骑车的顿悟作文450字

骑车的顿悟作文450字（共7篇）

篇1：骑车的顿悟作文450字

骑车的顿悟作文450字

今天，我骑着我心爱的公路自行车，在马路上飞驰。

嘀……嘀……

来来往往的汽车，堵塞在这并不宽阔的路面，因此，我也只好不断地捏着刹车。当我每次想要加速的时候，前面的小汽车就突然停下，我险些撞到。当我每次加速的时候，前面的汽车又一次停下来，我也只好再一次停下。这时的我，恨不得飞奔而过，跨过这如长龙般蜿蜒在这条并不宽敞的路面上。

抬头看着眼前的红路灯，终于松了口气。

十，九，八……三，二，一，绿灯亮了。

看着旁边的`汽车发动，并快速飞驰而过，我也手握车把，脚蹬脚踏板，一股劲从身体冒出，我与自行车飞奔了出去。

可是，右边的汽车也夹了过来，左边也有汽车，后面有许多电瓶车。

在以前，我会立马捏紧刹车。但这一次，我还是条件反射，刹车不由自主地捏了一下。

但我不能捏紧，因为后面的电瓶车就完了，只有一个方法。

冲！

当年我吃奶的劲我也用上了，我感觉我至少是脂肪在燃烧，一股蛮劲使我冲了过去。

啊！成功了！

于是，我明白了，有时并不是知难而退就可以解决事情，你还可以冲出去，说不定你就会成功。我永远也忘不了这一次，给我了很大的启示，也是我最难忘的骑车时的顿悟。

篇2：骑车的顿悟作文450字

一天，我做完作业，下楼时我看见哥哥的那辆自行车，我想，我可以趁着这个机会学骑自行车。反正爸妈都还没有会家，我也可以给他们一个惊喜。

我小心翼翼地将自行车推出去。学着哥哥那样脚踩在踏板上，双手扶稳车把，用力一踩。自行车挪动了一小步，我兴奋不已。继续这样一步一步的，渐渐的我想双脚踏上去。我试着双脚踏上去，一不小心摔了一跤，把皮摔破了。我心里不舒畅，就不想学了。可我回头一想，我不能遇到一点小小的挫折就退缩。我又重新鼓起勇气，开始骑起来，非常顺利。我试着骑上自行车转了两圈。这时，妈妈回来了，看见我赞不绝口。我脸上露出了成功的喜悦。

从中我学会了一个道理：小事重复做你就会成功，事事用心做那就是赢家。

六年级:吉蕾

篇3：浅谈作文教学中顿悟思维的培养

摘要：要用表感这杆笔描绘的创作的财富，必须要以积果为基础，想象为期防，方可创造出更多的情境。表面看来，它似乎是“众里寻他千百度，毒然回首，那人却在，灯火阑珊处”而实际上它是厚积薄发，是建立在长期积累的基础之上的。

关键词：作文教学；思维培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-187-01

顿悟思维就是人们常说的灵感恩维，巴尔扎克曾在其著作中指出“灵感思维是转眼即逝，短促如生死的一种幻想，使艺术家忘掉了分娩的剧痛在创作中所感到的无上喜悦”。晋代文艺评论家陆机在?文赋?中形容灵感思维“通塞之纪，来不可过，去不可止，藏若景灭，行犹响起……思风发于胸臆，言泉流于唇齿。”古今中外，有许多著名学者，作家的创作成果大多数源于灵感的触发。一个学者或作家长期在思考一个问题或构思一部文学作品，仍然没有理出头绪。这时候由于受外部环境的某种刺激、影响，使他改变了常规的思维方式，进行假设、逆向思考，同题就豁然开朗，随之而解。培根感觉中“移动的黑板”，郭沫若飞笔的《女神》等都属于灵感迸发的结果。顿悟思维（灵感）做为人类对自然之物的思维活动形式。它具有很大的创造力，许多优秀的文学作品，推动人类进步的伟大理论、定理等，都是在其触动下，应运而生的。它有突发性、强制性和模糊性等特点，它是属于主观意志的一种流动，让人可感可知却无法触摸，无法看清其形态。但在语文教学中顿悟思维（灵感）又自觉或不自觉地发挥着作用。它既是一种复杂的心理现象，又是一种独特的恩维方式，它有自己的活动规律。教师应该大胆地去探索和运用这一规律，利用其激发学生的创作兴趣，提高学生写作水平。

