认识钟表优课教案

认识钟表优课教案（共14篇）

篇1：认识钟表优课教案

第一幼儿园优课评选教案

教学科目：数学 教学内容：认识钟表 教学班级：大二班 授课教师：杨凤香 教学目标：

1.认识时钟，了解钟面主要结构，知道钟面上有数字、指针，并了解指针的行走规律。

2.初步认识整点，学习整点的记录方式。

3.体验时钟与人们生活的密切关系。

教学重点：

引导幼儿认识时钟。教学难点：

引导幼儿正确认识并学习记录整点。教学准备 ：

1.经验准备：幼儿在生活中观察过时钟。2.物质准备：

（1）认识钟表PPT课件一个。大钟面一个，整点的时间记录卡若干。

（2）学具：自制的钟面幼儿人手一个。教学过程：

一、参观“钟表商店”——激发幼儿活动兴趣。1.师幼共同欣赏课件中的各种钟表。

教师以“钟表店”开展为话题，引导幼儿认一认、说一说各种钟表。2.幼儿互相欣赏和介绍各自喜欢的钟表，初步了解钟面结构。3.幼儿说一说，为什么生活中会有各种各样的钟表？这些钟表能给我们什么帮助？

二、钟面上有什么——了解钟面的主要结构

1.认识钟面。

老师课件出示大钟面：从钟面的形状、格子、数字、指针，引导幼儿仔细观察，激发幼儿的认知经验，知道钟面的结构。引导幼儿发现钟面上数字的排列规律以及12个数字中12、3、6、9的位置及指针的认识。

2.了解时针和分针的行走规律。

三、这是几点钟——认识并学习记录整点 1.认识整点。

（1）课件演示：教师将时针和分针都拨到12，提问：“现在时针和分针指向哪儿？你知道这是什么时间吗？（幼儿讨论观察）（2）老师总结：当分针指到12.就是整点，这时时针指向数字几就是几点整。现在钟面时间是12点整。（3）巩固对整点的认识。

老师拨钟面，请幼儿说时间，老师说时间幼儿拨钟面。2.学习记录整点。

（1）教师将钟面拨到12点：问幼儿：“这是几点整？可以怎么记录呢？”（出示时间记录卡，告诉幼儿整点的记录方法）

（2）教师将钟面指针从12点开始，沿顺时针方向转动到2点，请幼儿说说是几点整及其理由。

三、整点对对碰——巩固练习

1.教师口头报出或出示整点的时间记录卡，幼儿拨钟面。2.看图拨一拨自己在幼儿园一日生活的时间。并简单了解钟表上的时间在不同时间段所表示的意思不同。

3.个别幼儿口头报出时间其他幼儿拨钟面；幼儿两两结伴，一人口头报时间，另一人拨钟面。

四、结束部分

1.简单小结后，教育幼儿要珍惜时间。

2.幼儿欣赏音乐《时间像小马车》，拿自制钟面当汽车方向盘到户外游戏。

篇2：认识钟表优课教案

教学目标

1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点、难点

认识钟面，学会看整时。

教具准备

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

教学过程

一、故事导入

屏幕上出示主题图。

师：“同学们说一说，小红在什么时候在做什么?”

生：“小红早上7时起床。”

师：“你是从哪里知道时间的?”

让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的?”早上按时起床，上学才不会迟到。

师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”(出示课题)

二、自主探究

1、主题图。

师：刚才同学们都说小红是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢?你还从哪里知道“7时”的?”

指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念;同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。

2、认识钟面。

(1)师：老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么?把观察的结果说给小组的小朋友听。

(2)学生反馈交流结果。

指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

(3)边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的――时针;较长的――分针;还有又细又长的――秒针。21cnjy.com

3、认识整时。

(1)师：“小红是7时起床的，那么同学们猜一猜小红上午上第一节课的时间是几时?”

师：“你能在钟面拨出9时吗?拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的?”

并叫两名学生上台演示。

出示电子表，让学生认识9时在电子表中的表示方法，并写法：先写9，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

(3)用同样的方法教学3时和6时如何拨的?

(4)引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方?

学生反馈讨论结果。

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8;3时的分针指向12，时针指向3;6时的.分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。21教育网

(5)教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

三、课间活动(看动画，听音乐)

要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时?并把它说出来。

四、反馈练习

1、拨钟游戏。

(1)教师拨钟，学生说时间;或教师说时间，学生拨钟。(指名学生上台拨)

(2)小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

2、《快乐的一天》。

师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本85页插图。

(1)师：“看第一幅图，小明什么时候?在做什么?并写出时间的两种表示方法。”

师：“过1小时后是几时?小明在做什么?你能写出时间的两种表示方法吗?

其余的学生在书上独立完成，后集体订正。

(2)小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的?

(3)指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候?(如7时，是什么时候的7时。)

(3)这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?

同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

3、课堂小结。

师：“今天我们学习了什么知识?”(我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗?)

五、实践应用

1、找时间练习(练习十九第1题)。

教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。

2、创设情景：(边问边演示)

(1)老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗?

(2)老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗?

