莆田市秀屿区教育局

莆田市秀屿区教育局（精选6篇）

篇1：莆田市秀屿区教育局

莆田市秀屿区人民政府办公室关于

贯彻落实《福建省人民政府关于促进当前工业稳定增长六项措施的通知》的通知

各乡镇人民政府、各工业园区、区直有关单位：

近期，省政府出台的《福建省人民政府关于促进当前工业稳定增长六项措施的通知》（闽政发明电[2011]4号），对进一步促进当前我区工业稳定增长，实现全年工业增长目标，奠定明年工业发展基础有积极的作用。为确保通知精神迅速贯彻落实到位，现将有关要求通知如下：

一、各乡镇、园区要立即组织学习，吃透通知精神，组织专门工作小组“送政策进企业”，确保本月18日前把六项惠企措施宣传到全区所有规模以上工业企业。

二、区直有关部门要按照通知要求，积极对应上级部门，指导企业用足用好政策，及时兑现优惠。具体责任分解：

1、“支持企业增加生产”措施，由区经贸局牵头落实，各乡镇、园区、区统计局、秀屿供电局配合。

2、“支持企业扩大出口”措施，由区外经局牵头落实，各乡镇、园区配合。

3、“大力拓展内需市场”措施，由区经贸局牵头落实，各乡镇、园区、区外经局配合。

4、“加大企业融资支持力度”措施，由区财政局牵头落实，各乡镇、园区配合。

5、“确保投产项目落实”措施，由区发改局牵头落实，各乡镇、园区、区招商局、秀屿国土资源分局配合。

6、“进一步减轻企业负担”措施，由区财政局牵头落实，各乡镇、园区、区国税局、区地税局、区经贸局配合。

三、各牵头单位，每月5日前将“六项措施”落实的情况上报区工业办，由区工业办汇总后上报市工业办。

篇2：莆田市秀屿区教育局

一、学校的基本情况

莆田市秀屿区东峤中心小学创办于1934年，地处秀丽的兴化湾与平海湾之间。这里是革命老区，独特的地理位置，浸染了天地间的钟灵毓秀之气，在图腾古老的底色上结晶，勾勒出一幅南国的教育风景图。现在校学生总数467人，小学入学率100%，设12个教学班，现在编教师28人，小学高级以上17人，小学一级11人，学历达标100%，大专学历超过95%，有市、区级骨干教师15人。学校还建有校园广播、校园计算机网络二套系统和广域网教育教学资源库，配备微机20台。校园网采用光纤接入并覆盖所有功能室。图书馆能通过校园网网页，发布馆藏信息，为教育、教学、教（科）研服务。

中心小学始终秉持“以人为本，以德治校”的核心理念，坚持把规范化管理作为第一基础，把全面提高育人质量作为第一目标，把教育创新作为第一动力，把省级课题实验作为推进新课程改革的第一抓手，把“平安校园”创建作为第一保障，把构建和谐校园、锻铸特色学校作为第一追求。风耕雨歌，春播秋获，一路风雨，几度春秋。各项事业获得了新发展„„学校拥有“省先进教工之家”、“省级校本教研基地”、“莆田市文明学校”、“莆田市校园文化艺术先进集体”、“莆田市依法治校示范校”、“莆田市安定稳定先进单位”、“秀屿区素质教育先进单位”、“秀屿区德育先进集体”、“区青年志愿者先进集体”等荣誉。这一切的一切成为一道道亮丽的风景，烙印在东峤中心小学辉煌的史册中。

二、具体创建情况

在学校发展的过程中，我们始终注重图书室建设，着力打造这座精神的粮仓，努力使图书室成为学校书刊资料信息中心，成为学校教育教学和教育科学研究服务的机构，成为学校人文环境的重要组成部分，引导学生获取更多知识，展现个性特长，为学校推进素质教育和新课程改革做出其应有的贡献。

根据市教委“关于评选福建省中小学示范图书（馆）室的通知”要求，我们认真对照《福建省小学图书（馆）室评估标准》，对学校图书室的工作进行全面的自评自查，紧紧围绕素质教育主轴，把工作重心放在“用”上，强调书为人用，1

提倡人本服务，在提高工作效率和服务质量等方面狠下功夫，努力提高馆藏利用率，定期举办内容丰富、形式多样、寓教于乐的活动，在广大师生中营造了多读书的良好校园文化氛围，在学校教育改革中发挥了桥头堡的作用。藉此总结经验，纠正不足，不断完善软硬件的建设，提升图书室的品位。现将我校创建省级示范图书馆工作的自查自评情况汇报如下：

（一）、管理体制与人员建设

1、管理体制

我校领导十分重视图书室的建设，将它作为营造学校校园文化氛围，塑造师生健康人格的重要场所，是学校全面推进素质教育和基础教育课程改革的重要阵地。为此，学校领导班子不定期召开会议，研究图书室创建工作，积极贯彻落实2003年教育部《中小学图书室规程》和福建省的有关“实施意见”，把图书室工作纳入学校整体工作计划，在人员经费等方面给予大力支持，全面推动图书室建设。

我校图书室实施校长领导下的管理员负责制，管理员由校长聘任，享受教研组长待遇。

2、人员建设

图书室现有专职工作人员1人，兼职3人，平均年龄32.5岁，专科学历5人，中级职称3人，初级职称2人。馆长持省级培训证书。

我馆工作人员都能努力提高自己的政治素质和业务水平，平日加强学习，钻研业务，熟练掌握了按中图法分类编目技能和使用计算机管理系统；他们发扬奉献敬业精神，分工协作，团结互助，热情周到地为全校师生服务。

学校重视和关心图书室工作人员的思想教育和业务水平的考评，将图书室的工作列入学校的整体教学和考评中，切实保证图书室专业人员的相对稳定。

（二）、条件保障

1、经费的落实是有效递增各类图书的保证。

经校行政会研究决定：图书每年购买数量由图书室实订实报，专款专用。为达到示范馆的要求，近几年我们以年均2000册的图书递增，保证学校书（刊）

年递增率达示范室标准要求，并且图书室办公用品、设备等都按学校规定，填写申购单，由采购部门统一办理购置，从不挤占购买图书的经费。

2、馆舍建设是办好图书室的必备条件。

我校现有的图书室设于综合楼中，总面积约144平方米。位于第三层设书库、采编室、办公室，面积48平方米，现藏书14360册，人均30册；设电子阅览室，面积48平方米，共设25座，每座使用面积1.92平方米。另设教师阅览室一间，面积30平方米，座位15个；学生阅览室2间，面积66平方米,座位40个。

