幼儿园游戏申报表

幼儿园游戏申报表（精选8篇）

篇1：幼儿园游戏申报表

一、报审条件

1、报审单位应当为经批准设立的经营性互联网文化单位。

2、经营性互联网文化单位应当在对拟进口的网络游戏内容进行自审后，再向文化部提出申请。

3、申报审查的进口网络游戏应当为独家授权使用，其版权贸易或运营代理协议必须符合我国《合同法》、《著作权法》等法律法规的有关规定，并不得有显失公正的条款。待文化部内容审查通过后，上述协议方可生效。

4、进口中国香港、澳门特别行政区和台湾地区的网络游戏参照外国网络游戏办理相关手续。

5、申请进口网络游戏内容审查的网络游戏运营企业应当确保所报审的网络游戏研发完整，与正式运营（或公测）的版本相一致。

二、报审需提交的材料

（一）文化部进口网络游戏内容审查申报表（见附件一）和文化部进口网络游戏材料登记表（见附件二）；

（二）主题以及内容说明书；

（三）操作说明（中、外文文本）；

（四）样品（中、外文文本，包括网络游戏软件客户端程序，以CD-ROM或DVD光盘为载体）三份，并提供登录账号及其相应密码，该账号应当可以遍历游戏全部场景和功能；

（五）游戏中全部对白、旁白、描述性文字及游戏主题曲、插曲的歌词文本（中、外文文本）（本项只需提供电子版）；

（六）版权贸易或运营代理协议（中、外文文本）、原始版权证明书、版权授权书副本或复印件；

（七）输出国家或地区对该游戏的分级评价或有关证明；

（八）申请单位的《网络文化经营许可证》和《营业执照》复印件；

（九）自行审核报告（须写明是否存在违反相关规定的内容，以及对可能存在争议内容的相关说明）；

（十）内容审查所需的其他文件。

篇2：幼儿园游戏申报表

虚拟货币业务是经营游戏相关业务的企业会用到的重要资质，需要办理虚拟货币业务的企业一般是大型的互联网经营者，所以在办理虚拟货币时一定要明确自己的公司是否适合审请这项业务。办理时企业确需要确认是否具备了网络文化经营许可证，因为有证有没证所提交的材料是不同的。

在游戏虚拟货币业务中，游戏虚拟货币交易与发行同属于虚拟货币，需要注意的是企业不可以同时经营这两项业务。网络游戏虚拟货币交易主要指的是为用户间交易网络游戏虚拟货币提供平台化服务的企业。

一、网络游戏虚拟货币发行与交易企业申报条件

（一）“网络游戏虚拟货币发行企业”是指发行并提供虚拟货币使用服务的网络游戏运营企业。“网络游戏虚拟货币交易服务企业”是指为用户间交易网络游戏虚拟货币提供平台化服务的企业。同一企业不得同时经营以上两项业务。

（二）“网络游戏虚拟货币发行企业”需符合设立经营性互联网文化单位的有关条件。

（三）“网络游戏虚拟货币交易服务企业” 需符合设立经营性互联网文化单位的有关条件，商务主管部门关于电子商务（平台）服务的有关规定。

二、网络游戏虚拟货币发行企业申报材料

1、有《网络文化经营许可证》的企业办理网络游戏虚拟货币发行所需申请材料如下：（1）申请书；（2）申请表；

（3）《网络文化经营许可证》原件；

（4）业务发展报告（需包括网络游戏虚拟货币表现形式、发行范围、单位购买价格、终止服务时的退还方式、用户购买方式、用户权益保障措施、技术安全保障措施等内容）；

（5）依法需要提交的其他文件。

2、未申请《网络文化经营许可证》的企业办理网络游戏虚拟货币发行所需申请材料如下：（1）申请设立经营性互联网文化单位所需的材料；（2）申请表；

（3）业务发展报告（需包括网络游戏虚拟货币表现形式、发行范围、单位购买价格、终止服务时的退还方式、用户购买方式、用户权益保障措施、技术安全保障措施等内容）；

（4）依法需要提交的其他文件。

三、网络游戏虚拟货币交易企业申报材料

1、已有《网络文化经营许可证》的企业办理网络游戏虚拟货币交易所需申请材料如下：（1）申请书；（2）申请表；

（3）《网络文化经营许可证》原件；

（4）业务发展报告（需包括服务（平台）模式、用户购买方式、用户权益保障措施、用户账号与实名银行账户绑定情况、技术安全保障措施等内容）；

（5）依法需要提交的其他文件。

2、未申请《网络文化经营许可证》的企业办理网络游戏虚拟货币交易所需申请材料如下：（1）申请设立经营性互联网文化单位所需的材料；（2）申请表；

（3）业务发展报告（需包括服务（平台）模式、用户购买方式、用户权益保障措施、用户账号与实名银行账户绑定情况、技术安全保障措施等内容）；

（4）依法需要提交的其他文件。

四、虚拟货币发行与交易服务许可证申报流程

1、已有《网络文化经营许可证》的单位申请从事“网络游戏虚拟货币发行企业”或“网络游戏虚拟货币交易企业”的，需向所在地省级文化部门提出申请，由省级文化部门受理后报文化部。文化部自申请材料齐全之日起20个工作日内做出批准或者不批准的决定。批准的，换发《网络文化经营许可证》，增加“虚拟货币发行”或“虚拟货币交易”的经营项目；不予批准的，应当说明理由。

篇3：幼儿园游戏申报表

近日, 北京市人社局与北京市文化局联合发布《北京市艺术系列 (动漫游戏) 专业技术资格评价试行办法》。9月起, 北京地区凡在动画、漫画、电子游戏专业领域从事策划、编剧、导演、美术设计等工作的专业技术人员, 均可申报专业技术职称。

《办法》将动画、漫画、电子游戏3个专业领域共22个专业纳入本次动漫游戏职称评审范围。职称等级分初、中、副高、高级四级。评审程序将采用“个人申报、社会评价、单位择优聘任”的方式。

