辛店中学德育工作总结

辛店中学德育工作总结（共8篇）

篇1：辛店中学德育工作总结

德育工作总结

辛店中学

一学年紧张、充实的教育教学工作，在上各级领导的正确领导下，在全体班主任与任课教师的大力支持和配合下，即将画上圆满句号，为了总结经验，吸取教训，更好地做好以后的德育工作，现对本学年工作做如下总结：

一、强化学校常规管理

1、注重养成教育，狠抓基础文明

学生文明习惯养成教育是我校优化学风、班风、校风的切入口，学校坚持通过常规性、主题性、系列性的行为规范教育和活动，帮助学生形成文明习惯，提升综合素质。本学期政教处继续从学生文明礼仪、自行车摆放、广播操规范、标志的佩戴等细节入手，规范学生言行，培养文明习惯。养成教育做到了：反复抓，抓反复，强训练，促文明，成习惯。组织学生学习了《中学生守则》《中学生日常行为规范》《文明礼仪常规要求》，让学生通晓文明言行的内容，将其熟记在心。利用升旗仪式、宣传橱窗、黑板报、班会课反复宣传文明习惯养成的要求，形成了讲文明的良好氛围。

2、认真抓好班级月常规考核工作

本学期我校继续实施班级月常规考核，从门岗、行规、卫生、用餐等多方面对班级进行综合性考评，每月各年级评出一个“文明班”。在月考核中表现突出的班级有，九（1）班获得四次、九（2）获得四次，八（1）班两次，九（4）班三次。其他获得过文明班的班级有，八（2）班、八（4）班、七（3）班。一学期来，由于我校狠抓落实，以月考核带动班级常规管理，校园文明祥和，班级、学校呈现良好发展态势。

二、切实加强班主任队伍建设

学校德育工作的骨干力量、主力军则是班主任。首先，我校的班主任教师中年轻的较多，工作时间短，经验不足，但我们充分利用年轻人精力充沛、富有创造性、接受能力快等的优点，帮助他们选择了“导师”，在班主任中开展师徒结对，以充分发挥老班主任经验丰富的优势，来加快年轻班主任的培养。其次，进一步完善班主任培训工作制度，规范班主任工作管理，坚持每月一至两次的班主任例会，通过例会上对前一段工作的总结反馈、对下一阶段工作的布置安排，培养班主任的责任意识，并通过学习他人的先进经验，不断拓宽班主任工作的管理思路。再次，积极落实班主任常规工作，抓好教育主阵地，上好每一节班会课，做到每次班会课都有主题，有内容。此外，我校班主任继续落实家访电访制度，做到及时了解每个学生的思想动态，并提高家长的家教意识，协同做好对学生的教育工作。

本学期，学校政教处通过对班主任的班级管理和工作成绩等进行综合考评，评出不同奖项。

三、以各类主题活动为载体，深化德育教育。

牢固树立教书育人、育人为先的观念，掌握德育规律，坚守课堂为主阵地，积极营造全员、全方位、全过程的德育氛围，通过丰富多彩的德育活动，将思想道德教育内化为学生前进的动力。充分利用传统节日、纪念日和校园节日，通过学科教育、专题教育和课外活动，加强爱国主义、民族精神、社会主义荣辱观教育。

1、全校举行“爱父母、爱师生、爱校园、做诚信人、行规范事”演讲比赛。首先在班内征集素材，将典型的真实的事例收集起来整理成文，由有一定演讲技能的同学演讲。活动成功举行，感染力强，评选出优秀个人和优秀集体。

2、双休日对留守儿童进行安全环保教育。我校家远的同学特别多，几个星期才回一次家，有的甚至半年才回一次家，经常在学校学习生活。每到周末，由专人负责管理机构，组织他们观看爱国主义影片，对他们进行思想教育，组织他们打扫卫生，对他们进行环保教育；为这些学生将安全的重要性，唤起他们对生命的珍爱。

3、各年级各班开展不同主题的班会，对学生进行不同层面的思想教育。如冬季来临，召开“取暖、煤气中毒”的主题班会；夏季来临，召开“洪水无情”的主题班会，让学生认识到生命的脆弱，安全的重要；召开“理想、精神、奋斗”为主题的班会，让学生树立远大的理想。弘扬正气，学会奉献。

4、学校邀请刑事庭在我校审理一起吸毒盗窃案，全校师生现场倾听、观看、接受一次洗礼，让学生知识、守法、不犯法。

5、在祖**亲61岁华诞之际，全校师生同台歌唱爱国主义歌曲，共祝祖**亲的61岁生日，师生的爱国主义情感得到了升华。

6、七八年级举行广播体操比赛，不仅锻炼了学生身体，而且增强了学生集体主义观念，还有利于促进校容校貌。

7、开展募捐活动。同学们踊跃奉献爱心，给玉树灾区送去温暖，培养了学生的爱心和社会责任感。

8、学期末对学生进行综合素质评价，通过自评、互评、师评，最终评出学生的综合等级，有利于学生思想教育。

9、学期末评选出德育先进个人，“三爱”表现突出者，针对不同的学生，不同特长给予奖励，如有诚信奖、有孝敬父母奖、有拾金不昧奖、有关心集体、关心他人等奖的面广、项目多，为的就是从多个层面对学生进行思想品德教育。

