幼儿园球类游戏

幼儿园球类游戏（通用9篇）

篇1：幼儿园球类游戏

1.射门（小班）

爸爸妈妈妈妈双脚分开当球门，宝宝轮流左脚来射门，比一比谁的命中率高 所有小朋友比一比谁进的球多有奖品

2.拍球（小班）

爸爸、妈妈和宝宝轮流左右手拍球。可以提出不同的指令，如：“把球拍得最高”或“把球拍得最低”。

3.顶球（大.中.小班）

吧球固定在高处，让幼儿的家长头顶孩子让孩子顶球，比比到时候谁顶的多

4.运球（小.中班）

宝宝按照指令左右脚配合拨动地上的球，或往前或往左、右走，最后把球送回指定的“家”。（父母在一个地方当作家）

5.打到小动物（小班）

地上摆好4～8个绒毛玩具，爸爸、妈妈和宝宝比赛，左手对准目标滚动小球，玩具倒下的最多为胜

6.扔纸球（小班）

玩法：拿一个篮子，菜篮或洗衣篮都可以，然后拿一些报纸，把报纸裹成一团，做成一个一个纸球，妈妈、爸爸和宝宝轮流扔纸球，每人扔10个，看谁扔进篮子里的球最多。

提示：这个运动游戏适合2岁以上的宝宝玩，需要宝宝控制自己小手的动作，对空间距离做出判断，这些都有利于宝宝的右脑开发。

7.投球（大.中.小）

活动目标：

1、尝试对准目标投篮，提高目测力和手臂力量。

2、对球感兴趣，并体验球类运动带来的快乐。

3、让幼儿感受和父母一起游戏的快乐。活动规则：

一、家长方代表接球手，幼儿方代表投球手。

二、投球手站在红色地标区域内手拿西瓜球，可以前后左右移动投球入篓。

三、接球手在蓝色地标区域内手持接球篓，可以前后左右移动，不得出线接球，接住三个球为过关。

四、如有球未接入篓中的，则由家长同幼儿一起将散落的球收集入篓放回原处。

8.“吹”球射门

（大.中.小）

准备一个乒乓球并用积木塔一个小门当“球门”，把乒乓球放在距离“球门”20厘米以外的地方。父母展示如何用嘴吹球进球门。然后鼓励宝宝尝试着做。宝宝进球的时候，您要及时鼓励宝宝。这个游戏最好在床上或是沙发上做，桌子太光滑了，球会到处乱跑。游戏时间不宜太长，否则不利于孩子健康

9.踩气球

（大班）

准备：气球若干

玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，老师给每个家庭发一个气球和一根细绳，请家长将气球吹大绑在自己的脚腕，身背幼儿。听到老师的口令游戏开始，家长就背着宝宝踩其他家庭的气球，气球被踩爆即被淘汰，比一比谁是冠军。

10.羊角球比赛（中.大）

玩法：家长和幼儿面对面站在相距一定距离的起跑线上。游戏开始后，由家长骑坐羊角球向幼儿方向跑去，然后将球交给幼儿。幼儿再骑坐羊角球向家长起跑线跑去。谁先到谁为胜。

11.我是小姚明(大.中.小）

玩法：家长和幼儿面对面站在规定位置。游戏开始后，幼儿将篮子中的5只沙包分别向家长手中的篓子投去。家长配合接沙包。最后比一比谁投中篓子的沙包最多为获胜者。

12.夹球跑（中.大班）

玩法：幼儿抱球从起点跑至终点，将球交给家长。家长将球夹在腿间跑回终点，快者为胜。如球掉需捡回球夹住，继续走。

13.托球跑（大班）

玩法：幼儿与家长面对面站立；幼儿拿球送给对面的家长，家长随即将球用乒乓球拍托着走到终点。在规定时间球不掉下来即为胜。

14.运气球

（大.中）

目标：培养幼儿与成人的合作能力，发展幼儿的平衡感。

准备：未充气的气球若干，大箱子四只，跑道四条。

玩法：爸爸妈妈和小朋友站在起点处，游戏开始，爸爸用嘴把气球吹鼓并打结（不可以小于气球范样），妈妈和小朋友背靠背，夹住气球运至指定地点，游戏反复进行，在规定时间内，以气球数量多者为胜。

规则：手不碰球，途中掉落或爆破均无效。

15赶小猪（大.中.小）

准备：自制高尔夫球棍4条，小皮球2只,拱门两个。

玩法：家长和幼儿各拿一条棍子，互相交替赶小球向前走。可以是宝宝把小猪赶给家长，家长再把小猪赶给宝宝；也可以家长、宝宝并列一起赶小猪向前走，以最快穿过拱门的那组为胜。

16.运西瓜（大.中）

准备：西瓜球若干、棍子4跟、装求的纸箱一个、大的可乐瓶6个。

玩法：妈妈（爸爸）与幼儿在指定的地位，两人拿着棍子夹好西瓜球准备，两人夹着西瓜球绕过汽水瓶然后沿路返回，谁最快回来的那组为胜。

17.夹球跳（大班）

玩法：孩子将刺球夹在膝盖处往前跳，跳至家长处，将球交给家长，家长将球夹在膝盖处往回跳，完成任务且球不掉下的家庭优胜。

18.挤欢乐球（大班）

材料：欢乐球若干，小椅子6～8把，小筐6～8个。

玩法：家长坐在小椅子上，幼儿手持小筐（每个小筐中欢乐球数相等）站在椅子后，随音乐将欢乐球一个一个放在家长背后。家长用力后靠，将欢乐球挤破。游戏结束，筐中球少者为胜。最后优胜者能获得一份小礼物，其余幼儿得一个气球。

规则：家长将欢乐球挤破方可算数。

建议：游戏可分为两组，3～4个家庭为一组。

19.投球

（大.中班）

准备：易拉罐、纸娄、凳子

玩法：母亲站在起点线，幼儿站在中线上，发令后，母亲将易拉罐放在头顶上，顶着易拉罐走向中点，到达后，将易拉罐交给孩子，孩子用脚踢着易拉罐曲线绕过障碍物，到达终点后将易拉罐投入纸娄中后，跑到终点，拉着妈妈的手跑回终点，以快者为胜。

规则：头顶易拉罐时，如在途中易拉罐掉地，应在原地捡起后再跑

20.打靶（大.中）

游戏准备：敌人图片5幅；小椅子5把；沙包若干。

游戏玩法：幼儿，家长每人5个沙包，站在线后，老师说：开端！幼儿，家长用力将沙包向“敌人”投往，沙包用完后，记载各自投准情形，为幼儿发放小粘贴。

21.打保龄球（大.中.小）

游戏准备：彩色矿泉水瓶3组（每组10个，在瓶子上贴上祖国各地地名）；皮球几个（依据情形而定）。

游戏玩法：家长，.幼儿在指定地位，用力转动皮球，将矿泉水瓶子击倒。（可嘉奖小粘贴一个或在其手臂上盖一个小印章。

22.球儿进框（大.中.小）

玩法：4名家长拿框，幼儿在家长对面一米的距离站好，往家长的筐子里投海洋球，10个球结束，看谁框子里的球最多为胜利者 规则：听到口令才能投掷，幼儿和家长都不能过线。投出去的球不能再投。

