感知秋天作文

感知秋天作文（通用16篇）

篇1：感知秋天作文

秋天的雨，有着耐人寻味的细，像一卷轻轻柔柔的丝。

秋天的雨，织出了我家锦绣的小小山村。

秋天的雨，落寞、寂静。

秋天的雨，细得那么均匀，在风中倾斜地洒向大地。

秋天的雨，静静地摇曳着，雨丝儿缓缓地飘荡。

秋天的雨在轻轻地叮咛。

秋天的雨，已经有着雪花的浪漫，裹挟在雨丝中缓缓下降。

秋天的雨，漫长，如同那悠扬、颤抖的牧笛声。

很快，就是满地的银装素裹，雪花将在新年的钟声里降临人间。

篇2：感知秋天作文

早晨，我起床来到走廊，打开窗户，一阵凉凉的秋风向我扑来，舒服极了!那秋风里还带着浓浓的果香呢。远远望去，马路上铺着长长的薄薄的金黄色地毯——落叶。落叶上有一层露水，阳光照在露珠上，闪闪发光。晨风一吹，露珠就像一颗颗金子在闪亮。

我和妈妈来到村头果园边，苹果姑娘红彤彤的脸颊像抹了胭脂，准备去参加果园丰收宴会;我们又来到石榴树旁，火红的石榴犹如一个个小小的红灯笼，正等着黑夜的来临，好给大家带来光明。一阵秋风吹过，听见啪啪几声，那是熟透的果实落地之声。

我们又来到田野里，啊，一片片金黄的稻谷，仿佛是金色的海洋，随着秋风翻起阵阵波浪;抬头一看，一群群大雁排着整齐的队伍向南飞，它们一会儿排着一字形，一会儿排着人字形

篇3：感知作文教学初探

感知作文，是中语会田玉博士首创，就是老师引导学生充分调动眼、耳、口、鼻、手五大外感知器官和内部感知器官，对人、事、物、景等进行全方位立体动态感知，强调感同身受的一种作文理念。

经过一个多学期在实验田中的耕耘尝试、摸索实践，初步经验总结如下：

一、切入点要选准。

确山一中流行这样一句话：上好第一节课；第一天课；第一周课；第一月课。

作为新型课，我相信，如果把握好这四个一，坚持下来，就一定能体现出这种课的优势！

从哪里切入至关重要！

切入点一定要从学生最感兴趣的事物入手。先感知叶子或花生，就不如先感知苹果或橘子效果好。学生对苹果的兴趣要远远大于对叶和花生的兴趣。那种把苹果带到课堂上赏、嗅、摸、品、听所带来的视觉、嗅觉、触觉、味觉、听觉的冲击力，会在学生大脑中产生强烈的作文风暴！会让学生一下子喜欢上这种作文课！喜欢上课的老师！并渴望再上这样的课！如此强烈的心理渴望，会让今后的作文教学事半功倍！

二、抓好后继课堂衔接和落实。

良好的开端是成功的一半，抓好后继课堂的落实，就会走向成功。

静态的物感知过了，就可以循序渐进，逐步增加感知内容。

如：苹果——盆景——爬墙虎——叶子PK赛——斗鸡比赛……

如感知苹果之后，我们再进行感知盆景活动中，我是这样操作的。

我没有单纯的把训练停留在简单的对物的感知上，而是加入了对事的感知训练。我让两位性格外向的同学到附近的办公室搬来一盆翠兰，并神秘地对班内其他学生说：注意观察二人进班时的情景，包括人物动作和神态。二人气喘吁吁的把盆景翠兰搬到了讲桌上。为了便于让学生观察，我小心翼翼的从翠兰的最下部摘下一片即将老化的叶子，然后用左手的拇指和食指捏住叶子的梢部，把叶子在我的右手食指上缠绕数圈，放手，叶子完好如初。又把叶子撕裂成细长条，折、放。我让学生观察我的动作中用到了哪些动词，并把这些动词串联成句，接着让学生谈谈自己还发现了什么、想到了什么。如叶子的韧性、用途，如从老师的神态联想到老师的心理等。

接下来开始写文章，交流后进行如下环节：

让学生按行分成四大组，依次排队到前面来近距离地观察翠兰。可以看、摸、闻、听、品！并提醒学生观察的角度变了，你眼中的翠兰还一样吗？注意这种变化，并在后测作文中显示出来。

就这样，感知训练由简到繁、由静到动、由物到事，循序渐进。抓好了后继课堂的衔接和落实，我们的探索实践之路会走得更加稳健。

三、留心生活，抓住写作创造契机。

生活即语文，留心生活，因地制宜，抓住写作创造契机，来唤醒孩子的感知能力。

如：苹果旺季，感知苹果；花生旺季，感知花生；下霜了，感知树木色彩质地的变化；春天来了，感知疯长的柳叶……

四、抓好阅读积累和练笔。

我们都知道，厚积方能薄发！

作为工具性和人文性极强的语文教学，作文又是根本。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。2012年的语文新课程标准中，初中阶段又增加14篇古文。要提高学生的语文素养，阅读积累必不可少。尤其是七年级学生，我们除了加强学生练习小楷字外，还提倡学生每周一本书，开设阅读银行账户……每周根据要求摘抄一至两篇文质兼美的好文章；每周一篇写实的规定话题或内容的周记；各种小练笔更是随处可见……

抓好阅读积累和练笔，会让我们的实践探索脚步迈得更稳健！

总之，语文探索实践的过程就是语文教师专业化成长的过程，是唤醒激发学生感知意识，开始快乐之旅的过程。

田博士说，做温暖人心的教育，我从学生的反应中也越来越深的体会到这一点。

篇4：感知秋天作文

出校门后，我们四年级全段的同学都来到了巴士旁边，上了车。我担极了，害怕自己晕车、呕吐。呼——平安到了!

