物理第一课物理引言

第一篇：物理第一课物理引言

初中物理开学第一课

任教初中物理已十几年了，每每听到学生说“物理太难学了。”、家长说“我孩子的物理直接不入门，可能随我，我小时就没学好。”„„都没有引起我的关注和思索。直到我的孩子要上初中的时候，有一天他问我：“爸爸，物理是不是很难学?”我大吃一惊：“你还没上初中，怎么就知道物理难学呢?”“我听很多初中学生说过物理难学。很多老师也说过：孩子们以后你们要上初中了，要学习很多科目，特别是物理，如果不努力，是学不好的。”孩子的话给了我重重的一击：我从没想过，我教了十几年的物理，竟然被如此多的家长、学生乃至孩子认为很难学，甚至到了“畏物理如虎”的地步!此时“物理难学“的问题才引起了我的重视和思索。 孩子上初中了，离开了父母，离开了家，获取物理知识的途径也有无意识的、无目的的生活体验式变成了有意识的、有目的课堂探究式学习。父母的知识传承可以说已结束，孩子的发展在很大程度上可以说决定于老师的指导和课堂教育教学活动。对于那些谈物理色变的同学来说如何消除恐惧心理、树立学好物理的信心至关重要，因此物理开学第一课就显得尤为重要。

以前，我一般都是从“力、热、光、电和磁”等方面展开，想让学生对初中物理要学习的内容有一个整体的认识，结果从天倒地、从古道今、从蒸汽机到火箭„„讲的天花乱坠，孩子听的目瞪口呆!现在想想，这样的开始，不仅对学生学习物理毫无用处，而且在一定程度上加深了有些同学对物理的恐惧，导致某些同学还没有学习物理就已经对学好物理失去信心。既然物理来源于生活，作为老师就应该从最基本的生活现象入手，让学生充分体验物理来源于生活，物理就在我们的身边，从而打消物理难学的念头，激发学习物理的兴趣，树立学好物理的信心。

下面是我的开学第一课片段：同学们：从今天开始，由我和大家一起来学习初中物理，物理知识既有趣、又有用。其实物理知识并不陌生，同学们已经接触到许许多多的物理知识。

譬如：

1、“同学们，你为什么不用你的头去撞墙?”“很疼”很多同学喊道。 “好，你知道疼，你就已经理解了物体间力的作用是相互的。”“那么，你还知道哪些类似的现象呢?”划船时，向后划水;滑旱冰时，用力向后蹬跳高时，用力向下蹬地等等学生们能举出很多例子。

2、“洗过校服后，你有哪些方法使它干的快些?结果同学们找出了若干种方法：展开晾晒;挂到有阳光的地方;用洗衣机甩干;电熨斗熨烫;火烤;挂到通风处„„ “看来影响蒸发快慢的因素，同学们早就掌握了。”

3、“当你的小手冻得通红时，你有哪些方法让它暖和起来?几乎所有的学生都动了起来：有搓手的;有哈气的;有把手放到腋窝下的;有做出烤火状的„„“同学们已经知道了改变物体内能的两种方法——做功和热传递。这样看来，同学们要学不好物理都难呀!”

4、“你爸爸开车带你旅游时，如果突然加速，你有什么感觉?如果突然刹车，又有什么感觉?”说不出的同学基本没有。“同学们，这就是下一步我们要学习的惯性现象。看来你已经具备了学好惯性的基础。”

5、“给你一根粉笔，你怎么样使它断开?在讲桌上的粉笔怎样才能使它运动起来?”同学们纷纷举手发言，方法多种多样。“同学们，你们的方法很好也很巧妙，这就是我们以后要研究的：力的作用效果——力可以改变物体的形状也可以改变物体的运动状态。

6、请同学们计算小学数学题：a、小明骑自行车一分钟走了360米，求小明每秒钟能走多少米?b、有一木块的质量是100千克，体积为0.2立方米，求每立方米的木块的质量是多少千克?同学们做得又对又快。“同学们，刚才我们求的每秒钟走多少米、每立方米的木块的质量就是我们将要在物理中学习的速度和密度问题，看来你在小学中就已经学习物理知识了，相信通过自己的努力，你一定能学好物理。”„„

“同学们，你们说物理难学吗?”异口同声“不难学!”——目的达到。当然，无论你怎么鼓励，最后也一定有部分同学会由于种种原因学不好物理，但作为一名教师、作为一名学生-----未来的家长都肩负着知识传承的重任，我们有责任和义务告诉学生，学生告诉他们未来的孩子：物理并不难学!相信经过几代老师、几代学生的共同努力和传承，物理难学的观念必将成为过去式!

