兰州高考语文研讨会心得体会

兰州高考语文研讨会心得体会（通用14篇）

篇1：兰州高考语文研讨会心得体会

2014年高考备考研讨会心得

3月9日，我们第一高级中学高三教师一行30多人赴兰州参加高考备考研讨会，本次会议分为上下午两个部分。上午是银川一中的武科老师做的关于2014年高考命题特点及变化趋势的解析。其中给我感觉最为重要的内容就是高考语文应对策略。高考语文应对策略主要.，高考复习必须按效率最优化原则选择对策。

高考复习对策必须有普遍的优势，有最高的效率且对全体有效。所谓面向全体，不是指面向一个笼统的班级，而是指承认个性，通过面向每一个个体来实现面向全体。长期以来，我们的复习强调得更多的是共性而非个性，因此，不少学生的潜能并没有得到最大限度的发挥，而一些学生的薄弱点也并没有得到真正的突破。研究性复习由于其个性化特征而具有很强的针对性。每个学生找出自己的位置，分析自己的需要，明确自己的方向，选择自己解决问题的方法，在成功中获得经验，在失败中吸取教训，把整个复习变成一次次对知识的体验和对困难的征服，这样在复习过程中才会突破弱点，巩固知识，形成能力;从另一方面说，高三学生经过近三年高中学习，已具备展开初级研究的能力和独自探究的欲望，研究性复习给了他们一个观望自身的窗口。对高考成功者进行分析，有一点是相通的：他们有自己的复习方案，思路和方法，也就是自发地采用了研究性复习这一策略。

1．研究《考试大纲》，明确考试方向。

研究《普通高中语文课程标准》和《考试大纲》，明确高考改革的方向。要随时关注《考试大纲》与《考试说明》可能出现的调整，关注是否会加大改革力度，以提高复习的针对性。另外研究2014年18套高考语文试卷出现的变化，体会隐含的信息和命题趋势，研究命题样式。2.依纲据本，回归教材。

名句默写、诗歌鉴赏、文言文实词理解、古文翻译等传统题型的考查要求语文教学工作要回归课本，抓住本源。3.加强阅读教学，注重能力培养。

高考命题工作的基本导向是能力立意，几大块阅读题对考生的能力要求较高。4.关注常考题型和变化题型，教学突出重点，不留盲点。在教学中要兼顾语用题的各种题型，对压缩语段、变换句式、图文转换这类不常考题型也不能偏废，试卷对这些考点会出现轮番考察的现象，要指导学生充分备考，不留盲点。

5.全面备考、重点突破，从容应对选考题型。

（1）教导学生放弃讨巧思想，让学生不要先考虑选择哪一类阅读更容易得分。

（2）指导学生了解阅读文本的特点和命题的特点，这一点是做好选考题的关键。

（3）指导学生在全面备考的前提下根据个人特点有意识地重点突破。（4）引导学生拓宽阅读面，注重文化积累。（5）提高阅读速度，快速审题、选择和作答。6.抓好作文常规教学，注重作文升格训练。

在作文常规教学中，首先要注意作文基础等级的要求，指导学生写作做到审题“准”、立意“明”、书写“庄”、字数“足”、语句“通”、文体“像”。

另外在高三教学中还应注重作文的升格训练，指导学生做到文章立意的优化、选材的优化、结构的优化和语言的优化。立意优化，要求立意解释本质，独到新颖；选材优化，要求选材弃故纳新，与时俱进；结构优化，要求结构完整严谨，脉络流畅。语言优化，要求语言富有文采，耐人寻味。

篇2：兰州高考语文研讨会心得体会

-----兰州高考研讨会心得体会

王

海

龙

2014年高考备考研讨会心得

王海龙

10月26日，我们高三教师一行60多人赴兰州参加高考备考研讨会：短短一天的培训时间，我非常珍惜这种学习机会并在本次会议中受益匪浅。

本次会议分为两个部分。第一部分是原国家命题组调研员张银华老师做的关于2013年高考命题特点及变化趋势的解析。其中给我感觉最为重要的内容就是高考语文应对策略。高考语文应对策略主要.，高考复习必须按效率最优化原则选择对策。

高考复习对策必须有普遍的优势，有最高的效率且对全体有效。所谓面向全体，不是指面向一个笼统的班级，而是指承认个性，通过面向每一个个体来实现面向全体。长期以来，我们的复习强调得更多的是共性而非个性，因此，不少学生的潜能并没有得到最大限度的发挥，而一些学生的薄弱点也并没有得到真正的突破。研究性复习由于其个性化特征而具有很强的针对性。每个学生找出自己的位置，分析自己的需要，明确自己的方向，选择自己解决问题的方法，在成功中获得经验，在失败中吸取教训，把整个复习变成一次次对知识的体验和对困难的征服，这样在复习过程中才会突破弱点，巩固知识，形成能力;从另一方面说，高三学生经过近三年高中学习，已具备展开初级研究的能力和独自探究的欲望，研究性复习给了他们一个观望自身的窗口。对高考成功者进行分析，有一点是相通的：他们有自己的复习方案，思路和方法，也就是自发地采用了研究性复习这一策略。

第二部分是西北师大附中彭亚娟老师做的2013年甘肃省高考语文试卷（全国新课标卷Ⅱ）分析及考生答卷质量分析。主要内容有三个方面：

一、试卷结构及总体特点。

二、试卷各题分析及考生答卷质量分析。

三、对2014年高三复习备考工作的建议。我感受最深刻的是彭老师对于2014年高三复习备考工作的建议，主要有一下六方面：

1．研究《考试大纲》，明确考试方向。

研究《普通高中语文课程标准》和《考试大纲》，明确高考改革的方向。要随时关注《考试大纲》与《考试说明》可能出现的调整，关注是否会加大改革力度，以提高复习的针对性。另外研究2013年18套高考语文试卷出现的变化，体会隐含的信息和命题趋势，研究命题样式。2.依纲据本，回归教材。名句默写、诗歌鉴赏、文言文实词理解、古文翻译等传统题型的考查要求语文教学工作要回归课本，抓住本源。3.加强阅读教学，注重能力培养。

高考命题工作的基本导向是能力立意，几大块阅读题对考生的能力要求较高。4.关注常考题型和变化题型，教学突出重点，不留盲点。

成语、病句、连贯等题型几乎是高考的必考题型，今年这三题得分分别为1.13分、0.99分、1.10分，得分均不理想，这启示我们语文教学须突出重点，进一步“培根固本”。

在教学中要兼顾语用题的各种题型，对压缩语段、变换句式、图文转换这类不常考题型也不能偏废，试卷对这些考点会出现轮番考察的现象，要指导学生充分备考，不留盲点。

5.全面备考、重点突破，从容应对选考题型。

（1）教导学生放弃讨巧思想，让学生不要先考虑选择哪一类阅读更容易得分。

（2）指导学生了解阅读文本的特点和命题的特点，这一点是做好选考题的关键。

（3）指导学生在全面备考的前提下根据个人特点有意识地重点突破。（4）引导学生拓宽阅读面，注重文化积累。（5）提高阅读速度，快速审题、选择和作答。6.抓好作文常规教学，注重作文升格训练。

