诵中华经典（精选8篇）
篇1：诵中华经典
“诵中华经典 做博学少年 庆六一”
古诗经典诵读活动主持词
女：尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，男：大家下午好！
女：鲜花盛开六月天，男：绿树成荫在校园。
女：儿童上学喜笑颜，男：忙晨美景诵经典。
女：伴着花的芬芳，披着节日的盛装，男：“六一”，这个属于我们的节日，又来到了我们的身旁。女：今天，我们欢聚一堂，共同庆祝“六一” 国际儿童节！男：让我们祝愿同学们节日快乐！
女：我宣布 “诵中华经典 做博学少年 庆六一”古诗诵读比赛现在开始！
男：首先，让我们一起来欣赏一年级1班同学的诵读。
【一年级1班的诵读】
女：一1班的同学表演起来专心致志、有板有眼，真不简单。接下来，请欣赏一年级3班的诗朗诵。
【一年级3班的诵读】
女：一年级3班的诵读如涓涓溪流，润人心田，接下来让我们一起来欣赏一年级4班的精彩表演吧。
【一年级4班的诵读】
男：一年级4班的诵读将古诗的魅力演绎得淋漓尽致，别有风味，让我们一起来欣赏一年级6班的古诗诵读。
【一年级6班的诵读】
女：一年级6班的诵读让人激情飞扬，接下来，请欣赏一年级2班的诗朗诵。
【一年级2班的诵读】
男：一年级2班的诵读让我们入情入境，下面请欣赏，一年级5班表演的诗朗诵。
【一年级5班的诵读】
男：一年级5班表演的诗朗诵让我们如痴如醉，再次感谢他们的精彩表演！
女：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
男：最是书香能致远，腹有诗书气自华。
女：诵读经典，让我们亲近文化；
男：诵读经典，让我们心灵纯洁；
女：诵读经典，让我们让我们成了书香学生，男：诵读经典，让我们的学校成了书香校园。
合： “诵中华经典 做博学少年 庆六一”一年级古诗经典诵读比赛到此结束，谢谢大家!
篇2：诵中华经典
甲：中华的历史是一部血和泪的历史，也是民族智慧和文化的沉淀，乙： 每一位诗人，他们都是人民的理想、正义的化身、中民族的灵魂。他们高尚的情操、不屈不挠的斗争意志、壮怀激烈的气节、风骨，融注着我们民族伟大的历史精神，听，伟大诗人——屈原。他正站在汨罗江边，以死明志：
丙：世间皆浊我独清，众人皆醉我独醒，路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索 甲：中华的历史是人民的奋斗史，多少中华儿女满怀壮志，为了保卫国土、保卫人民，在战场上，英勇杀敌，浴血奋战： 乙：
满江红
岳飞
怒发冲冠.凭栏处，潇潇雨歇（xiē）。抬望眼，仰天长啸（xiào），壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切!
靖（jìng）康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏(lǔ)肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙（què）！丙：古往今来，多少仁人志士，为了和平与解放，上下求索，甲：1934年10月，敌强我弱，为了保存实力，摆脱国民党的围剿，红军进入了无人区，开始两万五千里长征：
乙：长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
丙：中华的解放史，是血和泪的历史，你知道我们的先烈是多么的豪迈吗！甲：《沁园春·雪》毛泽东
北国风光,千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
乙：
江山如此多骄，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
丙：
你知道我们的英雄是怎样英勇就义，凛然面对死亡的吗，夏明翰面对敌人的屠刀，高声鸣唱
甲： 砍头不要紧 只要主义真，杀了夏明汉,，还有后来人！
甲乙丙：
同学们，革命先烈们为了民族独立和国家尊严献出了宝贵的生命，他们的精神时代永存，让我们铭记
合：
少年智 则国智，少年富 则国富，少年强 则国强，少年独立 则国独立，少年自由 则国自由，少年进步 则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
甲乙丙：为了祖国的未来，为了祖国的辉煌：让我们：
篇3：诵中华经典
一加强诵读组织建设, 建立长效保障机制
伴随着中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议的召开, 语言文字工作作为社会主义文化的重要组成部分, 其地位得到空前提升。胡锦涛总书记在纪念清华大学百年校庆的讲话中, 强调了高校的第四种职能:传承文明。我校党委、校行政高度重视经典诵读行动, 将“中华颂·经典诵读”活动与思想道德建设、校园文化建设、教学质量建设、精神文明建设紧密结合起来, 将其纳入学校的人才培养方案, 将其作为语言文字工作的重要内容, 作为学校传承文明的重要手段。学校成立“中华诵·经典诵读行动”领导小组, 校语委主任、副院长担任组长, 教务处处长担任副组长, 小组成员由教务处、学生处、宣传部、团委、工会负责人和各院系党总支书记组成。领导小组下设办公室, 办公室设在校语委办, 教务处副处长任办公室主任, 负责日常工作。领导小组统一规划部署试点工作, 明确责任单位, 建立协调机制, 多次召开会议研究部署工作。学校投入30万元经费建设课程、开展活动、组织竞赛, 保障经典诵读行动落到实处。
