青丝飘扬今生的荡漾的散文

青丝飘扬今生的荡漾的散文（共5篇）

篇1：青丝飘扬今生的荡漾的散文

青丝飘扬今生的荡漾的散文

夜色如梦，笼罩着整个上空，在呢喃中品读岁月流逝的旧痕。微风轻拂，旖旎过心头，诉说着往日的彷徨，是演奏在心弦的舞动，用它独有的神秘朦胧遮掩着过去的伤痛！

契机

大学门口，她一头乌黑的头发在风中像精灵般起舞，让她瞬间成了万重的注目，她看着新学校，激动不已，这是上帝送她的礼物！面对这诺大而高级的学校，她却茫然的手足无措，那双清澈明亮的双眼出卖了她的焦虑和落莫，或许她这最原始的出现便说明了她的身份是保举的贫困待别户，在这钱势物流的贵族学校，她的格格不入便注定是孤独！

初识

终于周围那奚奚落落的嘲笑声被一辆跑车的到来冲得烟消云散，她默默的收拾起自己的心情，翘首仰望着苍穹，勇敢的往前走，让那些与自己无关的情绪随风扬走，对于此刻那耳边的欢呼犹如落下的雨滴，能沾染她的衣，却打不湿她那颗沸腾的心，大学，是她夜思日想的梦,而现在，她已经踏上了寻梦的征途！

回眸

校门口的欢呼让他渐生怒火，来这完成学业是父亲下达的命令，让他收心准备接集团的班，学校对他来说就是休闲的场所，他讨厌所有的趋延附势之徒！欢呼是对他这可悲的人生一种嘲讽！微微一暼，他看见了人群外的那一抹独特的`身影，倾长的发丝如宣纸点墨般的醒目，它遮挡了女子娇羞的面容，却能让人感觉到属于她的清冷、优雅和独特！唯有那一头青丝牵了他的眼眸，成了他脑海的深刻，时光让他们就如此的擦肩而过！

相遇

注定的缘份就总会有遇见的巧合！在这明亮的教室里，一个是家世过硬，一个是样貌出众，他们如同舞台上的新星耀眼夺目，在世人眼中又是一场灰姑娘与王子的旧事重演绎！可谁人又知晓姑娘的心绪只希望安安静静的人世勿扰，他在她的身后，目光追随着她的脚步，她的与众不同成了他心里的悸动，深深吸引着曾经不为所动的心！

邂逅

柔柔的月光下，映出了那素发飘扬的俏模样，手执书本依靠在篮球场旁，静若处子。正如皎皎兮如轻云之蔽月，飘飘兮如流风之回雪。在这一霎那间触动了心底那一片柔软，纵然她近在眼前，也如梦如幻，不愿去打扰这份专属与她的宁静，只是远远的看着，念着，如同刺猬的爱情！安静，独立，却不想靠近！在心里留有一片领地独守这份温馨！许是注视太久，她抬头一望，甜美的笑容惊艳了时光，撼动了他的心房，这是他们第一次面对面的交流，没有华丽的语言，舔噪的词谈，只有眼神的交汇！当被各自的好友拉走之后，只有记忆的美好还在空中逗留！此后的日子里，他们总能在相同的地方彼此邂逅，微笑而过，那些欢喜在每次的擦肩而过中慢慢编织着幽幽情怀的青春梦，如同淡雅的百合花完美的悄然绽放！

别离

看似太过完美就总会有残缺的阴影，她父亲的突然病逝让她被迫的离开了校园，甚至是说声再见都没机会，道别，是含在嘴边的无言。有人曾说今生的回眸是前世奈何桥前的许诺，能彼此相识便是幸福，这份相识的美丽搁浅在心里扎根扎底，不去奢求爱情的足够，有这份想念的存在，心灵便不再孤单。

她的匆匆离去，却是留在心头挥之不去的记忆，那一头如墨的青丝是缠绕在大脑的情丝，困了年少的红尘一梦。那布满尘埃的心房，惆怅万千，曾经桀骜的少年再也不是原来的那般潇洒，恍惚中几千发丝的她，浅笑嫣然的款款而来，斩断了翘首以盼的思念。花开几回香，青春梦几场，时光的渐行渐远，回首的灯火阑珊，终是镜花水月梦一场，唯有心悲伤。

篇2：让自信在孩子的脸上荡漾

“怕说错了”简单的四个字,却充分暴露出孩子的不自信。

仔细观察幼儿,我们会发现,孩子个个对自己都是很有信心的,不管什么事情,在好奇心的驱使下都会主动去尝试。然而,随着年龄的增长,阅历的丰富,知识的增加,反而使好多孩子失去了自信,这是为什么呢?

