小学黑白木刻版画教案

教案的特征是教师教什么、学生就学什么,强调的是教师的主导地位,学生根据教师安排的教学内容学习、思考和模仿。教案撰写的水平和质量直接反映教师的教学基本功,而教学态度和敬业精神则关系到教学效果。以下是小编为您收集的《小学黑白木刻版画教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：小学黑白木刻版画教案

黑白木刻版画的技法和赏析

一、木刻版画制作的原理

版画是指通过制版印刷所获得的印刷物。(创作版画更强调画家亲自进行画、刻、印。)在欧美各国一切经机械制版印刷的复制品统称为版画。

版画的类别有许多种，其制版的方式有凸、凹、平、孔四大类型。木刻属于凸版版画。

版材是木刻创作的物质材料，不同的木质特性各异，直接影响作品的面貌。一般来说，硬质版材如梨木、枣木等适于精雕细刻，软质版材如椴木，白果木等适于大刀阔斧的表现。由于木材短缺，人们开始寻找代用品，如塑料版、纸版等，这些也促进了版材的多样化。目前国内外木刻家多采用木质的胶合板进行创作，而儿童学习木刻版画因为木板比较坚硬，难于操作，就找了很多替代品，如用地板块、橡胶板、石膏版、KT版、铝塑板等做制版材料，效果很好，因为它比木板更容易刻制，非常适合中小学生使用，这种板材的开发极大地促进了各地的少儿版画教育。

二、木刻刀具的种类

1、三角刀，具有刀锋尖锐，刻线挺拔有力的特点，性能广泛，表现力强，最宜刻阴纹线条。

2、圆口刀，刀锋圆浑厚重，有体积感，也是刀具中经常使用的一种，常与其他刀具结合应用。

3、斜刀，是中国复制木刻刻线工具，利用双勾的方法可以表现出丰富的线刻形式，也是木刻中用来切刻和断刀的工具。

4、平铲刀，可用来制造晕刻及刮刻效果，是木刻铲底子的主要工具。

5、排刀，可用一刀刻出排线。由于用刀的角度和轻重不同能产生特殊的明暗效果。近些年这种刀具已不多见。

6、方口刀，刀有三刃，可用正峰及两侧刻出方形和齐整的线条，也可刻出齿状形的多样刻线。

以上常有的刀具每种又分为大、中、小号，如需要刻更精细、变化更多的木刻，就要多准备一些各种口径的刀具，这些特殊的刀具有时需画家自制。好的刀具质地坚硬又富有弹性，锋利而不易断裂。

木刻刀用钝了需要磨，磨刀是一件细心的工作。磨时把刀的刃面与磨石贴平，角度一定要看准，有几个面要磨几次。注意内刃千万不要打磨。磨刀磨到最锋利时只有一瞬间，稍过就形成卷刃变钝，磨时身边最好备一块木板随时试刀。有时刀具形状虽不标准，但已锋利，这时就不必整形，可以先用。磨刀也须有经验的积累，才能做到“工欲善其事必先利其器”。

三、持刀方法与运刀原理

木刻的刻制并不象一些人想象的那样吃力，它的刻制过程是美的创造，是一种充满趣味的实践。正确的握刀方法，手握刀很象拿钢笔写字模样，小拇指及四指平按于版面形成支点。刀子的运动全凭大拇指、食指及中指来控制，左手拇指在刀的前方顶住刀柄前侧，用相反的力配合右手的运动，目的是增加阻力，象自行车车闸一样协调刀子的运动与停止。刻制时人与版面形成大约30度角，采取侧坐的姿势便于右手灵活运动与全身力量的协作。

运刀的原理是利用杠杆的作用。雕版时碗部的力应通过四指及小拇指的支点传导在刀尖上。准确地说，这是一种挖铲的动作。根据画面的需要，运用不同的刀具，通过起、行、收、停等力的变化，创造出多种刀法变化。初学木刻的人，可先用三合板进行运刀灵活变化的练习，再进行小幅的内容简易的刻制练习。

四 、木刻的制作

(一)上稿

初学者一般不直接在木板上起稿，可先在纸上画定，然后转画于木板上。因为在木板上修改会损伤版面，如加白粉会增加版面的凸凹，是刀锋感觉迟钝。上稿方法两种，一为直接转写法，二为复写法。

直接转写法——用碳笔将画稿画在纸上，上端用胶水固定在木刻板上，用刀在纸背拓压画稿即可印在木板上。如不清晰可加喷一些清水，效果更好。然后再用墨笔描清楚。 复写法——利用复写纸转写法，先用透明纸描画稿，再将稿子反过来，下面放置复印纸，用铅笔描写。最后用毛笔再描成黑白稿。描稿完成后上版工作已完成，刻之前在版面涂上一层红色(或绿色)墨水，目的是为了掌握版效果，是画面一目了然，不会因漏刻而返工。