在作文常规教学中，首先要注意作文基础等级的要求，指导学生写作做到审题“准”、立意“明”、书写“庄”、字数“足”、语句“通”、文体“像”。

另外在高三教学中还应注重作文的升格训练，指导学生做到文章立意的优化、选材的优化、结构的优化和语言的优化。立意优化，要求立意解释本质，独到新颖；选材优化，要求选材弃故纳新，与时俱进；结构优化，要求结构完整严谨，脉络流畅。语言优化，要求语言富有文采，耐人寻味。

另外，彭老师还通过优秀高考作文赏析指导老师们怎么样具体而细致的抓好作文常规教学。

通过这次高考备考研讨会，我对高考复习有了进一步的认识，明确了以下几个问题：

1、复习阶段安排

一轮复习时间：2011年9月至2012年3月。一轮复习注意网大眼密，回扣课本，打好基础。练习题目的难度以高考题中的低中档题目为主。

2、学习优秀的课堂模式，提高复习效果

用好学案导学，强调课前预习，教师能及时了解学生的情况，及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。课上认真听讲、探究，课下及时巩固总结。指导学生用好晚自习、周末的课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。总复习过程要注意到学生不是初学物理知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习的要求设计出一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。课堂教学是在教师引导下学生主动获取知识的过程，教学中要留有充分的时间供学生钻研，让学生自己独立思考，归纳知识方法。要立足课内，精讲精练。教师要精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲数学方法、讲动态的物理图景。指导学生记忆基本的方法。

复习课教学模式：自结知识→形成网络，典型题目→分层练习，师生交流→提炼方法，变式训练→融会贯通，课堂小结→概括提升。

3、研究考纲考题，努力提高教学准确性

考纲即中学语文教学课程标准和高考语文考试大纲（说明），考题即高考题。高考题充分体现了考试大纲的要求，通过研究考试大纲和近五年来全国高考语文测试题，能够把握复习的难度、深度和广度，预测高考命题方向。进一步加强对教材的研究，弄清知识要求的程度，对一些方法含量大的知识要“擦擦边”，让学生理解解决问题的方法。教师要将考试大纲和高考题“渗透在备课里，体现在课堂上，落实在练习中。”

要通过报刊、杂志、网络、外出学习等多种途径，广泛收集高考信息，并加以筛选，去粗取精，去伪存真，合理取舍，把握好备考的方向，少做无用功。认真学习和研究考试大纲（说明），尽管考试内容基本没有变化，但试卷结构和题型示例都有变化，一定要进一步研究这些题目的变化，进一步界定好考试的范围，认真研究知识点和考察的几率，突出重点和主干知识，强化难点和热点问题，对我们备考有很大的帮助。

4、研究学生，加大辅导力度 对于学生错解的题目，可从三个方面去评：①错在那里？②错因何在？③如何改变题目的条件和问题，对学生进行变式训练？对于学生大面积含糊的知识漏点、难点、疑点，应组织讨论，使教师的评和学生的置疑相结合，与学生共同探讨解决问题的途径。对于学生能够自评的题目，指导学生做到如下三点：①让学生自己理清解题思路；②归纳解题方法；③辨析解题关键；教师予以点拨。

6、针对高考网上阅卷，训练学生规范答卷尤为重要，发挥学生的非智力因素。

规范书写、加强语文用语的教学和文字表达能力的训练，清晰书写必要的名句名言。加强教学的规范化和训练的规范化，教师要充分利用计算机辅助教学，及时投影规范的答题。加强学生心理素质的培养和应试技巧的指导，在规范化上下工夫，最大限度的提高复习效率，取得最好的复习效果。

篇3：兰州高考语文研讨会心得体会

关键词：班主任,爱,精细化

班主任是班级工作的管理者和引导者, 是学校与学生、家长间联系的桥梁和纽带。一个班主任能否合理巧妙地管理班级, 引导一个群体最终成才, 成为其工作的重头戏。并且, 当代学生思想活跃、独立意识强、自尊心很强, 面对他活泼可爱的身影和易变心理, 作为班主任更应该具备科学有效的管理理念。

自毕业后, 我已连续七年担任班主任, 这期间有成功, 亦有过迷惘。后来, 我有幸参加了县局组织的班主任研讨会, 使我有幸得以与名家面对面交流, 聆听他们的教诲, 汲取他们的经验。接下来, 我将结合本次活动中的收获及我个人的工作实际, 就班级管理谈几点个人的体会。

一、用爱成就每个孩子

爱是人类最美好的情感。信彩琴老师说:“请你一定相信, 遇见了孩子就遇见了世界上最好的爱。”孩子的爱是纯洁的、美好的, 因而他们对于爱的理解也是最完美的。作为一名老师, 尤其是班主任, 应该学会用爱成就每一个孩子, 使他们在班级大家庭中处处体会到爱的存在。李镇西老师说:“老师们尤其是班主任, 不应该以成人的眼光去看待孩子的行为, 而应该以儿童般的情感、兴趣、喜好、纯真去看待孩子们的错误, 因为我们也年轻过, 我们也当过学生, 曾经的我们难道没有过这种行为吗?”张景浩校长说:“教育就是睁一只眼闭一只眼, 睁眼看优点, 闭眼看缺点。”

是啊, 作为教师, 我们都应该善待每一个孩子, 给他们更多的无功利的爱。这样, 孩子才会爱我们, 这样我们的班级才会充满温馨, 孩子们才会成就自我。

二、用精细化策略引导每个孩子

一个班级的教育, 不光只有爱, 爱是教育的本源, 要让学生用爱成就自己, 我们必须从点滴做起, 让他们走好每一步。正所谓:每天进步一点点。因此我觉得, 管理不应该缺失爱, 但更要注重精细化管理, 这二者之间并不冲突, 而且应该是相辅相成的。刘雪梅校长说:精细化就在于人人有事做, 事事有人做, 时时有事做, 事事有时做。这样可以使孩子们得到锻炼, 各尽所能, 在点滴中享受成功的喜悦。在我的管理中, 主要是把以下几个字作为工作原则:勤、严、细、实、恒。

(一) 勤即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。

这就需要班主任经常进班、进寝室, 到学生中去, 勤与学生沟通, 勤与科任教师交流, 勤同学生家长联系, 把握学生的思想动态, 及时发现问题、及时解决问题, 不能给班级管理工作留下隐患。

(二) 严即严格要求。

但严格不等于严厉, 严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执, 严厉会使孩子产生惧怕退缩心理。班主任要严而有爱、严而有方、严而有度、严而有理。

(三) 细即细心、细节、细微。

班主任如果能够关注细节, 并且及时妥善解决这些细微问题, 班级管理就可以避免许多失误。班主任要做到见微知著, 从细节中认识学生。古人云, 阅人以微, 说的是看人要从细微之处去认识。

