物理教师竞聘演讲

物理教师竞聘演讲（共8篇）

篇1：物理教师竞聘演讲

竞聘演讲稿

尊敬的各位领导，各位评委老师们：

大家好！首先感谢贵校领导给我这次参与竞聘的机会。我叫朱培伦，男，汉族，1984年2月12日出生，2007年9月毕业于云南民族大学物理与电子电气信息工程学院物理学专业，同年9月通过特岗教师考试分到龙陵县第三中学，担任初中物理教学至今，于2008年取得中学二级教师资格。下面，我将从四个方面向领导和评委们作简要的陈述：

一、对竞聘岗位的认识

物理新课标主张“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念，这就要求物理教师自身必须具备深厚的基础知识，有着多层次、多元化的知识结构；还要有开阔的视野，创新的教学模式以及灵活的教学方法。

二、竞聘理由

（1）家中父母年迈，急需照顾，然而现在任职学校距离家相对龙新中学较远，不便照料家中，若能在龙新中学竞聘上岗，一则可以守候在双亲膝畔，及时尽孝，二来可以心无旁骛的投入教学工作。

（2）我对龙陵中学有一种特殊的情愫，龙新中学是我念初中时候的母校，这里纯朴的学风，严谨的校风以及卓越的成绩，无一不吸引着我，且这里有最值得我最尊敬的老师，能成为这里的一员，一直是我梦寐以求的期望。

三、竞聘优势：

（1）我有扎实的专业知识。自参加工作以来，我认真整理了近年来云南省各地州市中考物理试题以及全国各省市中考物理试题，并将其汇编分割为各个模块，付诸于平时的备课和课堂训练中，且撰写的初中物理第14章针对性强化训练发表在初中物理学科网上。由此我坚信我的专业知识对物理教学工作是完全能够胜任的。

（2）我有一定的实践经验。在2011、2012两年间我所带的两届毕业班，成绩突出，其中2011届学生中满分1人，99分3人，98分2人；而2012届学生在中考中取得了平均分74分的好成绩。由于刻苦努力，在校领导的推荐下，2010年11月-2011年1月我参加了国培计划-云南省农村骨干教师培训项目，成绩优秀，并获得了优秀证书。

四、工作思路：

假如我有幸能够成为龙新中学的一员，在以后的工作中，我将努力做到：

1、做一个学习型、钻研型、创新型的教师。在工作中不断完善自我，拓宽自己的知识面，使自己的教学上一个新台阶。

2、想尽千方百计培养学生学习物理的兴趣，设计丰富多彩的探究活动，让每一个学生都觉得物理并不难，物理就在我们身边。

各位领导、评委老师们，给我一片天，我将以我的热情与进取、诚心与虚心、刻苦与勤奋为龙新中学的明天献上自己的绵薄之力。谢谢大家！

篇2：物理教师竞聘演讲

记得读初中的时候，还喜欢跟邻居的几个五六岁的孩子一起跳牛皮筋。

路人看见了，总会投来奇异的目光，那眼神好像在说：“真是个长不大的孩子”，是的我不仅喜欢和他们一块跳牛皮筋，更喜欢和他们做游戏，和他们跳舞、唱歌……说白了，就喜欢当“孩子王”。就这样，我怀着牛皮筋弹起的梦想，考入浙江幼师。说实在的，就在毕业实习那阵子，我就怀着疑自己选择了不喜欢的职业。那时在行知幼儿园实习，为了 一个新词语或一个短语，我把说话的速度放慢，同时也不忘做些生动地教具，便于他们理解。做幼师的，谁都怕带小班，但谁都逃不过要带小班，我也是如此，小班的孩子年龄小，大小便经常解在衣裤上，刚开学段时间每天早上要哭，每天早上我也会条件反射地情绪紧张，但还是要耐心地处理每件事情。我想我不仅仅要做他们的老师同时还要学会做他们的妈妈，其中的辛苦是不言而喻的。每结束一天的工作，倒在床上不想动了，还真觉得累。可是每当我看到自己的辛勤和爱心使孩子们取得一点进步时，一股由衷的欣慰油然而生。有一年我带小班，下学期班上来了一位患有先天性耳聋的孩子，她叫李佳烨。记得刚入学那天，佳烨的妈妈诚恳地说：

“本来要把她放到聋哑学校去，知道我们单位几个同事的孩子在董老师班里，我想让她有个伴，那几个小伙伴她认识，所以想让即试试看，不行的话，我们再转园好了。”我看着这张可爱的小脸蛋，期盼着能从好的嘴里发出与同龄人一样甜甜的声音，可她只是瞪着眼睛看着我……我开始有点惧怕-这样的孩子来到我们班。让我怎么带好这个班？几天下来，小佳烨还算能干，小朋友做早操排队，她也会走过来排队，她看到老师敲铃知道要集合。为了让小佳烨学会说话，我每天上课时有意识地用身体语言给她提示，鼓励她。下课时，我拿着一些图形卡片，让班上几个能干的小朋友和我一起说图形卡上的词语，让小佳烨对着我们的口型学。有一次上课时，我惊讶地发现她举高了小手，嘴里还不停地叫“老师、老师”，叫得虽然不是不很清楚，但确实是在叫老师，一下子我们班的老师和X个小朋友不知道有多开心，我们兴奋地跳起来，佳烨会说话喽！佳烨会说话喽！那天，她妈妈来接的时候听到这个消息不敢相信，在班里小朋友的鼓动下，佳烨对着我们两位老师叫了一声“老师”，佳烨的妈妈蹲在女儿的身边说不 出一句话来，这个一脸憨厚朴实的母亲抱住了女儿。“辛苦你们两位老师了”好半天，她对着我们说。

一段时间后，小佳烨已完全适应了幼儿园的生活，还会说几个日常短语。在生活护理上，我们对她也是加倍地关心和照顾，佳烨很喜欢上幼儿园，特别喜欢画画，喜欢老师在小朋友面前夸她画画得好，看到小朋友为她鼓掌，她就知道小朋友也在表扬她、喜欢她。我们也为佳烨的一点一滴的进步而感到自豪，如果您没有做过老师，也许很难体会这份心情，但这确实是一个老师最值得骄傲的时候了，这是我们用满腔的爱换取的一份厚礼-一份世俗的天平无法衡量的感情：“孩子们爱我，我更爱孩子们。”世了上的爱有无数，而孩子们最需要的爱是鼓励和关怀以及毫无怨言的耐心。对于那些顽皮的孩子，我付出了千百倍的耐心，上课多提问他们，早操课时请他们排在。现在，我最喜欢孩子们亲切地叫我一声—“老师”，这简单的两个字构成我所喜欢的神圣而又繁琐的事业----幼儿教师。这两个字就是爱心，就是责任，就是奉献。

有这样一句名言：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样;没有水，不能称之为池塘，而没有爱，也就不能成为教育。”我爱在幼儿园的每一天，每当我走到哪，孩子们就跟到哪，他们那纯真的感情、活泼的性格、可爱的笑脸深深地感染着我。在孩子们的眼里，我就是智慧女神，经常被孩子们追着问这问那，对于孩子们萌发出的许多智慧的火花，我都不会让他从我身边溜走，我要给他输氧助燃，尽量满足孩子们的好奇心。当他们的好奇心得到满足时，笑的是那样的快慰!这一切使我领悟到了高尔基的一句话：“单单爱孩子，母鸡也会这样做，但是要善于教育他们这却是一件伟大的公共事业。”是啊!老师像妈妈，但老师的爱有不完全等同于父母的爱。我是像妈妈一样照顾孩子的一日生活，但我让孩子懂得自己的事情自己做，我是像妈妈一样用温柔的手臂给孩子关爱，但我更让孩子学会勇敢和坚强。

我用心接纳每一个孩子，无论他是健康成长的幼苗，还是不幸被虫害咬伤的花草。用爱消除和孩子间的隔阂，用爱融化孩子心灵上的坚冰。当问题幼儿错误一犯再犯时难免情绪会有些波动。在座的各位老师，我想我们都有一个共同点，不管在什么活动中，那些听话，乖巧的幼儿，我们都会不自觉的多爱他们一些，通常对那些调皮、捣乱的幼儿采取的措施是批评教育，结果是成效不大，让人头痛。其实，他们更需要老师的关爱。在幼儿园里，每个班里都会有这么几位。我们班徐浩航就是一个比较典型的调皮的孩子，他矮矮的个儿，微翘的嘴角，黑黑的眸子透着机灵。细看一下，他就是个“皮大王”。开学头两天，表现得很安静，哪知过了几天，熟悉环境后就开始发扬他的“优良作风”：上课随意走动，和旁边的孩子说话，在教室里大声尖叫，午睡时趁老师不注意就爬起来或拿走别人的被子，问他问题总是笑眯眯的一个字也不说。在于小朋友交往时特容易发生“冲突”，每天都会有很多小朋友告他的状，说教了多少次也无济于事。通过长期对他观察，其实他很喜欢和小朋友做游戏，每次户外活动都很积极，只是他的交往方法不正确，才导致不愉快的事情发生，甚至没有一个小朋友愿意跟他玩。

