一训三风建设工作总结（共9篇）
篇1：一训三风建设工作总结
五百户中心小学加强“一训三风”建设工作实施方案
为进一步推动我校“一训三风”建设，促进各方面工作健康稳定的发展和人才培养质量的不断提高，现结合学校实际，特制定本方案。
一、指导思想：
全面落实科学发展观，以先进的素质教育理论为指导，以加强和改进师德建设，小学生思想道德教育工作为突破口，以建立健全校风、教风、学风、校训建设制度体系为基础，以强化教学管理和学生管理为重点，全面加强校风、教风、学风、校训建设。
二、目标：
形成“文明、团结、进取、创新”的校风，“爱生、严谨、科学、协作”的教风，“亲师、乐学、自主、合作”的学风和“崇德、勤奋、自信、革新”的校训。
三、组织领导机构 组 长：李学强 副组长：孔令国
组 员：李东、杨学东及各班班主任
四、主要措施：
（一）校风建设：
建立“文明、团结、进取、创新”的校风。
1、全面树立服务意识，积极创建和谐校园。通过各种渠道，加强交流沟通，及时了解师生思想动态，听取师生合理意见、建议和要求，努力推进校风建设。
2、加强学校管理，进一步细化管理分工，尽可能地将管理工作细化到人头，做到职责明确，责任到人。认真抓好教育教学，建立对教师教学效果的激励机制，进一步强化教师的质量意识，牢固树立“质量第一”的工作思想。
3、实行校务公开制度，促进党风廉政，师德师风建设。
4、为建立一支作风过硬，素质良好，形象完善、结构合理的现代化老师队伍，学校制定绩效工资制度方案，教职工岗位职责，教师工作量化评估等制度，以进一步规范办学行为。
（二）教风建设。
1、加强师德建设，提高职业素养。以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质的提高，以师德促进教师责任感和服务意识的增强，树立良好的师德形象。
（1）认真学习“十九大”、“科学发展观”等重要思想，及时组织学习上级有关文件精神、政策，从我做起、从做好本职工作做起，不断提高教师政治思想觉悟和爱岗敬业的自觉性。
（2）严格教育教学纪律加强教师纪律管理
认真学习《中小学教师职业道德行为规范》，抓好“六个严禁”的落实，规范教师的言行。“六个严禁”的内容为：严禁体罚和变相体罚学生；严禁有偿补课和办托管班；严禁以个人名义乱订教辅资料；严禁工作时间上网聊天、炒股；严禁上课接打手机；严禁工作日午间饮酒。积极开展师德的学习讨论，借此提升教师的政策法纪和职业道德观念，形成以身垂范、以德施教、讲求诚信的教风。
2、更新教育理念，提高专业素养。教师要加强学习，不断提高自身的专业素质，更新教育理念，加强对教学内容、教学方法和教学示范的研究和改进，掌握现代化教学技术与手段。要研究学生的学习心理和特点，努力钻研业务，进行教育技术创新，探索教学规律。
3、抓好学校教研工作，认真落实教研组的各项活动，抓好集体备课、评课、说课，认真抓好公开课、汇报课的教学，确保我校良好教风的形成。
（三）学风建设。
通过师生座谈开展学风调查，掌握学风建设中的存在的问题，增强教育针对性。通过主题班队会及各项活动，加强对学生学习目的性、学习态度的教育，增强学生学习的自觉性。教育指导学生在学习过程中，学会学习方法做到不懂就问，“优生”帮助“学困生”，互帮互学，共同提高，努力成为祖国建设的栋梁之材。
校风学风校训建设主要内容
1、抓德育实效。学校要突出德育首位，坚持育人为本，全面加强学生德育工作，实行德育工作校长负总责，分管主任个体抓，形成各教师齐抓共管的德育工作机制，开展丰富多彩、形式多样的教育活动。以培养爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱中国共产党和民族精神为目标，以重大节日，纪念日、民族的传统节日为教育契机，积极开展革命传统教育、社会服务、劳动、社会实践与体验活动，不断增强学生的思想道德水平，劳动思想与技能，培养良好的学风。各班主任要坚持备好上好班会课和主题班会课，要充分发挥班集体育人阵地作用，积极开展有益的集体活动，让学生进的来、留得住、学得好。
2、抓学生的养成教育，培养良好的行为态度。以强化管理为手段，坚持教育与管理相结合。通过纪律、卫生、路队“三项评比”强化《小学生行为规范》、《学生一日常规》的落实。
3、抓“三结合”教育。学校要成立家长委员会，每学期至少召开一次学生家长会。每学期组织教师对学生进行普访，做好家访记录。加强学校与社区、村委会的沟通和联系，增强教育合力。要不断拓宽德育渠道，创新德育模式，整合学校、家庭、社会教育资源，形成教育合力，提高德育工作的实效性。
4、以“导”为主，树立正确的学习观。利用班队课等品德教育契机，有针对性地对学生学习目的不明确，学习积极性不高，学习成绩不理想，自己不想读书或家庭原因影响读书等问题进行疏导，让学生养成亲师、乐学、自主、合作的新风尚，形成正确的世界观、价值观、学习观。指导学生在学习过程中，学会学习方法做到不懂就问，“优生”帮助“学困生”，互帮互学，共同提高，努力成为祖国建设的栋梁之材。
5、依法治校、依法治教。要全面贯彻落实党的教育方针政策，自觉执行《教育法》、《教师法》等法律法规，积极化解、及时处理好各种矛盾，大力维护正常的教育教学秩序，促进教育大局稳定。不断加强师生的政治思想教育，法律教育、环境保护教育、交通安全教育、防火教育、国防教育。不断提高学生的法治意识，安全和防范意识。以《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》心理健康教育等为重点，开展宣传讲座，提高法制、安全等意识，根据季节特点，有重点地做好学生进行教育，确保学生的安全与健康成长。
6、抓学校校园文化建设，营造良好的学习氛围。继续加强校园文化建设，不断增强学校的文化氛围。在搞好绿化、美化的同时，以“墙壁文化”建设为重点，抓好突显学校的办学思想、办学宗旨、激励进取的墙壁文化。同时加强教室墙壁文化的建立，各班要充分利用墙体，在规范班级布置的基础上，加强创建富有班级特色的墙壁文化专栏，为学生创建一个民主、互动、和谐的学习与发展的班级文化。
“三风一训”建设活动，贵在常抓不懈，重在取得实效。要在开展教育，提高认识的基础上，坚持边学边改、边查边改，把整改贯穿于活动的全过程，真正形成师爱生、生尊师，教学相长，师生关系融洽，校风积极向上的和谐氛围，为全面提高教育教学质量，促进学校持续发展创造有利条件。
加强“一训三风”建设工作实施方案
五百户中心小学 2018年4月
篇2：一训三风建设工作总结
促进学校工作发展
麻江县宣威中学（2012年11月17日）
学校“一训三风”显示了整个学校师生的精神面貌，体现了一所学校办学的内涵和品位。宣威中学从深化对“一训三风”内涵的理解入手，加大对“一训三风”的宣传力度，不断提高践行“一训三风”的效度，使“一训三风”建设有效地促进学校各项工作的发展。
宣威中学从1968年至今，已经走过了44年的风雨历程。在这44年的风雨变迁中，学校从无到有，从小到大，从当年开设的两个教学班发展成为麻江县规模最大的一所农村初级中学。学校经过了长期的积淀和培育，形成了“明礼、诚信、拼搏、创新”的校训，“勤奋、求实、进取”的校风，“爱心、严谨、奉献”的教风和“立志、勤奋、创新”的学风。