我们参观了一个旧学校，有几个老师给我们介绍村里的著名人物。我们还看了爷爷奶奶小时候用的生活用品和家具。可是，最激动人心的是，做花瓶!

我捧着花瓶，小心翼翼地一步一步走上台阶，轻手轻脚地进了手工教室，并且缓缓放下瓶子。我抑制不住内心的兴奋，很想快点开始做手工。耶!动手喽!我抽了一段麻绳，拿起胶水，把胶水往瓶子上一涂，再把麻绳一摁，等几秒，便粘住了。我用力摁住一头，另一头绕几圈，粘住，完成了!接着，我还做了一个会飞的爱心。最后，粘贴一条绳子，大功告成!哈，不过贴朵花更美观。

吃了午餐，坐车到了另一个地方。那有许多拓展设施供我们挑战。不过，我没去水上乐园，我不想变成落他鸡呢!

我们先玩了简单的低段游戏，我印象最深的是房子滑梯。不过高段的更是刺激，爬网墙时，第三堵吓得我哇哇叫，我在上面进退两难。下来了!我心里的石头总算落了地。中间有一关，我没过去，总是摔倒下来。两个级段都有大BOSS，低段是大房子，高段是海港。而且我登上了轮胎山，可以看见很远的地方，大家在顶上唱了一首歌，真有意思!

后来，我们当了一分钟农民，领了水培植物。

篇5：抒情诗歌《感知秋天》

没有雷电就没有激情

秋天是一个成熟的男子

不习惯用惊天动地的语言演讲

天高云淡

是另一种高度

用一缕青紫的.烟雾

缭绕你

用比春天和夏天更温熙的阳光

把你柔柔地照着

让你一如气血丰盈的少女

其二，重阳

重阳

把一群准老年人

纳入编制

与我邻近的兄弟姐妹

坐上秋天的花轿

再做一次新郎和新娘

打开那密封的陈酪

摆一席流年往事

清淡的下饭

麻辣的下酒

从青春喝到夕阳

秋风渐渐地醉了

把一身诗句

枫叶般抖落

铺成武汉大小一张地毯

74级一踏上去

篇6：感知秋天作文

请同学们放声有感情的朗读课文

用一句话概括文章内容

篇7：感知作文进步，提高作文能力

一、独立写作

学生独立完成作文是小组互评和修改的前提，只有学生独立完成的作文才能真正体现学生的原始作文水平。在每个月的第一节作文课上，我总是结合本年级当月的作文训练重点，布置学生有针对性地写一篇作文。当作文题目和要求出示后，老师不加分析就直接让学生去写，在学生写作的过程中更不会再给予任何指导。学生完成的这篇作文就是接下来要进行小组互评和反复修改的蓝本。

二、互评与修改

在接下来的作文课上，就要对上一篇作文进行互评和修改了。笔者针对本年级学生的实际情况，结合《新课程标准》7—9年级段对学生作文的要求，细化出若干个小的要求，分成三次（也可以是四次或者更多次）发给学生。同组的4—6名学生根据老师的要求，对除本人以外的其他同学的作文进行点评。互评之后，学生根据自身的特点，再结合同学的点评和老师的要求，对自己的作文进行反复修改。

1.第一次互评修改：在学生进行第一次互评和修改时，教师所提出的要求一般比较简单，主要包括以下几条：

（1）字数不少于500字；

（2）查出错别字和使用不当的标点符号并改正；

（3）检查出病句并改正；

（４）根据表达的中心，选择恰当的表达方式，做到“文从字顺”；

（５）合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；

（６）写作时考虑不同的目的和对象；

（７）思想是否健康向上；是否有条理，有层次；等等。

2.第二次互评修改：在第一次互评修改的基础上，老师再提出一些新的要求，如：

（１）是否明确了中心和文意，语句是否通畅，是否前后连贯。

（２）写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据。

（３）根据生活需要，写日常应用文时， 能变换文章的文体或表达方式，要抓住了重点，突出了主题

3.第三次互评修改： 在第二次修改的基础上，老师可以提出一些更高层次的要求。如：

（1）文章主题是否鲜明突出；文中是否可以加入一些名句或格言。

（２）是否做到了首尾响应，过渡自然。

（３）通过这篇文章你要表达一种怎样的情感，是否已经得到了表达。

学生再将经过第三次修改的作文抄写一遍，仍然用红笔标出哪些地方是经过修改的。（当然，由于各个班级和每个学生的迥然不同，所以老师可以根据班级及学生的特点确定每次修改时给学生提出的要求。如果有必要的话，也可以增加或减少修改的次数。）通过这种方法，经过多次练习，学生再下笔写作文时就知道怎样才能写出一篇好的作文了。

作文是一个学生个体语言不断内化和不断外化的过程。而这个过程最需要的就是如何调动学生的作文积极性。我们许多老师习惯于让学生进行同班或同组之间的横向比较，而这种横向比较的方法只能让学生看到与其他同学之间的差距，这对于作文水平比较高的学生来说，自然是好事，而对于作文水平一般的大多数学生来说，却容易挫伤他们写作文的积极性，不利于大面积提高学生的作文水平。

篇8：感知秋天作文

训练 教学设计

一、导入：

同学们，上学路上我们肯定有遇到过风雨雷电，烈日炎照，这样的情景因为环境恶劣，我们必然会艰难彷徨，恐惧痛苦，同时，也曾经相遇好人好事，故也会感动过，温暖过。是吗？今天我们就来感受这样的人情相遇的经历，进行感知事作文训练的第三步成型训练。这节课的主题是：让多因多果构建跌宕起伏的文章。老师给大家拟定一条题目“上学路上遇真情”，接下来我们就以这条题目来训练大家的感知和作文的能力，好吗？

