精彩的拼图比赛作文（精选14篇）
篇1：精彩的拼图比赛作文
拼图比赛的作文
（一）
今天中午吃完饭，我就跑去做作业，终于做完了，我就去看电视，刚看没多久，就听到一阵敲门声，我抢着去开了门，我开门一看，原来是我的两个哥哥。
刚一进门，小哥哥就急不可待地说：“快，快，上一次的拼图被你放到哪去了，我们接着比一场！”哦，难道哥哥这么心急如焚，原来是为上一次比拼图呢，可能是因为上一次我们三个打成平手，所以这一次哥哥才会这么迫不及待地想要开始吧。
比赛开始了，我们各自寻找自己所需要的零件，一会儿我看看你。又一会儿你看看我，不知不觉地我已经拼好了，再一看，两个哥哥也拼好了，我们找来了家长评委，让他们来为我们投票，果然不出我所料，是我获胜了，两个哥哥都气得怒发冲冠。
哥哥们要走了，他们对我说：“下次一定打败你。”当然我很期待下一次的比赛。
（二）
今天我要去宁波青少年宫参加由永生人保和儿童中心一起举办的拼图大赛。
早上，我到学校向张老师请了个假，就急匆匆地赶向宁波，生怕迟到。到了兰江我又打的去青少年宫，接着快马加鞭来到比赛现场，焦急地寻找我的座位，工作人员也帮着找，可是怎么也找不到，原来临时调整我被安排到10半那一场，真是虚惊一场。
比赛开始了，我从容自如地一块接一块拼着，争取早点完成。突然有四人先后报了数：106，204，333，444。之后，我也拼好了，大叫：141!只听见工作人员说：“141第五名。”我高兴的一蹦三尺高，心里很激动，因为能参加复赛了。
可下午的比赛就没那么幸运了，它只取前五名去南京参加总决赛。因为全是高手，拼图速度都相当快，我已经竭尽全力了，可只得了第七名，与南京失之交臂，真是天外有天，人外有人啊！
（三）
华润超市要举行拼图比赛了，这可是我的拿手好戏。我迫不及待地在妈妈的陪同下来到了超市。参加比赛的一共有16个小朋友，分四组进行。我被安排在第二组。我心神不宁地等待着，心想：虽然这是我的强项，但我好久不拼了，不知道有没有退步？
第一组比赛结束，轮到我了，我很紧张，(.)深深地吸了口气。比赛开始了，我看了看对手：一个是出生不久的小毛毛头，一个是两三岁的.小宝宝，另一个是读中班或大班的小朋友，便放下心来了。不料裁判宣布：“小毛毛头和小宝宝的大人可以帮助。”我的心又一次提到了嗓子眼儿。
随着裁判一声令下，我连忙拼了起来。我先拼角上的，再拼四边的。呀，糟糕，这块到底放哪呢？我一急，就变得手忙脚乱了。原来我拼错了一块，唉，这下可浪费了很多时间。拼啊拼，还有一块就大功告成了。我觉得我心里充满了惊喜好兴奋。我把最后一块也拼了上去，嘴里飞快地吐出两个字：“好了！”我朝四周偷眼瞧：另外三位选手和他们的父母还在着急地拼呢。我得了第一名高兴极了，还得到了一把泡泡枪和一个滚轮灯。
通过这次比赛，我懂得了大人有些地方不比小孩子厉害，只要对自己充满信心，就会有成功的可能哦。
篇2：精彩的拼图比赛作文
早上，我到学校向张老师请了个假，就急匆匆地赶向宁波，生怕迟到。到了兰江我又打的去青少年宫，接着快马加鞭来到比赛现场，焦急地寻找我的座位，工作人员也帮着找，可是怎么也找不到，原来临时调整我被安排到10半那一场，真是虚惊一场。
比赛开始了，我从容自如地一块接一块拼着，争取早点完成。突然有四人先后报了数:106，204，333，444。之后，我也拼好了，大叫:141!只听见工作人员说:“141第五名。”我高兴的一蹦三尺高，心里很激动，因为能参加复赛了。
篇3：走出拼图作文的怪圈
课堂上,很多学生都会对字数感到茫然无措,200字少,1000字多。完成200字,学生非常高兴,因为简单,字少。其实,这是致命的软肋,一个将写作目标仅仅定位于字数的多寡,而没有侧重文章的立意、内容、质量等因素上,这样的作文,写出来会是什么样子?
另外一种表现则是,随着年级的递增,作文字数也要增加,去年写600字,今年是高一个年级了,就应该写800字、1000字。试问, 这是谁的规定。可我们多数时候就是这样操作的。学生为了完成作业,只要不跑题,不偏题,字数够,老师就不会批评我了,这样的为文态度,作文质量可想而知。
教学要反思,学习更需要反思。反思什么?很多同学都有这样的体验:“错题集”,把自己做过的错题记下来,记录的是错误产生的原因,错在哪里?哪个步骤?哪个过程?可是很少见到有谁去记录作文写不好的原因,甚至更不会总结作文失误产生的心理要素。 学生所得,往往被分数给遮掩了,学习为了考试,考试为了升学, 升学为了就业。
我们需要什么样的习作课。笔者认为,还是方法与要领的掌握。 记叙文有记叙文为文的要领,议论文、说明文也同样视之。纵观各种类型的考试,作文考查的是学生语言的表达与应用,只要学生掌握了必备的文章体裁的写法、要领就可以了,实在没有必要去追求什么满分作文,语文课不是培养写家。语文是正确运用祖国语言文字,那种高大上的评价与考核,还是免开其口为妙。
一、写作序列重组
《江苏省五年制高职语文课程标准》对表达与交流的目标界定: “写记叙文,应当做到主题集中,内容具体;写说明文,应当中心明确,条理清楚;写议论文,应做到观点正确,有理有据,论证有力;写应用文,应做到文种恰当,格式规范。”纵观苏教版职教语文的表达与交流模块,可以重组序列安排,按照由浅入深的原则, 结合教学实际灵活“用”教材。学生习作侧重点是“怎么教”的问题,顾及学生语文基础素养与认知发展,结构重组势在必行。
1. 记叙文:选材(真实、典型、组材合理有序)