篇3：物理教师竞聘演讲

我一辈子有两句话作为座右铭:一句是汉代韩婴在《韩氏外传》里讲的“智如泉涌, 行可以为表仪者, 人师也。”就是说, 教师要德才兼备, 不要做教书匠, 要做人师。强国必先强教, 强教必先强师。我深深体会到一所学校的质量, 说到底就是有多少优秀的教师。我们现在要建设高素质、专业化的教师队伍, 什么样的教师才是高素质专业化呢?简单地概括为十六个字:即师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力。结构合理是教育行政部门的事, 师德高尚、业务精湛, 就是德才兼备。充满活力就是必须有很强的实践能力和创新精神。

我们在教育教学中常有这样的困惑, 就是教师投入的精力很多, 有时候收效不理想, 事倍而功半, 这是为什么呢?

俄罗斯教育家乌申斯基说:“在教育工作中, 一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来, 任何规章制度, 任何人为的机关, 无论设想得如何巧妙, 都不能代替教师人格的作用。”这句话激励了我一辈子。只有教师的人格魅力和学术魅力融为一体, 才会有高的教育质量。一名高素质、专业化的教师要德才兼备、充满活力, 这是我一辈子追求的目标。

史学大师陈寅恪先生上课有四不讲:“古人讲过的我不讲, 外国人讲过的我不讲, 近人讲过的我不讲, 我自己讲过的我也不讲, 我每堂课讲的都是我自己研究的新的体会。”我们的教育不是建筑在荒滩上的, 我们不是教育的乞丐, 去讨一点来壮自己的胆。

只有人格高尚、学术渊博的教师才能对学生产生吸引力。闻一多的儿子在《闻一多传》中描写了闻一多先生上课的场景。在一个破饭厅改造的教室里, 灯光非常昏暗, 坐满了学生, 闻一多先生在教屈原的《九歌》。“黄昏时分, 从四面八方辐辏而来的鼓声, 近了、更近了、十分的近了, 神光照得天边透亮, 满坛香烟缭绕……”听课的学生分不清楚教课的是闻一多先生还是两千多年前的屈原大夫。学生上这样的课肯定不会疲倦。如此巨大的教育魅力在于闻一多先生人格高尚、学识渊博。

社会上大量的工作是以人对物的, 有两种职业是以人对人的。一是医生, 医生是治病救人的;二是教师, 教育是培养人的事业, 把孩子从儿童一直培养到青年。以人育人的工作要求教师以自己高尚的人格去引导学生形成健全的人格;以自己的真才实学激发学生的求知欲望, 让他能够具有良好的科学文化素质;以自己的高尚的情操熏陶感染学生, 让学生有高尚的审美情趣。以人育人, 通过言教和身教进行, 而身教重于言教。

言教不外乎晓之以理, 动之以情, 导之以行, 跟孩子讲道理, 引导他该怎么做。更重要的是身教。《论语·子路》:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”有人问我:“做了一辈子的教师你最深的体会是什么?”我说:“与其说我一辈子做教师, 不如说我一辈子学做教师。教师的内涵太丰富了, 教师的意义和价值绝非我二十几岁时的想法。”

“我给自己专门定了两把尺子:一把尺子专门量别人的长处, 一把尺子专门量自己的不足。”

清醒地认识自己, 是完善人格和增强学养的一个前提。我是1947年考大学的, 考生12000多人录取500人, 大学录取率不到5%。我自以为是大学毕业, 学习也比较用功, 出来教中学没有问题, 但一到实践当中就不行了。

实习教的是心理学, 但工作需要我改行, 先教历史后教语文。好不容易把历史弄明白了, 又要改行教语文, 第一篇教的是高二年级的鲁迅先生的《药》。备课非常难, 那时候没有教学参考书, 就是一本教科书。语文怎么教, 特别是小说怎么教, 没学过, 全然无知。第一段备课就碰到困难了。

“秋天的后半夜, 月亮下去了太阳还没有出, 只剩下一片乌兰的天;除了夜游的东西, 什么都睡着了。”这个“着”就有四个读音, 查了许多书, 没有注音, 最后查到了一个英译本asleep, 才吃准了读zháo。一篇课文的备课需要花费大量的时间。

当老师太不容易。学历水平不等于岗位水平, 学历水平是接受教育的程度。而能不能成为一名合格的优秀教师则是在岗位上修炼的结果。因此, 做一个老师要谦虚谨慎, 如果自己知足意满, 就等于一杯水已经满了没办法再倒了;如果你虚怀若谷, 那么就会耳聪目明, 什么都能听进去。

有两件事情对我教育很深。一件事是我有一次上课用了“曲高和寡”一词, 我就跟学生讲:“下里巴人”是通俗的低级的, 而“阳春白雪”是高雅的、高级的。但课后读到宋玉《答楚王问》时, 我发现自己讲的不准确, 因为有这么一段记载:“客有歌于郢中者, 其始曰《下里》、《巴人》, 国中属而和者数千人。其为《阳阿》、《薤露》, 国中属而和者数百人。其为《阳春》、《白雪》, 国中属而和者不过数十人。引商刻羽, 杂以流徵, 国中属而和者不过数人而已。是其曲弥高, 其和弥寡。”在基础教育课堂里讲的内容, 没有研究生教育那么高深、那么广博, 但必须准确、科学, 因为基础教育学的东西会跟随人一辈子。我觉得自己的治学很不严谨, 就跟学生讲我讲的是不准确的, 希望学生谅解。从此以后, 哪怕认为自己懂的也要去查一查, 要十拿九稳后再到课堂上讲。

还有一件事, 我改作文把“着火”的“着”的上半部分的“羊”的一竖断成两笔, 旁边有个老先生就提醒我:“如果你在黑板上写这个字, 可能孩子就错一辈子。”我才意识到教师在黑板上的一举一动也会对孩子一辈子有影响。从这两件事情之后, 我非常严格要求自己, 基础教育是陪伴人的终身的, 它教的是知识的“核”, 不会老化, 陪伴人的一生。

为此, 我给自己专门定了两把尺子:一把尺子专门量别人的长处, 一把尺子专门量自己的不足, 让两把尺子伴随我的整个教学生涯。每次教研组开会, 我都非常认真学习, “博采众长”, 语文教师一定要学会“借脑袋”, 因为语文是无处不在的。老教师讨论每一个问题, 我都会把闪光的东西记下来, 从中受到启发, 少走弯路。如何寻找自己的不足?每一堂课教完, 我都要脑子里“过电影”, 推敲哪些行哪些不行, 然后写下三五点的“教后小记”, 包括两个内容:一是学生学习过程中的闪光点, 二是记下自己的缺陷不足乃至错误, 久而久之就摸到了教与学的规律。

德国教育家第斯多惠曾说过:“要使教育教学工作永远勃勃有生气, 必须找到自身最强烈的刺激。”那就是自我教育。对自己认识越清醒, 自我教育的动力就越大。现在从学校到区县到省市到国家, 都给教师提供了很好的平台学习、展示, 这是外因。外因是变化的条件, 内因才是变化的根据。最强烈的刺激就是自我教育。怎么样才能使自己从事的教育教学永远勃勃有生机呢?那一定要有强烈的内驱动力, 也就是“内心的深度觉醒”。“内心的深度觉醒”, 就是把日常平凡的乃至琐细的工作和国家的千秋大业、老百姓的幸福生活紧密联系起来, 这样, 我就会觉得我已经不是站在平地上来看教育, 而是站在高山上来看教育。

我一直觉得自己肩膀上挑着千斤重担, 一个肩膀挑着学生的现在, 一个肩膀挑着国家的未来, 今日的教育质量, 就是明日的国民素质。国家把自己的未来交给教师, 这是对教师的无限期望。理解到了这一点, 我觉得每天做的工作是那么有意义, 那么有价值。因为我是为每一家庭在培养后代, 为国家培养未来。所以我觉得清醒地认识自己, 内心深度觉醒十分重要。

“教心必先知心”

