八中队辅导员小结

八中队辅导员小结（共9篇）

篇1：八中队辅导员小结

八（1）中队辅导员小结

本学期，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，活动中渗透“两纲”教育，以新中国成立六十周年、迎世博为契机，努力培养少先队员的创新精神和创新能力，全面实施素质教育，强化少先队自身建设，全面提高少先队整体水平。

一、完善各项制度，切实抓好少先队的基础建设

1、加强辅导员的自身建设。平时，自觉学习研究辅导员工作方式方法，提高辅导员的少先队工作水平。

2.、加强少先队阵地建设。开学初，就带领队员对队室进行重新布置，在原有的基础上不断充实教育内容，使少先队充满温馨。

2、加强队干部的选择和培养。在民主投票选出新一届中队委后，进一步加强了对队干部的培训，使队干部的工作能力不断得到提高。

3、坚持“行为规范示范员”制度，检查督促队员的一言一行。

二、认真落实日常管理工作,扎实少先队工作的基础

日常管理是中队德育工作最基本的组成部分，也是安定队员学习生活环境，也是组织和开展少先队活动的必要前提。

日常管理工作包括队员良好的生活习惯，学习习惯，文明行为习惯的养成。队干部每天都加强卫生、午饭工作检查。充分利用“迎世博”机会，大力加强文明礼仪教育，树立了学生的良好的文明礼仪习惯。

三、积极开展各项活动，深化少先队素质教育

少先队活动是少先队的生命，只有通过各种形式的活动来进行教育。

九月份，通过教师节对队员进行尊师重教的“师恩难忘”教育，“祖国发展我成长”活动。

十月份，为积极迎接国庆的到来，对队员进行爱国主义教育，从小要努力学习，学好本领，将来为建设祖国出一份力量。组织队员开展“祖国发展我成长，畅想世博心飞扬”活动会。

十一月份，主要开展礼仪教育与责任教育，认真学习《中学生守则》，与上海世博同行，培养队员良好的文明素养。

十二月份，开展了法制教育，从身边的现象分析，让队员不仅知法而且守法，争做一名社会上的好队员。

一月份，为迎接期末考试，组织开展“给你支一招”的活动，让队员们相互之间讨论、交流复习计划，促进共同提高。

回顾短暂的工作，我们一步一个脚印地走了过来，取得了一些成绩，在创新中求实，在求实中创新，面临挑战，我们将一如既往的踏实工作，奋发进取，引领队员们树立远大理想，不断增强少先队工作的影响力。

篇2：八中队辅导员小结

一、努力做学生的榜样师者，传道授业解惑也。教师的职责不但是教书，更重要的是要教会学生怎样做人，要教会学生如何做人，辅导员更应如此首先，因此，我很留意进步本身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到，例如我要求学生要按时参加少先队活动，因此当有少先队活动时，我都准时参加。让学生稳定丢果皮纸屑，那末我只要见到纸屑就随手捡起，我想用我自己认真、严谨的工作作风潜移默化着这群可爱的孩子。

二、努力做学生的知心朋友做一个辛苦的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是我做辅导员的信念。因此，我晓得尊重他们并以诚相待，深进了解学生，关心孩子的思想和心理变化，处处为学生着想，时间一长，自然成了孩子们的知心朋友，我面对那群习惯了老师批评的孩子，我静下心来，耐心寻觅工作的突破口，经过仔细的观察，我找到了突破口，那就是爱，关心学生从点滴做起。用爱滋润每颗学困生稚嫩的心灵。

篇3：中队辅导员工作因爱而精彩

一、爱是尊重

热爱学生既是教师应具备的职业道德, 又是培养学生良好情绪情感的教育手段和教育力量。高尔基说过:谁爱孩子, 孩子就爱谁。只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。

