轻舞的叛逆作文

轻舞的叛逆作文（共3篇）

篇1：轻舞的叛逆作文

走进轻舞的日子散文

今天已经是2014年的12月21日了， 不知不觉中，我走进江山已经快一年了。在这短短的一年时间里，我的江山名望从最初的白丁升到布衣，布衣升到童生，直到今天的秀才。在社团的职务从最初的文友到编辑，从签约作者又到今天的社长。从最初的1月20日发的第一篇到今天，共计发文165篇。从最初编辑第一篇文章起，到今天共编辑文章147篇。呵呵，这就是我走进江山快一年的成长和收获。我不但收获了业绩，更多的是收获了友谊。

这个周五是我的阳历年生日，在收到xx空间里好友和社团里文友们的真诚祝福时，我便想到了走进江山，走进轻舞后，发生在我身上的历历往事……

2013年的1月20日，我在宏声老师的邀请下走进了江山，并于当天就发了三篇短文在系统里。我至今仍然清楚地记得我发第一篇文章《终结婚姻》时的情形 ……

记得那天注册江山时还很顺利，就是在注册笔名时，我想依然使用我xx里的真水无香作笔名，可是在江山里业绩有人注册，和别人重复了，于是就想到了梦婷这个笔名。于是登录进入江山，找到我要投稿，然后进入我的xx空间想复制一篇文章，可是我却怎么也无法选取复制，偏偏那天儿子也不在家里，没办法给朋友打电话求助。朋友说你来我的工作室吧，咱们一起琢磨。于是，我又关了家里的电脑，赶到市里朋友的工作室。两个人忙了好半天，也没复制成，朋友去忙了，我一个人在那里继续瞎琢磨。功夫不负有心人，也不知道用了多长的时间，我终于复制成功了。现在回想来其实很简单的，拿鼠标点住左键不放从文章开头向下拖动，那文字空间会随之变成蓝色，然后点鼠标上的右键复制，再到江山发文框里粘贴，就成功了。那篇文章是宏声老师为我编辑发表的，文章发表后，他给我发过来一个信息，说已发表。那一刻，我告诉自己，既然迈出了第一步，我就要无怨无悔地走下去。

2月5日，轻舞飞扬社团在土豆、宏声、筱青三位老师的筹划下成立，我在宏声老师的邀请下加入了社团，而最初的那段时间是我在轻舞社团里最快乐的一段日子。我和宏声老师，土豆老师，筱青老师，晶莹姐，宁心姐，神话姐，松涛听雨，秋心……我们在一起快乐开心地写作着，也相互交流着，彼此都结下了深厚的感情。

可是好景不长，这样快乐的时光并没有维持多久，在很长很长的一段时间里，也许是土豆社长整日的忙碌他的实体事业顾不上社团的工作，也许是由于社团里精品的数量太少而影响了文友们的创作热情，轻舞飞扬社团沉寂了很久很久，社团里新投稿的文章数量越来越少了，尤其是精品少得可怜，编辑也只剩下了两三个，文友们也都走的走，散的散。社团成了一潭死水，再没了往日的喧嚣和热闹。那段时间里，我也失去了最初的那份热情和执着，我只是偶尔去社团看看，文章也发的少了。一直到了十月份的一天，土豆社长在轻舞编辑群里发了一个声明：土豆由于工作原故，现在老家贵州，网络匮乏之地!实不便上网，再次表示歉意!待土豆工作恢复后，定当加倍努力。为了社团的发展，现在由梦婷社长带领我们，再创辉煌!