3、完成课本第86页练习十七第3题。

篇3：《认识钟表》教学设计

人教版义务教育课程标准教科书《数学》一年级 (上册) 第91~92页。

教学目标

1.使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。

2.结合学生的生活经验, 学会认识整时。

3.帮助学生初步建立时间观念, 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。

教学重点

结合生活经验认识整时。教学准备

主题图、大钟面、小钟面、课件。教学过程

一、创设情境, 引入新课

1. 谈话

师:放一段闹钟的声音。生: (听)

师:这是什么声音?生:闹钟的声音。

师:今天早上天亮不久后, 小红家的闹钟就响了, 听到闹钟响后, 小红在做什么呢? (出示主题图)

2. 指导看图

师:小红起床了, 妈妈在旁边笑眯眯地看着她, 表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样, 听到闹钟响了, 马上起床, 不睡懒觉, 养成好习惯。

3. 揭题

师:闹钟可以叫我们起床, 那你还知道钟表有哪些作用呢?

生:可以帮助我们认时间, 告诉我们几时了……

师:钟表在生活中经常用到, 它的本领可大了, 今天, 我们就一起来认识钟表。

师:板书课题———认识钟表。生: (齐读课题)

二、探究新课

1. 认识钟面

(1) 看一看, 比一比。A.观察钟面

师:引导学生拿出学具钟面, 仔细观察钟面上都有什么?

生:仔细观察钟面。

生:汇报观察的结果。 (有两根针, 还有1~12这些数字……)

B.比一比

生:同桌互相比一比两人的学具钟, 看看钟面上有什么相同的地方。

生:汇报 (都有两根针和1~12这些数字)

C.认识时针和分针

师:这两根针又有什么特点呢?生:仔细观察。

师小结:对, 你们观察得真仔细, 一根更长更细的叫分针, 另一根更短更胖的叫时针。 (结合钟面上的时针分针板书特征:时针短、胖;分针长、细)

师结合学生的回答, 让学生认识分针时针。 (演示并讲解)

D.指一指, 认一认

师指给学生认时针和分针。同桌互相指认。

E.说一说

师课件出示钟面, 生仔细观察 (时针分针在走) 师问:你发现了什么?

钟面上的针是按怎样的方向转的? (生思考)

师: (小结) 像这样的方向叫做顺时针方向。 (结合钟面讲解)

生:跟着比划, 了解顺时针方向。

师小结:分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。

2. 认识整时

A.认识第一个钟面上的时刻 (7时)

这是小红早上起床的时刻, 你知道是几时吗?你是怎么知道的?

师问:这个钟面上的分针指着几?时针指着几?是几时?

生汇报:分针指着数字12, 时针指着数字7。

师小结:当分针指着12, 时针指着7就是7时。

B.认识书上第91页主题图下面的三个钟面

师指着第一个8时的钟面, 问:你能说出钟面上的时刻吗?你是怎么知道的?

生:汇报观察认时间的结果。 (分针指着12, 时针指着8, 我知道是8时)

师:分针指着12时, 时针指着几就是几时。 (板书, 生齐读)

按上面的教学方法让学生自己先认, 师再结合学生的汇报小结认整时的方法。

师小结:我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。 (板书:整时)

C.拨钟 (认整时)

师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。

3. 学习时间的两种表示方法

师:刚才我们认出了钟面上的时刻, 那你能把这些时刻记录下来吗?

A.介绍用汉字“时”的表示方法。

几时只要在几的后面加写“时”字就可以。 (板书:8时) (下转38页) (上接36页)

B:介绍数字表示方法。

出示电子钟8:00。这是什么?这种表示方法有什么特点?你还在什么地方见到过这种表示时间的方法?

学生回答后, 师简要小结:用数字表示整时时, 冒号右边是2个“0”, 左边是几就是几时。

C.学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来, 指导学生完成, 并针对问题及时讲评。

三、应用

1. 指导学生完成课本第92页的内容

时间是很宝贵的, 我们要合理利用时间, 安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排 (出示课件) 。

师:打开课本第92页, 仔细观察图, 说说他们什么时间在做什么?你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗?

生独立完成, 指名板演, 师讲评, 生订正。

2. 说说自己一天的安排

教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间, 做时间的主人。

3. 练习十六第三题:让学生试一试

四、总结

1. 今天这节课你有什么收获? (根据学生的回答, 结合板书小结今天的学习内容)

篇4：认识钟表业

人类和钟表有高度的融洽，

由计时工具带来的话题说也说不完，

原本枯燥的知识换一种方式来讲，

大家的接受度明显提高。

在2011年中国（深圳）国际钟表展上，有这样一幕吸引了大家的目光：在MIYOTA的展位上，主持人说道下一个题目是“在MIYOTA的机械机心中有一个8N24和8N33，请问这两个机心有什么区别？”熟悉MIYOTA机心的朋友一定清楚8N24是一个老款，并且是全镂空的自动机心。而8N33也是以8N开头的，无疑也是镂空款。答案究竟是什么？答案是8N33没有自动锤，为手动上条机心。听到的朋友大多暗自在想：“咳，多不方便啊。”但主持人接着说：“8N33看起来却相当的美，无论从表面还是从后盖都能看见在金色骨架中间浮现的运动摆轮。消费者戴起来感觉很薄，与手腕结为一体。机械机心就像是艺术品和工业品的结合，而这款机心艺术品的元素多一点。”听完解释，感觉大不一样。看来对一个知识的吸收要知其一，更要知其二。