我们知道,信心属于一种积极肯定的情感,它是意志顽强和精神愉快的反映,是良好心情的最高表现。正如美国的爱默生所说:“自信是成功的第一秘诀。”可见自信心对孩子的智力发展和人格培养有着多大的影响。作为一名教育工作者,我们应当把教书与育人摆在同等重要的地位。在教学中,我注重培养学生的自信,力争做到:

一、亮出你自己

课堂上我努力为学生营造一种轻松的教学氛围,显现教学管理的民主化和科学性,没有不好的学生,只有不好的教育,我尊重每个学生的自主意志和独立人格,有意培养学生的自信。有一个小姑娘,一开始上课回答问题,她总是那么胆怯。我就有意让她回答较简单的问题,她答对了,我就弯下腰由衷地说一句:你回答得真好。逐渐的,她在课堂上她活跃了,学习成绩也有了很大的提高。我牢记:一个人的创造力只有在他感觉到“心理”安全和“心理”自由的条件下才能获得最优表现和发展,只有在民主和谐的氛围中,师生平等对话,学生才能充分地张扬个性,培养其探索求知的情景、态度、意志、信念、动机、需要等,实现师生间知识同步,思维共振,感情共鸣。这样学生才能在轻松自信的状态下唤起创造的热情,释放出巨大的学习潜能。

为了让学生充分展示自己,在课堂上我总是不忘引导他们:孩子,说错了不要紧,想到什么就说什么,你做对了,就又教给每个同学一种方法;做错了,我们都帮你,老师相信,这样的错误以后你一定不会再犯。学生回答对了,我都会高兴地说一句:“你真棒!”孩子乐滋滋的,我知道,他们需要这种表扬。而且随时奖给他们各种奖章,如,计算题做得既对又快,送你一枚计算章;学生的解题思路独特、新颖,送你一枚创新章。在班里有个思维很慢的孩子,新授课上,他几乎都是自己低着头,一言不发。有一次讲列方程解应用题,做练习题的时候,他第一次高高地举起了手,而且回答得很正确,同学们爆发出热烈的掌声。为了鼓励他,帮他树立起更大的自信,我破例给了他一枚班级章。他高兴极了,那是无法用语言表达的,我的心里也有说不出的快乐。

二、老师大胆放手

老师若是处于高高在上的姿态,便总认为孩子们不行,从而使他们失去许多锻炼自己的机会。而孩子又往往特别崇拜老师,信任老师。所以,老师认为不行的事情他们便认可。这样一来,无形中就使学生失去了自信。其实孩子在成长的过程中,都会遇到磕磕碰碰的事情,可以说受到挫折是难免的。一班有一个小男孩,很要强,回答问题偶尔说错了,坐下就偷偷得掉眼泪。下课后我跟他说:“知识不相信眼泪,知道错的原因就是积累经验,只有不断地积累,才能不断地进步。”他看了看我,笑了。在课堂上,有些时候我也故意把题说错,不仅是想看学生是否在认真听课,更想听学生大胆地说:“老师,错了。”让学生讲解为什么错了,应该怎么做。为了更好地培养学生的自信,我让他们当小老师。新学期的周一先由我为学生设计一道思考题,谁第一个做对,就由他来当“老师”讲解,并为同学设计下一道思考题(由老师通过),而且由他来选出下一位“小老师”,当天做对的同学每人得一颗小五星,“小老师”得2颗。学生的积极性可高了。下了课,孩子们总愿意聚在班级“灿烂的星空下”,比比谁是那颗最亮的星星。

其实,老师要清楚地认识到:孩子身上碰青的紫色可以渐渐退去,但受了伤的勇气却难再恢复,也许一辈子会受到影响。所以,我们应该放开手,让孩子有更多机会去体验、去发展,以增加他们的自信心。