北京市将有5万余名专业技术人员受益。天津、河北将在北京市开展动漫游戏人才职称评价工作基础上, 共同研究三地动漫游戏职称评价标准、评价方式统一, 积极探索京津冀人才协同发展的路径。《办法》出台, 对于构建动漫游戏人才职业发展体系, 推进文化创意产业发展具有较强的示范、导向和引领作用。

篇4：过程考核如何避免报表游戏

T公司的赵总这几天很是郁闷。年底大节迫在眉睫，为了打好节日这一仗，他有选择性地走访了一下市场，结果令他大失所望。

虽然产品依然畅销，但员工的表现却让他大跌眼镜。以往业绩不好时，销售人员总会说：“对手投入太大，我们力度不够。”而真正的原因呢?不是竞品干扰，而是自身修炼不够。

事情要从半年多前的管理调整说起。

向外企学过程管理

T公司的品牌在国内有一定的知名度。市场覆盖全国17个省市，销售人员100余人，年销售额超过3亿元。随着业务发展，机构越来越庞大，赵总意识到：为了公司的长远发展，不能只关注销售结果，应当学习外资大公司，加强销售人员的过程考核。过程做好了，结果才会有保证。

于是，赵总与营销高层反复讨论，确立了一套过程考核管理机制，并在2006年3月开始正式实施：

▲成立监察室，招聘6～8人，设经理一名。按区域划分，监察室人员全部下到各个市场实地监察，对销售人员的过程进行考核评价。考核结果不通报当事人，直接向监察室经理汇报，监察室经理直接对营销总经理负责。

▲设计一系列过程考核的报表，包括《销售人员每日拜访表》、《业务员周工作计划》、《业务员周工作总结》、《竞品表现及分析》、《业务员月工作计划》、《业务员月工作总结》、《客户库存报表》。所有报表在每月月底营销大会时一并带回总公司，交到监察室，由监察室人员考评。

▲调整销售人员的薪酬结构：原来100％完成任务后，业绩兑现5万元／年。现在兑现总额保持不变，从中拆出1万元／年作为过程考核，其余4万元／年不变，仍然是看销售结果。公司希望通过这种调整，让销售人员对过程考核重视起来。

赵总对过程考核管理制度感觉良好：有现场监控、有报表跟踪、有薪酬刺激，还怕销售人员过程做不好?

新制度施行初期，报表像雪片一样飞向监察办公室；每月的营销大会上，监察室经理都会找出过程做得好的和做得差的典型，当众表扬和批评；更令赵总欣慰的是，监察室还抓住了两次大规模窜货和乱价行为。虽然管理成本在增加，虽然销售业绩没有改善，但赵总认为过程管理需要时间才能见效果。

可是这次节前的深入走访让赵总大吃一惊：半年多了，市场表现并没有丝毫改进。难道监察室的监察结果不真实?过程考核怎么一点没有改变过程呢?

过程考核走了样

赵总很快就探究到了事实的真相。结果令他痛心：过程考核在朝一个畸形的方向发展。

■监察室形同虚设，监察人员已经同销售人员“打成一片”，双方在过程考核问题上的目标非常一致：共同应付老板。

监察人员每月只去几个有限的区域，其他时间则躲在宾馆里。月底总结时以点概面、以偏概全，拿出几个半真半假的数据应付老板。身为过程考核监察人员，他们的工作过程却无人监察。

■过程考核报表更是在浪费公司的管理费用。平日里，销售人员根本就不知道把报表撇到哪里去了，每月月底抱回几十张报表在家里集中填写，无论数据还是信息，全凭记忆，更多的则是胡编乱造。

■过程考核实行百分制，每月下来除非被逮到恶劣的窜货行为，否则最差的也会得到90分，高的则会达到110分(有很多加分项目)，也就是说，到头来大多数销售人员在过程考核这一块都会稳稳当当地得到9000元～11000元／年的收入。过程考核已经不再是一个考核指标，不再是一个激励政策，而变成了公司的“劳保品”。

可就是这样，业务员还时常骂娘：“凭什么我的过程考核分值这么低?下个月我也不老老实实做了，做了也没用。人家没做什么的，凭几个加分项倒得了110分呢!什么过程考核，就是作秀!”

南橘生北则为枳?

先进企业的管理模式为什么在我们这里就走了样?经过深入细致的分析，赵总明白了症结所在：

▲监察室作为过程考核的职能部门，高度集权。但过程考核是一个实时监控的过程，偌大的市场，仅凭几个监察室人员如何监控到位?监察人员并非业务出身，又没有经过专业培训，很难掌握好评判的尺度；更何况，监察人员仅仅行使监察职能，过程好坏、结果好坏与他们都没有干系，所以难免不上心，甚至帮助销售人员徇私舞弊。

▲薪酬体系缺乏对过程考核的支撑力。营销人员的薪酬体系中，有4万元／年是考核销售指标的，只有1万元／年考核过程的。而T公司指标的刚性在全行业是出了名的，每季度下来销售指标没有达标的都要被淘汰。也就是说，结果指标是生存指标。而过程指标是质量指标，当生存都不能保证时，有谁还会关心质量呢?试想一头鹿被一匹狼穷追不合时，鹿还会考虑它的奔跑姿势是否是规定动作吗?