“钟表表针为什么是从左向右走的？”这是一个看似不是问题的问题，但在日本有一本专门回答此谜题的书，答案是日晷。众所周知，过去日晷是一个测时工具，借由一根立在地上的竹竿，通过白天观察竿影在一天中的长度和位置而知道时间。在中国的任何地方竿影都是从左向右走的，当人们习惯了测时工具的时候，“从左到右”的时间观念也就根深蒂固了。这个事实足够说明地球的文明大都产生于北半球，要不然南半球上的钟表都应该是从右往左转的。这谜题说明了钟表的漫长历史、深奥且与老百姓的生活密切相关，并且还有许多和时间有关的知识和话题等待我们去了解，这就是我们所在的行业。

在今年中国（深圳）国际钟表展上，许多品牌企业设计了别具特色的展位和极具亮点的产品，其水平明显提高。从MIYOTA机心厂家的角度来看，国内品牌的快速成长的确值得称赞，今年的深圳展更加显示国内品牌的成长和成熟。但由于东日本地震、海啸以及核电事故带来的一系列不便，包括日本全国性的电力不足现实大大制约了日本生产链的复兴计划。面对客户群供不应求的困惑，MIYOTA的现场人员也感到无奈，但为品牌企业的服务宗旨是不变的。

为回馈广大用户对MIYOTA机心一贯的认同和喜爱，在本次展会期间，MIYOTA特意准备了钟表问答活动——几百个关于钟表历史、技术原理及机心小知识的问答，类似开篇那个问题，参加活动的人答对了问题，就有机会抽奖获得礼品。每隔1小时的问答活动把现场气氛搞的很热闹。

“通过这次活动主要想表达一下我们对用户的感谢”，在现场MIYOTA的负责人介绍说，“这次的活动也给我们带来一些启发，人类和钟表有高度的融洽，由计时工具带来的话题说也说不完，原本枯燥的知识换一种方式来讲，大家的接受度明显提高。有一个客户，之前也就技术问题电话沟通过，但通过这次问答活动，头一次看到他那么认真的样子。因此，关键在于我方怎么能够把自己的信息和技术编成一套有趣、令人接受的内容。枯燥无味的资料和教材，谁愿意看。下一步，我们就在考虑做这样的事情，把这次活动的启示变成手表行业和MIYOTA用户发展的推动力。”

观察手表市场的动向就等于观察一个社会、一个人的变化一样

今天手机的普及率在很多国家和地区达到100％，这是国际电信联盟今年最新公布的一个调查数据。在手机开始普及的时候，许多业内人士都担心手表的计时功能会被手机取代。但事实恰恰相反，对手表的需求稳步增加，尤其是近几年新兴市场的崛起弥补了西方国家的市场萎缩。按MIYOTA的说法“就中国市场而言，我们关注的是白领人口的增加。很多白领比较关心自己的打扮、时尚及社会地位。戴不戴表自不在话下，他/她还会讲究什么样的手表配合自己的个性和场合”。手表代表的是社会发展中的人的状况、阶段，显示出人的价值观的多样化。未来手表的发展应随着人的个性的发展变化而来，这也对国内手表市场个性化发展起到很好的推动力。观察手表市场的动向就等于观察一个社会、一个人的变化一样，很有意思。

宏观了解行业和产品的情况是非常必要的，历史从哪来到哪去，世界的市场到底是怎样，都需宏观的洞察。不但是设计人员还是老板或是管理者，甚至是贮备人才、组长之类的现场人员都需要用宏观的知识去了解判断所从事的行业。整个意识的提高对公司的发展有很大的帮助。

篇5：认识钟表教案

教学设计：吴志香

教学内容：人教版一年级上册84-86页的内容 教学目标

1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。会认、会读、会写整时。

2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、感受数学与生活的紧密联系，初步建立时间观念得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。教学难点： 特殊时刻的认识。教学准备 小钟表、课件 教学过程

（一）认识钟面

1．课件出示谜语我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。揭示课题。（板书：认识钟表）

2．下面我们来看主题图，小眼睛亮晶晶，说说你看到了什么？（播放课件2：动画，妈妈叫小红起床）小红几点起床呀？（7点）

你从哪里知道是7点的？（引导观察，找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟）钟表虽小，可是它的本领真不小哦，它能告诉我们时间，让我们知道什么时间起床、什么时间吃饭、什么时间学习、什么时间睡觉？（1）认识钟面

观察墙上的钟面。师提问：“钟面上有什么？它有哪些数字呢？这些数字是怎么排列的（理解什么是顺时针排列，用钟表模型演示）？有几个大格？（它还有什么呀？有几根针啊?”（两根)。

师小结：它有两根指针：一根长、一根短，又短又粗的叫时针，又细又长的叫分针，他们形影不离，时时刻刻告诉我们时间。

3.强化认识：一个完整的钟面，上面都有什么呀？（有数字1—12和两根指针：时针和分针。

（二）认识整时 1．读写整时

教师逐一出示钟表（课件）。

师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？ 随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。

【设计意图】认识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中处处离不开钟表。

在学生反馈中教师要及时纠正学生的问题。3．发现钟面表示整时的特点

师：钟面表示的时间叫作整时。观察钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地方？

随着学生的观察，教师引导学生依次看钟表上的整时时刻。让学生总结出分针指向12，时针指向几就是几时。

（三）巩固练习

做一做（数学书第85页做一做）

知识拓展：（课件出示12时的钟面）小朋友们，老师上面的这个钟面坏了吗？（引导观察：没坏）哦，这是12时，时针和分针都指着12，他们重合在一起了。引导观察6时的时候，分针和时针在一条线上。讨论：小明9时在做什么？为什么会有两个9时？（3）完成教科书第86页第1、4题。