叙述(顺序、倒序、插叙)
描写(肖像、语言、心理、细节)
抒情(直接抒情、间接抒情)
2.说明文:说明对象说明顺序说明方法语言表达
3. 议论文:论点(观点) 论据(材料) 论证(方式)
记叙与议论(先叙后议、先议后叙、夹叙夹议)
评论
4.应用文:
5.文章的修改与润饰:
上述要点,是将职教语文教材中表达与交流的几个板块进行分类重组,由浅入深,由近及远。打破条条框框的僵硬式的习作课, 代之以系统化、条理化的理论架构,学生极易形成一套统一的为文技巧。学生习作不是僵死的,更不是机械化的套用与模仿,学生在习作的基础上,举笔胸中有丘壑。“教学中不必追求写作知识的系统讲授,要立足于学生实际进行有针对性的指导和点拨。”
二、用笔表现生活
高职学生的习作课带有普遍的职业性特点,这一点不同于普通教育,除应用文写作要求规范格式以外,其他类型文体的习作难度不是很大,甚至学生的思维力、观察力也大有可取之处。职校学生接触社会生活的时间和精力往往与学生各自的专业有很大关系,笔者执教的几个班级均是电子商务专业,学生视野开阔,想象力丰富, 在掌握了必要的习作理论与技巧之后,“下笔如有神”的状态不言而喻。究其原因,学生表现生活的笔力得法。立足观察、分析本属于自己的生活,选择自己生活的某一角度,循序渐进的表现即可。譬如,某学生在考试之后的反思《找差距求进步》
……班级卧虎藏龙,全面发展的人都默默地潜水。而我只是因为数学不错,被他们开口闭口的称之为“学霸”。顿时我才明白学霸这个词的背后,付出的代价。每次试题你不敢疏忽,因为你是学霸。试题分数一定要高,不然你对不起学霸这个称呼……下学期找了个竞争对手,这样或许可以给自己紧张感,生于安乐,死于忧患。 只有在无声无息的压力中,或许才能真正发掘本身潜在的力量。没压力就没动力嘛。紧随而来的是下学期的专业课,如果依旧那么“浪荡”下去,那真的是没戏了。需要在文科和艺术上再多花些功夫了, 不能让它们毁了我辛辛苦苦近十年来的苦读啊……
学生习作不仅是作文更是做人,我手写我口,我手写我心。日常周遭,皆是文章。语文教学没有培养作家的义务,学会用笔书写生活,不等于“作家”深入生活。用心、细心、慧心善待生活,善待习作,一切皆有可能。
三、语段式训练
学生习作的优劣不在于数量的多寡,真正的习作必需力争做到有的放矢,机械式的照搬、套用、模仿历练不出好文章。语段式训练是短小精悍、去伪存真、厚积薄发的锤炼与推敲。一般习作课的常规模式:规定时间,限制字数,教师命题。这种模式缔造出的习作,千篇一律,很难见出学生的真知,甚至会出现粗制滥造,谎编事实,口是心非之嫌。下面是某同学的“推荐悦读”:
……人生最大的痛苦莫过于看着自己的亲人一个一个离世,最后只剩下自己,无亲无故,那种孤独感足以把人压垮。如果是我, 我不敢确定我会有坚强的意志继续活下去。特别是看到这本书的后面,在他妻子还没死时,我期望着富贵可以这样平淡而幸福的生活下去。但作者却没这样写,偏偏要虐读者的心,使人忍不住想要哭, 感叹富贵怎么可以这么可怜,这还让人怎么活,同时想到自己,突然之间极害怕自己的家人会离我而去,留下我一个人,想到这里, 眼泪也会止不住的流……
语段式训练,无需字数限制,实属有感而发。正如唐代诗人贺知章的《回乡偶书》落脚点全在一“偶”字,“文章本天成,妙手偶得之”。情同此理,文自然成。相比之下的命题式写作,很难见出学生真性情的书写,抑或为了完成简单的任务,草率地完成任务了事而言,由学生自主命题,单位时间里,见到的不仅仅是作文那么简单。“推荐悦读”本就是一个方向,书写的方向,将学生看过的文章、小说、散文等等,推荐给第三者,推荐的理由就是真情实感,无须做作。
四、一写一读一品一评
学生习作,应避免单打一式的小灶行为。“我的地盘我做主”, 学生习作由学生自己做主。学生相互之间阅读借鉴,扬长补短,找出不足,指出优点,最后由教师点评。夏丏尊先生曾说过:阅读是从文字上理解他人的思想感情的事,写作是用文字发表自己的思想感情的事。习作互评也可算做是一种写与读的“双边”活动,一写一读一品一评,常态化发展,学生的习作必定增色不少。
……在和他们的聊天中,他们的言语让我们深刻体会到一个孤寡老人的痛苦,一个孤寡老人的孤单,他们太需要大家的关心,大家的呵护。孤寡老人最怕的就是寂寞,我们应该用那颗热挚的心来温暖老人心底的那块“寒冰”。
他们虽然寂寞、孤单,但是脸上依然还展露着微笑。他们的孤单寂寞轻轻拂过我们小小的心灵。时间总是很快的,很快就要和老人道别了,看着老人们用着期盼的眼光看着我们,心中一种说不出的感受。我们真心希望社会有更多的人群能去关怀这些老人,给他们一些帮助,在此,我诚恳的呼吁大家一起去关怀一下这些老人, 别再让你我成为下一个他们……
这是本班级某同学义务参加关爱老人活动后有感而发,诚然, 遣词造句有待润饰,但是,她的可贵处在于真情流露,直抒性情。 习作互评的内容多样,可以是谋篇布局、遣词造句,也可能是思想内容,曾有人用九个字定义同学:“共同进步与共同发展”,习作互评亦可作如是观。学生习作课可以预设,但互评完全是生成,语文的特色在哪里?答案就在其中,“一千个读者有一千个哈姆莱特”, 互评阶段,学生相互褒贬,自然生成,学生学习的积极性不需要任何外在的东西“自燃”,学生听课的积极性需要教师启发,教师上课的激情更需要学生的点燃。学生的互评与教师的点评,相得益彰, 相映成趣,语文课能没有语文的味道吗?