于是，在土豆社长的举荐下，在江山古总和文友们的信任中，我诚惶诚恐的担任了轻舞飞扬社团的社长。记得那天是10月16日。我开始给以前的文友留言，并开始寻找有益于文学创作的朋友请他们加入轻舞。于是，以前好久不曾发文的老朋友玉川子，南岳樵夫，松涛听雨，秋心也都先后发文到社团，而且社团也新加入了很多文友，如陈兰村教授，潍水渔翁，异乡人，如水朋友，自然，二妞，夏雨，蓝天……而且社团的精品率也在直线上升。社团群里每周举行一次晚聚，大家聚在一起互相交流写作技巧或是编辑心得，轻舞社团终于不再沉寂，重新焕发了久违的生机。

由于我刚接任社长，缺少一个老社长传帮带的过程，不懂的地方太多太多了。我清楚的记得最初申报精品我都不会，土豆老师也经常不在线，我又不认识太多的人。当我看到别的社团每天都有精品出现的时候，我想到是否是我申报精品的方式不对。于是，我就主动和其他社团的社长联系，记得我先后问过西风瘦马社团的海韵社长，月光如水社团的一米月光社长和吉祥如意，还有流年社团的山地老师，多亏了他们的细心的说明和热情帮助，我才把程序搞清楚。

天亮老师邀请来传记文学教授陈兰村老师入住轻舞社团，陈老师在一个月内就获得四篇精品，于是我想在江山首页给陈老师加个特别关注，我就请示了古总，古总说你写好帖子后发在你们社团的论坛上，然后把链接地址发给我就好。我就开始兴冲冲的着手了，可是当我准备好一切发在论坛里后，转发给了古总。可是古总一直说帖子连接地址不对，他说要的是一个独立的帖子，而我发的帖子总是在土豆老师的帖子后面。最初我也不懂，但我知道那天古总怎么给我说我也没把帖子做成独立的帖子。记得最后古总应该是很失望地对我说：我真的没时间手把手的教你，你找个明白人再问问吧。我又在社长群里求助，也就在那天，我又先后认识了天涯的馨姝旎和秋韵的叶雨姐，她们不厌其烦地帮我，却原来是我们社团的论坛只属于土豆老师的个人论坛，所以无法独立成贴。虽然后来是古总想办法给轻舞社团加了那条特别关注。关于更改论坛版主的事，我又求教了依是幽兰老师，最后还是在叶雨姐的帮助下把论坛修改过来了。在这里，我要特别感谢热心真诚的叶雨姐，因为是她给了我最大的帮助。

前段时间，我看到陈老师和新文友李发宁有两篇文章写得很好，都被评上了精品，我就想社团里还没有绝品，我就试着申报了这两篇，可是一直没结果。于是，我就想问问绝主花香老师看看我申报的是否有误。我就在xx上加了绝主，因为每天都会在社长群里看到花香老师和叶雨姐，馨姝旎打闹成一片的开心场面，又由于绝主的网名是聆听花香，我就以为老师也是一位女性，所以看到他回加了我以后，我就给他留言：：花香姐，晚上好!我还真不懂得怎么申报精品?花香老师给我的回复：每个月将自己社团申报的绝品候选分别飞笺给系统编辑部和我，我们从中选择 ，初审通过后 会在每周六或周日社长群里公布，社团接到通知后 如有自己社团的作品就要立即和作者一起进行修改 主要是纠正错别字及不通顺语句或者按照绝主要求进行修改，等待终审。和他说着话，我抽空进去了他的空间：男，47岁。那一刻，我的头懵了，唉，看我，也怪叶雨姐和姐妹们带给我的错觉。急忙发信息给老师道歉，老师回复：没事，熟悉了就好了。

记得当晚和叶雨姐说起这事，我说：姐，今晚我丢人丢大发了。叶雨姐却大呼：你太可爱了!

还有就是我给天亮老师申报江山之星，我又不知道该发到哪里，就问了叶雨姐，叶雨姐说把要申报的江山之星的个人简历，文集链接，还有个人照片发到独舞老师的邮箱，而且叶雨姐还给我发来了独舞老师的邮箱。当我发出后，独舞老师给我回邮件说不是发给他的。后来是那次在和依是幽兰老师聊起社团论坛的事件时，才无意中得知应该发给幽兰老师。