为进一步搞好学校各项工作，全面提高学校教育教学质量，促进学校内涵建设，繁荣校园文化；进一步在全校师生员工中凝聚人心，汇聚力量，营造良好的校风、教风和学风。近年来，宣威中学把学校的各项工作紧紧围绕“一训三风”教育开展。在全体师生中开展“校训、校风、教风、学风”主题教育。通过教育，在广大师生中形成爱岗敬业、比学赶帮的良好氛围。
一、“一训三风”精神内涵
“明礼、诚信、拼搏、创新”的校训，重在强调学生讲文明讲礼貌，信守承诺，诚信待人，言行一致；在一定的理想、信念驱使下，拼命争取、全力搏斗的意志品质；从而达成一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神。它涵盖了学校政治思想教育、道德品质教育、爱国主义教育、中华优秀传统文化教育、人生观价值观教育等内容，显示了学校独具特色的教育和自我教育的方式方法，体现了对人的非智能素质培养的特别关注，是对学校办学特色、校园精神的高度概括和提升。
“勤奋、求实、进取”的校风，要求全校师生努力工作、刻苦学习、锐意进取；面向实际，实事求是，注重实效，努力探索教育、教学规律，并按规律办事，切实提高教育、教学质量。
“爱心、严谨、奉献”的教风，要求教师遵从教师职业道德的基本要求，高效完成教学任务。重视为人师表，严以律己，教学上一丝不苟、精益求精，对学生严格训练、严格要求。不计较个人得失，全身心地投入到教育教学当中去。
“立志、勤奋、创新”的学风，教育学生存在远大的理想和目标，教师“传道、授业、解惑”才有所方向，学生的学习才有所目标。在学习过程中明白世间万事万物都遵循“一份耕耘一份收获”之理，不断培养创新精神，使学生敢于创造，学生学会创新。
二、开展“一训三风”指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，以麻江县教育局《教学质量评价办法》以及相关文件精神为出发点和落脚点；以“提高教育质量、提升管理水平、促进内涵发展”为中心，进一步加强学生素质教育，紧紧围绕学校发展目标和根本任务，教育全校师生围绕“明礼、诚信、拼搏、创新”的校训精神，建设“勤奋、求实、进取”的校风，自觉养成“爱心、严谨、奉献”的教风和“立志、勤奋、创新”的学风，为实现学校的跨越式发展和培养高素质的优秀人才注入强大的精神动力。
三、学校“一训三风”建设简要回顾
（一）以“一训三风”建设为抓手，重塑了学校教育整体形象
自2009年以来，宣威中学利用每学年九、十月份大力开展学校“一训三风”教育，进行广泛宣传和动员，制定切实可行的活动方案，通过思想发动、教育实践、总结表彰等措施，进一步推进了学校“一训三风”建设深入开展。当前，学校逐步形成了“作风硬、教风正、学风浓、校风好”的良好局面，重塑了宣威中学良好的教育形象。
（二）多措并举在狠抓 “一训三风”建设效果上下功夫，变化明显。一是继续在抓好学校班子建设上下功夫，促进了工作作风明显好转。通过自抓班子作风建设，班子成员能够按照县局要求兼课、听课，坚守工作岗位，领导班子坚持“以校为家”，工作勤奋踏实，吃住在校，尽心履职。二是继续在抓好教师教学常规上下功夫，促进了教师教风的良性转变。修订和完善了教学常规管理细则，从近年来校领导推门听课，检查备课、作业布置及批改等情况来看，学校教学常规管理力度大。绝大多数教师工作认真负责，教学常规执行到位。
三是继续在狠抓学生养成教育上下功夫，促使了学生学风积极转化。学校坚持以“主题教育实践月”为载体，广泛开展了内容丰富、形式多样的德育活动，重点对学生进行了“一训三风”、“学生守则”为主要内容的养成教育，强化学生日常行为规范教育。在学生中开展“初中生涯设计”、“校训化评价”等活动，学生的学风得到了较大的提升，近年来宣威中学校风、学风风气浓正，中考成绩、期末统考成绩得到了较大的提升，赢得社会好评。
（三）凝心聚力在深化“一训三风”建设内涵上下功夫，成果凸显。第一，进一步强化师德师风建设，切实加强了教师队伍管理。一是加强教师队伍建设。选派30人参加“全国中小学班主任常规管理工作高级研修班”等7类国家级培训，27名教师参加“2012年贵州省农村中小学骨干教师远程培训”等8类省级培训，扎实提升了全校教师的业务水平。二是开展内容丰富、形式多样的师德师风教育活动。大部分教师按照“五要”和“七不准”严格要求自己，爱岗敬业。三是加强对教师的考核。学校建立和健全教师考核制度，制定切实可行的考核方案。为发放绩效工资提供依据，又为学校全员竞聘，教师顺向流动提供依据。
第二，进一步完善校务公开制度,切实加强了财务管理。一是建立健全了校务公开长效工作机制，公开形式多样化，公开内容具体化。二是加强学校财务管理和财务监督力度。
第三，进一步开展平安校园活动，切实优化了育人环境。一是加强学校安全工作。学校及周边治安综合治理工作领导小组不定期组织人员对校园周边安全进行督查，加大了综合治理力度。加大投入强化学校人防、物防、技防各要素建设，进一步增强了学校安全防范能力。二是进一步改善办学条件。近年来，积极争取资金进一步完善学校设施；修建了文化浮雕墙、运动场、休闲广场，美化校园环境。
（三）以教育质量为中心，推进了教育事业发展 第一，积极开展德育活动，提高了学生文明素养。一是要求教师充分发挥课堂教学渗透作用，将德育贯穿于整个教学过程，以教师优良的师德师风潜移默化引导学生良好的学风形成。二是继续开展爱国主义教育、传统教育、基本国情等教育，帮助学生树立正确的世界观和人生观。三是认真执行国家课程标准，开足体育课时，开展丰富多彩的文化艺术和体育活动，促进学生全面发展。四是学校积极开展第二课堂活动，成立体育、艺术、文学等兴趣小组，丰富学生课外生活。
第二，加强教师岗位练兵，促进了教育质量提高。一是继续推行教师岗位练兵“六个一”工程。二是加强教研组和备课组建设，通过集体研修、交流来提高备课质量，广大教师增强了教育教学活动的针对性，以务实、有效、高质的课堂来达到提高教学质量的目的。三是教育教学质量迈上新台阶。近年来我校中考成绩在稳步提升。
第三，加强教科研结合，全面提升了课堂教学效率。一是以“践行教风，塑造展示新时期教师形象”主题活动，全面提高教师教科研意识和水平。二是以课题研究为抓手，全面提高教师业务素质，为素质教育的实施奠定了坚实的基础。
篇3：以制度建设促“三风”建设
孔子所说的“礼”, 其实就是我们现在所称的“制度”。制度用来干什么的呢?就是用来促进和谐的。有子说:“礼之用, 和为贵, 先王之道斯为美。小大由之。” (《论语·学而篇第一》) 认为不管大小事由, 只要用礼来节制, 就能达到和谐。
各学校现在都在抓“三风”建设。什么是“三风”呢?是指校风、教风和学风, 其实就是指一个学校的风气。学校就是一个小社会, 社会上的很多事情都会反映到学校中来。所以抓“三风”建设中, 校风建设是关键, 抓校风建设, 要从抓制度建设着手。这是大家都明白的。关键是, 制度建设怎样抓?从何着手?不同的人从不同的角度, 可以给出不同的处方。下面谈谈我的看法。
首先, 要行德政, 重教育。以德治国, 是我党现阶段提出的一个重要治国理念, 也是我国传统的治国方略。子曰:“为政以德, 譬如北辰, 居其所而众星共之。” (《论语·为政篇第二》) 治国行德政, 治校也应如此。学校是国家的一个社会单元, 其中的人也是国家的人, 不行德政, 人皆“免而无耻”, 整个国家又怎会形成德治氛围呢?
