第一篇：三风一训解读范文
三风一训解读
校训、校风、教风、学风，作为一把标尺，不但是一所学校办学思想的集中体现，而且是其文化积淀的具体体现，为学校的整体推进和健康发展起到不可替代作用。透过“三风一训”我们可以直观到我们学校育人的思想、兴校的智慧、存在的品格、发展的理念。同时，“三风一训”还是一所学校的历史凝聚、现实浓缩和理想展示，它们展示着一群又一群的师生励精图治、开创未来、追求光明前景的坚定信念。 我们学校的校训是“踏踏实实做事，堂堂正正做人”。校风是文明、守纪、和谐、有序;教风：德高、艺精、博学、创新; 学风：勤奋、求实、乐学、善思。解读“三风一训”对于学校的发展，对于每一个教师的发展都有重要的意义。
1.校训：踏踏实实做事，堂堂正正做人
解读：踏踏实实做事，就是做事认认真真尽心尽力 也是学有所成的根本。一个人假如不脚踏实地去做，那么所希望的一切就会落空。古往今来，能成就事业，对人类有作为的，无一不是脚踏实地攀登的结果。正如王勃在《上刘右相书》中说的“征实则效存，徇名则功浅”。意思是踏踏实实工作的人，就会干出成效;一心专务虚名，敷衍塞责应付工作的人，功业自然浅薄。
堂堂正正做人就是做人要对得起天地良心。它是一种气概，一种气节，它要求要固守人格尊严，正大光明，俯仰无愧，无所畏惧。追古溯今，做人者，先正己。正思惟、正定、正语、正见、正业、正念、正命、正精进，这就是堂堂正正一辈子。有了堂堂正正的根基，人生的大厦才巍然屹立;有了堂堂正正的标准，人生的坐标才卓然清晰;有了堂堂正正的准则，人生的旅程才豁达光明。
作为乌龙泉中学的教师，就要坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的人本理念，要积极深入到学生中间，及时了解学生在想什么，需要什么，有什么困难，准确地把握学生的思想状况及在各方面所存在的问题和困难，并千方百计帮助学生解决问题，时刻传递正能量，做学生贴心的引路人，帮助学生健康成长。只有务实、落实，才能让教育实践活动出实效、有实绩，才能让群众满意。这些关键在于一个“干”字，而且是脚踏实地地干，务实地干、有效地干。我们要始终坚持，做到踏踏实实做事，堂堂正正做人。同时作为乌龙泉中学的学生，希望你们年轻的一代，也能像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大的事业贡献自己的力量。
2、校风：文明·守纪·和谐·有序
解读： 文明：文明是素质、涵养、受教育程度的综合体现。文明体现着人与人之间的尊重。一个人的言谈举止，最能体现它的道德水平。讲文明，就应该“知书而达礼”，一言一行、一举一动都要体现文明、体现人的风采。文明不是笼统造就的，它是一点一滴积累的过程，是规范与约束的过程。
讲文明，要从遵守纪律做起。守纪，重要的是自我管理、自我完善。守纪绝不意味着以条文制度去压制，纪律只有经过内化、实践才能形成习惯。只有靠我们踏踏实实，才能成为一个合格的文明人，做文明社会的奠基石。
和谐是指在事态发展中的一种相对均衡、统
一、协调的状态。是让人与群体、阶层、集团、事务、自然界、科学界之间的关系处于融洽、协调、无根本利害冲突，使人与人之间的关系处于相互尊重、信任、帮助，使人与自然和谐相处并良性互动的状态。
序者，秩序也，就是“有条理，不混乱”。这就是所谓的“没有规矩，不成方圆”。教师首先要对课堂的秩序作些规范，教师只有规范课堂秩序，建立课堂基本纪律常规，才能使课堂动静有度，秩序井然，最大限度地保护所有学生的学习、平等交流的权利，培养学生良好的倾听、合作习惯。这样呈现的课堂秩序，才是真正的活而不乱。其次教师在课堂中要充满对教学的热情，教师的表现将会感染学生，引领他们建立学好学习的良好心态，从而使学生积极参与学习，提高自主学习的效率。再次，要把好知识的“序”，在课堂教学知识线的对流中，教师要尊重学生的认知特点，把握教材知识前后间的联系，从学生的实际出发，遵循知识的由浅到深，由易到难的发展规律，引导学生循序渐进地学习知识。教师还要掌握课堂调控的策略，教师应设计弹性教案，只有将预设与生成相结合，既要放得开，又要收得拢，才能真正让课堂变得有序。而建立有序课堂，需要教师花更多的心思激发学生的学习兴趣。
3、教风:德高·艺精·博学·创新
