感知父爱（共15篇）
篇1：感知父爱
感知父爱
小草离不开温情的大地，小鸟离不开蔚蓝的天空，而我，离不开无私的父爱。
还记得小时候那个淘气包吗？没错，是我常常令您操心，您养育了我15年，一直默默无闻，无私奉献地从无半句怨言。我想，我永远都体会不了您有多么得不易、多么艰难的把我拉扯大，谢谢您！谢谢您给予我生命，谢谢您给予我健康，谢谢您给予我知识„„
是时候了了！是时候学会感恩，学会付出，学会理解了。不知何时，粗心的我开始关注您的白发，好像又多了不少根。为了让子女过得幸福，更快乐，一定操了不少的心吧，其实我想对您说：“只要您身体健康，天天快乐，对我来说就是最大的幸福了！
每当您陪上司喝酒时，在一旁的我多么想让您少喝点，那样对您的肝不好，我是多么想抢过去喝几口啊！看着您有说有笑的，您是真的快乐吗？您那勉强的微笑，真让我觉得既心酸又心疼呐！每当您喝的烂醉时，我会端上一杯热茶，递上一条毛巾，您那声声的“难受”，我真想替您分担些您的痛苦，只有待您睡着后我才敢离开。眼睛不经一酸，眼前竟已模糊不清。
其实我已经长大了，根本不需要您来回接送，您还是不放心我。我知道，您每天工作肯定累极了，我只有早早的起床，偷偷地走，那样您就可以多睡一会儿了。您工作一直都很晚，所以您会多抽几根香烟，只要我看到了，您就会扔掉。抽烟对身体只有害没有益，不管怎样，烟，我一定会帮您戒掉的！
您这几天，一直担心那令人头疼的皱纹，总会问我：“女儿啊，老爸的皱纹是不是很多啊，岁月不放人，老爸是不是老啦？”“才不呢！有皱纹好，看起来慈祥极了。”我说。您欣慰的笑了，看着您开心的笑，我可甜到心里去了。
再过几天，清明节就要到了，看得出来您又想爷爷、奶奶了，你眼里多了些落寞。其实我知道，您是个很孝顺的人。虽然他们已经过世好多年了，您依然没有忘记您父母对您的爱。每次清明节，不管工作多忙，都会带着我去看望爷爷和奶奶。
爸爸，我想对您说：谢谢您一路陪我走来，给我无微不至的爱和关心，我想一辈子做您的开心果，只要有我在，您的日子了，就不会有黑暗！
上海赵巷崧泽学校六年级 高威
篇2：感知父爱
为人子，也为人父，恍恍然近知天命之年。
四十多年来，为人子的感悟和报答，为人父的自豪和付出，对于父爱有了一种自我的但应该是有资格的、透彻的但也许是片面的、自私的但或许大凡为人之父都有共鸣的解读。
父亲眼中，孩子永远是孩子。不管你功成名就亦或淡淡而又平凡，不管你长大成人亦或在人生的旅途上刚刚起步，不管你雄姿英发亦或白发尽染，不管你多么坚强亦或多么懦弱，父亲眼中你就是孩子，不同时期，父亲都会以不同的方式、尽其所能无声地给爱于你。
且不说小时父亲对我的扶养和教诲，对我的鞭策和激励，对我的关怀和厚爱，但说我长大成人，成家立业，俨然成为家里的顶梁柱，从父亲已显浑浊的眼睛里，已经看得出他对我的依靠和信任，但父亲仍会以他独有的方式来关心我、爱护我，照顾我。
常住城里，父亲知道这里的一根葱、一棵菜都要花钱来买，每次回家，或者每次他来，有着一亩三分田的`父亲总是把成捆的葱、成蓝的菜、成袋的米面让我带着，或者捎给我，还有那说不定是自己不舍得吃、一天两天攒下的鸡蛋和鸭蛋。我常说，带的多来不及吃剩下扔了浪费，一向省吃俭用的父亲对此总是不置可否，并没有拿他的勤俭责备于我，一有机会，总还是成捆的葱、成蓝的菜、成袋的米面往我这里带。
年迈体衰的父亲已经不能象年轻时那样去打工挣钱，生活的来源靠他走街串巷做点小买卖，很是辛苦，可是，每次给他留钱他都推辞，要么留下了也说替我攒着，他担心儿子在外吃苦受累、经济紧张受作难，这种担心之中透出父爱，这父爱令我心酸，也令我刻骨铭心。
如今，我为人父也已二十有一年，女儿已经长大成人，求学求职走上同龄人的道路，她的苦恼和不快，她的喜怒和哀乐，她的感悟或混蒙，我固然不能完全体味和感受，但作为父亲，我的牵挂和叮咛，我的寄托和期望和她永远相伴。
女儿走出校门，只身一人要到遥远的常熟去打工，从没有单独出过门的她，自己到火车站买了票，自己在南京转的车，自己顺利到了打工地，历时两天。首次离家、只身去远乡工作和生活，我既高兴又担忧，高兴的是她有机会走出校门走向社会，去体验纷繁社会和学生时代的不同，去适应理想与现实的碰撞，增长见识，磨炼自己;担忧的是她远离家乡，生活的酸甜苦辣要自己品尝，工作的顺心和烦心要自己调解，关系的错综复杂要自己处理，没有了父母呵护，缺少了亲情温暖，她稚嫩的身心能否承受，单薄的身体可否担当。这是为父的担忧和牵挂。
去年，女儿到焦作一家公司上班，时间不长，离家不远，可我还是放心不下，计划着找机会去看看她。在她那里，我停留的时间不长，看了她租下的小屋，走进了她所在公司的大院，纵然匆匆，也没有给她带来什么改变，但我却觉得踏实。这应该是为父的细心和关怀。
平时和女儿联系靠的是电话和QQ，一有机会，我总是要唠叨些工作中注意的事项，讲一些为人处事之道，循循善诱，一方面期望她能够去体味去感受，另一方面又怕给她造成压力，总是小心翼翼、讲究方法。虽然我没有什么出色的成绩，甚至是那么的平凡，可我总是希望女儿以父亲的积淀为财富，缩短父亲的走过的平凡，飞的更高、走的更远。这是为父的寄托和期望。
感知父爱。
父爱无言。
篇3：感知父爱
风险感知——主客观交互的理性视角
德国社会学家乌尔里希·贝克的风险社会理论中论述, 现今的社会逐渐由“福利分配”向“风险分担”方面转型。由此, 人类社会学家提出, 风险治理的管理者面临的问题将不再是“多安全才足够安全”, 而是“多安全才足够公平”。至此, 科技工作者所面临的问题将不仅仅限于“安全”或者“不安全”, 而是“怎样的安全水平能为人们所接受”。