怎样行德政, 古往今来有很多做法。当今的犹如毛泽东所倡导的廉洁奉公、励行节约、助人为乐、以身作则、团结友爱等, 传统的有孝、悌、忠、信、礼、仁等。行德政的内容是很丰富的, 其目的就是为了让人知廉耻、守规矩。如孔子所说:“道之以德, 齐之以礼, 有耻且格”。 (《论语·为政篇第二》)
改革开放三十年来, 经济飞速发展, 国力日渐强盛, 但却世风日下, 这是直得我们深刻反思的。 (关于这个问题, 本文不展开论述) 不过我们民族的伦理道德的根基尚未受到损害, 只要加以引导, 世风会日渐好转的。
行德政、倡德治, 这主要还是思想层面的东西, 是用自己的思想行为、道德水准, 去影响自己周围的人, 使之在社会上形成一种重道德、讲信义的风气。从历史的经验来看, 要形成这样的社会风气, 没有制度保障是根本行不通的。
其次, 要重视制度制订, 更要重视制度的执行。我们再来看“八佾舞于庭”的问题。
有人或问:天子只能“舞八佾”吗?可不可以十佾或者更多呢?答案是:不可以。因为这是一种违背礼制、劳民伤财的行为。孔子从不同角度谈了天子也是要讲礼制的。
子曰:“以约, 失之者鲜矣。” (《论语·里仁篇第四》) 是说能以节俭和礼来约束自已的, 就能少犯错误。孔子还说:“能以礼让为国乎?何有?不能以礼让为国。如礼何?” (《论语·里仁篇第四》) 是说以礼来治理国家是没有什么困难的, 而违背礼制, 不能以礼来治理国家, 礼又有什么用呢?他还提倡行仁道。认为“人而不仁, 如礼何?” (《论语·八佾篇第三》) 是说对于一个不仁的人, 礼又有什么用?没有礼, 当然也就不能治国。他还对定公 (鲁国国君) 说:“君使臣以礼, 臣事君以忠。” (《论语·八佾篇第三》) 是说君主讲礼制, 臣才能尽忠报国。
显然, 作为领导者来讲, 只有以身作则, 遵从制度、执行制度, 才能要求下面的人也遵从制度、执行制度。
孔子认为, 那些僭越职权, 与“天子”搞攀比的行为, 也是不能容忍的。“礼”, 是从上到下都要遵从的, 这就是“君君, 臣臣……”的意思。对于我们现在来讲, 从上到下遵从制度, 不搞攀比, 将有利于推进“三风”建设。
某单位有一个专门规范中层以上领导干部用车的小制度, 规定:正院级领导可以因公自行用车, 副院级领导可以因公专门派车, 处级干部需二人以上方可因公派车 (特殊情况经正院级领导批准也可单独派车) , 一般工作人员不派车。就是这一小制度, 执行起来也是很困难的, 因为大家都想搞攀比, 或者向处级领导攀比, 或者向院级领导攀比, 都希望能给自己单独派车。这样一来, 制度就无法执行。其实我们只要做到以下四点, 制度执行起来就不困难。
一是院级领导非因公不要超额用车。
二是处给干部自觉遵守这一制度, 不要搞攀比。
三是正院级领导敢于承担责任, 不要轻易就搞“灵活性”, 同意给某一中干单独派车, 或者把责任往下推, 让下面的人来决定。
四是干脆就废止这一制度, 因为不能执行的制度不如不要。 (不要制度的后果是什么, 大家可以想象。)
由此可见, 制度建设, 不光是制订制度, 更重要的是执行制度。而领导对于制度的执行, 起着至关重要的作用。
第三, 办事要讲程序。办事讲程序, 是制度建设的重要环节, 之所以单独来讲, 是因为它在“三风”建设中起着非常重要的作用。
“礼”, 作为礼节来讲, 重视的是人的行为、举止;作为制度来讲, 也是规范人们的行为举止的。至于是否要讲程序, 是不大清楚的。在清代以前, 国民对“程序”的概念并不明确, 不注重办事程序, 只注重办事结果。时至今日, 还是对此存在着某些片面的认识。有人认为程序属于形式, 没有内容那么重要;有人觉得程序是细枝末节, 可有可无;有人甚至把程序当作繁文缛节, 不但不重视, 而且很反感。由此而来, 现实生活中不讲程序、违反程序的现象屡见不鲜, 结果既影响办事的质量和效率, 又容易助长不正之风, 给工作和事业带来损失。这种现象, 自然会反映到学校里来, 会对“三风”建设产生不好的影响。
有人或许存在这样的疑虑:讲程序会不会影响效率?其实, 讲程序与讲效率是一致的。俗话说, 没有规矩不成方圆。不讲程序, 各行其是, 不但许多事情办不下去, 而且整个社会也会陷入混乱之中, 根本谈不上效率。科学、严格、切实的程序有利于实现和维护国家、集体和个人的利益, 违反规定程序的行为则会给国家、集体和个人带来损害。
讲程序还是发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明的需要。民主与法制是紧密相连的, 民主的进步离不开法制的完备。通过严格的程序规定, 可以对权力行使过程中可能产生的不公正现象进行防范和遏制, 从而避免滥用权力可能给公民权益带来的不利影响。在社会法律体系中, 程序法和实体法一样不可或缺, 不能偏废。因此, 党的十六大提出:“要着重加强制度建设, 实现社会主义民主政治的制度化、规范化和程序化。”
讲程序、重程序, 一要建立健全程序, 二要尊重遵守程序。由于复杂的原因, 我们在这两个方面都还存在不小差距。一方面, 社会生活的很多方面和环节缺少必要的程序性安排;另一方面, 不讲程序、不重程序的思想影响严重, 长官意志、自由主义的现象还为数不少。建立健全办事的程序, 培养讲程序、重程序的习惯, 不仅十分必要, 而且十分迫切。
还是以某单位的用车制度为例来说明它的不好影响吧。规定了用车制度, 也规定了申请长途用车的程序:第一步, 填写用车申请表;第二步, 领导签批;第三步, 调度派车。很简单的, 可是执行起来也是困难重重, 多数人都不愿意走第一步, 更不愿意走第二步。工作人员坚持原则, 就会招来很多怨言。久而久之, 用车制度也就难以执行, 也就自然会带来用车不公的现象。用车不公, 也就自然会影响到“三风”中的“校风”, 这样一来, 其他风气会不受影响?