▲过程考核标准不明确、重点不突出。在销售人员眼里，这种过程考核就等同于一堆没用的表格。天天有填不完的表格，可即便填得再认真、再漂亮，销售指标还是完不成。过程考核中，什么都是重点，什么细节都考核。可是，都是重点就相当于没有重点。过程考核从一开始就重点不突出、目标不明确，缺乏指导性，没有说服力。

▲过程考核缺乏结果评价。过程考核是对过程进行考核，但同样可以对结果进行评价。而T公司的过程考核似乎只要把表格填好就代表过程做到位了，对一些过程指标，如铺市率、新品推广、价格体系等却没有一个结果的评价。因为缺乏结果评价，做好做差一个样，业务员自然怎么省事怎么来，索性几十张表格月底集中填。

过程考核要因地因时而异

于是，赵总又召开了高层会议，经过反复讨论，考虑到问题的敏感性，要尽量避免“爆炸式”的变革方式，以免造成员工士气低落，引发员工对改革的强烈反对。于是，公司推出了一个阶段性的过程考核改革方案：

■取消监察室，过程考核变总公司集权考核为分公司分权考核，由区域经理负责。区域经理的过程考评和实施工作则由营销总经理负责。

■给出过程考核的具体标准：如陈列标准、铺市率达标率、导购员培训标准、高效促销标准等等。加强过程对结果的指导性，让营销人员相信：过程不是作秀，保证过程做到位，结果一定会到位。只有业务员从内心认可了过程考核的必要性，才会主动关注过程中的细节；只有主动关注细节，过程才能为结果服务。

■关注过程考核的结果评价。过程考核同样有结果，要时时评价。能量化的要量化：如铺市率、导购员培训考试分值等等；不能量化的要有各区域之间的横向评比和比较。同时对结果也要回述过程：结果优秀，要考究是哪些过程做得出色；结果不理想，更要检查是哪些过程没有做到位。总之：过程考核要注重结果；结果考核要追踪过程。

■改革薪酬体系，不同层次确定不同的考核重点。绩效考核要有层次性，对于区域经理，重点考核销售额指标；对销售人员，除了销售额之外，更要考核新品推广、产品铺货率指标——这两项指标是新品大规模上市的重中之重。

在销售人员的薪酬体系中，结果指标和过程指标各占50％，即2．5万元／年。同时，为了确保关键业务能执行到位，铺货率指标要作为否定性指标纳入到区域经理的考核政策之中——铺货率指标没有达到，区域经理的结果兑现会相应打折。以此确保销售人员行为的上下一致性。

赵总很清楚，即便调整了过程考核体系，一些新的不和谐又会很快出现。因为过程考核是为营销策略服务的，营销策略重心转移，过程考核的重心必定要随之而动。赵总清楚，转变很快又会来临，T公司要为此做好准备。

篇5：幼儿园申报特一类幼儿园申报材料

让童年生活精彩纷呈

——XX艺术幼儿园五星级评选汇报材料

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

我叫XXX，是XX艺术幼儿园的XX。今天能够作为代表，在这里向各位领导和同仁们汇报和交流，我感到十分荣幸，首先请允许我代表XX艺术幼儿园广大师生对大家的到来表示热烈的欢迎。

XX艺术幼儿园自创办以来，在区委区政府的坚强领导和精心关怀下，坚持“顺应儿童天性，教育回归本真”的办园理念，以“爱心、耐心、细心、精心、尽心”为教风，以“让孩子快乐、让家长放心、让社会满意”为目标，用童心开启快乐童年，促进每个幼儿个性全面和谐发展，办园条件不断得到提升和优化，教育质量逐年得到明显提高，得到各级领导、广大群众和同行的高度肯定和赞扬。下面，我围绕我园基本情况、内部管理、教师队伍和园本建设四个方面进行汇报如下。

一、坚持对标一流，打造温馨星级校园

XX艺术幼儿园创建于1989年，是一所隶属于XX教育局的全日制公办幼儿园，位于XXXXX，占地面积为2300平方米，建筑面积为1300平方米，户外活动室面积为XXX平方米，绿化面积为XX平方米，活动室面积为XXX平方米，现拥有大中小三个年龄段5个班级，小班每班XX人，中班每班XX人，大班每班XX人，幼儿总数180余人。

全园现拥有教职工31人，其中，园长X名，业务园长X名，办公室主任X名，报账员X人，专职保健医生X人，电教员及资料员各X人，带班教师X人，保育员X人，食堂工作人员X人，门卫24小时值班X人，专职保安8小时工作X人，所有人员均符合任职资格要求，达到国家的要求。

经过多年的努力经营，园内设施配套齐全,环境进一步幽雅舒适。有宽敞明亮的活动室,室内配备空调、电视、VCD、录音机、电子琴等现代化电教设备,配备了适合幼儿身高的桌椅板凳、开放式的玩具橱和图书架。打造了温馨舒适的休息室,实行每人一床、统一卡通图案、床上用品等。建立了图书阅览室，内藏书XXXX余册，可供全园幼儿同时阅读。设立专门的卫生保健室，并有专人负责管理预防和治疗所必须的药品、治疗床、消毒用品等设备。室外还配备了供幼儿学习游戏的运动器材和游戏设备，先后获得了“XX文明园所”、“XX先进教育单位”、“大连市环境友好幼儿园”等荣誉称号，幼儿园也得到了家长的广泛推崇和赞扬，在区域范围内成为历史悠久、成效显著、影响较强的一所幼儿园。

二、注重内部管理，推进园区科学标准化建设成效显著

一直以来，我园坚持高标准严要求，认真贯彻落实党和国家关于幼儿教育的方针、政策，园区标准化、专业化、规范化建设取得良好效果。

（一）健全组织机构，规范内部管控。

主动按照国家要求，健全了管理机构，成立了工会、家委会、伙委会、党支部等，有效发挥各级组织作用，定期开展各类活动，形成齐抓共管、团结奋进的良好局面。坚持挂牌收费，严格执行各项财务制度，健全财务档案、专款专用、定期公示，确保公平公正、公开透明。

（二）健全规章制度，确保有章可循。

坚以为孩子终身发展负责的态度和原则，定期对各类规章制度进行梳理，及时根据政策和实际情况进行修订，建立了涵盖教学管理、安全管理、医疗管理、财务管理和文化管理等方面内容的制度体系。坚持明确岗位职责和工作流程，将两者结合起来统筹谋划，形成了职责明确、流程规范的操作指南，为各项工作的高标准、高质量、高效率的开展提供了制度保障。各部门和全体教师各司其职，有条不紊的保障幼儿园的教学工作顺利运行。

（三）坚持内部改革，推动取得实效。

积极进行内部管理体制改革,大力推行园长负责制、岗位责任制、教师聘任制和结构工资制，落实层层负责制，明确各层次人员分工，确保每项工作能够责任到人、有效落地。并坚持严格考核，丰富考核形式，实行定期检查和不定期抽查制，主动查找不足，及时抓好整改，不断提高保教管理水平。

