如何提高乡村小学中高年级学生的作文水平

随着社会的进步, 经济的发展, 家用电器的普及, 影视的不断更新, 乡村生活发生着巨大的变化, 孤陋寡闻的山乡人也知道外面的世界很精彩, 信息技术时代改变了一切生活, 生活也因为信息技术变得更加丰富多彩。腰躬背驮的老翁、一字不识的老奶奶, 不满十岁的小学生有手机的比比皆是, 小学生真可为见多识广, 嗅觉、听觉、视觉等感官发达了。可是逻辑思维却越来越差, 动手动脑越来越少了, 以至于字写得越来越差, 想看影视却不愿看书, 特别是有益于学习的课外书、各种辅导资料, 有时家长买来逼着他也不看, 即使老师布置的作业, 他也是勉为其难, 敷衍了事完成任务得了。以上这些还算好的, 特别是乡下农家, 巢内只有十来岁的孩童和七、八十岁的老叟和老奶奶, 世俗传统隔辈亲, 对孩子只有溺爱, 老人没文化。这样的情况在农村, 实在是太多太多, 这样的孩子在家谁管学习, 最让学生头疼的作文谁来辅导。所以如何提高学生对作文的兴趣, 如何指导学生习作, 在教师习作辅导讲解的二十分钟里, 是至关重要的, 下面笔者就结合二十几年的语文经验谈谈个人的看法。

1 关注生活, 积累素材

生活是五味瓶, 酸甜苦辣样样有, 环境有如小世界, 折射世间百态, 小小生活圈, 学生心中的大世界, 学生心里想的、说的、写的都来自这个小小生活圈、心中大世界。写作必须是客观事物加上艺术提炼才能成为好的作品, 身边的花草树木、鸟语花香、人情世故、悲欢离合、红白喜事、风雅习俗, 都是学生接触的, 学生只要留心身边的事物, 热爱生活, 遇着的事都用心想、用脑思、用嘴说、用笔写, 就一定能提高写作水平。如何才能达到这样的效果呢?最好的办法就是养成写日记的好习惯。学生开始写日记都觉得无话可写, 这就需要老师的耐心引导, 身边的山山水水、人欢马叫、言谈举止, 别人嘴里说的、身上穿的、手里拿的都是你要写的, 你对别人的看法、对自己的评价, 不光只是一闪而过, 而是经过思考提炼组合成一段通顺的文字, 然后用笔把他写下来, 就会成为一篇很好的日记, 甚至是一篇很好的文章。任何作品都来源于生活, 任何生活资源都必须经过艺术加工才能成为一件好的作品。

2 榜样示范, 学以致用

小学中年级所选所学的课文, 都是接近学生生活的, 易懂易学易用的, 对于初学习作的小学生来说, 这就是范文, 仿写的例本。笔者曾经写过《谈仿写在习作初学者中的运用》 (见《读与写》刊物第99页) , 其中笔者专门争对仿写对于初学习作者的好处, 做了详细的叙述。

例如《故乡的杨梅》, 学生学了之后, 对杨梅的外形、味道, 成熟的季节以及对杨梅的感受, 学生记忆犹新。抓住这种体裁、这种类型, 多加练习, 就可以进行仿写, 《家乡的李子树、桃子树、枣树、花红树……》等, 指导学生仿写的时候, 不要把圈画死, 要灵活运用, 要注意区别仿写对象的外形、颜色、味道、成熟的季节, 两种树对气候的要求、对肥料的要求都要区别开来, 要掌握每种树的特征, 写出来读者才能弄明白, 最后, 不同的人对不同果树感情、喜好不一样, 心情不一样, 感受也不一样, 所以不能盲目的仿写。

3 发挥想象, 学会“篡改”

