环球乐园小学生作文

环球乐园小学生作文（共16篇）

篇1：环球乐园小学生作文

听说环球乐园正式营业了，那可是室内最大的游乐园。今天，妈妈就带着我来环球乐园体验一番。

游乐园一共分三层，我们决定先从一楼开始游玩。我们首先进入“波塞冬历险记”，经过2个小时的排队终于轮到我们了。穿上雨衣，开启我们的冒险之旅。

小船沿着河岸缓缓向洞里行驶，光线越来越暗，突然，一只大鹰张牙舞爪地向我们逼近，我们好像到了原始森林。船拐个弯又是另外一番景象，这里到处散落着珍宝、金币好像海盗仓惶逃跑时留下的痕迹。船继续前行着，隐约中传来一股怪异的笑声，我提心吊胆地向四处张望。笑声渐渐清晰，这里简直就是个刑场，铁笼里关押的犯人已成一堆白骨，看得人毛骨悚然。

光线越来越亮，紧接着我们到了洞口。哗哗的水声吸引着我向前望去，原来船行驶到了瀑布口，“抓住扶手，靠紧妈妈”妈妈的话音刚落，船就顺着瀑布快速下滑。在惯性的作用下，感觉我整个人都飘了起来，脚底一阵发软。伴随着尖叫声，我们滑到了瀑布下方。我终于松了一口气，还好有惊无险。

最后，我们还玩了“滑翔风筝”、“会飞的酒桶”、“罗蒙列车”……游乐园里到处充满了我们的欢笑声。

篇2：环球乐园小学生作文

今天早上，阳光明媚。我怀着无比兴奋的心情和小伙伴们坐上了旅游大巴前往宁波环球乐园。我们一路上欢歌笑语，只是汽车开到半路的时候轮胎爆了，于是，驾驶员叔叔来到了汽车修理站修车。我们只好来到树荫下避一避暑，终于，一个小时后，车子修好了，于是我们又重新上了车去宁波环球乐园了。

我们终于来到了宁波环球乐园里，只见环球乐园里人山人海，热闹非凡，而且有好多好多的大型游乐设施，有嘟嘟车、加勒比海盗、波塞冬历险记......看得我眼花缭乱。我迫不及待的和爸爸妈妈一起玩了起来，我玩了摇滚拖轮、疯狂的士、滑翔风筝、彩虹飞舞、飞象小艾咪......我数了数，足足玩了十几个项目。其中，我印象最深刻的就是彩虹飞舞和看多媒体激光秀。彩虹飞舞因为非常的刺激，不但转得飞快，而且从左边滑到右边的时候，就感觉自己的心都要飞出去似的，非常的害怕。而看多媒体激光秀我感觉非常的有立体感，我在看的时候，仿佛像在看5d电影似的;光聚集在一起，使左右两边的圆柱子燃起了熊熊烈火;光聚集在一起变出了一根根长长的树藤。我感觉光的力量是多么的奇妙呀!

快乐的时光总是过得这么快，环球乐园要关门了，我们也只好依依不舍的坐上了旅游大巴回家了。环球乐园真是让我回味无穷啊!

篇3：引领学生走进作文乐园

一、创设情境, 让学生快乐作文

作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径, 创设丰富的、形象生动的情境, 然后引导学生对情境进行细致的观察, 既提供了丰富的写作素材, 又使学生获得情况的感受, 激发强烈的表达欲望。

充满情趣的活动情境, 全方位地调动学生的手、脑、口, 使学生全身心地沉浸在活动过程中。我常常会和学生一起过一些自创的节日, 如“帽子节”“广告节”“面具节”, 在玩中实现趣写。探究情境也别具情趣。快过年了, 我让学生回忆过年的一幕幕———吃饺子、吃大鱼大肉、拿压岁钱、贴春联、蒸年糕……于是一个个小课题出现了, 比如, 过年为什么蒸年糕?年糕怎么制成?过年为什么要贴对联?对联的由来是什么?为了能提交研究报告, 学生上网查询, 四处采访, 用日记的形式记下了自己的探究过程。有时可以创设畅想情境, 让学生放飞想象, 在想象中感受作文的快乐。欣赏钢琴曲《蝴蝶》时, 教师播放乐曲, 指导学生倾听、欣赏。伴着音乐, 教师启发描述, 学生展想象。音乐给学生畅想的空间, 给了学生表达的灵感。

二、巧拟题目上, 让学生“爱你没商量”

只有让作文教学贴近学生生活, 把作文题目具体命到学生的心坎上, 我们的学生才会“爱你没商量”, 我们的作文课堂才会童心闪烁, 文采飞扬, 焕发生命的活力。在“趣”字上下功夫, 是我们出好作文题目的法宝之一。有趣的话题自然引起学生探寻的欲望, 他们到动物园里观察, 在网络上浏览, 到刊物上摘抄, 丰富的素材让学生心中充满着表达的欲望, 他们体验着下笔从容的快感。此外, 教师还可以常常更换作文题目, 为学生设置有趣的习作练习。

三、创造生活, 展示新天地

1. 设计生活

学生不仅是学习的主人, 更是生活的主人。因此我们要注重为学生创造契机, 让他们自己设计生活, 从而发展学生的创造力。

2. 设计人物角色

我们让学生假设自己是未来的老师、厂长、医生、工人、农民……去设计符合自己愿望和理想的社会、生活、职业、工作、成果。学生在作文中的每一细节, 都是未来社会的格局, 他们的敢想敢做, 令人惊叹!