三、倡导敬业爱岗，打造高素质爱教师队伍团体

坚持倡导树立“以人为本,敬业奉献”的师德理念,引导教师乐业、敬业,爱业。在成就幼儿的同时,实现自身的不断进步，目前教师队伍中，有一半是青年骨干，中级职称1人，一级教师8人，二级教师6人，区级骨干教师2人。

（一）加强继续教育，做好教师素养的再提升。

推行

“学习型”幼儿园的创建,大力支持教师外出参加上级组织的集中培训、函授学习再教育。注重园本培训，通过参与式培训、专题讲座的方式，根据教师的需要确定有针对性的内容，如：新教师岗前培训、如何撰写活动目标、如何开展区角活动、如何进行有效评价、如何有效回应幼儿等，发挥老教师的传、帮、带作用,进一步加强青年教师的管理和培养,为他们提供交流与发展的平台，打造了一支师德高尚、业务精湛、充满活力、有强烈责任感和事业心的教职工队伍，为打造卓越幼儿园品质提供了强有力的保障。

（二）加强培训交流，提升教学技能。

日常工作中，我园持续更新教育理念、规范教育行为、提高教育质量。主动加强内部锻炼，通过系列“讲奉献、颂师德”的演讲活动、业务技能竞赛、知识竞赛和形式多样的师德教育活动，坚持每周组织练习普通话、钢笔字、粉笔字、简笔画等，全面树立了“为幼儿

服务、为家长服务”的思想，让教师将规范和标准熟记心中，队伍业务素养得到全面提升。做好外部交流。先后派出多名教师到外地学习，参加省市的各类培训，倾听名师专家的讲座，观摩学习全国、省、市的优秀教学活动，广大教师根据交流情况撰写心得体会，并进行分享或课例再现，使理论学习和教学实践相结合，促使教师在交流中反思，在反思中提高。

（三）关注关爱教师，做到情感激励。

坚持真诚对待每一位教职工，近距离走进她们的生活和学习，使他们逐步形成以园为家、园荣我荣的集体主人翁意识。坚持对获得荣誉的教师，在全体老师大会上进行表彰奖励、发放证书，用热情送去真诚的祝福，推动教师获得自我认同感，产生职业幸福感。广大教师积极作为、开拓创新，坚持亲自动手，用美丽衍纸作品布满幼儿园的走廊墙壁，让家园变得更加美丽，大力彰显了教师们对丁幼这个大家庭的热爱，为我园创先争优取得了良好氛围。同时，为关心关爱教师，我园还定期与全体教职工，通过集体聊天、个别走访、谈心谈话等方式，深入大家身边，了解他们的思想动态和工作生活情况，及时进行思想开导和力所能及的援助，帮助他们度过难关，为他们安心工作打下了坚实的基础。

四、加强保教,推动幼儿身心健康发展

坚持遵循幼儿身心发展的规律，按照动静结合、保教并重的教育原则，科学合理的安排幼儿一日活动，充分发挥“稚美”文化理念，以“稚趣力行、美育共享”为理念设置课程，使教学研究真正成为幼儿园教学改革发展的永恒动力,在幼儿园形成一种崇尚学术、崇尚研究、释放天性的氛围。

(一)精心设置课程，展现人文性和科学性。

根据幼儿年龄特点,我园坚持以游戏为基本活动，除开设了规定课程之外,我园还增设了识字、阅读、古诗、儿歌等校本课程。丰富多彩的课程设置,内容涵盖基础知识、创造能力、艺术培养、经典教育、社会实践等，充分体现了人文性、知识性和趣味性。还开设了绘画、钢琴、电子琴、舞蹈、七巧板、声乐等特长兴趣小组,幼儿根据自己的爱好特长进行选修,体现了分类教学,注重发展个性特长。

一是丰富户外活动类型。

为了让幼儿能够涉及到更广泛领域,为孩子长足的发展提供广阔的空间。在教学活动中，我园坚持开展“户外大课堂”活动，通过“4+1”模式的户外游戏，利用亲子活动、节日活动、体验活动的多元化方式，不断优化课程资源和课程内容，推动幼儿园多元化、特色化发展。注重教育教学活动生活化、游戏化，带领幼儿参观邮局、做环保小卫士、小班的拾落叶以及增加手工劳动搓面条、包饺子、做相框，韵律活动的角色模仿等，努力增强教育教学活动的趣味性。开展了“色彩工作坊”实践活动，通过充分挖掘季节变化、节日文化和自然中的教育和创新元素，结合不同年龄段幼儿的发展需求，设立合理的主题与内容，让以往生硬空白的墙面变成了色彩炫目、形式多样、焕然一新的美丽长廊，不但丰富了校园色彩，更增加了幼儿的创想和审美能力。

二是注重活动举措。

在游戏活动中，教师根据幼儿的兴趣及特点制订班级区角游戏计划，准备丰富的成品和半成品操作材料，游戏中注意观察、指导、评价，有针对性地及时添加或减少幼儿的游戏材料，使幼儿各种能力得到提高。在区域游戏的组织中，教师们不断探索，在游戏组织内容环境与形式上有了较大的突破，我们结合幼儿园环境，打破班级界限，每个年级的区域游戏可以混班游戏活动，既充分利用了空间，幼儿的能力又得到了锻炼，从而提高了区域游戏的教育质量。将生活活动作为一日活动中的重要内容，我园注重发挥小值日生的作用，在管理他人的过程中提高自我管理的能力。例如，改变以往滚轮胎、轮胎搭建平衡桥的传统方式，增加更有难度的运动，鼓励他们站在轮胎上用脚滚轮胎，不但增强了幼儿控制速度和脚的力量，更促进了掌握平衡的能力。