儿童木刻版画首先把作品的题材内容和构图定下来，然后引导学生设计大致的黑白效果和刀法，对画稿进行加工，使画稿要适合版画的表现手法。学生熟练以后，最好在设计阶段要求他们把刀法、印刷效果结合起来考虑，突出版画特点。 画稿定下来后，可以用墨汁、白广告颜料对画稿进行黑白处理。黑白木刻是非常讲究黑白关系的，一般采用大块的对比来突出主体形象，使其更明显强烈。用白衬出黑，或用黑来衬出白，白中一点黑或黑中一点白，画面效果都是非常强烈突出的。为了表现比较丰富的色调，更细致、逼真地刻画物象，可运用粗细、大小、疏密、强弱不等的黑白线、点、色块的变化，对画稿进行黑白关系的处理和设计。

学生熟练后，用黑色油性笔直接在板上起稿、进行黑白、刀法设计更快捷、方便。

(二)、制作

木刻制版方法与其他绘画相反，绘画是一步步增添颜色，木刻是刻的愈多画面黑色就愈少。黑白版画是用刀来塑造形象的，所以刻制时要充分表现“刀痕板味”的版画自身语言，引导学生不要太拘泥于画稿，一刀就是一刀，不要用刀去描画稿，这样刻出来的作品才产生好的艺术效果和感染力。黑白版画的刻制过程：

A、先把画面的主要轮廓和外型刻出来，再刻去大块的空白，把画面大的黑白关系拉开。

B、处理画面中间灰调子，即充分运用疏密、粗细、大小、强弱不同的线条和点子组成画面的灰调子，丰富画面。根据学生的不同年龄进行指导，鼓励他们大胆创造、自由发挥。

C、仔细刻制画面各部分的细部，最后对整个画面进行统一调整和加工，使局部和整体效果达到统一。

(三)、印刷 印刷工具的配制

在印刷之前，还要检查纸板的每一个“纸块”是否粘牢，并将画面中不必要的碎屑除去，然后就可以印刷了。

a)调油墨：用油滚在玻璃板上滚上一层又薄又匀的油墨，如果油墨太稠，可以滴一些松节油或者汽油调一下，滚动油滚，如果没有声音，说明油墨太稀，不宜使用。玻璃板上的油墨均匀，且没有油块，油滚表面受墨均匀，滚动油滚时可以听到“嚓嚓”的声音，才可上板使用。 b)将油墨滚均匀地滚在纸板上，使纸板面油墨均匀，如果一遍油墨滚得不够或者不均，可多滚几遍，直到滚好为止。

c检查一下版面上是否有杂质，如有清除掉，并重新滚上油墨，然后将印纸小心覆盖在版面上，用手抚平。放印纸时千万不要移动以免脏污画面。(如盖印纸时被弄脏，应立即换纸)

d)用木蘑菇在纸背上来回细细地磨，为了防止磨损印纸，可用蜡烛轻轻擦一遍或者垫上一层纸。如果画面墨色需要深浅层次变化的，磨印时要加以控制和掌握，深的要磨实，浅的则用手在纸背上轻轻擦一遍即可。磨到一定程度时，可以揭开画面的局部看看，如有不满意的地方，可局部滚上油墨继续磨印，直到印好为止。

小心揭下印纸，放在干净的桌子上或者用夹子夹好挂起来，切勿用手触摸，以免弄脏作品，作品可多印几张。

完成

注：有条件的学校，可以用版画机来印制黑白版画和油印纸版画，但是，有些作品尤其是纸版画作品，需要在印制过程中追求虚实变化，最好采取手工印制。

五、木刻刀法变化和刀法组织形式

提起刀法变化，必然要谈到李桦教授所创造的刀法图表。这图表涉及刀法表现力的诸方面，即：刀具的性质，刀法创造的方式，刀法变化与艺术效果的关系。它使学生们认清了刀法的多种表现力与它所存在的天地。李桦先生的这种创见，解决了在这之前人们对刀法及刀法组织问题的含混概念，同时提出了刀法本身的创造性探索问题。

刀法十四种图例一目了然，根据运刀变化解释了正切刀、欹刀、覆刀、浅刀、摇刀、旋刀、浮沉刀、涩刀，等十种刀法。又提出晕刻、刮刻、压刻、晕烘刻等特殊用刀方法。并将运刀方式为雕、刻、凿、拨、旋、冲，六种类型。这种研究是很深入的。