二、述提纲

我们写文章一般先写提纲，有了提纲就有了方向。为了大家步调一致，老师还预设了这次作文的感知提纲，请看（幻灯片显示文字和图片）： 事情：上学路上遇真情

原因

1、下雪了，地上的雪已经有一尺厚了，骑车上学是不可能了。

2、从家里到学校十多路，今天非迟到不可。结果

1、路上碰到一个赶马车的小伙子。

2、我正犹豫是否求助小伙子，没想到小伙子主动让我坐马车，并且准点赶到了学校。

3、我盼望着再次和他见面。

这件事有哪几个原因和结果请大家用最快的时间阅读并记忆下来。然后与你的同桌互相复述一次。

复述完毕请举手。指名一个同学复述。（述后稍作评价）

三、想细节

1、对照提纲，逐个思考，想想这件事还会有哪些细节？为什么？请思考和寻找事情发生过程中各细节的潜在原因和结果，时间五分钟。感知活动的原因 为什么非迟到不可？（什么时？什么地？什么人？环境怎样了？路远吗？难走吗？怎么难？这样我会迟到吗？迟到会怎样？我的心情怎么样？为什么？……）感知活动的结果

路上遇到谁了？是怎么遇到的？我想求助为什么会犹豫呢？小伙子肯带我吗？小伙子怎么赶路的（动词）？为什么？环境怎么了？我准时到校了吗？小伙子怎么说的？怎么做的？我怎么说的？怎么做的？我怎么想的？……

2、小组交流

3、指名同学交流感知内容并稍作评价

三、写作文

同学们说得挺好的，表现了聪慧的感知能力，接下来请拿起笔将你的感知内容如实表述下来吧，你会惊喜的发现作文原来并不是想象那么难。老师提个建议：想让你的表述更流畅，请 注意去掉模仿或回答的痕迹，如果你还想让你的语言更生动请适当地联想吧。（学生独立写作）

四、读例文

1、学生例文展示并点评。

2、教材例文展示并点评（见《风雪路人情》）。

五、谈感受

篇9：感知生命作文

到达目的地后，由一位老师在路上为我们进行讲解，路上，炽热的太阳笼罩着大地，不一会儿，我发现每个人的头上都留下了豆大般的汗珠，但这也无法改变我们学习的热情。

在老师的带领下，我们来到了“谦受公祠”前，通过老师的讲解，我们知道了，革命工作者为了唤起老百姓们抗击日本鬼子的斗志，创办了目前的这所“蓝康中心学校”，来培养革命分子，在晚上，他们一边教大龄的青年们和一些妇女识字，一边来传播爱国思想，来唤起民众的抗日意识。不仅这些，我们还知道了当初的日本人是怎样惨无人道的杀害村民，抢劫财物，烧毁房屋，大肆地侵略中华……同时，这使我们在场的小记者爱国之情变得更加强烈。

在老师的带领下，我们来到了一个神秘的地方，打开大门，两条雄伟壮观的龙舟映入眼帘，这里面承载着中国的历史和文化，我们在里面好奇地参观着，一边听着老师讲解，一边拿出手机拍照留念，听说一条龙舟可以坐下54个人呢，这一数字让我惊讶不已。

紧接着，我们又坐着车来到了龙舟基地，突然，老师向我们提出了一个问题：“你们猜，每到端午节的时候，来看赛龙舟的有多少人？“有人纷纷报出了数字，可是都不对，最后，老师说这里到端午节的时候，来看赛龙舟的有20多万人，这一答案让我们傻了眼，不过还是感到惊讶。

篇10：感知幸福作文

昨晚又回去打针，因为皮肤病又犯了，医生一直也治不好，算是疑难杂症吧，也许也是因为他们的水平有限，反正一直痛苦的纠缠着我。由于吃不惯饭堂的饭菜，也真的让我左右为难。回家吧，路又偏远，为赶车比上班还要累，不回家吧，身体总是出状况，如此反反复复。没办法，长在脸上的东东不处理，会影响整个脸容的美观，再难看一点，也许不成人样了。

下班了，我一个人坐车到城市广场时也快七点了，肚子饿了也不能亏待自已，于是一路走到一家小食店，点了饭菜。环视四周，人挺多的，多半都是情侣在吃饭，成双成对，多幸福啊。而我?却是一个人。不过也没有关系，我已经习惯了。想想，也许是他照顾我的时候多了，常习惯了他在身边，这伙不在身旁，倒安闲和安静，倒有点不太适应了吧。

吃吧，想那么多。摇摇脑袋，我暗暗的骂了顿自已。一个人自由不好吗?热腾腾的饭菜上来了，我慢条斯里的吃，反正不赶时间。

嘟……电话响了。

是卢的电话。电话中，他匆匆告诉我说，他回了家没见我，正到处找我呢。我说，我在这里吃饭。接着他说了一句：

“等我，很快。”

我笑了，这家伙，还是回来了。本来我早就叫他别回了，免的麻烦，天长路远的，跑来跑去也不是办法，而且他昨晚一晚未睡，我也怜惜他，让他在宿舍好好睡一个晚上。未料，他还是回来了。只是因为，他对我放心不下。

我的心，微微有点湿润了。他总是这样，轻易的就能感动我。是不是我的心太软弱了，其实并不是外表如此冷漠。所以，他常常笑我是个嘴硬心软的家伙。其实，我想，我是的。

他渐渐的对我有所了解，虽然我并不是一个很容易敞开心扉的人，但我们共同生活了二年多，相信随时间的推移，他渐渐会加深对我了解。其实我也不知道为何，我并不是故意要保留心事，其实我那点心事他也应该知道。可是他却不能感受到我同等的感受，他并不明白我心里细微的触觉。这就是我们之间的不同，尽管他再仔细，他也无法洞析我心灵世界。我想，并不是我难懂吧，而是因为岁月，给了我无尽的沧桑，让我感到无力。或者，我是天生的多愁善感的人，喜欢无病呻吟，总是不关风月的做自已苦涩的梦。

不到十分钟，他赶了过来。人还没到就远远的向我招手，在人群中，他一下子就认出了我。这让我的心也掀起了波澜，如果在众多的陌生人中，你的眼睛只看到你的爱人，不是一件让人感动的事吗?我说过我是多是的多愁善感，这不，这种情绪又来了。我好生感慨，静静的坐在那里，守在那里，等他。

“吃了没有?”