（四）欣赏古代计时工具

师：这些古代计时工具，非常有用。钟表能帮助我们安排一天的生活、学习和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。

【设计意图】让学生在欣赏古代计时工具的过程中，保持对认识时间的兴趣，体会钟表的作用大。

（五）全课小结

师：这节课，你有什么收获？

时间在滴滴答答的声音中悄悄地走了，但是又会悄悄来了，我们先记住整时，今后还要认识几时几分。

（六）作业

篇6：《认识钟表》教案2

教学目标

1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点、难点

认识钟面，学会看整时。

教具准备

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

教学过程

一、故事导入 屏幕上出示主题图。

师：“同学们说一说，小明什么时候？在做什么？”（小明早上7时起床）师：“你是从哪里知道时间的？”

让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生早上按时起床，上学才不会迟到。

师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）

二、自主探究

1、认识钟面。

（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。”

（2）学生反馈交流结果。

指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。

2、认识整时。

屏幕上再次出示主题图。

师：“刚才同学们都说小明是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”

指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。

师：“小明是7时起床的，那么同学们猜一猜小明上午上第一节课的时间是几时？” 师：“你能在钟面拨出9时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？” 并叫两名学生上台演示。

出示电子表，让学生认识9时在电子表中的表示方法，并写法：先写9，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

用同样的方法教学3时和6时。

引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？

学生反馈讨论结果。

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

3、认识半时刻。

师：图片上小明上午9点半在做操，晚上8点半在睡觉。像这样的时刻就属于半时刻。你们知道半时刻时分针指向哪吗？

生：知道，指向6的位置。师：嗯，同学们回答的很正确。

三、反馈练习

1、拨钟游戏。

（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

2、快乐的一天。

师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。

（1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。” 师：“过1小时后是几时？小明在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？ 其余的学生在书上独立完成，后集体订正。（2）小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？

（3）指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）

（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？

同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

3、课堂小结。

师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）

四、实践应用

1、找时间练习（练一练第1题）。

教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。

2、创设情景：（边问边演示）

（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？

3、完成课本第93页第3题。

篇7：认识钟表教案

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84—85页例题及想想做做。

教学过程：

一、创设情境，激发学生兴趣

1、谈话: 大家看，谁来了？它给我们出了一个谜语。我们大家来猜一猜（出示谜语）

滴答滴答，滴答滴答„„

会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡

对，是钟表。

2、灰太狼是一家钟表店的老板，那里的钟表各式各样，让我们一起去钟表店看看吧。

（课件出示：各类钟表图片，有挂钟、闹钟和手表、电子表）

你们能把它们分成两类嘛？听清楚，分成两类。（一类有指针，一类没有指针，只有数字）

3、那你们知道这些钟表有什么用处吗？

对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该做什么了。今天我们一起来学习认识钟表。板书：认识钟表。

二、学习新知 １、初步认识钟面

我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。

（２）说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指：3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。

（3）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短）

你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）

指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？

２、初步认识整时

（１）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：1时，4时，6时，9时的钟面）如果学生说是1点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“1时”。（板书：1时）

你是怎么看出来的呢？

真聪明，分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）（２）动手拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出：3时，6时，9时。然后在小组里说一说你是怎么拨的？再全班交流。

（3）出示显示灰太狼的上班时间的电子表，问：大家知道现在的时间吗？大家说：7时。“对，这就是时间的电子表示形式”。板书：7时，7:00。强调两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。

三、巩固练习：

1、明明的一天。

用课件出示明明的一天，结合课本说说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？为什么都是9时，小明做的事却不一样？

2、连一连

3、小小修理匠

学生根据时间补充指针。

4、总结

这节课你学习了哪些知识？有什么收获？

教育了学生合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯

篇8：《认识钟表》教学设计

教学重点:能认识钟面上的时间, 会用两种方法记录时间。

教学难点:掌握读时间的方法, 准确地读出时间。

教学准备:多媒体教学课件、实物钟、图卡。

教学过程:

一、猜谜激趣, 顺势导入

小朋友们, 今天老师给大家带来了一位新朋友, 你们想知道他是谁吗?仔细听:滴答……会走没有腿, 会说没有嘴, 它会告诉我们, 什么时候起床, 什么时候睡觉, 猜猜它是谁? (钟) 钟表能告诉我们什么呢? (时间) 钟表的作用可真大呀!你们认识钟表吗?你们想和钟表交朋友吗?这节课我们就来认识钟表。 (板书课题:认识钟表)

二、合作学习, 探究新知

1. 初步认识钟表

请小组的同学拿出准备好的钟表, 仔细观察钟面, 你发现钟面上有什么?

