语文研讨会高考

语文研讨会高考（精选6篇）

篇1：语文研讨会高考

本周有幸听了青年教师大赛的语文课，真是受益匪浅，让人耳目一新，我有很多的感触。如果我不来，我不会觉得自己还有很多要学习;如果我不来，我不知道我还有很多地方要改变;如果我不来，我不能迫切的想做这么多的事。

1、感受他们高超的专业素养”。

这些教师的专业文化素养是丰厚的，在他们的举手投足间透出精干和干练，这种精炼、丰富、有感染力的语言将课堂气氛推向一个又一个高潮，这样的课怎会不精彩呢?每位老师都是在讲完课接着说课的，并进行了反思，这可是在没有任何准备的情况下进行的，要达到这种程度没有丰富的文化底蕴是完不成的。课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情;课堂评价及时，关注了学生的情感。在眼神、动作、语言的鼓励下，学生能不喜欢这样的课吗?

2、感受他们的“激情”。

在本次活动中，每位老师都激情四射。从他们微笑的脸上就可以看出他们在面对孩子时是多么的有激情。每位老师都以饱满的激情贯穿课堂始终，用她们特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析问题，解决问题。始终在激励学生的求知欲望。

3、他们都是“有心”的老师。

他们精心设计了教学课件，并利用视频展示台对学生作业和作品进行展示，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。在教学中都适时的采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。充分利用情景，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。

每位老师都十分注重培养学生的表达能力，鼓励孩子说完整的话。

我的启发:

1、不“板着面孔”上课。

心态及教学观念是十分重要的因素。我们要做到“争效率、少怄气”，在课堂上努力组织好教学，提高教学效率，争取让绝大多数的学生能认真听课;不要因为个别学生的表现影响到自己的教学情绪，因为我们的情绪是直接决定学生的上课情绪，教师情绪好、心情好，学生也会受到感染，上一节好课的可能性就比较大，因为有了宽松和谐的学习气氛。教师生动的语言，和蔼的态度，学生会很乐意和你交流的。富有启发性和创造性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。反之，教师心情不好、发脾气，学生的学习兴趣也没有，课堂效率自然低下。

2、学习内容生活化。

这点是老生常谈，我的感触是要尽量用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材。

3、学习方式活动化。

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：

(1)重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。

(2)重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。

篇2：语文研讨会高考

温儒敏：不得不说，当前

阅卷者为求“保险”，而彼此求同“趋中”。有的学区、学校，甚至把轮流派老师参加阅卷作为备考的攻略。所以，更换的比例很大。这一切都给评卷工作带来一定的困难。温儒敏：首先还得从高考作文命题开始改。改掉泛话题化命题和自选文体的考察方式，代之以加强限制性，高考是对公民教育的一次检验

人民日报七日谈：“将梯子横放”与更改副市长名单从根本上解决问题，道理看似简单，却知易行难。平息**，不仅需要贴上“注意安全”的标语，更需要“将梯子横放”，从根本上解决问题

治标不如治本。之所以建议“不用时将梯子横放”，目的就是想将梯子横放后彻底根除安全隐患。

从根本上解决问题，道理看似简单，却知易行难。且看近期的几则新闻便知。

近日，安徽芜湖市一副市长因骑自行车送女儿上学，受到舆论热捧。而随后有媒体发现，380余万人口的芜湖市竟然配备了11名副市长。受到质疑后，芜湖市政府网站更改了名单，将其中3人的名字删掉。

多配副市长，不仅意味着消耗更多的行政成本，也有损政府形象。

制图：张芳曼

“甩掉多余的顾虑”、“忧与爱”、“不用时请将梯子横放”„„高考作文题总能引发人们的热议，今年的题目也不例外。有人称好，认为如今的题目给考生的思维自由度已大大增加；有人拍砖，直言部分题目晦涩难懂，甚至有点“无厘头”；也有人调侃，戏称连高考作文都玩起了“文艺腔+穿越体”。