(四) 实即务实。

就是指班主任必须从实际出发, 从当前做起, 从具体的事务做起, 心怀学生, 心系班级, 扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生中去, 认真了解、研究学生, 掌握班级的具体情况, 有针对性地开展工作, 才能让学生既感受到班主任的情与爱, 又认识到班主任在班级管理工作的指导与参与。

(五) 恒即持之以恒。

学生工作需要持之以恒、坚持不懈地去做, 很多工作不会一次见效。如果没有持之以恒的准备, 很多良好的开端会半途而废。但这并不意味着要管死学生, 不给他们自由, 而是要在尊重、热爱孩子的基础上, 对他们严格要求, 使他们各尽其能, 从而使班级更具活力。

三、用活动激发每个孩子

班级是由一个个学生组成的, 他们是活生生的人, 有其思想和兴趣爱好, 我们要让他们各尽其能、人尽其才。因此, 开展丰富的活动, 是一个班主任班级管理的重要手段。我工作以来, 开展了丰富多彩的活动, 比如:集体意识教育、理想前途教育、安全教育等工作, 同时也开展了棋类比赛、普通话演讲赛等活动, 丰富了同学们的课余生活, 使他们在活动中享受快乐, 在快乐中成长进步。

总之, 班主任工作既是一门科学, 也是一门艺术。既要有高度的责任心和使命感, 也要有“学高为师, 身正为范”的境界。班主任要运用科学的管理方法, 把工作做到实处、细处。有人说:“要给人以阳光, 你必须拥有整个太阳。”班主任是教育者, 是领路人, 只要我们当班主任的心中都有一轮灿烂的太阳, 洞悉学生的心理, 对学生动之以情, 晓之以理, 持之以恒, 和风细雨, 定然润物无声, 我们班主任工作就会做得更好, 也可以实现教育家叶圣陶先生所说的“教是为了不需要教”。我们的学生就会自立、自律、自尊、自强, 我们的教育就会完成它神圣而光荣的使命, 祖国的明天也一定会阳光灿烂, 鸟语花香。

参考文献

[1]班级管理中的“严、细、慎、实、恒”[J]班主任之友.

[2]王玉琛.魏书生育人艺术[M].北京:北京师范大学出版社, 1992.

[3]李镇西.爱心与教育——素质教育探索手记[M].成都:四川少年儿童出版社, 1998.

篇4：语文高考研讨会心得

1、感受他们高超的专业素养”。

这些教师的专业文化素养是丰厚的，在他们的举手投足间透出精干和干练，这种精炼、丰富、有感染力的语言将课堂气氛推向一个又一个高潮，这样的课怎会不精彩呢?每位老师都是在讲完课接着说课的，并进行了反思，这可是在没有任何准备的情况下进行的，要达到这种程度没有丰富的文化底蕴是完不成的。课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情;课堂评价及时，关注了学生的情感。在眼神、动作、语言的鼓励下，学生能不喜欢这样的课吗?

2、感受他们的“激情”。

在本次活动中，每位老师都激情四射。从他们微笑的脸上就可以看出他们在面对孩子时是多么的有激情。每位老师都以饱满的激情贯穿课堂始终，用她们特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析问题，解决问题。始终在激励学生的求知欲望。

3、他们都是“有心”的老师。

他们精心设计了教学课件，并利用视频展示台对学生作业和作品进行展示，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。在教学中都适时的采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。充分利用情景，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。

每位老师都十分注重培养学生的表达能力，鼓励孩子说完整的话。

我的启发:

1、不“板着面孔”上课。

心态及教学观念是十分重要的因素。我们要做到“争效率、少怄气”，在课堂上努力组织好教学，提高教学效率，争取让绝大多数的学生能认真听课;不要因为个别学生的表现影响到自己的教学情绪，因为我们的情绪是直接决定学生的上课情绪，教师情绪好、心情好，学生也会受到感染，上一节好课的可能性就比较大，因为有了宽松和谐的学习气氛。教师生动的语言，和蔼的态度，学生会很乐意和你交流的。富有启发性和创造性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。反之，教师心情不好、发脾气，学生的学习兴趣也没有，课堂效率自然低下。

2、学习内容生活化。

这点是老生常谈，我的感触是要尽量用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材。

3、学习方式活动化。

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：

(1)重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。

篇5：兰州高考语文研讨会心得体会

府谷三中语文组 张永利 受学校教科室和年级组的安排，我去府中参加了“2012年高考研讨会”。上课的老师是府中的田叶梅老师和陈永林老师。他就2011年全国新课标卷试题进行了分析，对近些年的高考命题趋势和2012赢考方略进行了研讨。通过这次难得的学习，结合我校学生实际，和备课组另几位老师共同探讨，总结如下：

对2012年高考走向提出许多富有针对性、建设性的指导，无论是宏观思路还是微观细节，条分缕析，启人深思。各位老师研讨过程中指出语文一轮复习备考的六大策略总结如下：

策略一：立足所选教材，夯实知识基础；

策略二：适当渗透专题，构建知识网络；

策略三：穿插综合训练，及时提升能力；

策略四：探究课型特点，提高课堂效益；

策略五：提高管理水平，激发学生兴趣；

策略六：提倡团队合作，反对单打独斗。

府中、麻中及我校的老师各位老师发言后，县教育局高飞老师就高三一轮二轮复习方略都给了我们很好的指导性建议，他强调了在复习中要立足课本，紧扣高考，强化训练。

高老师还提出了学生写作文时还要注意的几个细节：

1、不该说、不议论的内容；

2、不随意改题目；

3、规范用字；

4、字

数并不是多多益善；

5、书写要工整，字迹要清晰，卷面要干净；

6、要合理分配时间。

篇6：兰州高考语文研讨会心得体会

心得体会

甘州区大满镇中心学校李琰刘纪

各位领导、各位同事：

下午好！3月19日---20日，我荣幸的受中心学校选派，赴兰州参加了“小学名师经典课堂展示研讨会”。两天的研讨会共听了全国知名教育名家、北京市东城区教育研修学院研修员，北京市学科带头人刘延革，北京市东城区史家小学分校，教学主任，北京市骨干教师，宋燕晖，北京市小学数学学科带头人，全国优秀教师，武维民，全国知名教育名家、北京市大兴区北京小学大兴分校数学教师孙贵合等带来的八节精彩数学展示课及三场教育理论讲座。两天时间虽短，但与全国知名的专家名师零距离接触，所以收获也颇多，现在我就班门弄斧，将我浅薄的认识和体会与大家分享。

一．我们做教师的应该学习点教育理论，让自己有高度。这次的观摩研讨活动中，来的老师大多是教学一线的老师，上课水平尚且不论，上完课的之后的说课及讲座所表现出的理论水平让人佩服。课上完的说课环节中，他们将课堂过程结合大量理论剖析给我们，就连课堂上一个小小的细节他们也是引经据典。同是小学教师，他们给我们感觉就是不一样，感觉就是有高度。虽然说理论水平高不一定就是好老师，但是不可否认，一个好老师肯定是理论水平高，教师的教育教学理论水平高低直接影响着教学效果。