10、继续出好每月一期的《辛店中学校报》，刊登先进事迹，刊登优秀作文、对学生进行思想教育。

四、存在不足

1、部分学生的自主管理和自我教育的意识还不够明确，如早读课、两操还不够自觉。

2、班主任在工作方面还缺乏一定的主动性及实效性。

3、班主任之间缺乏更多更好地交流沟通。

一学期来我们做了不少工作，但真正要使我们的德育效果走进每一个学生的心灵，真正建立起辛店中学的德育特色，我们还任重而道远。希望下学期继续在全体教职员工的共同关心下，既开拓创新，又持之以恒地开展各项德育活动。让我们携手共同迎接辛店中学更加灿烂的明天！

篇2：辛店中学德育工作总结

依据教育局在新学年中的总体工作部署和我校实际情况制定本学期工作计划：

一、指导思想

全面落实党的教育方针，解决好“培养什么人”和“怎样培养人”的重大课题。以禹城市教育振兴大会精神和教育振兴五年计划为指导，以“全面实施素质教育，促进师生和谐发展”为中心，以人为本，促进学校健康和谐发展为导向，以大幅度提高教育教学质量为核心，充分调动广大干部职工的工作积极性，促进我校和谐稳定发展，争创“名校”，让领导放心，让人民满意。

二、工作目标

（一）大力实施素质教育。进一步落实《山东省实施素质教育规范》，全面落实课程方案，积极探索促进学生全面发展的有效途径。

（二）进一步完善考核制度，落实教师聘任制和绩效工资，努力提高教师工作积极性，培育一流学生，争创一流学校。

（三）进一步巩固利用暑期培训的成果，营造读书学习的浓厚氛围，争创书香校园。引领督促教师在学习中实践，在实践中思考，在思考中总结，在总结中反思，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。

（四）抓好安全工作，全面落实安全责任，确保不出现任何安全责任事故。

（五）加强对学生的德育活动、习惯养成教育和纪律管理，使学生会做人、会学习、会生活、促使学生健康成长和全面发展。

（六）做好后勤保障工作，确保后勤能为前勤做好各项保障服务工作，提高服务水平。

（七）进一步健立完善学校管理工作的运转机制和各类规章制度，明确职 1

责分工，抓好落实。

（八）做好围绕教学楼的校园文化环境创建工作。

（九）抓好音体美及理化生实验教学的各项工作。

（十）学期末要做好对各项工作和各类人员的考核、评价、总结工作。

三、工作措施

（一）学期始利用集中学习时间，组织全体教职工认真学习交流暑期培训的知识和心得，认真学习研究各种现代教育理论和教育振兴五年计划等有关文件。深刻领会把握现代教育理论和教育振兴五年计划的真正内涵，探索素质教育形势下的新理论、新方法，全面促进我校教育质量的提高。

（二）开好学习经验心得交流座谈会、汇报会，使全体教师互帮互助、开拓眼界、明确目标。通过学习，结合我校实际，各部门、各任课教师要制订切实可行的工作计划。

（三）依据学校实际明确各类分工，提出目标落实职责。

（四）健立完善各类工作机制和规章制度，规范师生行为，使学校各项工作有条不紊、有章可循。

（五）建立读书学习制度，提出明确的学习要求。

（六）完善安全卫生制度，明确值班人员分工，落实职责，建立监督检查机制。

（七）组织开展各种师生文体活动，丰富师生生活，提升校园文化。

（八）加强教研科研工作，落实听、评课制度，研究教学模式、方法，提高课堂教学效率，从而提高教学质量。

（九）定期召开家长会和师生座谈会，了解家长及师生的思想状态，实行家校共管，从而促进师生共同发展。

（十）开好主题班会，组织好各类社会实践活动，加强对学生的德育教育。

（十一）加强与先进单位和兄弟单位的交流学习，与时俱进取长补短，提高教育教学质量。

（十二）落实教学常规检查制度，加强过程管理，对教学过程实行全程监督，提高管理水平和教学水平。

（十三）重点抓好初三教学工作。经常与初三师生进行座谈交流，鼓励教师认真工作，学生努力学习，并加强与其他单位的交流，获取各类信息，以提高教学质量。

（十四）加强学校文化建设，组织调动全体师生积极参与校园文化建设工作，凝智聚力，提升校园文化品位，形成文化特色。

（十五）解决好学校工作中的各类突发性问题。

（十六）落实教代会制度，推行校务公开，实现民主管理。

（十七）加强宿舍和寄宿生的晚休管理，强化对伙房和小卖部的监管，确保食品质量安全，使学生能吃好、住好、学好。

（十八）做好学期末的各项考核评价和总结工作。

篇3：中学德育工作探讨

一、更新德育观念,开展工作与时俱进

随着社会主义市场经济体制的确立和深入发展,我国的政治、经济、文化、教育等方面都发生了深刻的变化。人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求都出现了多元化趋势。道德作为建立在一定社会经济基础之上的意识形态,必将随着社会的进步而发展,随着经济生活的改善而变革。在社会日益趋向现代化的进程中,教育不可避免地在高速运转的社会之中运行。升学教育中,智育被抬到无限高的地位,德育则乏人问津。虽然今天素质教育以不可阻挡之势逐渐取代应试教育,但是考试制度不变,德育地位仍难有根本提高。

中学德育工作出现种种弊端,从本质上讲其根源在于自身。中学德育工作面临的新问题中,教育对象发生了很大的改变,他们的思想意识、心理品质、价值标准与以往学生相比已大不相同,但德育理论与实践都未能及时地对这一特点进行科学分析或科学对待,依然沿用陈旧的方法,使德育工作难以取得良好的效果,因此,切实做好中学德育工作、走出学校德育工作误区将是一项十分复杂而又艰巨的系统性工作。要通过社会实践,跨学校和跨地区互助活动等渠道,让学生进行道德体验,用贴近生活的理论和实践,培养学生适应社会主义市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为,培养进取精神、创新精神、平等竞争思想,以及适应社会需要的良好心理素质。