生1:钟面上有两根针, 一根又长又细、是分针, 一根又短又粗、是时针。

生2:还有12个数字。

生3:还有一些格子。

2. 认识顺时针方向

钟表呀, 还有一个小秘密呢!仔细看! (师转动实物钟, 学生发现时针和分针转动的方向是一样的, 这个走动的方向我们就叫顺时针方向)

3. 认识钟面上的整时

同学们在日常生活中一定见过钟表表示出来的时间, 请大家看老师手中的钟面模型上的时间是几时? (出示8时、3时、6时的钟面模型) 仔细观察比较这三个时间钟面上时针、分针所指的数字, 看看你们有什么发现?把你的发现和小组的同学说一说。小结:当分针指着12, 时针指着几, 就是几时。

4. 用两种方法记录时间

谁愿意在黑板写出8时? (生板演) 8时我们还可以写成8, 后面点两个小圆点, 然后再写2个零。这种表示时间的方法叫电子表示法。为了使大家很快地记住这两种表示时间的方法, 老师送给大家一首儿歌。 (课件出示儿歌)

三、运用知识, 巩固发展

(1) 听说钟表店里有几个钟表坏了, 你们愿意帮助修一修吗?出示课件:学生找出钟面上缺少什么, 并加以改正。

(2) 钟表店里还有很多钟表, 你能读出上面的时间吗?课件出示钟面模型, 学生读出上面的时间。

(3) 老师拨时间, 学生读出钟面上的时间。

(4) 游戏:找朋友。今天, 钟表王国里的钟表们聚集在一起, 想找与自己时间相同的钟表做朋友, 同学们愿意帮这个忙吗? (配《找朋友》的音乐)

(5) 同学们看, 谁来了?小明听说咱们已经学习了一些关于时间的知识, 想问问同学们在什么时间做这些事情才比较合理。同学们, 你们能帮小明合理地安排这一天的作息时间吗?学生讨论怎样安排比较合理, 画出钟面, 并用两种表示法表示出时间。小明这一天的时间安排得多好啊!希望同学们自己也能学会合理地安排时间, 做时间的小主人。

(6) 游戏。老师表演一个动作, 学生猜是什么时候, 把这一时刻拨出来, 并说说理由。

四、总结、谈收获

篇9：《认识钟表》习题设计

习题针对一年级学生的年龄特点，以“参观时间王国”作为此次习题的情境，趣味性强；习题内容做到图文并茂，从视觉上提高了学生完成习题的积极性。同时结合教学中“精讲多学”的理念，做到题量与难易度适中，让学生能在10分钟～15分钟完成。针对本节课的重难点，笔者把习题的题型划分为“基础题”“加星题”和“亲子题”三大块。

“基础题”的设计旨在巩固学生课堂上所学的知识和技能，安排的“填一填”“连一连”与“辨一辨”三小题，它们各有侧重，其中“填一填”主要是考查学生对完整钟面的认识，是否能看懂钟面上的整时。“连一连”是巩固本节课的重点，要求不但能看懂钟面上的整时，还需知道整时的两种不同表示方法——中文表示法和电子表表示法。“辨一辨”以学生的生活实际为载体，综合考查学生运用数学知识的能力，不但要求学生能看懂整时，还要学会选择自己喜欢的方法记录这个整时，并在辨析“谁迟到”问题的过程中让学生懂得建立时间观念，养成惜时、守时的良好习惯。

“加星题”的设计是对本节课内容的拓展和延伸，旨在让学生在看懂钟面整时的基础上寻找规律，利用规律画出时针和分针，需要学生进行多次思考，只供学有余力的学生完成，不做统一的要求。

“亲子题”的设计主题为“小小拨报员”亲子游戏，让学生课后在与家长互动的过程中锻炼了他们的动手、动口与动脑的能力，同时也巩固了本节课所学的知识技能。

本习题设计力求从层次性、生活性、趣味性和知识性等多方面同时推进。注重基础，也重视能力提高；既照顾了共性的要求，也满足了个性的发展，区分度较高，体现了一定的弹性。

篇10：认识钟表教案分析

盐道街小学王琦

教学目标：

1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认识整时与几时半，初步建立时间观念。

2、结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

教学重点：

区别钟表上的时针、分针，会看、会读整时和几时半。

教具准备：

钟面、实物钟、教具钟、挂图。

学具准备 ：

学具钟。

教学过程：

教学环节

教师引导

学生活动

一、谜语引入。

谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔走不会累，马蹄嘀嗒提醒你，珍惜时间不浪费。

师：你在生活中那些地方见过钟表?钟表在我们生活中有什么用?今天我们就来认识钟表。揭题：认识钟表。

学生猜：钟表

学生自由发言。

齐读课题。

二、认识钟面。

1、出示教具，仔细观察。师：钟面上有什么?

2、教师小结：圆点、数字、时针、分针。

3、教师拨钟，问：你发现了什么?

1、学生观察，汇报

2、教师说，学生在自己的学具钟上指。

3、生：时针、分针都在转动，方向一样。

三、认识整时、几时半。

1、师：孩子真能干，已经认识了钟面，这是淘气的`一天，你知道淘气在什么时刻在干什么吗?

2、认识整时。

A、贴出6幅钟面，师：你怎么知道这是4时?

B、还有那些钟面时刻是几时的?你是怎样认得?(教师在钟面下板书)

C、这些整时的钟面上有什么相同的地方?

D、教师小结。

E、练习。

3、认识几时半。

A、剩下的钟面你认识吗?你是怎么认得?和同桌的孩子说一说?

B、他们钟面上有什么相同的地方吗?

C、教师小结。

D、练习。

1、学生活动：看书。

全班交流。

2、学生介绍自己认钟的经验。(多请几名学生回答)

指名学生说方法。

巩固整时认读：时针指着数字几，分针指着12，就是几时。

3、学生活动。观察钟面认读几时半。

小组交流，指名汇报。

小结方法：时针过了几，分针指着6就是几时半。

四、教学效果测评。

1、你能根据老师贴出的时刻，说一说你在这个时刻在干什么?你是怎样认得?(教师贴钟面图)

2、游戏：你做我猜。

3、找朋友。(91页连线)

1、学生说一说。

2、要求动作整齐，准确。

3、学生独立完成。交流。

五、拓展性学习。

1、下午3时电影开始，淘气下午3时出发，行吗?