3、藏书量是办好图书室的先决条件。

我校图书室馆藏书刊按中图法配备齐全。近三年征订报刊一定数量的音像资料和教学软件，其中核心期刊20种；工具书128册。每个学科都有一定数量的音像资料和教学软件，满足学校教学需要并配有国家教委和省教委规定的小学图书室必备图书。我馆紧跟教育发展的形势和学校教育工作的总体部署，根据本馆发展的性质、任务和要求，采购图书重点突出小学教育理论、教学参考书、中外名著、历史传记、青少年科普读物等，有较高的科学及实用价值；藏书以满足学生需求为主，并能兼顾教师对教育教学所需资料的要求。

4、设备更新是图书室持续发展的基本要求。

（1）我馆现有书架期刊架、阅读桌等各种柜橱共计80台架，设备配备齐全，摆放空间充足，排列合理，还配备1台专用检索电脑，方便读者查询。

（2）馆配有1台工作机，使用csln图书室管理软件。另配有独立办公台、装订机、打印复印扫描一体机、光盘刻录机等设备。图书室采用藏、借、阅为一体的先进模式，对全校师生实行全开架、多方位的服务，每周开馆66.5小时,寒暑假均向师生开放。

（3）电子阅览室，交换机2台，计算机20台，34寸电视机一台，DVD影碟机一台。并接入校园网，在课外时间向学生充分开放。

（三）、科学管理

1、常规管理

我馆建立健全了各项规章制度，包括管理人员岗位责任制、图书室业务工作

细则、文献阅览和外借制度、文献丢失、损坏和剔除的处理办法、电子阅览室使用管理规章制度等，并上墙张贴。全室工作人员能做到分工明确、职责分明、认真严格地执行各项规章制度。

我馆在学校年度工作计划下制定切实可行的学期计划，并进行检查总结。每学期初根据上级有关部门的要求和本校的实际情况，制定出图书室的图书采购、图书宣传、读书活动、专题讲座、配合新课程实施等计划，为全校师生提供丰富健康的食粮，为素质教育和新课程改革提供强有力的资料保障。

2、文献管理

我馆从2009年起使用图书室管理系统对所有图书实施了计算机管理，建立了总括登记帐和个别登记帐，并可用电脑随机查询打印。工作人员熟练应用图书室自动化管理系统对图书进行采购、编目、流通和查询等工作，定期进行系统维护，对数据进行备份。

我馆一直采用《中图法》对图书进行分类、排架；以国家标准《文献著录总则》为依据，计算机编目数据采用《中文图书机读目录格式》进行图书著录。

我馆对采购的新书及时分类加工。每本图书统一打上馆藏章、条形码和书标。书标颜色规范、粘贴整齐。对到馆的期刊进行及时盖章、登录、整理，当日上架供读者阅览。每半年对外借处的馆藏文献进行清点，做好清点记录。

我馆采用图书室自动化集成系统对图书进行计算机管理，书目数据采用CNMARC格式，为读者提供专用的检索机，能够满足师生对文献的检索需求。读者可以从题名、责任者、分类、主题词、ISBN号、索书号、出版社等方面检索文献。

（四）、读者服务

1、基本服务

我馆实行全周开放，每天从上午8：00一直开放到下午5：30，对学生有效开放时间每天达3小时，每周开放时间总计45小时。寒暑假期间相应安排时间开馆，方便师生借阅。本着为全校师生服务的宗旨，绘制图书种类位置分布示意图和图书编号分布示意图，努力简化师生借阅手续，实行全开架借阅，提供电脑

借还书、电脑检索等服务。

借书证发放率100%。学生读者每人每次限借2册，借期为1个月，借次不限。工作人员每天认真做好读者到馆借阅的统计工作。每学期生均借阅册数均在8册以上。阅览室读者到馆率均在100%以上。

2、教育职能

我馆积极组织学生参加爱国主义读书教育活动。每个学期都进行征文、演讲、朗诵比赛，并取得了不俗的成绩。

每学期在各年段开设阅读辅导课，纳入学校的教学课程安排计划。我馆制定详细的阅读课开展目标计划，推荐符合主题的图书报刊目录，用丰富的图书报刊满足同学的求知欲望，培养他们阅读方法和兴趣，提高他们的写作能力，并做好阅读效果的评估。

我馆利用各种形式向师生宣传、推荐优秀读物。设立宣传栏，介绍图书室的最新动态，向师生推荐新书目；开辟专门书架开展新书展览，供师生阅读；编制新书目录和简介向师生宣传新书；编辑素质教育和新课程改革的专题导读书目索引，为教师掌握最新教育动态提供服务。

3、资料服务

我馆广泛搜集、编辑，加工教育教研资料信息，编撰教育教学动态目录索引供教师参考，每学期编辑的索引都在200条以上；收藏本校教师论文汇编；采购各科教育辅助软件和音像资料；同兄弟学校图书室密切联系，进行文献信息交流。

我馆工作人员热情细心地指导读者查找所需资料。设立读者检索须知和中图法分类表等告示牌，提供专用电脑供读者检索，及时为读者解答咨询，并填写咨询记录。

图书馆作繁琐而平凡，在今后的工作中努力改进自身工作的薄弱环节，不断完善自己的服务功能，不断提高人员素质修养，始终保持与时俱进的精神风貌，较好地发挥了图书馆“增长见识、提高素养”的育人功能。接下来，我们还将让读者参与咨询和决策，共同创建图书馆。我们将以创建“学习型图书馆”为愿景，通过组建“班级图书屋”、因“校”制宜建设特色馆藏、鼓励学生组织读书兴趣

小组等一系列活动，进一步激发读书热情，在推进新课程改革和全面实施素质教育中，更好地发挥应有的作用，使图书馆成为师生们终生学习的乐园。

篇3：莆田市秀屿区教育局

对旅游高等院校而言,面向和服务于旅游产业,具有鲜明的职业特色。旅游高等教育的职业特性,决定了这种专业教育必须为企业服务,从企业的实际需要出发,满足企业对人才的多种要求,解决企业经营中的各种课题,为企业提供智力支持。近年来,各级政府和企业与旅游高等院校的合作发展迅速,大量的横向研究课题交给旅游高等院校,说明产业界对旅游学术研究的需求越来越大。从就业市场和旅游行业用人的反馈来看,旅游高等院校教学成果与产业界的要求还有一定差距。一方面有大量的学生找不到心仪的“高级”职位,另一方面产业界在呼喊缺人,缺“素质高又能办具体事”的人才。这种矛盾凸显了产学研进一步融合的紧迫性。[3]