雷恩的“风险感知”理论阐述了“风险”定义的逐步演变, 以及风险相关的一系列重要概念。
每个理论学派都尝试定义“风险”, 同时, 每个理论学派都试图说服其他学派采纳自身对于风险的界定。事实上, 风险的定义已经不重要了。这是由于其本身的特性所决定的, “风险”的基本特征有3种:复杂性、不确定性与矛盾性。
实际上, 基于“风险”的特性, 最早的研究要追溯到英国心理学家伊萨克M·马尔克斯与美国心理学家兰多夫M·奈斯, 他们从生物进化的角度, 发现了人类发展中4种相对稳定的面对风险情境的行为模式, 并将其归纳为4个基本方面:逃离、战斗、装死或实验。
随着历史的演进与人类文明的发展, 4种基于动物性本能的风险应对方式已经较难概括近代人们面对“风险”的行为模式。人们如何评价风险, 并根据这种自身的评价再做出行为反映, 已渐渐与风险本身的特性无特别的关联。比如, 虽然人们清楚自己的居住地可能发生地震或者洪水, 但是他们在灾难发生之后, 仍然会回到原地居住等。与此相对的是, 人们对于风险的长期效应、不公正与不公平现象、个人的控制力等因素则格外敏感。如“邻避效应”中人们对于化工厂或核电站建设的态度, 一方面, 尽管大家都能理解建设项目对于经济发展的正面作用, 但不希望自己是承担负面效应的主体;另一方面, 公众对此类项目的危险性缺乏了解, 因此个体很难对可能的危机情境做充分准备, 导致个人控制力的不足甚至丧失, 都直接影响到个体对此类风险的感知。
公众会根据自身对于“风险”的构建和想象来认识风险, 而围绕风险的各利益主体也会出于自身的利益点、经验对待风险。因此, 常见的现象是:在专家尝试对风险进行最客观有效的评估与控制时, 人们对风险的认识与反应完全超出了他们的预期。人们的行为不是根据“事实”或者由科学家提供的相关“风险知识”驱动的, 而是其自身的“感知”。科学家的统计分析数据并不构成最具说服力的依据。
由此, 心理学家们展开了对“风险”的心理和行为模式研究, 称为“风险感知” (Risk Perception) 。“感知”的概念源于认知心理学, 指的是人们通过感官接受、处理与传递环境 (包括生理与社会交往) 信息的心理过程。
最早, 美国心理学家保罗·斯洛维克、B·费希霍夫等提出了一种“定性评估特征”的概念, 描述在特定文化背景下的2种风险感知模式:
风险相关模式 (Risk Related Patterns) , 该模式下, 个体感知到的“恐惧”并不因与风险相关的客观事实改变而发生变化。以交通类的风险感知为例, 即使知道机动车事故死亡率远高于飞机坠毁死亡率, 如果某人认为驾车遇到车祸时容易造成人员伤亡, 那么飞机失事, 人们很难幸免于难。
情境相关模式 (Situation Related Patterns) , 主要与风险所处的背景相关, 在“日常饮食”情境之下, 人们觉得只要自己愿意, 就能够轻易地控制自己不吃危害健康的食物, 比如甜食, 饮酒等;而对于转基因、化学合成这类食品, 有着高度的敏感性, 这主要在于人们觉得这类食品处于公共机构缺乏监管的“失控”状态。对于同样的风险后果, 人们的关注度可能完全不一样。
为了理解人们面对风险的不同感知模式, 结合上述的研究成果, 雷恩将风险分为以下5类:即时威胁型、听天由命型、挑战自我型、机会游戏型与潜伏危害型, 见表1。
依照表1的简要概述可知, 雷恩对风险的分类并未遵循传统的风险来源或者影响后果的分类法, 而是一方面参考风险的本质特性, 另一方面最大化地表现了公众在面对风险时的不同感知特征。这一创新对于风险管理者在真实面对风险管理时具有更多的可操作性。对于“风险治理”而言, 其管理的最终客体是“风险”本身, 其难点在于管理的主要对象是具有不确定性和丰富内涵的“人”, 而所有的管理手段、技术方法也都需要通过人来实现。因此, 该分类模型思想价值在于其试图找到可以叠加客观“风险”与主观“感知”两个纬度的分类法, 在风险治理的相关问题探讨时, 管理者能够更加直接地找寻到针对特定群体的风险治理方式。
风险沟通——从风险感知到风险治理
雷恩的分类法将不同类型的“风险感知”人群进行了分类, 同时也将这些特定的“风险感知”人群与某些具体的“风险”事件相连接, 形成“风险沟通”。基于公众对于不同类型风险的感知, 科学家们能迅速地发展出卓有成效的风险沟通方式, 以缓解公众与专家对于“风险”认知差异而产生的张力。
对于即时威胁型风险, 心理学家的研究证实, 之所以人们对于“概率”这种统计数字视而不见, 是由于人们对于可预测的风险更容易接受。人们有一个心理预期, 会有所准备, 而只具有发生“概率”的事件, 只能带来主观上的“未知性”, 这种未知性会直接导致恐惧。例如, 尽管客观上白天的事故发生率远超过夜间, 但人们却认为夜晚更加危险。
对于听天由命型的自然灾害风险, 因其完全超出个体或者组织机构的控制能力, 当事件发生频率较高时, 人们倾向于选择逃离;而当事件发生频率较低时, 则倾向于否认或者抑制相关想法。面对自然灾害, 人们的应对姿态趋近于最原始的方式。
对于挑战自我型风险, 现代“安全为本”的社会应当受到特别关注。由于人们追求万无一失, 而让长期处于安全状态下的某些个体更加具有“冒险”的冲动。人们开发了模拟仿真机来应对技术系统中可能由于人的主观原因导致的事故与故障。与此同时, 这种仿真模拟训练的增多会建立一种“象征性的风险”意识, 反而增强了大家对于实际事故后果严重性的忽视。