23.抢球（大）

玩法：以一个家庭为单位，或者抱或者夹或者俩人抬着，只要想办法拿最多的皮球就行。

规则：在口令下达后进行抱、抢、夹、抬，到下达停止的口令，球儿不掉下，拿的球儿最多的家庭为胜利。

24.抱子坐球（大中）

玩法：4到5组家庭为一组，家长和孩子在规定的圈随“找朋友”的音乐走，当音乐停下来的时候，家长要抱着孩子抢到一个皮球坐好。(球的数量要比家长数量少)没有抢到皮球的家庭为输，要表演节目。规则：音乐停下才能抱孩子坐在球上，坐不住球的不算。必须要抱自己的孩子找球。

25.碰球入门：（大中小）

爸爸站在场地中间，两脚分开作球门，前面放一个大球，孩子站在离爸爸约2米远的地方，妈妈将各种颜色的小球会给孩子去碰击大球。将球碰入“球门”后轮换。

26.过双重门：（大中小）

爸爸妈妈前后站立、距离约1米，两脚分开作球门，孩子在爸爸前2米远处传滚小球通过两道“球门”，连续传滚三次后轮换。

27.击球出圈：（大中小）

在半径为2米的圆中心放一个大球，爸爸、妈妈、孩子坐在圆外，爸爸妈妈将小球交给孩子投击大球，把大球击出圈外。

28.传球过门：（大中小）

爸爸分腿站立作球门，孩子、妈妈站在两边（孩子离爸爸的距离可稍近），通过球门互相传小球。

29.胯下传球：（大中小）

爸爸、妈妈相向站立，孩子站在中间，面向妈妈。妈妈传球给孩子，孩子双手接球，从胯下传球给爸爸，然后转身面向爸爸，反复游戏。

30.圈内传球（大中小）：

爸爸、妈妈、孩子分别站在大圆圈外，各人取一个代号。妈妈进入圆圈内向上抛球，并随意呼一个代号，被呼者立即进入圈内接球。孩子可以接反弹进来的球。接球失败者表演一个节目后与抛球人交换角色。

篇2：幼儿园球类游戏

1.练习双脚夹球跳，掌握动作要领，锻炼腿部力量，提高跳跃能力和夹球爬行的能力。

2.通过游戏，发展幼儿动作的协调性和遵守游戏规则的意识。

活动重点：

练习双脚夹球跳，掌握动作要领，提高跳跃力和夹球爬行能力。

发展幼儿动作的协调性和遵守游戏规则的意识。

活动准备：

1.大灰狼头饰一个，垫子，足球，呼啦圈，大筐两个。

2.场地中间布置草丛，小河。

活动过程：

一、情景导入，引趣

1.师：孩子们，今天天气真好，我们去做游戏吧!

2.师幼随音乐做袋鼠跳动作。

二、电话求助，激趣

1.师：刚刚我们接到一个任务，有一群小袋鼠迷路了，要我们去护送他们回家，你们有愿意吗?

2.教师介绍运送小袋鼠的要求：不能用手拿小袋鼠，也不能让小袋鼠掉到地上，你们想想该怎么办呢?

3.幼儿自由讨论并探索，教师肯定好的方法，请个别幼儿示范。

4.集体尝试双脚夹住“小袋鼠”跳。

三、护送袋鼠，促趣

1.设置障碍，讲解游戏规则

出示障碍物：大灰狼得知我们在护送小袋鼠，他呀在路上放了一些暗器，我们可怎么过去啊?

2.先请个别幼儿尝试，再集体尝试，玩一玩。

3.教师总结：我们双腿用力夹球跳过草地，到暗器那里双手着地慢慢爬过去，但要保护好小袋鼠，千万别被大灰狼发现。

4.幼儿集体练习，教师帮助指导幼儿的动作。

四、活动延伸

篇3：在球类游戏中培养幼儿注意力

1 球类游戏对幼儿神经系统的影响

1.1 学龄前儿童神经系统发育特点

学龄前儿童大脑的重量继续增加, 到6~7岁时脑重量达1 280 g, 基本接近成人。神经纤维继续增长, 分枝加多, 长度加长, 能更有利于神经联系。到6岁, 神经髓鞘基本上发育完成, 神经传导也就更加迅速、准确。大脑各叶的分化到6岁末也渐趋成熟。大脑结构生理的日趋成熟, , 是正常的现象。为儿童行为的发育打下了良好基础。随着神经系统的发育, 兴奋性神经源比可控制性神经源要多, 因此, 学龄前儿童的兴奋和抑制功能在不断增强, 兴奋过程也比以前进一步增强。

1.2 幼儿注意力与神经系统关系的基本特征

注意力是人类长久演化以來, 很重要的一个部分。心理学研究表明:注意力的稳定性与神经系统的发育有关。由于幼儿的发育特点, 幼儿注意力的基本特征主要表现为: (1) 要展现良好的注意力, 首先要几乎与大脑神经系统的每个重要部门都有关系, 以至神经系统的不平衡会产生注意力调控不理想状态; (2) 注意力的调控基本上是一大组神经系统的成功的相互配合, 所以, 神经系统的正常运作与成熟的速度決定了儿童注意力的表现。 (正常运作指的是和一般人类小孩所拥有的基因所決定的神经功能相比较) ; (3) 注意力的调控与动机强弱息息相关, 年纪越小的孩子, 越没有辦法去应付身体中原始的生物性动机 (例如:饥饿、冲动、情绪暴涨等等) , 也越沒有办法追寻社会性动机 (像是保持清洁、做事情完整、坐好不要动、为将来着想等等) 。也可以说:孩子注意力的发展取决于他的神经系统的发育, 神经系统的发展决定了孩子注意力的形成。

1.3 球类游戏促进幼儿神经系统协调发展

球类运动是体育运动的一大项目, 有篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、网球等。球类运动项目在我国有着广泛的群众基础, 广大青少年儿童大多都有一至两项乃至多项自己所喜欢的球类项目。球类游戏是与体育相联系的一种游戏, 是适合幼儿年龄特征的特殊的体育游戏, 它具有体育活动的基本特点。其中的显著特点是, 球类体育运动与游戏的相结合, 它不是简单的走走、跑跑、跳跳、而是要完成一些规定的情节与相互联系的动作, 故而不是仅仅靠体力活动所能完成的, 而是靠体力活动与思维活动的紧密结。例如:在纸板托球的游戏中, 孩子们为了不让球落地, 他们大脑皮层的神经系统与身体各组织、器官加强了联系, 因而改善和提高了彼此之间的协调能力, 继而提高了幼儿的注意力。因此, 球类运动可以促进儿童神经系统和各种运动机能的协调发展, 有利神经系统的生长发育, 有助于儿童智力发展。