本学期, 我们三 (3) 中队转来了一个外地学生, 这个学生学习基础差, 但上课回答问题常常故意引同学发笑, 课间游戏喜欢惹同学。一天之中, 总有四五个同学来告他的状, 他在班里失去了同学对他的信任和友好。针对这样的学生, 我没有在学生面前大声地斥责他, 我找来了他的家长, 告诉了他孩子在校的情况。家长首先为自己孩子的调皮给老师带来的麻烦表示抱歉, 然后说起了自己的家庭。因为做大理石生意, 他们夫妻两个每天忙忙碌碌, 没有时间管孩子的学习。听完家长的诉说, 我感到孩子在这样的家庭中得不到家长的呵护和重视, 所以他才会有这种处处希望引起别人重视的古怪行为。面对这种严重缺少爱的学生, 我们当辅导员老师的就应该采用恰如其分的方法来教育他、理解他、真诚地帮助他、爱护他。课堂上, 当他扰乱课堂秩序时, 我就走到他的身边悄悄地给他一个安抚的眼神, 不当着全班同学的面批评他, 课后找到他, 和他个别交换意见, 表示以后课堂上会多给他发言、展示自我的机会。当他想发言时, 我履行诺言, 立刻把机会让给他, 并让全班同学对他进行鼓励。当他的作业完成得好时, 我就在他的作业本上写几句鼓励的话语;努力捕捉他身上的闪光点, 在全中队进行表扬……慢慢地, 他的情绪稳定下来了, 课堂上能安心听讲了、积极发言了, 课后能很好地融合到同学的游戏中了。后来, 我还让他在排早操队伍时管理排在后面的同学, 他也做得很棒。教师的厚爱保护了他的自尊心, 树立了他的自信心, 同时他也把从教师这里感受到的爱自觉地传播给了周围的人。

二、爱是宽容

一位哲人说过一番耐人寻味的话:天空收容每一片云彩, 不论其美丑, 故天空广阔无比;高山收容每一块岩石, 不论其大小, 故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花, 不论其清浊, 故大海浩瀚无比。

有一天刚进教室, 班里的小徐同学就向我报告说自己新买的钢笔不见了, 怀疑同班小戴的钢笔是他的, 说那支和他丢的一模一样。同学们都把头转向小戴, 小戴的眼里马上流露出惶恐的眼神, 嘴里说着:“没有, 这支是我的, 这支是我的……”我马上说:“大家的钢笔基本上都是在学校外面的‘洋洋小店’买的, 好多同学的钢笔都是一样的, 是吗?”同学们马上点了点头。我接着说:“既然这样, 那这支钢笔就有可能是小戴自己的。”同学们议论纷纷。我又说:“虽然好多同学的钢笔是一样的, 但大家基本上都能认出自己的钢笔, 是吗?”大家又点点头。我说:“所以, 如果你丢了一支钢笔, 又看到了一支和你一模一样的钢笔, 你能马上就把这支钢笔据为己有吗?”小刘站起来, 气呼呼地说:“拿别人的东西是不道德的行为!”小陈说:“我不愿意和随便拿别人东西的人做朋友。”……

放学后, 小戴在办公室门口探头探脑的, 我示意让她进来。她的脸涨得红红的, 手里攥着那支钢笔, 支支吾吾地说:“朱老师, 对不起, 这支钢笔确实不是我的。我的钢笔也丢了, 我看到这支钢笔在地上, 我想反正和我的差不多, 我就拿了吧。”我笑着说:“相信你现在肯定很后悔, 是吗?”小戴带着哭腔说:“我后悔死了, 同学们都不愿意和我做朋友了。老师, 我错了!”我拍拍她的肩膀说:“能认识错误并改正的孩子还是好孩子。这样吧, 你把钢笔放在这, 明天, 我来还给小徐, 好吗?”小戴点点头。

第二天晨会课上, 我拿出那支钢笔, 说:“昨天放学的时候, 值日生扫地发现了这支钢笔。小徐, 你来看看这支钢笔是你的吗?”小徐看了看, 确认是自己的钢笔。我说:“同学们, 随便乱怀疑人是不对的。希望以后同学们都能做诚实和有宽容心的人。”

是的, 有时候, 学生犯了错误, 大多数都会后悔, 希望得到辅导员老师的宽容和谅解。爱因斯坦曾经这样说过:“谅解也是教育。”有些学生只要我们老师谅解、鼓励, 就能转变。如果稍有不慎, 就能毁了一个孩子。所以, 宽容是一种温柔的力量, 它可以穿透人的心灵, 让老师走进学生的内心, 变成学生心目中可亲可敬的人, 从而顺利达到教育学生的目的。