对于机会游戏型风险, 人们必须将其与技术型或自我挑战型风险相区别。一方面, 此类风险下, 个体只具有“象征性的参与”;另一方面, 风险的收益与损失并不像自我挑战型风险一样, 与能力相关。例如投机性的股民, 其普遍存在于社会之中, 期待以极其微小的投资获得回报, 象征性地参与风险事件、但不为整体秩序负责任。
对于潜伏危害型风险, 这是一种应公众需要而生的新型风险类别。此类风险与下列因素密切相关相关:对风险源的了解程度, 接受风险的主观意愿, 个体对风险的控制力, 风险源造成灾难的可能性, 风险源的致命性, 对下一代的负面影响, 对危险的感官体验, 对于风险损益的公平感, 风险后果的可逆性, 风险承担者与受益者的一致性, 对于风险管控者的信任, 信息源的可靠性, 风险信息的明确性, 对科技与自然的经验 (来自个人与集体层面) 。雷恩关于风险沟通的理论架构建立在其“风险分类”模型的基础之上。通过这种定性的分类, 人们很清晰地看到个体的“风险感知”取决于其自身对于该环境事件的“价值期待”, 个体内在的期待促发和控制了其风险感知的全过程, 而个体内在的期待又取决于其文化背景。由此, 雷恩建立了一条个体风险感知的“内在”与“外在”通道, 同时, 也为“风险沟通”找寻到了一个可供依托的平台——“文化背景”。基于“风险感知”模式的理论体系让原来科学技术专家、公众、政策制定者三方主体在各自领域自说自话的状况得到了改善, 并可在某一个空间之下进行对话。
在雷恩与伯内德·罗尔曼的跨文化比较研究中发现, 各国确实有共同的“风险评估标准”, 人们形成自身“风险感知”的相关影响因素是一致的。尽管有同样的评估标准, 但是考虑到不同的文化背景与个体期待, 对于“风险的可接受水平”和“观念的形成过程”则是完全迥异的。基于此, 为风险管理者们提出若干建议:
一是应重视针对“风险感知”系统的全面考量, 它将孕育更加合理化的政策, 有利于具有针对性、价值最优化的管理目标;
二是风险沟通是风险管理的核心, 是解决冲突的有效途径;
三是风险沟通的主要功能在于风险相关的利益主体基于共同的风险知识, 达成相互理解与尊重, 最终建立信任关系, 以此解决风险相关的各类冲突;
四是风险沟通的主要目标在于为风险排序, 设定优先级;
五是单纯技术性的风险评估不能作为应对风险的唯一垄断性依据。以技术为基础的风险评估是必要而务实的, 但由于其常常脱离具体背景、试图抽象出普适性, 同时也失去了诸多具有现实意义、合乎情理的“感知”特征, 而这些感知特征恰恰对于风险管理具有关键意义。
篇4：“感知中国”“感知教育”
中国物联网研究发展中心(筹)由中国科学院、江苏省政府和无锡市政府三方共建。发展中心重点围绕我国物联网战略产业发展过程中的应用瓶颈和技术难点,汇集国内外优势科技资源,开展重大技术研发,开展应用示范,制定物联网标准,开展物联网及关联产业战略研究,依托中科院及国内外相关优势资源构建公共服务平台,为推动我国物联网产业发展提供科技支撑。
中国物联网研究发展中心(筹)落户无锡国家传感信息中心传感网创新园,是无锡物联网产业迅猛发展的缩影。截至7月份,全市共签约物联网项目139项,总投资约111亿元,还有54个项目在洽谈中。全市已建和在建物联网投资基金机构4个,基金总规模达57亿元,专门用于物联网产业发展。通过无锡高层次人才引进计划,全市已经引进了物联网方面领军型创新创业人才近百名。各类物联网研发机构的研发人员由去年的50人,增加到目前的579人。目前,无锡机场防入侵物联网一期工程、感知博览园一期工程、感知水利等12个应用示范项目已完成一期工程建设,感知环保、感知电网、感知交通、感知教育等27个物联网应用示范项目正在抓紧建设,感知医疗、感知园区等40个物联网应用示范项目正在组织方案论证和实施方案的修改完善。
2000年～2010年十年间,在普及计算机教育、互联网教育的两次热潮中,从“校校通”到“班班通”教育的每一次技术变革,无锡教育均走在全国前列。现在开始的新十年,在全面学习贯彻全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的时刻,无锡教育界的同伴们已认识到物联网时代即将到来,无锡将再次迎接新的挑战。此時此刻,无锡将积极建设“感知教育、智慧学习”物联网技术应用示范工程,在全国教育系统处于发力“领跑”位置。
一是全国首家物联网工程学院在无锡成立。6月10日,全国首家实体运作物联网工程学院在教育部设在无锡的直属高校——江南大学挂牌成立。该学院由原通信与控制工程学院和信息工程学院合并重组而成,具有信息、电子与电气类学科交叉的综合优势。该学院的成立与无锡市产业转型升级密切相连,在人才培养上,该院将打造“政产学研结合、校企联动”的人才培养模式,注重突出学生的实践能力和创新能力。培养能引领物联网产业与技术升级的高素质人才。
二是组建“无锡物联网大学科技园”,截至7月已有7所国内知名大学在这里设立机构。其中包括:南京信息工程大学(感知气象)、东南大学、南京大学(感知生命)、成都电子科技大学(芯片研发)、上海交通大学、南京邮电大学、北京邮电大学……
三是在无锡地区中小学推进“感知教育、智慧学习”应用示范工程。主要包括:实施“感知普及工程”、物联网应用于教育知识创新。实施“感知课堂工程”,物联网应用课堂模式变革;实施“感知学习工程”,物联网应用于学习方式创新,实施“感知课程工程”,物联网应用于教育资源优化,实施“感智校园工程”,物联网应用于校园环境管理,实施“感知信息工程”,物联网应用干教育信息共事。