“还没，正准备吃，怎么回来了?”

“不放心你哦，你这小傻瓜，说回来就回来，先吃吧。”

“好。”

“我也有点饿，刚去打完篮球，衣服还没洗就赶过来了。”

“为什么这么着急?”

“怕你等啊。怕你一个人。”

我涩涩的笑笑，没再说话。没想到，他真的，说对了。我以为我不怕寂寞，其实我怕，是因为寂寞中，没有爱的力量。也许是我一直过于渴求得到爱吧，以致于总是带点失望的想象。

吃了约十分钟，电话传来嘟嘟声响。原来是明打来电话，问我我吃饭了没有，打针了没有。都是基于同事的关心。

这时卢凑过头来，说：“如晚我不知道这个明是谁，肯定会吃点醋。”

“没办法，不是只有你一个人在关心我”，我故意在捉弄他。

“你再这样说，我可跟你急啊。”卢开朗的笑。

回家的途中，我又坐在他车背后，环抱着他，尽管起风的夜晚，仍感觉到很温暖，都是因为有他在。

我把脑袋整个钻到你的肩背上，环抱着他的手，抱的紧紧，我要让他知道，我爱着他，让他也可以感受到我的爱。并不是因为我仅仅不会做家务事，事实上那些都不应该是我做的。只要我的心是爱着他的人，就够了。

想着想着，叹谓着：

“如果咱们天天这样多好，可以一起上班下班，一起回家，一起做饭，一起吃饭，多么温暖!”

“是啊。”他也有点感慨的样子。

“可是我不想你太累了，你看你工作都把你累垮了。”我说。

这会卢没吭声了，也许他也知道问题的严重性吧。他由于工作压力的原因，总是失眠。虽说是与工作环境和性格有关，但这样下去，未免不让我担心啊。我却不知怎么做，才能帮他度过这些难过的日子。在打工的这条路上，我知道，我们都很累。只是为了谋生，只是为了生活。

突然，我很怕，很怕失去他。想到这点，我又紧紧的抱着他，抱的紧紧。卢这回有点奇怪，转过头来，问我，怎么啦。

“没什么。”

其实，到现在我终于明白了，恋爱时的他，由于爱我太深，总是担心我离他而去。那段闹分手的日子，弄的他吃不好，睡不好，总是提心吊担。而我，总是因为看到他的缺点，总是对他过于冷漠，过多要求。未曾想到，爱到最深时，竟是一种心痛和负累。

爱人的感觉就是如此，因为爱所以害怕失去，

总是在患得患失的情绪中徘徊，对自已也没了信心，心变的异常脆弱，那一刻，只是需要被人认同的感觉，已是天旋地转的幸福和快乐了。

早上看到一篇文章，曾经有句话很深刻，不过在我看来，视为遗憾：

“世界上最近的距离，不是眼前和瞬间，也不是意念和誓言，而是无论飘流到那的你和我的心。因为你知道我爱你。”

可是有用吗?知道了我，却为何不去挽留?不去追求?而只是因为点点的困难放弃了呢?很多爱情的文章，我却不懂，仅仅是因为了解而分手吗?如果是这样，难免有点悲情吧。

这个时候，我是不是也要告诉他，我爱他。因为我也不想在他心里，只是猜测。我要明明白白的让他知道，我爱他。

在他车身后，我紧紧拥抱着他时，心也是暖洪洪的，他总是用这样点点滴滴之间，感动着心软的我，悄悄的偷走了我的心，让我冰冷的心渐渐融化。也许我是幸运的，在他身后，我似乎可以感受到，我拥抱的是一片未来，他给我的未来。

他对他说：

“尽管我不会做家务事，有时对你也有点冷漠，但你知道，我就是这样的我，总是习惯了如此冷漠，也不会甜言蜜语。其实不是我不爱你，不关心你，只是不够体贴你。但是，无论如何，我离不开你，因为，我爱你。”

“傻瓜，我知道，只是我更爱你”，卢叹了叹口气说。

不要叹气好吗?我的爱人!不要对我失望，好吗?我只是不善于做家务事，虽然以妻子的角色有点失职，但请给我多点机会，我会去努力学习的。

虽然好男人是不需要妻子做佣人，也许是因为在他家，习惯了他母亲的照顾，所以明显感到我的差距，因为什么都不懂。我承认我不是一个好的保姆，但我可以是一个好的妻子，可以永远在精神上给予他支撑的力量，这难道不够吗?虽然有时我很怀疑他的观点。但有时候想想，生活毕竟现实的，因为生活在柴米油盐之上，如果生活上弄的乱七八糟，相信很多事情都会如此。既然我是他的妻，我也应该有责任去照顾他，让在工作之余无后顾之忧。

显然的，我的体弱多病，在他心里已经有了阴影，虽然我不知道他有没有在嫌弃，但没有办法，有时候我无法改变，因为我不是医生，也救不了自已。唯一的，有病就要去看医生。看着这几个月的帐单，一天比一天高，我心里也发愁。

难过的日子，更需要两颗心互相扶持和依靠，也许他是我唯一的依靠。因为我没有朋友，没有知音，没有可以诉苦的人。以前，我习惯了一个人这么过，更学会了冷漠和孤独，所以，有时他难免对我的习惯有点不习惯。

