去游乐园作文50字_小学生作文

去游乐园作文50字_小学生作文（精选16篇）

篇1：去游乐园作文50字_小学生作文

好久没有去温州电子游乐园玩了，我好想再去呀!

爸爸妈妈经常带我去玩，那里有很多电子游戏，比如保龄球、打地鼠、砸鸡蛋、捉蝴蝶、帮孙悟空打妖怪、投篮球……我最喜欢的游戏是“打鼓”，打鼓的时候可以自由选择歌曲和难度。最令人激动的.是，当打到高分的时候就会有许多小票吐出来，用小票可以换自己喜欢的礼品呢!

我好想再去呀!

篇2：去游乐园作文50字_小学生作文

今天一大早妈妈带我去了曲江游乐园，我特别高兴，在游乐场里我玩了碰碰车、摩天轮、漫步太空......

我最开心的是玩钓小金鱼的时候，我钓了五条小金鱼，我最喜欢坐摩天轮，在空中我看到整个游乐场，我最后玩的是旋转木马，骑在马儿上面，特别高兴，快到中午的时候，我恋恋不舍的离开了游乐场，妈妈说只要我表现好周末还会带我来玩。

篇3：引领学生走进作文乐园

一、创设情境, 让学生快乐作文

作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径, 创设丰富的、形象生动的情境, 然后引导学生对情境进行细致的观察, 既提供了丰富的写作素材, 又使学生获得情况的感受, 激发强烈的表达欲望。

充满情趣的活动情境, 全方位地调动学生的手、脑、口, 使学生全身心地沉浸在活动过程中。我常常会和学生一起过一些自创的节日, 如“帽子节”“广告节”“面具节”, 在玩中实现趣写。探究情境也别具情趣。快过年了, 我让学生回忆过年的一幕幕———吃饺子、吃大鱼大肉、拿压岁钱、贴春联、蒸年糕……于是一个个小课题出现了, 比如, 过年为什么蒸年糕?年糕怎么制成?过年为什么要贴对联?对联的由来是什么?为了能提交研究报告, 学生上网查询, 四处采访, 用日记的形式记下了自己的探究过程。有时可以创设畅想情境, 让学生放飞想象, 在想象中感受作文的快乐。欣赏钢琴曲《蝴蝶》时, 教师播放乐曲, 指导学生倾听、欣赏。伴着音乐, 教师启发描述, 学生展想象。音乐给学生畅想的空间, 给了学生表达的灵感。

二、巧拟题目上, 让学生“爱你没商量”

只有让作文教学贴近学生生活, 把作文题目具体命到学生的心坎上, 我们的学生才会“爱你没商量”, 我们的作文课堂才会童心闪烁, 文采飞扬, 焕发生命的活力。在“趣”字上下功夫, 是我们出好作文题目的法宝之一。有趣的话题自然引起学生探寻的欲望, 他们到动物园里观察, 在网络上浏览, 到刊物上摘抄, 丰富的素材让学生心中充满着表达的欲望, 他们体验着下笔从容的快感。此外, 教师还可以常常更换作文题目, 为学生设置有趣的习作练习。

三、创造生活, 展示新天地

1. 设计生活

学生不仅是学习的主人, 更是生活的主人。因此我们要注重为学生创造契机, 让他们自己设计生活, 从而发展学生的创造力。

2. 设计人物角色

我们让学生假设自己是未来的老师、厂长、医生、工人、农民……去设计符合自己愿望和理想的社会、生活、职业、工作、成果。学生在作文中的每一细节, 都是未来社会的格局, 他们的敢想敢做, 令人惊叹!