3. 设计班队活动

班队活动怎样搞才能更有趣味性、生动性、艺术性, 我们让学生出谋划策, 大胆想象。于是从主题到形式, 从内容到过程, 一份份活动方案新颖别致, 让人看了拍案叫绝。

4. 设计美化校园

学校是学生学习生活的场所, 怎样使校园香化、绿化、美化, 我们发动学生仔细察看校园环境, 针对地形位置勾画创建方案。画廊的安排、雕塑的造型、花坛的装点、喷泉的分布、假山的式样……学生的设计充满童趣, 又具有现代气息, 俨然以学校主人公的身份面对现实, 着眼于未来, 在构思着学校的宏伟蓝图。

另外, 我们还让学生设计课文学法、设计班级园地、设计报刊、设计服装、设计家具、设计房屋……通过动眼、动耳、动手、动脑, 不仅发挥了学生的聪明才智, 同时让他们充实了生活, 美化了生活, 创造了生活, 成了全面发展的“小能人”。

篇4：环球悦时空:主题乐园的本土运营

在环球悦时空创始人郑长江看来，相比于场地固定、以大型游乐设备为主的传统嘉年华，巡回式主题乐园的优势在于多样化的题材选择、更丰富的娱乐方式，以及更好的用户体验，因此更适合本地化运营。以“铁血英雄”为例，为了吸引青少年和军事迷，乐园中引进了许多先进的军事体验设施，如AR互动，军事装备模拟体验等。一些新技术也隐藏在游戏体验中，比如乐园的所有宣传品中都嵌入了二维码，游客可由此展开“二维码寻宝”活动。

在创办“环球悦时空”之前，郑长江已经有超过10年的创业经历。早年，他放弃了在中石油的稳定工作，一头扎进了会展行业，直到取得了一级行业资质，并与大量政府部门建立了良好的关系。然而，会展业的特性决定了公司很难快速规模化发展。这个瓶颈促使他开始思考转型问题，并最终把目光锁定在“主题娱乐”领域。

2011年6月，国家发改委宣布禁止对未立项大型主题乐园的修建，这对巡回式乐园来讲却是一个机会。考虑到公司已有的组织传播能力，以及对主题乐园的巨大兴趣，郑长江决定亲自试水主题乐园，并成立了“环球悦时空”，他的第一个产品便是“铁血英雄”主题乐园。

通常来讲，固定乐园一般都集中在人口密集的一线城市，这让二三线城市的人群缺失了体验机会，而巡回式乐园则能弥补这个缺憾。从商业模式上考量，除了全国巡展外，主题乐园更重要的是打造品牌。在“环球悦时空”之前，国内已有多家企业进行了巡回乐园的运作，结果却是喜忧参半，部分嘉年华项目甚至因无法支付场地费而夭折。

这些问题对郑长江而言却有解决的办法。在“铁血英雄”前期预算中，场地费也是笔巨额开销，郑长江凭借丰富的业内资源将场地费缩减了一半。整个乐园前期投入1600万元，其中场地费和传播费各占20%比例，乐园开放周期为两个月，预计收入为2500万元。对于乐园开放过程中可能遇到的极端天气、场地监管等问题，郑长江也表示“早有准备”。

在文化娱乐领域，产品研发至关重要。为了开发出受市场欢迎的题材，郑长江亲自带领团队进行研发。未来，环球悦时空将考虑借鉴影视公司的运作模式，“华谊兄弟和迪斯尼每年都会推出多部电影，我们也会每年打造出几款主题乐园产品，让不同城市的人群都能参与其中，并且合作模式是开放的，外部机构可以通过后期加盟、版权分享等机制来获取收益。”如果“铁血英雄”获得成功，环球悦时空将继续研发诸如“一千零一夜”、“未来科幻”等主题乐园。

在郑长江看来，主题乐园与国际接轨是必然趋势，唯有品牌积累到一定程度才有资格与巨头共舞。从根本上来讲，这是一个拓宽产品线的过程，通过与相关产业的合作，环球悦时空将逐步打造属于自己的巡回乐园品牌。

入营收获

最初想到做巡回主题乐园时，悦时空的商业模式构想还不是很清晰。后来在黑马营结识了很多互联网企业的同学，和大家交流之后发现，其实线下实体乐园也可以与线上紧密结合。我们一方面与铁血网展开合作，另一方面将二维码植入到产品之中，未来还可能会和网游企业展开合作，整合线上线下资源，共同打造乐园品牌。

篇5：罗蒙环球乐园游记作文

在这美好的暑假里，我和妈妈一同去宁波游玩，主要目地是去罗蒙环球乐园。 夏日炎炎，可还是不能打消我游玩的念头，因为我们游玩的地方在室内呀!我和妈还有在宁波工作的姐姐，一同打的去，差不多经过半小时车程就来到了罗蒙环球乐园。

进入乐园内，首先映入我眼帘的是跳跳侠游戏机，我见了立刻叫姐姐一起陪我去玩。排了好久的队终于轮到我们玩了，玩得虽然没有室外的刺激，但是让我体验到了超重与失重强烈心跳感和极速升降的感觉，让我挑战了高空坠落的无限恐惧!

接下来，我和姐姐去玩摇摆拖船，我们恰恰坐到最边上的位置，摇摆中看起来没那么吓人，坐着就感觉要被甩出去了，然后又恢复正常。五分钟过后，我和姐姐下了船，到冰雪世界去玩。里面全是真冰的世界，即使穿了防寒服，也冷得不得了。不过，里面的冰雕都很好看，有灰姑娘的`马车，有小白兔，有小亭子，还有冰的滑滑梯……

走出冰雪世界，我们去坐了海盗船，但是帆是捆着的。不过大幅度摇摆起来到半空中，然后又往下冲去，使我体验到了零重力的感觉，像是在惊浪声中探险，我和姐姐坐得还是最边上，这当然是最刺激了。随着摇摆声，还一边伴随着超高分贝的尖叫呢!