一个单位, 类似的小制度可能会不少。小制度得不到执行, 就会有怨气产生;怨气多了, 就会形成不好的风气;风气不好, 大制度也就难以执行。这样一来, “三风”建设会好吗?
篇4：一训三风建设工作总结
一、加强“三风”建设的意义
校风，指一所学校的风气。即全体教师、职工、学生在共同的目标指引下经过长期共同努力而形成的工作、学习、生活等方面的一种特有风尚。它是一种学校集体的、稳定的精神状态，是一种无形的力量，是衡量一所学校教育质量和精神面貌的重要标志。
教风，是教师的教学思想、教学方法、教学风格、教学态度和工作作风的集中表现。优良的教风主要表现为：忠诚党的教育事业，把全部的心血和知识无私地奉献给学生，教师为学生而学，学而不厌；精心教导，诲人不倦；言传身教，为人师表。
学风，指学生学习方面的风气。即学生在一定人生观、学习动机、追求目标的支配下，在学习态度、学习风格、学习精神、学习规律、学习方法、意识品质等各方面的综合体现，它既是学生顺利完成学业的重要保证，又是培养学生良好品德的重要途径。
校风、教风、学风建设是学校贯彻党和国家教育方针的一项基础性工作，是学校端正办学思想，提高教学质量，优化育人环境，培养合格人才的一件根本性大事。抓好校风、教风、学风建设，既有利于全面贯彻党的教育方针，又有利于学校自身的发展与提高；既有利于全体师生发扬学校优良传统，又有利于学生爱国、爱校、爱文化、爱科学的教育；既有利于贯彻学校的各项规章制度，加强学生管理，又有利于培养学生良好的行为风尚；既有利于学校的人才培养，能影响社会风气，又有利于社会主义精神文明建设。
加强丽江教育系统“三风”建设是治校、治教、治学的需要，是一项具有战略意义的人才工程，也是全力建设丽江、发展丽江、繁荣丽江、保护丽江，奋力推动丽江与全国全省同步全面建成小康社会，实现经济发展、社会进步、文化繁荣、民生改善、民族团结良好局面的重要保证。
二、全面启动“三风建设年”活动
今年是全省教育系统校风、教风、学风建设年。丽江教育系统结合党的群众路线教育实践活动，坚持把“三风”建设全程、全员、全方位融入教育、管理、服务各项工作中。努力做到思想、认识、行动“三到位”，以“三风”建设为出发点，以提高教育教学质量为落脚点，推进“三风”建设和各项工作两手抓、两不误、两促进。
主要的做法是：通过层层动员、思想发动，利用各种宣传载体大力营造“三风”建设声势，提高学校师生对“三风”建设重要性的认识，保证活动取得良好效果；通过加强组织领导，建立责任落实制度，发挥党团组织、优秀教师、学生干部在“三风”建设中的重要作用，确保活动扎实有效地开展；通过制定切实可行的实施方案，把“三风”建设与日常教育教学活动结合起来，并着眼于整改提高，努力提高学校教育质量；通过建立检查考核机制，把“三风”建设与学校部门工作、班主任工作、教师工作绩效考核挂钩，全面促进和谐校园建设。
三、努力培育文明校风
苏霍姆林斯基指出：“用环境、用学生创造周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”丽江市各级各类学校高度重视加强校园文化建设，提高管理服务水平，努力培育文明校风。通过宣传栏、校园广播、校园网等宣传舆论阵地，加强宣传教育。通过悬挂名人肖像，张贴中国古典诗文、文明用语，绿色环保标语等方式，让学校的每块墙壁说话，让学校的每寸土地都发挥育人的功能，形成规范的精神环境。根据学校现有条件、学生年龄特点和传统，定期开展丰富多彩、健康向上、富有教育意义的校园文化活动。通过正确的引导，有益的活动，良好的校风，有效促进学生素质的全面提高。
四、积极加强教风建设
1.加强教师的思想教育工作。发挥党员教师在保持共产党员先进性教育中的表率作用，引导教师积极查摆存在的问题。坚持经常性教育与集中教育相结合，坚持普遍教育与重点对象教育相结合的原则。充分利用每周政治学习时间，组织教师学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等有关文件和学校的各项规章制度，引导教师增强责任感，强化学术人格的形成。
2.注重师德建设。一是通过下发师德建设学习材料，举办专题讲座等活动加强师德宣传，弘扬高尚师德，提倡奉献精神。二是加强师德培训，建立新教师岗前师德教育制度，强化师德，力行师德规范。三是建立师德考评制度，将师德表现列入学期考核、派出进修和评优奖励的重要依据，严格考核管理。四是进一步加强制度建设，建立科学有效的师德建设工作监督评估体系，逐步建立师德建设的长效机制。
3.加强教师教学规范引导。通过建立教师间互相听课与评课机制，加强教师听课制度管理与检查，促进教师间的交流与学习；通过开展教学测评、教学检查、教学督导活动，重视教学质量信息反馈工作，实行奖优罚劣，着力帮助教学质量较差的教师整改提高；通过举办“青年教师教学基本技能培训”“技能月活动”，提高教师教学水平与职业技能；通过组织“教学质量优秀奖评选”活动，总结提炼优秀教师的丰富教学经验，并加以宣传推广，正确引导教师规范教学行为。
4.建立新型师生关系，关心困难学生群体，以文明教风带动学风全面好转。积极倡导建立“在人格上尊重学生，感情上关心学生，工作中信任学生”的新型师生关系，加强师生沟通。在教师中提倡使用文明用语，提倡课余时间多与学生交流，提倡因材施教。同时，不断加大对“三困”（学习困难、经济困难、心理困境）学生的关心，帮助经济困难学生解决实际问题。班主任、任课教师要主动与有心理困境的学生交流，帮助他们树立信心，调整心态，不断提高学习成绩。对学习困难的学生在班级学生中实行“一帮一”制度，加强学校与家长联系，促进学校、家庭、社会共同育人。
五、着重培育优良学风
1.加强思想教育，激励学生成才。从根本上抓起，从学生的思想工作上抓起，自新生入学开始，就把学风建设放在首位，通过形式多样、内容丰富的活动，引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习效果，增强成才意识，有目的、有步骤地对学生进行思想教育，促使每一位学生树立远大理想，明确学习目的，形成“善思、好问、求实、上进”的优良学风。
2.发挥学生主体作用，抓班风促学风。学风建设需要发挥学生的主体作用，充分发挥学生的主观能动性，促进学生自我教育、自我管理。要求学习优秀的学生和学习有困难学生结成“一帮一”对子，主动关心同学的思想、生活和学习，增强集体凝聚力，充分发挥学生干部的先锋模范作用，发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用，形成浓厚的学习氛围，逐渐形成“健康、文明、上进”的班风，以良好的班风促进学风建设。