文章以莆田学院旅游管理专业为个案研究,结合国内产学研合作教育的实际,对产学研合作教育存在的问题进行剖析,旨在加强旅游管理专业产学研合作教育的理论研究和对产学研合作教育问题的解决。

1 旅游管理专业产学研合作教育发展状况

产学研合作教育是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采取课堂教学与学生参加实际工作、教师参与企业问题研究有机结合,培养适合用人单位需要的具有全面素质和创新能力人才的教育模式,即它的最基本特征是一种人才培养模式[4]。旅游高等院校产学研合作教育的办学方式既符合旅游管理专业教学的特点,又能反映出新世纪高等教育的时代特征,其结果是最终实现“以学办产、以产辅学、以研带产、产学研相互促进”的良性循环,真正做到“双需、双赢、互动”,共同发展[5]。

莆田学院旅游管理专业创始于原莆田高等专科学校地理系旅游管理专科专业(1993年)。2003年升格为旅游管理本科专业,现为福建省特色专业建设示范点。近年来,莆田学院旅游管理专业根据专业建设的指导思想,积极探索产学研合作教育模式,努力实践高等教育的“科学研究、传播知识、服务社会”的价值理念。

在“产学”结合方面,建立由旅游行业专家、旅游企业中高层管理者、教育专家组成的旅游管理专业指导委员会,以带动双师型师资的培养,完善实践教学体系,在追加实践教学的投入,扩建校内实践基地的基础上,加强与校外实践教学基地的立体式合作。考虑专业发展持续性、教师继续教育和学生就业的稳定,在原有10多家教学实习与就业基地(产学合作单位)的基础上,精选2~3家饭店集团以及具有实力的旅行社集团进行深度合作,借鉴其经营管理模式、培训体系,利用其市场优势,形成企业资源、学校资源共享,制定共同培养人才的方案,培育成稳定的校外实习培训基地与就业基地。同时,有选择性开辟国际用人市场,外派学生实习、就业。聘请旅游企业优秀管理人员,指导实践教学以及提高教师的实际操作技能水平。

在“产研”方面,整合福建省人文社会科学研究基地——妈祖文化研究中心、莆田学院旅游发展与规划研究所等研究机构的科研力量,创造条件,鼓励教师深入行业、企业进行调查研究,支持专业教师承担各级纵向课题以及各类横向课题,撰写学术论文,总结教学经验编写教材,尤其围绕本专业培养目标和课程设置,在原来教材建设的基础上,继续坚持不懈地进行教材的系列化、立体化、高水平建设。旅游发展与规划研究所与市旅游局签定了所局合作协议,通过完成旅游景区规划、旅游人才专项调研、旅游产业五年规划等科研项目服务地方旅游经济。

在“研学”方面,教师把所承担旅游科研项目的成果及时应用到课堂教学中,改革课堂教学模式,提高学生学习兴趣。通过科研项目,把当地旅游资源、旅游案例等引入到课堂教学,如在《旅游资源学》教学中,适当介绍本地典型的旅游资源的形成、特征和开发现状等最新科研成果。将本地有关旅游业发展、旅游资源开发和旅游营销等最新研究成果作为专题列入培养方案和教学计划,形成地方特色课程。专业教师经常主持或参与政府、企业的各种纵向和横向科研项目,出席国内外的重要学术会议,及时把科研成果充实到教学内容,以科研促教学,引用先进的教学理念和教学方法,不断提高教学水平,提升教学质量,促进人才培养。特别是青年教师,通过在课题组中的科研讨论和深入研究,一方面迅速扩展和深化了他们教学需要的学科知识及行业认识,另一方面,他们也正在逐渐成为科研的支撑力量,也促进了学科建设。将科研活动引入教学,使学生在充满发现、分析、解决问题的探索与研究氛围中接受创造教育,深化了学生为“ 创造而学习”的意识。让学生参与到教师的科研活动中去,使师生关系平等融洽,利于营造自由的学术氛围。

2 旅游管理专业产学研合作教育存在的问题

旅游管理专业产学研合作教育的构建,有利于以社会需求为导向确定的旅游管理高级应用型人才培养目标的实现。当然,在产学研合作教育取得成效的同时,也遇到一些亟待解决的问题。

2.1 产学研合作教育的动力尚不足

产学研合作过程中,尽管合作协议中约定了旅游企业为旅游院校提供教学实习和实训基地,但实习效果不理想。这是由于旅游院校实习要求与旅游企业要求的目的不同,许多学生实习只限于某个部门低档次的重复性的一线服务型操作,无法接受管理见习训练。旅游企业接纳实习生往往是为了解决劳动力短缺问题,而不是把实习生当做旅游企业管理后备人才来培养。

旅游企业人员难以真正来学校做兼职教师,一方面因为旅游企业繁重的工作任务使企业人员没有时间来学校授课,另一方面因为学校的办学模式、学制规定、课程设置和评价方式不够灵活,旅游企业人员来校授课受到很大制约。旅游院校以高素质旅游人才的培养为目的,而旅游企业的根本利益主要在于经济效益,产学研合作教育的动力尚不足。

2.2 产学研组织模式选择不合理

部分高校在具体产学研合作模式的选择上没有根据旅游院校的实际,而是采取“天女散花”式的分散的产学研合作方式。“短平快”项目多,“高大精”项目少,单打独斗多,集中合作少,形不成合力[6]。

2.3 大部分专业教师缺乏专业技能,科研成果转化率低

大部分教师缺乏在旅游企业单位工作的经历,重理论轻实践,重学术轻技能的倾向一直没有得到改变。师资来源的“先天性不足”明显制约着教师教育教学能力的发展,这种由于知识结构不合理导致的以学科知识代替专业能力的现象,严重影响了教师发展的专业化程度,也阻碍产学研合作教育的顺利进行。研究成果多以学术论文的形式体现,大多成果脱离实际,导致科研成果转化率低。

2.4 高校缺乏产学研合作教育的鼓励政策

高校职称评聘标准不合理,重论文和学术成果,轻产学研合作所创造的社会经济效益。旅游院校教师受职称、待遇、考核等影响,不能全身心地投入到产学研合作教育中去,难以真正实现教学与科研相互促进的目的。大多数高校在产学研合作教育中对有关人员流动、生活待遇、成果归属、职称评定等方面, 都还缺乏切实可行的鼓励政策,影响产学研合作教育的深入开展。