刀法十四种

刀法组织有其规律性与具体性，然后构成的不同形式又体现了每一作者的创造性。刀法四十八种图揭示了构成木刻艺术语言的基本要素。它迄今仍是木刻技法练习的最有影响的范本。

刀法四十八种从平行线、平行曲线、均匀点等简单形式发展为双层网线、疏密交叉线、水纹线、粗细双重线等。以及各种点及线所构成的斑纹、密集点等二十种变化，由简单形式发展为复杂形式步步深入。这些构成灰色图纹的方法仿佛了木刻表达手段，为初学者提供了宝贵的经验。

刀法组织

六、木刻技法的练习

木刻根据不同要求应用不同的方法。要全面掌握刀法组织的全部知识与技巧需要时间与实践的积累。这里介绍三种练习法。

(一)写生练习法

写生法1 根据实物写生做练习，通过联系使学生自由、正确、真实、深入地表现对象，是我国现实主义木刻的最基本教学法。这种联系强调素描稿的科学性。在处理时重视画面灰色层次的区分与界限，依不同明暗归纳概括。以刀法造型时要照顾到体积、空间、质感等各方面。画面要具有丰富的色调，同时具有木刻的审美特色。这种练习使学生得到科学的制作方法和敏捷的反应能力。

(二)组织类型法的练习

按刀法组织的类型进行练习，适应刀法组织的特点，摆脱绘画观念的干扰，排除写生法所受客观物象的限制，自觉地运用木刻艺术的规律，进一步发挥作者的主观意识，是这种练习的基本出发点，它对于木刻刀法组织的艺术表现力提出了较高的要求。

练习一般由平行直线组织法开始，而后作平行曲线、交叉线、网状线、不规则线、点刻、晕刻、斜刀、混合刀法等的练习。 刀法组织类型是多样的，而且在不断发展，平时练习是有限的。这种练习的更高要求是创造独特的刀法组织类型，用作者的新语言来描绘一切。 我们可选几幅供参考图练习。

不规则线组织练习

(三)艺术处理法的练习

艺术处理法更集中于木刻形式美方面的研究。木刻家的艺术构思活动与传达活动是依靠木刻的艺术语言来完成的，所以对形式的研究是木刻技法练习的重要内容。这种研究的内容包括黑白色值的变化，画面黑白的控制方法，黑白的转化与应用。对比中诸因素的利用(包括形、色、线、点等)，木刻用线的特点与不同的表现形式，刀法与表现情感的关系等内容。

第二篇：《黑白木刻版画制作程序》教学设计

课 题：黑白木刻版画——第三课时：黑白木刻版画制作程序 教材版本：自编校本课程教材《儿童版画》

五、六年级教材 授课年级：五年级(一班) 学生分析：

本课面对的是五年级的学生，大多数同学的绘画基础很好，已具有一定的设计能力和表现能力。他们喜欢美术，想象力丰富，追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，在美术活动中体现出积极主动的精神。他们求知的积极性很高，每次上课之前总能把材料准备齐全，遇到问题认真向老师请教，同学之间互帮互助，合作探究，钻研技法，能很好的进行创作。版画作为一种技术性活动，教师要指导学生掌握一些基本方法，同时要给学生提供一个实践、探究的空间，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。

教材分析：

随着校本课程的开展与推广，我校根据“学生有特长、学校有特色”的原则开发《儿童版画》课程，把它作为学校开发的校本课程的重要内容，构建版画特色，以特色教学为突破口，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。根据我校的现实条件和学生实际情况，我认真钻研美术课标，严格按照大纲要求，亲自编写《儿童版画》课程的课标和教材，根据学生年龄特点，分成四个阶段。通过对比版画家作品、民间年画、儿童版画的对比展示，向学生介绍多种风格的版画作品了解版画的造型方式，了解点、线、面的布局方法及各种刀具的使用方法和效果。本课是自编教材《儿童版画》

五、六年级教材中的第六课：黑白木刻版画 第三课时 黑白木刻版画制作程序，本节课在学生对黑白版画初步认识的基础上，学习刻制过程。是黑白木刻版画教学中非常基础且重要的一课。融民族性、时代性、趣味性、创造性于一体的版画，学生初学就可在版画创作中获得成功的喜悦，有利于促进学生个性的健康发展，在版画的创作过程中，学生可以更自由的、更充分的发挥自己的想像力、创造力和表现力。同时，版画创作过程的情趣性、实践性、表现内容的自由性和评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于培养学生的创新精神和实践能力。版画教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是校本课程所追求的。