但我仍是一个普通的女人，一个需要爱的女人罢了，无论外表是如何的坚强，内心里，我依然渴望得到他全部的爱，正如他希望的一样。

他说，把你全部的爱给我，因为我已经给了你全部。是的，我相信他已经给了我全部，但有时候我却做不到，不是我不爱。有时甚至连MAN都说我冷漠无情，电话不来一个，整天不见踪影，什么事也不通知一声，还怨上一句，我怎会有这样的姐妹啊。

是的，我希望，只是希望，所有爱着我的人们，你们不要对我抱太多的希望，不是我不爱你们，是因为我已经把爱放在了心里。

其实，我要说，正是因为你们的爱，我活着才变的有意义。是你们的爱，改变着我，给了我信心和力量。无论我是在病疾中，还是心理上，我都需要你们。因是如此，我才渐渐的感到对生活，有了一点点的希望。曾经我活在自已的世界里，一直习惯了一个人的孤单，习惯了亲人们的`照顾和呵护，我其实很自私，只是想到自已。没想到你们也需要我的爱。其实爱是相互给予的，不是吗?

这么多年来，我一直这样过，和MAN一起这样过。直至他的出现，才改变了。历经岁月几何，我已深深的依赖和依恋上他，这已经不是情人、爱人的感情，而是一种家人无比融合的感觉，已经合二为一了。我深深的知道，尽管他满身缺点，我也不大喜欢，但是他对我总是无微不至的关怀和照顾，对我爱的无限付出。也许是这么多年来，是唯一一个对我最好的男生。如他所说，再也找不到他对我这么好的人了。是的，我固执的相信，除了他已经没有别人。因他，他爱我，很爱很爱，没有人比他更爱我。虽然我并不知道他为何如此爱我，也许爱就爱了，无须理由。

其实我也很庆幸，也终于找对了人。就连周边的朋友都说我幸福，羡慕我找到一个好太丈夫。虽然他有点装作和虚荣，但很多时候都是发自内心，我可以从心灵的窗口中感知这一切。唯一的，他对我，永远只有付出，就已经是爱的最大极限的奉献。

而他，得到过我的什么回报?仔细想来，似乎没有，这点让我一直很惭愧，因为我的自私。更让我心里对他充满了感激，还有更深的情感。也许情感渐渐的已经转移了，慢慢的，他成了我生命的唯一和最爱，更是我的全部。我不知道我是不是过于依赖和重视他，但我知道，失去他，活着真的没有多大的意义。

我是一个把自已藏的很深的人，因为人情世故和欺诈，让我学会了隐藏。其实我很真诚善良，在错经他们的欺骗以后，在感受到人情冷落的时候，我又开始变的冰冷。习惯了一个人的孤单，这么多年打工的路，都是一个人艰苦奋斗中闯过来，尽管有人会洞析我心里的苦，但我却不愿意向他打开我的心扉。有时，我会把过去的所有的委屈告诉他时，他满是怜惜，甚至为我流了泪。

篇11：作文教学当立足生活感知

[关键词]初中作文生活感知技巧指导

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150018

作文是语言表达的艺术，其根基在生活。丰富的生活素材以及生活中的感知体验是写好作文的重要基础。许多教师在初中作文教学中效率低下，与其忽视生活感知有着一定的联系。笔者在教学中充分重视学生生活感知因素的发掘与利用，有效促进了作文教学成效的提升，本文将做简要论述。

一、生活感知是写作的坚实基础

初中生开展作文学习，要通过对生活的感知提炼出观点，将所见所闻、所思所想用文字形式表达出来。这一过程中，生活感知是坚实的基础，离开了生活感知，学生写作活动如同无源之水，缺乏真实的案例，缺乏浓厚的情感，也缺乏对思想的深度发掘。因此，强化生活感知是提高学生写作能力的有效前提。

二、强化技巧指导，教育学生积累生活素材

一是养成细心观察的习惯。生活中的素材并非凭空而来，要进行仔细的观察，在此基础上才能有所积累。笔者要求学生在生活中带着目标去观察，观察身边优秀的人，观察生活中积极向上的事，当然也包括社会上的一些负面事件，只有仔细观察才能够收获更多的素材。

二是坚持及时记录素材。要求每个学生准备一本记录本，随时记录自己观察所得以及所思所想，或者从其他途径搜集到的信息素材，长期坚持下去，厚厚的记录本就是各种素材的高度浓缩。

三是学会深入思考发掘。对生活进行感知，不是单纯的观察与累积的过程，还应当包括深入思考、提炼发掘的过程。同样的一件事情，可以观察其表象，也可以深入分析其背景根源。在不同的角度、不同的层面，所得到的感知是不一样的。笔者指导学生学会透过现象看本质，学会深入地发掘表象下深层次的原因，从而达到提高写作选题立意深度与新颖性的目的。

四是注重广泛浏览信息。受时间以及活动范围的限制，初中生要想获得更多的素材，还需要借助于各种媒介。传统媒体中的电视、报刊以及其他各类书籍，都可以获得信息。现在许多学生的家庭配备了电脑，还要鼓励学生“绿色上网”，搜集所需的信息，这对于学生积累生活素材也大有帮助。

三、搭建交流平台，引导学生开展写作

建立在丰富感知、生活实践基础上的作文教学，会更加生动传神，更加轻松有效。笔者在要求学生强化生活观察与思考的基础上搭建平台，引导学生掌握技巧，进行生动的写作。

一是结合生活感知指导如何选材构思。学生在生活感知中获得了大量的素材，但是并非每一个素材都可以为创作所用。因此，笔者在教学中指导学生学会筛选出最具代表性、最能表现特点的案例作为写作内容。如观察到许多人物，可以选择那些弘扬社会正能量，展示积极向上风貌，对其他人有示范带头作用的正面典型，以这样的素材作为创作的基础，保证作文创作的方向不偏离。在构思方面，引导学生分析同一个主题的不同素材如何取舍，既要大量搜集，也要舍得大量删除。以写人为例，可以选取生活中许多的事例，但是要学生明白根据选题立意的需要，选择最能体现其特征、最能蕴含情感的案例，不在于多而在于精，将构思的过程与生活素材的运用取舍结合起来，提高创作的有效性。