3. 设计班队活动

班队活动怎样搞才能更有趣味性、生动性、艺术性, 我们让学生出谋划策, 大胆想象。于是从主题到形式, 从内容到过程, 一份份活动方案新颖别致, 让人看了拍案叫绝。

4. 设计美化校园

学校是学生学习生活的场所, 怎样使校园香化、绿化、美化, 我们发动学生仔细察看校园环境, 针对地形位置勾画创建方案。画廊的安排、雕塑的造型、花坛的装点、喷泉的分布、假山的式样……学生的设计充满童趣, 又具有现代气息, 俨然以学校主人公的身份面对现实, 着眼于未来, 在构思着学校的宏伟蓝图。

另外, 我们还让学生设计课文学法、设计班级园地、设计报刊、设计服装、设计家具、设计房屋……通过动眼、动耳、动手、动脑, 不仅发挥了学生的聪明才智, 同时让他们充实了生活, 美化了生活, 创造了生活, 成了全面发展的“小能人”。

篇4：去理发作文50字_小学生作文

今天，吃过午饭，小姨说：“你和姐姐去理发吧!”我和姐姐齐声回答说：“好的。”

来到理发店，人可真多啊!我和姐姐等了好长时间才排到我们。理发的叔叔先给我们洗头，然后拿起剪刀，飞快地修剪起来，不一会儿，就剪好了。

我和姐姐高高兴兴的跑回家，小姨夸我们长大了，我的心里美滋滋的。

篇5：去理发作文50字_小学生作文

今天我和妈妈去理发，我在理发店理发的时候还边玩游戏理发呢，特别好玩，一会就理好了，理好了之后，我又回忆了一下，理发师叔叔怎样给我理发的，理发叔叔先给我洗头，再给我剪头。

我在那里玩游戏，剪完了以后，我一看真好看。

篇6：去超市作文50字_小学生作文

今天晚上，舅舅舅妈外婆和我一起去去卜蜂莲花超市里玩。在路上，我吵着要喝饮料，他们都不理我。到了超市，他们在卖牛奶的地方买牛奶给我喝。这让我想起了原来他们想让我知道到超市里就可以买了。买了牛奶，我们就回家了。回到家里，舅妈把买回来的牛奶给我喝，我的心里想，我今天真不该吵着要东西，如果我吵，他们也会给我买的，我以后不吵他们了。

今天晚上，我对我的表现很失望，我以后还会再努力的！

篇7：去游乐园作文50字_小学生作文

一、创境激趣是学生作文的必要前提

学生的写作欲望是使他们提高写作水平的原动力, 只有他们自发地想、自觉地写, 才能有时效性地提高学生的写作技能。要激发起学生写作的欲望, 就需要在作文教学中创设有效的教学情境, 让学生产生一种“不吐不快”的感觉, 做到“情动而辞发”。因此, 创境激趣可以说是学生作文的必要前提。教师应努力创设各种有效的情境, 点燃学生的写作兴趣。

全国特级教师于永正教师在作文教学中就经常创设有效的情境, 激发学生的学习兴趣。如《保护鸟类》的习作教学, 对于城市的孩子来说此类习作没有亲身体会, 写起来只是纸上谈兵:写几句大道理, 发一番不痛不痒的感慨, 内心并没有什么触动。于是, 于永正老师在指导写这篇文章时就别出心裁地创设了猎人打鸟的情境, 由自己扮演猎人, 学生来观看此过程, 许多学生都喊着“不能打鸟”。在获得深刻感知的情况下, 于老师给学生《鸟类是人类的好朋友》的读书卡, 学生们阅读后更加深了人人都要保护鸟类, 保护大自然的感悟。你看, 作文自然也就写得轻松了。

此外, 在教学中还可以适当地在作文之前或课堂之外开展一些活动, 以激发学生的写作情感。上海大学的李白坚教授在教孩子写作文时, 就经常开展如做木头人、添鼻子、击鼓传花等等活动。我们在平时的作文指导课中, 也可根据学生的年龄及心理特点, 因地制宜地开展各种活动, 打破学生惧怕写作的心理壁垒, 赋予课堂乐趣, 就能调动学生写作积极性。学生在活动中有所体会, 就成功取得了写作的情感素材。“未成笔调先有情”, 此时学生落笔而写, 自然就会“有话可说”了。

二、捕捉生活是学生作文的基本素材

学生作文时无话可说, 有一个重要原因, 就是“胸中无竹”, 缺乏题材。因此, 在作文教学中教师要将习作活动置身于现实的生活背景之中, 要引导学生观察真实的外部世界, 从中寻找说话、作文的源泉, 反映生活本色, 写出原汁原味的社会生活。