经了这几件被我称为糗事的`事件之后，我悟出了一个道理：做社长的应该走出轻舞社团，让自己多接触其他社团的社长们，也需要在社长群里多和大家沟通和接触。看到轻舞今天的变化，我深刻的明白了：不在其位，不谋其政这句话的内涵。想起以前我在轻舞做编辑的时候，我心情好了就多去社团看看，心情不好的时候，可以几天也不去看一下。而现在，我每天打开电脑的第一项任务就是进社团去看有没有需要编辑的文章，看有没有需要申报的文章，我会和文友们交流或是聊天，虽然我不可能做到面面俱到，但我真的把轻舞当成了我的第二个家，把轻舞的每一个文友都看做是我的兄弟姐妹们。尤其是周五我的生日，有那么多的文友们给我制作生日贺贴，发送生日祝福，让我感觉到了家的温暖和兄弟姐妹们贴心的关爱。那一刻，我真的觉得自己很幸福。那一刻，我知道我所有的辛劳和付出都是值得的。

一转眼，我走进江山已快一年了，而我接手轻舞也已经两个月了，我在感受着社团里点点滴滴的变化：社团精品率由原来的5%上升到了7。5%，编辑们更尽心尽责了，文友们的写作热情高涨了，新文友越来越多了，长篇文稿在系统里发了五篇了，社团里有四个文友在不到一年的时间就从白丁晋升到了秀才……

轻舞社团能有今天的变化，我很欣慰。在这里我要特别感谢天亮老师，宏声老师和宁心姐给予我的无私帮助，感谢陈兰村教授和成名作家潍水渔翁的倾情加入，感谢轻舞所有文友给予我的支持和关注，也感谢古总和叶雨姐对我的支持和鼓励，更要感谢走进江山阅读文章的那数以万计的读者朋友们。

真心祝福：江山永在，轻舞飞扬。

篇2：轻舞的叛逆作文

关键词：作文训练,课文内容,话题机会

文本, 是实施语文教学的重要载体。教学中, 笔者一直引导学生这样思考:当我们学习一篇文质兼美的课文时, 我们既要学习课文写了什么, 也要学习作者是如何写的, 作者想要表达什么, 更要从写作的角度带着“这个话题如果让我来写, 我该如何去写”的深度思考来学习。另外, 在学完一篇课文后, 笔者常常基于“课文内容”捕捉“话题机会”, 创设一个让学生练笔的情境, 巧妙“嫁接”一个话题来诱发学生去思考、去交流、去练笔、去抒怀。

一、同类迁移, 仿写训练

学习诗歌, 在学生学会赏析诗歌的基础上, 教师更要鼓励学生尝试去写诗, 用写诗来“激扬文字”, 飞扬诗情, 将诗歌学习与写作完美融合。学完普希金的《假如生活欺骗了你》, 可以引入中国诗人宫玺写的一首短的说理诗《假如你欺骗了生活》。其实, 无论是生活欺骗了你, 还是你欺骗了生活, 生活都需要重新开头。假如生活重新开头, 我们该如何对待新生活呢?以《假如生活重新开头》为题写一首短诗。

阅读教学中, 学完梁思成的《千篇一律与千变万化》, 我们深深体会到了明清故宫、颐和园等建筑的重复与变化的辩证统一之美, 尤其是皇家园林颐和园更是做到了极致。而身为苏州人, 让我们引以为豪的是苏州的园林。苏州园林是中国私家园林的代表, 被联合国教科文组织列为世界文化遗产。苏州古典园林以其古、秀、精、雅、多而享有“江南园林甲天下, 苏州园林甲江南”之誉, 选择你最熟悉的苏州的某一园林谈谈其建筑之美。

二、续写结尾, 训练思维

如莫泊桑的《项链》一文的结尾, 就给读者留下了丰富想象的空间, 令人回味无穷。笔者就曾这样处理:小说以佛来思节夫人说出项链是假的为结尾, 情节戛然而止, 给人留下无穷的想象空间, 请同学们进行合理想象, 补写小说结尾。

生1:什么, 五百法郎!她一下子瘫倒在地上, 十年的青春, 十年的辛劳, 原来一切都是假的, 这是为什么, 上帝, 我究竟做错了什么, 你要和我开这样大的玩笑, 她哭喊着。

