2一上《认识钟表》教案

2一上《认识钟表》教案（精选12篇）

篇1：2一上《认识钟表》教案

一年级数学上册《认识钟表》教案

教学目标：

1.知识与技能：通过观察和探究认识时钟，初步了解钟面的组成部分，知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。让学生结合生活经验学会认、写、拨整时，知道整时钟面指针的指向规律。

2、过程与方法：培养学生的观察力和动手操作能力，体验数学与生活的联系，结合日常生活理解钟表的用途。

3.情感、态度与价值观：培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：认识钟面，学会认整时、写整时。

教学难点：体验生活与数学的联系，整时钟面指针的规律。教法、学法：观察法、实践操作法、探究发现法。教学准备：钟面模型，多媒体课件。教学过程：

一、创设情景、激发兴趣

1．猜一猜:孩子们，今天老师给大家带来一位新朋友,想认识吗？猜猜它是谁？ 2．揭示课题——认识钟表（板书）

3.孩子们在哪些地方见过钟表？老师带大家去找一找吧。二：自主学习、探求新知

（一）各种各样的钟

1.为了奖励你们刚刚的表现，老师带你们到钟表王国去看看。（课件出示各种各样的钟表）

2.提问：有谁知道，人们做这么多漂亮的钟来干什么？引导出这节课的学习内容：认识整时。

（二）、认识钟面

1、自主探索

仔细观察，从钟面上你看到些什么？根据学生回答，师做适当的补充：（1）有12个数。有哪12个数，一起来数数。数字的旁边还有什么？点与点之间叫格，数一数有多少个大格？有两根针，一根叫时针，一根叫分针。（2）引导学生说：长长细细叫分针，短短胖胖叫时针。

2、巩固钟面的认识

3、介绍数字式与指针式

（三）、认识整时

1、整时的认法

（1）、认7时（课件出示7时钟面）

学生观察，师引导：分针指着12，时针指着7，就是7时。（强调生活中我们说的7点，数学中叫7时）并介绍写法：左边一个7，中间两个竖圆点，右边两个零，也读7时。

（2）、认12时（课件出示12时的钟面）

学生观察，师引导：分针指着12，时针指着12，就是12时。（3）、认识4时（课件出示4时钟面）

用同样的方法认认，这是几时？你又怎样认这个钟面表示的时刻呢？（4）、小结

认识了这么多时间，你能说说你是怎样认整时的吗？小组讨论，生汇报。师强调：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

2、练习两种时间写法。

3、老师说时间，学生拨。

4、学生同桌间一人说时间，一人拨，然后交换。

三、学习作息安排表，感受数学应用。

1、出示一天的时间图,引导学生用时间（整时）说出他的一天,并填一填。

2、说一说：这一天中你最喜欢哪个整点时刻，你为什么喜欢这一时刻呢？

3、小结：我们要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

4、小游戏：钟表找朋友。

四、总结

师：通过今天的学习，你学到了哪些数学知识？（抽生回答）

师：希望孩子们能珍惜时间，合理安排时间。还有许多关于钟表的知识需要我们下节课继续探究，下课。

板书设计：

认识钟表 7时 7：00

篇2：2一上《认识钟表》教案

一上《认识钟表》（整时）教学案例

《认识钟表》是人教版一年级上册的教学内容，是一堂概念课，考虑到学生在日常生活中经常接触钟表，关于时间也已经有了初步的感知（如学生起床，上课、下课、吃饭等都是在一定的时间里进行），但是要让起始阶段的孩子概括出看整时的方法“分针指着12，时针指着几就是几时”，并能很好的认识和运用整时，这还是有一定难度的。如何运用好教材，利用具体生活中的例子让一年级学生感受到抽象概念的意义呢？我采用了“举三反一”法，既先进行厚积，再薄发。

一、感性积累各种例子

（一）积累钟面的知识

1、师：我们先拿出钟面模型，钟面上到底藏着什么秘密呢？仔细看一看，动手拨一拨，看谁发现得最多。1）、把自己的发现轻声说一说 2）、同桌交流

2、老师把这个钟面模型放大（出示）说说钟面上有什么？ 生1：有三根针。

师：这三根针分别叫什么？（时针、分针、秒针）

师：哦，连秒针也知道啦，真了不起！我们今天先不学，在以后的学习中我们再进一步 去研究秒针。

师：我们可以怎么样来区别时针和分针呢？

生2：可以根据长短，长的是分针，短的是时针。生3： 有12个数（一起来看一看）生4：有12个大格

师：两个数之间称1个大格，这里真的有12个大格吗？一起来数一数。

3、旋转方向。你知道时针、分针是朝怎么样的方向一刻不停地走的吗？（出示钟表转一转）

思考：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，看一看、摸一摸、拨一拨、转一转等一系列活动，发挥学生多种感官功能引导学生进行操作，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。尝试完成了观察钟面、了解钟面。钟面的认识为概念的学习积累了第一步的知识。