解读：“德高”,要成为一名优秀的人民教师，教师必定要有高尚的道德情操。教师具有高尚的道德情操方可为人典范，方能教育好学生。进一步加强教师的职业道德建设，引导教师牢固树立“以人为本，德育为先”和“以身立教，德识相长”的教育理念尤为重要。
“艺精”指的是技艺、技能精湛。“艺”是内容，“精”是标准;达到“艺”的境界需要有一定的技能基础或底蕴，当技能达到一定高度的时候，方可称为“艺”，故曰：技艺超群。教师的技艺要达到一专多能，技艺、技能能达到“为范”的标准，才能成为从教的模范。 “博学”。作为一名教师要有渊博的学识。教师的学识不仅包含了丰富的文化知识，更包含了高超的教学技能和创新的教学理念。要给学生一滴“水”，教师就要有无数滴“水”。
创新，程颢、程颐《二程集·河南程氏遗书》中说：“君子之学必日新，日新者日进也。不日新者必日退，未有不进而不退者。”今天，成功者不是继承型的人，而是创新型的人。继承性学习是以积累知识为主要特征;而创造性学习，则是把学习知识与创新知识结合起来，不只是学到知识，还能推动创造。那些甘于平庸、不思进取，得过且过的人只能是庸人，时间留给他们的只能是苍白的历史和悔恨的叹息。创新是一个民族一个国家的希望，没有创新就没有社会的进步。可以说，没有创新，就没有人类的今天;没有创新，就没有人类的未来。
我们的教风和学风中都有“创新”这一口号，充分体现了学校对于创新的重视，就是希望我校的教师和学生都能够认识到创新的重要性，每个人都能做一个有创造性的人。
4、学风：勤奋·求实·乐学·善思
解读：勤奋：勤能补拙，精于事业，勤能生智。教育学生从小做到勤学苦，到老才能有收获;教育学生懂得任何一个人有任何一点成就，都是从勤学、勤思、勤问中得来的。学校里没有惊天动地的大事，靠着全体成员的勤奋就足以把小事做大，大事做强，强事做优。“业精于勤”，勤奋是学校、学生和教师成功的必备条件。
求实：学习是一门科学，来不得半点虚伪，必须实事求是。学生学习要用科学方法学，学有实效，遵循学习规律，学得实在。学生必须做到学习踏踏实实，功底扎扎实实，做人老老实实。
乐学，就是乐于学习，就是要在学习中寻找快乐。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有喜欢学习，乐于学习，才能激发起更强的学习动机，才能真正感受到“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”(宋濂《送东阳马生序》)的学习境界。
善思，强调了善于思考的重要性。早在两千多年前，孔子就指出：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考乃是人生最大的快乐，能够思维是人类和动物的重要区别。善思是打开一切宝库的钥匙。作为教师，只有善思才能教出出色的学生;作为学生，只有善于思考才能取得优异的成绩。
作为乌龙泉中学的一名教师要牢记“三风一训”，并且在实践中努力践行。在实践中，教师的治学治教精神、态度、方法及做人的原则非常重要并会对学生形成潜移默化、润物无声的影响。我们要通过长期的多方面的教育实践，努力培养自己敬业驾学的精神、教书育人的品质。每一个教师都要关心和支持学校的“三风一训”建设，共同创造校风形成的良好的校园环境。
“三风一训”体现了乌龙泉中学深厚的文化积淀和丰硕的办学成果，是一所学校品牌和形象、精神和灵魂，必将以强劲的精神力量延伸和发展学校的办学传统，引领学校在培养未来人才的教育之路上，不断攀登新的高峰。
第二篇：东滩小学“一训三风”解读
校训：为梦插上翅膀，让爱温暖你我
校训，是一所学校精神高度浓缩和集中体现，也是一所学校的核心和名片，反映了一所学校的学术传统和办学宗旨，也深深砥砺着学生的人格品行。东滩小学建校十几年来，始终秉承先进的教育教学理念，尤其近年来，以“为梦插上翅膀，让爱温暖你我”为校训，全体师生团结奋进，拼搏进取,取得了令人瞩目的成绩。
东滩小学校训契合新时代的教育教学理念，处处体现着“爱”的主题，处处为学生的未来和发展——梦想而倾心。所以东滩小学的校训为“为梦插上翅膀，让爱温暖你我”既是时代精神的高度体现，也是东滩小学所有教育教学工作的着力点。东滩小学的教育必将为每一位学生插上梦想腾飞的翅膀，教师用爱心去教育，学生在爱心中成长，爱与爱相融，必将温暖你、温暖我、温暖每一个人!