二、突出主体地位,坚持以生为本

按照现代教育学观点,教师是教学活动的主导,而学生则是教学活动的主体,教育过程是教师与学生平等对话、互动交流、协同活动的过程,其核心目标是培养和发挥学生的主体性,使学生的素质得到全面提升。这一教学理念同样适用于班主任德育工作,即在开展德育教育过程中要建立平等、民主、互动的师生关系,这一关系的确立,将为提高德育工作实效性带来积极的影响。班主任应让学生真正成为班集体建设的导演、演员,而自己则作为艺术指导、总监。努力营造一种平等、民主、和谐的合作氛围,让学生在班级管理中团结协作,开展广泛的自评、互评、师评活动,在生生合作的同时努力实现师生合作。

三、贵在以身作则,发挥榜样示范作用

班主任是学生心目中的楷模和表率,教师的一言一行,一举一动,对学生都有潜移默化的影响。要塑造学生美好的心灵,教师就要用美好的事物影响他们,教育他们。教师要求学生做到的,自己首先要做到,使学生成为德才兼备的一代新人。反之,学生就会对教师产生厌恶心理,不但教育任务难以完成,而且难以实现教书育人的目标。教师一定要注意身教与言教的结合,以高尚的品格影响学生的道德。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。身教重于言教,班主任是学生模仿的对象,学生不仅听其言,而且观其行,因此,班主任要以身作则、为人师表,加强师德修养,以良好的仪表举止、高尚的人格情操、正确的处事方式来影响学生。只有这样,才能产生强大的人格魅力,赢得学生的尊重,对学生产生良好的示范作用,达到潜移默化的教育效果。这就要求班主任时刻注意行为举止,正确引导学生。例如:脚边有纸屑,一个小小的弯腰动作,就能够换来身边的整洁。看到班级宣传栏上宣传纸页边脱落了,随手用胶带贴好,不要忽视这些都是细节,学生时常在注意观察着,班主任看似不经意的行为对学生会产生深刻的影响。

四、注重情感沟通,开辟德育工作途径

良好的情感交流有助于促进班主任与学生之间的心灵互动,有助于学生形成对班集体的归属感,有助于学生排解情感上的孤独和烦闷,是班主任开展德育工作的一剂良药。为此,班主任必须以情感为纽带,建立与学生沟通的渠道,以高尚的人格、诚挚的情感和良好的心态开展德育工作。

1.以诚挚的情感解读学生的心灵。从心理学角度看,人都有情感与精神满足的需要,对情感的珍惜,对平等人格的追求与维护,是当代学生强烈的思想意识。著名教育家夏丐尊说过:“教育不能没有感情,没有爱的教育如池塘里没有水,没有爱就没有教育。”班主任德育工作中,注重情感渗透是一种必然趋势,也是一种内在需求,情感能拉近教师与学生的距离,滋润学生的心田,感化学生的心灵。所以,在开展德育工作过程中,必须用真挚的情感去沟通师生的心灵,缩短师生间的距离,给学生以亲近和信任之感,让学生时时处处感受到老师的关心和爱护。如此,学生才会对班主任产生仰慕心理,才会敞开内心世界,才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲,使之自觉地、主动地沿着正确的教育方向前进。

2以良好的心态对待学生的问题。初中生大多十五六岁,他们这个年龄阶段,成熟与幼稚交接,自尊与自卑并存,班主任在和他们交流的过程中,一定要保持平和的心态,以化解自己的心理压力,更好地引导学生。良好的心态可以产生轻松的教育效果,可以化干戈为玉帛,让德育工作如春风化雨,滋润学生的心田。同时,班主任要摆正对待学生的态度,对所谓的“好生”“差生”做到一视同仁,善于敏锐地发现学生,特别是“差生”身上的任何一个闪光点,增强学生的自尊心和自信心,从而使其个性、心理得到健康发展。

五、加强家校合作,形成德育合力

父母是孩子的第一任老师,也是最直接、最亲切、最可信赖的教育力量。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养,那么不管老师付出多大的努力,都收不到完美的效果,学校里的一切问题都会在家庭里折射出来,而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。”可见家庭教育的缺失或滞后,对学校教育的效果影响是很大的。所以,班主任应该经常和家长沟通,增进学校与家长的感情。可通过家访、家长座谈会和家长会来树立家长对学生的正确的教育意识。同时这些活动也可以对家长产生潜移默化的影响。学校每学期都开一次家长会,教师可以与家长交流教育学生的方法,同时对家庭教育提出一些要求。要求学生在家干一些力所能及的家务活,以体验生活,体贴父母;要求家长注意方式方法,多与孩子交流,教育方式切忌简单、粗暴;家长在家也要注意语言文明,行为举止得体,做孩子的好榜样。只有将家庭教育和学校教育紧密结合,形成一股合力,才能保证学生健康成长。

篇4：辛店中学德育工作总结

【关键词】德育工作；心理需要；学生实际；学生主体；德育网络

在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。新一轮课改对学校的德育工作提出了新要求，作为思想政治课教师，要积极探索新形势下德育工作的方法，提高德育工作的质量。本文就中学德育工作的问题和对策谈一下自己的认识。