（二）积累整时的知识、积累整时的知识，我分了两步：第一步，让学生动手摆出整时；第二步，让学生读出整 时。从动手摆到看着钟面读出来，层层深入。

1、摆出整时

（出示没有时针、分针的钟面）那你们看老师这个钟面上你想说什么？（1）生：没有时针和分针。

师：从三根小棒里选出两根，一根表示分针，一根表示时钟。把表示分针的小棒高高 举起来，把表示时钟的小棒也举起来，为什么？（长的是分针，短的是时针）

（2）在钟面纸上摆一个自己最喜欢的时间，有困难的可以同桌帮忙，摆好后并轻声说说

这个时间你在干什么？

（3）展示学生摆的典型钟表，（9时、12时、1时）（4）（检查）师：你摆的是几时，（9时）大家同意吗？（写下9时）。

师：摆的也是9时的请举手，说说你是怎样摆的 生：分针指着12，时针指着9，就是9时 师：（说得真好）你呢？

师：你摆了几时，你是怎样摆的，大家听明白了吗？ 师：那12时呢？谁来说说

思考：数学的根源是常识，为了真正的数学及其进步，普通的常识必须要系统化和组织化。认读钟表这一内容在课堂里是第一次接触，但大部分学生都有看表的经验，即已成为普通的常识。这节课上教师充分利用这些经验，引导学生通过摆自己最喜欢的时间这一操作活动，将普通的常识总结为数学化的规律。通过动手摆这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，所以摆不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人摆。在这一过程中学生对看钟表上的时刻有了更深的印象。为准确读出钟表上的整时积蓄力量。

2、读出整时

（1）你们班主任老师一天是怎么样安排的呢？（2）出示老师起床、吃饭、回家的照片。（3）再出示每幅图的钟表

师：那她是几时起床，几时吃中饭，又是几时回家的呢？ 生：6时起床

师：大家同意吗？你是怎么看的？

生：分针指着12，时针指着6，就是6时。师：你讲得真完整，谁也能这样说？ 师：那，吃中饭呢？

生：11时

师：你是怎么看的呢？

师：回家是5时你又是怎么知道？

师：这是你们班主任老师一天里安排的时间。

思考：班主任老师是学生最亲近的人，让学生看老师的照片，说出钟面上的时间，这是孩子们愿意做，也喜欢做的事情。学生充分利用已有的生活经验和刚才摆自己最喜欢的时间，吸收与自己生活紧密联系的数学信息，进行自主学习。展示自己已有的知识，尤其是尚未学习的知识，对他们来说是激动人心的，他是在享受，享受学习带来的骄傲。让学生主动参与教学过程，学生学得主动，学得扎实，为概括总结方法积蓄力量。

二、认识概念

师：仔细观察这些钟表有什么相同的特点（生：分针都指着12）师：这可真是个伟大的发现，谁也发现了，好，你来说„„

师：大家观察得真仔细，是呀，我们刚才认识的钟表分针都指着12，像这样的时间我们称

为整时，回忆一下我们是怎样来认识整时的呢？（指着钟面）谁能用一句话来说一说。生：分针指着12，时针指着几，就是几时

师：是这样的吗？（指一指钟面）你可真厉害，谁也能这样说 板书：分针指着12，时针指着几，就是几时

师：上面的钟表都是这样的吗？你能举个例子吗？

师：2时，闭上眼想一想，脑子里马上出现„„8时呢？

4、师：（指着上面的6个钟表）我们再仔细观察：哪个钟表最特别了？ 生1：6时的那个，因为时针与分针成一条直线。（你讲得真好）

生2：12时的那个，因为时针与分针叠在一起。（嗯，很有道理）

师：我们班的小朋友就是厉害，不但能发现它的特别之处，还能用自己的话表达出来。

5、学习电子表计时法

出示通知：今天下午3:00，全体教师到会议室开会。

师：你从这个通知里知道什么？（3时开会）你是怎么知道的？

师：这是时间的另一种表示方法，像这样的表示方法你在哪里见到过？-----（电子表，手机）

6、电子表记时方法，9时（9：00）

12时、1时写在练习纸的反面，那这就是„„

7、课堂总结：今天我们学了什么，你有什么收获？

思考：以上三个环节都是让学生自己在动手操作、尝试探索中完成学习任务，认识生活中的实例，为这个环节的概括总结方法积蓄好了力量，学生厚积薄发，摘最后的果实也就是水到渠成的事了。为多层次的当堂练习打好了基础，提高了课堂教学效率。

抽象概念习得之后如何转化为学生的长久技能呢？这就需要进行练习，为此我安排学生进行了转化练习。

三、课堂练习

师：现在老师要检查一下，大家学得怎么样？

1、连线

2、下面我们来看看小明一天的作息时间

（1）做练习纸上第2题：用两种记时方法。（做后当堂批改）

（2）师：大家来评一评，小明一天的时间安排得合理吗？（合理）师：我们要学习小明，从小就做一个会安排时间并珍惜时间的人（3）我们再来看这个钟表早上8时，小明坐在教室里学习。

师：那再过1小时是几时，猜一猜9时时小明在干什么？（在学校里上地二节课）都是9时，小明干的事情却不一样，这是为什么呢？（你讲的真好，大家听明白了吗？你真是一个优秀的小老师）

3、快乐的星期天（做后当堂批改）

4、根据规律，在最后的钟面画上时针分针（做后当堂批改）

思考：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，练习中也体现了一定的弹性，除了设计基本的巩固练习外，还有稍难一点的习题，步步深入，每个环节都充满浓浓的生活气息。引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。还重视材料的多次运用和渗透半时，给学生提供积极思考与合作交流的空间，很好地巩固了所学知识，同时还使数学有了鲜活的生活味。

篇3：《认识钟表》教案2

教学目标

1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点、难点

认识钟面，学会看整时。

教具准备

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

教学过程

一、故事导入 屏幕上出示主题图。

师：“同学们说一说，小明什么时候？在做什么？”（小明早上7时起床）师：“你是从哪里知道时间的？”

让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生早上按时起床，上学才不会迟到。

师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）

二、自主探究

1、认识钟面。

（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。”