校风：微笑 成长 共享 超越
微笑：一切从微笑开始。我们相信在微笑校园中成长的孩子一定是微笑待人，快乐生活的阳光少年，微笑让校园洒满阳光。“微笑的学生”是健康、乐学、自信、微笑的;“微笑的教师”是自信、亲和、智慧、向上的;“微笑对待学生”，就是要尊重、关注、欣赏、期待每一名学生!
成长：学生学习即成长，教师亦在成长，学习也是一种快乐!学习也是一种收获，学习也是一种成长，成长是一种幸福。
共享：爱与共享，相得益彰。独乐乐不如与众乐乐，学习生活的快乐与不快乐共同分享、共同承担。东滩小学共享的包容性理念，有助于消除师生隔膜、促进融合。让每个孩子都能接受公平的、爱的教育，使全体师生在教育改革发展中有更多获得感
超越：学生在学习中永远不满足既得，敢为人先，在不断创新中前行，追求更高的理想。
学风：乐而好学 挑战自我
兴趣是最好的老师，知之者不如好之者，好知者不如乐之者。激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。此谓寓教于乐，让学生乐而好学。
学习中充满困难和挑战，挑战自我才会迎难而上，挑战自我才能品尝成功的喜悦。希望每一位东滩小学的学生都有一种敢于挑战自我的精神。
教风：用爱呵护 用心启迪
教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展。爱是每个教师的天性，如果有人问：做一个老师最基本的条件是什么?每一位东滩小学的教师会不假思索地回答：用心倾听孩子的心声，用爱呵护每一颗童稚的心!作为东滩小学的教师，我们愿伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子迈好人生每一步，让我们和学生们一起去享受成长的幸福、快乐吧!
北滩镇东滩小学 2016年12月7日
东滩小学一训三风
校
训：为梦插上翅膀
让爱温暖你我
校
风：微笑
成长
共享
超越
教
风：用爱呵护
用心启迪
学
风：乐而好学
挑战自我
第三篇：办学理念、三风一训解读
办学理念：以人为本 为学生终身发展奠基
坚持以人为本，其本质就是坚持以人的发展为根本目的，以人的发展为根本动力，全面提高学生素质，提高教育教学质量，努力提高办学水平。学校践行以人为本理念，通过管理育人、教书育人、活动育人、环境育人等多途径，促进每一位学生的发展。学校将不断地开拓创新，努力创造出一个良好的学习氛围，将办学理念渗透到学校的每个角落，力争为孩子的终身发展奠基。
办学特色：注重细节 形成习惯 养成品格
叶圣陶曾经说过：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”当代教育家魏书生说：“行为形成习惯，习惯养成品格，品格生成思想。”由此可见，习惯的养成教育在学校教育中占十分重要的地位。要养成好的习惯，必须从细节做起，从细节入手，规范学生的行为习惯、学习习惯、生活习惯，使其养成高尚的品格，形成学校的办学特色。
办学目标：勤奋学习 快乐生活 全面发展
“勤奋学习、快乐生活、全面发展”是对我校全体师生提出的发展目标，充分体现科学发展的理念，也与终身学习理念相吻合，号召全体师生无论在身体、心理方面都要健康、快乐成长，得到全面的发展。我们学校的长远愿景是：小纪一小全体师生，都成为“勤奋学习习惯好，快乐生活心态棒，健康发展求全面”的高素质的幸福的人。
校训：诚信 向善 尚美 求真
诚信：诚实乃为人之本，守信方可求得久远。只有明礼诚信，诚以待人，才会使生活充满和谐;只有言行一致，务实求真，才会让人生浸润幸福。
向善：即朝着“善”的境界，不断追求，直到永远。就是勉励广大师生积善心，行善事，继承和发扬中华民族的传统美德，加强道德和人文修养，追求人格、学识、行为和谐统一的完美境界，使我们的道德达到至臻至善的完美境界，做一个有益于他人、有益于社会的人。
尚美：就是追求真、善。世界上的一切事理，凡真的、善的，必定是美的。美有自然之美和人文之美。这里所指为人文之美，即通过熏陶浸染，促进学生形成审美的人生态度，自觉追求并达到真善的境界。审美的人生态度包括，发现美、欣赏美、向往美、创造美。尚美其实就是陶冶高尚的情操，培育美好的心灵，养成完善的人格，从而提升人生的境界和品位。