二开设经典课程体系, 完善人才培养方案
我校为实现“创新性应用型”的人才培养目标, 着力搭建“厚基础、强实践、求创新、高素养、重责任”的培养平台。我校将经典诵读行动纳入到“高素养”平台, 在“大学语文”、“普通话”等课程中融入经典诵读内容, 新开设“中国传统文化”、“应用文写作”、“硬笔书法训练”、“书法赏析”、“经典诵读篇目赏析”等课程作为公共选修课供学生选修。在“普通话”课程中增加经典诵读、书写、讲解的内容, 学时由12学时增加到24学时, 学分由1学分增加到2学分。“大学语文”由公共选修课任选改为必选, 要求每位学生都要学习, 提高素养。在汉语言文学、新闻学、对外汉语、英语、法学以及师范类专业的教学计划中, 增设经典诵读能力训练的实践性教学环节。强化汉语言文学专业学生的经典诵读能力训练, 让他们了解经典、爱上经典、能够高水平地诵读经典, 将来担任语文教师时可以引导更多的孩子喜爱经典, 延伸参与经典诵读的人群, 培养具备社会主义核心价值体系的接班人。
三创新经典诵读载体, 开展诵读系列活动
学校充分依托学校教育资源和优势, 发挥广大师生的积极性、主动性和创造性, 以相关课程、课外活动及校园文化建设为载体和平台, 积极实施“中华诵·经典诵读行动”, 使其在弘扬中华优秀文化传统、传承民族精神和树立社会主义核心价值体系及高校语言文字应用能力等方面发挥重要作用。学校语委办重点开展了六项活动:
(一) 学生“万人诵经典”, 拓展学生参与面
团委、社科部结合思想政治教育, 组织教学单位开展“万人诵经典”活动, 要求3000名学生走上讲台诵读经典, 10000名学生聆听经典, 培养学生的爱国主义情怀, 锻炼学生勇于表现的胆量。活动开展以来, 受到教学单位的高度重视和广大学生的欢迎, 在校园的修读点、教学楼内, 许多学生大声诵读, 全校掀起了诵读经典的热潮。实践证明, 经典诵读不仅有利于熏陶大学生良好的语感, 更有利于大学生积累丰富的语言素材、增强表达能力[4]。
(二) 教师诵读强师德, 提高教师积极性
学校工会结合迎接党的生日, 组织开展“迎七一、强素质、中华诵”教职工诵读经典大赛, 提高了教师参与经典诵读行动的积极性。在比赛中, 各代表队的参赛选手用不同形式、不同风格的诵读表现手法, 诠释了经典作品深邃的思想意境, 表达了全体教职工传承中华美德、增强爱国情感、弘扬文明新风、促进社会和谐的良好意愿。
(三) “经典诵读行动”周, 强化推进掀热潮
学校积极开展“经典诵读行动”周活动, 要求各院系、班级开展“诵读经典、传承文明”诗歌、散文朗诵比赛。各院系活动形式多样, 内容精彩, 受到广大学生的热烈欢迎。中文系注重发挥引领示范作用, 组织学生开展普通话知识介绍活动, 举办语言文字知识现场咨询、经典知识展示、诵读技巧讲座等活动, 吸引许多学生咨询、参观、聆听。
(四) “经典诵读”辅导课, 丰富内涵提升水平
为引领广大师生更加广泛深入地感受领悟中华经典, 加深对中华优秀文化传统的了解和热爱, 增强继承和弘扬中华文化的自觉性, 提高思想道德水平, 学校语委办邀请国家级、省级普通话测试员为大学生作了20多场“经典诵读”和普通话知识讲座, 宣传经典篇目内容, 推广普通话知识, 6000余名学生现场聆听。活动的开展, 加深了学生对经典的理解, 培养了他们诵读、书写及讲解经典能力, 提高了他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力, 丰富了“经典诵读行动”的内涵。
(五) “普通话诊所”一对一, 分类辅导共提高
学校选派部分优秀的国家级、省级测试员担任“普通话诊所”的“坐诊医生”, 开展诵读经典辅导活动。每周定期向学生开放, 传授调节气息的方法, 教授诵读的要领, 了解学生诵读经典、讲说普通话方面存在的问题和困惑, 对学生进行普通话模拟测试, 指出存在的“病症”, 开出“药方”, 帮助学生提高诵读能力和普通话水平, 真正使广大学生“爱诵读、会诵读、擅诵读”。据统计, “普通话诊所”已接待学生3000余人。
(六) 校内诵读选拔赛, 创先争优塑精品
学校组织开展了德州学院学生经典诵读比赛, 由学校语委办主办, 教务处、中文系承办, 比赛通过院系预赛、学校决赛的形式开展, 院系推荐集体组、学生组分别参赛, 中文系组织、推荐留学生参加留学生组的比赛, 部分校领导、有关部门负责人、院系书记、普通话测试员担任评委。比赛得到了院系的大力支持和同学们的热烈欢迎, 纷纷组织院系预赛, 邀请普通话测试员担任指导教师, 热情高涨, 积极备战。
为做好留学生诵读经典的工作, 中文系领导安排国家级测试员对留学生进行一字一句的指导, 解释经典内容, 诠释经典内涵, 教授其发声的方法、语句的抑扬顿挫, 使其了解中华文化博大精深的丰富内涵, 中华民族自强不息的精神追求, 掌握中华经典的学习方法。留学生耐心求教, 反复练习, 加深了对中国文化的理解, 提高了诵读经典的能力。
四培育经典诵读师资, 优化校园育人环境
经典诵读师资培养采取“请进来、走出去”和自我培养相结合的方式。聘请名家来校讲学, 挖掘经典的丰富内涵, 提升我校教师和学生对经典的认识和理解水平。选派部分教师参加国家、省语委举办的师资培训班, 到名牌高校进修学习, 积极培育经典诵读的师资水平。