◆2010年1月5日,无锡形成物联网产业创新集群,将在2012年培育企业100家,传感网人才1万人,实现产值200亿元。
◆2010年1月16日至17日,吴邦国在无锡调研,在无锡物联网产业研究院,观看了机场周界防人侵系统演示,并表示希望无锡物联网研发机构发挥优势,为物联网的推广应用创遣条件。
◆2010年1月22至25日,工信部奚国华副部长在无锡考察调研传感网产业,工信部将牵头成立一个全国推进物联网的部际领导协调小组,与江苏省无锡市共同推动物联网产业发展。
◆2010年1月25日,工信部正式批准无锡高新区为国家电子信息(传感网)示范基地,
◆2010年2月7日,无锡高新区、日木YPP,,研究开发推进协会、野村综研(上海)咨询有限公司三方共同签署合作备忘录,共同推进物联网的发展。
◆2010年4月9日,无锡新区赴美国剑桥引进物联网人才。
◆2010年4月50月,无锡国家传感信息中心管委会与江苏省广电信息网络公司举行了江苏下一代广电网物联网研究中心签约暨揭牌仪式。
◆2010年6月10日,全国首家实体运作物联网工程学院在江南大学挂牌成立。省委常委、市委书记扬卫泽为学院揭牌。
◆2010年6月12日,又一家从事物联网技术研发的企业,无锡科晟光子科技有限公司落户太湖新城。
◆201 0年6月14日,中国家用电器研究院(无锡)物联网研究中心项目正式签约,该项目由中国家用电器研究院、无锡市信息化和无线电管理局、南长区政府三方合作建设,落户南长传感网高新园。
◆2010年6月21日,由无锡市纽织实施的“感知太湖智慧水利”物联网综合系统工程应用示范项目通过专家评审。
◆2010年6月26日,由60多家单位自愿缔结的“感知中国”物联网联盟在无锡正式成立。
◆2010年7月2日,“感知环境、智慧环保”环境监控物联网应用示范工程通过了环保部组织的专家论证。
◆2010年7月21日,曙光信息落户新区,另一家物联网企业东方信联同时签约入驻。国内首个基于物联网应用的云计算中心,将在无锡建成。
◆2010年7月25日,无锡市人民医院医疗物联网院士工作站正式揭牌。
◆2010年8月9日,无锡市政府和中国电子科棱集团联手打追的中国物联网创新研发中心在无锡滨湖国家传感信息中心揭牌。
◆2010年8月9日,无锡举行建设“感知中国”座谈会,无锡市物联网发展顾问、专家和来自中科院、中电科、中移动等相关合作单位、省有关部门的负贵人共聚一堂,为无锡市“感知中国”中心建设积极献计献策。
◆201 0年8月9日,无锡国家传感信息中心传感网创新园开园。这是国家科技部火炬中心认定的国内首家传感网相关的国家级科技孵化器,已被批准为国家级高新技术仓业服务中心。
◆2010年8月9日,中国移动无锡物联网研究院揭牌仪式暨应用开发环境发布会在无锡隆重举行。
◆2010年8月9日,中科院院士何积丰等27位学者被我市聘任为物联网发展顾问、专家。
篇5：感知父爱
（二）——学会感知人
教学目标：
1、运用感知物的技巧感知人
2、让行为、语言和时间来说明性格 教学重点：让行为、语言和时间来说明性格 教学难点：根据感知人提纲操作成文 教学方法：三步法
1、理论训练：运用感知物的方法来感知人
2、操作训练：通过分析演示例文以及列出的感知提纲训练，进一步掌握感知人的技巧
3、成形训练：指导学生根据感知人的提纲操作成文 教学时间：1课时 课前准备：
1、感受你的同桌，把他的外形和性格写出来
2、想一想，你的老师是什么性格？请你从他的语言、行为、形象中去发展
3、学生预习教学过程：
一、检查预习情况，导入新课
二、理论训练
1、整体感知人：形象、心理（1）感知人的形象 肖像：外貌（脸部、头发、眼睛）
体形（高矮、胖瘦、四肢、皮肤等）
神态（喜、怒、哀、乐）
服饰（饰物、眼镜等）动作：动作特点、举止风度 语言：说话特点
（2）感知人的心理——在人的语言、动作、发生的事情中感知：性格、爱好、情绪、情操（尽可能说全面，将其放入平时的语言和行动中去感知）
2、语言中感知人
根据说话内容感知人的心理：
感知提纲：性格、个性和爱好、个人的情感和情绪
3、事情中感知人
根据所做的事情感知人的心理
感知提纲：性格、个性和爱好、个人的情感和情绪
4、找一找：找一位你熟悉的性格特殊的人，认真感受他的形象和心理，一定要细致，尽量不要遗漏
5、练一练：选择一位你比较熟悉的人，回忆他说过的一些话，从这些话中判断他是什么样的性格和情操；梳理他所做的一些事情，选一两件能体现他性格的事情写出来
6、小结：生活中每个人都是一个不同的个体，我们要学会认真观察别人，了解他们的与众不同之处，体会他们的心理
三、操作训练
1、阅读演示例文《小市民》，根据感知提纲认真体会作者的写作线路
2、阅读训练例文《“烦人”的母亲》：模仿演示例文把感知提纲填写出来，并参照参考答案给自己打分 训练例文《“烦人”的母亲》提纲：
（1）事情中感知人：A、做错事的时候，第一个教训我 B、一会送杯水，一会儿又问饿不饿
（2）语言中感知人：A、“你怎么回事，刚刚开学成绩就这么差，上课听讲了吗？让你复习，就知道玩儿„„”
B、“你打她干什么，女儿都这么大了。”
四、成形训练
根据所给的题目以及提纲参考，写成感知人的作文 题目：《我心中的男子汉》
（说明：可以是你生活中熟悉的一位任务，也可以是文学作品中的一个任务或者是一位名人）参考提纲：
1、整体感知人：我熟悉的任务里最有 男子汉气概的就是美国作家海明威。从照片上看到他的形象
2、从事情中感知人：
（1）、海明威的生平及履历充满传奇色彩，他的喜好、生活习惯等无不显示着男子汉的气概
