常规。如何打破这种教学常规，从而有所创新呢?

首先，在导课的时候，引领学生再加深对本单元几篇文章在写法上的学习，就是“抓住景物，描写景物的颜色、形状、静态、动态等，表达自然的美和人性的美，这种总结对学生的认知以及写作是有益的。

其次，在教学中，反复引导学生利用多种形式读古诗，引导学生抓住诗句里的景物“山原”“川”“子规声”“如烟雨”以及乡村人家忙于劳动的场景来理解这些景物呈现出来的颜色、形状、静态、动态，引导学生自己说出来这首古诗表现的画面、意境，理解这首古诗表达的思想感情。

接着，打出一张制作的配有画面和文字的课件，告诉学生：这就是刚刚学生们你一言我一语创作的现代诗，这首现代诗就是这首古诗表达的内容。鼓励学生配乐朗读，在朗读和倾听之中，全班学生再一次感受这首古诗表达的主要内容和思想感情。

再打出一张制作的配有画面和文字的课件，告诉学生：这就是刚刚学生们你一言我一语创作的散文诗，这首散文诗就是这首古诗表达的内容。鼓励学生配乐朗读，在朗读和倾听之中，全班学生再一次感受这首古诗表达的主要内容和思想感情。

无论是散文诗的出现，还是现代诗的出现，都是对这首古诗一般意义上的译文的补充和再创作，只是，这首古诗表达的内容以及思想感情没有先给学生，是学生经过品读、思考、感悟、联想、表达之后的呈现，这一点，是古诗创新教学的一点自我体现。

另外一点创新，就是在学生反复配乐背诵之后，引导我们班学生拍手、击掌诵诗，孩子们非常乐于用这种形式读诗、诵诗，从而达到沉淀与积累，作为老师，何乐而不为呢?

值得强调的是：整节课，制作的课件、播放的古典音乐，大大激发了学生对于自然之美与人性之美的认识，大大激发了学生的学习兴趣以及对于语文学习的热爱。师生沉浸其中，不亦乐乎，当然，美好的感觉也激发了所有听课老师愉悦的情感。

河南省漯河市漯河小学

曹霞

2016年5月

第四篇：《乡村四月》

《乡村四月》教学设计(初稿) 【教材分析】

《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园，热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 【学情分析】

四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力，但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象;引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。 【设计理念】

1、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。

2、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。

3、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。 【教学目标】

1、知识与能力目标：正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。

2、过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感，并尝试自学田园诗。

3、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。

【教学重点】

理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面。 【教学难点】

如何指导学生描绘生动的画面。 【课前准备】

1.了解诗人的创作背景。 2.多媒体课件。

【课时安排】1课时。 【教学过程】

一、导入

1.同学们，我们生活在繁荣的都市，感受着现代文明的气息，同时也呼吸着污浊的空气，举目高楼大厦，难见蓝天白云，举足车水马龙，总是来去匆匆。假日里，我们走出都市，向往蓝蓝的天空，碧绿的山原，清新的空气，这样的地方在哪里?(乡村)好吧!跟老师来看看吧!(播放课件2-7)

2. 巍巍青山、暧暧村落，乡村是那么恬静;啾啾鸟鸣、声声犬吠，乡村是那么灵动; 袅袅炊烟、霏霏细雨，乡村是那么朦胧;唰唰采桑、簌簌蚕食，乡村是那么忙碌。今天我们就要学习一首有关乡村的诗歌，板题：乡村四月。请齐读诗题(这么美的地方你想去吗?读出向往之请)

3.时间是农历四月，春末夏初，草长莺飞。哪里的乡村呢?是江南一带的乡村，因为那里是诗人翁卷的故乡啊!(课件8，介绍翁卷)

二、初读，悟诗意

1、请大家大声读读这首诗，注意要把字读准，把句读顺。(自由读) 2.谁愿意读给大家听听?