学校充分发挥国家级、省级测试员的作用, 引导测试员勇于担当“全国推广普通话宣传周”的宣传员、“经典诵读”的讲解员、普通话培训课的辅导员、“普通话诊所”的诊断员、语言文字网站的建设员、服务地方的推普员、地方方言的保护员、语言现象的研究员。学校举办经典诵读辅导班, 各院系选派辅导员、班主任、学生代表参加培训。
学校教务处与宣传部、团委、工会、中文系等多部门合作, 采取点面结合的方式, 上到学校、下到宿舍, 通过校报、广播台、校电视台、校园网等媒体开辟专版、专题节目、专栏, 宣传和诵读经典篇目, 使经典著作深入人心。通过系列活动, 以校风带学风, 以学风促校风, 校园内形成诵读经典名篇的热潮。
五经典诵读深入人心, 育人水平不断提升
通过经典诵读行动的开展, 我校精神文明建设、校园文化建设取得明显成效, 广大学生社会主义核心价值体系得到强化, 以爱国主义为核心的民族精神得到增强, 社会主义荣辱观明晰、正确, 勇于奉献、乐于助人的精神得到提升, 更加明确了自身的社会责任, 文化素质、道德修养有了很大提高, 学校的育人水平不断提高。
(一) 涌现出许多爱心助人的典型
音乐系2009级学生刘金元和邹君心系社会、关爱他人。在返回学校的路上, 共同救助了一位摔伤老人, 德州电视台《直播德州》栏目对此事进行了报道。外语系学生张丽和父亲发生车祸, , 外语系全体师生为其捐款, 《齐鲁晚报》对此进行了报道。
(二) 涌现出许多奉献社会的典型
中秋节前夕, 医学系20余名学生志愿者到博爱养老院, 为老人们送去节日问候。体育学院10名大学生深入农村, 开展“镜头记录新农村”社会实践活动, 被《中国大学生在线》等媒体报道。汽车工程系走进社区, 举办了红歌会。经济管理系60多名大学生志愿者和环卫工人一起上街清扫, 积极参与创卫。
(三) 获得多项表彰
在2011年“中华诵·2011经典诵读大赛”全国比赛中, 1项作品荣获集体组三等奖、3项作品荣获优秀奖。在山东省选拔赛中, 学校荣获最佳组织单位奖, 4项作品荣获一等奖, 4项作品荣获二等奖。
参考文献
[1]语用司推普处“.中华诵·经典诵读行动”暨经典资源库建设启动仪式举行[J].语文建设, 2010 (6) :61.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) [M].北京:人民教育出版社, 2010.
[3]王登峰.积极推广“经典诵读”, 大力推进文化建设[J].语文建设, 2010 (78) :148.
篇4：诵中华经典
一加强诵读组织建设，建立长效保障机制
伴随着中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议的召开，语言文字工作作为社会主义文化的重要组成部分，其地位得到空前提升。胡锦涛总书记在纪念清华大学百年校庆的讲话中，强调了高校的第四种职能：传承文明。我校党委、校行政高度重视经典诵读行动，将“中华颂·经典诵读”活动与思想道德建设、校园文化建设、教学质量建设、精神文明建设紧密结合起来，将其纳入学校的人才培养方案，将其作为语言文字工作的重要内容，作为学校传承文明的重要手段。学校成立“中华诵·经典诵读行动”领导小组，校语委主任、副院长担任组长，教务处处长担任副组长，小组成员由教务处、学生处、宣传部、团委、工会负责人和各院系党总支书记组成。领导小组下设办公室，办公室设在校语委办，教务处副处长任办公室主任，负责日常工作。领导小组统一规划部署试点工作，明确责任单位，建立协调机制，多次召开会议研究部署工作。学校投入30万元经费建设课程、开展活动、组织竞赛，保障经典诵读行动落到实处。
二开设经典课程体系，完善人才培养方案
我校为实现“创新性应用型”的人才培养目标，着力搭建“厚基础、强实践、求创新、高素养、重责任”的培养平台。我校将经典诵读行动纳入到“高素养”平台，在“大学语文”、“普通话”等课程中融入经典诵读内容，新开设“中国传统文化”、“应用文写作”、“硬笔书法训练”、“书法赏析”、“经典诵读篇目赏析”等课程作为公共选修课供学生选修。在“普通话”课程中增加经典诵读、书写、讲解的内容，学时由12学时增加到24学时，学分由1学分增加到2学分。“大学语文”由公共选修课任选改为必选，要求每位学生都要学习，提高素养。在汉语言文学、新闻学、对外汉语、英语、法学以及师范类专业的教学计划中，增设经典诵读能力训练的实践性教学环节。强化汉语言文学专业学生的经典诵读能力训练，让他们了解经典、爱上经典、能够高水平地诵读经典，将来担任语文教师时可以引导更多的孩子喜爱经典，延伸参与经典诵读的人群，培养具备社会主义核心价值体系的接班人。
三创新经典诵读载体，开展诵读系列活动
学校充分依托学校教育资源和优势，发挥广大师生的积极性、主动性和创造性，以相关课程、课外活动及校园文化建设为载体和平台，积极实施“中华诵·经典诵读行动”，使其在弘扬中华优秀文化传统、传承民族精神和树立社会主义核心价值体系及高校语言文字应用能力等方面发挥重要作用。学校语委办重点开展了六项活动：
（一）学生“万人诵经典”，拓展学生参与面
团委、社科部结合思想政治教育，组织教学单位开展“万人诵经典”活动，要求3000名学生走上讲台诵读经典，10000名学生聆听经典，培养学生的爱国主义情怀，锻炼学生勇于表现的胆量。活动开展以来，受到教学单位的高度重视和广大学生的欢迎，在校园的修读点、教学楼内，许多学生大声诵读，全校掀起了诵读经典的热潮。实践证明，经典诵读不仅有利于熏陶大学生良好的语感，更有利于大学生积累丰富的语言素材、增强表达能力[4]。