3 完善旅游管理专业产学研合作教育的建议

国外产学研合作教育的道路走得比较早,取得的成就也比较大。如美国许多高等院校与旅游企业紧密合作共同研究旅游教育,在美国著名旅游管理学院任教的教师部分是资深人士,通常具有硕士、博士学位,而且在著名酒店有过丰富的工作经历。[2]德国的双元制教育强调教学活动在企业与高校中交替进行;加拿大模式是将学生的专业实习同实际工作相结合以及吸纳合作单位的人员到学校担任教学工作等方式。目前国内外旅游院校产学研的合作教育模式主要有以下几种: 学校与旅游企业集团合作、成立校企合作理事会、与旅游企业合作创办学校或研究所、学校自行创办旅游企业、校企双方共建实体企业。[7]

产学研是一个问题的三个方面,相互融合、相互渗透、是产业、教学、科研三位一体的事业。“学”是基础,“产”是核心,“研”是灵魂,要使三者有机统一,相得益彰,而不是互相分离。[8] 推动产学研合作教育是一项系统工程,旅游管理专业合作教育需要政府、旅游企业、旅游院校以及全社会的广泛参与,必须不断探索、创新产学研合作教育新机制,优化产学研合作教育的政策环境和促进机制。

3.1 政府应发挥主导作用,完善产学研合作运行动力机制

政府在产学研合作创新中居主导地位,它不仅是产学研合作创新的推动引领者、组织协调者、规范监督者,也是其直接的服务者和重要的投资主体。为了提高企业竞争力和综合国力,政府应采取多种形式增加直接投入,支持产学研合作发展。[1]制定产学研合作的组织协调服务政策,加快推进以企业为主体、产学研相结合的技术创新体系建设,着力推动和强化企业在产学研合作上的主体地位,通过相关的立法构建产学研合作的创新体制,完善产学研合作运行动力机制,以推动企业与大学的合作。

3.2 拥有营业性教学实验基地是旅游高等院校推行产学研合作教育的有力支撑

拥有营业性教学实验基地,一方面满足了旅游管理专业情境教学的需要,另一方面可作为旅游管理专业产学研合作教育的基地。国外产学研合作教育比较成功的旅游院校,都拥有自己的营业性教学实验基地,如瑞士的洛桑酒店管理学院、美国的康奈尔酒店管理学院等等。拥有营业性教学实验基地,旅游高等院校可以在时间上灵活安排实习,既可以安排学生在服务岗位上实习,又可以安排在管理岗位上实习,改善了实习效果,真正培养了学生的服务意识和管理能力,而且也有力提升专业教师的专业技能,促进科研成果的转化。可以此基地为依托,将旅游高等院校的教育资源融入旅游经济发展的背景中,真正实现产学研合作教育。旅游管理专业产学研结合得越紧密,发展得越健康,培养出来的旅游管理专业本科生就越有竞争力。[9]

3.3 高校应加强科研团队和平台建设

在成立旅游发展与规划研究所、管理发展研究中心等科研平台的基础上,进一步加强旅游管理学科科研团队建设力度,增强为旅游企业、社会服务能力,是做好莆田学院旅游管理专业产学研合作教育的基本前提。通过科研团队的建立,以老带少,校企合作,促进“双师型”教师的培养,也改变一些专业教师仅满足于通过师生、朋友关系,找几个课题、拿一点经费,存在“个体户”单打独斗的现象,使产学研合作教育处于有组织的较高水平状态。科研团队建设与平台建设互为依靠,相互促进,形成了良性循环,为产学研合作教育的开展打下了扎实的基础。

3.4 引导科研团队主动为行业和地方提供服务

在产学研合作中,旅游高等院校应注重通过政策、制度引导,激励科研团队深入旅游企业,推动产学研合作教育的开展。在学校科研政策上,强调科研工作要树立主动为行业和地方经济社会发展服务的思想意识。加大对科研人员承担旅游企业合作项目的支持力度,横向科研经费由项目负责人在国家政策允许的范围内,自主支配。组织科研团队,定期到旅游企业和产学研基地进行科研联谊活动,了解企业的科研需求,发布学校的科研成果,加深相互间的了解,促进产学研结合。

3.5 明确指导思想,完善产学研合作教育人才培养体系

根据旅游企业从业队伍学历偏低,很多旅游企业员工不具备旅游管理专业知识背景,中高级旅游服务技师占从业人员的比例也明显偏低,特别是善服务、会经营、懂管理的应用型、实践型中基层人员非常缺乏这一现状,结合莆田学院旅游管理专业的定位,提出了“专业建设以服务福建地方经济和旅游发展需要为主,注重旅游管理专业管理型人才的培养,注重专业教育与地方旅游发展的结合,强调专业培养目标的从业资格标准、行业标准和企业标准。专业特色体现在强调朝实践性和国际化方向发展,扩大基础学科的支持力度,注重基本技能和专业能力的培养,实现在旅游管理与服务方面既具有理论功底又具有较强实践能力的人才培养。”的指导思想。这个指导思想明确指出我们所培养的学生首先应该是在旅游管理与服务方面既具有理论功底又具有较强实践能力的“应用型”的人才,因此在教学过程中,引导、鼓励教师积极参加横向科研项目研究和各种社会服务工作,并应用到教学中,促使学生创新、实践能力稳步提升,完善产学研合作教育人才培养体系。

3.6 重视实习教育质量,促进“产学”结合

实习教育是旅游高等教育的重要组成部分,旅游实习教育的成功与否直接影响产学研合作教育的正常开展,影响着旅游高等教育的可持续发展。[10]虽然目前旅游高等院校都采用了理论教育和实践教育相结合的教学模式,但只是提升了服务的基本技能,仍然缺少旅游企业实际运作所需的写作、谈判、陈述、社交等能力,“产学”结合名存实亡。旅游企业应确保实习的连续性,还应该与实习学生进行不定期的会面和交谈,加强实习生在陈述、工作报告撰写、谈判和管理等能力方面的引导和培育,改变学生实习只限于某个部门低档次的重复性的一线服务型操作;旅游高等院校应该结合旅游企业的实际情况,安排旅游企业人员完成校外实习指导的任务,确保学生实习前的引导、实习中的监测和实习后的总结等工作顺利完成;学生则需加强对实习单位、实习的意义等的理解和认知,以此来明确实习目标和规范实习教育,促进“产学”结合。

摘要：国家教育部在对高等教育本科教学人才培养水平评估标准中,把“产学研”结合列为重要的评估指标。为优化旅游管理专业的人才培养模式,顺利接受教育部本科教学人才培养水平评估,文章结合莆田学院旅游管理专业产学研合作教育的实际情况,剖析产学研合作教育存在的问题,提出完善产学研合作教育的几点建议。

关键词：产学研合作教育,旅游管理专业,研究与实践

参考文献

[1]郑旭.产学研合作教育的理念与制度探析[J].大连理工大学学报:社会科学版,2007(4):77.