真心希望教材的编审,在写作的要求上,慎之更慎,细之更细。 语文的工具性地位不能因为人文性而出现失衡的局面,如果工具性是基础,那么人文性就是语文的底色。作为一名语文教师,吾将上下而求索,走出拼图作文的怪圈,还学生习作一片明朗的天。
摘要：学生习作最大的困惑是不知道写什么?怎么写?归根结底是没有生活,不曾认真地静下心来去体验和发现。规定时间,限制字数,教师命题的常规做法,再加之拼图游戏一样的教材编排,使得习作课杂乱无章,无迹可寻,学生谈“文”色变。如何走出拼图作文的怪圈,还学生习作一个明朗的天,是当下高职语文作文教学的关键。
篇4：精彩的跳绳比赛
我wǒ们men班bān的de宋sònɡ丽lì、向xiànɡ菲fēi等děnɡ同tónɡ学xué参cān加jiā了le这zhè次cì比bǐ赛sài。裁cái判pàn哨shào声shēnɡ一yì响xiǎnɡ，同tónɡ学xué们men就jiù飞fēi快kuài地de跳tiào了le起qǐ来lái。我wǒ们men场chǎnɡ下xià加jiā油yóu声shēnɡ不bú断duàn，同tónɡ学xué们men听tīnɡ到dào我wǒ们men的de加jiā油yóu声shēnɡ，跳tiào得de更ɡènɡ快kuài了le。80个ɡè、95个ɡè、130个ɡè……
跳tiào着zhe跳tiào着zhe，裁cái判pàn的de哨shào声shēnɡ再zài次cì响xiǎnɡ起qǐ，比bǐ赛sài结jié束shù了le。我wǒ们men班bān宋sònɡ丽lì跳tiào了le175个ɡè，得dé了le年nián级jí第dì一yī名mínɡ，大dà家jiā不bù禁jīn欢huān呼hū起qǐ来lái。
真zhēn是shì一yì场chǎnɡ精jīnɡ彩cǎi的de比bǐ赛sài呀yɑ！
小xiǎo作zuò者zhě观ɡuān察chá细xì致zhì，抓zhuā住zhù跳tiào绳shénɡ比bǐ赛sài中zhōnɡ场chǎnɡ上shɑnɡ和hé场chǎnɡ外wài的de情qínɡ景jǐnɡ着zhuó重zhònɡ描miáo写xiě，表biǎo现xiàn出chū比bǐ赛sài的de精jīnɡ彩cǎi。 王德凤
篇5：拼图比赛作文
今天，老师给我们发了地图，要我们把它拆下来，老师说：“准备，开始。”我就从内蒙古自治区拼起，往下一个个地拼，我拼了拼。魏艺灵先领到奖品，我继续拼，黄健阳第五名，我很快就拼完了，等到最后罗盛维和张印，张印第十名，罗盛维太慢了，李老师说：“从二十数到一。”我们大声喊罗盛维：“二十、十九、十八、十七......。罗盛维慢慢地拼完了。老师说：“今天的第一轮比赛结束了。”我们都停了下来。拼图比赛作文150字
小学生作文(中国大学网)
篇6：智力拼图比赛作文
星期六，我很早就起床了，因为应听竹苑社区邀请，我要和表妹一起去书画院参加少儿智力拼图比赛。
来到现场，已经有好多小选手都到了，他们个个笑容满面，坐在自己的座位上聊着天，我和表妹也找了一个空位坐下。负责这次比赛的是听竹社区的两位阿姨和两位大学生姐姐。比赛现场总共分五个小组，每组四人，我和表妹，还有两个小男孩分在第三组，所有拼图都是世界有名的`建筑物，时间是一小时 。
九点整，比赛正式开始了，我们拼得是意大利的比萨斜塔。我们先将拼图取出，迅速将拼图纸上没用的卡片撕下来，看着图纸一步一步，专心致志地做着，一会儿撕，一会儿插，忙得不亦乐乎。其他小组的小选手们也做得非常认真，个个全神贯注，手不停息。由于我们配合默契，不一会儿，就把比萨斜塔的每一层都拼好了，最后就是把它一层一层地摞上去。看着成功在即，我的心里暗暗得意，第一非我们莫属。正在得意之时，忽然抬头看见前面的第一组也快成功了，我的心一下子跳到了嗓子眼，急的像热锅上的蚂蚁，慌了手脚。于是，我们赶紧一层一层往上摞，就在摞到第三层的时候，第二层又散了，又拆下来重摞，就在这时，第一组的埃菲尔铁塔宣布成功了。心急的我们转念一想，其实名次并不重要，重在参与的乐趣。后来我们静下心来，一个人扶着，一个人往上摞，几分钟就成功了。最终我们排在第二名，紧接着中国的万里长城排第三名，剩下的是纪念奖。
篇7：拼图比赛的活动方案
一、活动主题
爱拼才会(材徽)赢
二、活动目的
在材冶学院十五周年院庆来临之际，本次拼图大赛活动旨在共同庆祝院庆的同时锻炼团员的六项基本能力，增强材冶学子爱院热情，提升各班级的活力与凝聚力。通过拼图娱乐活动使大家更好地理解院徽的设计结构与意义，从而在学院以及学校做好新院徽的宣传工作。
三、活动时间
20XX年XX月21日—23日(分三天进行)
四、主办单位
材料与冶金学院团委
五、参与人员
材料与冶金学院参选班级，辅导员老师
六、活动地点
两种进行(挑选最佳一组)
室内：1#楼大厅室外：一舍西篮球场
七、活动安排
1、前期准备
(1)向各班下发拼图大赛活动通知，并通过电子屏进行宣传，通过各班级团支书反馈信息初步确定参加比赛的班级数目。
(2)邀请部分辅导员老师参加第一天活动，并完成活动主持人和老
师发言稿。
(3)联系鸿程美术制作好条幅，条幅内容为：材料与冶金学院院庆系列活动之“爱拼才会(材徽)赢”院徽拼图大赛
活动时间: 20XX年XX月21日—23日主办单位:材料与冶金学院团委班级报名方式:李同学 15998351906
(4)准备活动现场的布置，范围大小的确定，选好背景音乐，背景音乐要切合活动当天主题，体现娱乐和互动性。
(5)准备好当天比赛活动颁发的奖品(奖状及院徽纪念贴)，并按比赛结果分类准备。
(6)准备好活动当天需要的笔记本、音响、相机、DV、水性笔、展板、秒表、便利贴，提前组织开会讨论比赛现场具体事宜。
2、活动开展
(1)现场背景布置，背景音乐响起(如果在室外的话);
(2)请到场老师讲话;
(3)请设计者讲解构思来源及意义，使大家深入了解院徽;