生1(你能把字读准，把诗句读顺)

生2(你读出了自己的理解，读出了你心中的乡村四月)

全班读(乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓，这就是多读的魅力。它能把藏在字里行间的画面立体起来。)

做游戏，拍手读(在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出)

4. 读书百遍，其义自现，你明白了哪句的意思?(让学生粗略地讲，无需一定要读诗句再说)你用什么办法理解的呢?(注释、上下文、字典、请教别人„„这都是学习古诗的好方法)

5诗中有画画中有诗，这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧! 三，品读，描美景

1.在诗中，你看到了什么?听到了什么?根据学生汇报板书：山原白川

子规烟雨

2.师导：山原，其实就是江南的丘陵小山。你看到的是山原，但诗人看到的是“绿遍山原”，你说这有什么不同?读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面? 绿

辐射：绿遍山原，这是怎样的绿呢?鬼斧神工的大自然造就了无数种“绿”

初春：草色遥看近却无 晚春：树头花落未成阴 初夏：草木成荫满目翠

在“山原”前面加个词，描绘出你想象到的山原。(提问

3、4个学生，鼓励学生用不同的词表现绿，必要时，老师可以示范一句。)翠绿翠绿的山原，绿得淋漓尽致的山原，漫山遍野都是绿的山原„„ 遍

3.看啊，山间的原野怎么样?——绿了!往山脚下看，怎么样?——绿了!往上看，山腰怎么样?——绿了!再往上看，山顶怎么样?——也绿了!这座小山怎么样?——绿了!那座小山怎么样?——也绿了!这片原野怎么样?——绿了!那片原野怎么样?——也绿了!是啊，一座座小山绿了，一片片原野也绿了。这就是——绿遍山原

这就是古诗词的魅力，一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。 渲染：多美的绿遍山原，它与反着白光的水田相互映衬，这不就是(引读——)“绿遍山原白满川”吗?

4.除了满世界的绿，你还看到了什么?(白满川) 这“川”让我想起了两个词“一马平川、川流不息”。这“川”不禁让我想起李白的诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，崔颢的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”(解“川”意)这里的“川”指的又是什么?(平地——是稻田啊!)

5.师：适逢农历四月，乡村的人们已经在翻耕好的田里灌满了水，即将准备插秧了。水田被天空的亮光映照着，显得怎样?——白亮亮、白茫茫。(出示课件9)看啊，就是这样的白亮亮、白茫茫，诗人称之为“白满川”!

师：是呀，乡村四月，到处都是青山，到处都是白水。绿得鲜亮，白得耀眼，绿白辉映，令人陶醉!美吗?谁能美美的读一读这句诗? 6.雨如烟

这般的乡村，这般的美。青山白水，如诗如画，令人陶醉。闭上眼，落在你脸颊上，那软绵绵的，凉丝丝的是什么?(细雨)那绵绵细雨的，像什么?(牛毛，花针 青丝 轻尘 烟雾。。。)

就是这样的细雨，轻轻的，它飘落在你的脸上，抚摸着你的脸颊，轻吻着你的额头，惬意至极。就是这样的细雨，密密的，它飞舞着，飘洒着，整个乡村都像罩上了一层薄薄的烟雾。难怪诗人会说“雨如——(生：烟)”再读轻些，“雨如——烟。” 7.子规

听(播放子规声)，这是什么声音?(杜鹃鸟，子规，布谷鸟)它在歌唱什么? 师(染情导读)孩子们，看啊，那绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，看着这样的美景，置身在这样的蒙蒙细雨之中。我真想高歌一曲，直达胸臆，又想静静的低吟一首奇丽的小诗，以表示我满心的愉悦!难怪诗人会情不自禁地吟诵出这样的诗句：(课件：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。)

【结语】真是一幅有声有色，意境朦胧的乡村画卷。千言万语道不尽的正是诗人这14个字啊!诗人竟用14个字就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒得淋漓尽致，令人叹服!让人置身一种美妙的境界中，这就是诗的魅力。

四、品读诗句，感受人忙

生活在这里的水乡人家，他们此时又在干什么呢?咱们看看去。(课件出示鸡群乡村) 咦?人都哪去了?怎就不见一个人呢?小朋友，请你告诉我，村子里的人都干什么去了?(生：蚕桑

插田)

你知道什么是“蚕桑”吗?养蚕要做些什么?