三是坚持分类管理。

各班级根据幼儿的年龄特点，以儿童为本，注重幼儿的个体差异和发展水平，开展了许多有趣的活动，如：小班幼儿“我会自己穿鞋子”，中班幼儿“我会自己穿衣服”，大班幼儿“我会自己系鞋带”“我会自己叠被子”等活动。未提高幼儿自主学习能力，开展了小组活动模式，一部分幼儿在音乐厅、科探室、快乐阅读坊、创想美工室、种植乐园、建构天地、沙池园地里活动，一部分幼儿在班级进行建构游戏的个别化学习。幼例如，我园开展的亲植活动，坚持“让孩子始终在绿植的怀抱中”的理念，根据气候特点，种植果树、花卉、蔬菜，让幼儿倾听大自然，感受植物生长过程，体验劳动带来的快乐。

四是发挥活动成效。

在户外活动中我们制定了晴天和雨天的活动场地安排，开展户外混班游戏活动，我们坚持以幼儿发展为本的理念，注重孩子在运动中的乐趣、过程、和发展轨迹，把游戏活动的权利真正还给孩子，在混班游戏中，孩子们的空间更为广阔，混班游戏的资源共享，有利于孩子社会性交往得到进一步发展，体验游戏的快乐。教师们努力为幼儿创设一个充满游戏、快乐、自由的开放式环境，使幼儿在游戏的过程中获得有益的生活学习体验。例如，除了赋予情境以外，增设具有挑战性的器械，如攀爬架，孩子们踊跃到攀爬架上双臂拽着吊环，用臂力前行，他们不断地挑战难度，挑战自我身体机能，全面推动幼儿身心健康全面发展。

（二）狠抓教研管理，促进有序发展。

一是认真推进常规计划的落实。

坚持提前谋划教育教学计划、班级计划，每位教师备超周课，认真做好教学准备，每月各班级在网站上发布特色活动信息，每月撰写教育笔记，观察记录等。业务园长定期检阅计划的完成情况，不定期的进班听课记录、检查指导，确保发现问题，促进教师专业成长，提高保教水平，形成了全园敬业精业、上下扎实的工作作风，促进了幼儿园安全有序的稳步发展。

二是科学教研提高教学质量。

根据实际情况，我园建立健全了的教科研制

度，坚持每周进行教研，发现一个问题解决一个问题，力求教研专题来源于教师的实际工作。利用集中园本教研，坚持理论与实践相结合，互相观摩听课评课研讨，进行一课多研、同课异构的研讨模式，良好的教研之风在我园已悄然形成。先后开展了《个别化游戏》《幼儿一日活动》《区域游戏合理安排》《区域环境创设》等专题研讨，使各项活动的开展的更加合理、科学、规范、完善，使《指南》精神更有效地渗透于一日活动之中。坚持开展主题化、系列化的有针对性的教研活动，近几年分别开展了“幼儿园一日生活组织的有效性策略”、“有效提问”、“集体教学中师幼互动的有效策略”、“集体教学促进幼儿自主学习的实践研究”、“区域游戏中的有效观察”等主题研修活动，我园的声誉和成绩得到进一步提高。

（三）深挖文化内涵，优化园区管理。

因地制宜，打造富有特点园区环境。将文化建设体现在方方面面，创设幼儿感兴趣的课程内容，根据幼儿兴趣和意愿选择活动，营造温馨、优雅、有教育价值的环境，达到浸润儿童的心灵，在优雅、温暖的人文环境中完善儿童的人格，在自主、开放的教育环境中激发儿童创造的目的。硬件设施上，坚持将文化理念贯穿门厅设计、走廊梯间和主题墙设计，定期更换楼道里幼儿的写生作品，让幼儿充满自信。根据市幼儿园统一教材内容，每月更换主题墙内容，将节日文化教育、安全教育、垃圾分类环保意识教育充分呈现出来，例如今年国庆节的节日教育，通过创设建国70周年的国庆主题墙，帮助幼儿萌发爱家乡、爱祖国的爱国情感。

（三）关爱生命安全，严格执行卫生保健制度。

生命安全是幼儿园工作的重中之重，幼儿园成立了以园长为第一责任人的安全工作领导小组，与各岗位层层签订《安全责任书》；树立人人都是安全员的意识，每天安全员挂牌值班；制定出各类安全制度及卫生保健制度、并做到制度上墙，在实践中严格执行，真正做到防患于未然。

制定了各类安全预案，并有针对性的组织学习，通过开展形式多样、扎实有效的活动，保证教育效果，提高师幼的自我保护能力。坚持定期健康检查，加强对传染病的预防和控制，通过橱窗、家园栏、专题讲座等，向教师、家长、幼儿宣传保健常识、传染病的防治方法，提高家长的保健知识，严把晨检关、消毒关，为每班一个毛巾消毒柜，实现消毒池和洗手池的分池使用，确保将传染病拒绝在园门外，有效把握幼儿生长发育动态和健康状况。严把营养关，幼儿园成立了伙食委员会，定期召开会议，探讨幼儿膳食营养，制定营养平衡、搭配合理的食谱，保证幼儿的餐点色香味俱佳；幼儿每天进餐时保健老师巡视，了解幼儿进餐情况，及时调整饮食结构，保证幼儿对各种营养素的均衡摄入。多年来无一起安全责任事故发生，充分保证了幼儿在园学习、生活的安全，多次受到市、区卫生防疫部门和卫生监督所的好评。

（四）注重家园携手，共同做好共育幼苗。

将培养孩子的全面性作为重点，组织开展各类社区活动，每学期组织的春秋游活动，让幼儿能零距离的接触社

会、亲近自然。每学年的家访活动，让教师真正走入幼儿家庭，走入幼儿心灵，拉近了家园联系的距离，为家园共育开创了另一片世外桃源。定期开展“家长进课堂”、“亲子户外游戏”、“家长开放日”等活动，让家长参与幼儿教育，举办家长学校和幼小衔接讲座，利用网络资源与家长交流，并通过一年一度的“家长问卷调查”活动，及时了解家长意见并进行反馈，取得家长的理解和支持，促进教师与家长之间交流育儿经验，实现家园共育。同时，还利用节日庆祝活动邀请家长参加多种形式的亲子活动，如：父亲节、母亲节、六一儿童节、端午节、元旦、国庆节等，幼儿园都会组织别开生面、富有特色活动，例如国庆红歌，邀请警察进课堂等；家长助教活动既拉近了教师与家长之间的距离，也让家长深层次的感受科学育儿的重要性和必要性，如主题墙的参与创设、户外混班游戏的中的安全指导等等，多渠道、立体化的家园共育活动使家长们了解科学育儿方法的同时也更加支持和配合幼儿园工作。