一、要改变传统的学校德育工作与学生心理需要相脱节的现象

传统的德育工作没有把学生的思想实际作为德育工作的出发点和落脚点。传授的理论知识和学生的成长实践相脱节，得不到学生内心的认同，极易产生逆反心理，学校的德育内容脱离了学生的生活，不符合学生的心理发展和年龄特点，对于生理和心理尚未成熟的中学生来说，只能是肤浅的、唯心的理解它。如学习战争年代的英雄人物，这些人物不具有时代特征，无法融入学生的日常行为实践。

要改变德育工作脱离学生实际需要的做法，必须注重学生的心理需要，符合学生的年龄特点和接受能力。无数事实证明，把学生的养成教育与学生个性心理特征结合起来，就可以调动中学生心理机制的积极性，把外部有利于学生成长的因素转化为学生的内部因素，形成一种动力调节机制，从而产生积极的效果。教师应根据学生的不同实际，把心理教育引入课堂教育领域，重视对学生心理障碍的了解和疏导，增加师生间的心理沟通。教师应注重将群体教育与个别教育结合起来，针对不同生活经历、性格、气质的学生采取不同的方法。

二、要改变传统德育重说教、轻实践的德育方法，强调与学生实际相结合

传统的德育工作大多以“书本”、“教师”为中心，在课堂上教师照本宣科，重知而轻情和行，把知识的学习摆到了不适当的位置，使思想政治课异化为一般的知识课，失去了情和行，也就失去了思想政治课的灵魂。

在新课程实施中，要改变以往说教灌输的方法，把德育融于学生的生活之中，倡导品德培养回归生活，重视学生的养成教育，结合学生生活实际和特点，开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育，使学生通过活动受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的价值观念和思考问题的取向。中学生具有强烈的求知欲，但识别能力差，教师应善于引导学生对社会现象和思潮进行剖析判断，以提高他们的识别能力，青少年学生时刻面临着形形色色的物质和精神因素的诱惑，采取单纯的禁止不是根本的办法，应帮助他们提高思想认识水平，提高对事物的分析能力。学校和班级要开展丰富多彩的课外活动，组织学生参加各种文艺活动、社会服务活动等，充实他们的生活，在具体的实践活动中培养良好的品行。

三、要改变学校德育工作偏重教师主导作用的现象，重视发挥学生主体作用

学校的德育过程实质上就是教育者把道德规范传授给学生，使受教育者形成道德品质的过程。传统的德育工作过分强调教师的主导作用，注重向学生传授固定的道德规范，忽视了作为德育主体的学生的参与，教师往往以批评、禁止、训斥、说服、奖励与惩罚等方法，剥夺学生的主体地位，强求一律，阻碍学生个性及主体性的发展，也不符合学生的心理发展特点和规律，影响了学生良好道德品质的形成。

在具体教学过程中，我特别重视学生这个主体，想方设法让他们活动起来，我在教学中为了让学生运用所学知识分析实际问题或热点问题，在给学生布置作业时，充分利用图书室、课外资料及网络等渠道，让学生搜集有关信息，让学生通过自己搜集的资料发表自己的见解，展开分析讨论，将热点知识从感性上升到理性，改变由教师满堂灌的模式，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生感到新颖有趣，收到了很好的教学效果。

四、要改变传统德育工作中学校与社会、家庭相脱节的现象，加强多维联合，形成德育网络

中学生的生活环境包括家庭、学校和社会，家庭是学生接触最早、受影响最深的教育环境，在现实生活中，一部分家长对子女的教育不能与学校德育工作一致，对子女娇生惯养，孩子力所能及的事家长都包办代替，一部分家长望子成龙，对子女的期望过高、拔苗助长，严重阻碍了学生心理的正常发展，再加上社会上拜金主义和利己主义的思潮影响，严重影响了未成年学生良好品德的形成，产生了“五天的学校教育敌不过两天的社会影响”的现象，学生从书本上学到的和在现实生活中接触到的差之千里，对中学生的心灵产生重大的震动，因此，环境的影响不容忽视。

德育工作不单单是教育工作者的事，全社会都应关注，德育工作要坚持多维联合，建立健全学校、家庭、社会全方位的德育网络，通过开办家长学校、开展社会实践等活动，让新的教育理念深入人心，让全社会都为青少年的健康成长营造一个良好的育人环境，促进青少年良好道德品质的形成。

在整个社会道德教育普遍弱化的情况下，要转变学校德育工作中不适合学生全面成长的现况，改变当前中学德育工作中存在的一些脱离实际、呆板生硬、成人化倾向、缺乏实效等情况，德育工作者要创新思维，转变观念，掌握德育工作新方法，提高德育实效性。

参考文献：

[1]吴萍，谈当代心理学者的素质要求——心理学的历史与现状给我们的启示，南京师大学报(社会科学版)，1997年02期。

[2]周秋竹，浅析注意在课堂教学中的心理效果，鄂州大学学报，2004年03期。

[3]王 枬  王彦教育叙事：在实践中体悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005.2

[4]周勇 论德育教育的叙事方式[J], 《思想、理论、教育》，2004年1

[5]刘慧 生命叙事的道德教育价值[J]，《思想、理论、教育》，2004年1

[6]班华主编：《现代德育论》，安徽人民出版社，1996年版

篇5：辛店中学课堂教学模式

一、指导思想以学为主，以导为辅，关注学困生。

二、目标学生成为和谐而充满活力的学习共同体，人人想学、会学、学会，共同进步。提高课堂教学的有效性。

三、课堂模式“6+1”，即“六个学习环节”加“一条主线”，六个环节是：“课前预习、依标自学、互动交流、小组展示，质疑探究、达标检测”。一条主线是：“老师导学贯穿始终”。