你知道水乡人家是怎么养蚕的吗?咱们去见识见识吧。(课件出示养蚕画面，师简介：采桑——给桑——“上山”——收茧)

(春蚕到死丝方尽 蜡炬成尘泪始干) 孩子们，养蚕要做这么多工作，怎么样?(繁忙 辛苦)

是呀，多么繁忙而辛苦啊!这边要忙着蚕桑，那边又要忙着插田! 你知道什么是插田吗!(播放插田图)这就是插田。你们插过田吗?面朝黄土，背朝天。实在是辛苦!饭桌上的粮食——来之不易!因此，请记住：(师)谁知盘中餐，(生)粒粒皆辛苦!

师：就是这样的乡村四月，人们既要忙着蚕桑，又要忙着插田。(课件展出“蚕桑”、“插田”两幅画面，指导读与悟)

师：这边人们要忙着——(生：蚕桑)

那边又要忙着准备 —— (生：插田)

这边刚忙完了 —— (生：蚕桑)

那边有忙着开始了——(生：插田)

今天刚忙完了 —— (生：蚕桑)

明天又忙着开始了——(生：插田) 你看，乡里人家，这边要忙着蚕桑，那边又要忙着插田;今天要忙着蚕桑，明天又要忙着插田。孩子们，蚕桑辛苦吗?插田辛苦吗?那就请你们时常记住这句话：(课件展示) 读：每一衣，则思纺织之辛苦;每一食，便念稼穑之艰难。(你理解这句话的意思吗?) 就是这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的三个字就串联了起来，是哪三个字?(才了。。。又) 读：才了蚕桑又插田(感受乡村人家的繁忙与辛苦)

读到这，你现在最想说什么?(农民可真辛苦，农民伯伯，谢谢你们!„„)

5、从这里，我们也看到一种美，那就是农民身上那朴实的美，勤劳的美!让我们带着这种赞美之情、敬佩之情读读这两句。

师：四月的水乡人家，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么? (链接农忙谚语) 三月雨，贵似油; 四月雨，好动锄。 清明前后，种瓜点豆。 清明早，小满迟， 谷雨种花正当时。

一句一句的读，你读懂了什么?

师：趁着这美好的时光，乡里人家忙完了蚕桑，又要插田，忙完了插田，又要忙着栽瓜点豆，这样的乡村四月，如此繁忙，人人不得闲。难怪留守家里的只有那群老母鸡、大公鸡。所以诗人会说：乡村四月——闲人少。

想象他们在忙些什么。(在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树„„) 我们也来学诗人作两句诗吧，把没写进诗歌的忙也写进去，比如乡村四月闲人少，才了喂鸡又„„ 鼓励学生作诗：

如果不说乡村四月，而是说我们的校园生活，大家能否也作几句诗?如每到六月我们都忙着做什么?那我就以“校园六月闲人少”为前一句，下一句怎么用“才了„„又„„”接?

对啊，诗意来源对生活的热爱，作诗又有何难!你们都成为了诗人。

过渡：但诗人中也有一般的诗人和优秀的诗人之分，刚才同学们说了那么多的“才了喂鸡又放牛，才了犁田又翻土”等等诗句，诗人翁卷也是知道的，但一句都没用，选择了“才了蚕桑又种田”，为何?(一是农村最主要的农活，二是与第二句诗押韵，三是与第一句的“绿”和“白”照应)

指导：联系上两句诗读读，前两句最后一个字是“雨如烟”的“烟”，现在后两句的最后一个字是“又种田”的“田”，这两个字的音都有“an”，因此读起来很有韵味，琅琅上口。这也是诗的魅力。 不信，我们再读读，感受这诗歌的韵味。

五、赏读诗句，感悟诗情

【渡】这样美的乡村，这么忙的人们，组成了一个美丽的乡村四月。让我们再来回味回味吧!

(播放配乐)

师(导读)：孩子们，让我们怀揣着对乡村四月，乡里人家的热爱与赞美，请亮出你的嗓子!读!——(全诗)

你能把诗印在心间吗?(背)

师(导读)：多么动听的诗歌啊!此时，如果你就漫步在这乡村四月的小路上，看到如此美丽的田园风光。你要赞美这里如诗如画般的乡村美景，你要赞美这里繁忙勤劳的乡里人家。那就把你所有的感情都融入这短短的二十八个文字中!读!——(全诗)