篇6：申报幼儿园请示

天长市铜城幼儿园创建于20XX年，是我市规模较大的的一所农村公办幼儿园。该园环境优雅，设施设备齐全，师资力量雄厚，管理科学规范。多年来，凭借“为了孩子的一切，一切为了孩子”的办园宗旨，30年如一日，扎根农村，结合农村实际，努力办人民满意的幼儿教育，为我市农村幼儿教育事业做出示范和榜样作用，赢得社会的普遍赞誉。

铜城幼儿园先后被评为天长市一类甲级幼儿园，绿色学校，教育工作先进集体，文明单位;滁州市一类幼儿园，农村示范幼儿园，文明单位。该园多位教师教科研成果多次在省、地、市获奖。该园已成为我市示范性一类幼儿园，在引领我市农村幼儿教育事业发展方面做了大量的工作。

为全面推进素质教育，进一步提升铜城幼儿园办园水平和质量，对照《安徽省一类幼儿园评估指标体系》，该园进行了认真自查，我局初步验收后认为该园在园务管理、保教队伍、保教工作、设施设备诸方面已初步达到安徽省一类幼儿园标准。现特请求滁州市教育局对该园申报“安徽省一类幼儿园”进行市级考评验收。

妥否，请批示。

天长市教育局

篇7：某幼儿园申报材料

某幼儿园申报材料

走进某幼儿园里，走进这个装点的像童话世界一样的小天地，问问快了天真的孩子们为什么喜欢这个幼儿园，答案通常是：好玩，老师喜欢我，我又得了两朵小红花！我画的画挂在教室里了！我们班有好几个奖状！还有奖杯呢……从孩童的天真的答案中折射出这个幼儿园温暖、可亲的氛围和***示范幼儿园、乌某市一级幼儿园以及区、市两级文明幼儿园的特色所在。这个幼儿园不仅让孩子们快乐，而且让他们健康、和谐的成长：从起，他们编练的幼儿基本体操获得**市“好家庭杯”、“西域春城杯”大赛特等奖，“天山股份杯”“昆钢杯”文艺调演特等奖，20至代表某参加全国幼儿基本体操表演大赛连续获得一等奖，20获得全国幼儿基本体操表演大赛优秀完成奖、优秀编排奖和三连冠奖，被中国关心下一代委员会、中国幼儿体操促进会选派赴韩参加“儿童节”庆典演出获得极高评价，回国后在首都幼儿园参加庆“六一”大型演出，受到了温家宝总理的接见，编排的幼儿英语节目在全国获得二等奖，20获得……    “幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。某幼儿园的教职员工们默默地实践着这个纲领，从事着“一切为了孩子的发展”这个洒满阳光的事业，肩负着这个庄严的责任，在激烈的市场竞争条件下脱颖而出。一切为了孩子的发展，一个庄严的责任    某幼儿园有教职员工64人，其中女性60人，占职工总数的93%以上。这64名教职员工担负着700多幼儿的保育教育工作，担负着700多个家庭对孩子未来的寄托和希望，担负着为700多个孩子身心和谐发展之路洒满阳光的重任，幼儿园领导班子和教职员工紧密团结在一起，练内功，强素质，锻炼出一支有着强烈的“一切为了孩子的发展”理念的素质优良、本领过硬、师德高尚的师资队伍，建立一个优良的孩子成长的硬件环境。    树师德，重视职业道德教育、师德教育。教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。教师的一言一行对可塑性很强的幼儿心智的影响都很重要。为此，某幼儿园通过加强《教师职业道德规范》、《幼儿教师日常行为规范》等方面的教育学习，树立幼儿教师正确的世界观、人生观和价值观；通过在教师中开展“爱心、耐心、细心、关心、尽心”“五心”教师评比活动和爱岗敬业竞赛活动提升教职员工的职业道德素养；通过每月进行班级间流动红旗评比，采取民主评议、家长问卷调查等方式将主观软指标量化为客观硬指标，选树“五心”教师先进典型，引导教职员工满腔热情地“奉献爱心，巧启童心”。    树师才，重视教师队伍理论素养、工作能力的培养，树立终身学习观念。一流的幼儿园必须有一流的教职员队伍，科学的保教方法必须有掌握科学方法的高素质教师来实施。为此，某幼儿园领导十分重视师资队伍建设，提出了打造一支“合格加特色”的教师队伍的目标。每年投入10万元左右的资金选拔优秀教师赴内地进修学习深造拓宽教师的视野，提高专业技能，邀请幼教界资深专家听课、指导提升教学水平；建立了师徒结对子制度，由有经验的教师对新教师进行传帮带，实际工作中放手给年轻教师压担子，在承担接待课、教研课、示范课、观摩课任务，使他们迅速进入角色，融入集体；鼓励她们积极进取、大胆创新，幼儿园教师队伍结构中年轻骨干教师的比重逐年提高，成为幼教工作中的主力军；通过提供学习时间、费用补贴来鼓励教师参加高层次理论进修和新教法、新技能的学习应用。全园教职工学历合格率达100%，90%以上的教师获得了全国中小学教师普通话培训等级证书，教职员工98%以上达到大专以上专业学历，其中11位教师拿到了本科学历，园长还希望能培育出研究生学历的教师。    重教研，借助积极开展教研活动推动幼教工作的创新和提高。幼儿园领导充分认识到：保教质量的`提高离不开教育教学研究，为此园长以身作则带头参加教研活动，制定了长期的幼教科研规划，经常邀请高水平的教研员、幼教专家进行指导，配置电脑作为教师研究教学的工具，对在教研工作中突出的教师进行奖励，教研活动卓有成效的给予重奖，培养出了一批自觉运用先进保教方法，能在教学实践中发现问题、分析和解决问题的“研究型”教师。