而在现实中，我们很多教师也包括我，不看理论不学理论更不研

究理论，觉得理论是虚的，没有什么用，因而不愿看、不屑看，或者

说没有时间看，觉得不学习理论照样也能应付日常的教学，还不如把

时间花在研究试题上多改点作业更直接更合算。通过这次的培训，我想我们一定要摒弃这种思想。要想成为一名好老师，就必须要在教学的理性上下功夫，通过教育教学理论来指导自己的教学实践行为。我们参加各种培训研讨，不能只学名师的教学方法，光学方法我们是学

不像的，只有学习名师的教育理论，把精髓学到了，加以变通运用，我们才可能学名师学得像。

关于学习教育理论这一点，我引用了教育家魏书生的两句话与大

家共勉，“我的教学不过是雕虫小技。只要认真学习教育理论，把学

与教的规律搞清楚了，人人都可以有上百种方法把学生教好。”“教

书育人涉及一系列有关教育学、心理学、哲学等理论方面的问题，越

思考越觉得自己所面对的未知领域极其广阔、新奇，这更激励我潜心

于教学实践与理论学习中探求教书育人的真知。”

二．数学课要善于让学生自己发现，同时以数学课教学为载体变

革学生学习方式的方式，从而促使学生真正实现有效学习。

本次研讨会上几位老师的课堂教学，都充分体现了在“做中学”的思想，堂中充分调动学生的主观能动性，让学生去发现，自己去总

结，老师及时发现学生的闪光点，亮点，做好引导工作。引导学生捕

捉生活及课堂中的数学信息，进而总结出问题情境所反映的数学规

律，建立起数学模型。刘延革老师上的《推理解决问题》这节课中，她不断鼓励学生从图中发现问题，大胆推理，并及时为回答错误的学

生解围，善于捕捉学生的疑难为学生解惑„„ 这节课由开始的鸦雀

无声渐渐变得有声有色，高潮迭起。我们沉浸在课堂气氛之中，融入

在问题探讨之中，领悟着发现的魅力。这样的教学方式必然会促使学

生形成良好的学习方式而且使得知识内化成学生自己的，学生固然是

印像深刻。这次回来之后，学生正反比例关系的特点没有搞清楚，相

关题目不会做，我试着让学生分小组自己总结正反比例关系的特点，最后经过汇总比较及我的加工，学生将正比例关系的特点总结为：同

增同减，比值固定，反比例关系的特点总结为：一增一减，乘积固定，这样由学生总结抓住了正反比例关系的主要特点，情况一下好了许

多。

学习方式的转变是课程改革的核心，我们的数学学科特点使得我们贯彻充分调动学生的主观能动性，让学生去发现这一宗旨更具有操

作性。数学课上把调动学生的主观能动性，让学生去发现这件事做好

了，就能推而广之，映射到其它学科上，整体促进学生形成良好的学习方式，终身受益。

三．抓住学生的起点。

全国知名教育名家、北京市东城区教育研修学院研修员，北京市

学科带头人刘延革在《推理解决问题》一课结束后说课时这样说到。

很多时候，我们把学生当作一张白纸，所以往往老师讲得很多，生怕学生听不懂，把课堂弄的很枯燥。其实，我们可以根据学生不同的年龄特征和认知水平，明确教材内容中的知识要素同时挖掘教材内

容中的隐性素材，寻找数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切

入点。总之，学习起点准确与否，对学生的认知发展、探索热情的高低有着直接的影响，只有真正了解学生的学习现实起点，才能从学生的实际需要出发，合理确定每一节课的重点和难点，使教学活动有的放矢。

四．反思落到实处，勇于接受学生的评价。

全国知名教育名家、北京市东城区教育研修学院研修员，北京市学科带头人刘延革在讲座中说的一名话让我记忆犹新，她说：“不反思只能是一种经历，只有反思才能成为经验”。一语惊醒梦中人，原来的反思，我都是为了完成任务而反思，回想以往的教学真可谓是经历，能叫的上经验的少之又少。今后，我们应该在认真上好每一节课后，对本节课从教学的各个环节去再思考，再创造，为下一节次教学作准备，通过在反思中找问题，在实践中解决问题，进而提高课堂效率和质量。

我们教师不但要反思，还要引导学生进行反思。培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想或教训，俗语说人不可同时几次踏时每一条河。反思一道题目胜过做数十道题，因此，在不增加学生负担的前提下，我们可以引导结合作业作出合适的反思。

所听几节课，都有一个共同环节，那就是课后对学生的访谈及听取学生对教师的评价。有一个学生给我们印像深刻，当老师说评价一

下这堂课老师上得怎么样时，那个学生站起来说：“生我者父母，知我者刘老师也”，让再场的人又惊又喜，教师继续问为什么这样说时，那学生说：“这节课上老师让我回答了问题，还鼓励了我，这节课我上得很轻松很高兴”。这时我才相信这个学生的话不是刻意准备的，而是油然而生的。让学生评价教师，可以拉近我们的师生关系，促进合谐，同时还可以改进们的教学。我想我们不但要让学生评价课堂教学，同时还可以让学生评价老师个人的品格、处事方法乃至穿着等。当然有时可能学生的话可能比较直接，也可能说的不到位，不够中听，但我们都应该虚心接受或坦然处之。

五、做老师的，我觉得我们应该把我们的工作写下来，说出来。这次来上课的老师很多都是教学一线的，他们为什么能够出名，我想不外乎就是他们把工作中的点滴积累来来，写下来，说出来，我们没有出名是因为我们没有把我的工作写下来，说出来，说的调子再高些，我们要做研究型的教师。

我们为什么要做研究型教师？从现实或是个人自私的角度讲，是为了有应对竞争的能力。我们在座的可能大部分人都要终生以教师为职业，所以我们就不得不考虑面对竞争压力的问题。对我们年轻老师来说，尤其要考虑到这一点。“人无远虑，必有近忧”，在稳定的时候多一点学习、多一点研究，让自己尽快成长起来，将来在竞争中就会多一份获胜的可能性。从更自私些的角度来讲，教学成绩高只是一时的，就算成绩年年都高，也只在我们大满镇出名，而我们要想走出去，走得远，走得高，就得通过论文、课题等这个桥梁。

我们学校，中老年老师占大多数，都有十几二十多年的工作经历，积累了非常丰富的教学经验，每一个老师肯定都形成了独到的有个人特色的东西，这是一个很丰富的资源矿，不开发，或者不充分开发大家会觉得遗憾。我们敬爱可亲的老教师们，请你们把你们宝贵的财富毫不吝啬的传一点给我们年轻人吧。