2 球类游戏增加幼儿学习兴趣, 提高注意力

人类对沒有变化的同一件事, 可以持续的時间长度都是一样频为短的, 特别是对于神经系统未完全发育成熟的幼儿来讲, 难以增加注意力的持续时间。

幼儿从3岁开始萌发各种意志品质, 但极不稳定, 只有在活动引起他们较浓厚的兴趣时, 球类运动可以有计划、有目的的影响幼儿的注意力, 延长他们注意力的时间才会增长。

在学习中, 注意与兴趣的这种联系又是以学习材料的性质为转移的。也就是说, 注意、兴趣、材料三者之间形成一种错综复杂的关系。因此, 在学习中, 学习者首先应当善于安排简单容易的和复杂困难的学习材料, 使其轮流出现、相互转化, 然后抓两种注意的交替, 以带动两种兴趣的转化。这样, 把学习内容、注意、兴趣三者紧密地联系在一起, 让其交互作用;而且, 这既有主体与客体的互动, 又有智力与非智力因素的结合, 自然就能使学习收到理想的效果。例如:在教授幼儿自抛自接球的活动中, 幼儿是非常喜欢看见球体在空中的起落、尤其是因为自己的力量与球产生的互动, 幼儿每次都能感觉到惊喜, 毫不厌倦, 这也是球类运动特别吸引幼儿之处;但是能力弱的幼儿会遇到这样的难点:不敢将球抛起, 因为有些孩子会担心球掉下来会砸到自己。于是, 老师可以先让幼儿用较轻的纸球进行“躲球”的游戏, 让幼儿将纸球高高抛起, 并且立即躲开, 看着纸球落到地面上, 幼儿会感到很兴奋, 对这项活动的兴趣更加强了, 待幼儿逐渐适应球体落下的感觉后, 老师再以游戏“接住大西瓜”的形式, 让幼儿与同伴互相抛接纸球, 让幼儿适应双手接球的方法, 逐渐再过度到自抛自接皮球, 这样就可以不断激发幼儿学习的兴趣, 并且利用幼儿的兴趣逐步化解学习中的困难, 从而进一步提高幼儿注意力。

3 如何在球类游戏中培养幼儿的注意力

球类活动对幼儿注意力发展的促进作用是显而易见的, 那么, 幼儿园开展球类运动的方法有那些呢?下面就来谈谈笔者的看法。

3.1 在早锻活动中开展球类游戏

幼儿入园后即投入到各项混龄的早锻活动中, 老师可设计一些球类游戏, 引起幼儿对早起上学的兴趣。

3.2 在早操活动中开展球类游戏

早操活动若只有单一的操节锻炼, 幼儿会渐决乏味, 若在早操活动增加让幼儿自选的球类游戏项目, 更能激发幼儿取决于早操活动的兴趣幼儿是幼儿教育的主体, 教师只有相信幼儿, 尊重幼儿, 充分发挥幼儿应有的主体性, 才能激发幼儿的浓厚兴趣。例如老师在指导大班幼儿“学习胸前传球”的技术时, 若老师一开始就让幼儿模仿自己的正确动作, 幼儿只是机械地模仿, 并没有发挥幼儿的主体性, 更没有发挥他们的创造性, 会影响幼儿学习的兴趣, 如果老师改变一下方法, 先鼓励幼儿与同伴合作“想办法将球传给对方”, 这样就能激起幼儿学习和表现的欲望, 学习的兴趣会大大增强, 老师在适当的时候指导幼儿学习自己的方法, 这样的教学效果会更好。

3.3 在正规体育活动中开展球类游戏

《幼儿园教导纲要》中规定要保证幼儿2~3h/d的户外锻炼时间, 幼儿园开展正规的体育教学活动, 老师在活动中, 可渗透更多的球类技能, 让幼儿掌握一些力所能及对球类运动的兴趣。

3.4 可在幼儿整天生活中, 在幼儿活动室内, 开展一些运动强度不大, 但亦训练幼儿注意力的球类游戏

如在活动收拾时, 让部分已收拾好的幼儿用厚纸板进行控制乒乓球走线的游戏, 既可训练幼儿的注意力、控制力也可安定幼儿情绪, 为下一个活动作好准备。又如:可在幼儿进区活动或自选活动中增设“抛乒乓球接橡皮泥”之类的桌面游戏, 有能力完成, 而且还可与同伴进行比赛。又如:指导幼儿学习“布球投远”时, 不同年龄阶段、不同能力层次的幼儿应该有不同的要求和方法, 小班阶段只要求幼儿敢于大胆把布球向指定方向投出去就可以了, 不强调投球的动作, 指导练习时, 可以创设“小白兔打大灰狼”的游戏情境, 鼓励幼儿勇敢地将“大石头”扔向凶恶的“大灰狼”;对中班幼儿则可以适当指导他们投球的正确动作、球投出去时如何正确地发力, 怎样使球投得更远、更能命中目标;到了大班就可以进一步指导幼儿如何使身体各部分协调配合起来, 大班幼儿开始有竞争意识, 老师还可以组织投球比赛, 激励幼儿不断练习。

4 结语

注意力即注意的力量、效力, 分为有意注意与无意注意。俄国19世纪著名教育家乌申斯基曾说道:“注意是学习的门户。”如果不打开这扇大门, 人们就无法学习, 也无法获得知识和技能。注意力是智力的一个重要组成部分, 它与观察力、记忆力、想象力、思维力、相互影响, 彼此制约, 而且也各自发挥着独立的作用。人类的一切智力活动, 甚至一切心理活动都必须有注意力参加才能发生、发展和形成。总之, 只要老师发挥创造力, 因地制宜地设计更多球类游戏, 方法会有很多很多, 让孩子们尽早养成注意力集中的良好习惯。

参考文献

[1]王瑞元.运动生理学[M].北京:人民体育出版社, 2005.

[2]燕国材.智力因素与学习[M].教育科学出版社, 2002.

[3]吴雪玲.体育游戏在幼儿素质教育中的作用[J].体育学刊, 2003 (4) :111-113.