生2:天哪, 假的, 她的精神一下子崩溃了。一遍遍地念叨着:“项链, 假的!项链, 假的!”从此, 她的身影出现在精神病院里。

……

“一千个读者就有一千个哈姆莱特”。学生的一系列奇特想法, 有些虽说不尽合理, 但自始至终他们都能参与进来, 积极思考, 大胆想象, 踊跃畅言。特别是讨论交流中各种思想的交叉碰撞活跃了课堂氛围。课后, 笔者又趁热打铁, 布置学生将自己的想法扩写下来。

三、下水作文, 现身说法

在学习胡适的《我的母亲》后, 胡适笔下的母亲对儿子的严慈相济, 对家人的温和隐忍刚气的形象跃然纸上。为了训练学生选用典型事例刻画人物形象的写作能力, 笔者投影了下水作文《我的父亲》中的片段:

一个夕阳西下的傍晚, 我和父亲走在去田间的地埂上, 田埂边是长得郁郁葱葱的水稻。我走在前面, 父亲走在后面。

“啊呀!”我大叫一声, 脚下被一个尖尖的物体狠狠地戳了一下。我忙弯下腰, 从球鞋下拔出半截锈迹斑斑的铁钉。“真倒霉”, 我随手将它扔进了路边的水稻田里, 继续走路。

可是, 走了一段距离后, 我突然发现父亲并没有跟上来。

转身的刹那, 我吃惊地发现:父亲卷着高高的裤管, 弯着腰, 正在我刚刚扔下铁钉的水稻田里极其仔细地摸着什么。田埂边躺着一双父亲破旧的球鞋, 好奇地看着主人奇怪的举动。突然间, 父亲黝黑的脸上绽开了笑容, 他从水里拿出了我刚刚扔掉的那根生锈的铁钉。见此情景, 我疑云顿生, 心里琢磨, “难道父亲节俭到连一根生锈的铁钉也舍不得扔掉。”父亲也看出了我的疑虑, 语重心长地对我说:“水稻田里都是赤着脚干活的, 你将铁钉扔在水里, 万一稻田的主人干活时戳到脚该如何是好, 特别是现在正处在农忙时节……”

四、拓展延伸, 持续强化

教学孙犁的《亡人逸事》一文, 师生共同赏析了文中多处细节描写——“我看见站在板凳中间的那个姑娘, 用力盯了我一眼, 从板凳上跳下来, 走到照棚外面, 钻进了一辆轿车”“她弯下腰, 挎好筐系猛一立, 因为北瓜太重, 把她弄了个后仰, 沾了满身土, 北瓜也滚了满地。她站起来哭了”……学生感知到了细节描写在刻画人物形象中的重要作用。在拓展延伸环节, 笔者又引入了潘向黎的短篇小说《白水青菜》中对男主人公喝汤的感觉的描写:

就那么一口, 整个胃都舒服了, 麻木了一整天的感官复苏, 脸上的表情都变了, 好像一个薄薄的壳被敲碎了, 所有的肌肉、每一条纹理都活了起来。真是好汤!

……

后来, 他不止一次怀念那时的生活。那种安宁, 那种坐在餐桌前等着妻子把瓦罐端上来的感觉, 掀开瓦罐的盖子时看到的好看的颜色, 第一口汤进口, 微烫之后, 清、香、甘、滑……依次在舌上绽放, 青菜残存的筋脉对牙齿一点儿温柔的、让人愉快的抵抗, 豆腐的细嫩滑爽对口腔的爱抚, 以及汤顺着食道下去, 一路潺潺, 一直熨帖到胃里的舒坦。 (引自《小说月报》2004 年第4 期)

作家在这段细腻而精致的文字中, 把常人无法体会到的喝汤的生理和心理感觉描摹得栩栩如生, 可感可知。这里与其说是喝汤, 不如说是“喝”家的感觉。学生轻轻地品读, 深深地沉浸于这些令人拍案叫绝的描写中。