说远一点，将来我们肯定要离开讲台，那么我们以教师为业一辈子，能留下的是什么呢？我想不要只留下可摞的教案、笔记，如果愿意，可以把自己的所思所想、所见所闻记录下来。当我们把所思所想，所见所闻记录下来的时候，我想那时的我们就会因为文字而使我们的工作和生命延续。

目前我们在这方面的工作还是做的不够，当然有老师们惰性的因素，但也有大环境的因素。老师们工作量大，压力大，时间就不够用，同时我们学校也没有一个官方的支持或是相关的制度，搭建一个平台，起到激励、规范的作用。所以请领导能否在这方面做相关调研，形成一个相关的制度，为教师的成长提供支持，如时间及经费等方面。一名老师要想成为名师，固然要靠自己的努力，同时也需要包装。

这仅仅只是我个人之见，如果老师们不同意，你就把我看做是痴人说梦吧。

篇7：兰州高考语文研讨会心得体会

中油集团公司节能节水管理系统 (E7系统) 能效对标模块把科技部相关科技专题研究成果及时转化成了有形的实用系统功能, 应用效果良好。为了增进能效对标系统功能理解, 有效促进油气田企业能效对标工作的顺利开展, 受勘探与生产专业分公司委托, 勘探开发研究院西北分院于8月19日-20日在兰州召开了“油气田企业能效对标模块功能研讨会”。勘探与生产专业分公司、16家油气田企业及所属单位业务人员和项目组共计62人参加了此次研讨会。

勘探与生产专业分公司马建国高级主管主持此次研讨会, 在会上强调了此次研讨会的重要意义, 充分肯定了系统对标模块, 介绍了油气田能效对标工作成效, 并对下一步对标工作提出了具体要求。项目组先后从业务和系统操作两个方面针对油气田业务能效对标进行讲解培训。参会人员通过上机练习, 掌握了规范的业务流程, 熟悉了对标操作和应用方法。会议研讨阶段各参会代表积极发言, 一致认为E7系统对标模块的应用促进了对标工作的开展, 并结合各单位的业务特点提出了进一步的优化建议。

项目组将认真梳理用户的意见和建议, 不断完善、提升对标模块功能, 持续为集团公司能效对标的开展提供信息化支持。

篇8：高考研讨会心得体会

心得体会 分为两大块：

I、红河州的 时间：9日报到

10日上午8：30-11：30；下午2：00-5：00 会议地点：个旧一中 此次高考研讨会有如下几点：

一、听取了个旧一中王琪老师对今年高考试题的分析，使我进一步了解了近几年高考的动向和覆盖面，在今后的复习中我要如何抓重点难点，尤其是考查重点的攻克，怎样引导学生读课本，怎样攻克难关。如2013年高考涉及到的知识点有：

DNA和RNA的结构和分布 叶绿素的种类、吸收光谱及功能 微生物的细胞呼吸

免疫细胞的分类、分布及功能

证明DNA是主要的遗传物质的经典科学实验 酶的分布、功能及作用原理 酶的相关实验及植物激素的功能 血糖的来源，胰岛素的功能及其加工场所

影响种群密度的因素，群落的特征，生态系统的结构、功能 体验并利用孟德尔的假说-演绎法解决遗传学实际问题 微生物的应用

植物细胞工程（植物体细胞杂交、植物组织培养）这就是我今后的复习动向。另外今年的生物考分分布是：必修一31分、必修二16分、必修三28分、必修三15也是要了解的，并且全省有67%的考生选学选修三，33%的考生选学选修一。王琪老师认为，在第一轮的复习中一定要回归教材、吃透教材。如，教材中的“问题探讨”、“资料分析”、“知识链接”、“核心概念”、“专用名词”、“小标题”、“图片表格”等要认真揣摩，选修课很容易拿分，要好好把握。

二、听取了个旧一中陈红菊老师的“生命的结构基础和物质基础”专题以及对2008年以来高考题的分析，她强调2008年以来高考中细胞代谢的重要性及存在的问题，她说复习中默写也很重要，很多短语、短句都是需要默写出来的，插图也要记住。她还强调出题者就是编书的人。课本上的“思维扩展”是高考题资料的来源，“技能训练”和“本章小结”也要查缺补漏，产生ATP的场所（红细胞、肺细胞、叶肉细胞、蓝藻细胞）

三、听取了建水一中是马自和老师的“生物的遗传和变异”专题。马老师告诉我们，遗传的发展历史是以“孟德尔—约翰逊—萨顿—摩尔根--沃森和克里克”的顺序发展的。整个教材是按“个体—细胞—分子”编排的。遗传的核心定位在“基因”水平。遗传在高考中的地位：遗传题最具有挑战性、选拔性，它是必考题，如，位于非同源染色体上的非等位基因的自由组合，杂合连续自交，杂合子占的比例是1/2n，杂合子递减是在不淘汰任何性状的个体情况下，如果在淘汰隐性纯合子时，可以大大缩短育种年限。

复习时要以假说—演绎推理引导学生，以此思想复习：“观察现象—提出问题—形成假说--演绎推理—设计实验—验证假说—得出结论”。如花粉的鉴定、杂交、测交、伴性遗传等，雌性要选择隐性个体，雄性个体未知显隐性的情况下，要进行正交与反交。

四、听取了开远、建水、个旧、弥勒、石屏等一中老师的复习计划及复习策略，使我进一懂得了怎样把握复习时机，懂得了我们存在的问题，还有就是我们在高一只安排了2节课，是远不如内地县市安排的，所以摆在我们面前的困难就更大了。

他们在构建知识网络，完善学生笔记，复习内容配合月考等方面都是值得借鉴的。

II、北京师大二附中的

时间:2013年11月30日8：30—17：00 地点：开远高级中学 主持人：张维云 主讲人：张 慧

听（看）了张慧老师的“复习策略”后有以下几点体会和收获：

一、激发学生的求知欲，关注每一个学生。如向和尚推销子的故事一样，使每个学生进入状态。

二、很抓“双基”，熟读课本。如课本知识要吃透，每个实验都要逐一复习，2014年的高考趋势是稳—变—新，继续保持新课标下的高考特征。主干知识不会变，考点迁移。三年的时间都读课本都不为过，新，出题角度新，情景新，新进展，如诺贝尔奖的成果、蓝藻大爆发等；新问题，如基因的自由组合、美容等。

三、下一阶段复习什么，教什么，学什么？她认为下一阶段依然是教教材，学教材，考考纲。有纲可依，有据可依。

课标—教材—知识结构网络化。

全国卷考纲—近两年的高考题—解题能力逻辑化。

四、复习策略

1、一轮复习：知识点的梳理是；

2、二轮复习：从开学的2月份开始。方法一：重组复习单元；

方法二：构建支持单元主题的问题链； 方法三：搜索问题下的知识点，回归课本，落实知识，活化基础，构建网络；

方法四：模块专题：细胞与细胞代谢、健康免疫与生命调节、细胞与细胞工程、生物与环境生态系统、蛋白质专题、水专题、生物膜专题、激素专题等等。

五、合理组卷：能力符合高考、第一轮专题内综合、第二轮跨专题综合、系列选点全面覆盖、全备课组协调统筹、问题指向清晰明确。

六、如何指导学生复习

篇9：高考研讨会心得体会

2017年9月我们参加了山东省现代教育发展研究中心组织的2018高考研讨会，在这次研讨会上，陈庆军、韩校、孙双武专家为我们传递了高考信息，分析了近几年高考命题方向，介绍了一些有价值的复习备考方法和策略，为大家指点迷津，受益匪浅。下面我就谈一谈在这次学习中的几点收获：