第二篇：上好初中物理第一课之我见

上好教材入门篇中的《引言》这一节课,可使学生有一个学习物理的良好开端,对学生今后的物理学习起着至关重要的作用。对这一节课的教学设计,笔者认为可以围绕以下几个方面展开。

一、从物理是有用的入手,使学生初步认识物理学与人类社会的关系物理是有用的,对于初学物理的学生来说对此他们可能不太明白,但只要教师利用学生既熟悉又经常看到的一些现象进行适当的介绍,学生就会明白。具体的例子可举:①热水使瘪的乒乓球复原;②小小秤砣压千斤;③高压锅烧饭;④电热毯取暖;⑤行驶的汽车紧急刹车时人会倾倒;⑥铁船能在水上航行;⑦看水中的物体会觉得比实际的要浅;⑧无绳电话等。另外,也可以在教师启发引导下,让学生讲他们知道的物理在生产、生活中应用的一些例子,然后教师做适当的归纳。在此基础上,再根据课本上的内容介绍物理学的发展。

二、介绍物理学家的执著追求,激发学生学习物理的动力每一位科学家的动人故事对培养学生学习物理的兴趣,激发学生学习物理的动力都能起到良好的促进作用。可根据教材提供的四位科学家的素材再做适当的补充。对伽利略应侧重介绍他重视观察和实验。如他去教堂做弥撒时,发现了教堂里吊灯晃动的特点......

八年级的学生刚开始接触物理,对物理充满好奇,充满对新增科目的向往和期待。所以第一节课上得是否成功直接关系到学生学习物理的兴趣。良好的开端是成功的一半,是开启学生思维大门的钥匙,是把学生引向知识海洋的风帆。1利用有趣的物理实验,激发学生的学习兴趣每年我接八年级物理课时,为上好第一节课煞费苦心的选择恰当的实验。目的是要通过做实验让学生体会物理真奇妙,书上的已有的实验学生在预习课本的时候已经看到,有些学生可能已猜到答案,或有些兴趣极浓的学生已经自己在课前做了实验,如果只完成书本上的实验,学生就没有了新鲜感。所以我认为必须补充几个书上没有介绍过的实验。补充的实验要容易做且要有趣,如“杯子吞鸡蛋”、“竹筷生根”、“楼梯灯双控电路”等有趣的实验。首先指导学生完成书上的实验,再给学生演示自己补充的实验。我还找了一副老花镜,让一个同学替下她的近视眼镜,让她向班同学说下她的感受。她说“:戴上这眼镜看书上的字怎么比不戴眼镜时更模糊了。”这些实验结束后,学生情绪高涨,所有的学生都感到物理真奇妙,不可思议。我问“:想知道是什么原因吗?”“想知道”学生回答到,我说到你们只要认真对待......

第三篇：中考物理引言、声现象(一)复习教案

【教学内容】引言、声现象

(一) 【教学目的】

1、知道科学家认识自然界的方法.

2、知道科学探究的一般过程.

3、知道声音的发生及传播.

4、知道声音是一种波，声音具有能量.

5、知道声音的特征及其影响因素.

6、知道声音传播的速度，并会估测声速. 【教学重点】

声音的发生和传播、声音的特征及其影响因素 【教学难点】

声音的特征及其影响因素 【教学程序】 〖引入新课〗

初中物理学的分类及特点，初二部分与初三部分在中考中所占比例，初三复习要点.〖新授〗

一、引言

1、科学家认识自然界的过程

科学家是通过科学探究认识自然界的.

2、科学家进行科学探究的一般过程： (1)发现并提出问题; (2)做出猜想和假设; (3)制定计划与设计实验;

(4)通过观察、实验等途径来收集证据; (5)评价证据是否支持猜想和假设; (6)得出结论或提出新的问题.