读题：不是太实，就是太虚

张健：从基本趋向来看，今年的作文题重道德人生内涵，跟生活时事关系密切，但在文化与传统的内涵方面显得比较薄弱。

许子东：把这次内地高考作文题放在一起看确实精彩，但仔细看，不是太实，就是太虚。全国卷的“甩掉多余的顾虑”，如果没有了样板文的限定可以是好题目；四川卷的材料“手握一滴水”太文艺腔，甚至有点做作；新课标卷的“船主和油漆工”，让人完全摸不着头脑，看完满脑子都是问号。

必须用生活经验来诠释题中所蕴含的深层次内涵，让考生将对生活和生命的想象与细节融入其中。要避免新八股题目，即可以就标题本身做文章的情况。有想象力的学生可以拾级而上。

阅文：想看到个性化的作文很难

杨林柯：千人一面，千篇一律，老师想看到个性化的文章很难。

张柠：基本上不行，人云亦云，说出来的东西没有任何新意。学生进入大学后，我们的第一项工作，就是让他们忘掉高考作文的写法，从零开始，重新对自己的生活经验和人生思考进行阐释和表达。

问：问题出在哪里？

篇3：语文研讨会高考

一、承办与协办单位

承办:江苏省赣榆高级中学、连云港市赣榆智贤中学协办:江苏省教育学会考试专业委员会

二、研讨会形式

研讨会采用专家报告与参会代表主题发言相结合、复习指导讲座与复习观摩课相结合的形式。

三、会议内容

1.2016年高考政策诠释和高考科目的命题趋势预测、交流高考信息。

2.近几年高考重要专题分析、典型例题解析、备考经验介绍。

3. 高考第一轮复习指导、专家与听课教师互动交流。与会老师可作主题发言,发言稿件请发到会议专用邮箱: lhjyyjs@163.com

4. 高考改革论文交流。杂志社将从中选择优秀论文予以刊发。

四、参加人员

高中分管教学校长,教务处主任,年级主任,高三各学科备课组长和教师,高一、二语数外学科备课组组长。

五、会议时间

2016年2月27日—28日2天,26日全天报到。

27号上午,高考命题专家关于2016年备考复习指导;下午,分科专题复习指导与研讨。28号上午,高考各科复习课观摩。

六、报名信箱及联系电话

1. 2016年2月26日全天报到,地址:连云港市赣榆智贤中学

2. 报名信箱:lhjyyjs@163.com 417097853@qq.com

3. 咨询电话:连云港:0518-86239900,13775484884太原:0351-2275241,13935136238

七、详细通知

篇4：高考研讨，不虚此行

当天我们到了那里，已经是中午，于是就去吃了午饭，时间比较紧迫，因为下午2点钟就要开始，所以吃完饭就赶去学校，地理研讨分为两个时段，10号下午和11号上午。

10号下午首先是由银川一中马建华老师做专题复习观摩课《原因类问题的解答技巧》，马老师提前给学生打印好学案，以高考题型的形式展示出了她本节课的问题：河口三角洲形成的原因？学生三五人一组，开始谈论问题，马老师在教室转着给学生指点，学生从一开始没思路，到慢慢地能写出一两点答案，过了几分钟，学生讨论接近了尾声。马老师让坐在前面的一位女同学说一下自己和同学们讨论的结果，刚开始这个女孩子有点紧张，马老师面带微笑亲切地说：“不要紧张，你帮老师想一下，泥沙是哪里来的？”女同学说：“是河流从上游带来的。”马老师继续笑着问：“那为什么河流不一直带到大海中去，而要留在海边呢？”女同学说：“因为到了河流下游，地形变的平坦，河流带不动了，泥沙留下了……”渐渐的她的诱导下，这位女孩子不但越来越不紧张，并且一一分析出了成因，说得很流畅。马老师一直微笑着，请这位女同学坐下，又问：“同学们有没有想补充一下呢？”同学们纷纷举手示意要回答，有的同学说：“因为河水从上游地区带来大量泥沙，在入海口处沉积而成”；又有同学说：“因为下游地区地势低平，所以河水带不动泥沙，从而沉积下来形成河口三角洲”，接着又有同学说：“因为河流流经的地区植被比较少，所以水土流失严重，河流带来了大量泥沙，形成了河口三角洲……”其实仔细一想，同学们的说法都是合理的，只不过没有一个同学能说是很完整，如果把这些答案整合在一起，那么就是比较完整的答案了。然后马老师进行了总结。马老师首先分析了什么是三角洲，给学生给出了三角洲的概念，河流流入海洋时或湖泊时，因流速减慢，所携带的泥沙大量沉积，逐渐发展为冲积平原，三角洲又叫河口平原，从平面上看，像三角形，顶部指向上游，底边为其外缘，所以叫三角洲，三角洲的面积较大，土层深厚，水网密布，表面平坦，土质肥沃。于是马老师总结出了河口三角洲形成的过程：河流进入入海口—地形平缓—流水的速度下降—流水搬运的泥沙—大量沉积—同时受到海潮顶托。马老师上课思路非常流畅，语速和缓，循循善诱，听她的课没有一丝的躁动，似乎在听一场轻音乐般的演唱会，这堂课真正印证了新课标的要求，老师是主导，学生是主体，再不是满堂灌的习惯，感觉老师上课也没那么辛苦，学生也能跟上老师的思路和流程，注意力也能专注到课堂，可以称之为高效课堂，让我这个只带过两届高三的年轻老师受益匪浅。