一、近几年高考试卷分析：各科命题积极体现“深化高考考试内容改革”的要求

1、注重考查“必备知识”，关注考生进入高校学习所“必备”的知识，即与高校课程密切联系的内容

2、注重考查“关键能力”，即独立思考能力，运用所学知识分析问题、解决问题的能力

3、注重考查“学科素养”，即考生在本学科内所具备的基本专业素质，包括基础知识、基本技能、基本经验、基本品质、基本态度等；

4、注重考查“核心价值”，即各科特有的区别于其他学科的不可替代、最基本最持久的价值概念体系、原则或信念。

二、高中教学特别是备考复习的短板

1、学生阅读量偏少，知识面狭窄，阅读能力欠缺

2、对学科重要事实和概念的理解深度、广度不够

3、知识整合不到位，没有形成完整的学科体系

4、独立思考能力和创新能力欠缺

5、答卷解题技巧和书面表达水平亟待提高

三、高效复习策略：精准备考

1、精细研究《高考大纲》。对比近两年的考纲，发现其中的细微变化。专家指出，每个细微的变化必会在本年的高考中有所体现。孙双武专家特别提出近几年对发现问题能力和唯物史观的考查，其中对于发现问题能力的考查主要是通过41题开放性试题来体现的，本题的发展趋势主要是由单纯开放逐渐发展为有限制性的开放。

2、精细研究近几年高考试题并找到每个题的命题规律。可从以下几方面进行分析：时空范围、考查重点、特殊现象、命题技术、教学指向。

3、研究时政热点。教育部提出高考要体现一点四面的基本原则，一点就是要在高考中体现立德树人，四面是指要在高考中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。落脚点有三个：一是传统文化，二是民族自信，三是红色经典。

4、二轮复习：专题梳理，限时训练，提升能力。

以专题知识为主线，注重知识的横向联系，形成立体的知识网络；以高频考点为重点，深化知识理解，着力培养知识的迁移能力和综合运用所学知识独立分析解决问题的能力

强化大题量专题限时训练，以有效提高学生答卷速度；试卷要充分使用近几年全国卷的中高难度试题，注重错题重做；要合理控制考试密度。

结合 这次研讨会的内容，使我深深的意识到在我们高二的教学中，要做到以下几个方面的内容，为高考打好基础：

1、学习优秀的课堂模式，提高教学效果。用好导学案，强调课前预习，教师能及时了解学生的情况，及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。，优化学生知识结构。课堂教学是在教师引导下学生主动获取知识的过程，教学中要留有充分的时间供学生钻研，让学生自己独立思考，归纳知识方法。要立足课内，精讲精练。

2、注重学科知识体系的构建，培养基本的学科能力，掌握类型题的基本答题思路。

3、加强对《考试大纲》和近5年高考题的研究。

篇10：兰州高考语文研讨会心得体会

教学博苑

2010-11-09 061

32011年江西省高考语文研讨会信息摘要

会议主要发言人是南昌铁路一中特级教师（教授级）丁孝松,他是我省高中语文的掌门人之一,是我省高中语文教学教研权威,他与我省高考命题小组负责人江西师大教授刘松来、胡小望等有密切来往.这次他代表教育厅语文教研处来作报告,有一定的官方色彩,提供的信息比较可靠.他的报告归纳如下.2011年的高考命题指导思想是 “紧扣基础,回归教材,导向读书,检查能力”.我们的解读就是要重视基础知识的落实,抓住课内教材文本的学习,加强课外阅读,提升解题的能力.“回归教材”这是我们一个十分寻味的热点,值得我们去思考,丁教授强调明年的命题结构会“稳中有变”

第Ⅰ卷客观题没有什么变化。

第Ⅱ卷有较大变化,取消第六大题“语言运用”改成“综合性语言表达”,即“小作文”,15分,200字,设立小作文的目的仍然是考查学生的语言表达能力；大作文改为50分,700字；

增加名著导读题,设为双选题,4 分。

到年终高考命题组会指定必修本中的五部名著作为考查对象,考查的主要内容是情节和人物,考查的目的是“导向读书”,让学生真正读点课外名著,提高文学修养,配合素质教育,体现我省教改导向.这种结构变化已经落定,目前南昌市各中学正在按这种模式命题,已经先行了一步。

另外在诗歌赏析或大阅读中设立考查探究能力题,让学生在扣住考试文本的基础上,大胆表述自己的思想,做到自圆其说,这个变化主要是体现教改精神；今年对各种主观题会作严格的数字限制,会画出格子,答案不能超过格子,这一举措主要是使学生不可乱抄乱写而侥幸得分。

丁教授对考试各小题进行了详细的分析预测,主要信息归纳如下

1、语音.要注意必修教材中作了注解的词语,重点考多音字,还要注意非常用字.2、字形.要注意近义词,非常用字,学生要掌握依音依义辨形的方法.明年有可能与标点符号轮考,两年没有考标点符号了,明年的出现率较高。

3、词语.08、09两年考近义词选用,今年考成语,明年可能还要稳定一年.重点考查“望文生义”“褒贬不当”“近义混用”这三项,一些正在发生变化,慢慢被公众接受的成语,不会考,如“美轮美奂”“感同身受”“对簿公堂”.老师在讲解用错的成语时,也要告诉学生正确的用法。

病句.一定会考的,要重视对各省历年的考题分析,重视“句式杂糅”“主客颠倒”“歧义”类型,明年要降低这道题的难度,老师要引导学生把握一些典型的病类,教以解题方法即可。

5、句子衔接题.明年还可能出现,这是一道考查学生语感、逻辑思维能力的题,非常看好.这两年都取材课内,明年要取材课外,这类题目要多训练。

6、小阅读.一定考,应该是选社科类文体,3题9分,设题主要陷阱是“绝对化”。

7、文言文阅读.基本不变,4题12分.选用文段仍然应该是传记体,考试的实词、虚词与教材文本有联系,出自于教材,考查学生是否读书.这符合教改“阅读浅近的文言文”要求.筛选信息题,要解决三个问题说谁的,谁说的,说什么的.分析概括题,一般选不对的一项,重点注意曲解关键词,以偏概全,未然已然,人物错位.不会考对文章的评价,表现手法,不要求鉴赏。

8、翻译.不变,还是10分,另外选文来翻译不太可能, 会增加难度,还是从文言文文本中抽出句子.答题时要做到,一字一义,抓住得分点.得分点集中在活用、通假、虚词、句式、古今异义词、迁移字（来自教材的字）上。