二、声音的产生与传播

1、声音是由于物体的振动而产生的.

2、正在发声的物体叫做声源.固体、液体和气体都可以作为声源.

3、声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中进行传播.

4、声音是一种波，它具有能量—声能.

三、声音的特征(声音的三要素)

1、响度

(1)声音的强弱叫做响度

(2)振动的幅度叫做振幅

(3)声音的响度与声源的振动有关，振幅越大，响度越大.

2、音调

(1)声音的高低叫做音调

(2)每秒钟振动的次数叫做频率，单位为赫兹Hz.

(3)声音音调的高低决定于声源振动的频率，声源振动的频率越大，声音的音调越高;声源振动的频率越小，声音的音调越.

3、音色

在声音的响度和音调都相同的情况下，我们可以根据声音的另一个特征—音色来区分.

四、声音传播的快慢

通常情况下，声音传播的速度为340m/s，在固体和液体中传播的速度比气体中快.

五、回声：声波在传播过程中遇到障碍物反射回来.

六、习题训练：

1、将敲响的锣面用手按一下，响声马上消失，这是因为： A、声波传到人体中去了 B、锣面停止了振动 C、锣面的振动太慢，人耳听不到 D、以上说法都不对

2、在海面发出一束超声波，超声波传到海底，经4s后接收到经海底反射回来的声波，求海底的深度.(超声波在海水中的速度为1500m/s)

3、将击响的音叉插入水中，便会溅起水花，这表明发声的音叉在_______，通常情况下，声音在空气中的传播速度大约是________km/s.

4、两个完全相同和玻璃酒瓶中装有数量不等的水，甲瓶中水较多，乙瓶中水较少.若用嘴向瓶中吹气，则_____瓶发出的音调较高;若用小木棍轻轻敲击酒瓶，则_____瓶发出的音调较高.

5、站在桥洞里的人说话时，不能将回声和原声区分开的原因是： A、桥洞两端开口，不反射声音 B、桥洞反射的声音从洞口跑掉了

C、桥洞太小，使反射的回声与原声混在一起，分不出来 D、桥洞两侧反射回来的声音正好抵消

6、在旷野探险的队员为了寻找队友向空中开了一枪，乙队员听到枪声后立即向空中又开了一枪，甲队员经6s后听到枪声，则两人相距________m，如果他们分别以5m/s和3m/s的速度跑步会合，至少经______s才能会合.

7、若声音在空气中的传播速度为V1，在钢轨中的传播速度为V2，已知V1

v1v2tv2v1

2

B、钢轨的长度 为(v2-v1)t C、声音沿钢轨传播的时间为

v1tv2v1v2tD、声音沿空气中传播的时间为

v2v

18、某同学看到闪电时计时，经过4s后听到雷声，则雷声距该同学距离为________km.

9、进行百米赛跑时，一般以发令枪冒出的白烟为计时起点，若不慎以听到枪声为计时起点，则记录的时间少了_____s.

10、有一山峡宽1200m，两旁都是峭壁，有人在山峡内放了一枪，他听到头两次回声的间隔为5s，求这个人离峭壁的距离.

11、一列火车行驶到桥前某处鸣笛，5s后站在桥头的人听到火车的鸣笛声，再经过63s后火车到达桥头，问火车的速度是多大? 〖小结〗

声音的发生：振动;音的传播：介质 〖作业〗

1、某同学走进一个峡谷，他拍手后经过0.5s听到右边山崖的回声，经过1.5s以后听到左边山崖的回声.求这峡谷的宽度.

2、已知空气可以传播声音.请设计一个简易的实验证明固体也能够传播声音;请写出实验所需的器材，实验步骤以及实验分析与结论，要求设计的实验具有可行性，要符合安全原则.

(1)实验器材：____________________________________________________________ (2)实验步骤：____________________________________________________________ (3)实验分析与结论：_____________________________________________________ _________________________________________________________________________ *教后记*

第四篇：谈初中体验磨练物理引言课教学构思

谈初中物理《引言》课教学构思

一、悬念式实验引入课题，点明“物理学研究什么?”(5分钟)

开场白：物理是一门以实验为基础的学科，这节课我们首先来做几个小实验.