紧接着就是由教研室组织的部分学校的老师，对自己命制试卷进行了展示和命题思路心得进行了阐述，给我印象最深刻的是实验中学的刘秀梅老师，她说：“别人用微信是来聊天的，我用微信是来学习的。”她喜欢北欧地区，所以她的微信公众号全部关注的是北欧地区，每次遇到一些与地理有关的信息，她都会记录或者摘抄下来，在出题的时候加以应用，题目就比较新颖，也与我们的生活息息相关。

另外就是银川一中的魏鹏老师，虽然是一个刚毕业不久的年轻老师，但是他说他专门会在电脑里建一个文件夹，每次把一些与地理有关的新闻信息转载下来，保存下来，等到出题的时候可以加以应用，他说地理老师要细心观察身边的事物，比如每次回家坐着大巴车，看着窗外的风景，脑海里就会产生一些疑问，往往这些疑问与地理要素有关，等回到家里时，题目也想好了，答案也随之就出来了。

实验中学的刘秀梅老师和银川一中的魏鹏老师，这次的交流给我留下了深刻的印象和感触，我想我也应该向他们学习，做一个有心人，观察生活，记录身边的人与事、地与物，做一个有心的地理老师，能够也把一些与地理相关的新闻素材积累下来，爱生活爱地理。

这是一个属于网络与信息的时代，这是一个知识爆炸的潮流，仅靠大学学的那点陈旧的知识是没有办法应对时代对于教师的高要求，现在的学生获取信息的方式途径五花八门，甚至有些时候，学生了解到的并不比老师少，我们经常说学生需要一碗水，老师就要准备一桶水，甚至老师就是个大水库，任由学生获取所需的水分与养分，做学生的良师益友，那可谓要博学多才，满腹经纶，所以我不得不去学习，教学相长。在工作中学习，积累经验，将平时学到的理论和实践相结合。在实践中追求真理，将真理应用于实践操作。

我很感谢学校给我这样的机会去学习，增长经验和见识，从心里能树立起学习的信心和决心，对我的影响很深远，让我能在今后的教学中更快地成长和成熟起来，既然从事了地理教育这个行业，那就静下心来研究这门课程，认真教研，也能为我爱着的这个学校贡献自己的青春和热情。

参考文献：

[1]朱国秀.润物细无声[D].南京师范大学，2008.