教学目标：

1、情感目标：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。

2、认知目标：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。

3、技能目标：学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握版画的刻制刀法。

4、创造目标：引导学生根据木刻版画的特点，有创意地设计并制作黑白木刻作品。 教学重点：黑白木刻版画的艺术特点与表现语言。

教学难点：黑白木刻版画刻制过程中“刀法”的组织与表现。 教、学具准备：

教具：欣赏用的版画图片、作品、多媒体课件、木版、木刻刀。 学具：转印好黑白稿的木版、木刻刀

教学媒体设计：

本课的教学媒体设计根据讲授内容的不同分别采取以下不同的设计：

首先在导入部分，我通过播放视频——版画动画《两棵树》来吸引学生注意力，利用媒体直观优势，激发学生的学习兴趣，从而更好的进行教学。

其次利用多媒体课件复习、展示所学知识点。如：版画的概念、种类及制作程序。检查学生对前面学过知识的掌握情况并引出本节课的主题。课件在制作上利用漂亮的图片和文字把知识点充分展现出来，详略得当，重点突出，使学生能很好的把握重难点。

第三，利用幻灯片形式请同学们进行作品欣赏，媒体以直观感受帮助学生欣赏、分析图片，一目了然，能够很好的激发学生的创作欲望。 第四，展示师生作品，通过让学生们欣赏身边的人的作品，更能让学生感受到版画的魅力，也更能鼓舞学生的势气，激发学生的热情。

第五，利用多媒体对刀具、刀痕效果进行展示，再利用媒体进行刀痕效果比较，巩固学生所学知识点。出示一组画面，学生根据新学知识分辨这些作品是利用哪种刀刻制而成的?结合实物展示与示范 ，一方面巩固学生才学的新知识，另一方面及时反馈学生掌握知识的程度，以便根据学生的实际情况调整授课内容。

最后，在学生刻制作品时，播放钢琴曲——梦中的婚礼，通过优美的音乐，创建一个宽松的学习氛围，使学生在美的享受中完成版画创作。在操作、欣赏、比较中，一些概念化的东西不须教师的硬塞与灌输，通过媒体的合理设计，学生就已经对所学知识从感到悟，清晰明了。

教学方法：

1、引导教学法：教师首先创立一种开放性的氛围，激励学生积极探索、分析和发现，根据学生的个性表现和长处所在，引导学生进一步去发掘这两方面的潜力，以学生能寻找到自己与众不同的艺术表现力为最终目的，通过引导学生应用对比、分析的方法来解决学习中的重点，突破学习难点。

2、直观教学法：通过直观的课堂演示让同学们对版画工具更好的认识和了解版画工具的使用。

学生学习法：

1、小组合作学习法：学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造能力。

2、体验学习法：学生在欣赏作品过程中体验、感受黑白版画认识。体验艺术创作的多样性，这也是一种创新学习的心智活动。 教学设计思路：

课前将学生分为5个小组。将课桌排成五个大桌，学生围坐。本单元分四节课。本课为第三节，授课内容为：第六章 第二节 黑白木刻版画制作程序中的第五步：刻制与“刀法“。本节课为新授课，通过课件演示复习版画的概念、分类及制作步骤，然后具体讲解刻制方法、“刀法”，指导学生进行版画的刀法练习与刻制，为下节课做好准备。

就本课的设计，我认为教师应先明确本节课教学内容，然后让学生欣赏幻灯片和视频，学生可以边听、边看、边学。演示到木刻刀的制作过程时，教师可拿出事先准备好的木刻雕刀一套和油印工具、三合板给学生说明，然后指导学生具体操作。最后进行自评、互评和总结。课后拓展，为学生提供一些问题和方法，让学生进行思索。 设计理念：

1、必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。

2、因为对版画初步接触，版画原理生疏，要求学生动手能力强，所以要求教师调动学生学习兴趣和学习积极性，组织学生进入学习状态。

适当地进行分组式教学与辅导。培养集体主义、团队合作精神。 教学过程：

一、复习导入

同学们，又是我们版画课了，你们高兴吗?那么，你们相信版画能动起来吗?下面我们就先来欣赏一个动画片《两棵树》，同学们在欣赏的过程中要认真看，想一想这个动画片讲的是什么?它是怎么表现物体的。现在咱们对版画已经有了初步的了解，那么，你们喜不喜欢版画呀?下面，老师就来考考大家，看谁掌握的最好。谁来说一下黑白木刻的制作程序都有哪些?(出示幻灯片)同学们回答得很棒。下面我们就来轻松一下，欣赏一些版画作品。(出示幻灯片)这些版画漂亮吗?想不想自己也刻制出这么漂亮的作品呀!那么，我们就来学习一下具体的刻制吧!