（二）教师诵读强师德，提高教师积极性
学校工会结合迎接党的生日，组织开展“迎七一、强素质、中华诵”教职工诵读经典大赛，提高了教师参与经典诵读行动的积极性。在比赛中，各代表队的参赛选手用不同形式、不同风格的诵读表现手法，诠释了经典作品深邃的思想意境，表达了全体教职工传承中华美德、增强爱国情感、弘扬文明新风、促进社会和谐的良好意愿。
（三）“经典诵读行动”周，强化推进掀热潮
学校积极开展“经典诵读行动”周活动，要求各院系、班级开展“诵读经典、传承文明”诗歌、散文朗诵比赛。各院系活动形式多样，内容精彩，受到广大学生的热烈欢迎。中文系注重发挥引领示范作用，组织学生开展普通话知识介绍活动，举办语言文字知识现场咨询、经典知识展示、诵读技巧讲座等活动，吸引许多学生咨询、参观、聆听。
（四）“经典诵读”辅导课，丰富内涵提升水平
为引领广大师生更加广泛深入地感受领悟中华经典，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，提高思想道德水平，学校语委办邀请国家级、省级普通话测试员为大学生作了20多场“经典诵读”和普通话知识讲座，宣传经典篇目内容，推广普通话知识，6000余名学生现场聆听。活动的开展，加深了学生对经典的理解，培养了他们诵读、书写及讲解经典能力，提高了他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力，丰富了“经典诵读行动”的内涵。
（五）“普通话诊所”一对一，分类辅导共提高
学校选派部分优秀的国家级、省级测试员担任“普通话诊所”的“坐诊医生”，开展诵读经典辅导活动。每周定期向学生开放，传授调节气息的方法，教授诵读的要领，了解学生诵读经典、讲说普通话方面存在的问题和困惑，对学生进行普通话模拟测试，指出存在的“病症”，开出“药方”，帮助学生提高诵读能力和普通话水平，真正使广大学生“爱诵读、会诵读、擅诵读”。据统计，“普通话诊所”已接待学生3000余人。
（六）校内诵读选拔赛，创先争优塑精品
学校组织开展了德州学院学生经典诵读比赛，由学校语委办主办，教务处、中文系承办，比赛通过院系预赛、学校决赛的形式开展，院系推荐集体组、学生组分别参赛，中文系组织、推荐留学生参加留学生组的比赛，部分校领导、有关部门负责人、院系书记、普通话测试员担任评委。比赛得到了院系的大力支持和同学们的热烈欢迎，纷纷组织院系预赛，邀请普通话测试员担任指导教师，热情高涨，积极备战。
为做好留学生诵读经典的工作，中文系领导安排国家级测试员对留学生进行一字一句的指导，解释经典内容，诠释经典内涵，教授其发声的方法、语句的抑扬顿挫，使其了解中华文化博大精深的丰富内涵，中华民族自强不息的精神追求，掌握中华经典的学习方法。留学生耐心求教，反复练习，加深了对中国文化的理解，提高了诵读经典的能力。
四培育经典诵读师资，优化校园育人环境
经典诵读师资培养采取“请进来、走出去”和自我培养相结合的方式。聘请名家来校讲学，挖掘经典的丰富内涵，提升我校教师和学生对经典的认识和理解水平。选派部分教师参加国家、省语委举办的师资培训班，到名牌高校进修学习，积极培育经典诵读的师资水平。
学校充分发挥国家级、省级测试员的作用，引导测试员勇于担当“全国推广普通话宣传周”的宣传员、“经典诵读”的讲解员、普通话培训课的辅导员、“普通话诊所”的诊断员、语言文字网站的建设员、服务地方的推普员、地方方言的保护员、语言现象的研究员。学校举办经典诵读辅导班，各院系选派辅导员、班主任、学生代表参加培训。
学校教务处与宣传部、团委、工会、中文系等多部门合作，采取点面结合的方式，上到学校、下到宿舍，通过校报、广播台、校电视台、校园网等媒体开辟专版、专题节目、专栏，宣传和诵读经典篇目，使经典著作深入人心。通过系列活动，以校风带学风，以学风促校风，校园内形成诵读经典名篇的热潮。
五经典诵读深入人心，育人水平不断提升
通过经典诵读行动的开展，我校精神文明建设、校园文化建设取得明显成效，广大学生社会主义核心价值体系得到强化，以爱国主义为核心的民族精神得到增强，社会主义荣辱观明晰、正确，勇于奉献、乐于助人的精神得到提升，更加明确了自身的社会责任，文化素质、道德修养有了很大提高，学校的育人水平不断提高。
（一）涌现出许多爱心助人的典型
音乐系2009级学生刘金元和邹君心系社会、关爱他人。在返回学校的路上，共同救助了一位摔伤老人，德州电视台《直播德州》栏目对此事进行了报道。外语系学生张丽和父亲发生车祸，，外语系全体师生为其捐款，《齐鲁晚报》对此进行了报道。
（二）涌现出许多奉献社会的典型
中秋节前夕，医学系20余名学生志愿者到博爱养老院，为老人们送去节日问候。体育学院10名大学生深入农村，开展“镜头记录新农村”社会实践活动，被《中国大学生在线》等媒体报道。汽车工程系走进社区，举办了红歌会。经济管理系60多名大学生志愿者和环卫工人一起上街清扫，积极参与创卫。
（三）获得多项表彰
在2011年“中华诵·2011经典诵读大赛”全国比赛中，1项作品荣获集体组三等奖、3项作品荣获优秀奖。在山东省选拔赛中，学校荣获最佳组织单位奖，4项作品荣获一等奖，4项作品荣获二等奖。
参考文献
[1]语用司推普处.“中华诵·经典诵读行动”暨经典资源库建设启动仪式举行[J].语文建设，2010(6):61.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[M].北京:人民教育出版社，2010.