苏霍姆林斯基说过:“儿童是用形象、色彩、声音等来思维的。”可见直观形象是小学生接触外界时所得到的主要形象, 他们表达的欲望在具体形象、具体情境之中更易激发。引领他们贴近自然, 从自然汲取灵感才是学生乐于作文的一个重要保障。大自然的一草一木都可以激发学生的表达欲望。带着他们投入自然, 到大自然中去拥抱自然, 让他们恣意地在其间捕捉灵感。一旦感受到美, 无须教师的提醒, 学生便自发地把这些都书写在纸上。

作家笔下的人事读来总觉回味无穷, 这是因为他们从社会中搜集了诸多素材。课堂上, 学生也可以成为这样的“小作家”, 这就要引导学生做生活中的“有心人”。我们在指导学生写作时要有意识地引导学生观察生活。身边的新闻, 民间的故事, 各地的风土人情等, 这些围绕在学生生活中的总易被忽略的事物, 往往就是打开学生写作思维之门的钥匙。如现在正值我国城乡飞速发展时期, 我开展了“喜谈家乡新变化”的调查活动, 让学生深入社会当中去挖掘素材。由于学生是通过自己的亲身实践得到的信息, 所以描述起来津津乐道, 急于将自己的发现告诉大家。这时再让学生下笔去写, 写出来的文章自然就具有感染力了。

一旦打开了孩子们的话匣子, 言语如流水般涓涓而出, 下笔时自然就文思如泉涌了。只要我们努力培养学生关注生活的习惯, 融入自然、感悟社会, 捕捉这之中每一个细微的变化, 写作题材的源泉就会永不枯竭。

三、阅读、积累是学生作文的语言源泉

如果仅是教会学生观察生活、搜集素材是远远不够的, 这在作文教学中只是触及面, 应引导学生学会积累, 才能为他们储备运用的“能量”。因此, 培养学生有意识地积累语言, 注重表达, 是学生顺利写作的重要环节。在作文教学中, 教师应引导学生在阅读、积累上多下功夫。

(一) 课内外阅读, 丰富语言积累

学生常因语言表达的单一性致使习作的阅读性、趣味性不强, 转变这一现象的关键在于丰富学生的语言积累, 保证学生能调动自己的语言来直抒胸臆, 说自己所想。新课标指出:“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多读书, 读好书, 读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”课堂内的阅读自不必说, 在课堂之外, 也可以倡导学生多阅读课外书籍, 不为学生的阅读种类设限, 充分发挥他们的主体性, 自主地选择喜欢的读, 感兴趣的看, 最后以读促思, 以读促写。“汝果欲学诗, 工夫在诗外”, 引导学生广泛阅读有益的书籍, 不仅可以拓宽学生的知识面, 又可以丰富学生的语言积累, 达到“出口成章”的目的。我班上作文水平最佳的同学, 写出来的文章语句生动、形象, 十分具有感染力。班上的同学都很佩服他的写作水平, 他告诉大家一个秘诀:多读, 多记, 多练。阅读面广, 注重词汇的积累写起文章来自然就“文思如泉涌”。因此, 我们平时要积极引导学生扩大阅读面, 增加阅读量, 让学生做到“心中有墨”, 不再惧怕写作。

(二) 积累生活素材发展语言

材料来源于丰富多彩的生活。“生活中的每一件事物都是瞬息万变的, 闪光的素材要捕捉, 否则就会失之交臂, 自己还茫然不觉”。因此, 我在教学中, 采用写周记的方式, 让学生坚持记录一周所发生的令其印象深刻的事情, 引导学生有意识地体味生活的酸甜苦辣。此外, 我还定期让学生以小组为单位互换周记阅读, 将小组评选出表达得最有“味道”的周记推荐给大家。有一次, 班上一个平时不爱学习的学生挑选自己日记中觉得有意义的一件事讲给大家听。他讲的是篮球赛的事, 在讲到比赛情景时, 他兴致极高, 越讲越激动。其他同学惊奇地发现他的口语表达能力有了很大的提高, 不再像以前那样“无话可说”“语无伦次”了。他自己也表示写周记是很好的习惯, 自己一定会坚持下去的。