3.关心弱势群体，激发学习热情。建立新型的师生关系，人格上尊重学生，感情上关心学生，工作中信任学生，在积极的情感激励中逐步形成并巩固良好的学风。积极帮助解决学困生树立信心，调整心态，改善学习方法，逐步提高学习成绩与综合素质。建立重点学生档案和问题学生档案，经常与学生谈心，帮助学生找原因、定目标、鼓士气，充分调动学生学习的积极性和主动性。对个别问题严重的学生，随时与家长取得联系，通过双方的共同努力，帮助学生健康成长。
篇5：落实一训三风建设实施方案
为了加强学校的校园文化建设，为使在校园早日形成良好的文化氛围，我校以“培养高素质的学生，办让家长满意的教育”为基本核心，对原有“一训三风”进行了重新的修订和诠释。新的“一训三风”牢牢把握住办学的本源——让家长满意，让社会满意，更加符合教育规律。去除了一些难以诠释透彻的内容，增强了能对师生学习工作有指导性和可操作性的内容，来强化师生的文明礼仪，培养广大师生的优良品质。从而形成教师善教、乐教；学生会学、乐学的良好校园文化氛围。
（一）“一训三风”的内容及解释说明。
一、校训：勤奋好学，和谐快乐。
（1）勤奋好学：刻苦努力，勤勤恳恳，发奋图强。认真学习，刻苦学习，善于学习（会学、乐学）
（2）和谐快乐：和睦相处，配合协调，合作愉快，快乐成长。
二、“三风”
1、校风：教人求实，学会做人。
（1）教人求实（对教师要求）教育的目的是求实。
求实：脚踏实地求真知，掌握真真实实的知识；探求科学的道理，即探求真理。（正确的理论知识）“教人求实”首先教师自己在生活工作中要求真务实，提高自身的业务水平，掌握真才实学。同时用自己的真诚去影响教育学生、感召学生、有目的的对学生进行教育，教育学生做正直的人，诚实的人。
（2）学会做人。（对学生的要求）
学习的落脚点是做人，学会做人的要求：学会爱国（爱国主义教育）；学会负责（有责任感），学会生存（自护自救，安全教育），学会健体（增强体质），学会学习（学习的方法），学会交往和交流，学会感恩（感谢父母和亲朋），学会名礼守纪（礼仪规范），学会珍爱生命（心理健康教育），学会与自然和谐发展，学会明辨是非，学会关爱社会和他人。
做人：做好人；做有知识，有学问之人；做对社会有用之人。做“知义、明礼、诚信、忠孝”的人（义、礼、孝、诚、忠）
2、教风：关爱学生，全面育人。
（教风是对教师的要求，要求教师如何教书育人。）关爱学生：关心爱护每一位学生。全面育人：
（1）使学生德、智、体、美、劳全面得到发展。（2）使全体学生都得到发展，不让每一位学生掉队。
3、学风：酷爱读书、善于思考。（学风是对学生的要求）
（1）酷爱读书：要求同学们必须非常的热爱读书。
读书：使人增长知识，使人头脑灵活，使我们感知到生活以外很多的东西。歌德曾经说过：读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。一本好书，就是生活里的一盏明灯，照亮你的心灵；读一本好书，就是在领略那黄金般的思想，挖掘那用珠玑文字堆砌的宝藏。读书，是对心灵的耕耘与播种，不仅可以得到优雅的情趣，更会使思想净化，心灵远行。读书，是一件多么快乐的事啊！莎士比亚是这样描绘书籍的：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。“书是生活中的一道阳光，照亮人类蒙昧的天空；书是开启心扉的钥匙，引领我们步入知识的殿堂。”——人的学问和知识很大一部分来自读书。
（2）善于思考：我们学知识也好；上课听教师讲课也好；遇到问题也好，都要积极主动的思考，大脑就好比是一台机器，越用越灵敏，不用就要生锈。同学们一定要养成良好的思维习惯，善于思考会使我们变得越来越聪明。希望同学们都成为学识丰富的人，都成为一名越来越聪明的人。
（二）、落实“一训三风”的措施。
为进一步在我校深入落实“一训三风”工作。分别从教师和学生入手，积极开展工作，落实此项工作：
1、宣讲“一训三风”，做到人人皆知
为了能使“一训三风”深入人心，使人人能够深刻理解、熟练背诵，指导自己的学习工作，学校加强宣讲的力度。
（1）由熊校长亲自在班子会上、全校教职工大会上，为全校教职工进行“一训三风”的宣讲，逐条的进行讲解诠释，并要求全体教师和领导干部能够深刻理解，能够做到向同学进行宣讲。同时应少先大队的邀请，熊校长还在学校的红领巾广播中，用浅显易懂的语言，向全校师生进行宣讲。
（2）在校园的显著位置、校园橱窗、各班教室中展示“一训三风”的内容，设计“一训三风”精美的展板在各班教室悬挂，便于师生随时学习记忆。
（3）组织对学生进行“一训三风”的抽测检查。
2、注重活动引领，指导工作实践（1）、成立“一训三风”领导小组
为进一步落实“一训三风”，科学的安排活动，发挥“一训三风”对教师学生的指导作用，学校成立领导小组。校长任组长，全面协调、指导工会、政教处、教导处的工作。政教处、教导处负责组织具体活动的开展。
（2）、加强协调管理工作
结合片党支部的保先教育、工会活动、教师职业技能培训、班主任培训等活动，通过座谈会、听讲座、请专家优秀班主任进校园讲座交流等形式，加强教师职业道德教育、法制教育、爱岗敬业教育，提高教师的依法执教意识。促进校园早日形成“团结、友爱、勤奋、好学”的良好氛围
（3）、主动接受家长的监督
在全校学生家长会上，向大家宣读“一训三风”内容，主动接受家长的监督。熊校长向广大家长发出邀请，学校将安排校长接待日，课堂开放日，欢迎广大家长来校和校长座谈，听教师的讲课。同时学校定期发放“家长意见征求反馈表”，从而增强教师服务育人的监督力度，促进良好教风的形成。
（4）、挖掘校风的内涵，开展德育活动及研究工作
以“校风——教人求实、学会做人”为德育教育目标，进一步挖掘校风的内涵，细化内容，推进德育教育和研究工作。
①组织广大教师制定《教师文明礼仪规范》、《教师诚信守则》加强师德教育。结合教师继续教育、业务学习培训、教师基本功培训、信息技术培训，强化教师学习意识，推进学习型学校建设。进而树立学生学习效仿的榜样。
②把“学会做人”明细化。根据学生的年龄特点，设计德育教育梯度，低年级注重“传授”、中年既注重“实践”、高年级侧重“思辨”。通过班队会、德育教育活动、少先队活动等多种形式，对学生进行“学会做人”的德育教育。
（5）、挖掘传统教育中教人如何做人的宝贵财富，以“义、礼、孝、诚、忠”为基本内容，进行德育教育研究工作。争取发掘出德育校本课程和教材。
3、推动书香气校园建设。
为了让优秀的书籍走进学生，让书中丰富的知识，感染学生、教育学生、鼓舞学生。学校配备图书，安排一名经验丰富，认真负责的教师负责图书借阅工作，保障学生的图书借阅。
教导处推荐优秀的文学作品，打印书目下发，引领孩子学习。同时学校通过设立“读书会、故事会、展示会、朗诵会、经典释文诵读比赛”等多种形式，检查学生的读书情况，提高学生阅读的积极性。