三、学生发挥个性

老师不要以同一标准来要求所有的孩子,要了解孩子,让每一个孩子从他实际的基础上得到发展。同样是思维敏捷的学生,老师对善于表达的是一个标准,而对不善表达的应该是另一个标准;对于发展较慢的学生,老师要给他们合适的发展机会,而不要急于求成,以免损伤孩子的自尊与自信。上课不常举手发言的孩子,只要他能举起手或是站起来讲话,对他来说那该是一个多大的进步。

为了发挥学生的个性,我采用开放式的评价,每个孩子都存在差异,要真正做到尊重每个孩子,就必须给予他们更多的自由空间与选择权力,让学生自主选择符合自己的评价内容。如,考查笔算时,我提供多种笔算形式供学生选择,看谁又对又快算出得数,估算、口算等让学生选做,针对不同的学生制订不同的评价标准。但所有的学生必须做到:做题既对又快,书写工整。获前五名和进步大的学生各得一枚小粉星,两个小粉星就可以在自己的星空中加盖一颗小卫星。一颗颗待发的卫星代表着成功和喜悦,充分调动了每个学生学习的主动性和积极性,也充分张扬了学生的个性。

有位教育家说过:“赏识带来愉快,愉快导致兴趣,兴趣带来干劲,干劲带来成就,成就带来自信心,信心带来更大的成就。”总之,孩子有了自信,你会发现:孩子越来越可爱,越来越聪明。而作为教育工作者的我们,也会越来越快乐!

摘要：信心属于一种积极肯定的情感,它是意志顽强和精神愉快的反映,是良好心情的最高表现。自信心对孩子的智力发展和人格培养有着深远的影响。作为一名教育工作者,应当把教书与育人摆在同等重要的地位。

关键词：亮出自己,发挥个性,自信,快乐

参考文献

篇3：青丝的玄机

《风尚周报》：“发乃血之余”此话何解？如何定头发好坏？

麦玲玲：中国自古以来不少书籍对头发与人的关系皆有深入的探讨。尤其在中医角度来看，头发乃血之余，肾之外华，更谓“血盛则发润，血亏则发枯”，可见绝不能轻视头发的好坏。

有些人以为头发愈浓密愈好，但原来古书认为最好的发相乃“黑、软、润、疏”，主福寿相全、生活无忧；最忌“黄、粗、硬、厚”，主奔波劳碌、难享清福。不同的发质好坏可再细分如下：

头发光亮润泽：健康良好，运势亦不俗。

头发枯黄干哑：身体状况不佳，运势下跌。

发质柔软：为人灵活聪明，懂得体谅别人，而且感情丰富。贵人运较好，但身体不够强壮，也容易受惊。

发质疏而润泽：生性聪颖，做事认真，如配合好的面相，更特别有利名气，但意志力稍嫌不足。

发质浓密：生性顽固，不易受他人动摇，但也有容易因此而经常碰钉闯祸，有屡劝不改之象。

发质粗硬：为人较冲动，性情固执、行动力强，有时甚至有野蛮之举动；生活较忧心劳碌，但体质比较壮健。男性发质如既浓且硬，乃好色之象。

头发卷曲：个性外向，做事比较有活力，但倔强专横，容易情绪不稳，亦有暴力及好色之倾向。

《风尚周报》：头发长短与运势有关系吗？

麦玲玲：现代的发型千变万化，很难再划一只以长短论吉凶，加上发型只属“外缘运”，主要影响人缘，虽有辅助功效，但并不可扭转乾坤，所以如果自觉运势顺畅，头发是长是短也不足为忌。

但如果觉得运势受阻，尤其人际关系不佳，不妨参看以下命格的宜忌来决定发型的长短，对运势的提升也略有帮助。至于头发长短的标准，以短过耳为短，及肩为适中，过肩者为长。

适宜留短发的条件：

出生于春夏季，即农历一、二、三、四、五及六月 （命格木旺金弱，春天出生者最忌长发，夏季次之）

大眼睛 （眼属火，眼大者代表火旺，因“木生火”，故不宜留长发）

身型高瘦 （木旺）

适宜留长发的条件：

出生于秋冬季，即农历七、八、九、十、十一及十二月 （命格木弱金旺，冬天出生者最宜留长发，秋季次之）

眼睛较细 （代表火弱，同样因“木生火”，可以用长发去助旺）

身型细小 （木弱）

适宜曲发之条件：

出生于夏天，即农历四、五及六月。（火旺忌木，而命格最欠水；曲发在五行中代表水，所以夏季出生者不妨留短的曲发，便可兼顾火旺水弱的命格）

BOX 十个光头九个富？

俗语说“十个光头九个富”，虽然比较夸大，但也不无道理。因为头发的多寡与思考力强弱也有关系。若凡事盘算，几经思量才下决定，脱发的机会也比常人大。经商的人每秒在计算盈利，能大富大贵者大多是思考力十分强之人，所以光头也不出奇。