我们来到了通向二楼的楼梯口，我一眼就看见出入口处有一个露天的小摊位。我看了看游乐园的指南，便知道了这个是脸部油彩画，看上去画得挺可爱。我动了心，和姐姐一同分别画了两个不同颜色的小蘑菇。随后，我们来到了二楼。哇!倒是像深山中的洞穴，在二楼，我和姐姐玩了甜蜜小熊，茶杯总动员等项目，其中我最刺激的就是滑翔风筝了，坐上它，我们面部朝大地，整个加速旋转，滑翔风筝像是给你一双翅膀，让你尽情翱翔天际之中。

我们又来到了彼得大帝的宫殿，那里有许多小天使雕刻，还有一个喷水池，有许多人在用奶瓶的奶喂水池里的鱼。 最后，我们来到了一楼的波塞东历险记，看上去超好玩，就进去排队。几乎等了一个多小时，终于挨到我们了，穿好雨衣上了船，出发!在山洞里，有狮身人面像发出恐怖的声音，还有骷髅!吓得我全身都起鸡皮疙瘩，最后出来是从高高的陡坡上冲刺下来的，幸好有雨衣，不然全身湿透。后来我们去了纪念品商店……

篇6：罗蒙环球乐园游记作文

一大早我就起了床，迅速穿好衣服，洗漱完毕，草草咬了几口鸡蛋，喝了点牛奶，就催着爸爸妈妈赶紧上车出发。经过了漫长的半个多小时的车程，罗蒙环球乐园的标牌映入眼帘，好兴奋啊，我迫不及待地叫妈妈买好票，连蹦带跳地走进了游乐场，展现在我眼前的是一片热闹的场景，整个游乐场总共有三层，我兴奋地对妈妈说：“我们先从第一层开始玩吧!”然后强拉硬拽拖着妈妈往里走。

来到了“海盗船”前，妈妈因为恐高有一点犹豫，最后我还是决定和爸爸一起玩“海盗船”。坐在上面，我的心“怦怦”地跳着，既紧张又兴奋。随着启动铃声的响起，“海盗船”慢慢地左右摇晃起来，而且越摇越快，越摇越高，好刺激啊!可当我还沉浸在刺激的气氛中时，“海盗船”已经慢慢停了下来，我还意犹未尽呢。

紧接着，我们又去玩了“急速之旅”，从游客的阵阵尖叫声中，我感觉这个项目会更加惊险。在焦急的等待后终于轮到了我们。我和爸爸坐上“急速之旅”，缓缓地往上升，我小心翼翼地探出头望向下面仰着头看着妈妈，发现妈妈就像蚂蚁一样小。突然，没等我们反应过来，机器迅速往下滑，我感觉像在悬空中被扔了下来一般，顿时惊出一身冷汗，心都要跳出来了。紧接着又一次快速地被拉了上去，然后又同样快速地下滑……反反复复很多次，我的小心脏都快承受不住了。太刺激了，居然比“海盗船”还要刺激，太好玩了!

我们还玩了“罗蒙列车”。列车高高升起，围绕着整个游乐场转了两圈，在高空的感觉真好!最后我们又玩了“过山车”、“彩虹飞舞”、“疯狂的士”等游乐项目……

篇7：罗蒙环球乐园一日游作文

今天早上，阳光明媚。我怀着无比兴奋的心情和小伙伴们坐上了旅游大巴前往宁波罗蒙环球乐园。我们一路上欢歌笑语，只是汽车开到半路的时候轮胎爆了，于是，驾驶员叔叔来到了汽车修理站修车。我们只好来到树荫下避一避暑，终于，一个小时后，车子修好了，于是我们又重新上了车去宁波罗蒙环球乐园了。

我们终于来到了宁波罗蒙环球乐园里，只见罗蒙环球乐园里人山人海，热闹非凡，而且有好多好多的大型游乐设施，有嘟嘟车、加勒比海盗、波塞冬历险记......看得我眼花缭乱。我迫不及待的和爸爸妈妈一起玩了起来，我玩了摇滚拖轮、疯狂的士、滑翔风筝、彩虹飞舞、飞象小艾咪......我数了数，足足玩了十几个项目。其中，我印象最深刻的就是彩虹飞舞和看多媒体激光秀。彩虹飞舞因为非常的刺激，不但转得飞快，而且从左边滑到右边的时候，就感觉自己的心都要飞出去似的，非常的害怕。而看多媒体激光秀我感觉非常的有立体感，我在看的时候，仿佛像在看5d电影似的;光聚集在一起，使左右两边的圆柱子燃起了熊熊烈火;光聚集在一起变出了一根根长长的树藤。我感觉光的力量是多么的奇妙呀!

快乐的时光总是过得这么快，罗蒙环球乐园要关门了，我们也只好依依不舍的坐上了旅游大巴回家了。罗蒙环球乐园真是让我回味无穷啊!