2、淘气星期六8时出发到春熙路伊藤洋华堂买东西，伊藤洋华堂9时半开门，合适吗?

如果是你，你会选择什么时间出发呢?为什么?

学生自由发表意见，指名汇报。

六、总结。

孩子们，你们真能干，能把学到的知识用在实际生活中去，学了这节课你有什么收获呢?

篇11：认识钟表教案

教学目标

1.结合生活经验，使学生会认、会读、会写整时。

2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，通过学生操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的观察能力、动手实践和语言表达能力。

3.初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

重点难点

重点：使学生会认、会读、会写整时。

教学过程：

一、迷语导入，激发兴趣。

师：今天张老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。出示谜语

师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。

师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？

师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。今天这节课我们就一起来认识一下钟表。（板书：认识钟表）

二、自主探究，学习新知。

钟面这么多，那我们怎么来认识呢？别着急，老师是个魔法师，我把钟面华丽的外表去掉，只留下最普通的一个钟面。

师：观察一下钟面上都有些什么？和你的小伙伴说一说。

师：谁来说说你有什么发现? 我们来一起读一读这些数。

师：说说你还发现了什么？

生2：有两根针一根时针，一根分针。

师：都有哪些同学发现了？指给大家看看。(生指)你是怎么知道的？

生：较长的针是分针，较短的针是时针。（板书：分针长、时针短。）师：还有什么发现？（相邻的两个数字之间还有什么）

生3：还有格。

师：这12个数字首尾相连围成一圈。12至1之间是1个大格，1至2之间也是1个大格，钟面上共有多少个大格呢？我们一起来看看（媒体演示12个大格，并板书有12个大格）

生：集体数。还有12个大格 师：还有发现吗？

师：老师还有一个发现，时针和分针会做运动，你们发现了吗? 师：你能用小手表示一下时针、分针怎样运动的吗？

师：分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转动的方向就是顺时针方向。赶快伸出你的小手，一起来表示一下时针、分针运动方向。师：大家可真了不起，通过我们看一看、说一说、指一指、数一数等活动，知道钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑。

师：同学们认识了钟面，那么想不想读一读钟面上的时刻呢？天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。看一看现在是几时？

师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？和你的同桌说一说。（分针指几？时针指几？）

生：这是7时，分针指着12，时针指着7。结合学生的回答,强调用几时来表示时间。引导学生说出分针指着12，时针指着7就是7时。那老师再换一个钟面，你还认识么？

8时，3时和6时，这三个时刻有什么共同点

师：教师这里还有三个钟面，请你选择一个喜欢的时间和同桌说一说？（出示三个钟面）

同桌交流：说说自己看到的钟面是几时，怎么看的。教师巡视，指名全班交流

师：还真难不倒大家，增加点难度有信心吗？（快速抢答）

出示不同形状，不同大小的钟面不同时刻

同一个钟面分针时针动 快速抢答。

师：聪明的小朋友，请你们仔细观察这6个钟表，它们有什么相同的地方和不同地方？那我们读时刻时有什么好方法吗？

师小结：（出示课件：分针指着12，时针指着几就是几时。）（2）同学们都认识了钟面上的整时，那么你们想自己拨一波钟表么？请同学们拨出2时，9时。

（3）师: 现在让小闹钟休息一会。我们来看一看这些图片上画的是什么？这些都是电子表，电子表上只有数字和这两个小圆点。前面的两个数字就表示几时，后面是两个0就表示整时。我们看一下这个表面，是几时？

刚才你们已经认识了整时，并且学会了用这种方法来表示整时。7时除了这种写法，还可以怎样写？

生：也可以像电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆点，再写两个零。师板书：7：00

同学们学了这么长时间，我们放松一下吧。课间律动：《时间就像小马车》。

三、实践应用，巩固练习。

1、刚才我们认识了钟面上的时间，并且学会这么记录整时，那同学们要学会合理的安排时间，这样我们的生活才会更健康。接下来请同学们看，这是小明的一天，在这6幅图中，我们看一看，这是第一幅图，小明在什么时间做了什么呢？

我有一个地有疑问，小明在9时做了什么呢？

我们怎么区分这两个9时呢？我们可以再说这个时间时，加上上午和晚上这两个时间词，这样我们就能清楚的知道小明具体在什么时间做了什么事了。

同学们看，小明在吃饭时，表示不是坏了，那怎么就剩一根针了？前后针重合在一起了。你们看小明这一天的时间安排的合理不？有学习，有吃饭运动和睡觉。老师希望同学们也能合理安排时间。

2、接下来，我们要用这节课的知识解决几道练习题。

四、全课小结，归纳升华。

1、师：这节课你有什么收获？

篇12：认识钟表教案

教学目标：

1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

2、结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。教学重难点：结合生活经验正确读写钟表上的整时。教学准备：多媒体课件、教具钟、学具钟、练习纸、卡片。教学过程：