（2）学生反馈交流结果。

指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。

2、认识整时。

屏幕上再次出示主题图。

师：“刚才同学们都说小明是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”

指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。

师：“小明是7时起床的，那么同学们猜一猜小明上午上第一节课的时间是几时？” 师：“你能在钟面拨出9时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？” 并叫两名学生上台演示。

出示电子表，让学生认识9时在电子表中的表示方法，并写法：先写9，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

用同样的方法教学3时和6时。

引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？

学生反馈讨论结果。

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

3、认识半时刻。

师：图片上小明上午9点半在做操，晚上8点半在睡觉。像这样的时刻就属于半时刻。你们知道半时刻时分针指向哪吗？

生：知道，指向6的位置。师：嗯，同学们回答的很正确。

三、反馈练习

1、拨钟游戏。

（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

2、快乐的一天。

师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。

（1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。” 师：“过1小时后是几时？小明在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？ 其余的学生在书上独立完成，后集体订正。（2）小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？

（3）指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）

（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？

同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

3、课堂小结。

师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）

四、实践应用

1、找时间练习（练一练第1题）。

教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。

2、创设情景：（边问边演示）

（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？

3、完成课本第93页第3题。

篇4：参与式教案认识钟表2 文档

第二课时 云甸完小 岳培龙

学习内容：时间的两种表示方法（教材84~85页）学习目标 ：

1、学会时间的两种表示方法。

2、帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。

学习重难点：学会时间的两种表示方法。

一、复习导入：

二、组织学习活动：

活动一：学习时间的两种表示方法

问题：你想知道时间有几种表示方法吗？

师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗?

1、介绍用汉字“时”的表示方法。

几时只要在几的后面加写“时”字就可以。(板书：8时)

2、介绍数字表示方法。

出示电子钟8：00。这是什么?这种表示方法有什么特点?你还在什么地方见到过这种表示时间的方法?

学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。

3、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。

活动二：我会用

问题：你会用时间了吗？

1．指导学生完成课本第85页的内容

时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排。

师:打开课本第85页，仔细观察图，说说他们什么时间在做什么?你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗?

生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。

2.说说自己一天的安排

教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间，做时间的主人。

3.练习十六第三题：让学生试一试

三、小结

篇5：一上数学教案 0的认识

教学内容：P29页：0的认识

完成相应的做一做及P30页1、2题

教学要求：、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。

2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。

3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。

教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义

教具准备：、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片

2、实物投影仪，活动灯片二张

学具准备：1―――的数字卡片和1张空白卡片

教学过程：

一、创设情境，激情引趣

师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？

同时出示三幅表情各异的猴子图。

（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）

二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有

师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看

、提示第一种含义―――什么也没有

出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2

出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1

出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？

师：什么也没有用：0“来表示。

板书：0的认识

板书0并领读“0”

2、发散思维，充分想像）老师竖起2根手指问学生读几

2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？

3）请说一说有关0的物体。

三、出示直尺，揭示第二种含义

、揭示第二种含义――――起点

出示直尺图

师：小朋友们你们看看这是什么呀?请你认真来看,尺子上都有什么呀?表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。

（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）

利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点

想：生活中还有什么用0表示起点？

四、教学书写0、小朋友们0像什么呀?学生说说怎样写好0？应该注意什么？

2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空

3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。

五、巩固练习：

师：刚才我们认识了0,还学会怎么怎么写0,下面我们一起来研究有关0的加减法板书:0的认识及有关加减法1出示一张鸟窝的幻灯片

师:小朋友们看到了什么啊?生:我看到了3只小鸟从鸟窝里飞了出去师:那鸟窝里还有几只小鸟啊?你会列式吗?生:3-3=0板书:3-3=0师:我这里有2个苹果,送给了某某2个,还剩几个呢?生:2-2=0师:你还知道几减几也等于0啊?学生回答,老师板书:1-1=0

4-4=0

-=0师:来一起读一遍2出示一张青蛙图

师:请认真看,谁又来了呢?你都看到了什么呢?生回答师:老师考考你们,两片荷叶上一共有几只青蛙呢?板书:4+0=43出示一张星星图

篇6：教案(认识钟表1)

（第一课时）

一、教学内容：人教课标版数学第一册第84、85页。

二、教材简析：

这部分内容是认识钟表及钟表上的整时。教材在例题中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，认识钟表面上的整时数，使学生感悟到分针指着12，时针指着几就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数，自己能拨出整时，并会读写整时数。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

1）、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时。

2）、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

2、过程性目标：

１）、通过观察、拨表针等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。２）、通过操作、观察、分析等活动，培养学生主动参与探究的精神。３）、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

3、情感目标：

让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

四、教具、多媒体课件、实物钟表面、找朋友图片

学具：钟表面或实物钟表

五、教学过程：

认识钟表

教学过程：

一、创设情景，导入新课：（2）

今天老师给大家带来一首歌，想不想听？（播放歌曲——嘀答嘀答）。歌曲唱的是什么？钟表有哪些作用？我们就一起认识钟表（板书课题）。

二、自主探究

1、认识钟面（5）

大家都带钟表了吗？老师看看，哇，真多！这么漂亮。老师也为大家带了一些钟表,想看吗（播放课件幻灯片1—3）?钟表的类型可多了，请同学们拿出你的钟表，看一看钟面上都有些什么？相互说一说。钟面上有什么？谁先说?(12个数，12个大格子，两根针……)