一、感悟生活，积累素材

灵感的出现并非是横空出世，学生要控制意念中的创作。灵感，首先要学会观察生活以不同的方法，多角度、多方位地观察和了解客观事物的外部特征及其发展规律。其次在观察的基础上感受和体味生活，做生活的有心人，通过身体的各个器官获取外界的信息，捕捉自己微妙的变化和情绪的波动。生活中的一个动作、一个微笑、一个自然最象等都能引起人的某种感受，成为你写作的灵感和切入点，这也是积累素材的方式和方法之一。没有丰满的、形象的、可感知的生活素材，灵感也无法展现。灵感没有广博的知识和思维也是行不通的，爱迪生说：“天才等于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。这个公式充分说明了灵感的启迪与自己的刻苦、积累和勤奋是紧密相连，不可分割的。可以这样说，灵感与浅陋、生疏无缘，只有拥有丰富的知识积淀，多读多思，才会做到“厚积薄发”，“积之愈厚，发之愈佳”。否则“水之积也不厚，则起负大舟也无力”。

二、设置情景，捕捉灵感

灵感是由人的显意识和消意识相互作用而产生的。心理学研究表明，某种特定的情境、环境，可以对人们的心理产生影响。并唤其潜在的意识，使其和显意识沟通。教师在作文教学中，可以利用这一点，创设某种能使学生心理亢奋、激动的情景，使他们在这种情景的感染和率引下，唤起他们已有的经验和各种积累的生活素材，不知不觉进入思维积极状态，激发写作的灵感，从而产生写作的冲动和欲望。教师要创设情景要求学生在特定的条件中，积极恩考，活跃思维，激活想象，致使学生创作灵感的迸发。要求学生进行场景作文，同学们反应积极，设计了许多合情合理的悄节。改变了以往“无话可说，无辞可写”的现象，同学们普遍写得生动活泼，精彩纷呈。通过这堂课，使我意识到情景对兴趣的催化作用。也明白了“兴趣是学习最好的老师”，我们做语文教师的应该多做有心人，善于设置写作的情景，激活学生的创作思维，培养学生的写作兴趣，乃至进发学生的写作灵感。除了用语言设置情景之外，还可以结合实际场景，让学生对现实生活和客观事物进行认真、细微的观察，面对现实的景物，积极发散思维，激发灵感。这样以来学生写作的热情也很高，学生在修辞手法，表达方式的应用上也显得灵活、妥贴了许多。文章有了生机，构思精妙，立意深刻，内容丰富。笔者认为这种做法完全符合学生的年龄特点及心理特征，他们对社会、自然有一种热切的向往和亲近感，因而带着他们走进自然，饱览祖国的秀美山川，拥抱春天的绿意，感受夏天的赤热，品味秋天的收获，欣赏冬天的清白。小草、绿树、红花、小溪、山峰、雄鹰……都能给他们真切的感受，唤起他们无限的通想，撞击出他们美好心灵的火花。所以，形象、直观的信息更有利于他们写作激情和灵感的迸发。封闭的课堂使他们无法表达对生活、景物、场景进行具体而形象的感知，只是一些凌乱而模糊的东西。因此，教师指导学生作文并要写出有新意的文章，一定要充分利用各种积极因素，开阔他们的思维空间，激发他们的写作兴趣。

篇4：学骑车作文450字

教练开始了，我先让表弟自己上车练习，熟悉一下情况，然后教表弟平衡，可他上车不久就掉下来了，而且掉下来时不是屁股先碰地就是手或膝盖先到，看表弟这样，我只好先教他安全落地的方法了。

到了下午我发火对表弟说：“他妈的，这么久也学不会。”我这次就抓着自行车的后尾架，猛地用力推，叫表弟用两手抓稳车把，后脚猛蹬，直到一定速度才放手。这一放手奇迹出现了，表弟他自己居然能骑上了自行车。我说：“你会骑自行车了，表弟。”表弟这时才回过神来，望了望我，再看看后尾架说：“我会骑车了!感觉真爽啊!”不知是不是兴奋过头了，刚说完这句话，就一头撞上了一根柱子，连车篮子都撞得粉碎，表弟好像失忆了，把我教的安全逃生法忘了，摔倒在一边。我冲过去时，他还笑着对我说：“撞车比骑车还好玩。”

从此，表弟再也不怕听到“骑自行车”这四个字了。

篇5：学骑车作文450字

妈妈帮我把车推了出来，我们来到田野的道路上，宽广的水泥路面非常平稳。

骑车开始了，妈妈让我先骑到车上，她在后面帮我扶着。刚上学心里多少还是有点儿害怕的，妈妈说你放心，我在后面保护你，不会让你摔倒的，小小男子汉应该学会勇敢，不能怕疼。

听了妈妈的话，我小心翼翼的坐在车上，妈妈说你这样不行，学骑车应该眼看前方，不可以只看自己的手和脚，要放轻松让车把保持平衡的状态，就这样往前骑去。骑着骑着越跑越快，越跑越快了，跑着跑着车子好像失控了一样，朝着麦田的方向一下子钻了进去。

当时我马上就爬了起来，回头一看妈妈离我好远，原来妈妈没有一直在后面扶着车。我高兴的说妈妈我是不是会骑车了?