教育就是要给学生奠定生命之魂, 一是德性, 二是知性。

第八次课程教材改革对所有学科提出三个维度的目标, 实际上就是二者的融合。这三个维度都要落实到课堂上, 一是知识与能力, 二是过程与方法, 三是情感态度价值观。

21世纪的文盲不是不识字的人, 而是不会学习的人。即使最优秀的教师, 也不可能把学生将来所需要的知识、能力都教给他们, 因此, 要指导他们学会学习。情感态度价值观, 是心灵的连续体, 一个孩子如果没有浓郁的亲情友情, 怎么可能有浓郁的乡情?又怎么有赤子情怀?教学一定要进入学生的情感世界, 让他们感动。教心必先知心, 不知心是没法教好课的。

教师要走进孩子的知识世界、生活世界和心灵世界, 要跟孩子有共同的语言。作为一名老师不能随便对孩子说“不”, 一定要了解学生, 要因势利导。当今学生不大会感动, 也不会感恩, 似乎已经历沧海桑田, 情感世界蒙上盐碱。要教会学生用两个眼睛看世界, 既要看到社会上存在的问题, 识别假恶丑, 又要看到并追求真善美。态度, 是指求真的科学态度、乐观的生活态度和宽容的人生态度。当今, “宽容”的培养十分重要, 许多孩子都是自我中心, 心怀不广。

每一节课的质量直接影响学生生命的质量。每一个学生的生命都是值得敬畏的, 上课就是用生命在歌唱。就是用你的生命来影响他们、感染他们, 让他们热爱父母、热爱老师、热爱学校, 热爱祖国, 让他们懂得做人的道理。师爱超过亲子之爱, 亲子之爱是有血缘关系的, 而师爱是大爱, 仁爱, 要热爱每一个学生。教师一定要有敏锐的目光发现孩子身上的优点, 尽心尽力, 长善救失。写在纸上, 说在嘴上, 不叫懂道理, 身体力行才是真正地懂道理。教师的意义和价值是长效的, “种瓜得瓜, 种豆得豆”, 不种什么也没有。

篇4：关于教育视域中教师演讲的思考

关键词：教育视域；教师演讲；评价机制

教育视域中教师的“演讲”指在学校由教师围绕特定教育目的针对学生、同仁、家长等进行演讲，是因教育形势的需要而采取的一种有效教育行为。首先，教师必须具备教师资格，具有相应专业技术职称；其次，学校是育人的场所，学校的教学活动是因教育发展需要围绕教育目的开展，有教育性。要体现“演讲”的专业性和教育性，应该思考三个层面：（1）为什么讲；（2）讲什么；（3）怎么讲。

一、夯实教师基本功，为“演讲”奠基

教师基本功和教师演讲的关系就像“扎马”和“出招”的关系，马步扎稳，出招便得心应手。教师基本功有：表达能力、板书能力、信息技术应用、教学设计能力。“演讲”准备与教学设计相似，教师通过教学设计、实践，日积月累形成个性化的思维习惯，这些习惯作用于“演讲”，形成个性的风格。

二、认真思考“三个问题”，为演讲增色

“三个问题”就是指上面提到的三个层面，即：为什么讲、讲什么、怎么讲。这些问题想清楚，把自己的思想变为别人的思想才有可能。

1.为什么讲，指向主要是“动因”和“目的”

教育活动中，教师“演讲”的“动因”有两种，一种是学校工作安排，在特定时间、场合由领导指派的“演讲”，是被动的；另一种是职责范围内，由于工作需要，自觉组织的“演讲”，是主动的。不管是被动的还是主动的，教育目的都很明确。但“被动”心态去“演讲”和“主动”心态去“演讲”，效果迥异。我认为，如果“演讲”活动确定了，教师要调整心态，化“被动”为“主动”，围绕“教育目的”全身心地准备，这是“双赢”的！

2.讲什么，指向主要是“材料的整合”

材料整合要符合三个原则：（1）有意义；（2）有意思；（3）有针对性。为推进新课改，我给教师作了题为《更新观念 推进课改》的专题讲座，讲座用案例形式。一次，一位教育专家听地理公开课，教师把中国地图拿出来问学生：“你们看中国地图像什么？”有的说像公鸡，有的说像山羊。这是专家第一次听说中国地图像山羊，并惊讶地发现中国地图更像一只有胡子的山羊。教师不由地看了几眼说像山羊的学生：“你们再看看像什么？”学生依然回答说像山羊。想必那位老师认为在他的课上出现这种荒谬的答案是丢他的脸，便恶狠狠地再问：“你们再看看真的像山羊吗？”他把“再”字说得震天响。学生胆怯地说：“像公鸡。”教师提高嗓门再问全班：“中国地图像什么？”全部回答：“像公鸡。”教师满意地笑了。这样的案例发人深省。

3.怎么讲，指向主要是“内容呈现的形式”

有三种形式是学生、家长、教师比较喜欢的：（1）讲故事，寓教育思想于故事之中；（2）讲案例，用典型案例唤起反思；（3）做互动，让受众参与到活动中来。另外，演讲时应脱稿，拿稿件念，听众马上怀疑你的“水平”，参与积极性会打折扣。当然，如果你对演讲主题把握到位，那么你演讲时就不可以依赖稿件，而且能与听众进行神情互动，点燃听众的热情。

新春表彰会暨家委会成立大会上，我给家长、学生作了《自信自强 携手共进》的专题发言。天气比较冷，大家把手藏在口袋里，为了营造热烈的氛围，我首先引导大家做一个互动游戏。游戏很简单，请先伸出左手再伸出右手，然后用左手掌心不断使劲拍打右手掌心，顿时掌声一片，大家得到热身，后面演讲就顺利了。接着，为了激励后进生，我引用了两个事例。事例1为《蝴蝶的启示》：有人从裂开缝的茧里发现一只蝴蝶在痛苦地挣扎，他于心不忍，拿剪刀把茧剪开，蝴蝶破茧而出。蝴蝶翅膀干瘪，飞不起来，不久就死了。这个故事启示什么呢？蝴蝶必须在痛苦挣扎中锻炼翅膀，翅膀硬了才能破茧而出，飞得起来！事例2为新东方总裁俞敏洪北大演讲：俞敏洪是北大学子，前不久受北大邀请去北大演讲。我们不禁发问：北大学子那么多，为什么就请俞敏洪呢？原来俞敏洪在北大读书时，成绩并不突出，但是通过努力他创立新东方教育集团，这可能就是请俞敏洪演讲的主要原因。俞敏洪演讲时，提出一个观点：能够到达金字塔顶端的有两种动物，是雄鹰和蜗牛。雄鹰凭自己的天赋，很容易就飞上金字塔顶端，而蜗牛要爬到金字塔顶端必须经历千难万险，它不能一次就爬到顶端，可能爬一段就掉下来，再爬上去，再掉下来……蜗牛经过努力，尽管时间长，但是最终到达金字塔顶端。俞敏洪强调：蜗牛到达金字塔顶看到的景象和雄鹰是一样的！结合自身的经历，俞敏洪说，只要有信心，同样的事别人花三年，我可以花五年，五年不行就十年，但一定要成功。最后我强调家长最关注的两件事：第一安全，第二质量。我介绍学校的办学理念“健康第一，追求卓越”，介绍学校是如何从“物防、人防、技防、制防”等保证学校人、财、物的安全，是如何落实“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”，以促进師生健康成长的，是如何通过科学合理的评价机制引导师生不断进步的。

总之，教师演讲要做到：主题明确，对听众有帮助，有教育性；材料贴近听众，与听众利益相关，有针对性；脱稿演讲，神情互动，有个性，这样才能有“思想共振、心灵共鸣”的演讲效果！

（作者单位 福建省晋江市高登中学）

篇5：音乐教师竞聘演讲

各位领导，各位老师：

大家好！我叫白豆豆，来自辽中县刘二堡九年一贯制学校，我是一名光荣的小学音乐教师。作为来自农村教育的一名代表，今天能站在这个展示自己的舞台上，述说自己的从教历程，抒发自己的岗位梦想，我感到十分荣幸，同时也很自豪。

每一个梦想，是被光阴之雨露浇灌而来的，我也不例外，当我还是一个孩子的时候，我就想成为一名光荣的人民教师，那是因为我的父亲、母亲都是教师，那时懵懵懂懂的我，听着他们上下班欢鸣的自行车车铃，嗅着他们身上粉笔灰的清香，看着周围小伙伴满眼对他们的景仰，在暗暗骄傲的同时，也在暗暗打定着一个主意，长大以后做和父亲母亲一样的事。心灵的萌芽悄然埋下，人生的轨迹也就不再踟躇蜿蜒，当机会来临的时候，摆在眼前的就只剩下两个选择，一个是普通师范，一个是艺术师范。普师，更加接近父母的脚步，更贴近孩提时梦的轨迹。然而我选择了艺术教育，当音乐老师，一方面自己擅长，一方面是，作为农村走出的孩子，我能理解同学们对音乐课的渴求，和满眼看不到音乐教师的失落。所以，我希望能成为一名音乐教师，弥合家乡学弟学妹们童年的空白。