二、感授新知(进行绘画基本技能训练)

上两节课我们已经把版画的前期工作完成了，(出示幻灯片)这节课我们将以木刻作品中的刀法表现作为重点。具体来学习一下如何刻制版画。俗话说得好，“工欲善其事，必先利其器”。下面我们就来认识一下版画刻制所需要的工具。(出示幻灯片-木刻刀)那么，这些刀都是怎么用的呢?刻出的效果又如何?下面我们就来认识一下它们。(出示幻灯片)

斜口刀 平口刀 圆口刀 三角刀 刀痕效果：

三角刀 圆口刀 平口刀 (出示幻灯片)，讲解各种刀法刻制而产生的变化。

下面我们就来欣赏一下这幅作品。说一说它给你的感受是什么样的?(出示幻灯片) 讲了这么多。也看了这么多，是不是很想自己动手刻制属于版画了。别着急，我们先来学习一下怎么握刀

握刀方法：

首先教他们怎样握刀，怎样刻直线、曲线、点，认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力;如何运用黑白的表现形式，有意识地进行木刻画面的黑白处理，并学习一些简单的表现技法。此时学生都兴奋起来，跃跃欲试了。接着教师详细示范，让学生自己尝试在简单的图形上练习木刻线条组合的感受与技巧。

在学生刻制前，出示幻灯片，提示刻制要点。

1、从物体的边缘开始刻

2、从大面积的地方开始刻

3、从次要的地方开始刻

(三角刀与其它刀结合的运用,注意刻制工程的深浅,一般的情况下,大面积要刻的深一些,小面积可以适当浅一点) 提示学生：注意安全，用刀时左手勿置于刀前。

三、评价阶段：

⑴自评：引导学生对自己的作品做出合适的评价。鼓励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计经验。

学生的评价：

我感受到了木刻版画的艺术美;

我掌握了黑白木刻的制作技法，制作出了有趣的作品; 我的黑白木刻作品虽然粗糙，但下次再做就有经验了; 我的风景漂亮极了。

⑵互评：引导学生合理的评价他人的作品。评出最喜欢的版画作品，说说自己的感受。 大家的评价：

是否能用语言描述自己对木刻版画的感受;

是否理解版画的特点并能运用木刻版画的不同刀法; 是否体验到创作的乐趣，是否有成功的体验; 是否能团结合作，互相帮助;

是否能正确地评价自己和他人的作品。

⑶总评：教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评。同时对知识点作一个总结回顾，鼓励学生大胆实践。

教学反思：

本节课的教学虽然还算成功，但是通过领导的听课与评课，也发现了不少的问题，仍有待改进。首先，最大的问题在于复习的内容应有所选择，导入的知识应与本节课教学内容相关联。其次，就是学生的握刀方法讲解不详细，教师必须做示范，讲解示范完应让学生具体操作，教师进行指导和纠正。最后就是板书设计，应有条理性并突出重点。还有，就是教师的语言，既要精炼，又要讲究艺术。总之，很佩服这些领导，对教学真的很有见地，所提出的问题真的很正确。在今后的教学中，还要严格要求自己多学、多听、多看，争取使自己的教学水平更上一层楼。

《黑白木刻版画制作程序》课后反思

本课教学设计的目的是为了实现美术课程目标中：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习欣赏和评述的方法，体验美术活动的乐趣，表达自己的情感和思想。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操完善人格。因此，本课的教学思路是：引导学生自己不断探究、实践，发现问题，解决问题。

本节课在教法上以新课改精神为指导，确立学生的主体性，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象。变教师的教为学生自主的学，把课堂还给学生;通过师生间平等交流，情感的互动;让学生亲历美术实践、作品创作，帮助学生掌握知识，提高实践能力，感悟版画艺术

的美。本课做为黑白木刻版画制作程序课的第三课时，主要以学习黑白木刻版画基本制作方法和步骤。黑白木刻版画是一个极其需要动手亲自实践才能有所收获的学习内容，因此本节课我做的最大的尝试是把课堂交给学生，让学生在课堂上自主学习与探索。强调学生之间的协作与交流，鼓励学生在动手实践中不断发现问题共同解决问题。 以下本人从教学实践中的几个方面来反思本节课的得失：

1、导入部分。

导入部分我利用复习导入，即对以前学过的知识做了复习和回顾，其实也是归纳了版画的制作最基本的知识，为探索学习黑白木刻版画的制作方法打下基础，并在欣赏课件中很快乐的掌握了本课重点。学生发言很踊跃，学生的表现说明他们课前做了充分的准备，轻松掌握本课相关的知识点。比教师简单提问效果好得多!教师引导学生欣赏版画作品，让学生对版画的认识有一个升华，激起动手探索制作版画的欲望。为本课的学习重点，突破难点做准备。

2、新课部分

接着以由教师介绍、演示制作版画的过程与方法，后让学生练习体会其中的乐趣，引导学生积极自主实践刻制一幅黑白木刻版画。在尝试过程中学生和教师共同发现问题，解决问题。既发挥了学生主动学习的主观能动性，又培养了学生发现问题解决问题的能力，教师的共同参与拉进了与学生的距离，使教师成为学生的朋友，学生有困难时，适时帮助，使学生的学习不会一畏的依赖教师，引导学生发现探索。在这个教学活动中，注重学生学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，及学习内容的知识综合能力和实际运用，重视学科内外知识的拓展，真正体现以学生为本。