二是结合生活感知指导如何突出主题。每一篇文章都有着深刻的主题，许多初中生因为对生活感悟不深，导致学习理解的效果受到影响，具体创作过程中也难以达到一定的深度。对此，笔者组织学生对生活中积累的素材进行交流，大家一起讨论哪些素材最能够突出主题，对素材的选择认真思考。同时还要注意在选择素材、突出主题的过程中具有鲜明的情感导向，以一条完整的内在情感线索贯穿全文始终，这对提高学生写作的深刻性具有极大的帮助。

三是结合生活感知指导如何处理细节。细节描写对许多学生而言是一个难点，正是因为他们缺乏仔细的观察，缺乏深入的思考，才导致写作中没有体现细节传神的效果。笔者指导学生回忆生活中仔细观察的点点滴滴，从一些细心的动作、细微的神情以及微妙的心理反应等角度展示人物特点、人物形象、人物品质。有个学生认真观察了门卫张大爷的日常工作，准备体现他对学生服务周到，对工作认真负责的特点。笔者要求学生仔细思考，哪些细小的动作可以体现出张大爷品质方面的特点。学生经过思考回忆出一个细节，门卫那里经常备有两到三把雨伞，就是方便雨天走读生因为没有带伞而无法回家的。看似不起眼的几把雨伞，看似不经意的细节安排，将门卫张大爷对学生的关心爱护表现得淋漓尽致。

可见，增强生活感知对提升写作能力帮助较大，作文教学要充分立足于学生的感知，立足于学生的生活，引导学生学会观察，学会积累，学会在作文中更好地选材构思、蕴含情感和突出中心。

篇12：感知幸福作文欣赏

摊开手掌，细数那一条条纹路，看着那遍布掌心的快乐，我知道，幸福在手中开出了花。

（一）小时候的我虽然浸在幸福的糖水里，却不知何为幸福，于是迷茫，徘徊，不知所措。都说上了年纪的人是生活的智者，于是我便跑去问了爷爷。爷爷用手轻轻摩挲我细细的头发，笑着说：幸福，要靠你自己去感受，要用手指、用心灵去触摸。我似懂非懂地点了点头，匆忙转身去寻找幸福。

（二）啊--我一边打呵欠，一边抬头望了望钟，已经夜里十点多了。坐在写字台前，看着身边的一摞作业，我丝毫不敢懈怠，笔尖继续飞舞了起来。可舞了没一会，笔尖就涩了，没那么流畅了。可今日之事今日毕啊！便不再胡思乱想，一笔一划地写着。

咚不知何时，我那可爱的小瓷花杯兀地降落在我面前，转身便对上母亲那含笑的眉眼：歇歇吧，喝口热水。我点了点头，母亲便起身离去。可不知为何，雾气却氤氲了我的双眼，有些许酸胀。手掌心里的小瓷杯似乎要发挥了浑身的热量来温暖我的双手，直达心底。

我想，这平凡而伟大的温暖便是幸福吧！

（三）这道数学题真难啊！我伸了个懒腰，活动了一下，又接着攥着笔头验算了起来。做一道题，被我划拉满了的废纸就两三张了。我皱了皱眉头，有点想退缩，可想想明天卷子上画满红红的对钩，想想老师的表扬，便加紧了速度，绷紧了神经。手里头的笔杆被我捏出了汗。

我想，这从不曾懈怠的梦想便是幸福吧！

（四）手捧着一本钟爱的读物，蜷缩在温暖的被窝里，有一种宁静了心绪的、忘我的快乐。这片刻的寂静，便使我远离了喧嚣，远离了烦恼。

我想，这无车马之喧的宁静也是幸福吧！

篇13：感知幸福作文

从小到大爷爷奶奶给我制造的幸福数不胜数。爷爷带我出去游玩，只要我有哪儿不舒服，他都会背着我走，生怕我累着了。奶奶对我也是爱护有佳，每次放学回家，总会泡一杯奶茶等着我。爸爸妈妈也会在我睡着的时候给我盖被，在我生病的时候守护在我身旁。每当那时候我都觉得我幸福极了。

我渐渐长大，有时候我会在想，幸福仅仅就是这些么……

记得那是我上小学三年级的时候，为了得到我心仪已久的玩具，我求了妈妈几天，可妈妈还是拒绝了我。不过，妈妈说如果我能通过自己的努力得到报酬，她是不会反对我买玩具的。于是，我绞尽脑汁想了几个晚上，功夫不负有心人，终于让我想出了办法。马上要过春节了，同学们都在买贺卡相互传送，我何不利用这一点，自己动手制作一些有个性的贺卡，这样不但能锻炼我的想象能力，还会有一笔不小的收入，这真是一举两得的好办法啊!说干就干，我先收集了一些废弃纸盒、画报，经过一番精心设计，利用休息时间，终于制作成功了。虽然为了制作贺卡，我放弃了周末和同学一起打球的时间，和爸爸妈妈出去游玩的时间。但是，看着我的作品被同学们争相抢购的时候，当我拿着自己用汗水得来的报酬时，我觉得我的付出都是值得的。这可能就是先苦后甜的幸福。

还有一次，我参加作文比赛得了省级三等奖，虽然获奖的人很多，但我还是有些沾沾自喜，想老师会怎样表扬我。可是令我没想到的是老师不但没有表扬我，还语重心长地对我说：“以后一定要继续努力，三等奖不算什么，更大的挑战还在等着你呢!”这句话一直在我耳边萦绕。以后只要有比赛，我都会照着老师的话去做，戒骄戒躁，不断努力，挑战自我。在老师的谆谆教导下，我取得了优异的成绩，得到了同学们的拥护，我心中的幸福感油然而生!