(4)主持人宣布比赛规则，提供拼图方案参考。现场有负责人按秒表计时记录各班拼图时间;
(5)团支书手拿院徽式样，请班级代表抽签做好比赛准备，带领大家根据采用方案思考两分钟;
(6)主持人宣布比赛开始;
(7)活动结束时由老师为各班级颁发奖状留作纪念，组织班级同学在拼图后面留言;
(8)所有到场老师同学均在画有许愿树并写有院徽构思意义的展板上贴上自己的一片便利贴，共同拼出美好的院徽图案，在上面书写对学院的祝福寄语。
3、活动后期整理
整理活动会场，将会场恢复原样;
4、成果展示
将两块由各班级拼好的院徽放置于大活门口展示，并将活动照片，活动新闻稿通过人人网，QQ等途径进行宣传，从而让全校师生认识我们的新院徽，以达到广泛宣传材冶院徽的目的。
附：拼图方案
(1)每个班级分成若干小组(具体依照院徽各部分图形组成)，每组指定一名小组长，依次拼成院徽上的各个图形，最后大家整合到一起。
(2)每个班级分为五组，中间一组为实施小组，其余四组围绕其形成支援小组，将全班的力量汇聚到少数人身上，从而以最快的速度完成拼图。
(3)每班出若干人凭记忆画几组院徽图，再由几人进行适当讲解，从而进行更为适合的拼图方式。
(4)每个班级排成一列纵队，进行回答院史问题，若回答正确则带走一块拼版，迅速回到拼图区进行拼图，依次轮换，直至整个院徽拼图完成。
八、经费预算：
条幅：70元
拉花、气球等：XX元
便利贴:6元
院徽纪念贴：70元
2.4*2.4拼图：288*2=576元
总计：732元
篇8：精彩示范,赢得“比赛”
怎么办?这可是全区优质课评比呀!机会可就这一次,不能失误呀!然而,片刻间笔者想得最多的还是在强调学生个性的同时,如何有效地发挥教师引领的作用。
想到这里,笔者马上示意大家停下,并表扬了刚才那个敢于表达自己想法的学生,同时又说道:“跳绳花样繁多,我们不能满足于掌握个别跳法,大家现在还没有掌握原地交换脚跳的方法,对它的优势还没有体会,相信大家学会了之后肯定会喜欢上这种方法。你们想不想看老师是如何进行原地交换脚跳法的?”在学生们“想”字出口之时,笔者已拿起跳绳干净利落地快速跳了起来,不到10秒钟的时间就跳了二十几个。顿时,周围响起一片热烈的掌声,“太漂亮了!”“这种跳法像是在骑自行车。”“跳得好像比较轻松。”……学生们边说边重新投入了练习。
这时,刚才提出异议的学生也已经重新开始投入练习中,但他们仍不断地环顾四周,练习并不积极。于是,笔者决定和他们来一次比赛,对他们说道:“你们想不想用你们最快的跳法来和我的原地交换脚跳比赛?”听到这里,他们推荐了全班并脚跳跳得最快的一个学生。比赛在学生“太酷了、真棒”的喝彩声中激烈地进行着,结果笔者以较大优势赢得了比赛。这时,他们几个脸上终于露出了羡慕、渴望的表情,笔者趁机说道:“同学们刚开始学新动作,肯定会觉得有点难度,但只要用心努力去练,你们也会像老师一样跳得很棒的,说不定还会比老师跳得更快!”没想到经过这一跳一说,学生们全部拿起跳绳开始了原地交换脚跳的练习。但这一次,几乎所有的学生都表现得极其认真,而且练习兴趣异常高涨。课堂结束的时候,绝大多数学生都学会了原地交换脚跳绳,一半以上的学生的跳绳速度都已经接近了笔者的速度。
其实,教师在课堂上面对突如其来的事件、与众不同的声音、始料不及的意外,如果只是简单的一带而过,或是含糊其辞装作听不见,就会阻碍学生形成正确的认识。因此,教师在课堂上应该做到随机应变,对学生进行及时点拨、适时引导,呵护学生的思维积极性,积极营造师生互动的氛围,让学生的思维在教师的引导下变得活跃而富有创造力。以此追求课堂预设与生成之间的平衡,实现教学设计与课堂教学的和谐共振,也只有这样,教学过程中才会充满生命的气息,才会出现不曾预想的精彩。
篇9：精彩的器乐比赛
到剧场时，比赛已经开始了，我们找好位置就欣赏起来。有一位三年级的弹古筝的小女生，她弹古筝的时候，全神贯注，手指像是有翅膀的精灵在古筝上飞舞，我不仅听到了好听而悦耳的古筝声，还仿佛看到了一幅幅美丽的图画呢。她的身子随着音乐的旋律摆动着，摇晃着。那样子真像是一位仙女在表演。
终于轮到我表哥和他同学的四手连弹了，我兴奋不已，激动无比，只见表哥和他同学上台后敬了个礼，就开始坐在琴椅上，认真地弹起了他们准备充足的曲子《军队进行曲》。听，他们弹得多么流畅，弹得多么投入啊！手指在琴键上熟练快速地舞动着，头跟着节奏上下摆动着，琴声时而高昂，像一头愤怒的狮子；时而低沉，像是缓缓的流水……我们深深地陶醉在表哥的琴声中。在我眼里，弹琴的表哥是一个像模像样的小小钢琴家。表哥他们弹完后礼貌地敬礼，准备离场。就在这时，戏剧性的一幕发生了：“哥哥，哥哥……”一个嫩嫩、脆脆的声音响遍全场，原来是我表弟在叫台上的表哥呢！表哥听了，脸红得像猪肝，马上逃跑似的钻进了舞台的帘子里了。“哈哈哈，哈哈哈”，全场观众被这一幕逗得捧腹大笑。
篇10：拼图比赛的活动方案
拼图活动策划
一、活动目的
拼图游戏多为未成年人开发智力所用，但随着它的功能推广及运用方式的多样化，其彰显的意义也愈加丰富。本次拼图活动旨于“双赢”，意为考察各部门的合作能力及沟通技巧的运用，从而使之更深层次领悟合作的智慧。
二、活动主题
“合作为先，双赢为局”
三、活动时间
二〇XX年七月中旬
四、活动地点
待定
五、参与对象
各部门主管级以上员工派选2名。
六、活动流程
(一)拼图
1. 以部门为单位分为九组进行拼图，每组限2人;
2. 若发现别组所持拼图中有属于自己的拼板可以以交换等形式索取，但前提是必须征得对方同意;
3.以最短的时间完成拼图的小组为获胜者，当有三组
完成拼图时，游戏即刻结束;
4、为用时较短的三组成员颁发小礼品。
(二)交流
1. 你们的小组是如何在拼图过程中分工的?
2、如果做到以最短的时间完成拼图?
3、反思：公司各个部门在科寓未来发展中发挥着不可或缺的作用，那么工作中部门之间如何进行沟通合作，提高工作效率的同时达到“双赢”?