四、课堂流程

（一）三个基本形式：一是“小组合作学习”。各班主任、科任教师配合，必须按照学生的性格、各科的基础、兴趣把学生分成若干组，每组6人，面对面坐。选定一个能关爱学困生，顾全大局、公道、正派、集体荣誉感强的本学科基础较好的学生任该组组长，这个组长很重要，是组内的核心。不同的学科组长可以不同。有的班级采取双向选择制，组员选组长，组长选组员。二是“10+35”。教师导学不能超过10分钟，学生自主学习不能少于35分钟。三是“课前预习”。学生没有预习的课不能上。课前预习主要解决基础知识问题。教师给学生布置预习任务，指导预习方法，比如：阅读文本，复习旧知识，接通新旧知识的“焊接点”，准备学具，查阅资料，提出疑难，小疑难同伴互动解决，大疑难留到课堂解决。

（二）课堂教学基本步骤：①预习检测。对课前教师布置的预习任务进行检测。方法灵活多样：本组自行检测，组与组互

相检测，老师检测等。②教师出示本节课的学习目标。这个目标要具体可测，一节能达到，而且要学生大声读，让每个学生都明确。③出示本节课的“预习提纲”或“学习提纲”。这个提纲很关键，是教师备课时把课本上的内容进行梳理、细化列出的具体问题或内容。它是学生自学交流的依据。必须重点突出，把复杂的问题简单化，不能平铺直叙，面面具到。要求设计精准，要点分明，层次清楚，循序渐进，具体可操作。教学生大声一条一条读，让学生明确。④依标（纲）自学。由于每个学生的知识基础和能力基础不同，情趣、性格、爱好不同，因此，课堂个体自学时间应该得到有效的保障，留足独立的不受别人干扰的阅读时间，留足全神贯注的凝神思索的自我内化的时间。这一点主要是学生在自学前，教师把学习方法，注意事项，给学生讲清楚，中途不再插话，以免打乱学生的思维。要明确的告诉学生出声读课本的哪几页，哪部分，反复读，直到读通、读懂，边读边思考，不会的问，这时候不讨论，教师在教室巡回，个别指导，解决疑问。特别关注学习能力差的学生。切忌不看文本一窝蜂就讨论。⑤各组对照“提纲”开始一个问题一个问题讨论、释疑。⑥小组展示。组长按内容的难、中、易，派不同的学生展示，其它学生订正。需要写的展示在自己组的黑板上，需要说的记在本子上或勾画在课本上，需要动手做的用准备好的学具做。有的内容分块预习，分块展示，有的内容全部预习，分块展示。这一步视内容、科目不同，可以让全班各组都一一展示“提纲”所列的内容，也

可以共同预习，各组重点展示不同的内容。⑦讲解、订正、质疑、解答。李镇西说：“最好的学习就是给别人讲。”由小组长派人讲解，组员随时补充完善，其它组订正，提出不同意见。对一些探索规律性的问题，一题多解的问题，生成性的问题，教师往往不可预料，所以备课时必须充分考虑到可能出现的问题，这也正是这种课可能出现的亮点，教师要充分重视和鼓励学生的奇思妙想。这一步，一是让学生大胆讲解自已展示的成果，其它组员补充，培养学生的口头表达能力和集体荣誉感。二是必须站在自己组的黑板前，借助学具、例题、板书等，直观、具体、有理有据的讲，切忌学生站在座位上空对空讲解，其它学生听不懂他说了些什么。这时，教师画龙点睛，适时点拨，统一意见。⑧达标检测。教师和学生（最好是学生）用小黑板或小纸条出示该节课的练习题，测试学生达成目标的情况（这一步可能因时间问题，检测不成可放到辅导课上完成）。最后回过头来，看这节课学了什么，目标达到了没有。

教师在这个过程中，主要是“导”：①帮助组长组织好本组的学生。首先要关注学困生，不能让学困生游离组外。其次，合作交流时要分工明确，人人有事干。②巡回各组，撑握学生自学的时间、进度、遇到的困难，随时点拨、疏通、引导，帮助学生过坎坎。③学生对概念的理解，问题的分析、讲解，可能不完备，不透彻，层次不清楚，要点不明确。解题不规范。教师要给学生留足思考讨论的时间，只要有学生会，教师就不要急忙讲，让学

生讲。确实不会时，再统一叫停，统一指导、讲解。教师的“导”是贯穿在学生学习过程中的一条主线，是“路标”、是“引桥”。

篇6：辛店中学作风整顿活动实施方案

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中全会精神，坚持科学发展观，紧密联系学校思想政治工作的实际，以“讲纪律、正教风、强师德、塑形象”为主题，切实解决教职工队伍中存在的人民群众反映强烈的突出问题，努力造就一支政治坚定、业务精通、作风优良、人民满意的教职工队伍，树立教育良好形象。