[2]黄建伟.旅游高等院校产学研合作教育模式的中外比较研究[J].旅游学刊,2009(2):88-89.

[3]王欣,邹统钎.产学研结合,促进旅游业实践型人才培养[J].中国高校科技与产业化,2010(7):46.

[4]赵鹏,汤利华.构建旅游院校产学研一体化办学模式的几个问题探析—以北京联合大学旅游学院为例[J].北京联合大学学报:人文社会科学版,2007(3):79.

[5]王木丹,周江林.以产学研结合搭建旅游人才培养的平台[J].桂林旅游高等专科学校学报,2004(2):54.

[6]张晓萍,怡春.高校在产学研合作中的组织与管理[J].教育评论,2010(5).

[7]蒋素春.旅游院校产学研的校企合作关系构建[J].桂林航天工业高等专科学校学报,2010(3):343.

[8]郭胜,徐桥猛.产学研结合,培养高素质旅游人才[J].无锡商业职业技术学院学报,2003(4):40.

[9]张海鸥.旅游专业本科教育的改革——产学研相结合是必由之路[J].学术论坛,2007(7):203-204.

篇4：莆田市秀屿区教育局

关键词：体育与健康课程;健康教育专题;莆田市高中

一、前言

健康是人的基本权利，是幸福生活的重要条件之一，对学生进行健康教育是为了帮助学生获得生活的基本权利，也是高中体育与健康课程教学中不可或缺的一个有机组成部分。高中阶段是学生建立全面健康观念和自我保健意识的重要时期，通过健康教育可以帮助学生认识生命的权利和自己对自身健康的责任，通过学习健康基础知识，能促进良好生活习惯和生活方式的形成。2003年《普通高中体育与健康课程标准》（以下简称《课程标准》）出台，从提高学生的健康素养、培养学生的健康体魄、使学生成为为祖国和人民服务的健康公民出发，在高中阶段，将健康教育专题系列定为必修内容。普通高中课程改革已实施多年，但针对健康教育专题实施的研究少之又少。本研究针对莆田市普通高中体育与健康课程健康教育专题实施现状进行调查，旨在了解健康教育专题实施过程所取得的成效及存在的问题，为《课程标准》全面实施提供参考。

二、研究对象与方法

我们以莆田市高中体育与健康课程健康教育专题实施为研究对象，以《课程标准》为依据设计了“莆田市普通高中体育与健康课程健康教育专题系列实施调查问卷”，向莆田市16所普通高中172名体育教师发放问卷，回收问卷164份，其中有效问卷161份，有效回收率为93.6%，并对回收的问卷进行数理统计。

三、研究结果与分析

1.健康教育专题的安排方式

《课程标准》在健康教育专题安排方式中提出：各校可相对集中安排，也可以有计划地分散安排，或用集中安排与分散安排相结合的方式进行健康教育专题的教学。调查表明：莆田市46%的高中体育教师健康教育专题采用有计划分散安排的方式，34.8%的教师采用随意安排的方式，19.2%的教师采用集中与分散相结合的方式，没有教师采用相对集中的方式。《福建省普通高中新课程教学实施指导意见》提出每学期安排3节健康教育专题的方式，这是基于体育与健康课程目标与高中的实际情况提出的，有利于科学安排健康教育专题与技能、体能的学习，因此一半以上的教师采用有计划分散安排和集中与分散结合的方式。采用随意安排的形式，可能造成没有安排或安排过多的情况，对健康教育的实施是不利的。相对集中的安排方式在现阶段高中每周2节体育课的情况下是不科学的，因此没有教师采用这种安排方式。

2.健康教育专题内容的选择

根据《课程标准》的精神和“内容标准”，健康教育专题系列的学习内容主要包括传染性疾病的预防专题，非传染性疾病的预防专题，艾滋病与性病的预防专题，饮食营养卫生专题，避免吸烟、酗酒以及远离毒品的专题，环境对健康的影响专题，心理障碍的预防与消除专题，性心理变化专题。调查结果显示（表1）：莆田市高中体育教师选择健康教育专题内容集中在饮食营养卫生专题（82.6%）、环境对健康的影响专题（78.9%）、避免吸烟、酗酒以及远离毒品的专题（59.6%），其他专题的内容选择较少，均未超过30%，尤其是艾滋病与性病的预防专题（7.5%）、传染性疾病的预防专题（4.3%）、性心理变化专题（1.2%）。《课程标准》中健康教育专题所设置的内容与体育运动的相关性不大，以前这些内容由生物课程来完成，体育教师未受过此方面专门的培训，且有些内容如艾滋病、性病、性心理等课堂传授比较敏感，造成体育教师在选择内容时直接避开。

表1 莆田市普通高中体育与健康课程健康教育专题内容选择（N=161）

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3.健康教育专题采用的教学方法

教学方法是实现体育教学目标的途径和手段，合适的教学方法可以帮助学生更好地理解、掌握健康知识。调查结果显示：莆田市高中体育教师在健康教育专题教学上常用的教学方法有讲授法（88.8%）、观看视频（60.2%）、自学（28.6%）等方法，而研究性学习（14.3%）、实践（6.8%）的方法较少被采用，《课程标准》提出的“参观”则没有教师采用。讲授法是使学生在较短的时间内获得全面、系统知识的有效方法，成为健康教育专题首选的教学方法。随着中小学设施的完善和网络资源的丰富，观看视频成为高中健康教育专题教学的一个重要手段。自学是培养学生学习能力的方法之一，但没有明确的目标和考核方式，极易造成课堂的放任自流。研究性学习是新课改提倡的教学方法，它是在教师指导下学生自主选择研究内容，自主构建知识，对教师和学生提出了更高的要求，较少被教师采用。实践和参观能进一步加深学生对健康教育专题知识的理解，但受多种条件限制，极少甚至没有被采用。