(三)聚餐
活动结束后，安排参与人员聚餐。
七、前期准备
(一)进行拼图、小礼品的采购，拼图9张，小礼品参与人员各一份;
(二)具体时间、活动场地的选择与确定;
(三)参加人员名单的确定。
(四)此次活动由人力资源部员工统筹安排。
科寓公司人力资源部
(培训小组)
篇11：银行支行拼图比赛活动方案
――“ⅩⅩ银行”杯少儿拼图大赛
一、活动主题：
“拼出梦想”儿童拼图大赛
二、报名时间：截止至2015年10月16日
活动时间：2015年10月17日
三、报名及比赛地点：ⅩⅩ银行香洲支行大堂（山场路28号）
四、参加对象：香洲支行周边社区12周岁以下儿童
活动人数：15人
五、评比方式：
胜者为王，快者为胜。在规定时间内，速度最快完成作品者为胜。
六、活动目的：
为了进一步加强本次比赛的互动效果增加银行关注度。ⅩⅩ银行香洲支行推出“ⅩⅩ银行杯，拼出梦想”儿童拼图大赛，丰富学生课余活动，锻炼学生们的动手能力，开发智力。借助此次比赛，让周围群众更直观地了解我们银行的服务，加强银行知名度以及发掘潜在客户。
同时，展示ⅩⅩ银行的企业文化、业务优惠、服务优势等，拉近银行与客户之间的距离，建立和维护客户关系，并提高我行知名度。适时向客户推荐我行产品，最大限度发挥我行定存利率的极大优势，让客户在活动之余了解到我行定存利率可带来的巨大收益，达到ⅩⅩ银行品牌形象与经济效益的双丰收。
七、活动内容：
（一）业务服务区：
1、在比赛过程中，向观看的群众和家长派发我行的宣传资料，开展现场咨询，普及金融知识、征信知识等，为居民提供金融知识咨询服务。
2、宣传ⅩⅩ银行特色产品、服务优势、优惠信息（利率全市最高、开户送礼、转账费用全免、年费全免等）。同时可收集客户开户资料，事后办理开户业务，满足客户业务需求。
（二）活动流程： 1、09:00
家长送儿童到达展会现场，由工作人员组织好儿童有序进入会场，另安排安保人员负责会场秩序和儿童安全。2、09:20
儿童到达指定位置，主持人上台进行活动的开场致辞，完毕之后就开始介绍活动的主题概念，在此时应将理财理念与银行业务同时进行融入宣传，这样才能保证宣传质量。3、09：30
主办单位领导致辞。4、09:45
比赛正式开始。完成作品者举手示意，我们将安排专门的计分人员进行计分。在比赛过程中，部分工作人员可以到家长参观区对我行进行产品宣传营销，并对家长们提出的疑问进行答疑。5、10:45
比赛结束，计分人员统计出名次。6、11:00
主办方公布第一、二、三名，嘉宾为前三名进行颁奖。
7、11：30
活动结束，儿童在家长的带领下，有序离开展会现场。
八、费用预算：
礼品
500元 其他费用
300元
九、工作安排：
1、活动的统筹工作，由张丽敏同志统一指挥。
2、购买布置材料，并布置活动场地，由郭建珠统一安排。
3、迎宾、接待工作，由张聪慧、潘晶晶负责。
4、礼品的采购、派发、保管，由朱郴辉、张小慧负责。
5、准备材料：优惠宣传资料、拼图、拼图比赛宣传单等。
十、其他事宜：
主办方：珠海ⅩⅩ村镇银行香洲支行
地址：珠海市香洲山场路28号
电话：07
篇12：精彩的拼图比赛作文
——《七巧板游戏》教学设计 无锡市洛社镇花渡小学陆卫良
一、教材分析
《七巧板游戏》是江苏科学技术出版社出版的小学《信息技术》（上册）第三课的教学内容。在课程内容上，属于小学信息技术教材体系必修部分中的基础模块--“信息技术基础”单元。本课是上一课的延续，旨在通过玩“七巧板”游戏，让学生熟练掌握鼠标器的五种基本操作，同时让学生初步了解和掌握软件的启动、退出及“帮助”菜单等内容。
新课程标准要求义务教育阶段信息技术教育，以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在“玩中学”、“做中学"。鼓励以跨学科的活动为主题，实现技术学习与技术应用之间的整合。以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的理解，推动信息技术与其他学科、领域的整合，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。
七巧板是一项传统的益智游戏，本课教学中，除了让学生通过七巧板游戏掌握鼠标的基本操作和了解软件游戏的一般学习方法的同时，还应根据新课标要求，充分发掘和利用教材对数学图形组合、美术审美情趣等方面的教育作用，培养学生观察分析能力，发展儿童形象思维和创新精神。
二、学生分析
在上一课中，学生已经认识了鼠标器，并初步掌握了鼠标器的指向、单击、双击、右击、拖动五种基本操作。本课将通过“七巧板”及“拼拼看”两个游戏的练习，引导学生正确熟练地掌握鼠标器的基本操作。
根据前期了解的情况，班内小部分学生家中有电脑，鼠标器运用比较熟练；但还有相当一部分学生对鼠标的使用还比较生疏。为了使每位学生都能均衡发展，教学中教师采用任务驱动、小组合作、自主探究等方式，使会的学生熟练巩固，不会的学生及时掌握。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）掌握鼠标器的五种基本操作。（2）学会使用七巧板软件进行游戏。
（3）了解一般软件的使用方法，知道利用软件的“帮助”来学习如何使用软件。（4）在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识，增强学习兴趣。
2.过程与方法
利用任务驱动、小组合作等方式，通过学生自主探究、合作学习等完成本课的知识技能目标。
3.情感态度与价值观
培养学生的自主探究意识，使学生在探究学习的过程中体会到成功的喜悦。培养学生对电脑游戏的正确认识，教育学生不沉迷于游戏。4.行为与创新
（1）培养学生正确合理使用鼠标器的行为习惯，培养学生利用软件的“帮助”来自主学习使用软件的信息技术学习习惯，为以后的信息技术学习打下良好的基础。
（2）通过七巧板拼图游戏培养学生的创造能力和创新意识。
四、教学重点与难点
重点：利用鼠标器的基本操作完成游戏；熟练使用鼠标器顺利完成游戏。难点：熟练使用鼠标器；培养学生空间的想象能力。
五、课前准备
1.课前布置七巧板拼图练习。截取“七巧板游戏”中白鹅、公鸡等八个拼图样本（可使用QQ截图功能中的Ctrl+Alt+A快捷键）打印给学生每人一份，课前利用数学学具中的七巧板练习拼图，为学生课堂上七巧板图形的顺利拼搭作好适当铺垫。
2.《七巧板游戏》、《拼拼看》发送至学生机桌面（为防止学生混淆，“七巧板”游戏直接放桌面，“拼拼看”放在桌面上“第三课”文件夹内）
3.学生按座位分成6人一组，设一组长。4.相关PPT课件