二、工作目标

1、通过开展教育活动，在学校内部形成“遵纪守德、爱岗敬业、乐于奉献”的良好局面。

2、通过开展教育活动，进一步树立教育、教师的良好形象，使教育形成“学生乐学、家长放心、群众满意”的良好局面。

3、通过开展教育活动，促进教育教学质量不断提高，形成“齐抓共管、努力工作、争先创优”的良好局面。

三、工作重点

一是解决纪律观念淡薄的问题。重点解决工作态度不端正，不遵守工作纪律，迟到早退，工作时间随意外出办私事、上网聊天、玩游

戏、看电影，不注意影响乱发帖子；工作虚夸，人浮于事，在编不在岗或从事第二职业等问题。树立好遵规守纪、勇做表率、甘愿奉献的行业精神。

二是解决敬业爱岗不强问题。突出整治违反上级规定，组织学生进行有偿补习、收费辅导，向学生推销教辅资料、学习用品或变相组织学生购买学习资料等行为。通过切实有力的工作措施，提升群众对教育工作的满意度。

三是解决师德修养不高的问题。着力解决不重视学生人格，教育方法不当，体罚、变相体罚学生，讽刺、挖苦、歧视、驱赶学生；委托学生家长办私事、接受学生家长宴请或礼品；酒后上课、课堂上吸烟、接听电话等问题。做到为人师表、一身正气、两袖清风，树立教育工作者良好形象。

四、实施步骤

第一阶段：学习动员阶段（2月份）

1、2月底学校经校委会研究成立以校长杨东明为组长，副校长崔明飞、马亚平为副组长，各处室主任为组员的领导小组，把作风整顿活动列入学校工作的重点，制定《教师作风整顿实施方案》精心安排布置，确保达到预期目的。

2、组织学习。学校组织教职工系统学习各级教育行政部门关于加强师德建设的重要精神，认真学习《中小学教师职业道德规范》、教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》等，通过学习统一思想，明确要求，组织开展“树形象、铸师魂，推动师德师风建设”为主题的“师德师风”专题教育活动。

学习采取集中学习与个人自学相结合的方式进行，集中学习时间由学校自行安排。个人自学可进教室听课。

第二阶段：自查评议阶段（3月份）

一是通过学习，广大教职工拿起批评与自我批评的武器，采取自己找，相互提的方式，以教研组为单位，开展认真自查在师德方面存在的问题，要触及灵魂，深入挖掘思想根源，进行深刻的自我剖析。二是通过走访、召开座谈会、公开接受投诉、公布监督举报电话和电子邮箱、设置征求意见箱等形式向社会各界群众广泛收集意见和建议，掌握当前教师队伍中存在的突出问题，查明存在问题的学校及教职工个人，及时批评教育，并限期整改。

第三阶段：整改提高阶段（4月份到6月份）

1、制订整改措施。对自查评议阶段查找和剖析出的共性问题进行归纳、分类，有针对性地制订整改措施，将整改措施向教职工公开，广泛征求意见。对分析评议阶段查找和剖析出的个性问题，教职工个人要针对自我排查出的问题制定整改方案，及时整改，限期整改提高。

2、完善各种制度。一是修定和完善教师职业道德考核办法，进一步加强教师职业道德考核；二是制定和落实教师职业道德定期学习教育制度、教师职业道德违规责任追究制度；三是进一步建立健全各项教职工管理制度。

第四阶段：总结评比阶段（7月份）

篇7：辛店中学德育工作总结

根据上级通知要求，我校对照《山东省课程实施水平评价指标》进行了认真自查，现将自查情况总结如下：

一、认真学习、宣传、落实新课程理念

学校有完善的教师学习制度，每位教师建立了业务学习笔记，学习先进的教育教学理念及教学方法。学校为教师订阅了相关的教学业务书籍，要求教师认真学习，每月撰写不少于1000字的业务学习笔记，并纳入教师常规检查，计入教师个人年度考核，提高了教师的业务水平，取得了很好的学习效果。还积极组织教师参加上级主管部门组织的新课程培训，不断更新教师的教育理念和教学方法。学校通过校刊、网络、发放家长通知书、召开各种形式的座谈会等方式，学习宣传课程理念，并与家长共同探讨科学的教子方法。在学校发展规划、计划和校园文化中体现先进的教育思想。如学校在校园文化建设中注重打造绿色、温馨、和谐、向上的校园文化。加强校园环境建设，形成绿色、温馨，充满人文关怀的文化氛围；建章立制突出科学与民主，打造和谐的人文校园；教师队伍建设以“发展”为核心，关怀教师的最高需求；尊重生命规律，开展丰富多彩的校园文化活动，培养学生的技能，渗透德育教育。

二、严格按要求开全课程，保证课时

我校按照《义务教育课程设置实验方案》，开齐开全了所规定的课程，配备专任教师，按计划进行教学，绝不允许随意增减周课时数。按要求并结合学校实际合理安排地方课程，开发学校课程，做到保证课时、保证师资、保证学习内容，突出课程设置的实效。

三、利用好校内课程资源，积极开发校外课程资源

1、教师配备与管理

按《课程方案》要求配备了专（兼）职教师，学历达标率100%。学校制定教师培训制度和考核评价制度，进一步规范教师的教育教学行为，促进教师专业的发展，激励教师的工作热情。如：如我校制定的《教师考核方案》对教师的考核评价，主要从教师评议、考核小组评议、学生评议、工作态度考核、出勤情况、教学工作量、常规教学、学研训、教学效果、获奖情况及各项管理情况等方面，对教师进行全方位综合性的评价，促进教师从德、能、勤、绩等方面不断提高自身素养。

我校结合实际制定培训计划，组织教师进行培训，强化过程管理，保证了培训的实效。切实抓好校本教研活动，严格落实半天教研活动，继续实行中层领导包教研组制度，做好签到考勤，并协助教研组长组织好每次教研活动，保证活动实效。根据学校教研计划，组织了各教研组的听评课活动，开展了教研组讲课大赛，展示了教研活动成果。开展了教师评课比赛，让大家敢说、会说，提高了教师的评课能力。讲评课比赛的开展，使我校教师的的讲课和评课的整体水平有了较大提高。