（2）、他的作品充盈着男子汉的阳光之气。以《老人与海》为例，桑提亚哥与鲨鱼搏斗维护了一个男人的尊严，让人肃然起敬
（3）、他是最后开枪自杀的，一生都保持着男子汉的尊严
3、语言中感知人：
篇6：感知父爱
训练 教学设计
一、导入：
同学们，上学路上我们肯定有遇到过风雨雷电，烈日炎照，这样的情景因为环境恶劣，我们必然会艰难彷徨，恐惧痛苦，同时，也曾经相遇好人好事，故也会感动过，温暖过。是吗？今天我们就来感受这样的人情相遇的经历，进行感知事作文训练的第三步成型训练。这节课的主题是：让多因多果构建跌宕起伏的文章。老师给大家拟定一条题目“上学路上遇真情”，接下来我们就以这条题目来训练大家的感知和作文的能力，好吗？
二、述提纲
我们写文章一般先写提纲，有了提纲就有了方向。为了大家步调一致，老师还预设了这次作文的感知提纲，请看（幻灯片显示文字和图片）： 事情：上学路上遇真情
原因
1、下雪了，地上的雪已经有一尺厚了，骑车上学是不可能了。
2、从家里到学校十多路，今天非迟到不可。结果
1、路上碰到一个赶马车的小伙子。
2、我正犹豫是否求助小伙子，没想到小伙子主动让我坐马车，并且准点赶到了学校。
3、我盼望着再次和他见面。
这件事有哪几个原因和结果请大家用最快的时间阅读并记忆下来。然后与你的同桌互相复述一次。
复述完毕请举手。指名一个同学复述。（述后稍作评价）
三、想细节
1、对照提纲，逐个思考，想想这件事还会有哪些细节？为什么？请思考和寻找事情发生过程中各细节的潜在原因和结果，时间五分钟。感知活动的原因 为什么非迟到不可？（什么时？什么地？什么人？环境怎样了？路远吗？难走吗？怎么难？这样我会迟到吗？迟到会怎样？我的心情怎么样？为什么？……）感知活动的结果
路上遇到谁了？是怎么遇到的？我想求助为什么会犹豫呢？小伙子肯带我吗？小伙子怎么赶路的（动词）？为什么？环境怎么了？我准时到校了吗？小伙子怎么说的？怎么做的？我怎么说的？怎么做的？我怎么想的？……
2、小组交流
3、指名同学交流感知内容并稍作评价
三、写作文
同学们说得挺好的，表现了聪慧的感知能力，接下来请拿起笔将你的感知内容如实表述下来吧，你会惊喜的发现作文原来并不是想象那么难。老师提个建议：想让你的表述更流畅，请 注意去掉模仿或回答的痕迹，如果你还想让你的语言更生动请适当地联想吧。（学生独立写作）
四、读例文
1、学生例文展示并点评。
2、教材例文展示并点评（见《风雪路人情》）。
五、谈感受
篇7：培养整体感知能力
本人就语文课堂上的整体感知教学方法，谈一谈自己的沿海版教材的教学方面的一些心得体会。
一、学会感知 激发兴趣
美国著名教育心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对教材的兴趣。”学生若在学习时与课文产生共鸣，必能激发学生学习的热情。沿海版语文教材选文多是文质兼美，富有时代气息的美文，内容更是符合学生的心理要求。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就说明了学习的效果和兴趣成正比，学生的学习兴趣越大，所获得的知识越丰富。教师要使学生对教材产生兴趣，肯去钻研，就要想方设法让学生发挥他们的主动性。整体感知便是架起老师、学生和教材的桥梁。学生先有对教材感情上的认可，才会积极思考，将所想所学的知识反馈给老师，再通过教师的细心指导，形成自己的知识，这一途径也可以看做是由“要我学”转到“我要学”的有效方法。如在教“驿路梨花”时设计一些问题来激发学生的学习兴趣：“你喜欢这篇课文的哪些地方？你从文中要学什么？”让学生整体把握文章的内容，产生兴趣，接下来再具体分析文中是如何表现这些内容的。整个教学过程，老师主要以学生的喜爱的内容为教学目标来进行，自然会引起学生的兴趣。借助教材来激发学生的兴趣，让学生逐步养成学习的习惯，学习语文的兴趣也就形成了。
二、把握整体 开拓思维
时至今日，我们经常听到不少语文教师说：“语文难教。”也经常听到不少学生说：“怕学语文。”认为学习语文最佳方法就是背诵。其实，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学思应是相辅相成的。因此，针对当前语文教学现状，语文教学关键在于培养学生的思维能力，重点应放在教会学生学与思相结合，培养学生的创造精神。沿海版语文教材按单元教学目标统一编排课文，更客观、实在地实现教学大纲的要求。语文教学可以通过许多途径达到培养学生思维的能力，而先通过整体感知再具体地分析，不但可以启发学生的思维，同时也实现了叶圣陶先生说的“教是为了达到不需要教”的教学方法。特别是针对一些普通中学的中下生而言。“整体感知” 以学生为主导,以解决学生在学习过程不理解的疑难问题作为教学重点，以达到开拓学生的思维能力。如何做到这一点呢？在教学过程中要处理好三个环节：
一、课前要让学生有时间浏览一遍课文找出自己认为值得学习的内容。
二、上课时，教师多让学生发问，将学生的问题集中成本单元要重点解决的教学内容。
三、让学生通过互相探讨的方式得出答案。这三个环节对激发学生的求知欲，调动学习积极性有着重要意义，这比孤立地让学生跟着上课教师的教学思路上课所取得的学习效果更好，传统的教学思路总是以教师在备课时的设计的那一条为主，通过由部分到整体的演绎法表现在课堂上，整体感知一改以往的思维模式，采取由整体感受再具体演绎的归纳法，一步步地开启学生的思路，这种教学过程可谓是“窥一斑略见全豹”。自然学生也就掌握了学习的方法，学会思考。
篇8：感知中国 感知生活
一、什么是翼机通?