[3]王登峰.积极推广“经典诵读”，大力推进文化建设[J].语文建设，2010(78):148.
篇5：中华诵国学经典诵读
开展“中华诵、国学经典诵读”活动
实施方案
中心校、基层各小学: 为了认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，传承和发扬中华民族传统文化，全面推广和普及普通话，积极推进我乡语言文字达标评估工作，依据淳教发【2011】45号文件精神，结合我乡实际，特制定本活动方案，现将此活动实施方案印发你们，请认真学习，组织实施。
一、指导思想
以“读国学经典，育道德人才”为主题，把“中华诵、国学经 典诵读”系列活动作为加强爱国主义教育、增强民族历史文化传承和国家认同感、构建中华民族共有精神家园的重要载体和平台。通过诵读国学经典，让广大学生从小接受中华经典美文熏陶，感悟中华文化的博大精深、源远流长，培养多读书、读好书的良好习惯，陶冶情操，增强民族自信心和自豪感。
二、活动主题
读国学经典，育道德人才。
三、诵读内容
为了组织好中华经典诵读活动，根据国家语委及省市教育部门 关于诵读活动有关要求，诵读活动统一使用教育部、国家语委、中 央文明办编写的《中华诵、国学经典诵读》读本，望各校组织好学生，认真学习。
四、活动安排
1、保证学生不少于20分钟的诵读时间。①早读：班干部诵读或看书吟诵。②语文课前3分钟。语文老师负责，为减轻学生背诵古诗的负担，教师要见缝插针，各班要充分利用每天语文课前3分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”，吟唱或强化记忆。③课后班主任或家长负责，开展丰富活动，体验“诵读”乐趣，开展 “诵读比赛”、“诗文书画比赛”、“古诗文诵读先进班”评比等活动。
2、各校要充分利用黑板报、宣传栏、校园广播等媒介，让中 华经典美文进校园、进课堂，在校园内营造浓厚的“书香”文化氛围。
3、结合“中华诵、国学经典诵读”活动，开展语言文字规范化示范学校创建工作。
4、各校开展“读国学经典，育道德人才”道德实践活动。
5、举办“读书节”、“读书周”系列读书活动。
6、充分利用清明节、端午节、中秋节等传统节日及纪念日，组织开展与节日有关的经典诵读、征文、演讲等各种比赛。
7、开展国学经典诵读实践活动。组织开展诵读比赛、知识竞赛、写经典、悟经典、演经典等活动和比赛，有针对性地组织开展主题实践活动，使学生做到知行合一，终生受益。诵读为主，讲 解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互动，交流情感。学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。
五、活动要求
1、开展“中华诵、国学经典诵读”活动是歌颂伟大祖国悠久 历史、弘扬中华民族灿烂文化、提高全社会语言文字规范意识、推动我乡语言文字工作评估的有效措施，也是每年推广普通话宣传周的重点活动。各校要充分认识此项活动的意义，大力宣传，全体动员，精心组织，抓好落实。
2、各校要成立领导机构，明确人员，落实责任，为诵读活动 提供最基本的财力和物力保障，确保诵读活动顺利进行。
3、各校要制定切实可行的活动计划，有步骤的开展经典诵读活动，抓好过程，注重发挥多方面的积极性，动员家长积极参与，使活动不断深入开展。要加大活动实施力度，促进这项活动与学校教育教学活动、校园文化建设的有机融合，进一步提高师生的语言文字应用水平和综合素质，避免形式主义。要在全面开展活动的基础上，适时组织开展大型诵读活动，认真总结，树立典型。
4、各校务于3月15日将活动实施方案上报乡校办公室。
篇6：诵中华经典 润美德童年
牛泉镇出版希望小学于2006年8月由原小庄联小扩建而成。落成以来，学校确立了“诵中华经典，育传统美德”的办学理念，传承和创新传统“读经教育”方式，精心打造国学启蒙特色校园文化，受到了社会各界的关注与好评。2009年，学校经典诵读成果在全区教学工作会上得到交流和推广，“诵经明德”育人模式成为全市德育特色典型。
一个课题，让我们与经典文化结缘
2006年10月，学校申请了中央教科所“传统文化和语文教学”科研课题，确立了“传统直觉式语文教学的继承和创新”子课题。实验课题得到了上级领导的重视和支持，并被确定为区十一五重点指导课题。在课题引领下，学校以“读诗书、明事理，知礼仪、感恩图报”为校训，确立了“读千古美文，做少年君子”的德育办学方针，制定了国学启蒙实施规划。之后，学校先后开发完成了《三字经》、《弟子规》、《论语》等课题实验用本，并根据学生年龄特征，系统规划各年级段的诵读内容，在学习现行教材的同时，广泛开展经典诵读活动。
一种理念，促“读经教育”蓬勃发展
“诵中华经典，育传统美德”是学校的办学理念，也是全校实施经典教育的动力之源。几年来，学校扎实开展经典诵读活动，使读经教育得以蓬勃发展——
营造浓厚的国学文化氛围。为让经典走出书本，走进师生的生活，让学校的每一面墙壁都说话，每一扇橱窗充满国学文化气息，学校先后投资3万余元在“T”字形主干道两侧，精心制作了18块富有警示意义的名人警语牌；在教学楼两侧，新建完成了两座高标准宣传橱窗，在教学楼门厅两侧，开辟了“百米蒙学经典画廊”，在教学楼的走廊上、楼道处分别布置了大量的教育箴言、师生作品和经典古诗文以图文并茂的形式集中展现了儒家的核心思想。另外，学校还投资两万余