六、教学过程
（一）情景导入、揭示课题（3分钟）
1.展示七巧板动画视频《守株待兔》（PPT课件）
师：今天课上鼠标小精灵给同学们带来一段动画片，大家一定都很想看。看完动画片，请你说一说：和我们以前看的动画片相比，它有什么特别之处？
（动画中的动物、人物和树木等都是用七巧板拼的图形）2.介绍七巧板游戏（PPT演示）
师：你知道什么是七巧板吗？（学生回答，教师归纳）
七巧板是我国古代劳动人民的发明一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。它由一块正方形薄片裁成七块几何形状，其中有两个大三角形、两个小三角形、一个中三角形、一个平行四边形、一个正方形。这七块板可拼成各种动物、人物形象、桥、房子等等许多图形(据说有1600种以上)。
许多同学以前都玩过七巧板拼图，今天课上老师要同学们用电脑游件来进行七巧板拼图。当你完成每一幅拼图时，所拼的动物或人形便会活动起来哦。大家想自己动手试一试吗？
3.揭示课题：第三课：七巧板游戏
【设计意图：以独特的七巧板图形造型的寓言动画片吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，开门见山，引出课题】
（二）尝试游戏，讨论玩法（15分钟）
师：在电脑上进行七巧板游戏我们要用到什么工具来操作？（鼠标器）上节课我们学习了鼠标器的哪几种基本操作？（单击、双击、右击、指向和拖动），今天我们的七巧板游戏就要用到这些操作。任务一：如何打开七巧板游戏
1、师：在同学们的桌面上有一个名为“七巧板”的游戏软件，你能找到吗？想一想，怎么打开这个游戏软件？大家可以动手试一试，有困难的可以在组内交流帮助。
2、学生尝试练习（1分钟）
3、师生探讨：怎样打开游戏？还有其他方法吗？（双击软件图标，或者右击图标然后单击快捷菜单中的打开）
【设计意图：练习鼠标器的双击操作，让学生掌握电脑软件的打开的基本方法，并了解右键打开软件的方法】
任务二：怎样玩七巧板游戏
1、尝试练习游戏（3分钟）
师：电脑游戏大家一定都玩过不少，今天这个“七巧板游戏”老师想先请同学们自己试着玩一下，遇到困难的同学可以小组内请求帮助。
2、讨论归纳游戏方法（2分钟）汇报交流，师生讨论：
师：通过刚才的尝试，我知道不少同学都已经学会玩这个游戏的方法，但也还有些同学遇到了一些困难，下面我们一起来帮帮他们吧。
师生讨论：
（1）怎样开始七巧板拼图游戏？（单击开始图标）
（2）怎样才算一个拼图游戏过关呢？（把右边的七巧板摆放到左边的图案上，出现活动的动物或人形）
（3）怎样调整七巧板的方向？（每右击一次，七巧板都会旋转一个角度）（4）遇到不会拼的图形怎么办？（单击演示）（5）如何进入下一个拼图？（单击左右箭头）（6）如何退出游戏？（单击退出）
（7）你是从哪里知道这些游戏的规则和方法的（单击帮助看游戏说明）
师：在电脑游戏或电脑软件的学习使用中，查看游戏或软件提供的帮助非常重要，它可以帮助我们少走弯路，更好更快地掌握游戏或软件的使用方法。我们要养成查看帮助说明的好习惯。
【设计意图：随着电脑的普及，绝大部分学生都有玩游戏的一定经验，所以本课教学中采用先尝试练习后小结归纳的方法。小结时重点强调查看游戏“帮助”对掌握游戏软件的帮助作用，培养学生利用软件的“帮助”来自主学习使用软件的信息技术学习习惯，为以后的信息技术学习打下良好的基础。】
（三）巩固练习，比赛激趣（10分钟）
1、继续进行拼图游戏（5分钟）
师：通过刚才的讨论，同学们都掌握了七巧板游戏方法，下面请同学们自己选择拼图图样，继续进行拼图游戏。大家抓紧练习，待会儿我们要来进行七巧板的拼图比赛哦。【设计意图：让学生在掌握游戏规则和方法后进行巩固练习，以随后要进行的比赛激发学生认真练习，提高游戏速度】
2、比一比看谁拼得快（3分钟）
师：下面我们要来个计时拼图比赛，大家一起完成老师指定的图形，看谁拼得快。（分别指定“白鹅”和“公鸡”两个图形，组织学生进行两次比赛，老师计时。比赛结束后学生退出游戏。）
3、讨论小结（2分钟）
师：请你说说在刚才的游戏中我们分别用到了鼠标器的哪些操作方法？
双击：打开游戏
单击：开始游戏、查看演示、帮助等 拖动：移动七巧板到拼图区 右击：旋转调整七巧板的角度
指向：进行上述鼠标器基本操作前都必须先进行的操作
【设计意图：采用比赛的方式进一步激发学生的学习兴趣，在游戏中进一步熟练鼠标器的各种操作】
（四）独立操作，自主探究（5分钟）
1、任务三：探究园地“拼拼看”
（1）师：在同学们的桌面上有一个“第三课”的图标（文件夹），你想知道里面藏着什么吗？请你能用鼠标器打开它吗？（双击“第三课”文件夹，打开“拼拼看”游戏）。
（2）师：你能自己学会玩“拼拼看”游戏吗？自己尝试探究一下吧：
2、师生归纳小结
（1）“拼拼看”游戏和“七巧板”游戏在鼠标器操作上有什么相同和不同的地方？
（相同点：两个游戏都用到指向、双击、单击、拖动；
不同点：拼拼看游戏没用到右击，鼠标器的指向必须细致准确，选到图形线框才可以拖动）
（2）你是从哪里了解到游戏规则的？
（从游戏的“帮助”中获得）
【设计意图：在学生通过七巧板游戏练习，基本掌握鼠标器的各种操作和学习游戏软件的基本方法后，让学生自主学习新游戏软件，巩固新知识，培养学生探索创新能力】
（五）评价交流，归纳总结（3分钟）
1、通过今天这节课你学会了什么？填写到课本P16页“成果篮”中：（1）鼠标器的单击、双击、右击、拖动及指向五种基本操作；
（2）接触一个新的游戏或软件时，一般可以通过查看“帮助”说明学习使用方法
2、电脑游戏的两面性
师：同学们对电脑游戏都是情有独钟，但是老师这里要提醒大家注意，益智类游戏有助于锻炼我们大脑及手的协调能力，有助于提高我们的的智力和技能。但我们如果不能合理安排游戏活动时间，一味沉迷于游戏之中，将会对我们的身心健康，和学习带来很大的危害。网络上还有一些不健康的电脑游戏，它们的危害性更大，为了我们的身心健康，我们坚决不玩这类游戏。
【设计意图：总结归纳鼠标器的基本操作和软件学习使用的一般方法，培养学生利用软件的“帮助”来自主学习使用软件的信息技术学习习惯，为以后的信息技术学习打下良好的基础。】
（六）七巧创意 装点生活（4-5分钟）
1、七巧板拼图的生活应用
师：自古以来，七巧板游戏一直受到人们的广泛喜爱。人们从七巧板游戏中得到启示，将七巧板拼图的造型应用到我们的日常生活之中，使七巧板这个古老的传统游戏挥发出新的艺术生命。下面请同学们欣赏一组七巧板拼图在实际生活中应用的图片：（PPT展示）
（1）七巧组合变变变