篇4：如何开展小班幼儿球类游戏

一、问题的提出

幼儿园健康教育内容中指出：幼儿园要开展丰富多彩的体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。《幼儿园球类游戏开展的实践研究》是我园的课题，经过一段时间的探索后，我们发现幼儿球类游戏不仅具有锻炼幼儿身体的价值，而且在满足幼儿活动愿望、激发幼儿愉快情绪、丰富幼儿的生活和经验、发展幼儿智力以及社会适应能力等方面，也具有不可低估的作用。

二、小班幼儿玩球目标

目标是前进的动力，想要合理、完善地开展小班球类游戏，首先我们要明确我们的目标是什么，我们想要幼儿达到一个什么样的水平或者是幼儿在认知方面有哪些进步。针对小班幼儿的年龄特点，新生入园，身体各方面的协调性还是比较差的，而且多数幼儿对球类的认识较少，只会拿着球玩追赶的游戏，根本没有开发到球类游戏的特色玩法中，玩法比较单一、有限。针对这一情况，我认为我们的目标定位首先要在培养幼儿的球类兴趣上，只有在兴趣的催生下，幼儿才有游戏的动力，才会有创造性自创各种玩法。其次，小班幼儿玩球水平上我们的目标是幼儿能掌握一些简单的玩球方法，玩球过程中动作基本到位。最后，在认知水平上，我们希望幼儿能积累一定的球类知识，认识一些常见的球，如篮球、足球、保龄球等等。

三、开展小班幼儿球类游戏的具体方法、措施

1.培养幼儿对球类游戏的兴趣。

陈鹤琴说过，游戏是最好的学习方式，如果能在游戏中进行教学，那么孩子的积极性一定是最高的，所取得的成效也一定是最为显著的。在开展球类活动中，首先要以游戏为实施形式，来有效地调动幼儿参与活动的积极性。其次，在活动开展之前，可以带幼儿观看一些球类游戏的图片和视频，激发幼儿对球类游戏的兴趣。另外，在组织幼儿进行球类游戏时，教师也要以鼓励为主，万不可因为幼儿小小的失误而责罚幼儿，扑灭幼儿游戏的积极性。最后，针对小班幼儿对色彩的喜爱，教师可以通过制作色彩鲜艳、操作简单的球类玩具，来吸引幼儿的兴趣。

2.提供丰富的游戏材料。

针对小班幼儿注意力容易分散的年龄特点，单一的球很难较持久地吸引住幼儿的兴趣。所以，在开展小班幼儿球类游戏中，我们要根据幼儿的兴趣需要，结合幼儿生活经验，制作一些色彩鲜艳、操作简单的球类玩具和辅助材料。如为了更好地帮助幼儿把握球圆而不易抓握的特点，我们制作了一些可爱的不织布球、动物球和毛毛球。为了更好地激发幼儿玩球创造力，丰富游戏玩法，我们还制作了小树障碍物、彩虹拱门、推杆等等。

3.丰富球类游戏的内容和形式。

在组织球类游戏中，教师一定要丰富游戏的内容和形式。幼儿刚开始玩球时觉得新奇有趣，非常喜欢玩，但过一段时间后，幼儿掌握了球的多种玩法，就表现出厌玩的情绪。我们尝试着以球类活动内容以及形式作为突破口，以“趣味、层次、科学、系统”作为衡量的标准，逐步筛选出符合幼儿身心发展的球类活动内容，促进幼儿健康全面地成长。如教师可以利用户外活动时间开展一球多玩活动，鼓励孩子想出自己的玩法，尊重孩子的想法。与此同时，教师还可以利用多种自然物或游戏材料开展多样化的球类活动，培养幼儿参加球类活动的兴趣。如提供不织布制作的彩色球、废旧报纸揉成的纸球、旧袜子制作的手球等各类自制球，让幼儿自主选择，在滚、接、碰等游戏中自由探索，感受球类游戏的快乐。

4.充分利用家长资源。

合理的、有效地开发和使用社区、家庭资源可以有效地促进幼儿玩球兴趣的提升，更广地培养幼儿对球类的认识。首先，在家庭资源方面，教师可以设计一些简单的亲子球类游戏，让球类游戏走进家庭，更好地促进幼儿对球类游戏的认识，同时也能有效地促进亲子之间情感的递增。另外，在开展球类认知活动时，教师就可以请家长与幼儿共同收集有关球类运动的资料，让幼儿了解球类的一些基本知识，激发幼儿对球类游戏的兴趣。教师还可以让球类游戏走进社区，一方面，可以通过联系社区委员会，带领幼儿观摩社区组织的各类球类活动，让幼儿通过观摩的方式直观地掌握一些玩球方法。另一方面，教师也可以联系社区，让幼儿带领退休在家的爷爷奶奶进行一场趣味玩球教学，让幼儿将自己学会的各种玩法教授给长辈，促进幼儿园和社区的紧密联系！

5.层层递进，逐步开展球类游戏。

在开展球类游戏的过程中，我们要根据幼儿的动作发展，利用层层递进的方法，逐步开展球类运动。如针对刚入园的幼儿，我们要以鼓励为主，引导幼儿尝试自主玩球，尊重幼儿的想法，让幼儿在自主探索的过程中掌握一些玩球方法。在幼儿都对球有了一定的认识的基础上，教师可以逐步引出一些幼儿没有想到的游戏玩法，来给幼儿的玩球注入一些新鲜的血液，从而进一步丰富幼儿玩球经验。当孩子们对老师和自主开发的各种玩法都快产生倦怠的时候，我们还可以为幼儿提供各种辅助材料，鼓励幼儿自主选择材料，尝试球和材料之间的游戏碰撞，开发出更多更好玩的方法。在尊重幼儿想法的同时，教师通过层层递进的方式，逐步发展幼儿的协调能力，促进幼儿全面健康的发展。

四、总结

球类游戏是我园的课题，在开展球类游戏时，我们万不能止于形式，而要根据小班幼儿的年龄特点和本班实际，严格制定出球类游戏开展计划。开展球类活动中，以游戏为组织形式，提供丰富多样的球类材料，充分尊重幼儿，深入挖掘各种球类玩法，层层递进，逐步实现幼儿身体以及精神品质等各方面的发展！

篇5：幼儿体育游戏(球类)

抛抛球

目 的： 提高传接球能力及相互配合的能力。准 备：空场一个，皮球一个。

方 法：学生集中在一起。指定两人在界线内抛球，两人相距一米，两人彼此抛球，要求对方接住球，在一分钟内完成，按要求完成次数多的获胜。

规 则：

1.抛球的幼儿不许超出规定的场地线，违者从新抛球。2.在规定的时间内完成，不得超时。

滚滚球

目的：提高幼儿的平衡度和对事物的好奇度。

准备：皮球四个、矿泉水瓶（带沙子）20个、裁判若干 方法：一次分四组，每组两人，根据保龄球原理，幼儿离目标的位置为两米，每个矿泉水瓶之间相距十厘米。一名幼儿三次机会，三次结束记共击倒多少个瓶子。