根据教育局教研计划要求，我校安排相关教师准时参加了大教研活动，并积极做好各项大教研的承办准备工作，为我校教师提供更多的学习机会。通过积极参加大教研活动，老师们学到了先进的教学理念和教学方法，提高了教育教学水平。

学校还尽可能为教师提供外出学习的机会。对外出学习培训，学校实行检查报销制度。学习完成，教务处对参训教师的学习笔记、学习心得认真审阅签字后，方可报销学习费用并记入教师继续教育。

2、教学设施的配备与利用

校内的图书、实验器材、体育器材、教学场地、网络等设施齐全，图书及实验、体育器材的配备均达到了部颁一类标准，能够满足教学需求。各种使用制度齐全，相关使用记录规范，师生满意度高。

3、开发利用其他资源

学校每学期均召开多种形式的家长会，并通过家访、家长通知书等多种形式与家长沟通，互通学生情况，了解家长对学校的意见和建议，及时进行研究整改，不断提高服务水平。家长对此非常满意。学校还积极与周边单位联系，积极开发校外课程资源。如：我校把少年宫及黄河口烈士陵园作为校外德育基地，适时开展活动，收到了很好的教育效果，有效的弥补了

校内课程资源的不足。

四、建章立制，确保课程实施。

健全教研机构，完善教研制度，制定教研计划，并认真组织实施，教研氛围浓厚，教研成果显著。我校有多名教师在上级组织的论文、案例、课件制作中获省级奖励，其中，省级一等奖6人；有多名教师在优质课评选中获省市区级不同奖励，其中，省级一等奖3人。

加强对课堂教学的管理与监控，形成自主-合作-探究式的教学方式，突出学生的主体地位，注重学生能力的培养，关注学生的个性差异，培养学生的个性发展。教学方法灵活，有效，教师引导恰当，能较好的调动学生的学习积极性，切实提高课堂教学效率。我校将“推门听课”作为规范课堂教学，提高课堂教学效率的重要督促手段来抓，做到了有听必评，有听必查，切实提高课堂教学效率。在督促提高新授课课堂教学效率的基础上，学期末，学校听课小组又组织相关教研组长及部分骨干教师，有侧重点的推门听复习课，督促教师上好复习课。真正建立起了适合我校实际的“推门听课”活动网络，对提高课堂教学效率起到了积极的促进作用。

开展丰富多彩的活动，加强德育教育。除每周的主题班会、升旗仪式主题教育外，我校还开展丰富多彩的活动加强对学生的德育教育。每学年都有计划的举行学校田径运动会，开展队列队形广播操比赛、清明节主题教育、庆六一文艺汇演暨

特色活动展示活动，还组织了多届主题书画比赛，开展了“与文明相伴，与古诗文同行”书法比赛，“送仲秋迎国庆”朗诵比赛，“从我做起，走向文明”主题实践活动，组织师生向灾区捐款献爱心等一系列活动，丰富了校园生活，锻炼了学生的能力，培养了学生的情操，渗透了德育教育。

严格落实上级课业及作息时间要求。严格规定作业数量与质量，坚决落实“减负”措施；严格规定学生的在校时间及作息时间，坚决杜绝双休日及其他法定节假日上课现象。切实上好体育课，开展好大课间体育锻炼，确保学生每天集体锻炼时间不少于1小时。认真落实省《规范》要求，向师生及家长公布各级监督电话，加强监督检查，杜绝违规现象出现。

五、落实课程评价要求，进行科学的综合性评价

严格按上级要求组织学生进行检测，检测成绩实行等级制评价，主要用于反馈教与学的信息，教师能够通过学科成绩反思，调整教学。不按学业成绩排列学生名次，班内不公布学生的成绩。不以学习成绩的好坏作为评价学生的主要标准，而是对学生进行综合性评价。如：我校每学期除评选学习标兵外，还评选进步标兵、纪律标兵、卫生标兵、优秀班干部、优秀团员、优秀值周生等，以此促进学生全面发展。学校没有以学生的考试成绩作为评价或奖惩教师的主要标准，而是按照考核方案的要求，从德、勤、绩、能等方面对教师进行全方位综合评价。对地方课程及综合实践活动实行等级评价。

六、更新办学理念，追求办学特色

切实抓好校园文化建设工程。切实加强校园环境建设，在美化、绿化、净化学校环境的基础上，抓好校园文化活动建设。主要开展以下活动：①阳光锻炼增体质。开展多种形式的体育锻炼活动，让学生获得快乐，增强体质。②清明扫墓忆先烈。组织学生参加清明节祭扫烈士墓活动，缅怀革命先烈的丰功伟绩，珍爱今天的幸福生活。③成长不忘父母恩。开展感恩教育，通过系列活动，让学生懂得感念父母养育之恩，进而懂得感念师长教诲之恩，朋友帮助之恩，弘扬知恩图报的传统美德。④国学品读厚底蕴。我们以优秀国学为品读内容，让学生徜徉于古圣先贤的智慧与文采之中，厚实自己的文化底蕴。⑤趣味游戏享快乐。充分利用大课间，组织学生开展趣味游戏，让学生感受到校园确实是快乐的家园。⑥行为养成助成才。常年开展行为养成教育活动，通过班级、校级多种活动的开展，培养学生健康文明的行为习惯。