4.健康教育专题的评价方式

健康教育专题的学分包含在高中体育与健康课程必修的11个学分之中，对学生这一学分的评价直接影响健康教育专题的教与学。调查结果显示：莆田市高中体育与健康课程健康教育专题的评价呈多样化的方式，笔试（64.6%）为学分评价的首选，其次分别是作业（44.1%）、学习报告（39.1%）、行为表现（26.1%）和小论文（3.7%）。笔试能直接、客观地反映学生的学习情况，因此被多数教师选择，作业、学习报告、小论文是学生结合教师传授的内容进行再次的理解、分析，能提高学生的学习效果，被部分教师所选择。健康教育专题的目的是培养学生的健康意识，养成良好的生活习惯，学习评价应该与学生行为结合，关注学生的生活习惯、作息制度、个人卫生、环境卫生等，因此应加大行为表现的比例。

5.影响健康教育专题实施的因素

影响健康教育专题实施的因素有多种，调查表明（表2），影响莆田市普通高中体育与健康课程健康教育专题实施的因素主要是健康教育的难度（65.8%）、学生兴趣（49.1%）、教师水平（42.2%）、传统观念（36.6%）、重视程度（13.7%）等。高中新课改增加了健康教育专题必修学分，内容以健康为主，包括疾病预防、疾病传染、不良生活习惯、心理健康、环境等，涉及面广，且许多内容与现代医学有关，难度较大，影响健康教育专题的实施。高中学生学习压力大，对体育课的期望是去操场放松自己，对在教室内上健康教育专题的课不感兴趣，导致健康教育专题的课时被挪用。莆田市高中体育教师虽然大部分受过高等教育，但学习的内容多与体育、运动有关，对健康方面的知识相对缺乏，影响健康教育专题实施的效果。传统观念认为健康教育属于生物课程的授课内容，由体育教师来上不合理，而社会、学校、学生对体育与健康课程期望的目标是体能、技能的提高，对健康教育的重视不足，造成健康教育专题实施困难。

表2 影响莆田市普通高中体育与健康课程健康教育专题实施的因素（N=161）

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四、结论与建议

1.结论

莆田市大部分高中体育教师安排健康教育专题时能根据课程标准的要求采用有计划分散安排和集中与分散相结合的方式，有部分教师采用随意安排的方式;内容上以饮食营养卫生专题，环境对健康的影响专题，避免吸烟、酗酒以及远离毒品的专题为主，艾滋病与性病的预防专题、传染性疾病的预防专题、性心理变化专题选择较少;教学方法上以讲授法、观看视频为主，自学、研究性学习、实践、参观等较少被采用;评价采用以笔试为主，作业、学习报告、行为表现和小论文为辅的多样化方式;健康教育的难度、学生兴趣、教师水平、传统观念、重视程度等因素影响健康教育专题的实施。

2.建议

建议学校及行政部门重视健康教育专题的实施，加强新课程培训与指导，改变体育教师的理念，提高教师教学水平，改革健康教育专题内容，提供优秀的课程资源，把健康教育专题实施情况以及学生的健康知识、行为纳入学校体育的评估体系，从而提高健康教育专题的实施效果。

参考文献：

[1]季浏.普通高中课程标准实验教科书（教师用书）（健康篇）：体育与健康（水平5）[M].上海：华东师范大学出版社，2004：1-3.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中体育与健康课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003：33-35.

[3]福建省普通高中新课程实验工作领导小组办公室.福建省普通高中新课程教学实施指导意见[M].福州：福建教育出版社，2006：216-217.

5.影响健康教育专题实施的因素

影响健康教育专题实施的因素有多种，调查表明（表2），影响莆田市普通高中体育与健康课程健康教育专题实施的因素主要是健康教育的难度（65.8%）、学生兴趣（49.1%）、教师水平（42.2%）、传统观念（36.6%）、重视程度（13.7%）等。高中新课改增加了健康教育专题必修学分，内容以健康为主，包括疾病预防、疾病传染、不良生活习惯、心理健康、环境等，涉及面广，且许多内容与现代医学有关，难度较大，影响健康教育专题的实施。高中学生学习压力大，对体育课的期望是去操场放松自己，对在教室内上健康教育专题的课不感兴趣，导致健康教育专题的课时被挪用。莆田市高中体育教师虽然大部分受过高等教育，但学习的内容多与体育、运动有关，对健康方面的知识相对缺乏，影响健康教育专题实施的效果。传统观念认为健康教育属于生物课程的授课内容，由体育教师来上不合理，而社会、学校、学生对体育与健康课程期望的目标是体能、技能的提高，对健康教育的重视不足，造成健康教育专题实施困难。

表2 影响莆田市普通高中体育与健康课程健康教育专题实施的因素（N=161）

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四、结论与建议

1.结论

莆田市大部分高中体育教师安排健康教育专题时能根据课程标准的要求采用有计划分散安排和集中与分散相结合的方式，有部分教师采用随意安排的方式;内容上以饮食营养卫生专题，环境对健康的影响专题，避免吸烟、酗酒以及远离毒品的专题为主，艾滋病与性病的预防专题、传染性疾病的预防专题、性心理变化专题选择较少;教学方法上以讲授法、观看视频为主，自学、研究性学习、实践、参观等较少被采用;评价采用以笔试为主，作业、学习报告、行为表现和小论文为辅的多样化方式;健康教育的难度、学生兴趣、教师水平、传统观念、重视程度等因素影响健康教育专题的实施。

2.建议

建议学校及行政部门重视健康教育专题的实施，加强新课程培训与指导，改变体育教师的理念，提高教师教学水平，改革健康教育专题内容，提供优秀的课程资源，把健康教育专题实施情况以及学生的健康知识、行为纳入学校体育的评估体系，从而提高健康教育专题的实施效果。

参考文献：

[1]季浏.普通高中课程标准实验教科书（教师用书）（健康篇）：体育与健康（水平5）[M].上海：华东师范大学出版社，2004：1-3.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中体育与健康课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003：33-35.

[3]福建省普通高中新课程实验工作领导小组办公室.福建省普通高中新课程教学实施指导意见[M].福州：福建教育出版社，2006：216-217.