求真：“求”就是追求;“真”即指规律和科学。“求真”就教师而言，就是要求教师按照教育教学规律办事，用科学的态度和方法传授科学的内容;就学生而言，就是在教师的带领下勤奋学习，打下掌握科学知识的基础;就学校领导而言，就是遵循规律，不断更新观念，用符合学校情况和时代要求的理念治理学校。 校风：文明 和谐 自主 创新
文明：就是要有正确的是非观。知荣辱，明礼仪，遵纪守法，做文明人，成为具有良好素质的人。
和谐：团结和谐，友善真诚。师生和谐是学校发展的根本，是学生获得知识的前提和关键。尊其师、重其道;亲其师、乐其道。和谐的课堂氛围常常是良好师生关系最直接的体现。所以，教师要热爱学生，并且要了解、相信、关心、尊重每一个学生。同时学生要热爱老师，虚心求教，尊师重道。尊师主要是要尊重教师创造性的劳动，惟有这样，才能建立起和谐、平等的新型师生关系;惟有这样，才有可能建立起和谐、向上的新校风。
自主：“自主”蕴含着不断进取的朝气。只有凭着不断进取的朝气，只有不断寻找自己的参照物，全校师生才能找到属于自己的坐标，才能不断前进，不断地超越自己。
创新：创新就是大胆探索，勇于创新，不断追求新知。自主创新能力是国家竞争力的核心，是21世纪人才必备素质。创新是时代的要求，是前进的动力。创新是学校教师和学生不断取得进步的灵魂。我们要在新课改中，以民族振兴为己任，培养师生“敢于创新，勇于探索”的精神，为师生的终身发展奠定基础。
教风：爱生 乐教 严谨 博学
爱生：即关爱学生，对学生尊重、理解、赏识、信任。爱是教育的根基，爱生是育人的前提。爱生是教师的伟大情怀，爱心是育人的支点。只有牢固树立热爱学生、诲人不倦的道德情感，全面建立起适应时代发展的新型师生关系，才能缩短师生之间的情感距离，真正实现“相信人人有才，帮助人人成才”，增强育人意识，提高教学水平，把学生培养成德、智、体等诸方面全面发展的人。
乐教：在教学实践中教师以进行教育教学研究为乐;能够运用科学的教法教给学生学习方法，引导学生学会学习，在学生的成长中体会从教之乐，以从教为乐。
严谨：“严”，乃严格、严厉、严密、严肃;“谨”，乃小心、慎重、不疏忽、不苟且。“严谨”的意思是严密谨慎，一丝不苟。严谨是要求全校教师对待工作要有一个科学的态度，要严肃认真、严格要求、严密组织;要谦虚谨慎、戒骄戒躁、精益求精。严谨是追求真理的科学态度，是事业成功的必由之路。严谨是教师的行为准绳，是教师履行社会职责的道德要求。
博学：语出《论语·子张》：“博学而笃志，切问而近思。”“博学”既指广泛学习，也指学问渊博。我们用“博学”二字就是倡导全体教师努力学习，博采众长，追求广博的学识和渊博的学问。
学风：多思 好问 勤学 向上
多思：认真学习，学好老师所教的知识，更多知道这些知识的运用及发挥，在学习过程中勤动脑，勤思虑，敢创新，敢于质疑问难，勇于发现问题。
好问：不懂就问，在获取知识时可以少走弯路，节省时间，提高效率。不耻下问，拜能者为师，获取多方面的知识，丰富自己的大脑。善问多问，会使大脑豁然开朗，问题迎刃而解。
勤学：“勤”即勤奋、勤恳、勤苦;“学”为学问、学习。“业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。”优良的学业是辛勤汗水的结晶，突出的成就是践行拼博的结果。学海无涯，学无止境，“勤学”意在要求每位同学树立远大志向，喜爱并注重学习，并学会学习，学有所成，为终身学习打下坚实的基础，以适应未来社会的发展，成为社会的有用之才，实现报效祖国的志向。
向上：追求上进，力争上游。就是勉励广大学生要树立远大理想，要有进取上进之心，不断努力，勇于创新，大胆实践，超越自我。
第四篇：某小学一训三风解读
6-16-1
农场小学“一训三风”解读
校
训：勤于学
躬于行