篇14：感知幸福作文

幸福是朴实的，它的存在与生活中的每时每刻。他不一定是物质的，也不能够量化。要获的他并不难，有一颗懂得欣赏、刚满感激、安宁的心。——题记在生活上，总会抱怨自己不幸福。这些人找不到幸福，感知不到幸福。如果我们静下心来，怀着一颗懂得欣赏、刚满感激、安宁的心去体会生感知幸福，你就会有意想不到的收获。

在我们周围，每天总会有一些平凡而感动的故事发生，这些故事穿过城市喧嚣的天空，穿过功利纷争的灵魂，温暖着我们的记忆。关爱和信任他人是一种幸福。在刚刚过去的初中部八年级男女100米迎面接力赛中，我感知道了幸福。我是我们班女生的一份子，我是第三棒，我接过接力棒，我就立即冲出去，但是速度太慢了，一下子与别的班拉开了距离，我看着前面队员在跑道上奔驰，在为各个班级努力的时候，我很难过，我辜负了同学们和老师对我的期望和信任。当我把帮给付恒业时，我的心如针扎了一般，很痛，我很希望下面的同学能把损失补回来。

我的目光随着队员而移动，但最终我们班的成绩不好，倒数第二。都是因为我的速度太慢了，给班级拖后腿了。但同学们却没有抱怨我，说我，而是鼓励我，只要尽力就行了，信任，让我的心又温暖了许多，我感觉很幸福眼泪已经涌到了眼眶，又怕丢人，就把眼泪憋回去了。幸福就在我们身边，信任使人但到幸福;友情让人感到幸福;有时甚至一个眼神，一句话也会使人感到幸福……让我们静下心来，用心感知生活，感知幸福。幸福是一杯好茶，需要我们小口品尝，细细品味，才能感受到它浓浓的香，幸福需要人用心感受。

篇15：引导学生感知 积累作文素材

一、随时随地“察”万物。识得物是人非不同

无论花相似还是人不同，其中都饱含了岁月的痕迹，观察万物定会发现“世间没有两片完全相同的叶子”。移植到作文教学，观察景物应该是学生的必修课，要通过观察为写作积累必不可少的素材。

培养学生融入生活，做观察的有心人，不妨创设相应的引导观察的话题。例如，在话题选择类的作文中给学生提供一些范围，使学生能选择自己感兴趣的话题，如“保护野生动物”“不能乱扔废电池”等。在这类作文中，笔者没有要求学生查阅资料，而是请他们观察一天以来上空鸟儿的活动状况，有哪些鸟儿、数量变化等；观察自己小区的垃圾桶，发现有哪些是能循环利用的。通过这样的引导，学生带着目标任务进行观察，形成大量丰富的感性认识，得出了“人类应该是鸟儿最好的朋友，共建和谐美好的世界是人类义不容辞的责任和义务”“垃圾分类不仅体现了良好习惯，更是为自己创造干净的空间在尽力”等观点。经过这样的观察，学生在亲近自然和体味生活的过程中产生了深刻的印象。

通过观察万物积淀素材，能使学生在感受事物各有千秋的基础上，开阔视野，丰富思维。教师要了解学生的认知需求，多为他们提供可观察的“引子”，让他们能够在按迹索图的过程中养成良好的观察习惯；要建议学生针对自己的观察提出不同意见，发现事物的不同之处，使他们不再千篇一律地摹写别人的文章；要引导学生对所察事物予以筛选提炼，形成具有一定深度的感知。

二、无时无刻“听”万籁，闻见莺声燕语新鲜

人言和鸟语，都在传递和交流信息。竖起耳朵倾听自然中的声响，定会听出其中的与众不同。带领学生走进大自然，引导他们静心倾听万籁，发现的新鲜和特别不在少数；鼓励学生在课外活动、上学路上、公园嬉戏等生活情景中认真倾听，会使他们在聆听的过程中发现“真谛”。

引导学生不放过每一处声响，能使他们在融情于景、寄情于境中产生共鸣。如在《听，外面真热闹》的习作指导中，教师建议学生利用家庭DV机、家长手机等设备，录制傍晚时小区里活动的声响。一位学生录制了大爷大妈们跳广场舞的情景，配着当下流行的歌曲，让人感受到美好生活以及和睦的邻里关系，于是学生就围绕着“小区夜晚的音乐让我陶醉”的主题展开了陈述。另一位学生录制了跟随父母到餐厅用餐的声音，食客们随心所欲地交谈着一天中的体会和发现，有完成了工作任务后开心的，有买彩票又未中奖后懊悔的，有要好的朋友添了千金一起兴奋的，有劝解朋友不要在意的……如同一部微电影，记录了人们生活的点滴。通过这样的倾听，学生捕捉到生活中最真实的一面，使他们能主动融入生活，积极体验，感知其中的新鲜和趣味。

当学生主动聆听，就能从声音中深受启发。风雨声，引导学生感受自然在“变脸”；鸟语声，使学生感受生命在“悦动”；读书声，帮助学生体味到勤奋的“价值”。教师多带领学生走进自然，鼓励他们侧耳感受景物中的一些“特别”，建议学生发挥想象：“假如你就是其中的一员，你会听到什么？”这样的引导，使学生不再拒绝“来自不同的你”，而是在倾听过程中与别人和他物相互“对话”，找到心灵的归属，明白新鲜的意义。多给学生提供听的意见与建议，让他们在主动参与的过程中真心凝听和虔心拜赏，就能为写作获得粒粒“新米”。

三、自由自在“表”万感，心有灵犀点通开朗

言为心声，要让学生“打开天窗说亮话”，使学生在有感而发的过程中真实流露自己的情感。给学生营造身临其境的体验之旅，引导他们在这个过程中主动“打开天窗”，更能够帮助他们在触景生情时产生豁然开朗之感。围绕自由、和谐，引导学生大胆表达自己的奇思妙想，便于他们在勇敢发言的过程中积淀真情实感。