9、默写.仍然是8分,淡化文学常识的默写.以五个必修本为主,凡要求背诵的都必须落实,但现代文背诵不考.默写内容不一定是名句,有可能出现难僻字.如果都是必修本中的内容,就可能出8 个空；如果有选修本中的内容（估计就两空）就可能出10个空,选填8个空。

10、诗歌赏析.不变,还是6分.可能会设立一个探究能力题,从不同的角度层面探求的创作背景、意图、情感、人文心理、民族文化等,答案要求有创意,有个性化。

11、大阅读.选材是名家散文和小说类,明年应重点注意小说阅读；答题有字数限制,上面已作了说明.多选题估计会被探究能力题取代,探究能力题可能与课内的文章进行比较阅读.复习应该抓住以下五个方面（1）整体感知,把握中心；（2）强化审题意识,看清所问问题；（3）强化文本意识,从文中的有关句子和重要词语中找出答案,不照抄,要整合；（4）琢磨得分点,4分的估计有两个方面,6分的就可能有3个方面；（5）答案要有思路,先答什么,后答什么,有术语,有规范。

12、小作文（综合性语言表达）.上面基本情况已作了介绍,这里再说一下具体要求.小作文有较严格的条件限制,体裁主要包括仿写、改写（文章修改）、扩写、缩写、续写、景物描写、场面描写、评论、读后感、读图表达等；语言表达方面限定一些修辞手法（比喻、拟人、排比、反问、对偶等）,表达方式,写作角度,人称等.评分时要分项打分.写作内容可能从教材中牵出,又跨出教材.命题小组今年四月在南昌市调研时出过这样一种题目（1）《囚绿记》有一段文字运用拟人手法写出了绿的“性格”“气质”,要求参照这段文字,以“中秋月圆”为题仿写一段手法相同,风格一致的一段文字.（2）根据小说《祝福》情节,以“祥林嫂之死”为题写想像场景作文,要求有环境描写,言行描写,语言表达要运用比喻、拟人手法。

13、名著导读题.上面已作分析,会模仿今年的福建高考题出题.重点注意的篇目估计是《三国演义》《红楼梦》《家》《大卫·科波菲尔》《巴黎圣母院》。

篇11：高考政治研讨会心得体会

高三政治组 尹炳娟

2017年10月29日，我校高三年级各科教师去柳州参加2018年高考备考复习研讨会，其中我们各学科教师加带队领导共十一人。我有幸参加此次研讨会，并听取了相关专家学者的报告，柳州一行使我受益匪浅，开阔了自己的复习思路，更加明确了复习方向,提高了自己的业务素质，对2018年全国新课程高考命题有了一定的认识和了解。现将自己的心得体会与大家共同分享。

一、研究考纲，增强复习的针对性和有效性。

高考是我们教学的方向。要对每一个考点、重点、难点、疑点、误点做到心中有数，明确2018年高考“强化什么，淡化什么，回避什么”。否则我们的教学也许会做无用功，浪费时间，而对学生来说，浪费时间就是误人子弟。所以我们打算在接下来的时间必须按照考纲要求落实考点，夯实基础。

二、聚焦课堂，查漏补缺，夯实学科知识。

课堂是我们教学的主战场，作为老师一定要在课堂上提高效率，充分利用好时间。在高考复习中还是要进一步抓牢抓实基础知识。在本次活动中，有专家学者提出，在高考政治的复习中，首先还是出示主干基础知识。他们对自己这样的省一级重点中学的学生在高考复习中依然如此重视基础，那么对我们的学生是更应该强调和抓紧基础知识的落实。对于这点，我感触很深，我觉得自己学生的基础薄弱，也深深感悟在今后的教学中该如何重视抓好基础知识。纵观近几年高考的命题原则和出题方向，可以看出高考越来越重视对基础知识的考察，考察的重点就是对基础知识全面扎实的掌握以及在此基础上的灵活运用，但是其难度和深度并不太大。进一步说，即使要解决有难度的问题，也必须在掌握基础知识的前提下通过深化扩展知识才能行得通。同时，在二轮复习中还应该做到引导学生提升整合知识，学会建构知识体系。学生仅有零碎的知识是不够的，必须要从宏观角度进一步把握知识的结构。教师要提倡和鼓励学生自主构建、小组讨论构建等，原则：由小到大，由易到难、由微观到宏观，具体来说，就是由一课到一单元再到一个模块，最后要善于扩展到各个模块

三、发现问题、解决问题，不断完善、强化学科能力。

学科能力是考试难度的一个尺度，政治学科的能力主要表现为“应用历史的、辨证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治现象、经济现象等，认识事物的本质。

这一能力需要在平时的复习中加以培养、训练和巩固。如何进一步的提高，是必须重视的一个问题。要重视进入高三以来的每一次考试，特别是各地的模拟试题，凡是做过的都要留下深刻的印象，特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果。在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误，确保不再重犯错误。复习中学生还要学会选题、学会改题、学会编题，实践证明，这是提高能力的一个有效途径。

四、关注热点，重视理论的运用。

理论联系实际是中学思想政治教学的基本原则，也是高考考查考生能力的一个重要内容，它要求考生能够运用所学的知识对重大问题进行分析、思考，增强责任感。高考政治命题有很强的时政性，积极反映国内外形势中的热点、重点、焦点问题，体现时代性和思想性。学生在领会基础知识和基本理论的基础上，要经常关心党和国家在做什么、是怎样做的、有什么意义。十九大的召开，全国两会等重大会议，学生要关注，更要联系所学的政治知识点。

五、调整好心态，提高应试心理水平。

人在良好的健康心理状态下，能够适应外界的变化情况，充分发挥其身心潜在的能力，创造性地进行学习。要取得优异成绩，必须及时调节自己的情绪，纠正心理上的偏差，消除焦虑、紧张等心理失常状态。在考试中经常出现这样情况，越是考题简单，有些学生越会掉以轻心，考试成绩并不理想，反而失去了考题难度偏低这一优势。只有那些心理素质好，细心、有耐心、基础扎实的同学才会成为真正的赢家。

总之，我们在高考复习中，在今后的教学中努力学习他人之长，补己不足，不断提高自己的教学能力，争取在明年的高考中考出好成绩。以上便是我此次参加柳州高考备考研讨会的心得体会，相信一分耕耘一分收获，尽心尽力，尽己所能，全力以赴，备战高考，坚信通过全校师生的共同努力，我校在2018年高考中一定能够取得优异成绩！

2017年11月3日

篇12：高考生物研讨会心得体会

高考试题充分体现生物学科素养，同时更加强调新课程对考生四种能力即理解能力、获取信息能力、实验探究能力及综合能力的考察。

整体看来，试题特点如下：

1、试题命制标新立异，不落俗套。选择题虽简单，但也都在原有的基础上略有小变化，非选择题就更是在新背景下全面考查考生的各种能力了。生物学科素养的考查在近些年的高考试题中体现的尤为明显。