“勤于学”：勤于学习，追求真理是中华民族的传统美德，古往今来多少仁人志士都是在勤学中成长、成材、成功。要求学生勤于学习，就是要求学生珍惜生命，挚爱生命，为自己的人生成长耷实基础!少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 “躬于行”：中国古代教育家十分重视“躬行”的作用，躬行的意思就是亲自去实践，亲身去体验。古代大诗人陆游的诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，恐怕是对躬行得最好解释。古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
校
风：行万里路，读万卷书
校风即学校的风气。它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。
这里的行万里路和读书是互补的，读书是静态的，行路是动态的，书中知识有限，只有行路眼观耳识才能补其不足!(书上得来终觉浅，绝知此事要躬行)古人都把“读万卷书，行万里路”作为一种追求。因为这两者都能使人开阔眼界，增长知识和能力。行路”我们理解为在实践中学习。孔子非常重视实践在学习中的作用，并通过周游列国治国安邦来印证所学。李时珍、徐霞客、马可波罗、达尔文、哥伦布都是靠“行路”写出了宏伟巨著或取得重大发现。可见，“行万里路”较“读万卷书”要重要得多。把“读书”与“行路”关系作个比喻：“读万卷书”好比人们通过一个窗口看到了知识和能力的金山，但要想真正得到知识和能力这个金山，还要靠走出门去“行万里路”。
作为教师这个职业，一向崇拜读书，比如“读书破万卷，下笔如有神”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，无形之中也或多或少地存在着轻视“行路”的想法。知识分子从书本到书本已经几千年了。可以看到，现在的教师群体已经脱离实践太久了，多数的教师已经被隔离在社会之外(有客观原因，也有主观原因)，教师这个职业也自然被“神圣”到无以理解的地步。要得到社会的支持首先要得到社会的理解，要得到社会的理解首先要融入这个社会。“行万里路”是当前教师最需要的。
教
风：学而不厌，诲人不倦
教风即教师风范，是教师的德与才的统一性表现。教师风范是教师整体素质的核心，表现在日常教育教学活动中，表现在课堂教学、实践教学、科学研究、教书育人等各方面。
《论语•述而》：子曰：“默而识(zhì)之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”，(“默默地记住(所学的知识)，学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，这对我能有什么难呢?”)
“学而不厌”。作为教师尤其要做到这一点。教师是学生的示范，我们希望学生做一个终生学习的人，首先教师要做一个终生学习的人。“身教重于言传”，“亲其师，信其道”，教师应该是学生很好的榜样。
“诲人不倦”四个字简简单单，但蕴含的是教师的爱心和耐心。所以，我们教师应该将“学而不厌，诲人不倦”这句话作为自己的座右铭。
学
风：敏而好学，不耻下问
学风有二种含义，一指学校的治学精神、治学态度、治学原则;二指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。 “敏而好学，不耻下问” 出自《论语•公冶长》第五篇，其含义是：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。敏：聪明;好：喜好。
我们认为，只要农小师生秉承并践行农小的“三风一训”;脚踏实地，众志成城，一步一个脚印，一定会描绘农小美好的蓝图——办一所与时代发展同步、具有经典教育特质的“农场小学”品牌学校。
第五篇：校园文化建设一训三风解读
校园“竹文化”建设 “一训三风”校徽、校歌解读
新筑中心小学 2013.9
校训：尚爱
爱，可以长养慈悲,广爱善待众人。人与生就具足善良的心，只因为习相远，才把那善良的本性蒙蔽。故善念恒存你我心头，心念一转，刹那间就可得到。爱是人对自身及其周围世界的一种积极主动的关心，是思想、情感与行为的统一体，是动力和责任的源泉。尚爱，即推崇爱，倡导爱，付诸爱，爱身边的每一人、每一物，用爱启迪人生，溢美生命。尚爱作为我校校训，就是要师生之间相互关爱，让爱充满校园的每一个角落，使师生在爱的海洋里相互感悟，共同进步，从而形成强大的凝聚力和推动力。达到提升人格之魅力，充实精神之财富，和谐群体之关系的目的。