唯有思想的自由驰骋，灵犀才能一点而通。如在《我与爸爸的故事》习作指导中，教师要求学生给自己和爸爸画像点评，让他们找出生活中最为真实的父子（女）故事。有的学生说，爸爸太烦，有一张啰嗦的嘴，喋喋不休让她受不了，有一次没带水杯被他说了近10分钟；有的学生说，爸爸太可爱，有时萌萌的，自己可以和他“没大没小”，常常把爸爸称为“老帅哥”；有的学生说，不太喜欢爸爸抽烟喝酒，每次应酬回来，身上总有一股酒味和烟气，还特别喜欢和他碰碰壁、亲亲脸颊，特烦……鉴于以上的表达，我建议学生尝试和爸爸互换角色，让他们体验其中的感情。果不其然，学生在经历了角色互换后发现，当父母真不容易，父母的爱虽然不易察觉，但隐藏在深处的“舐犊情深”却不能视若无睹，这正是体验后的升华。像这样，运用自由表达来撬动学生的思维，使他们产生不吐不快的欲望，不仅能够有话可说，还能言无不尽。

教师应尊重和信任学生，让他们在倍受关注的前提下主动表达和积极交流，说出自己的所感所思，还要帮助他们在丰富思维的过程中产生表达的冲动。要多给学生搭建自由表达的平台，引导他们在各抒己见的过程中、在相互讨论和交流的过程中进发多元化的构思，丰富写作素材。针对学生在表达中闪现的灵感，教师应加以“煽风点火”，帮助学生找出自己所要表达的真实情感，使他们豁然开朗。

综上所述，好作文如一碗晶莹剔透的米饭，离不开好水、好米、好火候，皆源于丰富而本真的素材与日积月累的经验。跳出课堂写作教学的条条框框，带领学生融入自然，感受生活，引导他们用最质朴的语言表达最真实的思想，就会听到最为动听的心声。延伸作文教学，引导学生在生活中挖掘、提炼新鲜素材，表达鲜活情感，定会使学生的情感与灵性如同跳跃的音符，流淌于每个字里行间。

篇16：写感知生命的作文

在整理要归还的杂志时，随手翻开一本书，是曾看过的一篇小散文。此刻看它，由于想起在网络上看到的林林总总而激起我不平的思绪。毕竟，网络与现实有时是一一对应的关系。那篇文章以一对母女的小故事为引子而展开对生命的感想：母亲和女儿都遭遇了一次冲动的爱情而留下冲动的产物。不同的是，母亲不后悔她的结果，生下了她的孩子即现在的女儿。而她的女儿却终结了一个没出世的生命，让自己恢复了正常的生活。文章的本意是讲失去与得到这个复杂的命题，痛过、爱过、活过、得到过、失去过……母亲失去了爱情，得到了痛与孩子，女儿爱过、痛过、失去过，却又获得了自由。

一直以来，也许很多人都生活在如此矛盾复杂的心理挣扎中，却没有多少人真正思考自己的失去与得到、幸福快乐、自由与否，抑或只是从一个樊笼跳进另一个樊笼。生命的起点和终点，只是一个过程，有人相信轮回，有人不相信。于是，就有了基督教和伊斯兰教，那是复杂生命悲苦时的灵魂寄托。人们惧怕死亡，缘于对死的无知，没有人知道死亡之后真正的归宿。也有人不惧怕死亡，那是经历了太多的生死险恶境遇，能够坦然面对生命的终结。

有朋友告诉我：“自由与不自由完全在于你怎么理解。”是的，相对于囚鸟的生活，我们是自由的。每一个活过、爱过、痛过、失去过与得到过的人一生的生活都可以说是自由的。而相对于“围城”，我们的童年、少年至青年的生活是自由的。我们可以梦幻、可以想象未来的生活、可以自由的追求与选择自己想要的快乐。相对与疾病与强制性的程式生活，健康与规矩地生活是自由的。我们可以清醒地感知自己的存在、知道自己的爱与痛，可以去喜欢和厌恶，能够为你生命中的际遇真实地感动……

在人生的字典里，绝对和完美恐怕是非常稀有和奢侈的词汇。一幅画再完美，也会有人看到它有缺憾的地方。一个人长得再漂亮，也会有性格中的缺点和生活中的坏习惯。完美可以说是一种成功，而缺憾又是一种美丽。古希腊士兵斐迪辟没有在从马拉松镇跑到雅典的长达42.195千米的途中倒下，却在报捷后立即昏倒在地，再也没有醒来。这个典型的故事告诉人们，成功时会有成功的悲哀。一个人、一件事太完美的话，就会失去奋斗的目标；没有了向往与追求的快乐，思维也就停止，也就意味着生命的终结。其实，正因为这世界上完美的事情如此之少，才会让人们孜孜以求，不断创造新的更美好的生活和奋斗目标，让生命过得有希望，让生命在实现目标中享受快乐。

生命就是如此多情，我们希望诱惑，却又极力去抵挡诱惑；我们渴望爱与被爱于一体，但事实上却不得不做出另一种选择。生活，不能没有对完美的想象与追求，生活又是一种带有各种缺憾的真实的拥有。在我们生命的进程中，有过欢笑，经历过爱与被爱，而且自己曾经拥有过一份真实的感动，这就足够了。

我们时常留恋于那些美丽的花儿盛开的地方，可是，不久它们会枯萎、凋谢、化入泥土。但过不了多久或在来年，它们又会重新盛开。这就是花的生命的神奇。花把美丽和快乐呈现给了这个世界，那么它们就是真正地活过了。人的一生中，得到与失去其实很难界定，只要你奋斗过、爱过、感动过、快乐并带给别人快乐过，我想，你的生命就没有白活。