这种的教学模式，实践证明，更有实效，更能激发学生的创作欲望及兴趣，并将学生这种兴趣转化为对这节课持久的关注。这不仅体现新课改的精神，更显示对学生人文的关怀。由于我在教学过程注重创设了一种良好的探究情境，让学生参与课程的教授过程，使学生成为课堂的主人，使学生在有限的课堂时间内迅速有效的掌握了版画制作方法，学会发现问题，解决问题的能力，使每个学生在轻松、愉快的氛围中掌握了本课重点、难点。

3、交流展示。

本活动安排是让学生展示课堂上完成的作品，既有成功的，又有失败的作品，让学生自己小结制作过程中的得失，目的是要鼓励学生把自己制作过程中的得失与大家一起分享，让不同层次的学生大胆发表自己的见解，让所有的学生体验到被重视、被肯定的成就感。体验学习美术的乐趣，学会正确的评价自己与评价别人，从而提高美的素养。

通过本课的教学实践，我发现教师的思想观念地改变，可造成截然相异的教学效果。其内涵实质是两种截然不同的教育理念和教学观，是新旧两种教育教学观念的大碰撞。现在的学生往往喜欢主动寻找自己所需要的东西，新的教育教学理念也要求学生自主探究。如果教师还是作为“知识传授者”的身份出现，以为把知识讲透，学生被动接受，就行了。也许从短期效果来看，学生似乎学会了，但从发展的眼光看，学生失去了自我探究的精神，没有了勇于创新的精神，丧失了自我学习的能力，这才是值的我们教师反思!

第三篇：2017湖南教师资格：《有趣的黑白木刻版画》说课稿

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2017湖南教师资格：《有趣的黑白木刻版画》说课

稿

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各位评委老师大家好!今天我说课的内容是《有趣的黑白木刻版画》，根据中职学生的具体你学情，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

一、教材分析

《有趣的黑白木刻版画》教材的要求是在本节课所学的绘画形式美原则——多样与统一的基础上，通过对黑白木刻版画特殊美感的体会，进一步培养学生的审美能力，锻炼学生的造型表现能力。学会用线条和明暗对比总结对象，体会线条的魅力，表达自己对黑白版画的感受与理解。本课是一节集欣赏性、操作性、创造性、乐趣性于一体的美术课。根据教材要求，本课用一个课时教学。

二、学情分析

中职学生属于高年级阶段，认知能力较强，对绘画形式美有一定的感受，有了一定的审美欣赏能力和造型经验，为本节课的学奠定了良好的基础。

三、教学目标

根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：

1、知识技能目标：学会用线条和黑白对比表现对象。

2、过程方法目标：通过对木刻艺术作品的欣赏及尝试，进一步培养学生的审美能力，锻炼学生的造型表现能力。

3、情感态度目标：学生培养设计意识，锻炼造型表现能力，感受美术学习的乐趣。

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四、说教学重难点

依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学 重点是：学会用黑白木刻版画表现对象。

难点是：体会线条和黑白色块的魅力，表达自己对木刻版画的感受与理解。

五、教法、学法

“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。

在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

六、教具学具准备：

为了使学生静物写生有更深的理解和表现，我准备了以下 教具：优秀木刻版画作品、木刻制作过程小视频、课件、教具等。

学具：绘画工具等

六、说教学过程

为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从五个环节设计实施本课教学。

(一)问题导入新课

手拿木刻版画的雕版教具问“用什么方法能看到这件雕版上老师雕刻的内容。”同学们会说：罩上纸用铅笔拓印。师在木雕版画上涂上油墨盖上纸，均匀施压，随后揭下，展示一副黑白版画。进而引导学生：木刻版画艺术直接方便，表现力强，是一门及其有趣的艺术门类。引入新课内容《有趣的黑白木刻版画》。

(二)直观感知，具体分析

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再让学生欣赏版画课件及教师的刚刚拓印的版画作品，让学生运用所学知识进行欣赏评价，并小组讨论，思考“一幅好的木刻版画作品应该具有什么构图和黑白分配特点”。学生感受木刻版画的美感，回答作品线条应该有虚有实、主题简洁而且形象，黑白构图比例合理，前后层次安排的得当。