校风：有理有智 卓尔善群
古有“卓尔不群”一词，意为出类拔萃。而卓尔善群不但要求出类拔萃还要善于合群团结、友爱相处。
将有理有智、卓尔善群作为校风，即要求每位师生都能明辨是非曲直，拥有广博的知识和做人的智慧。作为个体积极进取，发展特长，出类拔萃，以自信展现自我。同时，在群体中又要互帮互助、和睦相处、团结友爱、共同进步。
教风：有容善纳 欣赏每日之奇迹
师爱是一种无私的爱，爱得深沉、持久。教师用平等欣赏的眼光看待学生，在学习和生活中用爱心来培养、感化学生，抓住学生渴望被关注、被重视的心理，充分挖掘孩子内心深处的闪光点，关注孩子成长中的点滴进步，哪怕只有一点点，我们也称之为“奇迹”。此外，每个学生都有各自的特长和不足，具有差异性。学生碰到困难和挫折，老师伸出援助之手，犯了错误老师及时给予中肯的批评和诚挚的鼓励，一桩桩，一件件，都能在学生心灵中经久不息地泛起清纯的美丽的涟漪。动之以情、导之以行、持之以恒，让学生在师爱的感召下换取学生对自己的信任，逐步形成“亲其师，信其道，乐其教”的良好气氛。
学风：互帮互助
团结友爱
每名学生作为学校大家庭中的一员，各有所长，在学习生活中互相帮助，相互关爱，克难奋进，共同进步，既学会了合作与分享，又收获了快乐和友情。在潜移默化中促使每一名学生将个人愿望和团队目标结合起来，发挥集体的协作精神，激发潜力，产生1+1>2的效果。让孩子在和谐的校园中茁壮成长。
学校口号：追求真善美
做个快乐人
真、善、美是人类基本价值观的三个维度，以真开始，以善历程，以美结果。“真” 是事物的规律，与客观事实相符合，与“假”、“伪”相对。人类在实践活动中按照规律才会获得成功; “善” 是推动生命延续的行为，是指人的行为对群体的价值，即心地仁爱，品质淳厚，友好、和好;“美”是客体作用于主体，使主体产生一种精神上愉悦的体验。是在真与善的基础上产生的的美感。美存在于我们的生活之中，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。只有美的心灵才能够正确地认识美，发现美，欣赏美，创造美。
陶行知曾说：“教育者不是造神，也不是造石像，他们所要创造的，是真善美的活人”。我们提倡追求真善美，是让学生在爱的感召下去追求品味，追求觉悟，追求有价值的人生，从而塑造有思想、有道德、有标准的观念基准，使每一位师生用真、用善、用美去表达对自己、对他人、对周围一切的情感意愿。学校的每一位师生都能以它作为衡量标准，今天“我”的言行举止美吗?“追求真善美、做个快乐人”作为学校口号，它将激励、警示、引导、教育我们的师生不断体会、感悟、实践其魅力，不断规范自己，完善自己。
办学要略：以爱育爱、立德树人、绘精彩人生
学校办学要略是培养什么样的人，以及如何培养的问题。我们的办学要略就是要通过“爱”启迪“爱”使学生懂得爱、传递爱、付出爱，更要使学生明白，爱是一种责任、一种担当，从而体会被爱和去爱的快乐，进而在人生道路上描绘出别样的景致。爱是责任的源泉，责任是爱的显现。爱是一种理解，一种信赖，一种尊重，一种激情，爱更是一种心灵的碰撞及交流，是教师做好教育工作的原动力。对教师来讲，爱不仅是教育的手段，更是教育的目的，在这个过程中教师爱的情感、爱的行为、爱的能力、爱的艺术得到展示与提高;同时，孩子理解爱、体验爱、付出爱，孩子爱的认知、情感和行为得到升华与完善，“以爱育爱”是教育规律，“施爱——懂爱——去爱”是具体方法和措施，我们以自己的赤诚之心去关爱学生，让学生了解、体验、懂得自己生活在充满爱的大家庭之中，从而让他们去尝试、去实践，传递爱、发扬爱，从而使自己成为一个具有爱心和责任心的人，成就自己的精彩人生。
校徽
校徽说明:
校徽由三部分组成，分别是奔跑中的孩子，心形的部分轮廓和校名。奔跑中孩子由绿色竹叶组成，呈字母“X”状，表示“新”;心形由红色丝带表示，呈字母“Z”状，表示“筑”;心形下方为校名——新筑中心小学。
校徽寓意具有劲竹品质的学生，在用爱心铺就的道路上拼搏奋进，与爱同行，健康成长。
校歌：《快乐成长的笋娃娃》
(略)