2012年6月，我践行了自己的理想，成为了一名农村音乐教师，初临讲台，便知道了自己今后应该做什么，应该怎样做。那是九月的第一天，四年一班的音乐课，我带着因为紧张而急促跳动的心脏，看到了这些同是因为紧张，等待着新的音乐教师的同学们，我能分辨出来，他们的双眼是好奇的，是期待的，是惊喜的，他们局促地坐在小方凳上，双手死死抓着自己的膝盖，看着我，好像是遇到一个走散很久的朋友，想认，却又害怕。我站在寂静的教室里，望着这样一双双懵懂而又热切的眼睛，这一刻，我深深为当初的抉择而感到庆幸，同时，也知道了我的使命是什么，真的，农村学校，想学音乐的孩子们，仿佛饥渴的农田，等待着阳光前来播洒，等待雨露前来润泽。

热切的理想之后，往往是冷冰冰的现实，我也不例外，通过一段时间工作，我发现农村孩子的音乐素质落后于课程要求，落后于城市同龄的学生。我教的是四、五、六年级的音乐课，同学们没有见过铝板琴，甚至口琴都没有用过，不会分辨四四拍和四三拍，我发现，工作已经成为一团乱麻，令人找不出由头，使不上力气。怎么办，放弃吗？照本宣科，顺水推舟，不行！我告诫着自己，我当初的理想呢？于是我暗暗下定决心，无论前面多少道坎，我也要翻过去。高年级同学音乐素养不行，每一节课，我都会挤出一定时间，专门教授乐理和基本功，手把手教，口耳相传。正课紧张没有时间，我就朝班主任要自习课，给学生补习。而且，为了弥合学生音乐水平衔接不良的问题，我没少往低年级音乐教师、学校幼儿园那儿跑，和他们一点一点的沟通，慢慢到说出我的想法，提出我的困惑，然后询问他们的困难，自己再帮他们一点一点的解决。最开始的时候，难免有一些闲话，诸如年轻人爱现，副科没有这个必要，家长也不重视，多此一举之类的言语，有的是当面委婉劝说的，有的是背后窃窃私语，看在眼中，听在耳中，让我辛苦之余更有一些心酸，但后来一想，自己问心无愧，何必在乎这些话呢？流言蜚语，在坚持两个字面前很快无影无踪了，而我的工作成绩也慢慢显示出来。去年，学校作为辽中县的代表，顺利通过了全国艺术教育示范县国家检查团队的验收，在平常的元旦晚会，六一晚会，红五月艺术节上，学校的领导老师看着孩子们自发排演出的一个个精彩的节目，提起我的时候，语气更多是赞扬，让我感到无比欣慰。

士兵的疆域是在战场，教师的疆域则在讲台。我深深知道，作为一个教师，课堂教学是我的第一基本功，为了上好音乐课，我特意到农村远程教育平台上，网上，包括沈阳教育服务平台上，看那些优秀的音乐教师是如何上课，也积极向我们县的音乐教研员老师请教，甚至其他学科的优秀教师公开课，我也没有放弃旁听的机会，经过一段时间的总结和摸索，我重新定义了今后要上的音乐课的课堂模式，是四个“活”字，即学生动作有活力，情绪要活泼，参与要活跃，形式要灵活，音乐课达到这样一个程度，课堂才能活跃起来，才能以学生为中心，使其变成爱学、想学、盼学。如何达成这样的课堂呢？老教师们告诉了我，仅有一个途径，就是认真备课，备教材，备学生。为了达成我的“四活”课堂，每天晚上，我都会认真看教材，准备第二天上课的教案，然后在电脑前认真准备第二天上课的课件，下载配乐、图像和视频，往往一忙便是深夜，第二天早早上班，我都会一个人呆在舞蹈教室里面，对着镜子说课，讲课，做动作，一遍一遍纠正自己不足，力争自己在课堂上表现完美。家乡工作，东北口音难免发音不正，为此，我特意找到所有平舌音节，编成表格，放在自己案头，随看随记。每次上课以后，我都会认真写好课堂反思，回顾一节课自己有哪些不足，环节有哪些设置得有问题，然后及时改正。心血累计，方能跋山涉海，汗水浇灌，才有春华秋实，在我的不懈努力下，近几年来，我的音乐课初步成型，先后荣获辽宁省教育科研优秀教学实录一等奖，省优课一等奖，沈阳市2015年小学音乐优秀课一等奖、基本功大赛二等奖、辽中县教育信息化大赛一等奖等荣誉，同时也获得辽中县骨干教师的荣誉称号。

教学是艺术教育的骨架，活动是艺术教育的血与肉，二者密不可分。特别是在目前的学校教育中，音乐教师不仅是课堂的实施者，更是学生全面发展的引领者，我深深知道自己的岗位职责，明白肩头的担子并不轻松，可是我仍义无反顾，不分分外分内，勇敢担负起上级交给我的各项任务。2013年，我当时担负着三个年级六个班的音乐课工作，还负责学校的舞蹈小组和竖笛小组，工作量已经很大了。校长找到我，说我们学校初中部的鼓舞队负责老师退休了，没人能干，希望我来接手，我想也没想就答应了。然而真到了鼓舞队，我才发现很困难，牛皮鼓直径一米多，我来回挪动都很费劲，需要手持二斤多的鼓槌，连续敲击七八套曲子，时长将近二十分钟，对于我一个女孩子来说，简直是克服不了的挑战，回去找校长？我默默地

对自己说着“不！”困难只有在渺小者眼中，才高如山大如海，凭着我坚持，我不信做不了！此后的一段日子里，每天我都要在鼓室内对着鼓谱练习两个小时以上，没时间练习就利用下班以后的时间，最开始的几天，手臂酸痛酸痛的，手掌更是磨出一个一个的血泡，每天回家躺在床上，整个上半身都麻木了，而且耳朵里总是耳鸣，就是睡觉的时候，总是感到自己耳朵旁边有阵阵隆隆的鼓声，有的时候，真是恨不得趴在床上哭一通，可是在母亲关切的笑容前，在同事探询的神色前，我都是轻轻扯出一个笑脸说道：“没事。”一个月过去了，阵阵的鼓舞声从学校的操场上又再次响了起来，不过这次站在整个鼓舞队伍之前的，是我，一个自信的奏响着青春的年轻人。学校的鼓舞队也再次成为学校的艺术名片，多次受到市县领导的表扬，我也获得了乡村学校少年宫优秀指导教师、辽中县红五月艺术节优秀指导教师等荣誉称号。

从教七年以来，我奋斗在农村音乐教育的热土上，即便薪资微薄、即便路途遥远，即便婚姻大事无暇顾及，我也没有后悔，因为我找到了自己的人生真谛，那就是为人师表，爱岗敬业，因为对于我们这些看似平凡的教师，人们并不吝赞誉，比如著名诗人臧克家曾经这样评价：你是源泉，江河必将流淌着纯洁红色的清澈；你是火焰，蜡炬必将捐奉出热情感动的晶莹；你是绿草，大地必将霞织来朝气青春的锦绣。这说明什么，说明我们的工作却是朴实中孕育着高尚，微小中包含着伟岸，所以，我只有奉献出自己的全部的心血，全部的爱心，全部的智慧，才能配得上我们教师这个光辉的称号，才能配得上孩子尊敬和企盼的目光。

谢谢大家！

需要的相片和文字：你们学校照片，正对大楼的照

片，你的工作照（写教案的正面照片），你的简介（文字）。

你小时候的照片，最好是在学校里和爸爸妈妈的合影。

你在大学的照片，学习的照片，和学校校园的合影，毕业扔帽子的照片。

你的课堂照片，4.5张。有你正面，有学生正面，有你和学生侧面。

你手把手教学生的照片，你讲课的照片，你一对一辅导的照片，你领着学生跳舞的照片。

你听课的照片，你写听课记录的照片，你问学校老教师的照片，你教学校老教师弹琴的照片。

国家级艺术教育示范县检查照片，各类元旦、六一晚会学生演出的照片（4.5张）。

你讲课照片，自己对着镜子练习的照片，备课照片，在电脑上做课件照片，参加公开课照片，参加基本功大赛照片（可以没有），获奖证书的照片，找一个推普表，粘在自己桌子上，照一张照片。