当今互联网技术已进入千家万户, 除了在自己的身边积累素材外, 还可以引导学生在互联网上“畅游”, 搜集资料等等。途径是多样化的, 可以由学生自由自发地发掘。这样日积月累, 坚持不懈, 学生就会养成观察习惯。通过观察, 学生积累的素材越来越多, 联想就会越来越丰富, 作文时思路就会越宽广。

四、赏识评价是学生作文的不竭动力

学生能否乐于表达, 大胆表达, 除了学生自己应具备的素质外, 对他们习作的评价也是非常重要的。教师的评价是扫清他们对作文恐惧阴霾的一把魔法扫帚, 是指明习作学习方向的一盏明灯。小学生写作文, 就像是一只在大海中行驶的小舟, 写作的茫茫“海洋”可能会令他们刚启程就产生畏惧。因此, 对他们的护航就该慎之又慎, 不但应令他们跨越自身的障碍, 更应为他们的风帆提供前进的动力。小学生的表达难免稚嫩, 可正因如此, 哪怕只是一个好词语, 一个好句子, 我们都要对他们予以肯定。如果一味放大他们习作中的缺陷, 只会浇灭他们对习作的热情, 也会使我们的习作课上起来困难重重。因此, 我们在作文教学中, 要不断地对学生进行鼓励, 以正面的、积极性的评价激发学生潜力。得到了教师肯定, 学生写好作文的自信心能有所增强, 爱上写作。

比如有个学生在作文《我想对你说》中写了五六件关于母亲和“我”之间发生的事, 正当我要深入感受他笔下母亲的个人形象时, 文段却戛然而止, 每件事都“蜻蜓点水”。于是我评价道:“你能细心观察母亲, 留心记录母亲在生活中的点滴, 并罗列出这么多事例, 可见你对母亲的感情之深。但如果你能用个‘筛子’把这些事筛筛, 详细地只说一两件事, 那么老师看你的作文就不会觉得如在云雾里摸索方向, 可以更容易了解你的母亲了。”在不伤害学生自尊心的前提下, 既给予学生的闪光点充分的肯定, 又对他的不足进行点评。这位学生读了评语以后, 对自己的作文修改有了明确的方向, 修改后交上来的作文质量明显比第一次进步。

著名教育家魏书生在谈作文教学中提出:不写评语写心语。比如:在持之以恒写日记的学生的日记本中夹上一枚火红的枫叶, 给获得好成绩的同学照上一张合影, 给取得飞速进步的同学发张奖状, 给有突出表现的同学写张喜报……文章想象丰富的画对飞翔的翅膀, 拟人手法用得好的给他画个卡通人物, 画张笑脸以示对他的鼓励。

我平时在写作文评语时采用了魏老师的这种方法, 如文中语句写得好的, 我在旁边画了个“点赞”的手形, 表示这句写得很棒;对有进步的同学, 我画张笑脸, 在旁边写上我看到他进步后的心情;对题目有新意的, 在旁边画一个五角星, 表示这是一个闪光点……这样的做法改变以往一味用评语的方式与学生交流习作的情况, 取得了很好的效果, 学生的自信心被培养起来了, 写作的积极性也就提高了。新课改背景下, 创新型教师的“惊喜”, 似一片绿地上绽放的花蕊, 带给学生不同的体验, 无形中激发了学生的表达意愿, 提升了写作的效率与质量。可见, 激励性评价所带来的效果远远超过负面评价甚至普通评价。对孩子的习作, 不要吝啬赞赏。

总之, “积极的诱导可以引起学生写作兴趣, 愉悦的心情可以促使学生细心观察, 适当的鼓励可以激发学生创作的欲望。”作为教师, 在教学的过程中应努力发掘有利的素材, 创设适当的情境, 引导学生细心生活、积极积累, 作文评改时用上有效的、创造性的评价。相信只要我们在习作的课堂上设计得当, 引导有方, 加入富有活力的元素, 让学生感受到习作时的乐趣及惬意, 学生就会改变对习作厌恶、惧怕的态度, 也不会再有“无话可说”的现象。长此以往, 学生就能乐意地加入到习作的行列, 而不是把它当作一项学习任务了。

参考文献

[1]周萍萍.以学生生活为基点的小学中年级作文教学研究[D].延吉:延边大学, 2013 (8) .