师：这是老师在网上搜索到的七巧板拼图的一组图片，有古代的“七巧桌”、“七巧盘”；也有现代创意设计的七巧拼图餐盒；七巧创意背景墙。
（2）书房中的“变形金刚”
师：这是当代意大利设计大师的一组七巧板创意的书柜，简洁明快的线条，惟妙惟肖的造型给我们带来了独特的视觉享受。
我想，只要我们开动脑筋，充分发挥自己的想象力，我们一定也能创造出属于我们自己七巧板创意作品的。
【设计意图：通过展示七巧板拼图在现实生活中应用的实例，启迪培养学生想象和创造能力，让学生的学习兴趣在这里得到升华】
【教学反思】
江苏科学技术出版社出版的小学《信息技术》（上册）第三课中《七巧板游戏》中安排了“七巧板”和“拼拼看”两个益智游戏。学生通过游戏可以熟练掌握鼠标器的五种基本操作，通过玩“七巧板”游戏，让学生在玩中学，玩中练，同时让学生初步了解和掌握软件的启动、退出、“帮助”菜单等内容。
为了降低课堂上电脑拼图的难度，笔者设计了课前用数学学具中的七巧板练习拼图环节，为学生课堂上七巧板图形的顺利拼搭作了适当的铺垫。
篇13：乒乓球比赛视频精彩回合剪辑研究
面度众多乒乓球比赛视频,人们希望能快速浏览其中的精彩回合。乒乓球比赛中镜头切换频繁,利用普通视频剪辑工具处理效率太低。因此设计一个能自动提取并评价回合精彩程度的系统具有显著的实用价值。
运动精彩镜头提取有多种方法,如音视频融合检测[1],基于音轨分析的检测[2],基于情感激励检测方法等[3]。文献[4]对乒乓球和运动员进行了运动跟踪以实现对镜头的评价,文献[5]进一步融合了音频信息对乒乓球精彩镜头进行检测。该文以背景重建为基础对运动员和乒乓球进行跟踪。首先是镜头检测,然后通过运动和肤色信息分析改进背景重建算法,接下来完成对运动员的跟踪,最后融合乒乓球和运动员运动以提高评价可靠性。
2 镜头分割与分类
为提高镜头检测可靠性,该文采用多时间步长联合分析,其中时间步长取1、4和8。可靠的镜头变化在相邻多个步长的曲线上都是明显的,因此将多条曲线相乘得到第四条曲线。这条乘积曲线反映了三个尺度的联合结果,具有更明显的峰谷特性,同时还能避免瞬时遮挡等突发干扰的影响。然后再通过合并相邻峰值消除突发干扰。
比赛视频由多个镜头的内容编辑而成,比较常见的镜头类型包括:主机位比赛镜头、接发球特写镜头、教练席镜头、运动员席镜头、观众席镜头、裁判镜头等。用镜头分割的结果,考虑到比赛内容的连续性,取镜头中间一帧作为关键帧。然后,利用无监督的聚类方法[7]对这些关键帧进行聚类,用户在聚类的基础上选定要保留的场景种类。
3 比赛镜头背景重建
乒乓球比赛主机位相对固定,可重建球场背景。但简单的时间平均得到的背景会包含运动员信息,图1.a和1.b是6秒和30秒视频片段重建结果,明显能看出运动员的影响。该文在重建过程中,将运动区域和肤色区域排除在外,可得到更可靠的重建结果,如图1.c所示。
利用重建背景与当前帧相减后取差值较大像素即可得到前景对象。图2.a和图2.b分别对应图1.b和图1.c的处理结果。图2.a中明显可见背景不准确的影响,会增加处理难度。如果运动员衣服颜色和背景一致,也会存在空洞现象,对后续处理产生一定的影响。
4 前景分析及评价
4.1乒乓球轨迹跟踪
乒乓球线路和速度变化是反映比赛精彩程度的重要依据。该文首先计算帧间差并确定帧间内容变化区域、定位候选乒乓球对象。然后中央位置处候选乒乓球作为跟踪起点,采用贝叶斯决策框架实现跟踪。该框架采用卡尔曼滤波器对动态建模并跟踪,采用增量贝叶斯算法来更新外观参数,最后取具有最大后验概率的候选乒乓球最为当前帧中乒乓球的最佳位置。
4.2运动员动作检测
为提高评价质量,通过分析运动员动作来判断精彩程度。乒乓球运动员四肢运动较多,在整体运动的基础上结合前景检测、肤色提取对四肢的运动进行跟踪,作为评价精彩程度的重要依据。在实现过程中选择先得到候选四肢,然后利用Bayes-ian决策来跟踪。
在形态处理基础上对轴线尺寸、位置、颜色做出限制,得到候选四肢。肤色像素比例越高,属于四肢的置信度越高。在轴线尺寸上,下肢尺寸比较突出,检测结果稳定;上肢则随其姿态变化较多。具体数值需根据球台尺寸和运动员位置调整。用于跟踪的主要是运动信息和外观信息,系统利用Bayesian决策框架[4]将其组合起来。使用四个Kalman滤波器对四肢分别构建动态模型。决定状态随时间进展的卡尔曼模型和测量模型分别为:
Xk是包含位置和速度的状态向量,Zk是测度。wk是过程噪声,vk是度量噪声,都是白噪声。卡尔曼滤波器假设在每一步的后验 概率密度 都是高斯 的 ,均值和方 差参数是θ ={vxe,vye,σxe,σye}。vxe、vye是速率估计值,σxe、σye是速度方差估计值。每一帧更新该混合模型以最大化后验估计。对每个外观特征的高斯分布的均值和方差参数更新如下:
4.3 回合精彩度评价
将每回合比赛中乒乓球和运动员运动信息映射到与人的感觉一致的精彩度需要专业知识和经验。该文利用一些普遍原则来定义精彩度,主要基于球的轨迹和速度、运动员位置和速度、回合持续时长等来定义精彩度,并取每回合成功跟踪部分中那些最大值的平均值。
5 实验结果分析
共处理了奥运会、世界杯等15场比赛,每场取一局。比赛镜头查全率为100%,其它镜头查全率为97%,误检率为3.5%。为了测量跟踪性能,我们使用两个最常用的准则:查全率(re-call)和精度(precision)。表1给出了跟踪性能。我们设置Bayesian似然度阈值以确保较高的精度,以使得绝大多数能够被跟踪过程预测到,最终的乒乓球轨迹的形状对missing的球不敏感(如果不是连续丢失跟踪)。大多数丢失的情况发生在乒乓球和边线重合,或与运动员的衣服混淆。从表1,可以观察到大多数台内球跟踪结果比台外球更可靠。
6 总结
观众总是关注体育比赛的精彩级别,该文提出了一个多级评估策略来评价乒乓球比赛的兴奋程度。与已有精彩程度提取方法不同,我们主要用基于具有显式语义含义的高级特征(包括球的位置、运动员和球运动轨迹)的运动-外观组合框架。为了对观看者的经验建模(可能需要数据挖掘),将使用SVM分类器,利用更多的标记过的比赛大量视频训练。为组合不同级别的知识,适合用Bayesian网络来发现这些知识之间的深入关系。
参考文献
[1]Yu Song,Wenhong Wang.Unified Sports Video Highlight De-tection Based on Multi-feature Fusion[C].Third InternationalConference on Multimedia and Ubiquitous Engineering,pp:83-87,Qingdao China,4-6 June 2009.