该园教师先后获全国论文评选一等奖2篇、三等奖3篇，某论文评选一等奖4篇、市级论文评选一等奖9篇，二等奖28篇，三等奖38篇，乌鲁木齐市教学论文、教师案例和教案评比先进集体，教学课题《心理导向》获得国家幼儿教学观摩课一等奖，专题心理导向研究论文获得乌鲁木齐市一等奖、某三等奖、全国优秀论文奖。    科学、配套的教育教学设施是保证“一切为了孩子的发展”的基础。    新《纲要》明确指出：“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”某幼儿园自以来，逐渐由企业拨款转变为自主经营、自谋出路、面向社会、自负盈亏的经营模式，职工工资、一金五险、基础设施、园内环境、先进教学设备的投入完全自己负责。    为此，某幼儿园领导班子和教职员工一起统一认识，为了幼儿园的长远发展，以建设现代化、精品化、特色化的整体环境为目标，在保证教职员工收入逐步增长的前提下，节约行政经费，领导不配车，设备修旧利废，将每年节余的资金积累起来用于硬件设施投入。近几年幼儿园先后投入资金150余万元建设了新教室、改建了幼儿多功能训练大厅，增设了幼儿露天安全活动平台，整修、美化了幼儿园围墙、大门等；更新高科技教具增强幼儿的感知、联想、创造、动手能力；对全园进行安全改造；设立内部程控电话实现家庭和幼儿园互通对话；建立了内部信息网络系统实现了教育资源共享，孩子的健康状况，服药时间等详细资料都进入了计算机信息系统；    园区内开辟了植物园让孩子们亲近自然；新建的教室全部采用地辐热采暖，园所的走廊、活动室的每一个空间和角落里布满孩子们参与设计并布置的作品，活动室设置阅读角、音乐角、巧手吧、科学角、娃娃家等，每间教室配置钢琴、电教多媒体设备，处处体现着充满细心、爱心的工作风气。用各级主管部门检查人员的话来说就是：这个幼儿园每个角落都被利用起来了。在这些小空间中，孩子们无拘无束，他们在玩中学、学中玩，充分感受发现的乐趣，提高了观察力、想象力，激发了孩子的求知欲望，为创新思维的发展奠定了良好的基础。    孩子的安全健康是某幼儿园一刻也不放松的关注中心，幼儿园食堂派专人学习营养配餐，拟定营养均衡、口味诱人的食谱，园长外出检查参观时也不忘抄录其他幼儿园的食谱来研究学习；食品购置严控质量，再考虑价格；餐具、炊具使用前必须高温消毒处理，严禁混放；孩子入园的晨检由保健医负责，发现问题送到专门设立的隔离室，防止交叉感染；孩子日常服药由保健医专人负责，带班教师严禁私自给孩子服药。    人之初，如玉璞，一个严肃的命题    人之初，如玉璞，家长满怀希望将天真、脆弱、睁着一双对世界充满好奇和探索眼睛的“玉璞”送到了某幼儿园，培养、雕琢这块“玉璞”，让孩子得到全面、健康的发展，实践“一切以孩子的发展为中心”的重任就落在了某幼儿园教职员工的身上。教育适应孩子，而不是教育孩子适应教育。某幼儿园按照《规程》、《纲要》的要求，建立了以游戏为中心，寓教于乐的教学方法，引进先进的蒙台梭利教学法及相应的教具教材，设置了蒙台梭利教学法实验班。让幼儿自发地去感知环境，培养孩子的创新思维能力、潜力、兴趣、情操，让孩子通过各种有利的教育方式、方法培养出健全的人格、心智、体格，在学习中不断调整自己的行为方式。加强家长学校建设，加强责任教师与幼儿家长的沟通、联动，保持全方位，全时段的幼儿引导教育。每一个孩子都是老师心中的天使。幼儿期孩子的可塑性很强，教育的态度、方法将会影响孩子的一生。因此幼儿园要求教师必须以鼓励教育为主，高度重视自身言行对孩子的影响，做到给孩子成长洒满阳光，决不能留下阴影。孩子有时调皮被教师教育后，反映到家长处，有的家长不理解，要求换园，幼儿园的做法是：努力挽留，实在不行，那就要把孩子带来，由当事的教师当面和孩子交流并讲清道理，防止在孩子心灵里留下不愉快的影响，这种对孩子高度负责的态度很多时候又重新换回了家长的信任。把握挖掘孩子智力、潜力的黄金时期，培养孩子广泛爱好和浓厚兴趣。办园过程中，幼儿园领导确立了重基础、显特色的幼教工作重心，以全面性、启蒙性为根本，办特色班、特长班，有针对性地对每个孩子的特长进行拓展发挥，幼儿的身心教育划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。从早期推广发展珠心算、绘画等特色教育开始，继而发展到体操特色班，英语特色班，发展到武术、舞蹈、京剧、国标等多方位的特色班，某幼儿园对其投入了大量的人力、物力，倾注了大量心血，也取得了佳绩：获乌鲁木齐市“好家庭杯”、“西域春城杯”大赛特等奖，“天山股份杯”“昆钢杯”文艺调演特等奖，2000年至2003年代表某参加全国幼儿基本体操表演大赛连续获一等奖，2003年获全国幼儿基本体操表演大赛优秀完成奖、优秀编排奖和三连冠奖，2004年被中国关心下一代委员会、中国幼儿体操促进会选派赴韩参[1] [2] 下一页