2、层次清晰，区分度较好。通过比较全国1卷29题和的试题可以看出20的试题区分度较高。选择题较易，得分率应该较高;但非选择题还是有一定难度，需要考生具备较强的解决实际问题的综合能力，得分会拉开。 3、选修部分考纲和考试说明发生了重大变化。选修一增加了专题四酶的研究和应用以及专题五中血红蛋白的提取和分离，所以要特别注意。选修三除了五个专题以外还包括学修一中DNA的粗提取和分离及专题五中PCR技术。本次调整的目的在于学生无论选择选修一还是选修三，这部分的高考分数不至于差别过大。4、弱化记忆、强化能力。从近六年理综生物卷来看，涉及知识不会成为答题的障碍。学生答题障碍主要表现在对知识的理解和运用上。

5、从能力要求看：命题以能力测试为主导，侧重生理作用产生机理的考查，如兴奋在神经纤维上产生的机能够用理、光合呼吸的机理、遗传规律的原理、生命活动调节的机理等。

6.分析近三年全国1卷的试题内容的分布发现，年的试卷在必修一、二、三中的比例合理，回归理性，确保分子与细胞的基础性。而顶尖学生的区分在必修二的遗传与进化。

二.从高考生物试卷及试卷的主要变化与特点的分析得到启示是：

1、复习备考要围绕教材将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳总结。在系统复习基础知识的同时，加大对主干知识的复习力度，做到举一反三，变式思维，如新陈代谢、生命活动调节、免疫、遗传变异、生物工程等内容。复习时不仅要提炼章节内的知识要点，突破难点，还要注意培养学生对知识的整合能力，构建完善的生物学知识体系，重视学科内的知识联系。

2、在平时教学中，要重视考纲要求的四大能力培养。每年的生物高考题都有一定量的图形，表格，曲线等的考查形式。如根据信息绘图、剂量曲线、列表格、写遗传图解等，我们要做到对图解知识的拓展延伸，平时就应多方位训练。用不同的思维方式，各种类型的例题来训练学生获取信息的能力，以及审题，破题能力，培养学生扎实的绘图，制表能力。

3、加强实验和以实验为背景的试题训练。近几年高考实验考查发生了一些变化，全程实验设计的考题逐年减少。实验考试的总的发展方向：从对实验现象、结果到实验设计向结论方向发展，题量也具有一定的稳定性;从验证性实验的考查向探索性实验方向发展;常规的实验考查和研究性课题实验同样重要;全新的知识背景材料不忽视课本的经典实验取材。

4、在我们平时的阅卷中要做到认真负责，及时指出学生所犯的各种错误，包括错别字的订正，规范语言表达。让学生形成答题思维，构建答题模式。这项工作要求我们平时阅卷一定要及时，注重反馈的有效性原则。

5.重视学科思想和经典方法的融会贯通。分子与细胞注重模型方法、提出假说、控制变量、对比实验，遗传与进化要侧重假说演绎法和类比推理法，稳态与环境要侧重预实验、调查法和数学模型。

6.高分突破方向在于实验情景和遗传大题，以及科学思维要清晰和语言文字表达要到位。

篇13：高考备考研讨会心得体会

我从众多的图片中，精挑细选了十幅图片，分别谈谈学习感受。

关于“必备知识”，它不等同于基础知识，主要指与高校课程密切关联的内容。这一点大家要重视，我们以前很少提及。不过我们也能理解。因为高考命题人现在主要是以高校老师而不是高中老师为主，他们的命题思路显然具有明确的导向性，这个导向性直指“必备知识”。

至于关键能力和学科素养，属老生常谈，当然特别重要，不再赘述。

关于易错点和反复滚动，也是这次研讨会专家反复叮嘱的。

想想我们现在的着力点，是不是更有信心了?

关于分层教学问题，也是这次培训的重点内容。专家们反复告诫老师要针对学情，因材施教，以学定教。要举一反三，反反复复，总结反思，准确掌握学情，有的放矢，对症下药，提高教学效率。

分层教学从操作层面来说，是复杂的，是有难度的。要真正取得滚动测试成绩的合格，必须着力解决好分层教学的具体问题。

一些指导班主任团队对此正在进行有效的也是有益的实践探索，并取得了明显的成效，最突出的就是中考复读学校。希望其他实体多借鉴多交流。

分层教学的重点在课堂，难点也在课堂。如果分层教学能够取得实质性突破，“先学后教，以学定教”就能落到实处，“会的变成对的”就能得到更好的实现，打造高效课堂就有了把握。

关于毕业班复习教学进度与难度的关系处理问题，专家们说的很明确，牺牲难度也不能牺牲进度。专家们进一步指出，复习进度过快或过慢都不利于全局的复习安排。

一轮复习中一些老师抬高难度，综合性太强，这都是不正确的，要抓紧改过来。

总之，通过学习思考，有以下几点体会，与大家共勉：

一、成功系列创新教育教学法已经站在中国基础教育前沿，是能够引领成功教育教学教研发展的，要坚定信仰，创造性贯彻落实;

二、努力解决好分层教学问题。要深刻理解并践行“学多少，会多少，对多少”。精细化掌握学情，针对不同层次学生确立不同的目标并努力完成。要遵循教育教学规律，先易后难，先简后繁，循序渐进，逐步提高。

三、教学的主阵地是课堂，课前预习是课堂的重要组成部分。问题导向要贯穿教学全过程。要进一步强化对时间意识、问题意识和责任意识的理解和把握，提高监督指导的科学性和有效性。

四、正确区分新课和复习课。新课主要讲知识，学会知识的运用;复习课主要是解决问题，在解决问题的过程中回归知识点，进一步巩固知识，两者有本质的区别，坚决杜绝把复习课上成新课。

篇14：高考备考研讨会心得体会

高三的重点应该是阅读与写作。而老师要讲什么呢?应该讲学生不易理解的，讲学生不易想到的，讲教师自己的见解。老师们还特别提到了对学生的关心与鼓励的重要性。我很赞同他们的观点。凡人包括动物植物都需要关爱，

学生更不例外。高三复习课中有很多练习，从学生的角度，从学生的思考入手。

老师们强调讲评一定要及时。并注重作文批改时的点面结合，适当增加面批的量。

评讲后最好有配套的巩固练习。我们学习英语的目的就是为了说和阅读。

所以阅读是我们英语教学的最终输出。但是可以说我们的学生根本就没有重视阅读，

他们除了教本是他们的阅读材料以外，可以说很多学生从来都没有买过一本英语读物，更不要说曾经读过多少本英语小说或者英语杂志。也许他们对于英语阅读的理解就知道是做英语阅读题，也许他们的英语阅读也只限于是读完过后就是选选项。所以我们的学生一听英语阅读就头痛，一听说英语阅读就只知道是做题，有多少学生学英语像学语文一样去享受语文课外阅读的快乐?也许这也是我们学习英语的另一个误区吧!