[2]Regunathan Radhakrishan,Ziyou Xiong,Divakaran,A..Ishika-wa,Y.Generation of Sports Highlights Using a Combinationof Supervised and Unsupervised Learning in Audio Domain[C].Fourth International Conference on Information,Communi-cations&Signal Processing,vol.2,pp:935-939,Singapore,15-18 Dec,2003.
[3]于俊清,何欢欢,何云峰.利用情感激励提取足球视频精彩镜头[J].计算机研究与发展,2010(10).
[4]Wei Chen,Yu-Jin Zhang.Tracking Ball and Players with Ap-plications to Highlight Ranking of Broadcasting Table TennisVideo[C].IMACS Multiconference on Computational Engineer-ing in Systems Applications,vol(2),pp:1896-1903,BeijingChina,4-6 Oct,2006.
[5]郑福泽.视频技术在乒乓球比赛技战术分析中的应用研究[D].北京:北方工业大学,2006.
[6]Bin Zhang,Wei Chen,Weibei Dou,Yu-jin Zhang.Content-based Table Tennis Games Highlight Detection Utilizing Au-diovisual Clues[C].Fourth International Conference on Imageand Graphics,pp:833-838,Sichuan China,22-24 Aug 2007.
篇14：一场精彩的比赛
原题重现
仔细看图，想想同学们在干什么，然后再写几句话。
题目分析
学校的操场上总是充满着欢声笑语，想把一个比赛场面描写清楚，首先要点出这是一个什么样的热闹场面，赛场中的球员们是怎样相互配合的，围观的小同学们有怎样的表情和动作。此外，还要抓住精彩的瞬间，比如我们写足球比赛的时候，就要抓住进球的瞬间，踢进球的同学有怎样的表情和动作，他的队友和对手们各自有哪些表情和动作等。下面我们一起来看两篇写比赛活动的例文，分别写了拔河和老鹰捉小鸡，两篇都非常精彩哟！
例文点评
例文1
拔河比赛
阳光明媚的一个下午，我们学校举行了一场拔河比赛。
伴着振奋人心的运动员进行曲，我们兴高采烈地上了场。
不一会儿，拔河比赛开始了！很快轮到了我们班和二（1）班比赛。“预备，开始！”随着裁判一声令下，两队队员你争我抢地拔了起来。只见排在前面的几名队员一个个憋足了劲，使劲往后拉，脸涨得通红。挂在绳子中央的红领巾一会儿向左，一会儿向右。双方啦啦队不停地为各自的队伍加油、助威。我们队队员团结一致，他们使劲一拉绳子，红领巾一下子超过了我们队脚下的线。我们赢了！我们欢呼雀跃，庆祝胜利。接着，裁判让我们交换场地。我们一鼓作气，又赢了第二场！最后决赛是在我们班和二（3）班之间进行的。有了上次的经验，我们很快又赢了！这时，我想到了在书上看到过的一句话：“合伙的人如果不是心一条，什么事也办不好。”看来，拔河比赛也是如此啊！
最后，我们班取得了二年级第一名的好成绩。我们高兴得又唱又跳，一起庆祝胜利。
江苏省徐州市矿大附小二（2）班 张瀚丰
指导老师 赵 苏
点评：小作者用简单的语言勾勒出一个热闹的场面，最难得的是小作者没有止步在描写中，最后的联想有画龙点睛、提升主题的功效。
例文2
老鹰捉小鸡
一天，李老师和吴老师带我们到操场上玩有趣的“老鹰捉小鸡”游戏。
李老师扮演“老鹰”，吴老师扮演“鸡妈妈”，同学们扮演“小鸡”。游戏开始了，“小鸡”们一个接着一个，紧跟在“鸡妈妈”后面。“老鹰”先声东击西地捉住了一只又肥又胖的“小鸡”——小豆豆，然后赶紧飞回家给它的孩子们“吃”。小豆豆被捉过去后，“鸡妈妈”提醒孩子们要更加当心“老鹰”。
这时，“老鹰”“刺溜”一下快速地“飞”过来，又要来捉“小鸡”了！这一次“鸡妈妈”非常小心。“老鹰”飞东，“鸡妈妈”跑东；“老鹰”飞西，“鸡妈妈”也跑西。她紧紧地护着“小鸡”们，不给“老鹰”一点机会。“老鹰”没办法了，只好使出他的绝招——“望雁捉鸡”。他高声喊道：“看！大雁！”“小鸡”们忙看向天空，而“鸡妈妈”依旧目不转睛地看着“老鹰”，“老鹰”趁机从东进攻，“鸡妈妈”眼疾手快，飞快地跑向东边，只可惜一只“小鸡”没反应过来，被甩到了“老鹰”的面前，“老鹰”扑过去，把不幸的“小鸡”逮住了。这只“小鸡”是大家的开心果——乐乐。“鸡妈妈”非常想救乐乐，但是已无能为力了。“老鹰”再次使出他的绝招，但这次大家都没有上当。“老鹰”见自己的绝招没了作用，只好灰溜溜地“飞”走了。
游戏结束了，我们依依不舍地离开了操场。
江苏省无锡市金桥双语实验小学二（7）班 刘明珠
指导老师 吴 丹
点评：全文生动形象，把老鹰捉小鸡的过程写活了，非常富有感染力。全文层次清晰，给人身临其境之感。
你来试一试
同学们，我们在校园里经常会看到这样的场景：学校举行运动会、老师带领同学们做游戏、同学们之间相互嬉戏。你注意到某一个精彩的比赛场面了吗？看了例文和指导，你是否也想展现一下，把印象最深的那一幕讲给同学们听呢？赶快动笔把那个场面描述下来吧！瞧，“词汇银行”中给你准备了一些好词语哟！
词汇银行
描写场面的：热火朝天 人声鼎沸 水泄不通
描写动作的：喝彩 轻盈 争夺 疲惫 冷静 拼搏 猛扑过去 一把逮住 从容不迫 摩拳擦掌