篇3：轻舞的叛逆作文

关键词：交互式电子白板；高效课堂；小学数学

小学数学课程标准指出，数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。交互式电子白板作为一种较新的高科技电子教学系统，它相当于一块神奇的黑板。在教学中，巧用交互式电子白板不仅可以满足传授数学知识的基本要求，还可以充分调动学生的学习兴趣，发挥学生在课堂教学中的主体作用，更重要的是关注学生的个性化发展，培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力，使学生在参与各种精彩互动的过程中，自主探究新知，发展思维，培养创新能力，提高解决问题的能力，从而打造高效课堂。

一、巧用交互式电子白板的强大资源库，激趣导学

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉快轻松的气氛中学习，激起学生强烈的求知欲望，教学效率自然就提高了。

如在教学五年级下册“体积和体积单位”这节时，以往的教学中，笔者都是用课件来讲乌鸦喝水的故事引入新课。大部分学生有一定的学习兴趣，但对体积的概念的理解仍旧很模糊。应用交互式电子白板来上这节课，教学效果大大增强了。在上这课时，笔者同样是用了乌鸦喝水的故事来引入新课。讲到乌鸦放石头时，笔者让学生亲自在交互式电子白板上操作，把石头一颗一颗地放进瓶子里。這时，学生个个都兴致勃勃，争着要上台展示。全体学生的注意力一下子就集中在交互式电子白板上了，也巧妙地激发了学生的兴趣和求知欲。

又如在教学五年级下册“旋转”时，巧用交互式电子白板存储的大量资源，让学生说说生活中旋转的例子，并在屏幕上显示出来。例如：学生说风车的转动是旋转，教师就马上在交互式电子白板的资源库中找出旋转的风车。这样，在2、3秒之间，学生说的例子就具体地呈现在眼前。这时，学生的注意力都集中在课堂上，这些形象优美的图片不仅激发了学生的学习动机与学习兴趣，还让他们积极地去感受学数学的乐趣。学生在观察和交流中对本节课的内容产生了强烈的兴趣，对数学知识从感知到理解，充分发挥了学习的积极性和主动性。因而，在教学中巧妙地利用交互式电子白板，能充分地调动学生的求知欲望，激起学生思维的火花，让学生乐学、活学。

二、巧用交互式电子白板，诱发学生自主探究、获取新知

小学数学课程标准指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。学生要自己主动发现问题，在教师的引导下通过思考、操作、讨论，自主地探究新知，从而达到理想的学习目标。而交互式电子白板的利用是实现这一系列过程的有效载体，巧用交互式电子白板进行操作，为学生提供了主动参与学习的交互式学习环境，使学生在教学过程中始终处于主体地位。

在教学五年级下册“旋转”时，学生对顺时针旋转、逆时针旋转理解起来是有难度的。这节课笔者巧用了交互式电子白板的活动挂图功能。在交互式电子白板上出示一个时针图，让学生以小组合作交流的形式，用小时钟自由地拨动时针和分针来探讨怎样是顺时针旋转、怎样是逆时针旋转。最快有结论的小组依次地在交互式电子白板上操作，出小习题考考全班同学。这样的小组合作既是轻松地交流，也是紧张地比赛。学生在这个过程中，积极主动、热情高涨地参与探究的全过程。经过观察、思考、讨论和实践操作，学生得出了许多精彩的、准确的结论，也让课堂教学实现了真正的高效。

三、利用交互式电子白板，让学生学会归纳总结，培养学生创新能力

巧妙地利用交互式电子白板，能给学生提供更多实践的机会和更大的思维空间，帮助学生理清数量关系，梳理解题思路，让学生学会归纳总结，从而培养学生的创新意识和能力。

如教学五年级下册“长方体和正方体的体积计算”一课时，学生通过摆一摆的活动，感受长方体的体积计算与长方体的长、宽、高之间的联系，初步理解长方体的体积计算的方法。这时配合用交互式电子白板作为活动黑板，在交互式电子白板上填写相关的研究数据。让学生观察表中的数据，再讨论交流，并把总结出的结论在表格中直接呈现。这时应用交互式电子白板的智能笔，学生所板书的内容是带闪烁效果的，这样既可以引起学生的注意，也便于学生思考和探究问题，从而让学生学会发现和总结归纳，充分发挥了学生的想象力和创造力。这样的课堂，学生轻松地学，愉快地收获。