翼机通是以天翼手机为载体的物联网技术的具体应用，是中国电信面向社会提供的综合信息服务。该产品自2009年开始研发，2010年4月即在全国范围内正式商用。翼机通不仅为用户提供传统的手机通信服务。还可通过手机实现门禁、考勤、食堂消费、信息发布等多种服务。
二、推广翼机通的目的、意义
中国电信推广翼机通，是积极响应国家信息化建设号召，落实温家宝总理讲话精神，实现“感知中国”的具体举措。中国电信发展校园翼机通，顺应了校同信息化潮流，对帮助学校提升教学科研管理水平、方便学生学习生活具有重要意义。
校园翼机通将饭卡、学生证、借书证、门禁卡等多卡合而为一：通过持机人权限控制，实现对校门、实验室等重要场所的安全管理；通过与图书管理系统结合，不用借书卡即可实现借阅、归还，还可享受短信查询、预约、到期提醒、续借等服务，为学生和教职工的工作、学习和生活提供了极大的方便。
校同翼机通作为物联网技术在高校的具体应用，将使学校、学生充分体验到商新技术的魅力，对激发教、学、研创新热情，培养各学科人才具有重要意义。同时，翼机通在高校的推广应用。将对社会起到积极的引领和示范作用。
三、翼机通的营销方式
中国电信作为负责任的国有企业，一贯坚持诚信经营，和谐服务，在推广校园翼机通的过程中，充分尊重校方的意见和学生的选择，得到广大高校的赞许。师生普遍认为，翼机通给学校的教学科研管理和学生的学习生活带来了方便，提升了高校的信息化水平，是中国电信为学校办的一件大好事。如果学生没有选择使用翼机通，仍能获得校方提供的普通校园卡服务，只是无法享受到翼机通独具的、丰富的服务内容。
校园翼机通将日常的校园卡费用和语音费用打包形成更为优惠的资费套餐，可以节省学生、老师的通信费用。
四、推广进度和社会效果
目前，中国电信翼机通已在全国发展800多家学校、千余家企事业单位，几十万用户已切身感受到翼机通带来的便利。
篇9：感知数位大班教案
运动目的：
1、在运动中开端感知个位、十位、百位，渗出数位之间的干系。
2、喜好熟悉数位的数学运动，体验此中的兴趣。
运动预备：
1、教具：数字卡片多少，如6、39、138等，金色珠。
2、学具：1 100数卡、金色
3、训练P19。
运动历程：
1、团体运动。
1）温习100以内的数。
如今我们来一个数数角逐，以小组为单元开仗车数，要留意看数数的请求，哪个小组数完了就高声的报告各人“我最快。”
我们已经熟悉了100以内的数，并且数数数得很好，下面，请各人看黑板，看看你能发明什么。
2)熟悉数位。
幼儿园教育随笔 出示“金色珠”：金色珠一个一个地涌现，10个被穿成一串；一串一串地涌现，10串又串成一大片。）
谁能完备地说说10个1是几多？10个10是几多？
西席拿出写好的数字卡片，如39，先读出卡片，请幼儿用金色珠来摆一摆，然后掏出数字卡片“ 30” 和“9”，（这里是重点。请幼儿不雅察30、9放在一路和39，各是几位数。）
数字“39”中，数字“9”地点的地位叫个位，数字“3”地点的地位叫十位。也便是个位上是数字“9”，十位上是数字“3”。要是把30、9合起来写便是309，它便是三位数，在百位上便是300了。
用雷同的要领熟悉数字“138”，熟悉百位。
3）幼儿本身取卡片上的数字，拼成200以内的.数，再说说个位是几，十位是几，百位是几。
2、分组运动。
听、摆、说数。幼儿两人一组，一名幼儿随便报出一个200以内的数字，另一名幼儿先摆好金色珠，再对应数字，然后说说个位、十位、幼儿园教案百位上的数字各是几，交换脚色重复举行。
做训练P19页“金色珠与数位器”。
3、交换小结，摒挡学具。
师幼配合小结：个位的“1”是表现1个1，十位的“1”是表现1个10，百位的“1”表现1个100。
篇10：感知生命作文
到达目的地后，由一位老师在路上为我们进行讲解，路上，炽热的太阳笼罩着大地，不一会儿，我发现每个人的头上都留下了豆大般的汗珠，但这也无法改变我们学习的热情。
在老师的带领下，我们来到了“谦受公祠”前，通过老师的讲解，我们知道了，革命工作者为了唤起老百姓们抗击日本鬼子的斗志，创办了目前的这所“蓝康中心学校”，来培养革命分子，在晚上，他们一边教大龄的青年们和一些妇女识字，一边来传播爱国思想，来唤起民众的抗日意识。不仅这些，我们还知道了当初的日本人是怎样惨无人道的杀害村民，抢劫财物，烧毁房屋，大肆地侵略中华……同时，这使我们在场的小记者爱国之情变得更加强烈。
在老师的带领下，我们来到了一个神秘的地方，打开大门，两条雄伟壮观的龙舟映入眼帘，这里面承载着中国的历史和文化，我们在里面好奇地参观着，一边听着老师讲解，一边拿出手机拍照留念，听说一条龙舟可以坐下54个人呢，这一数字让我惊讶不已。
紧接着，我们又坐着车来到了龙舟基地，突然，老师向我们提出了一个问题：“你们猜，每到端午节的时候，来看赛龙舟的有多少人？“有人纷纷报出了数字，可是都不对，最后，老师说这里到端午节的时候，来看赛龙舟的有20多万人，这一答案让我们傻了眼，不过还是感到惊讶。
篇11：小班感知五官教案
今天我们的脸蛋洗的好干净啊 ！ 看一下我们的脸上有什么呀 ！
（ 眉毛 眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵 ）
活动目标
1、让幼儿认识五官并绘画。
2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
教学重点、难点
能准确的把五官表现在图纸上
活动准备
纸板 彩笔 香水 图画书
活动过程