你们发现了钟表的很多密秘，看到你们这么棒呀，钟表姐姐想和大家交朋友，听它说什么了（幻灯片4）？指出钟面上的时针、分针（幻灯片5）

2、认识整时（8）

仔细观察这三个钟面的分针指向有何特点？时针分别指向几？这是几时？你是怎么认识的？这是几时？说说你是怎么认识的？小组讨论：整时分针和时针分别指向什么？（分针指12，时针指几是几时）？

3、反馈练习：（3）

1）（铛铛……）噢！闹钟响了，请帮老师看看，现在是几时？（师出示钟面），谁能帮老师拨出十时？

2）拨整时。认整时，（同桌合作，用学具一个拨整时，一个认整时。）

4、时间的读写（6）

大家真了不起，这么快就和钟表交上了朋友，这儿有一位小朋友不知道自己是几时起床的，大家能告诉他吗？（幻灯片6）（板书7时）你是从哪儿看出来的？电子钟显示时间有个昌号，后面两个0，表示整时，前面是几就是几时。所以表示时间有两种方法：七时，我们即可以写成：7时，也可以写成：7：00。

（课间活动：找朋友）

（指几名同学，拿上图片，找出图片上表示时间一样的是朋友，其它同学唱儿歌找朋友。然后集体订正，他们找的是否正确。）

5、反馈练习：小明的一天（8）

（1）（打开书看插图）这是小明一天的生活安排，请大家先看图，在组内相互说一说每一幅图中小明在干什么？是什么时间？并写在书上，同桌互相检查。

（2）指名说一说（你说的和老师的一样吗？幻灯片7——11）总结：时针每天转两圈一天有早晨、上午、下午和晚上，有上午9时，还有晚上9时。小明每天早晨七时起床，八时学习，中12时吃饭，下午六时看少儿节目，晚上九时休息，他的时间安排的合理吗！希望小朋友们能通过今天的学习，象小明那样合理的安排时间，不浪费时间，做时间的小主人，能做到吗？

三、思维拓展（5）

1、今天老师8时到校，过一小时后要回家，老师几时回家？完成94页3题

2、在你一天的生活中，你是怎样按排时间的，给同学说一说。

四、小结（2）

篇7：认识钟表教案 -

柏溪小学 周小兰

[教学内容] 西师版小学一年级数学下册第59页例1及60页“课堂活动”1题。

[教学目标] 1．认识钟面，了解时针、分针、；掌握整时在钟面上的表示方法，会正确认读这些时间。2．观察、归纳，发现整时钟面指针的规律。

3．感受时间的重要性，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

[教学重点] 认识钟面，能区别钟面上的指针；会认读整时。

[教学难点] 认识几时，观察、归纳发现整时指针在钟面的规律。

[教学准备] 多媒体课件，钟表模型，练习题卡,交友卡。

[教学过程]

一、播放儿歌，谈话导入

师：孩子们，公鸡叫了，太阳公公升起来了，小朋友该做什么了？（起床）你们都什么时候起床啊？（学生自由回答）师：你怎么知道起床时间的呢？ 生：妈妈说的 生：我看闹钟的 生：我看了手表

师小结：闹钟、手表都是钟表中的一种，钟表可以让我们清楚时间，在生活中很重要，今天我们一起来认识钟表。（板书课题）

【设计意图：采用贴近学生生活的谈话方式引出钟表，让学生实在的感悟到钟表在我们生活中的作用，感悟认识钟表的必要性。】

二、探究新知

（一）初步认识钟表

1、了解生活中的钟表（出示实物钟表）

师：看，这是我家里的钟表。你们还在哪儿见过钟表呢？（学生自由回答）师：钟表的种类非常多，老师也搜集了些钟和表的图片，咱们一起来看看。（课件出示各类钟表，并简单的介绍各种钟表的在生活中的使用，最后出示电子表）师提问：最后这个钟表和前面的有什么不同呢？

（学生通过观察发现，最后这个表没有指针，是用数字来表示时间的。）

师：像这样的钟表我们把它叫做“电子表”，并简单介绍电子表上数字代表的意义。【设计意图：了解生活中的各种各样的钟表，拓宽学生的知识面，增长见识】

2、观察钟面特征，手工制作钟表。

师：同学们，你们想不想马上一起来做一个钟表呢？

师：既然同学们都想做一个钟表，那首先你要先仔细观察这些钟表。他们都是什么形状的？上面都有些什么呢？

（学生根据自己的观察和已有经验回答，教师根据学生的回答在黑板上制作简易钟表）【设计意图：现在的学生中使用电子表的人数占大部分，学生对传统钟面虽有见过，但缺乏详细的认识。我利用学生喜欢手工制作的特征，引导学生有目的的观察钟面，并一起努力完成钟表的制作，既能激起学生持续的观察兴趣，又能加深学生对钟面的识记。】

3、学唱儿歌，识记钟面结构。

（课件出示儿歌）小小钟面圆又圆，时针分针跑圈圈；分针瘦长，时针胖短；分针快，时针慢；分针跑完一满圈，时针刚跑一小段。

【设计意图：巩固认识钟面，帮助记忆，调节课堂氛围】

（二）认识整时

1、初步认识整时

师：是哪儿来的闹铃声呢？（出示59页上面的主题图）

师：原来是小红起床的闹铃响了。看看小红的房间里都有什么？她是什么时候起床的？ 教师引导学生观察时针和分针的位置，鼓励学生回答，并让回答正确的同学介绍认识时间的方法。