篇4：荡漾着情感的思品课堂

现在的学生多是独生子女, 而这种家庭下的孩子多数个性较强且比较自私, 只知索取。同学之间、与父母之间缺少的是理解和感恩。前不久我看了报纸上的一篇文章, 感触颇深。

题目为“可怜的家长”, 内容是这样的:

“一父亲送女儿到学校门口, 可碰到值周检查的学生说没戴红领巾不能进入学校。那女孩迅速转过头来对父亲气呼呼地大喊:‘快给我去拿红领巾来, 真是的, 怎么也不给我准备好啊!’只见那父亲骑上车子就往回赶。没过多久, 父亲气喘吁吁地回来, 又讨好似的给女儿把红领巾带好, 满脸堆笑地哄着女儿进了学校, 随后飞速地骑车上班去了。”

真是“可怜天下父母心”。可孩子又能理解吗? 不。他们不但不能理解父母的爱, 反而会觉得父母没用, 让他们难看了, 丢人了。

纵观社会百态, 思品教育不能再等了, 要让学生知道感恩, 知道理解, 知道报答。我就结合三年级《品德与社会》中《有多少人为了我》一课的几个可取之处谈谈自己的认识。

一、酝酿情感的前奏

课的开始, 我配乐播放“非典”时期的一系列感人图片, 并加上自己声情并茂的解说。很快学生进入情境, 调动了学生情绪, 再趁热打铁让他们说说是谁服务在我们身边。就这样拉开了情感课堂的帷幕。在此情此景中, 没有一个学生不为之动容。

二、感受情感的旋律

接下来引导学生联系生活:“除了这些在我们身边忙碌着的人, 辛苦着的人, 关爱着我们的人, 服务于我们的人还有谁? 写一写, 数一数有多少。”

对于三年级学生来讲, 他们还欠缺对生活的感受, 欠缺发现幸福的眼睛, 不能感受生活中的细微之处。他们认同的关心自己的人可能除了老师就是家人。所以教师此时不仅是课堂 教学的引领者, 更是灵魂的工程师, 要带领学生去生活中体验更多幸福。让学生感觉到爱的博大, 爱的无私, 实现情感升华, 让情感充满学生的每一个细胞, 感受情感的旋律。这样的教学设计引导学生投身于生活中, 让他们写一写, 数一数。感受到这些人其实是写也写不完, 数也数不完的, 从而体验到爱是来自四面八方, 来自各个角落的, 爱无处不在。

此时, 我话锋一转:“想想假如没有了这些人, 生活会怎样呢? ”学生畅所欲言:“生活会没有了整洁”, “生活中缺少了安全”, “生病了没有人关爱”……“是啊, 我们身边的每一个人都处于重要的位置, 起着重要作用。无论在什么行业中, 都在维护着我们的快乐生活。”这样的设计培养了学生逆向思维的能力, 从另一个角度看社会, 了解各行各业人的重要性。教师在此氛围中, 一首诗歌师生共诵, 情感得以升华, 掀起课堂高潮。

三、高歌情感的乐章

思想的教育是为了导行, 教育的最终目的是让学生成为有思想、有道德的人, 有良好品行。那么课堂下的导行设计就更重要了。

设计一:“两幅图片明辨是非, 由此引出要珍惜别人的劳动成果。”

设计二:“顺水推舟。你想为身边的人做什么? ”

此时学生的回答让我为之震撼:“我要为清洁工人擦汗”, “我为老师按摩”, “我为奶奶洗脚”, “我为保姆阿姨敲背”, “我为送水工递茶”……这些发自内心的感恩正是我们所期盼的。

我顺势利导, 让我们大声地说:“谢谢你们了! ”全体学生满含深情地高歌, 满怀激动地释放, 满腔的热血故沸腾了。我又发放了小卡片, “让我们用心做一张感恩卡, 送给你最想送的人”。教室里安静了下来, 但“此时无声胜有声”, 因为他们的内心是火热的, 是激荡的。