一、创设情境导入。

师：一（1）班的小朋友，你们喜欢猜谜语吗？听听饶老师今天给你们带来一个什么样的谜语。

（课件）

师：小闹钟在我们的生活中有什么作用叫呢？ 生：可以叫醒我们。

师：对了，钟表在我们生活中的作用非常非常多，本领可大了。师：今天饶老师就和你们一起来学习认识钟表。（板书：认识钟表。）

二、动手操作、交流、探究新知。

１.认识钟面。

师：首先，我带你们去钟表店逛逛。（课件）请看，哇，有这么多好看的钟，老师真想把它画下来，你们想吗？那好，赶快拿起你的1号纸，看一看咱们的大屏幕，再看一看你桌面上的小钟表，你发现这个上面少了什么？（1号练习纸）赶快用笔把它补上，可以吗？好，动作快，开始了。

师：我的一个好朋友已经完成了，来，跟我来，请拿好你的纸。咱们就请她啊当小老师和我们说一说，她分别画了什么东西？好大声一点，告诉大家，你首先画了什么？

生：我画了数字。

师：咱们一起来数数有哪些数字。（课件）准备好了没有？开始了（1，2，3。。。）。我们发现钟面上有12个数字，非常好。还有呢？这根怎么样？她还画了一根长的针，这根比较长的针有谁知道它叫什么名字？大声说。生：分针。

师：对不对啊？咱们跟着他来一起读一读“分针，分针。”

师：好的，那么，还有一根比较短的，你发现没有？那它的名字叫什么？一起说叫什么？

生：时针。

师：它的名字啊就叫做时针。你会了吗？好，谢谢你，小朋友给我们介绍了这个钟面。好的，小眼睛再观察一下，这个钟面还有什么特点？

师：仔细看看咱们1和2之间是不是有一个大格？你找到了没有？咱们一起来数数看，小眼睛看大屏幕，赶快数数看（课件）1格，2格。。。12格。

师：在钟面上有几个大格呢？对了，有12个大格（课件）

师：好，你会了。现在来看看你有没有认识这个钟面呢？ 生：认识。

师：有了。好。有没有一根比较长的针和一根比较短的针？有吗？哦。好样的。饶老师也和你们一起认识了这个钟面。

师：好。现在，暂时把你的1号纸和笔摆在旁边，有个叫明明的小朋友要来和我们做伴了，赶快。

三、应用新知，巩固发展。

1、说一说，认识整时。

师：看第一幅图，你看到了什么？

师：非常好。看第二幅图，明明干嘛？

师：第三幅图谁能接着来说一说？

师：说得不错。谁能来把剩下的三幅图都说出来呢？ 师：真了不起。

2、拨一拨。

师：都认识了这些时刻了吗？好的，在老师这有一个钟表，饶老师想说个时间谁能上来拔一拔？

师： 1时。好样的。师：再来一个：3时。

师：你想不想自己动手拨一下钟表呢？好，哪位小朋友来说一个时刻给大家拔？

师：他请你们拨一个10时。赶快举起小手。好的。谢谢你。听好了，现在请你说一个你最喜欢的整时给同桌拔，每人只拔一次。起快拨。

师：老师想再考考你们，准备好了吗？听好，请你拨一个12时。拨好了吗？请看和老师拨的是一样吗？（教具）你拨到这时刻的时候有没有想说的？你发现什么了？

生：分针和时针都指向12。

师：哦。非常好。你的小眼睛观察真仔细。

师：你观察一下当钟表上的时刻表示12时的时候，它的分针和时针都怎么样？重合在一起都指向几？对了，12。那么我们就说这个时间就是12时。

3、写一写。

师：好的。现在老师这里有三个钟面，你们能说出它们的时刻吗？老师把它贴到黑板上，请你说，大声点。生：8时。

师：非常好。谢谢你，还有谁想说？请来。生：3时。

师：好的，还有谁？来你来。生：6时。

师：对了，刚才我听到你们说的这些时刻啊，我们都把它叫做整时。（贴板书：整时。）请你看一看。当钟面表示整时的时候，它的分针和时针对有什么特点？观察一下。

生：分针长，时针短。

师：哦。这是一个特点，还有吗？ 生：有数字。

师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？ 生：12 师：好的。分针都指向12。看看时针指向几？ 生：8。

师：好样的。

师：刚才我们已经认识了整时，并用嘴巴读出了整时，现在我们来学一学怎么用笔把整时记录下来。请看第一个钟面，刚才你们说是几时？8时。好，老师用两种方法把它记录下来，第一种文字表示方法：

师：还有第二种方法。是电子表示的方法，它是用数字来表示的。看好了。（8：00）第二个钟面所表示的时刻你能象饶老师一样记录下来吗？拿出你的2号纸，象老师一样一上一下，分别用两种方法把这个时刻记录下来。

师：看一看这个小朋友写的3时对不对？ 生：对。

师：看看他们写的第三个钟面时刻和你的一样吗？我想问一问：这三个钟面的时刻你会记录了没有？

生：会。

师：请看第一个钟面。谁的眼睛看着老师了？这个小孩看好了。咱们看第一个钟面。咱们一起说，分针指向12，时针指向8，就是什么？8时。再大声点，请看第二个钟面，分针指向12，时钟指向3，就是。。。3时。好的声音再大声点就好了。咱们再看看第3个钟面，分针指向。。。，时针指向。。。就是。。。咱们认识了三个钟面，你能用自己的话说说认识整时的方法吗？回想一下刚才咱们说过的三句话，首先分针怎么样？谁来说？ 生：分针指向12，师：好样的，你真勇敢。师：时针怎样？ 生：时针指向5。师：还有呢？