篇8：环球乐园小学生作文

一、创境激趣是学生作文的必要前提

学生的写作欲望是使他们提高写作水平的原动力, 只有他们自发地想、自觉地写, 才能有时效性地提高学生的写作技能。要激发起学生写作的欲望, 就需要在作文教学中创设有效的教学情境, 让学生产生一种“不吐不快”的感觉, 做到“情动而辞发”。因此, 创境激趣可以说是学生作文的必要前提。教师应努力创设各种有效的情境, 点燃学生的写作兴趣。

全国特级教师于永正教师在作文教学中就经常创设有效的情境, 激发学生的学习兴趣。如《保护鸟类》的习作教学, 对于城市的孩子来说此类习作没有亲身体会, 写起来只是纸上谈兵:写几句大道理, 发一番不痛不痒的感慨, 内心并没有什么触动。于是, 于永正老师在指导写这篇文章时就别出心裁地创设了猎人打鸟的情境, 由自己扮演猎人, 学生来观看此过程, 许多学生都喊着“不能打鸟”。在获得深刻感知的情况下, 于老师给学生《鸟类是人类的好朋友》的读书卡, 学生们阅读后更加深了人人都要保护鸟类, 保护大自然的感悟。你看, 作文自然也就写得轻松了。

此外, 在教学中还可以适当地在作文之前或课堂之外开展一些活动, 以激发学生的写作情感。上海大学的李白坚教授在教孩子写作文时, 就经常开展如做木头人、添鼻子、击鼓传花等等活动。我们在平时的作文指导课中, 也可根据学生的年龄及心理特点, 因地制宜地开展各种活动, 打破学生惧怕写作的心理壁垒, 赋予课堂乐趣, 就能调动学生写作积极性。学生在活动中有所体会, 就成功取得了写作的情感素材。“未成笔调先有情”, 此时学生落笔而写, 自然就会“有话可说”了。

二、捕捉生活是学生作文的基本素材

学生作文时无话可说, 有一个重要原因, 就是“胸中无竹”, 缺乏题材。因此, 在作文教学中教师要将习作活动置身于现实的生活背景之中, 要引导学生观察真实的外部世界, 从中寻找说话、作文的源泉, 反映生活本色, 写出原汁原味的社会生活。

苏霍姆林斯基说过:“儿童是用形象、色彩、声音等来思维的。”可见直观形象是小学生接触外界时所得到的主要形象, 他们表达的欲望在具体形象、具体情境之中更易激发。引领他们贴近自然, 从自然汲取灵感才是学生乐于作文的一个重要保障。大自然的一草一木都可以激发学生的表达欲望。带着他们投入自然, 到大自然中去拥抱自然, 让他们恣意地在其间捕捉灵感。一旦感受到美, 无须教师的提醒, 学生便自发地把这些都书写在纸上。

作家笔下的人事读来总觉回味无穷, 这是因为他们从社会中搜集了诸多素材。课堂上, 学生也可以成为这样的“小作家”, 这就要引导学生做生活中的“有心人”。我们在指导学生写作时要有意识地引导学生观察生活。身边的新闻, 民间的故事, 各地的风土人情等, 这些围绕在学生生活中的总易被忽略的事物, 往往就是打开学生写作思维之门的钥匙。如现在正值我国城乡飞速发展时期, 我开展了“喜谈家乡新变化”的调查活动, 让学生深入社会当中去挖掘素材。由于学生是通过自己的亲身实践得到的信息, 所以描述起来津津乐道, 急于将自己的发现告诉大家。这时再让学生下笔去写, 写出来的文章自然就具有感染力了。

一旦打开了孩子们的话匣子, 言语如流水般涓涓而出, 下笔时自然就文思如泉涌了。只要我们努力培养学生关注生活的习惯, 融入自然、感悟社会, 捕捉这之中每一个细微的变化, 写作题材的源泉就会永不枯竭。

三、阅读、积累是学生作文的语言源泉

如果仅是教会学生观察生活、搜集素材是远远不够的, 这在作文教学中只是触及面, 应引导学生学会积累, 才能为他们储备运用的“能量”。因此, 培养学生有意识地积累语言, 注重表达, 是学生顺利写作的重要环节。在作文教学中, 教师应引导学生在阅读、积累上多下功夫。

(一) 课内外阅读, 丰富语言积累

学生常因语言表达的单一性致使习作的阅读性、趣味性不强, 转变这一现象的关键在于丰富学生的语言积累, 保证学生能调动自己的语言来直抒胸臆, 说自己所想。新课标指出:“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多读书, 读好书, 读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”课堂内的阅读自不必说, 在课堂之外, 也可以倡导学生多阅读课外书籍, 不为学生的阅读种类设限, 充分发挥他们的主体性, 自主地选择喜欢的读, 感兴趣的看, 最后以读促思, 以读促写。“汝果欲学诗, 工夫在诗外”, 引导学生广泛阅读有益的书籍, 不仅可以拓宽学生的知识面, 又可以丰富学生的语言积累, 达到“出口成章”的目的。我班上作文水平最佳的同学, 写出来的文章语句生动、形象, 十分具有感染力。班上的同学都很佩服他的写作水平, 他告诉大家一个秘诀:多读, 多记, 多练。阅读面广, 注重词汇的积累写起文章来自然就“文思如泉涌”。因此, 我们平时要积极引导学生扩大阅读面, 增加阅读量, 让学生做到“心中有墨”, 不再惧怕写作。

(二) 积累生活素材发展语言

材料来源于丰富多彩的生活。“生活中的每一件事物都是瞬息万变的, 闪光的素材要捕捉, 否则就会失之交臂, 自己还茫然不觉”。因此, 我在教学中, 采用写周记的方式, 让学生坚持记录一周所发生的令其印象深刻的事情, 引导学生有意识地体味生活的酸甜苦辣。此外, 我还定期让学生以小组为单位互换周记阅读, 将小组评选出表达得最有“味道”的周记推荐给大家。有一次, 班上一个平时不爱学习的学生挑选自己日记中觉得有意义的一件事讲给大家听。他讲的是篮球赛的事, 在讲到比赛情景时, 他兴致极高, 越讲越激动。其他同学惊奇地发现他的口语表达能力有了很大的提高, 不再像以前那样“无话可说”“语无伦次”了。他自己也表示写周记是很好的习惯, 自己一定会坚持下去的。