元，建成了图文并茂、生动翔实的“经典诵读特色展室”，成为学校文化建设的一道亮丽的新景观。与此同时，各班积极参与创建国学特色班级活动，纷纷根据经典诵读内容，确立了富有个性特色的班名、班训，并营造出浓厚的班级文化氛围。置身于今天的牛泉镇出版希望小学，目之所及，心之所思，处处皆经典，句句是至理，每一棵树，每一块石头，都会给人以启迪，整个校园出处蕴含着清新浓郁的书香气息，彰显出独特的人文魅力。
开展丰富多彩的经典教育活动。经典只有走进学生的日常学习、生活、实践，才有可能入心入脑，达到陶冶人、教育人的目的。为此，学校以经典教育活动为载体，坚持抓好了“三化”——
经典诵读常规化。一是从每天下午的活动时间中抽出20分钟，在责任教师指导下，统一组织学生或读或唱或演，用孩子们喜闻乐见的形式开展读经活动。二是要求学生使用学校统一印制的“读经记载卡”、“经典伴我成长”读经心语簿、“《弟子规》生活力行表”记录自己的阅读轨迹和成长足迹。三是要求学生每两周编写一份“与经典同行”手抄报，记录自己的经典学习收获。
集中展示系列化。一是以班级为单位，每月举行一次形式多样、内容丰富的经典诵读成果系列展示比赛，内容包括经典大家诵、《弟子规》经武操表演、竖笛伴诵、经典诵读手抄报展评等。二是每学期举行一次经典诵读展示周，集中展示各班读经成果。
评选表彰大众化。学校定期举行“读经小状元、读书小博士、礼仪小君子、传统美德故事大王”等评选活动，扩大评选奖励比例，在激发学生读书兴趣的同时，使学生学习经典的自觉性和主动性得到进一步提高。
扎实开展传统美德和习惯礼仪教育。一是利用每周班会时间，抓好主题班会教育，组织学生听美德故事、学习惯礼仪，教育学生对照圣贤及时反思学习生活中的不良习惯，并让学生如实填写学生美德档案，由家长签字后交班主任存档。二是利用国旗下讲话，组织学生集体承诺、宣誓，进行文明礼仪教育；并通过“每周一学，每周一练”
形式学习文明礼仪内容。三是设立“文明礼仪示范岗”，轮流培训文明宣传员，开展“礼仪中队”、“文明之星”评比活动，引导师生提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，养成良好的文明礼仪习惯，弘扬传统文化，创建文明校园。“美德档案”建立以来，学生的反馈作业、生活反思翔实而自然，客观而准确，“见贤思齐，见不贤而内自省”成为师生共同的座右铭。
一路走来，喜“读经教育”硕果累累
经典诵读实施三年来，学校师生的精神面貌和道德品质发生了明显的变化，书香校园氛围日益浓厚，学校办学水平得到不断提高。
教师思想境界得到明显提升。在指导教师们的影响带动下，学校越来越多的教师捧起了《论语》、《弟子规》，耳濡目染圣贤智慧，良好的道德修养转化为献身教育的无声行动，10多名五十岁以上老教师，不顾体弱多病，执鞭教坛，勤耕不辍，成为全校教师的师德楷模。近十名青年教师扎根穷乡僻壤，为乡村教育奉献着青春与热情，甘守清贫，无怨无悔，迅速成长为学校的业务骨干。
学生学习品质得以切实改善。每天二十分钟的诵读训练，是一种难得的静定训练，学生们在轻松快乐的氛围中沉醉于有板有眼、声情并茂的个性诵读，身心得到了放松，气质也逐渐变得沉稳和安静。学生们普遍反映诵读活动振奋了精神，陶冶了性情，激发了兴趣，培养了习惯，找到了自信心。四年级一班同学在区诗文诵读大赛中获二等奖，吴玉花等同学在07年区视导总结会上作诵读展示，受到好评。“童蒙养正，圣功也。”我们尝试从孝悌开始教育学生学习怎样做人，致力于学生良好德行的扎根教育研究，改善了学生的道德品质。一位家长专门找到校长室，告诉我们：“这几天我患感冒头痛得厉害,女儿晚上回家后,端茶递药不离左右。她告诉我说:《弟子规》上说‘亲有疾,药先尝,昼夜侍,不离床’,这是我应该做的„„”
学校办学水平得到显著提高。近两年，学校鲜明的办学特色受到了社会各界的一致好评，先后被评为山东省绿色学校、学校文化建设重点研究基地，莱芜市学校管理工作先进单位、规范化学校、德育特
色学校，莱城区教学先进单位、学校文化建设示范学校。
篇7：诵中华经典
中华文化源远流长，名篇佳作美不胜收。队员坚持诵读古诗词，能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，提高人文素养，促进全面发展，陶冶他们的情操，养成良好行为习惯。大队部通过开展各种丰富多彩的诵读活动，让广大队员在诵读中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文诵读量，提高朗读水平，感受语言精华，奠定语文基础。本次活动为了确保效果，并减轻队员的背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法。特安排诵读经典的时间：每日一刻晨诵课、每节课前两分钟、每天放学前两分钟、把诵读带回家（家长带领孩子亲子诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品味）。
为了营造书香满校园的氛围，学校利用一个广播、两个宣传版面、三个条幅、各个手抄报中队角黑板报等做好前期的发动工作。一个广播：在每周的红领巾广播中，在中午规定一个时间段进行诗文诵读，不但培养了队员节律美读的能力，而且使队员受到了美的熏陶。两个宣传版面：在校园宣传栏里，刊出古诗词赋，并提供背景材料和诗词析义，供队员阅读、赏析、评比。三个条幅：在校园显眼的地方，悬挂宣传条幅，激励队员，常伴诗文。各个手抄报中队角黑板报：在中队内进行手抄报的展示和评比活动，可以配画，配字等等，训练队员，加深理解。各中队用诗文、诗画、队员亲笔书画的名言佳句妆点中队角，黑板报的布置要求体现中队特色，做到诗画文俱美。全校共发动，师生齐努力，让经典诵读浸润每个学科和课堂。