5.影响健康教育专题实施的因素

影响健康教育专题实施的因素有多种，调查表明（表2），影响莆田市普通高中体育与健康课程健康教育专题实施的因素主要是健康教育的难度（65.8%）、学生兴趣（49.1%）、教师水平（42.2%）、传统观念（36.6%）、重视程度（13.7%）等。高中新课改增加了健康教育专题必修学分，内容以健康为主，包括疾病预防、疾病传染、不良生活习惯、心理健康、环境等，涉及面广，且许多内容与现代医学有关，难度较大，影响健康教育专题的实施。高中学生学习压力大，对体育课的期望是去操场放松自己，对在教室内上健康教育专题的课不感兴趣，导致健康教育专题的课时被挪用。莆田市高中体育教师虽然大部分受过高等教育，但学习的内容多与体育、运动有关，对健康方面的知识相对缺乏，影响健康教育专题实施的效果。传统观念认为健康教育属于生物课程的授课内容，由体育教师来上不合理，而社会、学校、学生对体育与健康课程期望的目标是体能、技能的提高，对健康教育的重视不足，造成健康教育专题实施困难。

表2 影响莆田市普通高中体育与健康课程健康教育专题实施的因素（N=161）

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四、结论与建议

1.结论

莆田市大部分高中体育教师安排健康教育专题时能根据课程标准的要求采用有计划分散安排和集中与分散相结合的方式，有部分教师采用随意安排的方式;内容上以饮食营养卫生专题，环境对健康的影响专题，避免吸烟、酗酒以及远离毒品的专题为主，艾滋病与性病的预防专题、传染性疾病的预防专题、性心理变化专题选择较少;教学方法上以讲授法、观看视频为主，自学、研究性学习、实践、参观等较少被采用;评价采用以笔试为主，作业、学习报告、行为表现和小论文为辅的多样化方式;健康教育的难度、学生兴趣、教师水平、传统观念、重视程度等因素影响健康教育专题的实施。

2.建议

建议学校及行政部门重视健康教育专题的实施，加强新课程培训与指导，改变体育教师的理念，提高教师教学水平，改革健康教育专题内容，提供优秀的课程资源，把健康教育专题实施情况以及学生的健康知识、行为纳入学校体育的评估体系，从而提高健康教育专题的实施效果。

参考文献：

[1]季浏.普通高中课程标准实验教科书（教师用书）（健康篇）：体育与健康（水平5）[M].上海：华东师范大学出版社，2004：1-3.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中体育与健康课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003：33-35.

篇5：莆田市秀屿区教育局

工作总结

（2011-2012学下学期）

本学期，学校团总支在上级团委和学校党支部的领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，团结和带领学校广大团员青年树立和落实科学发展观，求实创新，开拓进取，积极探索，与时俱进，努力为学生的发展创设环境，搭建展示的舞台，发展校园文化，并不断加强团组织自身建设，充分发挥团组织的助手和后备军作用。现将具体工作总结如下：

一、认真开展团校培训工作，不断加强和壮大校团组织。

经过充分的准备和酝酿，在班主任的支持配合下，七年级成功建立了少先队组织，八年级和高一年段成功建立了团支部，全校各班级成立班级委员会。在十月底举办了为期两周的团校第九期培训，团校培训组织严密、充分，经过培训，使入团积极分子懂得共青团的光辉历程、了解团的标识、以及团章的要求。培训结束还进行考试，综合考评合格的入团积极分子达一百多人。有效地发展了一批优秀的青少年团员，进一步壮大了团组织队伍，扩大了团组织的影响力。并通过业余团校组织广大青年团员学习邓小平理论和“三个代表”、科学发展观等重要思想，努力提高广大青年的思想政治觉悟水平，增强团组织的凝聚力。在期末成功评选了校级优秀团员、优秀团干和先进团支部（少年先锋队），对一学期来表现优秀的集体和个人进行了表彰。本学期实现了团籍电子化管理，使团员的团籍档案更加完整有序，进一步规范了团的各项工作和制度。

二、加强团委会学生干部队伍建设，积极开展各种专题性德育活动，加强学生的思想道德建设。

团总支、学生会、各社团组织有序开展各种专题性德育活动，并注重团干部培训，进行了3次的团干部专门培训，进一步提高了团干部的素质和工作能力，组建了一支讲实话、办实事、求实效、作风扎实的团干队伍，配合政教处强化学生的自主管理。如开学第一周就开展了“安全教育周”系列活动，从交通安全、游泳安全、消防安全、饮食卫生、用电安全等方面，全面深入地进行安全教育，有效提高了学生的安全防患意识；如按照学校制定的“学生行为规范、学习习惯养成教育”实施方案，认真落实，以丰富的形式有效地促进了学生良好行为规范和学习习惯的养成。利用国旗下的讲话成功进行了主题分别为：“植树节，我们期待青山”、“做一个文明人”、“勤俭节约是一种责任”、“父亲节”、“世界地球日”、“爱护公物人人有责”等主题教育讲话。5月12日配合政教处、保卫科成功开展了秀屿区第四个“5·12”防灾减灾日宣传暨应急疏散演练活动，进一步提高了广大学生的安全逃生意识。

三、以广大社团组织为载体，开展丰富多彩的文体活动，活跃校园文化。本学期，团委会依托各社团组织，积极开展丰富多彩、形式多样的文体活动，让学生寓教于乐，不断增强团委会的吸引力。目前，团委会设有学生会、晨翔文学社、共青团之声广播站、文翔记者站、音乐协会、书画协会、电脑兴趣小组等多种社团组织，先后开展了丰富多彩的活动。如：文学社成功出版一起“希冀”文学社刊，并成功举办各种征文活动：全国中小学生感恩书信征文比赛；“壶兰清风”廉政征文比赛；“清风盈室”廉政文化进家庭精短作品征集活动；第十九届“建设幸福中国”爱国主义读书教育活动之征文比赛等；校广播站也不甘落后，举办了第十九届“建设幸福中国”爱国主义读书教育活动之演讲比赛，并充分发挥广播站平台积极进行主题德育教育宣传；晨翔记者站，积极关注校园动态，与时俱进地出版了3期记者报，分别以“珍爱生命 预防溺

水”“法制高于一切”“爱护公物人人有责”为主题；音乐协会认真开展了学雷锋系列活动之班班有歌声歌咏比赛和第五届“宝岛眼镜”杯校园十佳歌手大赛；书画协会先后开展了两次书画作品展，并组织我校师生参加了秀屿区2012年中小学生艺术比赛暨莆田市第九届中小学生艺术比赛秀屿区选拔赛活动，而且获得许多奖项。一系列的丰富多彩的活动为我校广大同学搭建了很好的展示平台，丰富了校园文化生活，使社团活动成为校园中一道亮丽的风景线。