篇8：去超市作文50字_小学生作文

今天一放学，小姨说要去超市买馍。我好高兴呀!终于可以去超市转了。

小姨买完馍，我们就到一层转悠，我让小姨给我买了一个非常漂亮的小本，我用它记作业。太漂亮了，我要把我的字也写得像本子一样漂亮。我太喜欢这个小本了。

篇9：去游乐园作文50字_小学生作文

今天早上起来，我走到门口，看见了子怡再骑车，就走过去问她：“我可以骑吗?”他说好啊，我就骑了起来。

我怎么骑都不行，心里很慌张。子怡帮我演示了一下，我按照这个演示去做不能走太久，下午我又练了一会儿，啊!我终于学会了，我让妈妈看了，妈妈夸了夸我，我真高兴。

学骑车让我明白了一个道理：天下无难事，只怕有心人。做什么事，都不是不可以的，只要坚持努力，一定会成功的。

篇10：去游乐园作文50字_小学生作文

寒假的一天，王露含姐姐的妈妈约我和妈妈去唱歌。

下午两点钟，我和妈妈打车到紫荆山路与东大街交叉口的乐谷KTV与她们会合。

到了那里她们已经开始唱了。我和妈妈就在那点歌，我首先点了《月亮之上》、《天路》、《我叫 小沈阳》和《青藏高原》，一会就该我唱了，我们手舞足蹈尽情的唱着，玩着。不知不觉四个小时就过去了 ，服务员过来告诉我们预约的时间到了，妈妈又续了一个小时，我们唱呀唱跳呀跳很快一个小时又溜走了，这时候我们的肚子也咕咕叫了，我们就去旁边的小吃街吃了美味的小吃，味道可真不错!

篇11：去游乐园作文50字_小学生作文

一、句式仿写, 开启习作之门

句子是学生写好作文的基础, 要想写好作文, 必须从写好句子, 段落做起。叶圣陶先生在谈语文细读的时候曾经说过:“阅读教学最重要的还是多比较, 多归纳, 多揣摩, 多体会, 一字一语都不能轻易的放过, 务必发现它的特征。唯有这样, 才能发掘文章的蕴含, 唯有这样, 阅读才能养成用词造句的好习惯。”仿写文中的基本句型, 特殊句式, 就是让学生对句子有个完整的概念, 了解句与句之间的结构关系, 打好句子描写的基础。

正是由于教材中的许多优秀句子的范例, 才能激发学生仿写的兴趣, 也正是由于这些优美的句式, 才给学生提供了模仿的凭借, 也只有在仿写中才能不断培养学生语言文字运用能力, 进而提高习作水平。

二、构段仿写, 铺设习作之路

构段仿写有助于学生正确把握句子与句子之间的关系, 因此, 教师要通过段的仿写, 使学生了解段的构成, 形成段的概念, 逐步提高构段能力。小学语文教材中常用的构段方式有许多, 有总分关系, 并列关系, 转折关系, 递进关系……在教学时, 可以让学生在了解段落构成的方式上, 让学生进行仿写。

当然, 在教材中典型的构段方式还有许多, 在进行段的仿写的时候, 关键在于找准仿写的练点, 一方面这些仿写的地方要能够激发学生写的兴趣, 另一方面, 这些仿写的段落要具有仿写的价值, 切不可为了仿写而仿写, 忽视了真正的语文教学目标。

三、篇章仿写, 建起习作之厦

《义务教育语文课程标准》对小学高年级阅读教学的目标要求是:“在阅读中了解文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章的基本表达方法。”在小学高年级篇章的仿写与文章的思路, 布局谋篇密不可分。因此, 在教学时, 教师要引导学生学习文章是怎样选择材料和布局谋篇的。