【结语】同学们，江南乡村的景色如此迷人，此时，我们仿佛已经置身其中，清晨，烟雨蒙蒙，我们从桑树上采下一片片绿色的希望;中午，布谷声声，我们在稻田里插下一排排美丽的诗行;傍晚，清风徐徐，我们向天空中放飞天真的梦想;入夜，繁星点点，我们在睡梦中伴随着青蛙无眠的歌唱。如果能过上这样的田园生活，一生无憾。

可在孟浩然的笔下，江南乡村却是另一番景象。请读读他的《过故人庄》。(课件展出)这乡村美吗?人们忙吗?(恬适、娴静)

六、拓展读师，课外延伸 【结语】其实，这样的田园诗歌还有很多。光范成大写的《四时田园杂兴》就有60首。他以“春日、晚春、夏日、秋日、冬日”划分为五组，每组12首。还有王维的《山居秋暝》、《田园乐》。以及陶渊明的《归园田居》五首等诗。课后，请同学们找出的诗读读，相信你对田园诗一定会有更多的了解和收获。

田园乐

王维

桃红复含宿雨，

柳绿更带春烟。

花落家童未扫，

莺啼山客犹眠。

《归园田居五首》之三

陶渊明

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

村夜

(唐)白居易

霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪

过故人庄

书湖阴先生壁

游山西村

唐•孟浩然

宋•王安石

宋•陆游

故人具鸡黍，邀我至田家。

茅檐长扫静无苔，莫笑农家腊酒浑， 绿树村边合，青山郭外斜。

花木成畦手自栽。丰年留客足鸡豚。 工轩面场圃，把酒话桑麻。

一水护田将绿绕，山重水复疑无路， 待到重阳日，还来就菊花。

两山排闼送青来。 柳暗花明又一村。

【板书设计】

乡 村 四 月

(宋)翁卷

山原

川

子规

雨

(景美)

热爱

闲人少

才了 又 (人勤)

赞美

3、作业：

1 ) 把这首诗画成一幅画;

2)把这首诗描绘的情境写成一段话;

3 )收集并阅读更多有关“乡村、田园风光”的古诗

3.学习平仄规律。

师：吟诗要遵照平仄规律来吟，我们普通话有四种声调，一般来说，第一声、第二声为一类叫平声，用一横表示，遇到平声，尽量把这个字的声音延长。第三声、第四声为一类叫仄声，用一竖表示，仄声要读得短促。(板书：平仄 长短) 4.学生想象吟诵。

第五篇：乡村四月

《乡村四月》主要意思

山陵、原野草木茂盛，远远望去，一片葱郁，而稻田里的水色与天光相辉映。 杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。

繁忙的四月到了，农民都开始忙起了农活儿，村里没有一个闲人。 他们刚刚完成了种桑养蚕，又去插秧了。

《四时田园杂兴》主要意思

白天要除去田里的杂草，夜晚还要在灯下把麻搓成线，

村子里的青年男女各自都为家庭承担一定的责任。

小孩子还不懂得耕田织布的事，

也在靠近桑树下的阴凉处学大人们的样子种瓜。

《渔歌子》主要意思

西塞山前白鹭在飞翔，

桃花盛开，水流湍急，鳜鱼也很肥美。

江面小舟中，一位老翁戴着青色箬笠，披着绿色蓑衣，

冒着斜风细雨，在江面上垂钓，他被美丽的江南春景迷住了，久久不愿离去。

《乡村四月》主要意思

山陵、原野草木茂盛，远远望去，一片葱郁，而稻田里的水色与天光相辉映。 杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。

繁忙的四月到了，农民都开始忙起了农活儿，村里没有一个闲人。 他们刚刚完成了种桑养蚕，又去插秧了。

《四时田园杂兴》主要意思

白天要除去田里的杂草，夜晚还要在灯下把麻搓成线，

村子里的青年男女各自都为家庭承担一定的责任。

小孩子还不懂得耕田织布的事，

也在靠近桑树下的阴凉处学大人们的样子种瓜。

《渔歌子》主要意思

西塞山前白鹭在飞翔，

桃花盛开，水流湍急，鳜鱼也很肥美。

江面小舟中，一位老翁戴着青色箬笠，披着绿色蓑衣，

冒着斜风细雨，在江面上垂钓，他被美丽的江南春景迷住了，久久不愿离去。