四、加强青年志愿者活动工作力度，为构建和谐秀屿做出贡献。

团总支围绕“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，按照活动规范化，组织支部化、队伍规范化，阵地长期化、运作社会化的要求，以“奉献他人，服务他人，锻炼自我”为宗旨，积极投身创建校园精神文明和社会志愿服务活动，多次开展各具特色、丰富多彩的志愿者活动和社区服务活动，取得一定的成绩。如：组织青年志愿参加清明节祭扫烈士陵园活动；组织青年志愿者参加四月份秀屿区道路交通秩序专项整治工作进行道路交通秩序文明劝导服务活动，工作认真负责，备受周边群众好评；成功承办了秀屿区“传承雷锋精神 共建文明城市”主题活动暨秀屿区城市管理青年志愿者服务队授旗仪式，让青年志愿者们充分发挥了主人翁的作用，并成功开展了三月份学雷锋志愿服务系列活动。由于活动丰富，成绩优秀，本学年我校志愿者服务队被莆田团市委评为“青年志愿工作先进集体”。

五、获得的主要奖项（区级以上）

1、被莆田团市委授予“青年志愿者工作先进集体”称号；

2、在莆田市第九届中小学艺术比赛中，我校师生积极参加比赛，并荣获佳绩：七年8班陈旭鹏同学荣获素描比赛初中组区级二等奖、市级三等奖（指导老师唐玲）；

九年6班林姗同学荣获声乐比赛初中组区级一等奖、市级三等奖（指导老师吴洁莉）；

八年8班戴长庆同学荣获声乐比赛初中组区级二等奖（指导老师黄伟忠）； 七年8班黄嘉俊同学荣获声乐比赛初中组区级二等奖（指导老师吴洁莉）； 八年8班林沂菲同学荣获声乐比赛初中组区级二等奖（指导老师黄伟忠）； 七年2班黄海晶同学荣获声乐比赛初中组区级二等奖（指导老师吴洁莉）； 九年4班郭慧珍同学荣获声乐比赛初中组区级三等奖（指导老师吴洁莉）； 九年3班陈素娇同学荣获声乐比赛初中组区级三等奖（指导老师吴洁莉）； 八年8班许婕同学荣获声乐比赛初中组区级三等奖（指导老师黄伟忠）； 九年2班陈子琳同学荣获声乐比赛初中组区级三等奖（指导老师黄伟忠）； 九年1班陈嘉耀、陈斌、郑建清、郑剑莆、董淑娟五位同学荣获群舞比赛初中组区级三等奖；

高一4班何毅超同学荣获声乐比赛高中组区级二等奖（指导老师黄伟忠）； 高二6班黄志伟同学荣获声乐比赛高中组区级二等奖（指导老师黄伟忠）； 高一4班黄换焕同学荣获声乐比赛高中组区级三等奖（指导老师黄伟忠）； 九年6班陈怡晗同学荣获书法比赛（毛笔）初中组区级一等奖（指导老师唐玲）；

九年6班陈子宜同学荣获书法比赛（毛笔）初中组区级二等奖（指导老师唐玲）；

九年6班程超颖同学荣获书法比赛（毛笔）初中组区级三等奖（指导老师唐玲）；

九年6班洪磊同学荣获素描比赛初中组区级一等奖（指导老师唐玲）； 九年3班苏怡柠同学荣获素描比赛初中组区级二等奖（指导老师唐玲）；

九年1班陈楠同学荣获素描比赛初中组区级三等奖（指导老师唐玲）； 七年8班李赛圆同学荣获素描比赛初中组区级三等奖（指导老师唐玲）；

3、林张淼同学荣获第十九届全国中小学生爱国主义读书教育活动征文比赛区级一等奖（指导老师黄爱瑞）；

4、陈海楠同学荣获第十九届全国中小学生爱国主义读书教育活动征文比赛区级三等奖（指导老师陈丽娟）；

5、吴宛丽同学荣获第十九届全国中小学生爱国主义读书教育活动征文比赛区级二等奖（指导老师许志成）；

6、苏钰琴同学荣获第十九届全国中小学生爱国主义读书教育活动征文比赛区级三等奖（指导老师林海清）；

7、戴丽娜同学荣获第十九届全国中小学生爱国主义读书教育活动演讲比赛区级三等奖（指导老师余翔远）；

8、苏婷婷同学荣获第十九届全国中小学生爱国主义读书教育活动知识比赛区级三等奖（指导老师吴淑平）；

9、苏钰琴同学荣获第十九届全国中小学生爱国主义读书教育活动知识比赛区级二等奖（指导老师吴淑平）；

总之，一年来，团总支在学校全体团干和团员的共同配合下，取得了明显的成绩，受到学校党政领导和上级团委的肯定。在肯定成绩的同时，我们也清醒地看到，学校团组织建设还需加强，个别团干部的工作热情和工作能力有待提高，组织制度有待进一步完善等。这些问题将在下阶段加以解决。

莆田市秀屿区实验中学

团委会

篇6：莆田市秀屿区教育局

莆田秀屿不锈钢水箱优质食品级不锈钢SUS304极大延长可水箱的使用寿命，并能较好防止水质的二次污染。高质量的冲压工艺，既保证了箱体最大限度的承压需要，又降低了材质厚度，满足了箱体的美观实用要求。焊接条件

由于不锈钢的电阻率高、导热性差，因此与低碳钢相比，可采用较小的焊接电流和较短的焊接时间。这类材料有较高的高温强度，必须采用较高的电极压力，以防止产生缩孔、裂纹等缺陷。不锈钢的热敏感性强，通常采用较短的焊接时间、强有力的内部和外部水冷却，并且要准确地控制加热时间、焊接时间及焊接电流，以防热影响区晶粒长大和出现晶间莆田秀屿不锈钢水箱不锈钢水箱和玻璃钢水箱都是我们在日常生活中常常可以见到储水设施，它们都为我们的日常生活带来了便利。玻璃钢水箱和不锈钢水箱有以下特点：为使企业文化与企业制度在企业发展过程中切实起到支柱作用，应当处理好企业管理工作中的人与制度的关系。人与制度的关系是：制度要由人来制订，制度是死的，人是活的。有了好制度，还要靠人来遵守，所以人是很重要的。但是这个人是具备以下两个要素的人：第一，个人素质要好；第二，要有团队精神。我们不能离开这两个前提来讲人，否则，这个人是扭曲的。