自己活动小组的照片，领学生活动照片，大鼓照片，远景和特写，领导检查鼓舞队的照片，获得的荣誉照片。

篇6：教师竞聘演讲词

尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：

大家好！

我竞聘的是小学班主任岗位。下面我从三方面向各位评委汇报：

一、个人简历。

二、我竞聘小学班主任岗位的主要优势是：

1、具有善于学习的精神。

我师范毕业后，始终不忘学习，自己利用课余时间参加全国自学考试，2000年获得了大专文凭，2003年12月又取得了辽宁大学汉语言文学专业本科文凭。平时在工作中，也经常向老教师们虚心请教，学习他们的经验。

2、具有较高的理论水平和教学能力。

近年来，我在不断提高自己业务能力的同时，也积极参加理论研讨，我撰写的《秋天的果园》一文，在全国第三届语文教师范文写作比赛中获得三等奖； 有多篇论文被评为市级优秀论文。在第十届“新世纪星杯”全国少儿文学及书画大赛中，我所任教的班级多名学生获得了一二等奖。

3、具有较高的运用现代教育技术的能力。

我在应用计算机进行多媒体教学方面，进行了有益的探索，我所讲的课例先后获得市一、二等奖各2次，多次获得县教师进修学校颁发的优秀课例证书，这些将为我作好本职工作打下坚实的基础。

4、具有干好工作的愿望和决心。

我刚值人生的黄金时期，小孩已上幼儿园，家庭负担轻，身体健康，精力旺盛，敬业精神强，能够全身心地投入到自己所热爱的工作当中。我已连续四年在年终考核中被评为优秀。我相信，有领导和同志们的支持，我坚信凭自己的信心、能力和努力是能够胜任班主任这个岗位的。

三、今后的工作打算

如果我能竞聘上岗，我将坚持“四勤”的工作方法，努力做好班主任工作。

1、勤动脑。我将针对小学生的心理特点，用心去观察、分析学生的思想动态。头脑里装着每个学生的特点，做到知己知彼。并根据班上的学生情况，采取分类排队，普遍指导和个别加强的做法。以周为单位时间，制定计划，利用周会课，搞好总结、评估，不断引导学生德、智、体、美、劳全面发展。

2、勤动手。我将勤于动笔记好班主任日志，记录学生的长处和短处，记录学生的思想动态。写好思想教育方案，将头脑中的思维用文字表现出来。做到教前有计划，教中有步骤，教后有小结。在实践中总结，在总结中提高。

3、勤动嘴。除要经常在课堂上表扬先进，指出问题外，还要针对学生存在的问题和不良的现象，经常找学生谈话、谈心，进行个别疏导。抓住学生的闪光点，经常表扬和肯定学生的成绩和进步，批评学生时，不轻易责备学生，而要引导学生认识错误，改正缺点，不断进步。

四、勤动腿。就是下班级要勤，与科任老师和家长联系要勤。我将勤下班级观察学生的学习状态，全面掌握学生的情况，有针对性的进行教育。主动和科任教师联系，了解情况，接受良好的意见和建议，并且在各科任教师之间起到中介作用，互通情况，协调一致，共同教育学生。积极家访，掌握学生在家中的实际情况，争取家长的配合。使学校教育和家庭教育一体化，从而架起一座教师、学生和家长三方面互相配合，共同提高的桥梁，让学生在教师和家长的教育下茁壮成长。

多年来，在领导的指导帮助下，同志们的支持配合下，我学到不少东西，做了有限的工作，取得了一定进步，在此向各位领导和同志们表示感谢。这次若能竞聘成功，我将以此为新的起点，努力拼搏，再创佳绩。如果我竞争不成功，我将一如继往好好工作，并努力查找克服自己的不足，争取更大的进步。

篇7：竞聘演讲词(教师）

各位领导：

你们好

感谢学校创造的这个竞聘上岗的新机会，积极参与的心态，根据我的专业特长及工作志趣我申报竞聘计财处岗位，下面我汇报一下我竞聘现由和我对计财管理工作的努力方向。

我今年49岁、蒙古族，中共党员、大专学历，会计师职称。

1977年——1983年在前郭一中任教，做出纳工作。

1983年至现在本单位任出纳、会计付科长工作。

我竞聘这个网位的理由之一是：我具有系统的专业理论知识储备和较强的政策法律意识，能自觉的贯彻执行《会计法》和财务政策。在二十几年的财务工作中我系统地学习了会计学，财务管理，审计学，财政学，统计学，经济学等内容，掌握扎实的专业基本功，通过会计分析给学校领导提供准确可靠的数字依据。

竞聘理由之二是，我有较高的实践经验和工作热情，并具备了相应的会计能力。使我感到能胜任计财处主任职务：（1）能独立完成财务工作，有财务管理能力和业务管理能力。（2）以业务和人格获得各界赞同，因此能为学校争取经费，节约资金。（3）计财工作得到了上级各部门的肯定及认可。（4）利用业余时间学会了财务管理软件，较快完成计财科主页。（5）会同有关人员开发使用一卡通收费系统。（6）深入细致地做好学生工作，协调班主任做好收费工作，这次学校的改革方案中要强化财务管理，再次激发了我从事财务管理的热情，我觉得自己适合这个位置，我也愿意把我的财务管理理论与实践经验投入到我校的财务工作当中，为学校的建设发展壮大奉献自己的一份力量。

综上所述表明我具备了财务工作的理论功底和实践能力，加之我为人诚实、作事谨慎、细致、有清晰的头脑和理性的思维，工作中讲究职业道德，办事事实求是、客观公正。如果各位领导信任我从事计财处管理工作，我愿意在院长领导下，团结同志取长补短，精诚合作，并努力做到以下几点：

1、严守财务政策，做到对学校负责、对事业负责、对自己负责、理好财、管好钱。

2、走出办公室，深入调查研究，开源节流，多渠道筹集办学经费，提高资金利用率。

3、协调工作，处理好内务外事，内强素质，外塑形象。

4、做到财务管理电算化、现代化。

5、推进财务公开进程，民主管理，促进职工工作的积极性。

6、把收费作为教育学生、宣传学校的窗口。

7、强化固定资产管理，帐物相符，责任到位。

最后想说明的是长期的财务工作的锤炼，使我形成了平和的心态和豁达的性格，我申报这个岗位不仅是追求职务的提升，更在于希望得到发挥自己的专业特长。

如果得到支持，我愿意虚心学习积极努力在院领导的领导下，协助其他科室团结本科室工作人员，为大家当好理财管家，如果不能上岗，我会一如即往，踏踏做好其他工作，为师生服好务。

篇8：物理教师竞聘演讲

一、研究设计

（一）研究对象

本研究以奥巴马在历届美国年度教师颁奖典礼上的演讲为分析对象，主要基于以下两点考虑。

1. 教师政策是奥巴马政府重点关注的对象

在美国，近半个世纪以来，关注教育日益成为美国总统的一个醒目的标签，奥巴马同样如此。在初次竞选期间阐述其教育主张时他就这样说道：“在信息时代，教育的成功不再是个体取得成功的途径，而是走向成功的先决条件。”[2]上任之初，奥巴马发表《美国教育的完成与竞争》的演讲，把教育改革的重点放在学前教育、学校制度创新、教师政策等领域。就教师政策而言，奥巴马特别强调了教师的重要性，他说：“从学生进入学校的一刻起，他们能否获得成功的决定因素，不是他们的肤色或者他们父母的收入水平，而是站在讲台上的教师……美国的未来取决于教师。”[3]有研究者明确指出：“支持强有力的教师队伍建设成为奥巴马政府优先考虑的教育改革之一，提高教师效率也成为奥巴马政府教育政策的四大支柱之一。”[4]可以说，教师政策是奥巴马政府教育政策的重要组成部分，研究奥巴马总统的教师政策，具有相当的典型性。

2. 美国年度教师是美国最具代表性的卓越教师群体

美国年度教师评选是美国历史最悠久、声望最高的优秀教师评选，由美国15个最大的全国性教育机构的代表组成评选委员会，每年只有一名教师从560万教师中脱颖而出。不得不说，这些教师代表着美国教师的高水准，无疑是美国最具代表性的卓越教师群体。正如CCSSO的执行董事吉恩·威尔霍伊特说，“CCSSO支持并致力于建立一个适应21世纪的以学生为中心的协作的教育者发展系统，很高兴看到，我们的全国年度教师体现了我们的价值观和工作方向。在他们身上，隐藏着做教师的真谛与美国教育的秘密。”[5]考虑到演讲是奥巴马一个极具特色的标签，从奥巴马在美国年度教师颁奖典礼上的演说这一角度分析教师政策，具有极强的代表性。