俗话说, 天下文章一片抄, 换句话来说, 也就是天下文章一片改。怎样改动别人的文章为自己文章, 又要别人看不出来, 这样窃者, 也算高手。有这样一个故事, 清朝有位书法家, 向慈禧太后进献题有王之涣的《凉州词》折扇, 不小心把间题掉了, 幸好他灵机一动, 变成了另一首词:黄河远上, 白云一片, 孤城万仞山。羌笛何须怨, 杨柳春风, 不度玉门关。本来是犯欺君大罪, 灵机一改, 龙心大悦, 重重有赏。还有, 当年的《铁窗泪》, 经人一改, 好像更流行, 像这样的例子太多。笔者不是希望学生都去篡改, 更不是去篡改名词名曲, 而是从中得到启发, 怎样读得旧诗文, 变得新文章。改自己的文章是改, 改别人已经成功的文章似乎更简单些, 现在的许多影视作品不也是这样的吗?更不用说许许多多的文字内容了, 笔者不是极力主张去篡改别人的作品, 而是认为这也是初学习作者的一种捷径。

4 放开思维, 学会发酵

简单地说, 就是对文章进行扩写。扩写就是在原文的基础上进行扩编, 使故事情节更加曲折感人, 人物形象更加生动逼真, 充分挖掘潜力, 使作品在读者观众心中更加完美圆满。例如, 电影《抓壮丁》里边的三嫂子, 是为什么嫁给一无是处的潘驼背, 王麻子为什么一直欺骗压榨李老栓, 又不敢下狠手呢, 一毛不拔的土老肥李老栓为什么又不愿买王麻子的帐, 良心未泯的王麻子这簇墙头草的结果如何呢?卢队长和李老二这两个坏透油的国民党下场又如何呢?都没有交代, 观众满头雾水, 经过扩编后的电视剧《王保长新传》就介绍得清清楚楚。很多电影受着时间场景的限制, 编导和剧情的要求, 只对主要人物和主要事件及精彩场景做介绍, 而电视剧则不同, 它充分发挥不受时间的约束, 对故事进行挖掘, 使各方面都更加完美圆满。同学们在平时阅读时、习作练习时, 刨根就底多思考, 多问几个为什么, 长期练习, 作文起来就会觉得有写不完的东西, 自然就会喜欢上作文。

5 寻根问底, 学会续写

许多学生厌学情绪较高, 做什么事情都想早点完成任务, 一提到写作文就头疼, 看影视只看精彩的故事情节和激烈的武打场面, 这就需要老师加强引导。凡事都要问个为什么, 凡事都要看个究竟, 事情的结果怎样, 激发学生刨根问底的兴趣和爱好。换句话说, 就是引导学生如何续写。现在的很多影视剧不都是这样吗?什么《西游记》后传、前传, 《水浒》后传……。毫不夸张地说, 凡是成名作基本都有人给它写后传、外传, 只是还有些没有成名罢了, 既然别人可以写, 那为什么我不可以写呢?也许有一天我也会写后传出名。写后传, 由此来看, 确实是一种练习写作的好办法, 因为原来的作者已经有了思路, 已经塑造好人物的性格特点, 只要沿着作者的思路继续写下去就好了, 不存在万事开头难的情况。比如, 《穷人》一文中, 桑娜把孩子抱回来之后, 她和渔夫会说些什么, 今后的生活该怎么办, 这么多的孩子和贫苦的家庭会发生怎样的变故, 这些孩子长大后会朝什么方向发展, 是否有穷人为了天下穷人而打天下。如果引导学生这样去想、去写, 就有写不完的内容, 学生就不会觉得无内容可写。再如, 托尔斯泰的另一篇课文《跳水》, 孩子救上来之后, 船员们会做些什么, 老船长的语言动作又有些什么表现, 当孩子慢慢苏醒之后, 这些船员会说些什么, 老船长会怎样教育孩子和船员。这样经过老师的提示和学生思索, 学生就觉得有内容可写, 就达到了锻炼学生习作的目的。

总之, 小学作文是小学语文教学的难点, 怎样突破这个难点, 有着不同的方法, 这里讲的写日记、仿写、改写、扩写、续写, 仅仅是其中的一点看法, 具体实施过程中有很多难处。