“一训三风”的确立和逐步落实，必将对我校的工作起到推动作用，促进我校良好的校风校貌的早日形成。
篇6：三风一训总结
活动总结 7、4 2013-9-27
我班利用班晨会做好宣传工作。切实落实《滨海中学教学楼课间执勤暂行规定》，进行自纠自查。并在每周周五班会，班主任解读“三风一训”内容。通过以下内容：第一周学习养成良好学习习惯基本要求内容、良好行为习惯一、二、三、四。第二周学习“学风”、良好行为习惯五、六、七、八。第三周学习“校风”、良好行为习惯九、十、十一、十二。第四周学习“校训”、良好行为习惯十三、十四、十五、十六。进行测试，并在测试后班级内划分八个小组对学习习惯、行为习惯和三风一训的学习成果评比。
活动结束后进行评比总结，评选优秀小组两个，每小组评选习惯养成教育优秀学生一名，进行表彰。
篇7：学校“三风一训”
校训：
校风：
班风：
学风：
办学原则：
培养目标：
特色：勤学守纪，文明进取。勤奋学习，求实开拓。尊师守纪，勤奋进取。勤学刻苦，多思多问。以人为本，以德为先。全面发展＋特长。
篇8：开展创争活动,促进“三风”建设
1 创先争优活动促进优良校风建设
校风即学校的风气, 是学校成员共同具有或应该共同具有的思想行为作风, 是一所学校区别于其它学校的独特风气。校风所体现的是一个学校的办学理念、校园文化和人文精神, 是一个学校的历史积淀和教学传统。它是大学的灵魂和气质, 是高等学校的办学思想、教学质量、和管理水平的重要标志。所以说校风建设是学校建设的重要内容。抓校风关键是要抓学校领导班子。从一定意义上讲, 高校有什么样的领导班子, 就会有什么样的校风。要通过在领导班子中开展创先争优活动, 加强领导干部的学习, 提高党员干部的服务意识和服务效率;弘扬敬业爱岗、吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神, 提高党员干部责任意识;强化组织观念、法制意识, 增强廉洁自律, 使学校各项工作呈现良好势头发展的势头, 优良的校风才能得以传承和发展。将那些在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致, 关爱学生、尊重老师、清正廉洁, 善谋划、会协调、懂管理, 具有高超的办学治校能力的领导干部选树为先进典型, 通过典型引路, 带动班子中其他成员的积极性和上进心, 共同把领导班子建设成为坚持社会主义办学方向、善于领导高校科学发展团结奋进的坚强领导集体。
2 创先争优活动促进优良教风建设
教师是高校的第一资源, 是高校办学的主体。教师的知识、师德和教风直接关系教育质量和办学水平, 直接影响学生的世界观、人生观、价值观。可以说没有一支高素质的教师队伍, 就没有高质量的教育;没有优良的教风, 就培养不出优秀的人才。而教师, 是教风建设的主体, 教职工党组织和教职工党员在教风建设中发挥着极其重要的引领和示范作用。但是, 随着改革开放的不断深入, 一些没有得到及时解决的社会问题影响着高等学校教师的价值取向、思想认识和行为方式。为了推动高等教育事业科学发展, 结合党中央提出关于深入开展创先争优活动, 切实加强高校教职工党组织和党员队伍建设, 保持和发展党的先进性。各高校基层党组织率先带领广大党员, 围绕中心, 立足本职, 积极投入创先争优活动之中, 以促进优良教风的形成。把创先争优活动融入教学教改、融入师德师风建设之中, 通过设立党员教学先锋岗、科研示范岗、服务示范岗、开展争当标兵和党员志愿服务活动, 促使教职工在提升素质, 改进教风, 树立形象中创先争优, 形成一支关爱学生、精通业务、乐于奉献的教师队伍在教学中, 坚持“育人为本, 德育为先”, 以自己的人格品操对学生形成潜移默化的影响, 重教书更重育人;而在个人精通业务方面做到学高为师、身正为范, 肯于钻研, 干一行, 爱一行;专一行, 精一行。把教学和科研的融合一体, 要把最新的理论成果传授给学生。通过创争活动, 一方面进一步弘扬高尚师德, 力行师德规范, 强化师德教育, 完善师德考评, 引导广大教师为人师表、言传身教、率先垂范, 不断提高教师的思想政治素质和职业道德水平;另一方面大力宣传优秀教师的先进事迹, 把师德师风建设同“办人民满意教育, 做人民满意教师”紧密结合起来, 营造良好的道德品质和促进优良教风的形成, 为培养出德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠的接班人提供坚实的政治和组织保障。
3 创先争优活动促进优良学风建设
学风是学生学习的风气, 是校风和教风的生动体现。优良的学风是高校培养高素质人才的重要保证。教学是双向互动的过程, 学生一方面通过老师的正确引导形成正确的世界观、人生观和价值观, 另一方面通过学生自我完善、自我接受教育、自觉促进身心全面发展。但由于高校连年扩招, 大学高等教育已从“精英化”向“大众化”转换, 学生的素质存在不同的差异, 加上社会上不良风气的冲击, 高校的学风面临着桃战, 部分学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、学习动力不足, 社会责任感缺失等, 面对新形势下高等教育, 必须更新教育观念、深化教育改革, 坚持以人为本。开展贴近实际、贴近生活、贴近学生的创先争优活动, 对提高思想政治教育具有更强的针对性、实效性和感染力, 对坚定大学生的政治信仰、理想信念更具强大功效, 能够引导学生树立正确的学习目标, 增强学习动力, 养成强烈的社会责任感, 规范行为习惯, 保持健康心理。通过设岗定责、依责承诺、日常记实、逐个点评、结果公示、树立典型等主要环节, 开展学风建设我先行、“创先争优?诚信应考”等承诺活动, 在创先争优中营造浓厚的学习氛围和优良的学习风气。
建设优良的校风、教风和学风, 是高校发展的永恒主题.高校师生紧紧围绕提高高等教育质量, 扎实开展创先争优活动, 充分发挥了党支部在教育改革、教书育人、师德师风建设中的核心作用和堡垒作用, 充分发挥全体师生党员先锋模范作用, 进一步加强了高校的党建工作, 促进优良“三风”建设, 创人民满意的“三高”大学。
摘要：“围绕中心, 服务大局”在高校中就是围绕提高高等教育质量这个中心任务, 服务于提高高等教育质量这个大局。在高校中积极开展创先争优活动, 有利于促进优良的校风、教风、学风“三风”建设, 为创“三高”提供坚强而有力的政治和组织保证。
关键词：创先争优,三风,建设
参考文献
[1]教育部人事司组高等学校教师职业道德修养[M].北京师范大学出版社, 1999 (4) .