教师小结：分针指着12，时针指着7就是7时。我们说的7点是口头语言，而正确的书面语言是7时，以后我们都说几时好吗？看看谁会像老师一样说？（引导全班学生指读7时）

师提问：7时在电子表上是怎么显示的呢？（学生板演7：00）

2、教学例1，探索整时的钟面指针的规律

师：刚才我们知道小红7时起床了，现在你能用刚学习的认识时间的方法看看小红什么时候去上学？什么时候吃午饭吗？你是怎么认的？在电子表上怎么表示？（课件出示59页例1的图）

生：上学是8时，因为分针指着12，时针指着8，所以是8时，电子表上表示是8:00 生：吃午饭是12时，因为分针指着12，时针指着12，所以是12时，电子表上表示是12:00 师：仔细观察这3个钟面，它们的分针时针都有什么特点？（学生观察回答）相同点：分针都指着12。不同点：时针的位置不同，时针指着7就是7时„„ 师直接小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时（板书）

试一试：说说小红什么时候放学？什么时候睡觉的？（引导学生观察星星和月亮，指出这个9时是晚上9时，初步渗透24时计时法）

【设计意图：创设生活情境，让学生感悟数学在生活中的运用。通过观察、归纳突破本节课的教学难点——发现整时指针在钟面的规律，从而让学生能准确的认读整时】

三、活动巩固

1、活动一：拨一拨，说一说 ：师拨生认；生说生拨；同桌小组合作拨等形式巩固。（强调拨时针分针都是顺时针拨）。

【设计意图：以学生为学习主体，让学生通过各种形式的感官操作，强化整时的钟面特点，从而正确的认读整时。】

2、活动二：完成练习题卡，及时反馈，同桌相互检查，发现错误的孩子举手，纠正孩子错误。

【设计意图：通过“活动一”中的动手操作抽象到练习题，进一步巩固知识，同时提高孩子的解题能力。】

3、活动三：写一写，制作“交友卡”

【设计意图：以和主题图人物小红及她的同学交友的形式制作交友卡，既锻炼了整时的写法又提高了孩子学习的兴趣。】

四、本课小结

（课件出示生活中的时间）今天我们学习了认识钟表，认识时间。其实时间在我们生活中无处不在，它非常的重要，希望同学们要做时间的小主人，珍惜时间，不浪费时间。

【设计意图：回顾本课主要知识点，感悟时间在生活中的重要性，教育学生珍惜时间，不浪费时间。】

五、作业布置

今天回家后和爸爸妈妈一起用学过的时间制作一张自己的作息时间表，遇到没学过的时间，可以预习，做时间的小主人，也做学习的小主人。

篇8：认识钟表教案二

认识钟表教案（二）

教学目标： 1．结合学生日常生活的作息，通过学生的生活经验，学会看钟表。会认，读，写半时； 2．初步建立时间观念，培养学生养成遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。 教学重难点： 正确读写钟表上的半时 教学准备： 钟面模型 教学过程： （一）创设情境，引入新课 1导入：前面我们学会了认整时，那么你们会认其他时刻吗？   2出示拨到10时半的实物钟，问：知道它是什么时刻吗？ 3板书课题：认识半时 （二）自主探索，认识半时 1．出示显示为3时半的钟面模型，引导学生观察：时针指向什么位置？分针指向什么位置？与表示整时的时针和分针有何不同？ 2．听汇报后讲解：当时针指向3和4之间，分针指向6，就是 3时半。板书3时半。 3．出示显示为8时半和10时半的钟面模型，提出要求：独立观察钟面，认出钟面时刻，再在小组内交流自己认时刻的方法。 4．听汇报，板书：8时半，10时半。 5．知道电子表半时是怎么表示吗？ 6．介绍电子表半时的.表示方法：中间写两点，点左边是几时就写几，点右边写“30”就是表示几时半 7．提出要求：听老师念时刻，自己拨钟。 （四）实践应用，加深对半时的认识 1．提出要求：结合生活经验，独立完成第93页“做一做” 2．评讲“做一做” 3．实践练习：请大家说说自己一天的生活中，下午2时半，5时半，晚上9时半都在做什么？ 4．布置作业：完成练习十六第3，4题。 （五）全课小结 今天小朋友都学会了认识半时，你能把认识半时的方法给大家说一说吗？

篇9：认识钟表教案

教学内容：P76—77例1及课堂活动和练习十的1，2题 教学目标：

1、认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

教学重点：

1、认识钟面、时针、分针；

2、掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

教具准备：实物钟表、钟面模型。教学过程：

一、创设情景，激发学习愿望。1.师：孩子们，喜欢猜谜语吗？仔细听。2.师：猜猜它是谁？

3.师：钟表王国的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）

4.师：哇，这么多可爱的钟表，你们喜欢吗？在它们身上隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现。今天我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

二、联系生活，感知钟表面。

1、观察一下，这些钟表哪些地方不同？（形状不同，样式不同）

师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）（指电子钟）这种靠数字来表示时间，（指剩下的钟表）那这一类就靠指针来表示时间。孩子们，请你仔细观察钟表面上有些什么？（1）学生汇报：

①有1～12个数字。（课件出示）师：一起指着数一数。②有2根指针，长针和短针。

师：你知道短的叫什么针吗？，长的呢？（板书：分针 长 时针 短）③同学们，现在老师让钟表的指针转起来。你能用手势告诉大家指针是怎样转动的吗？

师：记住时针和分针了吗？请你的时针转起来，请你的分针转起来。

三、自主探究，认识整时。

1、师：今天老师带来了两位小朋友，第一位小朋友出场了，她叫兰兰，兰兰在做什么呀？你知道现在是什么时候吗？（7点）小朋友们真能干都知道是7点，不过，老师有一点要告诉大家，我们平时说的几点，那是口头语言，在书上，我们把7点叫做7时。