规则：

1、滚球的幼儿不许超出规定的场地线，违者从新滚球。

2、一名幼儿有三次机会，不得多于。

滚球入门

目的：练习幼儿滚球能力，以及动作的协调性与敏捷性。准备：皮球若干，小球门（1米宽）若干。

玩法：学生分成人数相等的几组，成一列站在线后，球门离线3米，幼儿用上手或单手滚球进门，每个幼儿10次，进球多的获胜。

规则：滚球前不能过线。

传传球

目的：训练幼儿的传球，增强彼此间的协调性、默契度和团队合作。

准备：篮球或皮球

方法：一次分两组，每组两人，幼儿对面相距一米蹲下，一名幼儿将球滚给另外一名幼儿，在两分钟内，来回传的次数多的一组获胜。

规则：不得超过一米场地线。

拍拍球

目的：提高幼儿的连贯性同时增强其竞争性。准备：空场地、篮球若干和计时器

方法：幼儿每人一个篮球成排站立，每人不相互影响，原地用双手或单手原地拍球，3分钟拍球最多的幼儿获胜。

规则：

1、丢球捡起继续。

2、自拍自数数。

踢踢球

目的：练习踢球，发展下肢的活动能力。准备：足球若干，小球门（1米宽）若干。

玩法：学生分成人数相等的几组，成一列站在线后，球门离线3米，用脚的任何部分（脚内侧、外侧或脚背）踢球进门，每个幼儿10次，进球多的获胜。

规则：踢球前球不能过线。

抱抱球

目的：提高奔跑能力，培养幼儿时间观念。准备：皮球十个、篮筐一个和计时器。

方法：每名幼儿从起点抱着球放到筐里（三米），在规定的一分钟内，哪位幼儿放到筐里球多就获胜。

规则：

1一次只可以抱一个皮球。2球滑落从起点从新开始。

头上传球

目的：提高肢体的灵活性和孩子间的相互配合。准备：皮球若干个，哨子一个，秒表一块。方法：把幼儿分成人数相等几纵队站立，由第一名幼儿开始，双手抱球从头顶往后传一直到最后一名幼儿，在从最后一名幼儿往前传，直至传到第一名幼儿结束，用时短的组获胜。

规则：

1、不得把球抛给后面的幼儿。

2、球传滑了捡起来接着传。

跨下传球

目的：提高肢体的灵活性和孩子间的相互配合。准备：皮球若干个，哨子一个，秒表一块。

方法：把幼儿分成人数相等几纵队站立，由第一名幼儿开始，双手抱球从跨下往后传一直到最后一名幼儿，在从最后一名幼儿往前传，直至传到第一名幼儿结束，用时短的组获胜。

规则：

1、不得把球抛给后面的幼儿。

2、球传滑了捡起来接着传。

推推球 目的：提高幼儿的反应能力和处理球的能力 准备：皮球若干个

方法：让幼儿面对墙1米的距离坐下，并用胳膊在身体后边支撑地，放一个球在幼儿脚下，叫幼儿把球推出去，尽可能接住反弹回来的球，在五分钟内那位幼儿接住反弹的球多获胜。

规则：球没接住，需自己捡回来重新推。

造型球

目的：提高孩子的创新思维和反应能力。准备：皮球（3到4个）

方法：当老师说开始的时候，每名孩子在规定的两分钟内，拿着球可以摆各种造型。

规则：

1、每个造型不得一样。

2、一次建议开展两组。

蚂蚁搬球

目的：培养幼儿的团队意识 准备：乒乓球若干个，纸篓8个

方法：把幼儿分成人数相等的4组，4列纵队站到线后扮成蚂蚁，幼儿面前放一个纸篓，5米外再放一个纸篓，幼儿依次用双手搬运乒乓球，每个幼儿一次，搬运球数不限，放到对面的纸篓，掉地不计数，球多的组获胜。

规则：掉地球不能再捡。

对对滚

目的：提高幼儿间相互配合、协作的能力。准备：篮球若干个

方法：两个幼儿相距2米以上面对面坐在地上，双腿分开。然后两名幼儿相对滚球。在规定的时间内对滚的次数愈多获胜。

规则：

1、对滚的速度不要太快。

2、不得抛球、碰碰球

目的：培养幼儿的目测能力，锻炼幼儿的手臂肌肉。准备：皮球若干个。

玩法：请4名幼儿分别站在A、B、C、D处拿1只皮球，AD为一组，BC为一组。听教师口令，A将球滚向D，D将球滚向A，半路两球相撞的一分。B、C动作相同。3分钟撞球多的组获胜。

规则：

1、不得使劲踢球。

2、丢球捡回继续。

吹气球

目的：提高肺活量，训练学生的判断、协调能力。器材：气球若干。

方法：学生用嘴把气球吹起，连续气球不落地，落地失败，记次数，多的胜。

规则：不能用手辅助。

头顶球

目 的 ：训练学生的弹跳能力，提高协调性和判断能力。准 备 ：空场一个，气球5-10个

方 法 ：学生通过跑跳，单脚或双脚跳起，用头顶或前额把球顶起，连续气球不落地，落地失败，记次数，多的胜。

规 则：不能用手辅助。

托球

目的：提高幼儿空间的灵活性。准备：气球若干 玩法：幼儿手持气球，向上抛起，当气球下落时，幼儿用双手向上托球，两脚可以自由移动。如果气球落地，即算失败，托球的次数多的幼儿获胜。

规则：

1、不得用嘴巴吹球。

2、自托自数。

踩破球

目的：提高学生的灵敏性和躲避能力。

玩法：将学生4-5个分成一组，把气球扎在脚腕上几个，设法相互用脚踩破对方的气球，最后保留住气球的幼儿获胜。

规则：不能用手推拉同学。

抛接球

目的：练习互相抛接球和相互配合的能力。准备：气球若干、筐若干。

玩法：将幼儿分成给人数相等的3队，每队6-8人，人数相等，每组一排站立，间隔1米。游戏开始，每组排头分别从筐中拿出一个气球，用双手抛给本组的下一个同学，排尾幼儿接球并将球放到另一筐中后，开始抛下一球，直至把气球抛完为止（5~10个）。速度快的队获胜。

规则：

1、不得用手托气球。

2、失误的同学自己捡起继续。

踢绳球

目的：培养有动作的灵敏性、协调性 准备：空场地、绳球若干和计时器

方法：幼儿每人一个篮球成排站立，每人不相互影响，原地用手提绳脚原地踢球球，3分钟踢球最多的幼儿获胜。

篇6：开展幼儿球类游戏活动的探索

一、幼儿球类游戏活动开展的重要性

（一）通过球类游戏活动的开展，能让幼儿感受到更多的爱

虽说幼儿较单纯，但也不是什么都不懂。幼儿在球类游戏活动中，教师害怕幼儿摔倒，或是摔倒后给予幼儿的.关怀，一个鼓励、一个动作、一个微笑等均能抚慰幼儿心灵，让他们将幼儿教师当成自己的朋友，感受到幼儿教师的母亲般的关爱，让他们渡过开心的、美好的幼儿园学习生活。

（二）通过球类游戏活动的开展，能让幼儿享受自己的玩耍空间

球类游戏活动中，幼儿会不断思考，不断探索，尽可能的发挥自身想象力，找出多样化球类活动玩耍方法，幼儿球类活动可是一个人玩，也可是多个人相互玩耍，单手排球、相互传球的整个过程均利于幼儿享受自己的玩耍空间，幼儿也在此过程中感受到从成功的喜悦，累计失败的经验，如对于另一个小朋友传过来的球没有接住，那么接球的小朋友就会想方设法的借助求，这样幼儿的反应能力与认知能力也在不知不觉得得到提升[1].