篇8：幼儿园游戏申报表

一、课程游戏化的原则与具体内涵、现状

(一) 幼儿园课程游戏化的具体内容与现状

早期人们对课程与游戏的理解存有差异性, 片面的认为课程就是科学, 就是幼儿在课程中获得的经验, 应当为他们安排的一切活动。认为游戏仅仅为课程中的一个环节, 并为明确目的, 完全脱离课程。这种思想无疑是错误的, 而基于游戏精神, 实现幼儿园课程游戏化, 才是适合幼儿全面发展的最佳方式。幼儿园课程游戏化是将课程采用游戏的方式进行某种活动, 编制游戏教学方案的, 完成游戏教学目的的反思内容。幼儿园课程游戏化和传统课程教学而言, 前者游戏课程能容易发挥幼儿的主动性特点, 无疑适合幼儿主动参与活动, 展开学习的动机机制。同时, 设置游戏的时候, 往往活动情景更具体, 能更好的反馈附近生活情况, 如此, 能够最大程度提高幼儿通识教育质量的水平。

(二) 基于游戏精神, 坚持课程游戏化的原则

小班幼儿常以游戏作为一种教育方式, 为了能使幼儿更好的理解课程内容, 需要教师重视游戏精神, 不单纯的只是规划游戏, 而是将规划内容赋予实际行动, 例如游戏任务的分配工作及角色定位、结果等。以游戏的精神将课程内容很好的展现出来, 使幼儿能直观的感受, 了解本课的内容。例如“有趣的水果拼图”, 利用拼图游戏, 帮助幼儿认识水果的种类, 充分激发了幼儿的能动性思维, 落实游戏精神且将课程内容丰富化。

二、如何促使幼儿园小班课程游戏化的具体策略

(一) 基于游戏精神, 加强课程的实践性

小学、初中、高中的教育不同于幼儿时期的教育, 前者较为规矩, 后者较为开发, 而加强课程实践化, 也是游戏精神的体现。在实际活动中, 幼儿在教师的指引下从事某种活动, 无疑大幅度提高他们的眼界, 还能利于教师整体的把握孩子们目前的发展水平, 例如“亲子沙滩活动”, 这项活动是在室外完成的, 不仅仅增进了父母和孩子们的感情, 还能帮助父母、幼儿更好的理解老师, 彼此有个了解, 从而建立良好的关系, 便于后期的教学管理。

(二) 合理组织角色游戏, 优化游戏环境

教师在实施角色游戏教学过程中, 许多幼儿容易将现实活动与想象活动创造性结合, 这种角色游戏的最大特点是将真实性与虚构性融于一起, 不仅仅是主观想象, 更是客观的阐述社会现实。首先, 应当依据幼儿的自身特点, 不同的发展阶段, 合理安排游戏内容。小班幼儿由于刚刚入学, 一般对角色游戏没有概念, 不知如何进行角色游戏, 因此, 教师在创设游戏课程前期的时候, 不仅仅整理本节课的教学内容, 还应解决幼儿如何理解、融入等问题进行分析。小班幼儿容易受到外界环境的直观影响, 在游戏过程中主要以直接感知和自我体验为主要方面, 以自身的动作满足个人的意愿, 继而教师必须合理投放相应的玩具或某种材料, 注意游戏“教材”尽可能逼真, 从而利于幼儿主动性联想, 乐于其中。其次, 指导性, 一般下学期, 幼儿自身各个方面发展的较为迅速, 在人际关系、活动方面有某种感知, 教师必须如何基于游戏精神的基础上, 将课程内容与实际生活相联系, 激发幼儿想象, 并丰富游戏情节, 加强过程中的指导, 让其了解分配角色的含义, 积极鼓励以自己的意愿进行相应的游戏。最后, 在保留幼儿原先兴趣的基础上, 尝试增设小家具、小房屋、花园等, 适当引入一些生活中热点话题, 积极创设合理的教学环境。鼓励幼儿积极探讨, 促使幼儿全方面发展。

(三) 基于游戏精神创建快乐的课程环境, 实现师生互动

为了全方面提高幼儿的综合素质, 不能单纯的依靠传统教学观念, 需提供一个充满趣味、美丽、色彩丰富、创意以拥有许多游戏素材的活动空间, 促使幼儿爱上游戏, 进而融入课程教学。因此, 教学者不仅需要调动幼儿们的学习兴趣, 还需依据相关课程的具体目标与内容, 积极创和活动主题有关联的游戏环境, 激发幼儿能动性思维, 能在游戏中轻松的学习。同时, 教育者应该灵活运用周围游戏素材, 加强师生互动, 帮助孩子们健康成长。在幼儿园小班课程教学过程中, 常常出现部分幼儿由于胆怯或本身意愿不强而难以融入教学中, 甚至和教师相处都存在一些问题。导致这种现象不仅是幼儿的因素, 还有一部分教师将自身角色定位于控制者与管理者, 长时间要求幼儿不许发出某种信号, 在如此的压力下, 难以建立良好的师生关系。而课程游戏化也有利于师生之间更好的交往, 彼此均是相互关联, 紧密联系的。教师应当注意自身的话语、形态、穿着, 笑脸应保持和蔼、话语轻柔, 与其自然的沟通, 逐一解决他们的困惑, 满足他们的需求, 密切注意幼儿自身的情感、生理需求, 才能增强幼儿的信任感, 便于更好教学。

三、结束语

总而言之, 基于游戏精神, 积极创建课程环境, 合理组织角色游戏, 优化学习环境, 勇于实践性等针对性的游戏课程, 无疑有利幼儿的全面发展, 不仅能帮助幼儿增长知识面, 还能激发主动性思维, 激发想象力。然而, 课程游戏化不是一层不变的, 还需不断深化、改进, 才能促使幼儿健康快乐的成长。

摘要：幼儿园四大课程包括游戏课程, 游戏课程不仅是幼儿园的基本活动, 更是广大教师对幼儿全方面健康发展的主要形式之一。本文从概念、现状出发, 探讨游戏精神如何促使幼儿园课程游戏化的具体策略。

关键词：游戏化,游戏精神,环境,幼儿园,课程

参考文献

[1]吴瑞传.导游戏精神促使幼儿园课程游戏化[J].教育教学论坛, 2015.01 (1) :220-221

[2]马爱.倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化[J].科普童话·新课堂 (上) , 2015.04 (4) :15

[3]徐从余.以游戏精神为基础促使幼儿园课程游戏化[J].新课程·小学, 2015.08 (8) :8-9