导入：小朋友 ，这本图画书漂亮吗？ （漂亮） 想看吗？ （想）那我们用什么看啊 ？ （眼睛） 拿香水在空中喷一下 问： 这是什么味道呀？ （香喷喷的） 用什么闻到的呀？ （鼻子） 看 我们的五官在我们的生活中多么重要呀，今天我们就和老师一起 认识它们，好吗 。
今天我们就来学习把我们生活中 这么重要的五官画在纸板上 。
1 让幼儿伸手摸一摸眉毛，把感觉和它的形状说出弯弯的 长长的。
2接下来用手摸眼睛 圆圆的 （并提示 用眼卫生习惯，而且睫毛也起到保护作用）
3 鼻子 长长的 还有两个鼻孔。（它们可勤劳了，一天到晚都不休息）
4 嘴巴 触摸 张嘴 做表情
5 耳朵 左右两个 像我们的数字几呀？
总结：通过感知觉让孩子画出来 。调动孩子的兴趣 。
教学反思
篇12：什么是感知障碍？
感知是客观事物的刺激作用于人体的感觉器官，并反映至大脑所获得的信息。如颜色、味、触、温觉等以及躯体内部器官的活动情况，肌肉、关节的运动等。感觉是一个人认识活动的基础，有一定的界限、范围，并受心理、生理的影响。知觉是一种较为复杂的感觉，是对感觉到的`事物的综合认识和整体印象。如我们看到一朵荷花是知觉，荷花单独的色彩和形状是感觉。常见的知觉障碍有以下几种：
(1)错觉：是对客观事物的错误感知或确认。正常人在疲劳、衰弱、过度紧张或感知条件不良的情况下，也会产生，不过一般较短暂，并能纠正。如“杯弓蛇影”、“草木皆兵”等，就是这个道理。
(2)幻觉：指对客观环境中，缺乏相应的现实刺激作用于感觉器官而出现的虚幻知觉，病人总是信以为真，难以与之解释、说服，并产生相应的情感、思维和行动。常见的幻觉有听、视、嗅、味、触幻觉等。
(3)感知综合障碍：常见有以下几种：
①看东西大小、形态、颜色、距离等失真。
②眼睛早已失明或没有眼球的人，自称“看到”什么。
③从来就没有见过、经历过的事物，却觉得很熟悉、亲切，也称为似曾相识。
篇13：五月感知幸福随笔
转眼间，已经进入了五月初，难免又感叹起时光来，“立夏”都已经过了好几天了，突然间莫名的伤感起来。好像人之本性就是如此，对于即将失去或已经失去的事情总是会有无限的惋惜和感慨。
挺喜欢春天的，天晴时候，洒在身上暖洋洋的太阳，就像是最亲密的人给你的怀抱，也容易沉溺于这样的怀抱不觉就犯起困来，春困时节不觉晓。也喜欢春雨，飘飘洒洒整一个片片儿无的女子，慢慢悠悠在天空中降落下来，人在其环绕之下，柔柔绵绵的却异常的使人醒目丝毫不逊于美人儿的力量。倘若雨儿稍微大些，你正行走在竹林之中，你便能深刻体会到东坡居士那竹杖芒鞋之趣味，穿林打叶之妙处，岂不快哉。而又假如你匆匆赶路，你不妨去掰一片硕大芭蕉叶，举起略比头高，迈着轻盈的步子，踩着轻溅的水花，于自己是一种喜悦，于人是一种美的欣赏。春风就更不用说了，你穿着略厚不薄的衣衫，微风轻轻的吹气你的衣角，清凉之味可体会而不可道。假如在阳光温热的日子，微风吹拂就如同抚摸般舒适。恰逢在飘着蒙蒙细雨的时候，那种温润不湿衣的感觉更是妙不可言。
眼下，我却觉得已然跟这样美好的时节失之交臂。
转眼间离开家已经快三个月了，其间，也不定期的给家里打电话，跟父母拉拉家常，听小侄子含糊不清的说着别人听不懂的话，总是觉得那么的.亲切。
想想父母这辈子真的不容易，尽管不能完全的体会他们。小的时候，正是“吃大锅饭”的时期，又因兄弟姐妹多，很少有米饭吃，就连红薯、米糠都是有一顿没一顿的，至于花钱读书就变得更加的奢侈，童年的记忆基本都是在田埂原野放牛、小吃一餐饿几顿。村子里旧房子上至今都留着“千村万户齐上阵，千军万马搞农田”“农村学大寨”的字眼。青年时期，才真正有了土地承包制，生活才有所改善，然后就成家，就开始抚养孩子，供孩子读书，如今孩子们读书出来，又开始操心工作，有了工作便开始操心婚事，还得照顾老人。
给人的感觉就是这一辈子都没怎么享受过。然而，他们却从未说过自己有多辛苦，我想，他们的幸福就是看到孩子们过得好。
过几天就是母亲节了，母亲估计都不知道还有个节日叫“母亲节”，要是我突然的跟她说一声母亲节快乐，肯定吓她一跳。我想我还是就给她打通电话，像平常一样拉拉家常，告诉她“我过得很好，工作也顺利，爱情也甜蜜”。我想她便会很安心，就会觉得很幸福。
其实，在农村是这样的。没有我们概念中的每年一次生日，有的是“逢一”或者“整十”，也就是十年一次的生日，而且都是小孩时候或者是到五十之后才显得隆重，平时他们哪里记得到自己的生日呀。
篇14：感知幸福个性签名
1、我爱你十年如一日 不管13还是14.
2、至我深爱的人 你若安好，便是晴天
3、我可以在0℃左右的天给你一个37.5℃的怀抱。
4、女人是手心，男人是手背，手背的作用就是保护手心。
5、守护才是最长情的告白。
6、幸福就是早上有人小心翼翼的叫“亲爱的，起床了!”
7、20**，我爱你一生^20** , 我爱你一世^
8、爱与被爱都是一种幸福
9、一定是特别的缘分，才可以一路走来变成了一家人
10、他说他要陪我一辈子
11、有人说 幸福就是 e了就吃 渴了就喝 困了就睡
12、只希望有一天，我在做饭 你在捣乱。
13、我最期待也是最幸福的事，就是穿着最美的婚纱，成为你最美的新娘。
14、傻瓜，我数星星，你智商差点，你数月亮?
15、媳妇儿， 我想你!
16、在你最冷的时候 有人不顾自己寒冷抱着你 这就是幸福
17、我是会陪着你的人，更是会伴你到老的人。
18、海誓山盟：永远爱你;天涯海角：永远随你
19、愿我伴你到白发苍苍儿孙满堂
20、每天醒来看见你和阳光都在，这就是我想要的未来。
21、手牵手，一直走，我的未来需要有你。
22、我们共同仰望天空，满满都是我们的幸福。
23、我不仰慕前世，也不期盼来生，我只求这辈子与你携手此生!