语文教师：经书不厌百回读，熟读深思子自知。诵读是最好的语文教育，只要队员能熟练背诵，里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课，平时还要指导好队员的诵经活动。音乐教师：利用音乐课对队员进行经典诵唱。美术教师：抓住契机对队员进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国名书甸画作品引入教学，让队员感受我国文化艺术的魅力。中队辅导员：负责本中队经典诵读活动的协调和检测工作。
整个活动的开展，收获和体会共存。
一、诵读活动的开展，丰富了少先队的教育工作，师生的精神面貌得到较大的改观，有效地促进队员养成教育的实施。
二、经典诗词美文，不仅语言优美，而且意蕴深刻，是陶冶队员高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使队员充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。
三、通过大量诵读中华古诗美文，激发了队员诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。锻炼了队员各方面的能力，队员通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
四、提高了教师的文化底蕴。开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，和队员一起学习、讨论、背诵，在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。
经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。一个学期下来，虽然做了很多工作，取得了一些成绩。但在活动的过程中也感觉到队员对朗读的要求还没完全达到；队员的背诵，还需要老师进行指导；教师的参与度不高，对
篇8：诵中华经典
“ 中华经典诵写讲行动” 传承与弘扬了我国传统文化, 有助于在大学生群体中推广普通话, 推行规范汉字, 加强了校园文化建设, 建设起大学生们的精神家园。 为保证这一活动的顺利进行, 国家教育管理部门先后出台了一系列政策, 如2006 年9 月, 《 国家 “ 十一五” 时期文化发展规划纲要》 中明确指出:“ 重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。 ”提倡弘扬传播中华优秀文化, 鼓励开展中华经典诵写讲等活动。 在这一系列政策的支持下, 各大中院校开始将相关学科课程与中华经典内容相融合。在校大学生们也在教师的指导下吟诵古典诗词, 在一定程度上提高了个人素养, 形成良好的校园风气。 随着“中华经典诵写讲行动”在我国很多高校的迅速发展, 为了进一步扩大中华经典在大学生群体中的影响力, 确保这一活动的可持续发展, 我们还应采取以下策略:
一、建设“中华经典诵写讲行动”资源库
资源库是这一活动的核心, 也是这一活动顺利开展的保障。 中华经典浩如烟海, 我们要选择一些文质兼美的作品, 剔除那些思想陈腐的篇目, 使纳入资源库的经典体现这样几个特征: 一是历经时空考验, 在长期的历史发展过程中具有较大的影响力, 为历代读者所喜爱。 二是思想深刻, 内容丰富, 具有人文主义精神。 三是语言优美, 音韵和谐, 有一定的艺术感染力, 能够让人在阅读过程中获得较强的审美愉悦。 此外, 我们选入资源库中的经典篇目既要符合教育形势的需要, 能够引起大学生们的兴趣, 又能够与现有大学语文教材联系密切。 我们还要对资源库中的篇目进行诠释, 请名师讲解、朗诵, 或是请书法家进行示范性质的书写。资源库建成后, 将面向大学生们开放, 供大家在校期间免费下载学习。
二、丰富活动的形式, 吸引大学生们积极参与
我们应采取多种形式, 利用班会、学生会、大学生社团及校内设施等载体, 围绕中华经典, 开展有组织的鉴赏、 诵读及书写活动, 培养、展示大学生们的技能, 营造出富有中华经典特色的文化氛围。
(一) 结合校园社团活动, 提高大学生人文素质。大学内有丰富多样的社团活动, 可以利用音频、视频、书画等形式传播中华经典, 展示大学生们在活动中的风采与成果。有很多班级, 采用经典配画的形式解读经典, 并充分利用校内景观, 如走廊、板报、标语等载体, 结合经典文化内容, 营造浓郁的校园文化氛围。我们还可利用校内刊物、广播站、电视台、校园网等校内媒体协助宣传。如校内广播电台可在早自习后、晚自习前的时间段里, 选派优秀学生在广播站里作经典诵读的展示, 也可定期播放古典音乐、古典诗文, 从听觉角度入手, 营造高雅的文化氛围, 促进活动的顺利开展, 对大学生们产生潜移默化的影响。