当今互联网技术已进入千家万户, 除了在自己的身边积累素材外, 还可以引导学生在互联网上“畅游”, 搜集资料等等。途径是多样化的, 可以由学生自由自发地发掘。这样日积月累, 坚持不懈, 学生就会养成观察习惯。通过观察, 学生积累的素材越来越多, 联想就会越来越丰富, 作文时思路就会越宽广。

四、赏识评价是学生作文的不竭动力

学生能否乐于表达, 大胆表达, 除了学生自己应具备的素质外, 对他们习作的评价也是非常重要的。教师的评价是扫清他们对作文恐惧阴霾的一把魔法扫帚, 是指明习作学习方向的一盏明灯。小学生写作文, 就像是一只在大海中行驶的小舟, 写作的茫茫“海洋”可能会令他们刚启程就产生畏惧。因此, 对他们的护航就该慎之又慎, 不但应令他们跨越自身的障碍, 更应为他们的风帆提供前进的动力。小学生的表达难免稚嫩, 可正因如此, 哪怕只是一个好词语, 一个好句子, 我们都要对他们予以肯定。如果一味放大他们习作中的缺陷, 只会浇灭他们对习作的热情, 也会使我们的习作课上起来困难重重。因此, 我们在作文教学中, 要不断地对学生进行鼓励, 以正面的、积极性的评价激发学生潜力。得到了教师肯定, 学生写好作文的自信心能有所增强, 爱上写作。

比如有个学生在作文《我想对你说》中写了五六件关于母亲和“我”之间发生的事, 正当我要深入感受他笔下母亲的个人形象时, 文段却戛然而止, 每件事都“蜻蜓点水”。于是我评价道:“你能细心观察母亲, 留心记录母亲在生活中的点滴, 并罗列出这么多事例, 可见你对母亲的感情之深。但如果你能用个‘筛子’把这些事筛筛, 详细地只说一两件事, 那么老师看你的作文就不会觉得如在云雾里摸索方向, 可以更容易了解你的母亲了。”在不伤害学生自尊心的前提下, 既给予学生的闪光点充分的肯定, 又对他的不足进行点评。这位学生读了评语以后, 对自己的作文修改有了明确的方向, 修改后交上来的作文质量明显比第一次进步。

著名教育家魏书生在谈作文教学中提出:不写评语写心语。比如:在持之以恒写日记的学生的日记本中夹上一枚火红的枫叶, 给获得好成绩的同学照上一张合影, 给取得飞速进步的同学发张奖状, 给有突出表现的同学写张喜报……文章想象丰富的画对飞翔的翅膀, 拟人手法用得好的给他画个卡通人物, 画张笑脸以示对他的鼓励。

我平时在写作文评语时采用了魏老师的这种方法, 如文中语句写得好的, 我在旁边画了个“点赞”的手形, 表示这句写得很棒;对有进步的同学, 我画张笑脸, 在旁边写上我看到他进步后的心情;对题目有新意的, 在旁边画一个五角星, 表示这是一个闪光点……这样的做法改变以往一味用评语的方式与学生交流习作的情况, 取得了很好的效果, 学生的自信心被培养起来了, 写作的积极性也就提高了。新课改背景下, 创新型教师的“惊喜”, 似一片绿地上绽放的花蕊, 带给学生不同的体验, 无形中激发了学生的表达意愿, 提升了写作的效率与质量。可见, 激励性评价所带来的效果远远超过负面评价甚至普通评价。对孩子的习作, 不要吝啬赞赏。

总之, “积极的诱导可以引起学生写作兴趣, 愉悦的心情可以促使学生细心观察, 适当的鼓励可以激发学生创作的欲望。”作为教师, 在教学的过程中应努力发掘有利的素材, 创设适当的情境, 引导学生细心生活、积极积累, 作文评改时用上有效的、创造性的评价。相信只要我们在习作的课堂上设计得当, 引导有方, 加入富有活力的元素, 让学生感受到习作时的乐趣及惬意, 学生就会改变对习作厌恶、惧怕的态度, 也不会再有“无话可说”的现象。长此以往, 学生就能乐意地加入到习作的行列, 而不是把它当作一项学习任务了。

参考文献

[1]周萍萍.以学生生活为基点的小学中年级作文教学研究[D].延吉:延边大学, 2013 (8) .

篇9：优秀小学生作文欣赏：环球码头

码头已经成为了一个海鲜交易的小市场。这些摊主大多为清澜码头渔民，每天下午四点左右，回港的船就会以码头为市场，现场售卖海鲜。由于鱼虾蟹贝物美价廉，前来买海鲜的人络绎不绝，摊主将摊位排成两排，只留下了一条狭窄的通道。现在除了有海鲜摊位外，还有卖蔬菜的、卖小吃的，这里俨然成了一个小交易市场。因为有不少的人流，这里也是比较兴旺的，一时间，讨价还价声、小商小贩的叫卖声，在码头的喧闹和大海的歌声中，和成了一曲悠悠地小曲，为午后的闷热平添了几分愉快。

随着文昌市重点工程两桥一路的启动，清澜跨海大桥的建设，二零一三年，文昌航天发射厂已经建成并使用，一场飞天梦，正促使着文昌悄然发生着巨大的变化，环球码头也许也会面临着被淘汰的结局。

作者：张书语

篇10：乐园小学生作文

这间卧室虽然不是很大，但里面却有着无穷的乐趣。窗台上放着许多绿植，每当我心情不好时看一看，就会把烦恼抛到九霄云外。里面有一个小书架，能让我徜徉于书海世界。当然，我的床更是亮点，因为它的乱才让我的卧室有了“猪窝”的美誉。