(三)示范讲解

1、教师播放木刻版画的制作步骤的小视频并对每一部分内容的知识要点进行讲解。

2、步骤：1.打磨版画。2.上稿。3.刻板。4.调墨，上墨。5.印刷。

3、提示创作注意事项：1构图。2确定画面比例。3突出主体，刻画细节。4黑白明暗关系。

(三)实践创作

让同学们四人为一小组，合作创作一幅木刻版画的稿子。在学生写生过程中，我会及时巡场并提醒学生运用构图原则，注意作画基本步骤，并且要抓住静物的主要特征，处理好线条之间的疏密关系、粗细运用、虚实规律，物体之间的比例关系、前后层次，注意整体把握。(学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。)

(四)欣赏评述，教师小结

在评价环节中，我让同学们将他们的作品自愿展示出来，并让学生上台介绍自己的设计意图，发表自己对作品的看法，这样让每个学生都成为主动参与者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。

我还会将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历。最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力。鼓励学生课下尝试用木刻的形式把自己的稿子变成一件真正的木刻版画作品。锻炼自己动手实践的造型能力。

七、板书

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好的板书是一堂课最精华的体现。我这堂课中，我根据教学内容，采用提纲式板书形式，这样提纲挚领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。

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第四篇：1.黑白木刻.教案

黑白木刻课程

教

案

一、黑白木刻简要历史沿革

黑白木刻是一门具有悠久历史的艺术，四大发明之一的印刷术就是通过木刻的形式产生的。

木刻的出现源于我国古代凸凹艺术。如彩陶图纹，甲骨文，镌刻在青铜器上的文字，汉画像石刻，肖形印等优秀文化。

木刻艺术初创于唐代，宋元时代木刻艺术进入兴盛发展时期，明代迈入鼎盛时期，清代的木刻进入普遍发展的时期。

上个世纪30年代，鲁迅先生提倡的新兴版画，使传统的复制性的木刻发展成为创作意义的黑白木刻艺术作品。

二、黑白木刻的艺术特点

黑白木刻艺术特点集中体现在黑白艺术魅力和刀刻凿在版上，并拓印出来的艺术效果。

1、 黑白的艺术魅力

2、 刀法刻凿的特殊效果

3、 拓印的艺术性

三、黑白、刀法的艺术处理

1、 黑白艺术处理

黑白艺术处理是将自然形态的黑白现象提升到艺术形态的黑白艺术的过程。艺术形态的黑白是人类精神和文化的高度物化，是文化和智慧的宝贵结晶。黑白惊人的表现力几乎神奇，人类思想、情感、审美和创造在黑白艺术中得到充分的发挥。黑白处理的核心是概括。黑白概括是理解和经验的结合，是灵感和功力的升华，是创造性的艺术劳动。

① 黑白处理的依据

A、 物象的固有色 B、 光 C、 画面需要，艺术创作、审美的需要 ② 处理手法

A、 黑白协调 B、 黑白对比 C、 计黑当白、计白当黑 ③ 处理规律

A、 主要部位的黑白处理 B、 次要部位的黑白处理 C、 呼应与节奏 D、 统一的变化

2、 刀法艺术处理

① 刀法练习 ② 刀型特点 ③ 刻制方法 ④ 刀法组织

四、黑白木刻的制作过程示范

① 黑白画稿绘制定稿 ② 木刻版处理 ③ 上稿 ④ 硬化处理 ⑤ 刻凿 ⑥ 拓印 ⑦ 打样修改 ⑧ 题签装框

教师示范是黑白木刻教学的一个重要部分，绘画专业具有技术性、技巧性的专业特点，需要具备动脑能力、艺术表达能力，还需要具备动手能力。动手能力部分即技术、技法等方面的练习。需要通过示范能直观明白传授给学生。通过示范教学，让学生能全面、详细、完整地了解、掌握本课程的要求和目的。

五、作业内容及要求

1、 黑白处理

不同光源的黑白练习作业5张16K 物体固有色形成的黑白变化作业5张16K 物体结构特点的黑白转换作业5张16K 具有创作意图和画面需要来进行组织黑白转换作业6张(其中16K4张;8K1张;4K1张)

2、 黑白木刻的刀法练习与组织

刀法练习

8K

3张 刀法组织

8K

3张

3、 风景

临摹

16K

6——8张 写生

32K

20张 习作

8K

2张

4、 物象

写生

16K

4——6张 习作

4K

2——4张

5、 人物

头

像

16——4K

6——10张 胸

像

8——2K

4——6张 人

体

8——2K

5张 全身人像

4——全开

5张

要求：

认识掌握黑白处理中的协调、对比，计黑当白的艺术规律，并有创新和发展。通过不同的刀具的运刀变化，刻制多种艺术效果的画面，使用两种以上的刀法组织与衔接变化产生丰富具有表现力的艺术效果。增强学生对黑白木刻艺术的处理、认识，对黑白木刻艺术语言的掌握和表现。提高审美能力，发掘学生艺术创造的潜力。