2、你是怎么知道是7时的？谁来教教大家。

（我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。）如果学生不会说，教师引导学生说一说，再全班一起说。

3、师：说的真好，兰兰7时起床，想一想每天早上的7时你一般在干什么？

4、我们要把这个时间记下来，怎么办呢？有两种表示方法。师：文字的表示方法先写7，再写时。（板书：7时）

师：电子表的表示方法先写7，再写两点，最后写两个0。（板书：7：00）请伸出小手，用手指在桌上写一写。

5、练习

（1）师：老师现在想考考你们，你们愿意接受挑战吗？ 出示钟表图：8时、3时、6时。

师：你知道是几时吗？教师适时提问：你是怎么知道的？（6时时，你发现时针和分针怎样了？）

引导学生完整地说出怎么知道几时的。

接着让学生跟着老师写一写时间的两种表示方法。（用手书空）

6、小结方法。（出示3个钟面）

师：仔细观察钟面，这3个钟面的分针藏着一个小秘密，你们发现了吗？ 生：分针全部指着12。

师：对，像8时、3时、6时，分针指着12的这些时间，都是整时。（板书：整时）我们在认时间的时候，都先观察分针，分针指着12，时针指着几，就是几时。(贴板书)

7、师：老师给大家请来了另一个新朋友，她的名字叫小东，他是个珍惜时间，合理安排时间的好孩子，来，我们一起来看看他她的时间是怎么安排的。（出示小东芳的图片，让学生用一句话说出小东在几时在做什么。）

当孩子们说到12时的时候，老师提出质疑：咦！钟面上怎么只剩下一根针了？ 是钟表坏了么？（12时的时候，分针和时针都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根针。）

8、师：孩子们，想不想知道老师的一天是怎么安排的?（想）师拨钟面，学生说是几时。师：老师每天早上几时起床？老师每天几时上班？老师每天几时吃饭？老师几时下班？

师：孩子们真能干。那你们每天都什么时候起床？什么时候上学？什么时候睡觉呢？老师也想知道。你能用钟面拨一拨吗？师说，学生拨，再指生上台边展示边说。

四、拓展练习。

师：孩子们，你们想看动画片吗？（想），那你们要完成挑战，才能看哦。

1、猜谜语。

2、拓展：过一小时是几时。

3、完成题单上的题。（师指导学生完成）并订正。

五、寓练于乐，寓练于生活。（全课总结）

1、师：今天孩子们学得很认真，我们一起来看动画片吧！

2、师：孩子们，你们喜欢谁？为什么？

3、师：小狗每天都按时起床、学习、运动和休息，养成了非常好的生活习惯。

篇10：认识钟表教案

护国镇中心小学

雷 丹

一、教案背景

1、面向小学一年级学生

2、学科：数学

3、课时：1

4、学生课前准备：模型钟面，教学图片。

二、教学目标

1、认知方面：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，知道时针、分针及钟面的数字；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够掌握整时的两种书写方法。

2、情感方面：使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯；使学生能积极参与数学学习活动，初步体会到生活中处处有数学，对数学产生好奇心与求知欲。

3、能力方面：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

三、教材分析：本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是基础知识目标（认识钟面、电子钟面，能认识整时），基础技能目标（在观察中培养观

察、动手分析能力，在说理中培养学生语言表达能力，在写的练习中培养良好书写习惯，在练习中培养灵活运用知识的能力），思想品德目标（联系学生生活实际，懂得珍惜时间的重要性）。教材注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。通过让学生观察，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数字，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。由于时间和时刻都是比较抽象的，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。

四、教学方法：演示、观察、操作、讲解、合作。

五、教学过程：

（一）情境导入

“嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候睡，什么时候起。”同学们，你们知道是什么吗？

（二）揭示课题。

老师很想知道每天早上起床是谁把你们从睡梦中叫醒的？（生自由回答，教师注意引导）

师：大家来回答得真好！真是一群听话的好孩子！老师有个小小的提议，你们想不想听一听？（想）老师觉得我们应该像那个请闹钟叫起床的小朋友学习，这样就不用麻烦家长了。听到闹钟响，就马上起床，不能睡懒觉，我们要做遵守时间，珍惜时间的好孩子，你们说这样好吗？（好）

师：看来钟表在我们生活当中是不可缺少的朋友。那咱们可要先认识它，才能使用它，你们说是不是呀？（是）好！今天就请小朋友们和老师一起来“认识钟表”。（板书课题：认识钟表）

（三）新授

1、认识钟面

师：（师拿着钟的模型）瞧！这是一个钟面，请小朋友们观察一下，看看钟面上都有些什么？把你看到的轻轻的告诉你的同桌。

师：钟面上都有哪些数字呢，一起来顺着念一念。其中有几个数字所在的位置比较特殊，下面听我说，你们用手在自己的模型钟上指一指并说出来好吗？

师：最上面是——12，最下面是——6，最右边是——3，最左边是——9 师：钟面上除了12个数字，还有什么呢？ 问：知道它们叫什么吗？

又短又粗的针是时针，又细又长的针是分针（课件演示）师：谁愿意再来说一说这两根针叫什么名字？（指名说）齐说：我们一起来说 “短针是时针，长针是分针”。教师板书： 分针（长）时针（短）