《黄果树瀑布》这篇课文, 文中通过“移步换景”的写法对黄果树瀑布进行了全方位, 多角度的描写。作者在从远到近的视觉转换中, 运用从总到分的描写手法, 通过比喻, 排比以及大量四字成语的运用把文章描写的栩栩如生, 给人一种身临其境之感。在教学时, 主要通过“作者采用什么方法把黄果树瀑布的声音, 形态和自己的感受进行描写的?”这个问题的切入, 使学生在品读感悟中明白文章主要通过总———分———总的结构方式和“移步换景”的写法把自己的所见所闻描写的生动形象, 富有韵律。然后让学生依照这种写作方法对自己熟悉的一处景点进行仿写, 这样设计使学生觉得有章可循, 有据可依, 作文写起来就显得简单多了。再比如《师恩难忘》这篇课文, 可以从这个问题进行切入“田老师教了我们四年多, 发生了许多事, 作者主要写了哪件事, 为什么要写这件事, 从中你明白了什么?”通过引导, 使学生明白只有选择典型事例才能给读者留下深刻印象的道理。在此基础上让学生仿写自己最熟悉或者最难忘的一位老师。篇章的仿写为学生作文布局谋篇提供了有力的支撑, 有效提高了学生习作水平。

篇12：去游乐园作文50字_小学生作文

那里的声音特别想，有许多歌曲，我不熟悉，但我会唱伤心城市，爸爸唱的时候，我跟着爸爸一起唱。许多歌曲，我也跟着一起唱。

爸爸给我点了一首《小红帽》，我不敢唱，爸爸说：“试试吧。”可我也不敢。

大家唱的很好，我只能跟他小声唱。我和一个姐姐一起唱了一首《童年》，大家拍起掌声。

我点了两首歌《小红帽》《哈巴狗》，我吧两首歌都唱完了。也都响起了一阵阵掌声。我心里真高兴。

篇13：去唱歌小学作文50字

今天是周末，为了让我的周末过得快乐些，爸爸妈妈带我去KTV唱歌了.

我们每个人都唱了自己想唱的歌，我们玩得特别开心。

篇14：去水上乐园玩小学生作文400字

一到水上乐园，我不由得惊呆了。天哪！这么大的水上乐园，我估了估，这个水上乐园有一套房子的面积。我高兴极了，迫不及待的想去玩水。我换好泳裤和泳帽，正准备跳下去，我的朋友李三川正在泼水我正站在他的面前，可想而知，我被泼了一身水。此仇不报，誓不为人。我跳到水里，和他玩起了水仗。玩了一会后，大概是累了，于是我们躺在塑料滚筒里休息了一会。忽然，我的身体一番，怎么回事？原来是李三川在滚筒里走动，由于他在走动，滚筒就滚起来了，我的.身体被翻来翻去。我不高兴了，于是也跟着走动起来。就这样觉得不好玩了，于是我们各自跳到水里休息。

过了十分钟，我的两个妹妹跳到水里来了。这时我和李三川一反常态，我们两个同仇敌忾，从敌人变成了队友，我们两个隐蔽着，用水上的一些充气设施隐蔽自己，然后再出其不意的发动攻击，正在我们得意的时候，我们的头上出现了水，原来是被他们发现了，于是我们干脆不躲了，明刀明枪和他们干了算了于是这个水池就沸腾起来了，原因嘛！当然是因为我们这些“作料”了！一会后，天色不早了，于是我们只好依依不舍得回宾馆了。

篇15：去游乐园作文50字_小学生作文

要从思想上正确认识到, 在知识的学习中这是一个客观存在的普遍现象。从教育心理学的角度来看, 这是一种很正常的知识学习中的“负迁移”现象。“负迁移”是指先前已经掌握的一种知识对另一种新知识的学习起干扰或抑制作用。负迁移的产生常在两种知识相似而不相同的情境下, 学习者认知混淆而产生的。这是一种很正常的心理现象, 要正确地看待它, 并以科学的方法加以解决。其实, 要解决英语表达中的Chinglish (“中国化”) 问题, 有一个最笨但却最有效的办法, 那就是多看多读多背诵一些英语名篇名段和句法结构。而下面的这些措施也是解决这一问题时需要密切关注的。