六、黑白木刻欣赏

作品欣赏课是对作品的整体性、艺术性、艺术规律、艺术特点、风格、个性、内容、技法、材料等方面进行认知、理解、分析、研究、欣赏鉴赏。使学生能准确辨别作品优劣，提高欣赏水平和鉴别能力结合学生自己在生活学习中积累的审美经验、艺术修养以及文化知识，并学习前人的审美经验，创作出有一定水准的作品。

七、写生

写生是专业练习的重要手段。

写生能将鲜活的生活用纯醉的绘画语言，率直、生动的表现出来。

写生既能深入观察，了解、认识生活，又能练习技法，收集素材，提高艺术表现力和艺术修养。

八、辅导学生完成作业

学生作业过程中，老师对学生进行辅导，严格掌握每一个环节，提示各个阶段的要点和注意事项，形成良好的操作习惯，及时发现、纠正、研究、分析作业，鼓励引导学生完成作业。同学之间加强交流、联系，共同提高，保证作业质量。

九、作业讲评

作业完成后，将所有作业展示出来，老师和同学一起观看，总结、分析作业。老师逐一对作业讲评、分析、研究、总结，肯定成绩，提出问题，找出不足的原因。在以后的作业中不断改进和提高。

第五篇：黑白纸版画教案

《黑白纸版画》教学设计

教学目标、重难点：

1、知识与技能：了解黑白纸版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣。

2、过程与方法：在观察、感悟的过程中探究纸版画制作方法，提高造型能力。

3、情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，培养合作意识和耐心细致的学习品质。

教学重点：黑白纸版画的制作方法。 教学难点：纸版画的黑白灰的层次表现。

教具学具：课件、范画、卡纸、剪子、胶、滚筒、油墨、报纸、胶皮手套等。

教学过程

(一)导入：

1、教师展示黑白纸版画作品，

引导学生欣赏并描述对作品的感受。

2、总结黑白纸版画的特点：简洁、概括、黑白分明。 引出课题：黑白纸版画。(板书)

【设计意图】让学生通过欣赏黑白纸版画作品，感受纸版画的形式美感和与众不同的视觉效果，激发学习兴趣，为课程的深入做好铺垫。

(二)新授：

1、播放课件：黑白纸版画作品。引导学生互相交流，探究制作过程。

2、演示黑白纸版画的制作方法：

① 画稿：设计形象简洁、概括。

② 制版：纸版画最常用、最基本的技法是拼贴法，

用纸版剪下各部分，再进行叠贴或平贴，

① 画稿 ② 制版

使版面产生凹凸不平的层次。

③ 上色：用滚筒把油墨调匀上色(要注意均匀)。

④ 拓印：把纸铺在制好的底版上用手压平，

然后从一个角把纸揭开。可以多次拓印。 ③上色 ④ 拓印 【设计意图】本环节是教学过程中最重要的一个阶段，通过欣赏优秀作品，拓展学生创作思维、产生创作欲望。教师在此基础上进行直观演示，突出了本课的学习重点。在演示过程中强调制版要层次清晰，拓印时着色均匀，体现黑白灰效果，从而突破了教学难点。

(三)创作：

学生分组制作黑白纸版画，教师巡视辅导。 制作要求：① 造型概括、提炼。

② 拼贴要层次分明。

③ 拓印时注意底版不能移动，以避免错位。

【设计意图】教师播放优美的音乐，为学生创设轻松愉快的氛围。分组制作有利于培养合作意识，提高学生的合作学习能力和动手实践能力。

(四)展评：

展示学生作品，师生共评。学生间相互欣赏作品，交流创作心得。 【设计意图】本环节中作品展示是要让学生感受创作带来的成就感，增强他们的自信。评价可以提高学生对作品的欣赏分析能力。

(五)拓展：

介绍其它种类的版画：

木版画、石版画、丝网版画、铜版画。

【设计意图】本环节是让学生在纸版画的基础上了解更多的版画艺术形式，开拓学生的视野，增加学生的知识层面，为今后继续学习版画打下基础。

教学反思：

当这节课结束的时候，教室里一片狼藉，很多学生的手上、身上、甚至脸上粘上了油墨，但兴奋的表情仍然挂在脸上，因为他们完成了自己有生以来第一幅纸版画，他们体验到了成功的快乐，作为教师我也感到由衷的欣慰。从作业的效果来看，一些作品黑白对比不强，层次不清，这说明在滚油墨和拓印的环节还存在问题：油墨滚得不均匀或少，拓印时按压不够。这样的问题会在今后的学习中通过不断地实践得以改进。我还想利用几个课时进行纸版画的拓展学习，比如利用吹塑纸刻线制版，利用折纸制版，综合方法制版，用彩纸拓印等等，相信学生会创作出更多更好的纸版画作品。