演示：

(1)手抓粉笔，松开手，粉笔落下.问：粉笔为什么不往天上去而要往地下掉 呢?

(2)手拿平面镜，正对某一学生.这里面的像是谁?为什么镜子里会出现一个 和他一模一样的像呢?

(3)手扇扇子.今天天气热，扇扇子有何感觉?为什么有这种感觉?

(4)出示电铃，接通电源，电铃发声.这是怎么回事?

对于这些现象和问题，学生既感到熟悉，又感到新奇.因为他们以前也许从未想 过“为什么?”当然也不要求学生回答.但可问学生：这些现象分别属于哪一类 物理现象(大部分学生能答出)?接着自然地导入课题：(板书)物理学研究什 么?(力、热、光、电)

为巩固知识，我接着打出四张幻灯片：(1)杠杆撬石头;(2)水中倒影;(3) 烫瘪了的乒乓球;(4)雷电现象.进一步问学生：这各属于哪一类物理现象?

二、趣味性实验深化主题，说明“为什么要学物理?”(20分钟) “为什么要学物理?”是本节课的重点，可从两个方面来阐述.

1.物理是有趣的

为了说明这一点，我设计了四个趣味实验：(1)杯子“倒”提水;(2)“巧” 打鸡蛋;(3)冷水“烧”开水;(4)室内“雷电现象”.对于这四个实验，(2) 和(3)是教材上有的，(1)和(4)是我补充的，不过我给每个实验都取了 个新奇的名子.将“证明大气压存在的实验”改名为“杯子‘倒’提水”，将“惯 性演示实验”改名为“‘巧’打鸡蛋”，将“冷水使热水沸腾的实验”改名为“冷 水‘烧’开水”，将“感应起电现象”改名为“室内雷电现象”.这样做为的是很 快抓住学生心理，造成一种神秘而紧张的课堂气氛.然后老师魔术般地完成演示 实验，使新课达到高潮，此时学生学习兴趣必然大增，可趁学生余味未尽之时问 学生：物理有不有趣?然后板书论点：物理是有趣的.

过渡：有趣“吃”不得，我们之所以要学物理不仅因为它是有趣的，更重要的在 于——(板书) 2.物理是有用的

举例说明：我们的衣食住行、工农业生产、交通运输、科学技术中都离不开物理.

(1)吃饭用筷子(外国人不会用)——要用物理;假设没有摩擦力，你将寸步 难行.

(2)假设停了电，工厂停工，电影、电视看不到，也用不上电风扇、电冰箱、 洗衣机，多不方便.

(3)假设没有物理，哪来今天的电脑、电话?哪来今天的原子弹、氢弹?人类 又怎能登上月球?人造卫星又怎能上天?

(4)演示实验：将一个放大镜放在眼前，让学生看到老师放大的眼睛.问：你 们知道这是什么吗?——放大镜.你还知道它有哪些用途吗?照相机需要它，幻 灯机、电影机、望远镜、显微镜需要它，你爷爷、奶奶用的老花镜就是它!

通过这些生动具体的事例，辅之以简短、明快而富有气势的语言，使学生确信— —物理是一门很有用的课程.进一步提出：那么，要怎样才能学好物理呢?(板 书)

三、小故事与实验相结合，启发“怎样才能学好物理?”(15分钟) “怎样才能学好物理”是这节课的难点.我先用小故事导入：

小故事：伽利略观察→教堂吊灯通过实验→发现摆的等时性.

演示：单摆的等时性

板书：1.重视观察和实验

小故事：牛顿观察→苹果落地思考推理→万有引力.

板书：2.勤于思考，注重理解

学物理不能满足于知道“是什么?”更重要的在于知道“为什么”?

学习的目的在于应用.

板书：3.重视应用知识

伽利略发现摆的等时性后人应用它→制成了古老的钟表.

牛顿发现万有引力利用它→成功地解释了月球绕地球转，地球绕太阳转的原因， 也是人造卫星发射的理论依据. 法拉第发现了电磁感应利用它→才有了今天的电气化.