（二）研究方法

本研究通过内容分析法对奥巴马历届美国年度教师颁奖典礼上的演讲进行分析。内容分析法的一大特点在于“是一种对各种信息传播形式的明显内容进行客观、系统和定量的描述与分析的研究方法”[6]。通过这一兼顾定量分析和定性分析的内容分析法，我们可以对奥巴马政府的教师政策进行更清晰、更深入地分析。二战期间，拉斯韦尔等人在美国国会图书馆组织了一项名为“战时通讯研究”的工作，以德国公开出版的报纸为研究对象，通过兼顾定性分析和定量分析的内容分析法出乎意料地获取了许多德军的重要情报。[7]

内容分析法通常有三个关键的步骤：建立分析类目、编码、信度与效度分析，本研究即以此展开。

1. 建立分析类目

确定分析类目是内容分析法的基础。每年五月左右总有一天，是美国人隆重表彰和奖励美国年度教师的日子。在这一天，美国总统会亲自在白宫玫瑰园大草坪上给这位经过层层筛选出来的“美国年度教师”颁发象征好教师的“水晶苹果”奖杯。自奥巴马2009年上任以来，到2015年为止，一共有7位教师获得美国年度教师殊荣，相应地，奥巴马也发表了7篇演讲，如表1所示。这7篇演讲就是本研究的分析类目。

注：奥巴马每次演说，都会重点突出当届美国年度教师，并对当届美国年度教师的特点进行提炼。本研究以此作为奥巴马的“演说主题”。

2. 编码

研究者在资料分析过程中，通过对奥巴马演讲进行反复阅读比较，并综合已有关于教师政策的文献，逐步归纳出“教师的作用”“教师的可贵品质”“教师政策的改进方向”三个方面。

在编码的过程中，本研究首先以确定文本中的句子为最小的基本分析单元，作为编码频数统计的实际计算对象，若某段话包含的句子表达意思相同，则记为一句。通过文本整理，共收集了128条与“教师的作用”相关的句子或段落，89条与“教师的可贵品质”相关的句子或段落，77条与“教师政策的改进方向”相关的句子或段落。

在整理“教师的作用”的文本资料时，本研究首先将128条奥巴马总统对教师定位的句子或段落提炼为相应的短语，如“你们保障了美国的成功，重要性无法言喻”提炼为“保障美国成功”。以此类推，共提炼出“保障美国成功””关乎美国命运”“发现学生潜能”“关心学生”“教师指导”“社区服务”“家庭支持”等若干主题。为了突出奥巴马对“教师的作用”的核心要素，本研究根据每个主题所占的数量和内容，进一步归纳，将上述若干主题合并为“关乎国家的命运”“关乎学生的成长”和“教室之外的服务”3个子类。“教师的可贵品质”和“教师政策的改进方向”的处理同上。

3. 信度与效度分析

为了保证研究的信度与效度，研究者主要做了这样几个工作：（1）将奥巴马的7篇演讲进行全文翻译，并请专业人员予以校对，保证翻译的质量；（2）系统收集与此对应的7届美国年度教师信息，为清晰理解奥巴马的演讲提供背景信息；（3）在建立分析类目和编码环节，请三位不同的专业人员各自编码，进行交流，达成共识。

二、结果分析

如上所述，结果分析主要从“教师的作用”“教师的可贵品质”以及“教师政策的改进方向”三个方面展开。

（一）教师的作用

教师的作用是教师政策的重要方面。在奥巴马的演讲中，奥巴马主要从“关乎国家的命运”“关乎学生的成长”以及“教室之外的服务”这三个方面论述了教师的作用，具体信息如表2所示：

1.“关乎国家的命运”：从国家发展的层面彰显教师的重要性

在历次演讲中，奥巴马有23次从国家发展层面彰显教师的重要性，指出正是由于有美国年度教师这样的教师给学生提供优质教育，美国才能在新的世纪继续保持领先地位。很多时候，奥巴马都会以“你们保障了美国的成功，重要性无法言喻”“感谢你们为我们国家所做贡献”“让我们的国家迈向更好的未来”“在国家的发展中占据着举足轻重的地位”“我们的老师是我们国家成功的关键”等语句，从国家的高度对教师的作用予以肯定。

强调教师的重要性，其背后是对教育的重要性的强调。在历次演讲中，奥巴马也多次表达了教育之于国家的重要意义。例如：在2010年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马引用肯尼迪总统的话：“就像肯尼迪总统曾经说过的，教育的发展不能落后于国家的发展……人的思想是我们的根本资源。我们一直将所有资源和责任都托付给你们。”也许正是因为如此，在历次演讲的开头部分，奥巴马无一例外地表达了对教育和教师最有力的支持者———教育部长阿恩·邓肯（Arne Duncan）———表示由衷的感谢。

2.“关乎学生的成长”：从学生成长的立场凸显教师的重要性

纵观七次演讲，“学生成长”无疑是奥巴马总统最为关注的方面。在这七次演讲中，奥巴马有89次从学生成长立场凸显教师的重要性，占了近70%。

在奥巴马的演讲中，充满爱心与智慧教师，指引着学生前进。在2009年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马这样说道：“我们每个人的生命中都会遇到像托尼这样有爱心与智慧的人———当我们最需要的时候，他们就在那儿等待我们，帮助我们。当我们担心、害怕的时候，这些人推动我们前进；当我们朝着一个错误的方向前进的时候，他们把我们拉回来；他们拒绝放弃我们，不管我们有多么麻烦。”

在奥巴马看来，作为学生成长的引路人，教师关乎学生成长的诸多方面。在2014年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马引用了一个学生家长的话，指出当届美国年度教师肖恩除了关心学生的成绩，还关切学生的心理健康：“一个学生的家长为他写的推荐信中描述的那样———（我的女儿）在校期间经历了典型的青春期困境，有时令她对学校和生活本身感到沮丧。我向肖恩求助，希望让她重整旗鼓。不管他的日程多么繁忙，只要知道某个学生需要帮助，无论是想要借个肩膀哭泣还是需要一句鼓励的话语，他总会陪着他们，帮助他们。”

奥巴马相信，正是因为教师的存在，我们的学生才能成为有用的人。在2015年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马说：“由于有这样一批教师存在，我们的教室里有正在学习怎样处理疑难杂症的未来医生，有正在钻研兰斯顿·休斯（被誉为“黑人民族的桂冠诗人”）和艾米莉·狄金森（被视为20世纪现代主义诗歌的先驱之一）的未来诗人，有正在学习运用显微镜和电路板的未来科学家。还有未来的企业家、未来的领导人，等等。”

特别值得一提的是，为了从学生成长的立场凸显教师的重要性，奥巴马多次用亲身经历作为证据，进而推己及人。在2009年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马这样说道：“米歇尔和我家庭背景并不好，我们之所以能站在这儿，唯一的原因是在一些关键时刻，有像托尼这样的教师出现，他们把我们引向了正确的方向。”2011年，奥巴马的小学老师梅布尔·赫夫蒂（Mabel Hefty）也出席了颁奖仪式。借此机会，奥巴马深情表达了对梅布尔老师的感激之情：“我是一个在海外生活了几年并有一个无人能读出来的有点奇怪名字的新转学的孩子，当我第一次走进赫夫蒂女士的课堂时，她没有让我变成沉默寡言的人。她让我相信我有一些特殊的东西和事情要说出来，她让我感到自己很特别。她让我有移情和深思熟虑的品质，这些品质至今仍陪伴着我。”

3.“教室之外的服务”：从超出教室服务的角度强调教师的重要性

在奥巴马看来，教师的作用不止于体现在关乎国家命运，也不止于体现在关乎学生成长，还体现在他们对教室之外的服务上，包括指导新手教师、参与社区服务、做志愿者、帮助学生家长等方面。

