爆炸启示小学三年级作文

爆炸启示小学三年级作文（精选5篇）

篇1：爆炸启示小学三年级作文

爆炸启示小学三年级作文

6月9日中午，我刚吃完饭，和爸爸正在看电视。忽然听到“轰隆”一声巨响，楼房还在晃动。我和爸爸吓了一大跳，赶快朝窗户往外看，只见院里的人都和我们一样惊恐，互相大声询问着是怎么回事。有的说是不是加油站爆炸了，有的说可能是煤气罐爆炸了，议论纷纷。很快，大街上就传来救护车和警车不断的声音，接着又有人说是楼房爆炸了，还炸死了好几个人。下午，妈妈下班回来后告诉我，她们医院里住了10多个伤员。

第二天，我和爸爸赶到了发生爆炸的我市昌宁宫村，看了爆炸现场。只见有一个黑色的大坑，周围的`房子都塌了，“有幸”炸剩的半屯楼房，里面的钢筋乱七八糟地向外伸着，房里的家俱沙发东倒西歪，全是尘土，旁边房子的铝合金门窗和卷闸都坏了，玻璃碎得更厉害……太可怕了!用爸爸的话说，真是“惨不忍睹”!

我提醒大家千万不要在家里放易爆品，否则会造成严重后果。

篇2：爆炸启示小学三年级作文

我来到儿童读物专区，看到已有不少小朋友沉迷书海了。他们看书的样子真是千姿百态，有的趴着看，有的站着看，有的坐着看，甚至还有些人躺着看。我在书架前徘徊了很久，相中了一本郑渊洁写的《皮皮鲁和复活的恐龙》，便从书架上取出专心致志地看了起来。这本书里讲了恐龙和博物馆的工作人员对战的事情，工作人员用了麻绳、枪、煤气毒都没把他弄死，原来有个名叫长发李的人把恐龙变活了。

我看了一会儿，觉得这本书没有太大的趣味，看了一半就准备重新换一本时，妈妈看见了，她语重心长的对我说：“做事情，不能半途而废，要等一件事做完后才能干其他事，看书也是这样，要等这本书看完后才能看其他书。”我惭愧地点点头，只好又耐着性子继续看完了那本书。合上书的那一刻，我为自己能坚持到最后而感到兴奋不已。

通过看书这件事我明白了，在新华书店，我们就像漫游在书的海洋里，那些读书半途而废的人，在“海洋”里永远不会“游泳”，而那些读书勤于思考的人，他们就是一个个“游泳健将”。

(指导老师：崔秀琴)

来源公众号：泗水文心

篇3：爆炸启示小学三年级作文

一、明州语言艺术标准对三年级学生的写作要求

明州语言艺术标准中认为, 写作为了不同的目的, 是与不同的读者有效地交流, 学生应清晰、连贯地写作, 写作应在整个内容领域被强调, 并被整合入课程。对三年级学生写作目标和要求规定如下文所述。

二、明州语言艺术标准的主要特征

第一, 分级表述。明州语言艺术标准中对三年级的写作要求先从一个总目标进行阐述, 然后再纵向分为五个维度, 即: (1) 写作类型, (2) 写作要素, (3) 拼写、语法和用法, (4) 研究, (5) 书写与词语处理。各个维度下又根据实际需要划分为不同条目的二级目标, 二级目标下面又有对学生智力动作进行指导的三级目标, 这样就把对学生的写作要求分成了不同维度和不同级别的立体标准。这种设计思路有利于学生进行有目的写作活动, 教师也会有目的地从不同角度去培养和评价学生的写作能力。下面提取其中某些特点进行分析。

第二, 强调写作要素。明州语言艺术标准中将写作要素划分为: (1) 学生应能写一个包含有缩进、主题句、支持句、总结句的段落; (2) 学生的写作过程包含五大步骤; (3) 使用言语活动为阅读作准备。这样的要求, 使学生从写一个完整的段落做起, 降低了学生写作的盲目性, 并且对完整段落应包含的要素做出了明确的指导。在写作过程的要求中还详细阐述了写作的必经步骤, 从构思到正式发表, 每个写作步骤都不能忽略。这样使学生写作的可操作性提高, 学生沿着正确程序做下去, 避免中途搁浅。