篇5：语文研讨会高考

府谷三中语文组 张永利 受学校教科室和年级组的安排，我去府中参加了“2012年高考研讨会”。上课的老师是府中的田叶梅老师和陈永林老师。他就2011年全国新课标卷试题进行了分析，对近些年的高考命题趋势和2012赢考方略进行了研讨。通过这次难得的学习，结合我校学生实际，和备课组另几位老师共同探讨，总结如下：

对2012年高考走向提出许多富有针对性、建设性的指导，无论是宏观思路还是微观细节，条分缕析，启人深思。各位老师研讨过程中指出语文一轮复习备考的六大策略总结如下：

策略一：立足所选教材，夯实知识基础；

策略二：适当渗透专题，构建知识网络；

策略三：穿插综合训练，及时提升能力；

策略四：探究课型特点，提高课堂效益；

策略五：提高管理水平，激发学生兴趣；

策略六：提倡团队合作，反对单打独斗。

府中、麻中及我校的老师各位老师发言后，县教育局高飞老师就高三一轮二轮复习方略都给了我们很好的指导性建议，他强调了在复习中要立足课本，紧扣高考，强化训练。

高老师还提出了学生写作文时还要注意的几个细节：

1、不该说、不议论的内容；

2、不随意改题目；

3、规范用字；

4、字

数并不是多多益善；

5、书写要工整，字迹要清晰，卷面要干净；

6、要合理分配时间。

篇6：语文研讨会高考

作者：银川二中„

文章来源：办公室

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更新时间：2010-12-17

一、高考方案的制定：积极、稳妥

稳妥：三个不变

1、科目分值不变，2、命题及考试时间不变，3、录取组织方式不变。

积极：三个特点

1、增加学业水平测试和综合素质评价为录取参考，2、高考中增加学考内容，3、注重能力，尤其是三维目标。

二、命题体现出新的方向

1、文科主要体现在让学生自主评价事物价值及发展规律上，理科则重在体现实验考核上。

2、以纲为准，不以本为准。选考题要注视：文学类文本阅读、实用类文本阅读、语言文字运用和作文。

三、预计2011年考核内容：

1、试题框架不变，考题会轮值。

2、难度持平，局部调整。

3、必考重在阅读理解到位，凸显基本功；选考侧重在探究梳理，展现文化底蕴。

4、作文理念有承继性，人文特色保持一贯化。

四、复习理念及原则：扣纲脱本。注意参照2007—2010年“宁海卷”，“根据已知，认识未知，获得新知”。

五、对20100年高考复习的理解和做法：

1、对命题标准的自我理解：有利于新课程成果展示。（诗歌鉴赏、选考和作文）

2、有利于学生平均水平的发挥。（保证高考的录取率）

3、有利于高效招生选拔的标准与实施。（保证选拔质量）

六、高三复习的要点与训练步骤。范围：常规教学+新课程。

步骤及内容：

1、客观试题（基本功训练），标准不变，题型不变，试题自编。

2、主观试题（选考阅读及知识活用、写作考试）做到：

解题规范化，得分有依据；论述人文化，评判辩证性；见解显个性，认定宏观化；思维重理性，表达守文化；文体要到位，主旨须鲜明。

3、训练形式、考核及注意事项：

A、基础知识及活用部分。讲练结合、逐点进行、解法为重、精点妙评。

B、文言文阅读。文言文+诗词+背诵，结合课内知识，补充课外文章。以细取胜。C、现代文阅读。考点训练+课外辅导书（卷）。解法为重。D、选考（主观表达）：形式多样化，知识灵活化，方法综合化，思维辩证化，解答优选化。E、写作。材料性话题作文为重，兼顾其他。

文学类文本阅读和实用类文本阅读探查 潢川一中

魏老师 探查结果：

1、小说选项构成：概述+分析（分析在后）

2、传记选项构成：分析+概述（错误落脚点在分析，分析在前）分析包括，传主在内的人物观点态度及其产生的原因。

3、小说突出主要人物形象的分析且人物性格呈现多元化的态势非常明显。

4、巧切入，以“牵一发而动全身”的理念，突出小说整体阅读。（文学类阅读之所以低于实用类阅读分数的原因在于文学类要求整体阅读）

5、传记突出筛选整合、概括归纳，强调对传主“心声”（心理、语言）的把握，弘扬精细化阅读的理念，对缜密的思维品质有较高要求。

6、探究试题渐渐地明确了探究的范围在文本。

7、传记探究试题意欲走出“分析、评价作者或传主在文中的观点态度”的阴影。（此结论是09宁海卷和2010年的对比）此处特别强调探究题：

（1）占有材料+分析材料，此后形成观点。探究：表述观点要言简意赅，最好不要用描述性语言。

（2）分析观点态度：文中已有观点，要求你去寻找支撑观点的论据，要从文本中寻找。综合1、2点，未来探究题不会有新法样，但一个目标很明确，即鼓励学生学会发现。（注意分析2010年海宁卷为真正的探究题）