在2009年、2010年、2015年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马在演讲中都提及了美国年度教师在指导新手教师方面的贡献。以2015年为例，奥巴马这样称赞当届美国年度教师莎娜：“作为学校的教学教练和学区的阅读素养导师，莎娜帮助其他教师学习怎样更好地阅读和写作。在同事眼中，她是上帝的恩赐。她的校长说：‘一位教师告诉我，在他意志消沉的时候，是莎娜老师鼓励了他。”在2012年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马特别提及新一任美国年度教师瑞贝卡在帮助学生家长上所做的努力：“瑞贝卡知道教育也是一种始于家庭的责任。因此，她举办‘家庭之夜’，让家长参与到孩子的教育中来。她每周都给学生家长发备忘录，以便让他们知道自己的孩子在学校里都做了什么，以及即将做什么。她为班级创建了一个脸谱页面，在这上面学生家长能够随时得到最新的信息。”可以说，奥巴马的演讲，让我们深刻地认识到，教室里的表现当然是教师重要性的体现，而教室之外的服务也证明了教师的独特价值。

（二）教师的可贵品质

与上述一脉相承，奥巴马除了主要从三个方面表达了教师的重要性之外，还在演讲中着重提及教师的可贵品质。在演讲中，奥巴马主要从“奉献精神”“教育艺术”以及“追求公平”这三个方面论述了教师的可贵之处，如表3所示：

1. 无私奉献

在奥巴马的演讲中，教师可贵品质的一个方面，就是教师的无私奉献。奥巴马不仅从自身经历表达了教师在学生成长中扮演的不可替代的角色，也多次从自身经历阐述教师无私奉献的品质。在2009年的演讲中，奥巴马就这样说道：“我的妹妹，玛娅（Maya），也是一位老师。我们知道老师们是多么辛勤的工作。你们在学校里工作直到放学铃声响起；你们熬夜批改作业、备课……”

2012年12月14日，美国康涅狄格州菲尔德县纽顿镇（Newtown）桑迪·胡克小学（Sandy Hook Elementary School）发生枪击案，造成28人丧生，包括20名学生和6名教师。在接下来2013年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马特意提及此事，并向教师们表达了由衷的敬意：“几个月前，当6名教育工作者因为努力保护孩子们，就像抱着他们自己的孩子一样把学生紧紧地抱在怀里而被枪杀的时候，我们看到了他们对学生的承诺和深切的爱。”

奥巴马还特别重视教师奉献精神的传承。2015年美国年度教师莎娜在读书的时候，由于家庭暴力等原因，遭遇过一段灰暗的时光。这时候，她的老师贝尔顿（Mrs Belton）通过各种帮助，让她认识到在充斥着暴力的家庭之外的新世界。奥巴马如是说：“薪火相传，今天，莎娜将从自己老师那里得到的教诲传递给自己的学生，让自己的学生也认识到写作和书籍的重要性。”

2. 教育艺术

美国年度教师作为美国最卓越教师的典范，他们无疑都拥有高超的教育艺术。这在奥巴马的演讲中得到了体现。在这7次演讲中，奥巴马有45次从教育艺术的角度称颂教师的可贵品质，超过了50%。

在奥巴马看来，指导学生无疑是教育艺术最重要的方面。在2010年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马就针对当届美国年度教师韦斯林指导学生所展现的教育艺术予以赞扬：“在她的申请书中，萨拉动情地叙述了她的几个学生的惊人变化，并写出了自己转化一名学生时的心路历程：将提问的内容从‘是什么’（what）转变为‘为什么’（why），从‘为什么’发展为‘为什么不’（why not），再从‘为什么不’深入到‘如果……那么……’（what…if）。”事实上，在这番话说出之前，奥巴马就埋下伏笔，借韦斯林学生的口从学生的角度来印证这番话：“她的一个学生报告说，‘在萨拉的课上，她组织的每场讨论都富有成效，她的多次评价都重点突出，她安排的每次活动都丰富有趣’。”

奥巴马在演讲中，也特别强调了教师在提升学生考试成绩中的作用。在2014年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马这样夸奖当届美国年度教师肖恩：“今天，在巴尔的摩的帕塔普斯科高中和艺术中心，肖恩所教的是大学预备项目‘个人意志进阶项目’（AVID）。在之前的两届AVID项目的毕业班中，98%的学生被四年制大学录取，而且他们所获的奖学金比其他所有毕业班学生加起来还要多。”2015年，奥巴马也特意提及美国年度教师莎娜在帮助学生提升考试成绩中的作用：“从5年前莎娜到帕罗·杜洛高中执教起，杜洛高中参加大学先修课英语Ⅲ考试的人数就翻了倍；今年，30名学生正在参加难度更大的大学先修课英语Ⅳ考试，而在莎娜到来之前，这个数字为零。”

3. 追求公平

奥巴马尤为重视教师在致力于教育公平中的作用。在奥巴马的演讲中，教师们致力于追求教育公平，可以表现在诸多方面。从大的方面来说，在薄弱学校任教、关心弱势群体，就是致力于教育公平；在小的方面，重视每一个学生，也是致力于教育公平的表现。

2015年美国年度教师莎娜来自德克萨斯州北部城市阿马里洛的杜洛高中，学校生源背景十分多元，学生中难民人口众多。事实上，阿马里洛人均难民人口数居全美第一。莎娜的很多学生都面临着各种困境，大约有85%的学生被认为是经济困难者，大部分学生是来自伊拉克和索马里等地区的难民，还有不少学生遭遇过伤害和暴力，承受着超出一个孩子应该承受的压力。面对这样的状况，莎娜尽力为这些学生提供一个安全的港湾。基于此，奥巴马予以了高度赞扬：“莎娜在阿马里洛的杜洛高中教英语。她的许多学生面临着巨大的压力，有的甚至能够压垮成年人，更不用说他们还是孩子。她的学生当中，大约有85%的学生被认为是经济困难者，大部分孩子是来自伊拉克和索马里等地区的难民，还有不少学生遭遇过伤害和暴力，承受着超出一个孩子应该承受的压力。诸多问题有时候也让学校无能为力，但是莎娜的教室为他们提供了一个安全的港湾。在莎娜的教室里，这些学生得到了有效的保护和极大的信任。莎娜还为他们制定了较高的目标，并对他们能够实现目标深信不疑。”

（三）教师政策的改进方向

由于“二战”后婴儿潮时期出生的教师将迎来退休高峰，据美国联邦教育部统计，当前在美国有100万个教学岗位出现空缺。但众所周知，在经济合作与发展组织（OECD）业已开展的国际教育比较研究中，多年来美国教师职业地位在OECD成员国中一直处于中等偏下位置。特别是2002年实施《不让一个孩子掉队法》（No Child Left Behind）以来，教师工作压力增加，职业要求提高，待遇却没有明显改善。值此退休高峰，教师短缺问题更是雪上加霜。如何解决这一问题并不断提升教师品质，是摆在奥巴马面前的难题，也是奥巴马政府教师政策的努力方向。根据奥巴马的演讲，这些努力主要体现在提升教师待遇和缓解教师压力这两个方面，具体内容如表4所示：

1. 提升教师待遇

在奥巴马的演讲中，可以明确感受到提升教师待遇的决心。奥巴马多次表示，教师付出太多，但往往不能得到应该得到的认可，并表示要竭尽所能提升教师待遇。

2012年，当届美国年度教师瑞贝卡在申请材料中提及当前教师的生存现状，并以所在的加利福尼亚州为例，指出由于教育经费被大幅削减给教师们带来的极大挑战。针对这一情况，奥巴马在颁奖典礼的演讲中，对此现象予以承认：“在申请这个奖项的材料中，瑞贝卡曾说，从某些方面来说，做一名教育工作者比以往任何时候都艰难。即使在最好的年代，教师也是付出太多而得到太少，更不用说现在了。如今，我们的经济很不乐观，虽然已经告别了最糟糕的时候，但还处在恢复之中，政府和社区必须压缩财政预算。”接下来，奥巴马再次表达了提升教师待遇的决心：“作为在困难时期被选举出来的政府官员，我们有一个特别的责任，那就是去支持教师而不是去抨击他们。我们应该给各州充足的资源，从而使得好教师乐于坚守在岗位上，并奖励那些最优秀的教师。”

2. 促进教师发展

除了提升教师待遇之外，奥巴马还尤为关注从根本上促进教师专业发展，坦言“如果我们真的相信教师的重要性，那么我们就得帮助他们成为更高效的教育者”。在历次的演讲中，奥巴马都会指出政府以及总统本人为了促进教师发展所做出的努力。透过演讲，我们可以发现，为了促进教师发展，奥巴马政府所做的努力涉及到从教师培养到教师培训、从教师招聘到教师评估、从教育投入到教师奖励等方方面面。

给予教师应有的尊重，是奥巴马经常提及的方面。在2013年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马这样说道：“其余我们能够做的是，给这些教师应有的尊重———这是我们亏欠他们的。教学是一个专业，教学应该被当成专业来对待。”并说道：“我只是想对所有人说，虽然这个奖励（注：美国年度教师奖）微不足道，但我希望仍能保持下去。因为我从来没有想让教师在预算削减的这段时间里，以及当学校里的太多问题摆在他们面前的时候感到沮丧。”