第三, 规定较为广泛。虽为作文标准, 但包括拼写、语法和用法等方面的要求。这个维度下要求学生应使用完整的句子去写作, 纠正拼写方面的错误, 以及正确拼写各种单词。在语法上应注意各类词语的使用规则, 并且注意正确使用标点符号。在这种对学生每个细小智力动作做出指导的条件下, 经过一段时间的写作练习, 写作能力会得到很好的提高。

第四, 重视研究、书写与词语处理。在研究一项中, 明州语言艺术标准要求学生应能在参考资料中查找并使用信息。从小培养这种在大量资料中提取有价值信息的能力, 对学生今后的发展大有裨益。在书写与词语处理一项中, 明州语言艺术标准要求学生应正确、清楚地书写单词, 并开始学习键盘技能。这适应了当今社会的发展, 用键盘来写作, 是现代人必须具备的技能之一。

第五, 可评价性。从五个维度中的细化要求来看, 我们明确知道如何去评价学生是否达到了三年级的写作要求。在写作类型上, 我们能以学生是否可以写出不同类型的文章做标准。在写作过程上, 我们可以通过评价学生是否能写出一个合格的段落, 是否能借助写作步骤帮助自己的文章更加完美来评价学生写作过程的正确性;在拼写和语法上, 可以通过学生的拼写和词类的运用评价学生是否能正确运用语法规则;我们还可以通过学生的作品看出他们使用标点符号的正确性。

三、两点启示

我国现行语文课程标准中对第二学段 (3-4年级) 习作目标的阐述如下。

1. 留心周围事物, 乐于书面表达, 增强习作的自信心。

2. 能不拘形式地写下见闻、感受和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3. 愿意将自己的习作读给人听, 与他人分享习作的快乐。

4. 能用简短的书信便条进行书面交际。

5. 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料, 特别是有新鲜感的词句。

6. 根据表达的需要, 使用冒号、引号。

7. 学习修改习作中有明显错误的词句。

8. 课内习作每学年16次左右。

篇4：气球大爆炸三年级作文

游戏规则：我们用打气筒给气球打气，比比哪组的气球先爆，赢的小组每人可以得到一颗棒棒糖。比赛前，有人摩拳擦掌，有人一蹦三尺高，有人自信满满地说：“小菜一碟。”也有人说：“难比登天。”

比赛开始了，有的人不紧不慢地打气。轮到我了，那个气球像一个小婴儿一样，我小心翼翼地打了十筒气，气球变得像个大皮球。我打好给了别人，可是他打了一下气球就飞走了，我好伤心啊!抓到气球以后，对手的气球也跟着飞走了。我们全部都要重新来过。我第二次打气球时，气球像一个水杯一样大，有人喊：“快点!快点!”我第三次打气球时气球已经像西瓜一样，第四次它就已经像一个小孩一样大了。忽然，对手李洋把气球打爆了，他们胜利了，我们输了。最后我们的气球也爆炸了，“砰”的一声把我吓得目瞪口呆。

篇5：大自然的启示的小学三年级作文

回到家，我上网查了下，原来鸭子喜欢水，有水它就可开心了，就想在水里打滚。这句话，我也证实了大自然的启示作文2篇作文。我先接了一盆水，放在鸭子的房屋门前细心观察，它对准了盆口往下跳，心想：土这么硬会不会头破血流了呢?睁大眼睛一看，原来鸭子正在水里游来游去了呢!后来，我又在鸡门前做了这个实验，鸡死了，赶紧逃，不然的话姨姥姥该打我了呀!

奇怪了，为什么鸡不喜欢水，鸭喜欢水呢?我跟妈妈讨论了讨论，原来水是鸡的天敌啊!水是鸭子的宝贝!