24、如果我的生命，只有一分钟，我会用59秒来爱你。爱你永不言败~
25、有人疼才显得多么出众
26、我愿陪你从青涩时光到白发苍苍
27、在我的世界里没有第二个人比你更重要。
28、保护媳妇一生一世
29、我愿不愿意生死与共永远陪伴你
30、我不能给你轰轰烈烈，但我可以给你天长地久。
31、在适合的年纪穿上最美的婚纱嫁给最稳妥的人。
32、min 宝贝。生命一向待我不薄。但你让它更加美好
33、被你抱着的感觉很幸福，所以我想一直幸福下去，一直不离开你的身躯
34、〇有你在 ↘我什么都不怕↙因为有你给的安全感〇
35、一个人最幸福的时刻，就是找对了人，他纵容你的`习惯，并爱着你的一切。
36、路有多长我就陪你多久，毫无怨忿绝对不皱一下眉头。
37、最幸运的是 当他拥有很多选择 却依然选择和你在一起
38、抱着自己喜欢的人才有感觉
39、幸福是靠自己用心感觉的，不是拿来和别人比较的。
篇15：尊重学生,感知人性
—观任小艾班主任经验报告会有感
莱西市第四期班主任培训班三组十五号
院上中学张显海
今天在看完、听完任小艾老师的《教师素质与教师艺术》讲座后，心灵受到了强烈的震撼。在整个报告中，她首先讲起了她作为教师的一些成功经验和典型案例，和我们分享其中的心路历程和宝贵经验。她不仅在给我们树立了榜样，也给我们极大的鼓舞。以下我简单谈谈听完这次报告后的一点心得体会。
一、尊重教育，尊重学生，尊重知识，是现在教育的重中之重。
教育首先在解放人的思想，解放人的思想首要的任务是尊重人，理解人，关心人，爱护人。国家是这样，社会是这样，企业是这样，学校教育更是这样。学校是教育人的地方，是文化的场所，是智慧的摇篮。学生没有受到良好的教育，轻者是造成了个人的悲剧，重者会造成整个国家民族社会的悲剧。我们的学校教育老实说不是很尽如人意的。很多人都认为到学校是做什么的，就是学习的，学什么，就是学文化，就是为了考试，就是为了以后找好工作，挣大钱。老师是做什么的，就是教书的。为了这个目的，学生到学校必须规规矩矩的学，老师必须规规矩矩的教，一切都必须按着既定的程式，学生胆敢危害这一规矩，必将受到严惩，教师也成了灭火队员，可不成想火势并没有控制住。我想我们老师很多都忘了问题（洪水）来临，宜疏不宜堵。这一点任小艾老师做的非常好，给了我们很多启示。面对学生的青春期萌动，很多的老师采取了训斥，围堵的方法，很多学生因此反而对此产生了神秘感，纷纷采取了尝试的方法，甚至偷尝禁果。任小艾老师却不是这样做的。她很聪明，明白宜堵不宜堵的道理。很多东西初始时很神秘，容易引起人们的心身向往，揭开这个神秘的面纱，也就没什么了。她积极调动家长参与，请家长来学校讲生理卫生课，这样学生就弄明白了，不神秘了。
二、要想成为一名教育家就一定要感知人性，成为一个心理学家。人性为天赋之性，每个人因为出生的环境以及自己的自身生理特点都决定了人性不同。我们教育的最大失误在于把学生当成了产品，有统一的标准，统一的计划，这种教育的最终目的是把学生培养成整齐划一的产品，而忽视了人性的不同。“人性如面,各有不同。”因为人性的不同才构成了丰富多彩的人类社会。都一样的人性多枯燥啊！任老师作为一个智者，有大智慧的人往往都
承认人性的不同，都善于根据人性的特点来安排自己的教育方法。任老师在讲座时为了使听众有认同感，长期以来师生的关系是对立的，一个“管”字概括了当时的教育理念。却收效甚微，校园里的不文明现象比比皆是。学生教师纷纷以在这样的学校为耻。普遍没有上进心。苏霍姆林斯基说过：“只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。”是啊！“得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。”培养人就是培养他对前途的希望。一个人如果时时的否定自己，那么他的心境肯定是灰暗的，他的前途肯定是渺茫的。因此适时的表扬和肯定学生，哪怕是不经意的，也会给学生留下难以磨灭的印象。我们平时总是吝惜自己的赞扬，总认为这样会使学生骄傲，不好管。这时的学生正处于人生的上升阶段，此时的学生正处于意气风发，挥斥方遒的时候，难道我们的教育就是培养成“小老头”，“小太婆”吗！当然不是，我们要尊重学生在特殊的年龄段所表现出来的精神状态，切不可以自己的想法出发。任小艾在这方面做的非常好。她把每个学生都当成了自己的孩子，本着为每个孩子负责的精神，处处为孩子着想，孩子因为觉得119中学不好，家长也觉得难受，为了树立孩子的自尊心，她自己掏钱把自己的教室的墙壁粉刷一新，把课桌重新油漆一遍，并罩上亮色的桌罩，使学生一踏进教室就有新鲜感，自豪感，树立起来他们的自尊心和勇气。为了开阔学生的视野，锻炼学生的胆量，她又联系家长，圆了学生的飞机梦，多数同学激动的写下了自己的感受，并有很多同学的文章在报纸杂志上刊登„。
大智慧的人不会在乎一时的得失，不会把自己的视野限制，着眼于长远，着眼于学生的前途和未来。善于把一些看似枯燥无味的知识揉进生活中去，注意关注人生，关注学生的发展变化，并有一颗赤诚的爱生之心。我想这就是任老师的成功秘诀吧。
三、通晓班主任工作、学科教学、相关科学和教育科研。
第一，通晓班主任工作。干一行通一行，要对所从事的班主任工作要通晓。第二通晓学科教学，学生不会因为自己班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为自己课教的好班带的差而迁就你。两者教书育人缺一不可。第三通，通晓相关学科。除了教育教学以外与做人相关的，都要有所了解。这样站在讲台上，才会触类旁通，我们的语言才会永远富有魅力，吸引着学生，感召他的心灵。第四通，通晓教育科研。
四、爱心、信心、专心、恒心和虚心。
没有爱就没有教育，教师首先要有爱心；要想获得成功，先要有信心，有信心就成功了一半。再加上脚踏实地的实干就成功了；专心致志地做一件事，一个人如果在一个岗位上专心致志地做上几年十几年几十年一定会取得成功；教师必须持之以恒的做自己的工作，不能够半途而废。这个世界上没有人能够打败自己，能打败的也只有自己。所以我们要咬定青山不放松，永远坚持做这项工作，最终就能有可喜的成果了；在什么情况下我们都要保持一个向别人学习的心态。那么我们就能够永远的不落伍。
同时任小艾老师也谈到了中国基础教育的三大难题：网络教育、单亲教育子女和早恋问题，并提出了自己的见解和做法。
现在的学生，特别是中学生沉迷于网络，什么游戏、交友、色情。但是想让现在的孩子远离网络是痴心妄想的，因为现在是信息的时代，作为老师应该引导学生如何真正利用好网络。