2、认识整时

（1）过渡：告诉你们，老师每天晚上都要收看中央新闻！你们

喜欢看吗？

（钟面出示）问：中央新闻是这个时间开始的，你知道是什么时候吗？

师：下面请孩子们跟老师一起来看看下面这个小朋友她在干什么？你知道现在是什么时候吗？

生：小朋友在起床。时间是7时。师：你怎么知道是7时的。

生：“分针指几，时针指几，就是7时？”肯定：你们说得都很好！

板书：分针指着12，时针指着7，是7时。好，我们一起学着说一说。

（2）我们再来看看，接下来小女孩还做了些什么：

A.吃中午饭现在的时间是：12时。（仔细观察发现时针和分针完全重合在一起，我们只能看到一颗针。时针和分针都指着12。）

B.放学回家的时候是4时。（时针指着4,分针指着12。）（3）同学们，你们发现了吗？整时在钟面上表示出来时，有一些共同的地方。我们可以用一种口诀来表示出来，我们一走来编一编。

（孩纸们进行热烈讨论，老师可以进行适当引导）编出认识钟表的口诀：

（4）整时的表示方法。A、整时的常用表示法。

(板书)刚才我们已经会整时的常用表示法，就是几时先写几，再写一个“时”字

B、整时的第二种表示法。

小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过? 这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。是几时就先写几，然后写上“：”再写两个“00”。指钟面，问：你会用电子表示法来表示吗?请写在练习本上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗? 今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗? 师：老师写出了一种，请你写出另外一种。（课件演示）4时 5:00 11时 2:00

3、认识几时半。

（1）出示图片，让孩子们观察，孩子们在干什么，现在是什么时刻。

生：孩子们在读书上课。

师引导：孩子们观察现在的时间时指指着那里，分里又指着那里？

生：时针指着9-10的中间，分针指着6.师引导：时指走到9-10的中间也就是9时过了。分针刚刚好

走了一圈的一半，那么我们可以说现在是9时半。用书面语来说就是9时30分。用电子表示法就是：9：30。

（2）观察认识下面的时间并归纳总结。A.孩子们在进行课外活动，时间为3时30分。B.小朋友上床睡觉的时间为8时30分。

师生一起总结：当分针指着6,时针指着几和几的中间的时候。现在就是几时半。

（4）孩子们刚刚我们编写了认识整时的口诀，你觉得认识半时可以编写口诀吗？

（孩子们进行讨论。）

得出认识半时可以用以下口诀来表示：

（5）比较整时与半时。

A.出示整时模型10时与半时模型10时30分

B.让同学们观察并且说出它们的不同之处，想象时针与分针的运动轨迹。

C.通过观察与比较，让孩子们再来说一说认识整时及半时的方法以口诀。

（四）巩固练习。

1、认一认：在钟表模型上拔出时刻，让孩子边说口诀边认。

篇11：认识钟表教案

一、创设情境，导入新课。

师：你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？（出示课件：歌曲猜谜语。）

学生：钟表。

师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。（出示课件：钟表王国。）你们喜欢这些钟表吗？

学生：喜欢。

师：本节课我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

二、交流预习收获，质疑。

1．通过课前预习，你有哪些收获？（多媒体出示课前预习提纲）学生谈收获。

2．通过课前预习，你还有哪些不明白的地方或想了解的知识？ 生1：小力是什么时间回家的？ 生2：小云是什么时间回家的？

生3：小青和小林是什么时间回家的？ „„„

（师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上）师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。

三、探究新知，合作解疑。

1．认识钟面。

师：观察你自己的钟表学具，看看你能发现哪些小秘密？(2人小组内讨论交流后汇报)生1：钟面上有12个数，他们首尾相连，有12个大格，毎个大格中间有5个小格。

生2：钟面上一共有60个小格。师：其他小组还有发现吗？

生3：有两根针，一根是长针，一根是短针。长针是分针，粗针是时针。生4：分针转一圈，时针走一大格。„„„

（课件动态演示认识钟面）2．认识整时。

师：咱们认识了钟面，接着咱们来观察小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？（课件出示小力到家时间文本）

（学生4人小组讨论，教师参与部分小组的交流）

师：哪个小组先来介绍小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？ 组1：我们知道小力是5时到家的，因为长针指着12，短针指着5。师：其他小组还有不同的想法吗？

组2：我们还知道分针指着12，时针指着5，是5点；分针指着12，时针指着4，是4点„„

师：同学们刚才的想法很对，小力回家时间在数学上叫5时。所以整时可以总结为：分针长长指12，短针指几就几时。（课件演示）

师：咱们认识了整时，请同学们读一读下面的钟表的时刻是几时？（课件分别出示：6时；12时）生读：6时，12时。3．认识半时。

师：小云是什么时间到的？你是怎么知道的？（课件出示小云到家时间文本）

生1：小云是5点半到家的，因为分针指着6，时针在5和6中间。生2：长针指着6，短针刚过5，就是5时半。生3：是6点半。„„„

师：刚才有的学生说是5时半，有的说是6时半，到底谁说得对？请利用你们手中的学具拨一拨，分小组研究一下，到底是5时半还是6时半。

（教师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨）组1：是5时半，因为时针还没到6呢。

组2：分针指着6，时针刚过5，就是5时半。„„„

师小结：通过我们刚才的研究，大家都认为是5时半。所以半时可以总结为：分针长长指12，短针刚过几就是几时半。（课件分别演示）

师：咱们认识了半时，请同学们读一读下面的钟表的时刻。（课件分别出示：6时半； 2时半）生读：6时半，2时半。4．认识大约几时。

师：看看小青和小林到家的钟面，你发现这两个钟面上时针和分针与我们刚刚认识的整时和半时有什么不一样的地方吗？请仔细观察，能快速地找出来。（课件出示小青和小林到家钟面时间）