篇9：一训三风建设工作总结
【关键词】民办普通本科高校；重庆人文科技学院；“三风建设”；实践
高校“三风”建设是学校贯彻党和国家教育方针的一项基础性工作，是学校端正办学思想，提高教学质量，优化育人环境，培养合格人才的一件根本性大事。“三风”建设对于民办普通本科高校来说尤为重要。重庆地区原有独立学院七所，分别是原西南大学育才学院、重庆大学城市科技学院、重庆工商大学派斯学院、重庆工商大学融智学院、重庆师范大学涉外商贸学院、重庆邮电大学移通学院、四川外国语大学南方翻译学院。2013年4月，原西南大学育才学院经教育部批准转设为独立设置的普通本科高校，成为重庆市第一所获得批准转设的民办普通本科高校。2013年初，学校被教育部确定为全国应用技术型大学战略研究试点高校之一，正在积极创建西部领先、全国有重要影响的应用技术型大学。近年来，学校围绕发展目标，增强学校凝聚力，凝练教师队伍，引导学生积极主动的学习，“三风”建设工作卓有成效。
一、重庆人文科技学院“三风”建设目标
（一）建设“校风优”的民办普通本科高校
校风建设是高校“三风”建设中的根本。学校坚持坚定政治原则，着力抵制各种不符合社会主义办学方向的错误思潮侵袭；牢记宗旨意识，着力解决民主意识不强、深入基层不够、办事推诿拖拉等问题；坚持低调务实，着力解决文山会海、重办学规模轻内涵发展等问题。
（二）建设“教风优”的民办普通本科高校
高品质的教风既能推动优良校风的形成，也有利于高素质人才的培育。学校强化教师思想政治教育和教师职业道德教育，着力解决职业情感和职业道德淡化、只教书不育人等问题；加强教师学识提升，着力解决民办教师不思进取、工作积极性不高、教学水平停滞不前等问题。
（三）建设“学风优”的民办普通本科高校
高校大学生应是国家新一代青年中高素质、高技能人才的代表，也是国家未来发展的中流砥柱。学校坚持理论联系实际，推动中国特色社会主义核心价值体系教育；加强大学生党员教育，着力解决入党动机不纯、示范性不强等问题；严格管理，强化诚信教育，着力解决大学生贪玩惰学、纪律涣散、考试舞弊、论文作假等问题。
二、重庆人文科技学院“三风”建设措施
（一）统一思想认识，转变工作作风，加强校风建设
学校领导班子成员充分认识到党的群众路线教育实践活动对校风建设的重要意义。学校多次组织中心组切实学习好、落实好《中共中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定》，认真开展各级层面的宣讲和学习，使学校从上到下在校风建设工作上迈出重要一步。
1.加强协作能力，提高工作效率
学校行政机关部门每三年进行一次竞聘上岗，选拔优秀人才，不断提高薪酬待遇。2015年3月全校还正式实施职员制级别制度，有利于管理队伍的稳定，及时有效的解决了教职工最关心的发展问题。全校制定全年工作要点推进日程表，行政部门分学期制定主要工作的推进日程表，并下发二级学院，认真组织落实各项工作。学校还制定绩效考核管理制度，加强了部门间的考核和评价，减员增效，大大提高了工作效率。机关部门全面树立起为全校师生服务的管理理念。
2.管理透明化、公开化、民主化
学校转设后，跻身全国39所应用技术大学行列。在制定应用技术大学的建设规划时，除邀请国内专家和上级主管部门领导提出专业建议外，更是召开了各二级学院党政一把手座谈会、教师座谈会、学生座谈会，使全校师生有更多的机会关心了解学校发展的状况，纷纷献计献策，增强了学校凝聚力。学校设立有校级领导公开接待日，了解学校广大师生员工心中的渴求。校级领导和各级管理干部深入教学第一线，年平均听课近700人次，进一步了解学校日常教学运行。学校领导和各级行政管理干部周末和假节日带头值班，加强校园安全管理。领导干部的深入基层，给广大教职员工树立了良好的榜样，有效的调动了其他教职工的工作积极性和主动性。
（二）重视教学管理，铸炼教师队伍，加强教风建设
教风是教师的德与才的统一表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。教风是校风的重要组成部分，也对学生起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。因此，教风建设是我校生存和持续发展的动力之源，建立一支德才兼备的教师队伍是我校教风建设的重要目标。
1.重视制度建设，强化教师管理
学校制定了教学、科研、人事等系列管理制度，并汇编成册，印制有《教学管理制度汇编（一）（二）》《科研管理制度汇编》《人事工作管理制度汇编》等。并根据学校的实际情况进行及时修订。每年新进教师报到后，进行新教师入职教育，专门为他们进行教师行为规范、教学事故认定办法、学术不端行为处理办法和年度考核、职称评定晋升等系列管理规定的宣讲。
2.建立科学有效的师生教学信息反馈机制
学校各大教学楼设立有教学质量监督电话，每学期开展一次网络评学评教活动，有效的搭建了师生教学反馈沟通平台。学校组建了一支专兼职结合的教学督导员队伍，除日常听课外，更是有针对性的对新进教师、外聘教师和职称晋升的教师进行跟踪听课，全年听课1400余人次。学校重视学生教学信息反馈，每个教学班均设有学生教学信息员一名，共有学生教学信息员400余人，成立了学生教学信息站10余个，每月集中搜集一次教学信息。另建立有学生教学信息员QQ群，及时有效了解学生反馈的教学意见和建议。
3.强化考核，选拔骨干，稳定队伍