虽然里面有许多乐趣，但我最爱玩的还是“枕头大作战”。记得有一次，表弟来我家做客。我请他来到卧室，玩起了“枕头大作战”。我们一人拿一个枕头，战争一触即发。我“先发制人”，用枕头向他扫去，可表弟灵活地闪开了，接着他发起“反击”，枕头被他打掉，我急忙捡起枕头……我们从床上打到床下。卧室里不时爆发出一阵阵胜利的笑声。

就在大人们叫我们吃饭时，我们才发现房间乱透了，我们相视一笑，那一刻，快乐永远留在我的心中。

篇11：万达乐园小学生作文

我们买了票，一进去，这里人山人海，我们拿了地图，一看，这里有六个游乐项目，分别是：飞越湖北、星际穿越、自然威力、西游斗魔、极速飙车、终极能量这几个游乐项目。

飞越湖北是最好玩的，我第一个玩的就是它。我们绕过长长的迷宫通道，上了传送带，到了目的地。我们选好座位，系好安全带，开始的我们的湖北之旅。在一只白鹤的带领下，我们一下子飞了起，先到了神秘莫测的武当山，领略武当山的仙气，又到古老悠久的黄鹤楼，看到万古名楼。接着又到赤壁，在赤壁上空，看到火海一片，原来正在赤壁之战，一个个带着火苗的箭头，从我们眼前穿过射入对方的阵营，顿时，火光一片烧红了整个天空。看到火苗就好像在我们脚下燃烧一般。真是身临其境!正在担心会不会引火上身一阵凉风吹来，哈哈，一下又来到了二坝一峡，气势磅薄泄洪，像瀑布一般直向我们冲来，感觉到整个人都凉爽起来!所有人都惊叫起来，直接穿入瀑布，来到了广阔的平原，看到遍地的黄色油菜花。最后来到了江城武汉，城市上空放起了烟花，五彩缤纷，绚丽无比!不到几分钟的时间就把整个湖北的风光领略，真是神奇啊!

接着我们又去了星际穿越，这个讲的宇航员探险的故事。又去观看了自然灾害，看陈博士怎么带我们躲避可怕无比的龙卷风，接着避开无情的火山爆发。看着自然灾害毁坏我们的家园，摧毁了我们的城市，我们一定要保护自然环境，保护我们的家园.最后我们观看了终极能量，人类通过自己的勇敢和智慧，战胜了机器人，保卫地球的和平!

篇12：班会,学生体验的乐园

美国华盛顿儿童博物馆墙上有一句教育名言说得很好:“我听了, 我忘了;我看了, 我懂了;我做了, 我会了。”从这句话中, 我们能深切地感受到:体验式教育活动对学生的影响是最深刻的, 教育效果是最好的, 它更容易在学生的记忆中留下痕迹, 成为其成长道路上的宝贵财富, 伴随他们终生。新教育观强调从学生已有的生活经验出发, 让学生在具体情境中亲身经历实际问题, 形成积极的情感体验, 在体验中完成知识的自主建构。如此, 体验式班会课程是有效途径之一。当然, 在体验式班会课程建设与实施过程中, 以下问题不容忽视。

一、体验式班会课程应注重学生的主体体验。真正的体验, 是人的内心世界一种发展变化的过程, 与主体生命的整体相关联。因此学生在体验活动中, 必须自我融入与感悟。体验式班会课着重考虑的是以学生群体为主体的实际需要是什么, 以此设置相应的体验环境和体验活动, 也就是说体验活动选择的出发点要考虑以学生为主体。此外, 体验的环境和体验的活动设计, 也要充分考虑学生是否愿意并主动参与进来, 因为学生是体验活动的主要参与者。如小学中年级段的学生随着学习难度逐渐增大, 与人交往增多, 学习生活中出现了或大或小的挫折。很多学生面对挫折时只会哭, 而想不到面对。心理承受能力是每个人都必需的能力, 而这种能力需要从小培养。组织者需通过活动的设计 (游戏———大西瓜、小西瓜、喝可乐, 木棍升降, 转车轮;小故事———蝴蝶的启示等) 让学生体验挫折, 正视挫折, 增强心理承受能力, 认识到挫折对成长的积极意义。在活动的选择和设计过程中兼顾学生的年龄特点及感悟能力等, 有选择性、针对性地选择体验的主体, 设置相应的体验活动和体验方案。只有这样体验效果才能达到最佳。

二、体验式班会课程应注重学生的深度体验。现如今的学校教育并不缺少肤浅的、零散的、自发的体验, 真正缺少的是能够有效促进学生发生观念认知改变, 深层情感触动, 从而激发学生主动学习、终生发展的深度体验。体验式班会课程就是通过体验活动, 引导学生将心理性和身体性投入导向自觉和深入, 引导学生将认知和情感导向丰富与激烈。如由于当下绝大多数学生都是独生子女, 他们在家长的呵护下幸福成长, 习惯了家长对于他们的付出, 觉得这是应该的。这样的倾向不仅使学生不能养成良好的行为习惯, 而且会影响其性格的发展, 容易成为只会索取不会付出、没有责任感的人。活动的组织者通过设计“体验怀孕”、“母亲怀孕感言”、“回忆亲子感动瞬间”、“与父母同做感恩卡”、“真情表白”等多种体验活动, 让学生深刻感悟到自己的成长离不开家庭的温暖, 父母的养育之恩, 以及疼爱之情, 体会大家庭成员间的亲情, 并学会以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心, 孝敬父母长辈。体验活动的设计要层层递进, 直至深入学生内心, 这种体验后的感悟才是高效的、难忘的。