8、高考试题很好的体现了《课程标准》的精神，参照课程标准实用类文本阅读第4、5点。此处需明确选择怎样的传记阅读试题进行训练。（1）有评传形式的试题（传主事实及评价）。（2）思想要深刻。（3）主旨要明确。

9、新高考尚处于起步阶段，本身的调整与完善还是非常必要的。参照09年及2010年辽宁与海宁卷探究试题可以看出，2010年的指令性更加明确，体现了考试公平的原则。

10、新高考非常注意与课程标准试验教科书相衔接，注意体现新知识的考察。例：（1）人物：圆形人物与扁平人物。圆形人物：性格多样化，扁平人物：性格单一。因此圆形人物的试题较多。（2）主题：忌讳“鲜明说”，形象大于思想。

11、无论是小说还是传记，其考察的密度、深度、难度都是最大的，整体阅读的要求较高。

12、高考题与平时的训练，其难度要大的多。高考小说选文题材社会性强，揭示人性的力度大，主旨模糊，多元化特色鲜明；场景规整，其演进逻辑性强。传记文本考察要求对传主的语言进行理解，这些语言有时属于文言语体，有时诗化，色彩鲜明，理解难度比较大。

13、作答时分点作答，无论是小说还是传记。

14、参考答案有理有据，“理”准确鲜明；“据”充分。（探究试题）

以上探究给我们的启示：

1、训练文本要贴近高考文本特色。如小说要选文本主旨模糊多元化，人物性格多元，场景变化有逻辑，传记有述有评。

2、设题符合认知习惯。如客观选题的选项要体现原文语序，小说的错误项最好体现在分析上，传记体现在准确转述和语句的准确理解上。

3、强调整体阅读。

4、阅读整合概括性试题要突出思维品质的考察。

5、探究性试题答案要有理有据。即理能统领据，据能为理服务。小说阅读的几点建议：

1、培养场景意识。

2、每一个场景注意分析人物性格。

3、把握场景的过渡技巧。

4、注意场景之间的照应。（结构）

学习心得体会

济源六中

王占强

仅为几年高三教学以来的个人见解，不当之处请指出：

1、大纲卷的阅读理解，可以由总结段落大意到归纳文章主旨，所有设题只要围绕文章主旨作答，可以轻松拿到12—15分。

2、课标卷文学类文本阅读和实用类文本阅读，尤其是小说阅读和传记阅读，弱化了主旨的考察，更加重视形象和语言的考察。

3、以上两点，听了诸位专家教授的讲座后，感到很吃惊，可以说颠覆了以前印记中的做题方法。这两点同时也印证了我校期中考试试卷的评讲，当时要求学生把握主旨，但从设题来看，根本无法围绕主旨作答，设题点非常分散。回想当时的情景，细细对比起来恍然大悟，可以说收获颇丰。

4、归纳段落大意的方法依然有效，因为场景的处理涉及到段落大意的归纳和形象、语言的处理，这种做法有待在以后的教学中求证。

5、课标卷与大纲卷对比后发现，课标卷的难度远远大于大纲卷。因此要求我们必须分析高中语文课程说明，深入研究近几年相关省份的高考试题，切不可浮光掠影。

附课标卷试题：

2007年：山东、广东、海宁

2008年：山东、广东、海宁、江苏

2009年：山东、广东、海宁、江苏、福建、浙江、安徽、天津、辽宁 2010年：山东、广东、海宁（陕西、吉林、黑龙江）、江苏、福建、浙江、安徽、天津、辽宁、北京、湖南