（三）通过球类游戏活动的开展，能让幼儿感受成功的喜悦

球类游戏活动开展过程中，幼儿会尽可能的展现自己的最大能力，幼儿在获得成功后，自信心也在一定程度上得到满足。如抛球是一个相当简单的活动，若教师让幼儿将球抛出某一条线段外，幼儿未能够成功抛出，必然会很失望，而教师不断引导幼儿，并对其说，老师相信你一定可以抛出去的，幼儿貌似受到极大肯定，成功的将球抛出了线外，最后喜笑颜开的看着我，收获了喜悦，收获了信心，更收获了成功。

二、开展幼儿球类游戏活动的方法

（一）创新、丰富游戏材料，为球类游戏活动开展提供条件

对于幼儿注意力不集中的现象，仅一个球来吸引幼儿注意力较困难。在幼儿球类游戏开展过程中，还需针对幼儿兴趣特征，结合幼儿生活经验，通过变废为宝的方式为幼儿制作出较简单的、颜色艳丽的球类玩具，分析幼儿无法把握球圆而无法抓握的特征，制作相应的不织布球，毛毛球与动物球，保证球类游戏材料的多样性与丰富性。

（二）创新球类游戏活动开展形式，拓宽幼儿球类游戏活动面

幼儿球类游戏中，教师应先制定出较丰富的游戏内容与游戏形式，幼儿刚接触球类游戏时，兴趣高昂，但一段时间后，会表现出低落情绪，因此教师应保证幼儿游戏活动开展的多样性。此外，还应拓展球类游戏活动多样性，拓宽球类游戏活动范围，并从以下两方面着手，保证球类游戏活动的新颖性[2].

（1）开展室内球类区角游戏

室内球类区角游戏活动开展时的材料可让幼儿自主选择，可提升幼儿对球的认识与理解，后对幼儿开展球类区角游戏。活动开展中应注意自由与灵活的结合，教师也可根据幼儿实际情况成立“运动区”“益智区”“动手区”等不同区角，幼儿与幼儿彼此间不干扰，均专注的投入到各自的游戏探索中。如动手区就有很多不同颜色的小球，教师可让幼儿将不同颜色的小球分类，可告诉幼儿，如果玩具们没有回到家，它们的爸爸妈妈会很担心，很难过的，就像他们自己没回到家，他们的爸爸妈妈也一样会难过，让幼儿帮助玩具“回家”,乖乖的把玩具整理好。在这个过程中，既让孩子体会到了游戏的乐趣，又让幼儿在每次活动结束后也记得把玩具送“回家”,培养幼儿养成好的行为习惯。而运动区则可让幼儿做拍球练习或让幼儿做抛掷皮球的运动，幼儿也更加自主的、积极的表现自己，整个活动开展更有秩序，更符合球类游戏活动需求。

（2）开展室外球类游戏活动

室外球类游戏活动的开展有一定的自由性，除了排球外，幼儿还可踢球，将球用脚传给另一个幼儿，活动范围面积更广，活动有一定的灵活性。教师可让幼儿分作多个小组，每个小组约4-5个人，固定投篮，看哪个小组幼儿投进的球最多，哪个小组就算赢。还可通过大带小的方式来开展球类游戏活动，即大班幼儿带领小班幼儿开展球类游戏活动。

（三）借助家长资源，开展球类游戏活动

新时期的幼儿教育，应是家庭、社区、幼儿园三者相互协作的，全面提升幼儿玩球兴趣的教育。在家庭资源上，教师先制定出全面的、详细的亲子球类游戏，让家长协助幼稚园做好球类游戏开展工作，更利于增进父母与幼儿之间，父母与学校之间，教师与幼儿之间的感情。此外，球类认知活动开展过程中，教师还可请家长协助幼稚园收集更多球类游戏开展的资料，让幼儿掌握更多关于球类游戏的知识，提高幼儿参与球类游戏的兴趣。教师还应让球类游戏进入社区，通过与相应的社区居委会联系，同意教师带领幼儿参观社区开展的多样化球类活动，并通过“讲一讲”“说一说”的活动，让幼儿将自己观看到的传球动作讲述、示范给自己的长辈，以推动球类游戏活动的进一步开展[3].

总之，球类游戏活动的开展更利于幼儿健康成长，幼儿在球类游戏开展过程中，教师应尊重幼儿，不断创新与摸索出可行的球类游戏玩法，通过多样性、灵活性的方式来让幼儿主动参与到球类游戏活动开展中，以提高球类游戏活动实效，确保幼儿健康、快乐成长。

参考文献

[1]上官英。我的球儿动起来――对幼儿球类活动的调查与反思[J].新课程学习（下），（06）：220-221.

[2]张静。激发兴趣，快乐玩球――论情景教学的重要性[J].小学科学（教师版），（03）：157.

篇7：幼儿园球类游戏

设计意图

球是幼儿最喜爱的活动器械之一。球具有会滚动、能弹跳的特性，不仅能发展幼儿走、跑、跳、爬、平衡等动作和能力，而且幼儿积累的运动经验，对其非智力因素的发展也具有潜移默化的影响。为了满足中班幼儿喜欢玩球的特点，我设计了本活动，主要以双脚夹球跳为主要技能，在活动中体验玩球运动的快乐。

活动目标

1.练习双脚夹球跳，掌握动作要领，锻炼腿部力量，提高跳跃能力和夹球爬行的能力。

2.通过游戏，发展幼儿动作的协调性和遵守游戏规则的意识。

3.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动重点难点

活动重点：练习双脚夹球跳，掌握动作要领，提高跳跃力和夹球爬行能力。

活动难点：发展幼儿动作的协调性和遵守游戏规则的意识。

活动准备

1.大灰狼头饰一个，垫子，足球，呼啦圈，大筐两个。

2.场地中间布置草丛，小河。

活动过程

一、情景导入，引趣

1.师：孩子们，今天天气真好，我们去做游戏吧!

2.师幼随音乐做袋鼠跳动作。

二、电话求助，激趣

1.师：刚刚我们接到一个任务，有一群小袋鼠迷路了，要我们去护送他们回家，你们有愿意吗?