三、体验式班会课程应注重学生的系统体验。学校的体验式班会课程要把握学生的阶段特点。根据年龄差异、接受差异, 分年级、分阶段, 设计有针对性、系统化的体验教育主题, 使体验教育在递进式的模式中呈稳步发展态势。如 (1) “文明礼仪”系列体验式班会课。以满足学校需要为切入点, 以服务学生主体健康发展为目标, 充分发挥学生自主体验教育作用。通过体验活动, 将仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼等基本文明礼仪规范养成教育融入体验活动之中。 (2) “心理健康”系列体验式班会课。关注学生中出现的厌学、焦虑、冷漠、孤僻、自私等心理状况, 并根据学生年龄特点, 将心理健康教育理念渗透于体验式班会课程之中, 努力培养和造就“快乐、健康、自主、会学”的学生。 (3) “公民素养”系列体验式班会课。引导学生走出班级, 走上学校各项管理工作岗位, 如设立“小校长”、“小厨师”、“小小安全员”、“值周班”等适合学生工作与体验的岗位与内容, 让学校成为“小社会”, 让学生成为学校的“小主人”, 让学校真正成为学生体验成长的乐园。

篇13：万达乐园小学生作文

第二天一大早同学们怀着激动的心情，排着整齐的队伍坐上了大巴车，我们说着笑着很快就到达了目的地。在老师的带领和指引下我们进入了乐园，里面漂亮极了，各项游乐设施映入眼帘，大家都赞叹不已。

首先玩的是丝绸飞椅，我一开始还有点害怕，但是坐上去玩的时候，我心中的恐惧立刻化为乌有，竟然还有了开心的表现，椅子忽高忽低，当低时接近地面，高时竟超过整个机器的高度。然后又是旋转木马，我们坐在木马上，假装地鞭打着，兴高采烈!接下来是“U”形滑板，我们大家坐上去，机器启动“哇”声一直延续着，这个项目真是刺激，这个像“U”的大形滑板，真是让人惧怕啊!后来是同学们期待已久的碰碰车，我们冲向碰碰车，打开车门，坐上了炫酷的碰碰车。在“战场”上同学们不顾一切地“战争”着，找到谁撞谁，不一会，激情地“战争”结束了，同学们依依不舍地离开了碰碰车区。玩完碰碰车项目，我们开始自由组队去玩其它项目，我的搭挡是程龙阳我们先去坐了能空中行走的椅子，椅子离土地面比电线还高，在空中望地下，十分秀丽，仿佛一幅画。椅子还可以转动，好玩极了。最后我们还玩了小型的过山车，但那并不是名副其实的过山车，我一点都不怕。

篇14：春秋乐园小学生作文

我们来到了春秋乐园，玩了“弹跳塔”、“春秋水城”、“超级转转转”等惊险刺激的一系列游戏，其中最令我印象深刻的就是春秋水城和超级转转转了。先说“春秋水城”吧，我们穿好雨衣，穿好鞋套，便坐上了水车。水车开动了，在水车的周围泛起了一层层水花，我们发现可以用水枪射别人，别人也可以来射我们，就在我们玩得正欢时，我忽然发现前方的山洞有着“淋水暗算”。大家赶紧做起防备工作，可是还是迟了一步，水滴淅淅沥沥地打在我们的身上，头发全湿了。而我就更惨了，眼镜也了湿了，蒙蒙的啥也看不清楚。趁着我和黄欣烨不备，别的同学用水枪射我们，黄欣烨大叫一声：“快把雨帽戴上!”话音未落，水已经落在我们俩身上，全身湿漉漉的，就这样我们既要注意“枪林弹雨”，又要注意“淋水暗算”，根本无法攻击别人。光阴似箭，很快我们结束了这个游戏。我们被淋得就像两只“落汤鸡”。再来说说“超级转转转”吧。“超级转转转”人非常多，足足等待了十多分钟才轮到我们。终于到我们了，大家都兴高采烈地坐上了旋转车。游戏铃声响起，我们的游戏开始了，我听到了一阵阵刺耳的尖叫声，随着旋转速度越来越快，耳边听到“呼呼”的风声，整个身体都随着转盘扭动起来，一会儿东倒一会儿西歪，整个人就像个“不倒翁”。一眨眼的功夫，游戏结束的铃声响起，一切又恢复了平静。

吃过午饭，我们组八人一起去买纪念品，纪念品摊位琳琅满目，看得我们眼花缭乱。我们每人都选了一个自己喜欢的物品，放在手里不断地端详着，爱不释手……

篇15：乐园的小学生作文

春天，常常是小动物们的乐园，树林里常常洋溢着它们的欢笑声。躲猫猫，跳高，爬树……都是它们玩耍的游戏。

夏天，是人类的乐园，这乐园时而吵，时而静。有时像一条大街，吵得热闹，有时却又像一个避暑山庄：小朋友们在树上爬树比绝技，大人们则来到树荫下，坐在板凳上乘凉。

冬天，这里并不是你们想象的那么冷漠。梅花早早地绽放出了笑脸，美丽、迷人的花儿引来了不少人：有孩子，有青年，有老人。采花姑娘早早地起了床，提着篮子采来花。

我喜欢充满欢乐的乐园。

我喜欢凉爽的乐园。

我也喜欢美丽、迷人的花园。

我们小孩子的乐园不是也很欢乐的吗?当我乘着刺激的云霄飞车的时候，当我走进鬼屋受到惊吓的时候，当我坐着过山车开开心心地玩耍的时侯……

美丽欢乐的乐园常常有着同样的内涵：为了大家的欢乐，默默地奉献着自己!