学校建立有完善的考核体系，对教师进行德、能、勤、绩的全面考核。将教师的教学水平和工作作风作为最重要的考核指标，与教师续聘、评优评先和职称晋升挂钩。为让教师扎根教育事业，加大对青年教师的培养，2014年起，学校实行“青年教师择优培养资助计划”，从不同对象中选拔“英才教师”“青年骨干教师”“青年新秀教师”，每月分别给予2000元、800元、300元的资助，并辅以考核标准，有效了激励了青年教师的教学积极性。
4.鼓励教师提高科研教改水平
为提升学校整体科研水平，强化学校内涵建设，学校制定了《重庆人文科技学院科研奖奖励办法（暂行）》《重庆人文科技学院科研教改成果认定办法》，旨在奖励科学研究成绩突出的中青年教师及教育工作者。除科研奖励，学校每年立项校级科研教改项目20个，每个项目资助经费1万元，每个项目可有5名中青年教师参与，每年可以有100名中青年教师参与到校级的科研教改项目中来，为中青年教师积累科研教改经验和成果提供了基础保障。仅2014年，全校中青年教师在核心期刊发表论文43篇，主编教材6部，入选12届全国美术作品展1件，获得市级以上科研课题立项7个，科研奖励经费近200万元。学校建立有“学风建设”网站，成立由学风建设领导小组，设立有学术不端举报监督电话，每年认真组织新进教职工见习期培训和岗前培训，学习教育部关于学术道德的相关文件精神和学校科研教学管理文件。学术委员会对每年的科研成果进行评审，无一例学术不端行为。
（三）重视人才培养，强化思想教育，加强学风建设
培养高素质的人才是高校义不容辞的责任。加强对学生的思想政治教育，帮助引导他们坚定理想信念成为微笑学风建设的首要任务。
1.加强学生党员和学生干部的培养
学校高度重视学生党员和学生干部的培养、教育和管理，加强以坚定的理想信念教育为重点的思想教育工作，以培养高素质党员为重点加强组织建设，以充分发挥党员的先锋模范作用为重点加强作风建设。通过建立“党员服务岗”“党员先锋岗”等服务平台，充分发挥学生党员在“自我教育、自我服务、自我管理”中的模范带头作用。
2.开展各类教育活动
从新生入学开始，围绕学风认真抓好入学教育、军训教育和巩固军训成果教育。通过组织新生写出军训总结、制订大学生涯规划、举办学习经验交流会、召开“怎样过好大学生活”主题班会等活动，对新生进行学习方法、学习目标和成才教育。引导新生转变角色，尽早适应大学生活。在大二、大三年级的学生中，采取举办“名师讲座”、学习经验交流会、宣传优秀校友成功事迹、开展“我为什么学习”为主题的反思教育等系列活动，重点帮助学生认识养成良好学风的重要意义，培养学生自我教育、自我管理、自我服务意识，不断提高自学能力和实践能力。对于毕业班学生，注重将择业观教育、文明离校教育和就业指导贯穿学风教育始终。着力营造以学风建设为己任，争做优良学风实践者的浓郁氛围。
3.强化学生行为管理
制定了《重庆人文科技学院学生校园文明行为规范》、《重庆人文科技学院学生管理规定》、《重庆人文科技学院学生违纪处分规定》等具体办法，使规范学风管理，做到有章可循。采取“周日晚点名”、辅导员、学生处查课、设立学风监督岗、严格课堂考勤、检查学生晚归、清理学生校外租房等系列举措，切实加强学生日常行为管理，促使各项规章制度落实到位。围绕“学风”建设，每年四月在全校开展了学风建设月活动和治理整顿校风校纪的创建和谐校园活动，加大了对校风校纪中不良行为的惩治力度，有效遏制了酗酒滋事、上课迟到、早退、旷课等不良现象，促进了学生良好的学习生活习惯养成。
4.改进学习环境管理
以主题团日和主题班会为载体，通过“学风建设承诺签名”、“创建优良学风班”等活动形式，广泛开展争创优良班风活动。在学生干部选拔和使用上推行“学习成绩一票否决制”，引导学生干部成为学习的“标杆”。在各园区以学院为园区管理委员会主任单位（牵头学院），开展学生的教育管理工作，实行园区辅导员、辅导员入住学生宿舍和学生工作干部深入学生宿舍制度，在学生宿舍设立“党员工作室”，划分“党员责任区”，建立“园区学生自律委员会”，开展“文明宿舍”、“安全园区”、“和谐园区”创建等活动，优化园区和宿舍的学习生活环境。针对学生特殊群体，采取“三项行动”（对家庭经济困难学生设立勤工助学岗位，发放国家助学金和学校困难补助，实施关爱行动；对行为习惯差，学习有困难学生，采取辅导员谈心，结对子，开展“一帮一”的帮扶行动；对心理有疾患的学生，辅导员和心理健康指导中心教师分别进行心理疏导和危机干预，落实援助行动），将学风建设与帮助学生解决实际问题相结合，拓展学风建设途径，为创建优良学风注入了生机与活力。
5.树典型，学模范，加强宣传教育
教师对学生的影响是潜移默化的，教师做好模范带头作用可以引导学生树立正确的价值观、人生观。身边同学的榜样作用也是对学生最好的教育实例。学校充分发挥校报校刊、广播、电视和校园网的平台作用，采取广大师生群众喜闻乐见的方式，大力宣传师生的典型事迹。学校专栏宣传获得国家奖学金、助学金、学校奖学金获得者，以及重庆市先进个人、先进集体，重庆市优秀大学毕业生。在全校形成了勤奋好学、创先争优的良好氛围。2014年学校通过微博投票的形式评选了“我最喜爱的老师”“我身边的学霸”“感动校园人物”等，坚持典型引路，营造学习先进、争当先进的良好氛围。
高校的“三风”建设彰显了高校的特质和办学理念。民办普通本科高校虽然建校时间不长，但更应重视“三风”建设。民办普通本科高校“三风”建设是提高人才质量、引导大学塑造良好形象、优化育人良好软环境、构建和谐校园和促使其内涵式发展的正能量。对提高民办普通本科高校教师教学水平和增强学生的综合素质，对提高民办普通本科高校软实力，推动学校获得长远发展意义重大。
参考文献：