生1：分针分别在12的左边和右边。

生2：小青到家的钟面上分针快到12，小林到家的钟面上分针刚过12。师：你能说说小青和小林分别是什么时间回家的吗？分小组讨论交流。组1：小青是快到6时回家的，小林是5时刚过回家的。组2：小青是大约6时回家的，小林是大约5时回家的。

师小结：同学们刚才的发言很精彩。是的，小青是快到6时回家的，也可以说是大约6时回家的；小林是5时刚过回家的，也可以说是大约5时回家的。（板书：大约6时，大约5时）那我们可以总结为：分针长长快到12，短针指几就快到几时（大约几时）；分针长长刚过12，短针指几就

几时刚过（大约几时）。（课件分别演示）

师：咱们认识了大约几时，请同学们认一认下面钟表的时刻。有不同的说法可以再交流。

（课件分别出示：大约12时，大约8时，大约6时）生1：大约12时。生2：快到12时。

生3：大约8时，快到8时。生4：大约6时，6时刚过。

四、知识应用。

1．小红的一天。

师：在日常生活中，我们都有自己的作息时间安排，下面我们看一下小红是如何安排时间的。（课件出示“小红的一天”情景图）

（学生分别认一认，说一说。）

师：平日只要合理地安排时间，那么在相同的时间里，我们做得事情就会更多。

2．拨一拨，说一说。（课件出示情景图）

师：下面咱们来玩一个游戏放松一下，同桌两人进行游戏，利用学具一人拨，一人认，只拨今天我们所学习的整时、半时、大约几时这些类型，然后互换角色。看看谁是我们班的“游戏大王”。

（学生进行游戏，教师巡视指导。）

五、拓展延伸。

师：仔细观察这两幅图，看图中小朋友在什么时间分别在干什么？说出你的发现。比一比，看谁最聪明。

（出示课件，学生观察）

生：上午8时在学校上课，晚上8时在家看书。

六、学生谈收获，总结。

师：这节课你有哪些收获想与小朋友们分享呢？请谈一谈。（学生谈收获）

篇12：认识钟表教案

xx乡中心小学 xx

教学目标:

1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时；掌握两种表示时间的方法。

2、培养学生初步建立时间观念，从而养成珍惜时间的良好学习习惯和生活习惯。

3、培养学生的观察能力，动手操作能力 教学重点：能正确的说出并会表示整时。教学准备：课件、钟表 教学过程：

一、导入新课

猜闹钟，播放关于闹钟的声音

师： 请你猜猜看，好朋友是谁？（小朋友们真聪明 一下就才对了）师：什么时候会有闹钟的声音（生：起床的时候）

师：是的，就是为了提醒我们要起床了，不能睡懒觉，再睡上课就要迟到了，那么今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：钟表的认识）出示各种钟表给孩子看，什么时钟表

二、探究新知

1、认识钟面 出示钟表

师：仔细观察，这个钟表上有些什么？

生：钟面上有针（同学们除了有一双会分辨声音的耳朵，还有一双会观察实物的眼睛）

师：仔细观察一下这两根针有什么特点？（一根又细又长，一根又短又粗）师：又细又长的叫分针，又短又粗的叫时针。请同学们在纸上写时针和分针（老师发现，这位同学不仅听的认真，回答的也非常好）

师：钟面上的这两根针一直在钟面不停地赛跑。播放时钟转动的画面。

师：那么谁走的块，谁走的慢？（分针走得快 时针走的慢）师：钟表上还有哪些？（12个大格、12个数字）

每一个大格的下面都有一个数字，你能按照从大到小的顺序读一遍吗？

师：有的钟表上有数字，但是有的钟表上师没有数字的。看看你你能不能知道每个大格表示的数字是几吗？（出示空白钟表一起填一填）

2、认识整时 • 出示3时

师：现在钟面上是几时？你是怎样看出来的？

生：分针指向12.时针指向3，就是3时 • 出示8时

师：现在钟面上是几时？你是怎样看出来的？ 分针指向12.时针指向8，就是8时 • 出示2时

师：现在钟面上是几时？你是怎样看出来的？ 分针指向12，时针指着2就是2时

师：仔细观察一下这三个钟表，找到这三个钟表的相同的地方 生：分针都是指向12 师：总结分针指向12，时针指向几，就是几时（教师反复带孩子读几遍）游戏时间: 我说你拨，并把它表示出来（先请同学上来拨一拨，同桌再一起你说我拨）

3、整时的两种表示方法。

（1）介绍用汉字表示时间的方法

师:我们已经会认时间，那么时间怎么记下来呢？ 板书：8时 10时 2时（最后一个找同学上来写）

（2）介绍数字表示方法

3:00 数字3，中间两个圆点，后面两个零 8:00 数字8, 中间两个圆点，后面两个零

2:00 数字2，中间两个圆点，有两个零（最后一个让学生上来写）师小结，用数字表示整时的时候，圆点右边有2个“0”，圆点左边是几就是表示几时。

练一练：练习十九1

三、生活中的时间

师：今天我们初步学习了怎样认识时间，接下来我们就来看看小明是怎样利用所学的时间来安排自己的学习和生活的

生：小明七点起床 师：你七点在干什么？ ……

生：九点睡觉

师：你平时师几点睡觉的？

师：看来认识时间了，我们可以合理安排自己的学习与生活，有利于我们身心健康成长。（大家一起观看学校作息时间表）

四、课堂小结

同学们，在这一节课40分钟里，你学到了哪些知识？