一、要清楚, 英汉词汇在构成、词性上的差异及含义上的不对等性

英语单词是拼音文字, 而汉字属表意文字。词类划分上虽大致相同, 但用法上却大相径庭。例如, 英语汉语都有名词, 名词也都有数的概念。但在具体含义上两种语言有着不同的理解, 对可数名词和不可数名词的划分存在着差异。许多名词在汉语中是可数的, 在英语中却可能是不可数的。而且英语不仅有数的概念, 可数名词在形式上还有单数和复数之不同。汉语只是在名词后面加上表示复数的字“们”或在名词前面加上数词和量词构成复数, 如“同学们”、“十本书”等。当需要表示复数概念时, 名词本身并无任何变化。这种表达方式使学生在英语写作时出现大量复数名词忘记加“s”的错误。同时, 在单词、词组以及大量的习惯用语的确切含义上, 两者也不能完全划等号。例如, 汉语的“大”字, 译成英语绝不能一个big了事。“大雾”“大事”“大哥”应译作thick fog, an important matter, my elder brother.绝不可译成big fog, big thing, big brother。

二、要掌握英汉两种语言的另一重大区别:英语的时态

英语区分时间概念, 体现在动词形式的变化上, 即动词在动作发生的不同时间、不同进程和不同状态下有不同的变化形式。比如要表达一个一般的过去动作, 就要用动词的过去式;表示一个正在发生的动作就要用“be+doing"的进行式;而表达一个已经完成的动作就要用"have+done"的完成式。这就是所谓的英语的时态。而汉语只是用一个时间状语或其它具体的词汇来界定。比如要表示过去的事件就在句中加上表过去的时间状语, 必要时加上“着、了、过、已经、正在”等词语来表达动作发生的确切状况。另一个与之相类似的现象就是被动语态。英语的被动语态是用固定结构“be+done"表达的。例如, I was beaten by my father.动词由beat变成了表被动的was beaten而汉语的被动是通过在施动者前加一个“被”字或“为”字来表达的。上句英语用汉语则应表达为“我被爸爸打了”。

三、要明白中文表达是“先次后主”, 而英语表达却是“先主后次”

这是因为中国人的思维模式是迂回委婉, 讲究含蓄之美。做事说话往往先是“王顾左右而言他”, 最后才是画龙点睛道出正题。就比如中国人开会, 往往是杂役人员、低级小官先登场, 最后才是大官要员“千呼万唤始出来”。表现在说话和文字表达上也是如此。而西方人喜欢直来直去, 讲究开门见山、直入主题。说话往往先直接陈述主题事件, 然后再讲该事件怎样发生、何地何时发生。但是有一点要务必注意, 在地点和时间的表达上则刚好与上述情况相反。中文是“先大后小”, 英语是“先小后大”。例如, 中文“河南省虞城县人民路136号”, 译为英语则成了No.136Renmin Road, Yucheng, Henan Province中文“在10月1日上午8点”, 英语却是at 8 o´clock on the morning of Oct.the first。

总之, 要想去除学生英语作文中的“中国化”, 在告诫他们不要在英语学习上赶时髦之外, 还要帮助他们端正对这一问题的思想意识, 树立信心, 采取如上所述的积极有效措施, 多学多思多练。这样, 孩子们就能逐步摆脱母语的影响, 使他们的英语表达更接近纯正地道的英语。

参考文献

[1]肖爱芝.当代教育心理学[M].内蒙古人民出版社.2009 (1) .

[2]陈廷佑.英文汉译技巧[M].外语教研社出版.1980 (7) .

篇16：去水上乐园玩小学生作文300字

来到水上乐园，我放眼一望，哇!水上乐园真是太美了，清澈见底的水池，人工造浪，管道冲浪……使我目不暇接，我不由的赞叹道：“啊!水上乐园真美呀!”

最使我难忘的就是冲浪了，我迫不及待地冲过去，哇!只见那里人山人海，看来，他们都是来冲浪的，过了一会儿，冲浪终于开始了，人们都兴奋地跳入水中，我也跟着跳了进去，开始的地方水浅浅的，没想到越往里走水越深，我已经有一些站不住了，突然，浪头涌了过来，把我前后摇晃，还没等我站稳，又一波浪涌了过来，把我狠狠地抛了出去，接着一个又一个浪向我扑来，我迎着浪向前奔去，突然，一个凶猛的巨浪向我们涌来，它如同千军万马向岸上奔去，许多人都抵挡不住，被冲得四脚朝天，我也不例外，被巨浪冲到了岸上，太刺激了，人们都兴奋地欢呼着。

接着，我又玩了许多地方。