学生学了物理以后，要能利用它解释身边的有关现象，并能解决一些简单的问 题.然后用激励性的语言进行小结：物理并不难学，只要我们掌握了正确的学习 方法，物理一定能学好.

物理学好了，会使你变得越来越聪明，越来越能干，越来越可爱!

四、“魔术”录像结束新课，巩固学习物理的兴趣(5分钟)

在讲完新课后，我选放了一段录像资料短片——湖南省编辑的录像教学片中的 《磁现象》一节.当学生看到那“百发百中”、“冰上芭蕾”等魔术般的镜头时，

兴趣进一步大增，这节课在轻松而愉快的气氛中结束了。

第五篇：高一物理第一章

育才教育补习学校

1.2008年8月16日，牙买加运动员博尔特在北京奥运会上以9秒69打破男子百米跑世界纪录，再创速度极限.下列说法正确的是()

A.在博尔特的100米飞奔中，可以将他看做质点B.教练为了分析其动作要领，可以将其看做质点

C.无论研究什么问题，均不能把博尔特看做质点D.是否能将博尔特看作质点,决定于我们所研究的问题

2.甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看见高楼在向下运动;乙中乘客看见甲在向下运动;丙中乘客看见甲、乙都在向上运动.这三架电梯相对地面的运动情况可能是()

A.甲向上，乙向下，丙不动B.甲向上，乙向上，丙不动

C.甲向上，乙向上，丙向下D.甲向上，乙向上，丙也向上，但比甲、乙都慢

3.我们描述某个物体的运动时，总是相对一定的参考系.下列说法正确的是()

A.我们说“太阳东升西落”，是以地球为参考系的

B.我们说“地球围绕太阳转”，是以地球为参考系的

C.我们说“同步卫星在高空静止不动”，是以太阳为参考系的

D.坐在火车上的乘客看到铁路旁的树木、电线杆迎面向他飞奔而来，乘客是以火车为参考系的

4.为了确定一辆行驶在北京长安街上的汽车的位置，我们可以取x轴表示长安街的东西方向，x轴的正方向指向东，并且取天安门前的旗杆作为坐标轴的原点，那么汽车的位置就由它的坐标完全确定了.若汽车的坐标是1 km，则表示汽车处于什么位置?汽车的坐标是-2 km呢?

5.在研究体育比赛中运动员的运动特点时，下列运动员可以当做质点处理的是()

A.研究姚明在扣篮的动作时B.研究李小鹏在双杆上比赛的动作时

C.研究菲尔普斯100米自由游触壁的瞬间D.记录某马拉松运动员在比赛过程中各时刻的位置时

6.关于参考系，下列说法不符合实际的是()

A.一个物体相对于其他物体的位置变化，叫机械运动B.不选定参考系，就无法研究某一物体怎样运动

C.参考系是不动的物体D.参考系是人们假设不动的物体

7.下列关于质点的说法中，正确的是()

A.质点是一个理想化的模型，实际并不存在B.因为质点没有大小，所以与几何中心的点没有区别

C.凡是轻小的物体，都可看成质点

D.如果物体的形状和大小在所研究的问题中属于无关或次要因素，就可以把物体看成质点

8.某校高一的新同学分别乘两辆汽车去市公园玩.两辆汽车在平直公路上运动，甲车内一同学看见乙车没有运动，而乙车内一同学看见路旁的树木向西移动.如果以地面为参考系，那么，上述观察说明()

A.甲车不动，乙车向东运动B.乙车不动，甲车向东运动

C.甲车向西运动，乙车向东运动D.甲、乙两车以相同的速度都向东运动

9.烟囱冒出的烟和平直路面上甲、乙两车上的小旗的朝向如图所示，关于甲、乙两车相对于路旁房子的运运情况，下列说法正确的是()

A.甲、乙两车一定向左运动

B.甲车可能静止或向右运动或向左缓慢运动，乙车一定向左运动

C.甲车可能向右加速运动，乙车可能向右减速运动

D.甲车一定向右运动，乙车一定向左运动

10.地面观察者看到雨滴竖直下落时，坐在匀速前进的列车车厢中的乘客看雨滴是()

A.向前运动B.向后运动

C.倾斜落向前下方D.倾斜落向后下方