( 二) 举办与 “ 中华经典诵写讲行动”有关的各类比赛。 由学校出面组织, 在教师的指导下, 在大学生中举办经典诵读大赛、经典临写书法比赛等。 这些丰富多彩的比赛活动以其参与面广、关注度高的优势, 受到了大学生们的热烈欢迎, 并在社会上引起了良好的反响。 据不完全统计, 每次比赛时, 每所高校有70%以上的大学生会以不同的形式参与进来, 校内外媒体也对这类比赛很感兴趣, 能够予以充分报道。 这些比赛弘扬了经典文化, 是提高大学生人文素质的重要平台, 让无数的普通大学生切身感受中华经典的魅力, 也通过大赛交流学习经验, 展示自我风采。 具体的比赛形式包括:1、规范汉字的书写比赛。 在大学生中间开展规范汉字书写比赛, 书写内容围绕中华经典, 不仅可以督促大学生们规范的书写汉字, 还能够引导青年学子们热爱祖国文学与书法, 有效的提高了大学生们的人文素质。 2、古辞新韵创作大赛。 中华经典中有很多韵文适合演唱, 我们可对其内容稍作整理, 结合流行音乐或大学生们自己创作的曲谱进行改编, 形成旋律优美的歌曲广为传唱, 既宣传了中华经典, 也让大学生们加深了对经典内涵的理解。 3、作文大赛。 这样的作文写作主要面对在校大学生, 鼓励和引导他们在诵读、解说经典的基础上, 进行文章写作, 用文字记录下接触经典后的体会与感悟。
三、开展各类专题活动
我们可以根据经典内容, 安排大学生们进行不同的专题活动。一、根据中华经典与传统民俗的关联, 充分利用我国传统节日开展活动。 我国有中秋、新年等传统节日, 也都曾在中华经典里得以反映。 我们在这些传统节日期间开办“中华经典诵写讲行动” 和节日晚会, 组织大学生们诵读经典名篇, 通过诵、背、书、画等形式, 把中华经典与大学生们的节日生活紧密连结, 也是对大学生们进行爱国主义教育。 如有的班级在元旦、国庆等节日晚会上进行经典内容的诵读表演, 以新颖的形式, 受到了广大师生的喜爱。 二、举办大学生“中华经典夏令营”。 各高校可根据自身条件, 组织大学生们围绕中华经典开展大学生夏令营。 在夏令营中, 大学生们可以朝夕相处, 充满热情地学习与体会中华经典诗文, 参观游览充满人文色彩的历史文化古迹, 增长了见识, 开阔了视野, 获得积极向上的道德力量。 在夏令营活动期间, 我们可把经典内容制作成对联、 灯谜等一些大学生喜爱的形式, 让大学生们进一步了解传统经典文化。
四、建立“中华经典诵写讲行动”的长效机制
各高校围绕中华经典, 在提高大学生人文素质方面取得了一定的成绩, 以后我们更应将“中华经典写讲行动”作为提高大学生人文素质的一个重要途径, 建立长效工作机制, 不断在实践中予以修正与完善, 使这一活动开展起来更具科学性, 从而全面发挥中华经典的人文素质教育作用。
(一) 发挥指导教师的作用。 作为指导教师, 应积极参加学习与培训, 不断提高国学水平, 从观念上明确 “中华经典诵写讲行动”是传承民族文化、提高学生人文素养的重要环节, 从而以积极的心态和理性的思维, 参与到活动中来。 在活动中, 教师们要注意言传身教, 从言谈举止方面对学生进行教育, 并对经典内容及活动目标有明确的了解, 从而充分利用好活动时间, 带领大学生们深入体会经典的主要内容, 完成活动任务。 在活动过程中, 指导教师要发挥应有的作用, 坚持个人学习与集体辅导相结合的原则, 有效组织大学生们以校内活动为主, 教师指导为辅的模式, 激发学生的参与热情并在班级中及时对学生们的表现进行评价。
在活动中, 指导教师要根据大学生的年龄特点和认知水平, 根据不同的年级, 按照由易到难的原则, 安排相应的学习内容, 由浅近的韵文到较为深奥的经典名著, 循序渐进的开展活动。 我们开展的活动与正常教学有所不同, 所以, 指导教师不能强制性要求大学生们把所学的内容全部解透彻, 这样做既是不现实, 也是不科学的。 我们应提倡慢慢涵咏的方法, 让学生们逐渐去理解、体会诗文的含义。 指导教师还要注意活动的时间, 摆脱急功近利的思想, 持之以恒的进行经典的学习, 不断用经典文化滋养大学生们的精神生命。 指导教师可将活动时间化整为零, 分散到每天不同的时段, 在早晨、中午读和晚上, 为学生们安排不同的活动内容。 在指导方法上, 教师也应以鼓励为主, 多用积极赏识的语言, 激发起大学生们的参与兴趣。
(二) “中华经典诵写讲行动”的监督。 为了弘扬中华经典, 提高大学生素质, 我们也应对活动过程及活动效果进行有效的监督检查, 保证活动各环节的认真规划、积极发动、大力宣传、细致操作与严格评估, 形成一套科学评估体系。
为促进活动开展, 学校应建立严格规范的考核机制, 对活动实施过程予以考察, 可按活动中学生们的表现, 以100 分制为标准, 将考核结果分为三个等级: 优———100至80 分; 良———80 至60 分; 其它———60 至0 分。 考核是由专门的考核委员会领导进行, 全面负责整个活动过程的考查监督, 包括:经典诵写讲实施办法的制定、 开展、指导、规划、活动效果记录等。考核范围为全体大学生已学习过的经典, 考核时间由考核委员指定。 考核项目包括对经典掌握的熟练程度、声调韵律的把握和诵写讲的整体表现等等, 并予以评分。 ?
各高等院校开展“中华经典诵写讲行动”以来, 采取形式多样的活动策略, 促进大学生们集体参与, 共同进步, 在品悟经典的过程中, 提高对中华经典的兴趣。 这个活动在大学生群体中推广了普通话和规范汉字, 激发起年青学子们对中华经典的兴趣, 传承了中华经典文化, 也推动了大学生们的思想道德建设, 提升了现代大学生们的人文素质。
参考文献
[1]郭齐家.中国教育思想史[M].北京:教育科学出版社, 1987.
[2]刘献君.大学德育论[M].武汉:武汉一华中理工大学出版社, 1996.