说着扶起车我又重新开始学骑。就这样接二连三的摔了几次，不过一次比一次骑到远了时间长了。经过一次次的摔跤，慢慢的我掌握了骑车的要点。

今天我终于知道了妈妈对姐姐说的那句话：从哪里跌倒就要从哪里爬起来。

篇6：学骑车优秀作文450字

每当我看见那些大哥哥大姐姐们骑着自行车在路上飞驰，我都投以羡慕的.目光。终于有一天爸爸把我的四轮小自行车辅助轮下了下来，说要教我骑车。

我们高高兴兴赶着自行车走出家门，爸爸说：“你先跨上去，我扶着你骑。”于是我跨上自行车，脚踏在脚踏板上，手抓住把手，爸爸在后面扶着自行车。我用脚使劲蹬，越蹬越快，越快越蹬，忽然我觉得有什么不太对劲，扭头一看原来爸爸手松开了，我自己在骑车呢!我高兴的大叫：“我会骑车啦……我会骑车啦……”

这时候，从一边走来一个人，我连忙避让，不料身子一斜，连人带车翻倒在地。我疼得哇哇直叫，眼泪止不住地流了下来，嘴里还不停地说到：“呜啊啊….我不骑车了……不骑了……我要回家去。”这时爸爸追了上来，关切地问：“摔伤没有?哪儿疼呀?”我不理他，继续哇哇哭叫着。“做人要坚强些，不要碰到挫折就想放弃呀!”爸爸在我耳旁说。我听到爸爸的话渐渐止住了哭泣，并且在爸爸地鼓励下费力地站了起来，慢慢地扶起自行车又骑了上去，渐渐地冲向了前方。

篇7：顿悟中考的作文650字

在千山惊鸿一瞥，在浮光掠影中雁过无痕，却只是偶尔惊艳少有惊心动魄，兴趣盎然而去，还着些许失落归来。

在历史的长河中，多少文人墨客在人生的低处收获了别样的风景，滤去了世俗的尘埃顿悟了别样的境界。

踩一地落英，留一身余香，越过以隐蔽的丛林，听一溪淙净清泉。让我们伴随着陶渊明先生的脚步，顺着低处的溪水，去寻找一片世外桃源，体验别有一番滋味的人生境界。我慨叹陶渊明先生的美好志向和与世无争的归隐情怀。他在人生的低处看到了官场的邪恶与腐朽，他不为五斗米而折腰，他是官场上的智者，是君主的贤人。我又慨叹陶潜先生容纳百川的情怀，他耳闻世俗风雨，眼见世俗雷电，却道出“采菊东篱下，悠然见南山”的人生哲理。也许，只有在陶潜先生的低迷之际，他才能顿悟另一种人生，他才能容纳世俗的风风雨雨。

于是，我说：低处，顿悟归隐情怀。

抹一缕清风，邀一轮明月，挽一片深林，听一曲幽幽琴声。是的，我们逃出了芜杂的人世间，与王维来到了深山里。山林的静美，无不使我们想长久居住在深山草屋里。在晕黄的月光下，我们和着清风，对酒当歌，大谈人生。我们丝毫不觉得有满眼的寂寥与落寞。耳听王维轻吟：独作幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，名月来相照。”我仰慕王维的隐世情怀因为我听出了他对喧嚣城市的厌恶和对山高水长美好生活的向往。漂浮的新总会有沉静的一天;荡起的秋千总会有停歇的一刻;产身的羁绊总会有划落的一次;流水总会有注海的一幕。只有低处才能容纳百川，只有低处才能顿悟人生。

于是，我说：低处，顿悟宁静人生。

泛一叶孤舟，捧一手碧波，摇一回双桨，听一种心愁。我已在湖岸上看了她许久许久，凄美清瘦的她总喜欢怜花自惜，隐隐约约听她在吟唱：“只恐双溪舴艨舟，载不动许多愁。”她还是抵不住与朝夕相处的相公分离的哀愁，孤寂的滋味早已溢满心头。不错，李清照，正是在人生的低处，体会到了人生的痛苦和分别的辛酸。我爱她，却不言说出;我疼她却又相隔甚远。憔悴的人儿还是默默承受人生的痛苦。伤感，离愁，我们在低处顿悟。

于是，我说：低处，顿悟辛酸离愁。