每一种声音、每一张卡片都倾注着学生的真心, 是学生一种情到深处的自然流露, 更是情感火花的迸发, 学生有了一颗感恩的心, 懂得了珍惜, 懂得了回报。

四、回荡情感的余声

最后, 我将一张感谢卡送给了全班同学:“感谢同学们带给我的一切, 我正因为有你们而快乐、充实。”同时音乐响起《感恩的心》, 在情境中, 在歌声中结束了本节课的教学。

课虽然结束了, 但课堂教育的动人之处却在学生心中回荡, 也许学生会从此关注身边的人, 也许学生会从此更爱生活。每当他们看到老师送的感谢卡时, 这节课可能又会出现在学生的脑海中, 这就是情的教育———“情感旋律难以忘怀”。

《品德与社会》是来源于社会, 来源于生活的素材, 是现实的缩影。教师是一个生活的发现者, 是生活的导向者, 捕捉生活中的教育, 让教育走进生活, 让思品课堂丰富多彩。

摘要：“晓之以理, 动之以情”是思想品德教育的灵魂。这样, 品德课堂必将流淌着情感的激流, 激起朵朵情感的浪花, 荡起情感的涟漪。这种教育是情感与心灵的亲吻。文章围绕如何使思品课堂激荡着情感展开论述。

篇5：青丝飞扬的岁月

最近，国货怀旧风刮起，那天在淘宝网上逛，竟然发现有卖海鸥洗发膏的。闭上眼睛，就会想起那熟悉的淡淡香味。我连忙拍了一罐，等待快递送洗发膏的同时，也给我送来那远久的回忆。

那是一个连呼吸都透着芬芳青涩气息的纯真年代。

我和舒达是门对门的邻居，彼此的父母都是一个大型国有企业的职工。我们同年出生，从小玩在一起。幼儿园，他仗着人高马大，常常帮我抢玩具。上小学后，我们一起上课、去山上摘杨梅。

少时的岁月绵长如歌谣，渐渐地，他长出了青涩的胡茬，我的头发也柔情万千地拢在腰际。

有次我在他家玩，发现他妈妈的床头柜里有一个翠绿色的盒子，我好奇地打开看，里面的东西又软又香。舒达告诉我，这是他姑妈从上海回乡探亲时送的，是用来洗头发的，要10元一盒，很不便宜。那一上午，我总是忍不住去摸那盒洗发膏，闻一闻香味。

我平时都是用很普通的香皂洗头发，洗完后长长的发丝不仅很干，而且打结得厉害。那时候我开始爱美了，想要像杂志里的美女那样，拥有一头柔滑顺畅，清香四溢的发丝。

没想到，几天后我15岁生日，舒达送给我一份梦寐以求的生日礼物——苹果洗发膏。我激动万分，当天就用它来洗头发，沉醉在它那芳香迷人的气味中。

次日早晨，我发现他的胳膊和脸上青一块紫一块。问他怎么了，他说他妈发现那盒洗发膏不见了质问他，他就撒谎说以为那是吃的，尝了一口觉得很难吃，就扔掉了。他妈气得用鸡毛掸狠狠抽他。

我摸摸他红肿的伤口，心里很难过。他不以为然地说：“没有关系，只要你喜欢就好。”然后忸怩地来一句：“蒋萌萌，你留长发的样子很好看。”

高三的时候，我的父母调到另外的城市。临别时，他用平时存下的所有零花钱，给我买了一瓶蜂花洗发露。火车缓缓启动，眼见他单薄的身影渐渐消失不见，我内心的伤感无法遏止。

后来，我得知他父母双双下岗，拿不出给他上大学的钱，他只好南下打工。而我，则顺利考上大学、工作、结婚、生子……平淡而幸福的生活如水流逝，舒达的名字偶尔在水波中闪现。他现在过得好吗？

不久前的高中同学聚会上，我见到了舒达。生活的磨难让他眼神沧桑，语气油滑。聚会散场的时候，我发现他将饭店杂物柜中的十几包袋泡茶若无其事地揣进口袋带走。尖锐的时光将美好的记忆切割成零落的碎片，原来，从某时开始，我们早已不在同一个世界。这让我无比心酸、心痛。

老公看到我买的海鸥洗发膏很想尝试一把，我淡淡地说：“还是别用了，香味太浓了。”从此，海鸥洗发膏以及关于它的记忆，都被我收藏起来。