篇16：趣味语文学生的乐园

在过去,教师唯我独尊的,一言堂, 没有学生说话的权利,没有孩子们思考和说话的时间,教师是真真正正的课堂的主宰者,教师掌握着一切真理,不容置疑,但是新的课程标准,新的课程理念要求把课堂还给孩子们,教学生成为真正的课堂的主人,教师只是一个小小的引导者,组织者,导演者,不再是高高在上的皇帝了,地位有了动摇。原来的结果是学生没有积极性,学习是被动的,教我学什么我就学什么,不叫我学我就玩,孩子们对知识的掌握也不是很牢固的,也是肤浅的,是死记硬背、不求甚解的。在课后,又有大量的习题作业扑天而来,压得喘不过气来,是学习的无法自拔的奴隶,虽然有了基础知识,但思维的创造力、想象力等综合素质没有得到全面发展。最近看新闻有些学生由于学习压力过重,选择轻生,真是惨不忍睹,所以我们的语文要改革,要走在改革的前列,改革掉单调、沉闷的课堂,给我们的课堂注入新的活力。

兴趣,这也是个老的话题,没有兴趣,干什么都不会有多少积极性可言,也不会干好事情。只要是对某一事物感兴趣,就不用别人去催促,去督促,会把事情干的很漂亮,还不知疲倦,也不管困难多大,主动愉快地去探究。因此兴趣是一种内在的不竭的驱力。在我们的课堂,孩子们假如有了兴趣,就会有强烈的求知欲望,就可以把艰苦的学习看成快乐的享受。

作为教师首先要做到的是对我们的学生情况了解清楚,也就是平时常说的了解学情,不了解学情,做的都是无用功, 了解了学生们的习惯、兴趣、爱好、情感、 意志以及心理特征,就可以对他们对症下药,就会有水到渠成的教学方法。我们的孩子们独生子女比较多,他们的生活经历,情感经历,都是和前辈们不同的,自主意识强,自尊心强、自信心强,要得到尊重。唯独不好的是意志力比较脆弱、缺乏刻苦精神、容易产生逆反心理等。我们要针对这种情况寻找恰当的切入点,来培养孩子们的兴趣。《从百草园到三味书屋》的教学过程中,先是为学生们拟一个作文题目《童年的乐园》,把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。再去学习文学家鲁迅的文章就会实现我们的目的。进一步引导孩子们要仔细地观察生活、感受生活, 体会生活无穷无尽的乐趣,培养学生热爱生活的高尚情操。这么做符合孩子们的认知特点,同时叫孩子们充分感受到了内容的趣味性,又出色的完成了基础知识、基本能力的双基训练。

没有生活就没有语文,是生活化的学科。这里边所选择的的文章都是社会生活的真实反映,孩子们现在对一些事物的认识和思考可以说刚刚开始,对一切充满好奇和热情是成年人所不能企及的。叫学生喜欢你,进而学生就会喜欢你这一学科。 当然语文也不例外。我们的教学大多数的时间是在课堂,但我们课本所选择的文章是向各个领域开拓、延展的,学习的知识面是比较宽的。缩短课本知识与实际生活的距离,既激发学生的学习兴趣,又能开拓学生视野,满足学生获取知识的愿望。 就会把我们的课堂变得富有趣味性、知识性。孩子们的综合素质也由课内延伸到课器——浅谈华君武“动物”漫画》教学过程中,叫孩子们自己去搜集自己喜欢的漫画,并且写出一段话,说明为什么喜欢这个漫画。学生们积极性很高涨,每个人都按时完成任务,写的也都不错,丰富了课堂信息的容量,在这里我给与了孩子们极大的表扬和鼓励,孩子们都有成功感,愉悦感。每一次的举例,每一次的自学任务, 自己动手的任务的完成,都会激发孩子们对学习的兴趣。

在新的课程标准的理念下,孩子们的每一次的动手,动脑,动眼,动口,都是对学生们手脑眼口的解放,动脑思考,动手操作,动眼观察,动口说话,这些在我们的课堂上都要表现的淋漓尽致,不能有丝毫的马虎,叫我们的孩子们在积极参与教学的过程中掌握应该掌握的知识,培养和提高所要达到的各种能力。《核舟记》教学中,我叫孩子们自己排演文章所涉及的人物,同学们表演的绘声绘色,其中的动作、 神态很是到位,教学难点就在欢声笑语中完成了。作为新课改下的语文教学就要敢于和充分发挥孩子们的主体作用,我们的角色要尽快的转变,从繁重的劳动中解放自己,不要再把自己搞得口干舌燥,上完课狼狈不堪。在这样的教学活动设计中, 有优秀的剧情,有那么多小小的演员,只要是我们安排合理,具有科学性,我们的课堂就会是一个精彩的舞台。只有生动活泼的课堂形式才能不断激发学生的求知欲,让学生真正成为学习的主人。

没有学生的主体地位的实现,我们的课堂改革就是失败的,不成功的。所以我们要在教学中改掉我们的过去的陈规陋习,采取必要的可行的措施,采取民主、平等的教学态度,灵活运用各教学方法,让学生的思维在课堂中活跃起来。《死海不死》的教学过程中,吧常用的竞赛机制引入课堂,看谁查字典查的又对又快,我把我班学生每6个人分为一个小组,给学生们安排一定的时间,充分发挥小组内每一个学生的主体作用,学生们积极性很高, 都忙活了起来,时间不到,就有的小组已经完成,效果当然可想而知了。孩子们的动手能力、创造力得到了一定程度的培养。语文教学中要以课文为“例子”,提炼语文知识,发展学生语文综合能力。知识是教不尽的,学生具有了一定的语文能力,便可以自学知识,再生知识,自觉提高语文素质。这样,就达到了“教是为了不教”的教学目标。

摘要：语文是我们的母语,是最接近生活的,来源于生活的课程,是孩子们最容易接受的一门课程,因为里面充满人性之美,充满着各种有价值的东西,是从别处无法学来的。作为教师要把语文课堂变成孩子们的乐园。