在奥巴马的演讲中，促进教师发展，还体现在分担教师的责任方面。奥巴马一直强调教育儿童是全体国民的责任。不要忘记我们所有人都对教育我们的孩子负有责任。在2010年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马这样说道：“我们应该明白，我认为这儿的所有老师都会同意我这样一个观点：培养学生不只是老师的责任。我们的老师能够把最好的课计划得很有想象力，但你们却不能保证你们的学生都做好了学习的准备。”

三、启示与建议

美国年度教师颁奖典礼上的演讲，为我们洞察奥巴马总统的教师政策提供了一个有益的视角。需要注意的是，历史已经无数次表明从教师政策的出台到教师政策的执行，是一个不断妥协和博弈的过程。也就是说，教师政策是否都能得到落实，还有待实践的检验。事实上，奥巴马政府教师政策的出台，就是多股力量“博弈”的结果，也存在诸多妥协的方面。因此，我们尤为需要对以下几个问题予以关注。

（一）教师重要性的强调与教师的实际处境

通过上述分析，我们不难发现，奥巴马政府对教师重要性的强调。事实上，奥巴马政府一直致力于提高教师地位。2009年3月，奥巴马在全美拉美裔商会上力推教师绩效工资改革，重申支持以绩效为基础的教师工资制度，并在2010年的联邦财政预算中，为绩效工资计划提供5.17亿美元的预算。[15]随后，奥巴马政府又推出了《提升和转变教学专业蓝图》（The Blueprint for Elevating and Transforming the Teaching Profession），对高需求学校的教师和领导者给予了明显的政策倾斜，例如提高工资待遇、开发职业晋升阶梯、创造更多成功机会等。[16]2012年2月，奥巴马政府又出台了“RESPECT”项目，在教育部长阿恩·邓肯（Arne Duncan）看来，该项目目标不仅让教育成为美国最重要的职业，还要把教师打造成最受社会尊重的团体。[17]可见，奥巴马政府提高教师地位、强调教师重要性的努力从未停止过。不过，毋庸置疑的是，一直以来，美国教师的低收入、社会地位不高，直接影响到教师教学质量。奥巴马政府上台伊始，美国正经历着一场自“大萧条”以来最为严重的全球性经济危机。由于经济危机的冲击，导致成千上万的教师面临失业的危险、教师地位不高、师资短缺现象严重、教师流失率高、教师准备项目总体质量低下等问题。正如有研究所言，“从奥巴马入主白宫的第一天起，历史的重任就压在了他的肩膀上，注定会在历史的书卷中留下浓墨重彩的一笔”[18]。教师的重要性一直得到承认，但教师的实际处境不容乐观也是不争的事实。这可能是一个世界性难题。奥巴马政府关于提高教师地位的相关政策能否真正改善教师的实际处境，还有待进一步观察。

（二）致力于学生全面发展与服务于学生成绩提升

上述分析显示，奥巴马尤为关注教师的奉献精神、教育艺术、教育公平等关键品质，而这些无疑都指向于学生全面发展。同时，奥巴马政府对教师在学生成绩提升上的作用也予以特别强调。

奥巴马上台正值美国经受大萧条之后最为严峻的金融危机之时，奥巴马政府认识到，从根本上提高人才培养的质量，促进学生全面发展，是从根本上摆脱金融危机、提升美国经济内在竞争力的根本举措。奥巴马还曾深入到教学这一最微观的层面，向广大教师清楚公布自己将采取政策工具来解放近年来被“标准化考试”束缚的学校教育：“作为总统，我将与各位州长和全国教师一起开发真正可以提高教育成绩的评价工具，促使学生展开科学的探究，锻炼解决问题的能力，而这才是21世纪知识经济时代的激烈竞争所必需的。让学生参加的考试都必须是为了促进学习，而不是为了计算分数。如果我们真想让我们的孩子有朝一日成为伟大的发明家和问题解决者，我们的学校便不能因为考试而遮蔽了创造，我们必须让考试激发创造。”[19]与此同时，奥巴马也尤为强调教师在致力于学生成绩提升中的作用。不难理解，奥巴马政府的教师政策绕不开复杂的国际背景，近几年国际成绩测验的结果给美国基础教育带来的巨大压力。2009年和2012年三年一度的国际学生评估项目（PISA）公布的全球学业成绩评估结果，继2006年后再一次令美国的基础教育受到社会的强烈抨击。美国民众认为，美国的基础教育并没有取得与国家地位和经费投入相称的成就。这些压力使得奥巴马政府不得不关注学生考试成绩。问题在于，正如国家专业教学标准委员会（NBPTS）发布一份报告《学生学习，学生成就：教师如何测试？》（Student Learning,Student Achievement:How Do Teachers Measure Up?）所指出的那样：“仅仅依赖于基于标准化测试的学生成就，只能获得有限信息，只有当与学生真正在课堂中所做所学相比较，学生学习的质量与定义才和评价教师教学有效性相关”。[20]因此，如何在致力于学生全面发展与服务于学生成绩提升之间取得平衡，有待进一步关注。

（三）促进教师专业发展与实施教师绩效考核

如何培养更多的优质教师是奥巴马政府教育政策中备受瞩目但也备受争议的一个问题。上任伊始，针对师资短缺情况严重、师资水平差异很大等情况，奥巴马政府的目标是让“美国的每一间教室都有一位优质教师”。2010年，奥巴马政府所颁布的《改革蓝图———对〈初等与中等教育法〉的重新授权》（A Blueprint for Reform:The Re-authorization of the Elementary and Secondary Education Act）的改革宗旨就是“确保每间教室都有优秀的教师，每所学校都配备优秀的校长”[21];2011年，奥巴马政府发布的《教师教育改革与提升计划———我们的未来，我们的教师》（Our Future,Our Teachers:The Obama Administration’s Plan for Teacher Education Reform and Improvement），最终目标也是“打造出一支优质的师资队伍”。2014年，诞生于奥巴马第二任期的《全民拥有优秀教育者计划》（Excellent Educators for All Initiative），作为奥巴马政府教育改革的重要拓展和延伸，其目的“旨在帮助各州、各学区为优秀教育工作者提供多方面支持”[22]。除此之外，奥巴马还在教师发展和职位晋升方面制定了许多完善及优惠措施，而这些措施同样是为了培养、留住可以实现美好联邦教育理想的优秀教师。与此同时，为了提高教学效能，绩效考核依然是奥巴马政府所采取的手段。布什政府实施的“绩效问责制”，主要从惩罚的角度将教师考核与学生成绩捆绑起来，引起了教师的极大不满，产生了教师不愿教、优秀教师大量流失等问题。相较而言，奥巴马政府《改革蓝图》根据学生的表现对教师进行奖惩的“教师绩效工资制”，以及“尊重项目”中通过提高学生的学习来证明他们的能力的“教师和校长的专业成长建立有效的评价系统”，从一味的惩罚转向了奖励和惩罚并用，但从根本上而言，将学生成绩作为教师考核的关键依据是否可行依然值得推敲。在很多人看来，美国当下的教师评价仍局限于学生成绩，考试导向的非理性问责制像一把高悬在教师头上的利剑，使教师在日常教学中毫无安全可言。

在很多研究看来，衡量教师的绩效责任，不应该只有考试分数一个标准。教师不仅要为学生的考试成绩负责，而且要培养他们的思维习惯，比如创造、革新、问题解决和今后的工作和学习技能。事实上，积极的、主观能动性较强的教师通常会给自己设定更高标准，而这些往往是考试分数所不能衡量的。奥巴马总统在2012年的国情咨文中强调：为优秀教师提供良好的资源，奖励卓越教师；给学校更大的自主权，教师不能为考试而教。[23]那么，如何在帮助学生准备考试和让促进教师专业发展之间寻求平衡，值得反思。

摘要：奥巴马总统在美国年度教师颁奖典礼上的演讲,为我们洞察奥巴马政府的教师政策提供了一个有益的视角。本研究主要通过内容分析法,以奥巴马在历届美国年度教师颁奖典礼上的演讲为分析对象,审视奥巴马政府的教师政策。研究发现,奥巴马政府的教师政策主要集中在“教师的作用”“教师的可贵品质”以及“教师政策的改进方向”三个方面。考虑到教师政策的出台到教师政策的执行,是一个不断妥协和博弈的过程,教师政策是否都能得到落实,还有待实践的检验。