2.教师介绍运送小袋鼠的要求：不能用手拿小袋鼠，也不能让小袋鼠掉到地上，你们想想该怎么办呢?

3.幼儿自由讨论并探索，教师肯定好的方法，请个别幼儿示范。(.本文来源：快思老.师教案网)

4.集体尝试双脚夹住“小袋鼠”跳。

三、护送袋鼠，促趣

1.设置障碍，讲解游戏规则

出示障碍物：大灰狼得知我们在护送小袋鼠，他呀在路上放了一些暗器，我们可怎么过去啊?

2.先请个别幼儿尝试，再集体尝试，玩一玩。

3.教师总结：我们双腿用力夹球跳过草地，到暗器那里双手着地慢慢爬过去，但要保护好小袋鼠，千万别被大灰狼发现。

4.幼儿集体练习，教师帮助指导幼儿的动作。

四、延伸活动

孩子们真能干，今天我们做了好事，心里怎么样?我们去看看还有其他人需要帮助吗?

以接电话求助的方式带幼儿进入角色产生帮助他人的想法，激发幼儿参与活动的兴趣。

通过如何护送小袋鼠引发幼儿思考，进而探索出双脚夹球跳的方法。活动中尊重的幼儿游戏的自主性，让幼儿在自由探索的过程中体验游戏的乐趣。

增加难度，幼儿尝试带球爬的动作要领。

教师小结，让幼儿更好的掌握要领继续游戏。

教学反思：

本次活动设计，来源于幼儿的日常生活中的一个兴趣点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，在相互的鼓励，帮助中学会了双脚并拢跳，探索到了一些有关跳的玩法。我所教的大班的孩子探索欲望很强，能相互合作，也有竞争意识，经过这次活动孩子们对自己有了重新认识，感觉自己厉害、勇敢了，增强了自信心。在接触中发现，这些孩子喜欢探索，敢于尝试，对于跳，合作跳非常感兴趣。本次活动通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。让每一个具体活动来落实到幼儿身上。活动准备是为具体活动目标服务的，幼儿同时通过与材料的相互作用来获得发展的。因此，本次活动准备与目标很适合这个年龄段每个孩子都能积极参与。

篇8：幼儿园球类游戏

关键词：球类游戏,中班幼儿,规则意识

《幼儿园工作规程》规定:“游戏是幼儿园的基本活动。”幼儿园球类游戏包括小篮球、小足球等多种球类项目,以球类教学游戏、户外球类区域游戏、室内球类区角游戏、球操等高低结构形式开展, 对促进幼儿动作发展和协调能力有很好的促进作用, 实践中发现中班幼儿对球类游戏的兴趣是非常浓厚的。球类游戏中必须遵循规则,那么,如何在球类游戏中培养中班幼儿的规则意识呢? 我将自己球类游戏实践教育经验总结如下:

一、让幼儿感受规则在球类游戏中的意义,培养幼儿遵守规则的意识。

球类游戏有非常明确的规则, 没有规则就不能有序开展球类游戏。教师可以组织幼儿观看一些球类比赛,引起幼儿的关注,让幼儿懂得规则在球类游戏中的重要性,从而有一种规则的意识存在感,进而自觉遵守规则。

二、根据中班幼儿的年龄特点设计并开展球类游戏,提高幼儿规则执行能力。

1.中班幼儿规则意识及执行规则能力现状分析总结有以下几个特点:

(1)已有初步的规则意识 , 但执行规则还很不理想 , 需要成人不断提醒或督促。

(2)已出现自律规则的萌芽 , 不过还很不成型 , 需要教师引导和启发。

(3)游戏中幼儿的规则意识及执行规则能力胜过其他活动,但对于需要等待的游戏,缺乏耐心。

(4)学习中执行规则的能力容易受幼儿兴趣和情绪的影响,部分幼儿不容易控制自己的言行,易插嘴或影响别人。

(5) 操作中规则基本形成 , 多数已养成听指令操作的习惯,并能整理玩具,但仍需进一步巩固。

(6)生活环节上基本能遵守规则 ,但多数情况下需要成人不断督促,反之容易出现不守规则的现象。

从以上结果可以看出中班幼儿不仅开始表现出自信,而且形成规则意识萌芽,但中班幼儿的规则意识不强烈,执行规则的能力较差,所以在中班段,创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境,使幼儿不断被熏染;为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件, 在老师的指导下生成合理的大家都能接受的规则,对培养他们自觉执行规则,并逐渐内化为一种习惯会起到很大作用。

2.中班幼儿体力明显增强 ,喜欢集体游戏 ,自我控制能力有所发展,且已基本掌握几种常见球的玩法。基于此,设计中班球类游戏时,应注意做到以下几点:

(1)内容、情节稍复杂 ,活动量增大。

中班幼儿在体力、智力、社会性各方面都有了明显提高,此阶段游戏情节开始丰富,活动量开始增大,过于简单的内容会使幼儿缺乏参与兴趣。设计时可以增加一些活动量较大的追逐游戏、听信号变速、换动作等游戏,运动效果会更好。同样是练习拍球的游戏,中班阶段可以增设独立左手拍、右手拍、左右手交替拍等内容,可以增设绕障碍运球的情境,还可以尝试幼儿小组合作边运球边抢球的形式。

(2)角色增多 ,规则带一定的限制性。

随着游戏变得丰富多样,合作机会增多,中班幼儿开始意识到规则对游戏顺利进行的重要性。然而中班幼儿规则意识不强,遵守规则的能力比较差,因此,创设一个能让他们感受到接纳、关爱、支持的环境有助于他们将规则内化为习惯。经研究发现, 幼儿在球类游戏中的规则意识及执行规则的能力远胜于其他活动,故设计时可从方法、材料、距离等方面增加限制,增强幼儿规则意识,如只能在圈内拍球,每次只能用两种辅助材料,不能超越红色线投球等。

(3)提供合作机会 ,增加游戏任务。

中班幼儿虽然以自我为中心的意识仍然很强, 但他们已经开始有兴趣尝试自己组织游戏、规定游戏主题, 有合作意愿。因此,设计球类游戏时要多给幼儿合作性游戏任务,抓住时机培养幼儿的合作意识。如在游戏“运球”中发展两两合作能力,在游戏“星球大战”中提高小组合作滚球能力等。

3. 教师要采用多种方法启发幼儿内在积极性 , 加强对幼儿具体行为的指导, 不断提出具体的要求, 帮助他们克服困难,控制自己的行为,形成良好的规则意识。

教师要将游戏中的一些规则讲解得生动形象, 使孩子易于理解,其次在游戏活动中强化规则要求。活动中时刻注意每一个幼儿的动向,如果哪个孩子违法了规则,则马上提醒他,引导他注意规则,鼓励向其他小朋友学习。通过指导,强化孩子的规则意识,帮助每一个孩子形成一定的规则意识。另外,游戏活动中有的幼儿并不是不理解规则,而是故意不遵守规则,对于这样的孩子,要及时让他体会到由于自己不遵守规则,大家玩得都不高兴,在老师帮助下,让孩子逐步摆脱自我为中心。