篇8：刍议中学德育工作

一、更新德育观念, 开展工作与时俱进

随着社会主义市场经济体制的确立和深入发展, 我国的政治、经济、文化、教育等方面都发生了深刻的变化。人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求都出现了多元化趋势。道德作为建立在一定社会经济基础之上的意识形态, 必将随着社会的进步而发展, 随着经济生活的改善而变革。在社会日益趋向现代化的进程中, 教育不可避免地在高速运转的社会之中运行。升学教育中, 智育被抬到无限高的地位, 德育则乏人问津。虽然今天素质教育以不可阻挡之势逐渐取代应试教育, 但是考试制度不变, 德育地位仍难有根本提高。

中学德育工作出现种种弊端, 从本质上讲其根源在于自身。中学德育工作面临的新问题中, 教育对象发生了很大的改变, 他们的思想意识、心理品质、价值标准与以往学生相比已大不相同, 但德育理论与实践都未能及时地对这一特点进行科学分析或科学对待, 依然沿用陈旧的方法, 使德育工作难以取得良好的效果, 因此, 切实做好中学德育工作、走出学校德育工作误区将是一项十分复杂而又艰巨的系统性工作。要通过社会实践, 跨学校和跨地区互助活动等渠道, 让学生进行道德体验, 用贴近生活的理论和实践, 培养学生适应社会主义市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为, 培养进取精神、创新精神、平等竞争思想, 以及适应社会需要的良好心理素质。

二、突出主体地位, 坚持以生为本

按照现代教育学观点, 教师是教学活动的主导, 而学生则是教学活动的主体, 教育过程是教师与学生平等对话、互动交流、协同活动的过程, 其核心目标是培养和发挥学生的主体性, 使学生的素质得到全面提升。这一教学理念同样适用于班主任德育工作, 即在开展德育教育过程中要建立平等、民主、互动的师生关系, 这一关系的确立, 将为提高德育工作带来积极的影响。班主任应让学生真正成为班集体建设的导演、演员, 而自己则作为艺术指导、总监。努力营造一种平等、民主、和谐的合作氛围, 让学生在班级管理中团结协作, 开展广泛的自评、互评、师评活动, 在师生合作的同时努力实现师生合作。

三、贵在以身作则, 发挥榜样示范作用

班主任是学生心目中的楷模和表率, 老师的一言一行, 一举一动, 对学生都有潜移默化的影响。要塑造学生美好的心灵, 老师就要用美好的事物影响他们, 教育他们。老师要求学生做到的, 自己首先要做到, 使学生成为德才兼备的一代新人。反之, 学生就会对老师产生厌恶心理, 不但教育任务难以完成, 而且难以实现教书育人的目标。教师一定要注意身教与言教的结合, 以高尚的品格影响学生的道德。“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”身教重于言教, 班主任是学生模仿的对象, 学生不仅听其言, 而且观其行, 因此, 班主任要以身作则、为人师表, 加强师德修养, 以良好的仪表举止、高尚的人格情操、正确的处事方式来影响学生。只有这样, 才能产生强大的人格魅力, 赢得学生的尊重, 对学生产生良好的示范作用, 达到潜移默化的教育效果。这就要求班主任时刻注意行为举止, 正确引导学生。例如脚边有纸屑, 一个小小的弯腰动作, 就能够换来身边的整洁。看到班级宣传栏上宣传纸页边脱落了, 随手用胶带贴好, 不要以为这些都是细节, 学生时常在注意观察着, 班主任看似不经意的行为对学生会产生深刻的影响。

四、注重情感沟通, 开辟德育工作途径

良好的情感交流有助于促进班主任与学生之间的情感交流和心灵互动, 有助于学生形成对班集体的归属感, 有助于学生排解情感上的孤独和烦闷, 是班主任开展德育工作的一剂良药。为此, 班主任必须以情感为纽带, 建立与学生沟通的渠道, 以高尚的人格、诚挚的情感和良好的心态开展德育工作。

1.以诚挚的情感解读学生的心灵。

从心理学角度看, 人都有情感与精神满足的需要, 对情感的珍惜, 对平等人格的追求与维护, 是当代学生强烈的思想意识。著名教育家夏尊说过:“教育不能没有感情, 没有爱的教育如池塘里没有水, 没有爱就没有教育。”班主任德育工作中, 注重情感渗透是一种必然趋势, 也是一种内在需求, 情感能拉近教师与学生的距离, 滋润学生的心田, 感化学生的心灵。所以, 在开展德育工作过程中, 必须用真挚的情感去沟通师生的心灵, 缩短师生间的距离, 给学生以亲近和信任之感, 让学生时时处处感受到老师的关心和爱护。如此, 学生才会对班主任产生仰慕心理、才会敞开内心世界, 才会“亲其师, 信其道”, 自觉愉快地接受教师的教诲, 使之自觉地、主动地沿着正确的教育方向前进。

2.以良好的心态对待学生的问题。

初中生大多十五六岁, 他们这个年龄阶段, 成熟与幼稚交接, 自尊与自卑并存, 班主任在和他们交流的过程中, 一定要保持平和的心态, 以化解自己的心理压力, 更好地引导学生。良好的心态可以产生轻松的教育效果, 可以化干戈为玉帛, 让德育工作如春风化雨, 滋润学生的心田。同时, 班主任要摆正对待学生的态度, 对所谓的“好生”“差生”做到一视同仁, 善于敏锐地发现学生, 特别是“差生”身上的任何一个闪光点, 增强学生的自尊心和自信心, 从而使个性、心理得到健康发展。