生：分针指向12。时针指7，就是7时。

师：好，你们其实都把方法说出来了，不过呢，老师再把它调整一下，贴在了黑板上，咱们一起来看看。首先，分针指着12，时针指向几，就是几时。饶老师想听听你们的声音，一起来把这句话读一次好吗？看看谁的声音最好听。准备好了吗？好样的，准备：分针指向。。。。

师：真不错。再来一次，声音再大一点好不好？你们的声音可好听了。那么现在你会认时刻了吗？

四、课堂小结。

师：今天有明明做伴，你学到了什么新知识呢？

五、小调查。

师：饶老师也有一个收获，那就是安排好一天的时间。

师：小朋友，你的一天是如何安排的？请把时间写出来，试一试，好吗？（课件）

师：不知不觉就到了下课，时间就是这样很快地流走，所以，我们要珍惜时间和爱惜时间。

篇13：认识钟表优课教案

[背景资料]《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索, 通过调动学生已有的经验和认知水平, 让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念, 体会数学与生活的密切联系。

[教学目标] (1) 通过观察及自身的尝试活动认识钟面表示的时刻, 掌握整点的含义, 知道整点时钟面指针的规律。 (2) 培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神, 渗透爱惜时间的教育, 体验数学与生活的联系。

[教学片断一]认识整时。 (1) 导入。师:每天早上, 老师6时起床, 8时上班, 11时下班。 (2) 出示3个模型钟面, 进行整时认识。师:3个钟面表示的时刻分别是几时?生:6时、8时、11时。 (同时板书) 师:请仔细观察一下, 这3个整时钟面上的指针有什么共同点?生:分针都指着12。学生交流, 汇报小结:分针指着12, 时针指着几就是几时。师:你知道电子表上是怎么表示6时吗?生:先写一个6, 然后写2个小圆点, 最后写2个“0”。师:你会用这种方法表示8时、11时吗?

[思考一]老师通过对学生原有生活经验的了解, 可以较好地调整自己的教学。这一层次还安排了观察、讨论、交流等教学活动, 帮助学生在感性经验的支撑下建立起对钟面的认识。

[教学片断二]小明的一天。 (1) 师:小朋友, 你能说出小明什么时候干什么吗?接下来, 可以出示小明星期天的安排。 (2) 认识特殊钟面:A.12时。师:几时?师:怎么钟面上只有一根指针呢?生:时针躲到分针后边去了。B.6时。师:几时?师:钟面的分针和时针有什么特点?生:时针和分针在一条直线上。

[思考二]在有趣的生活情境中, 学生既巩固了知识, 又潜移默化地接受了作息要有规律, 要珍惜时间的教育。在情景中应用数学知识, 使学生感受到生活离不开数学, 由此, 对数学产生兴趣和亲切感。

[反思]建构主义教学论原则明确指出:复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和兴趣, 只有这样, 才能激发学习者的学习积极性, 学习才有可能是主动的。让学生通过自己的生活经验来学习, 使学生从自己的生活经验中学会认识并建构自己的认识。怎样在具体的数学教学过程中, 做有价值的活动, 体现数学的生活化呢? (1) 强调数学学习的实践性。抓住学生年龄特征, 整节课把教学内容清晰有趣地串了起来, 充分调动学生多种感官参与学习, 激发了学生的参与意识和积极性。 (2) 注重学生数学学习与现实生活的联系。让学生在实际中运用所学知识, 密切联系实际, 注意创设生活情境, 使数学更贴近学生。

篇14：认识钟表优课教案

成功之处:

一、苏霍姆林斯基曾指出:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习也就成了负担。”所以,我一直在思索,怎样从一上课就拉近师生之间的距离,使学生马上处于振奋状态呢?于是,我利用课件,伴着音乐欣赏各种各样的表,学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声,露出喜悦的神情,通过听觉、视觉走进钟表的世界,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。

二、抓住学生年龄特征,整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。

三、在教学中,我根据学生实际情况设计一些开放性的问题,使学生围绕问题畅所欲言,这样,同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示,并伴有声响和颜色的变换,能较好地帮助学生初步认识钟面:1～12个数字,分针和时针.我充分利用多媒体的直观演示,在仔细观察钟表后,学生发现钟面上有12个数字宝宝,12大格,还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示,并伴有声响和颜色的变换,较好地帮助学生初步认识钟面:1～12个数字,分针和时针。我没有到此收兵,乘机追问:“关于钟表的知识,你还知道那些?”我的话音刚落,学生们就七嘴八舌地说开了:“我知道我家钟表的后面有好几个钮,可以开时、定时的”;“我知道分针走一大格是5分钟。”;“我知道表上除了有分针、时针外,还有秒针。秒针转一圈,分针走一点”……

本课也存在着许多不足之处:

一、由于我对新课程教材的理解不够深刻,仅让学生初步认识钟面,认识时针和分针,会看、会写钟表和电子表上整时的时刻,初步建立时间观念,这样显然是不够的,数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。

二、由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在小组活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表達出来,学生都无所适从。例如,认识哪个是时针,哪个是分针时,让学生分辨时不够深入,没有让学生放开说,师有代说的地方。再例如:你是怎样知道是8时的,指名说拨钟的方法等等,学生语言组织有问题。

三、学生自主探索的机会不够,让学生猜是什么时刻,虽然也请学生交流讨论,但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察,就急于和小组内同学去说,有的甚至在玩。结果既没观察清楚,交流的效果也不好。