三、培养良好班级活动常规,为球类游戏有规则地开展奠定基础。

良好的活动常规可使活动更有效地开展, 因此平时一直常抓班级常规, 在每一次教学活动中都鼓励幼儿有序参与互动,注重师幼互动、幼幼互动,体现幼儿的自主性,因此班级幼儿在每一次活动中都表现得比较有序, 帮助幼儿在球类游戏中更好地表现,对规则要求也能自觉遵守,活动开展得有效。

四、注重个别幼儿的规则教育。

每个班级总有几个“调皮好动”的孩子,他们经常在活动中出现一些“意外”,或多或少会影响活动有序开展,因此对这些孩子的规则教育就显得比较重要。针对他们的个性,家园一起努力,教育他们游戏中遵守规则的重要性,并改变活动形式,如给孩子制定规则的权利以调动他们的积极性, 以尊重为原则,以引导为手段,允许幼儿自己思考规则和要求,探索规则和要求的合理性,并及时鼓励。

篇9：幼儿园球类游戏活动的教育方式

一、幼儿园球类活动的内容

1.开展内容丰富的活动，确保幼儿的活动时间

在一日活动中充分利用晨间、下午球类活动以及实证课的时间，为幼儿提供多种多样的球类游戏材料，组织幼儿开展球类活动。在晨间活动中，我们除了为幼儿准备自制的布球、蹴鞠、太阳球、动物球等各种器材，让幼儿自由选择玩具，自由结伴，按自己的意愿进行游戏。在下午的游戏活动时，我们会为孩子们准备有趣、好玩的球类体育游戏，让孩子们在游戏中得到相应的锻炼，培养孩子们的合作能力、创造能力。每一次活动，孩子们都积极参与，充分体验到成功的喜悦。

2.让幼儿带着愉快情绪参加球类游戏活动

在球类游戏活动中，让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交流，形成幼幼互动，让幼儿带着愉快的情绪参加球类游戏活动，有了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的持久性。

在组织幼儿开展球类活动时，我们会根据幼儿不同的发展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不一的球类活动，对幼儿给予不同的指导和帮助，让能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展，让能力强的孩子得到进一步提高。

二、幼儿球类游戏的作用

球类游戏是幼儿最喜爱的活动之一，它符合幼儿的身心特点，并能满足幼儿身心发展的需要。球类游戏能够激发、引导幼儿参加体育锻炼的手段，是富有极大兴趣而易使幼儿入迷的一项活动。

活动中，我们以走、跑、跳、投、平衡、投掷等基本动作为主要内容，再加以一定的角色、情节和规则，促使幼儿身体素质得到发展，增强幼儿体质。此外，游戏的内容、情节和规则都可以使幼儿学到一些简单的知识，例如，“拍球对应赛”游戏可以加强幼儿的数概念。

三、幼儿球类游戏组织和指导

1.合理地组织安排

根据游戏的内容和活动量，以及幼儿的情况，组织安排参加游戏的人数和先后次序。可以组织全体幼儿同时进行，可以分成小组，同时或轮流进行，暂时不参加游戏的小组，可以安排分散游戏。分组游戏时，人数不宜过多，持续时间也不宜长，使每个幼儿自始至终保持积极状态。

2.讲解游戏动作和规则

新的球类游戏开展时，要先向幼儿介绍游戏名称和玩法，使幼儿对这个球类游戏有一个全面的印象，然后，重点讲解游戏动作和规则。对竞赛性、躲闪性、球类游戏等无主题游戏动作和规则的讲解，应该简短、准确、有时可适当示范（教师或幼儿都可），以便帮助幼儿理解。

教师要用富有感情的语调进行讲解，引导幼儿特别注意某一动作和规则，同时也可使幼儿玩得快乐。对情境性球类游戏的讲解，教师的语言要生动形象，激发幼儿的想象和情感，让他们觉得身临其境，从而能更逼真、有效地发展幼儿球类动作技能，完成游戏的任务。再次进行同一游戏时，小班幼儿可以提示游戏角色和角色所在的位置和规则；中班幼儿可以简单提示规则；大班则可以让幼儿自己回忆游戏内容、动作和规则。这样，有利于培养幼儿的独立性，逐步可引导幼儿不需教师直接指导，自己组织开展球类游戏活动。

3.角色的分配

按照游戏内容，有时要将全班幼儿进行分队。分队时，要注意幼儿能力和男女幼儿的搭配，使各队（组）力量基本相近。有些游戏要选1—2名幼儿担任主要角色。分配角色时，按角色要求的难易程度，分别挑选不同能力的幼儿担任。角色难度大的，让能力强的幼儿先担任，角色难度一般的，可让幼儿轮流担任，特别要鼓励比较胆小、内向的幼儿担任主要角色，使他在集体性的球类游戏中得到锻炼和培养。

4.教师对球类游戏的指导

教师应全神贯注地观察幼儿游戏，及时给予指导。游戏进行时，幼儿往往沉浸于情景之中，而忽略球类动作技能和游戏的规则，如玩喂小青蛙时，主要是练习幼儿侧身投掷的能力，在玩兴奋的时候，有的幼儿会直接一扔，忽略了侧身投掷的动作要领，教师要及时提醒和纠正，以达到游戏预定的目的。同时，在球类游戏中，还要注意培养幼儿认真、诚实、遵守规则、互相合作、谦让的友好行为。教师要仔细观察幼儿身体情况的变化，如出汗、脸红（白）、喘气、动作不正常等，应及时地调整活动量。有时为引起幼儿的兴趣，教师也可亲自参加游戏，但必须是动作正确和遵守规则的示范。在重复做游戏前，教师应指出前次游戏中的不足之处，并表扬个别幼儿的良好行为，以利于游戏继续正常开展。

5.游戏的结束

教师要善于发现有利时机，使幼儿在愉快的气氛中结束游戏。一般在全班幼儿情绪良好，还未感到累的时候结束游戏最为合适。

6.重视品德教育

教师要充分利用体育游戏的内容、规则、竞赛因素等，有意识地向幼儿进行品德教育。要加强游戏中品德教育的计划性，要将品德教育的内容、重点环节列入游戏教学计划内，在实现教学计划时，还要充分估计可能出现的问题，提高品德教育的预见性，防患于未然。其次，要自始至终地教育幼儿自觉地遵守规则，并关心和监督规则的执行情况，以培养幼儿诚实、守纪律的好习惯。教师要抓住“竞赛”这个积极因素，培养幼儿的荣誉感、责任感、克服困难、积极向上和胜不骄、败不馁等良好的意志品质。