三、爱是理解

爱是教育的前提, 没有爱就没有教育。老师要把关爱倾注到每一位学生的身上, 特别是中队里的后进生, 因为这些学生平时听到的大多是批评和指责, 总以为自己在老师的心里不值得一提。其实, 这些学生更敏感, 更脆弱, 他们的心灵更容易受到伤害。辅导员老师要换位思考, 理解这些学生。这样的学生当得实在是辛苦。他们在学校里听到的是老师的批评指责, 在家里听到的是父母的唠唠叨叨, 总说自己比不上人家, 稍有不慎, 还会挨父母的棍棒。在这种枯燥乏味的生活中怎么能提得起学习的兴趣呢?辅导员老师要这样换位思考:假如我是这样的孩子, 我会怎么样?假如是我的孩子, 我会怎么样?这样的孩子渴望理解, 而关爱学生是理解的基础。只有关爱学生, 才会去体察学生, 了解他们的内心, 想他们之所想, 理他们之所困。把学生当作知心朋友, 与他们沟通心灵, 只有这样, 教师才能温暖他们冷却的心。

篇4：八中队辅导员小结

[关键词] 三团建设；中队管理；内聚力；辅导员

德国心理学家库尔特·勒温提出的“团体动力学”有两个基本信念：一是社会的健全有赖于团体的作用；二是科学方法可用以改善团体的生活，其理念的核心就是要对团体中各种潜在动力的交互作用，团体对个体行为的影响，团体成员间的相互依存关系等作一种本质性的探索。“团体动力学”把团体看作是一个动力整体，其中任何一个部分的变化都必将引起另一部分的变化。中队管理作为少先队组中最基本的管理行为，它的成败得失直接关系到教育教学管理的全局。因此要完善学校少先队的管理机制，就必须从抓好中队管理入手，在“团体动力学”理念的催生下，运用“团体内聚力”的有效作用力，实行 “三团建设”，即“队干部团体建设”“特色小团体建设”和“缓进生团体建设”。

一、抓队干部团体建设

勒温的“团体动力学”认为民主型的领导风格会带来良好的工作质量和数量，同时群体成员的工作满意度也较高，因此，民主型的领导风格可能是最有效的领导风格。身为辅导员，如果发现自己所带的中队纪律涣散，一个重要的原因就是中队里缺少个核心人物担任队干部。于是辅导员就可以开始培养“苗子”，放手把更多的中队事务交给他们，而辅导员只是旁观指导的角色。有人也许会认为这样做太冒险了，或者说这样的辅导员也太“好过”了，其实不然。这就好比是“非指示性教学”，“非指示”并不是“不指示”，不亲手做也不意味着辅导员就可以对中队事务不闻不问。相反，辅导员将付出两倍甚至更多的精力，因为必须预期设想队员操作将产生哪些后果，并提前做好弥补的准备。也不能中途打断队员的操作过程，那样队员就有了失败感，导致对于下一次参与中队管理更加没有了信心。需要让队员尝试错误，并从失败中自己总结经验教训，反思自己的不足，提出改进的方法。在这个全过程中，辅导员都隐于幕后，不直接参与管理。所以有入说，一个好的辅导员应该是“懒”辅导员，这个“懒”也许就是这种意思了！

一个队干部成熟了，辅导员就可以实施另一个计划，巩固他在中队的地位，主要策略是让他担任中队长，拥有队委“组阁权”，这样就成立了一个中队领导核心，创造一股中队向心力。队委们各司其职，有辅导员“撑腰”，敢抓敢管，可以有效地遏制中队中的许多不良风气，促进了积极进取、奋发向上的良好班风和学风的形成。

二、抓特色小团体建设

“团体动力学”认为，团体中求同的压力就是为了确立并实现团体的目标，而一个团体的成员是否能为了一个共同目标而工作，并且是否愿意为这一工作而承担责任，即是衡量一个团体内聚力的重要指标。在一个中队里，总是会有一些意趣相投的队员经常聚在一起，他们有着相同的爱好、同样的目标和进取心。可是这些队员又具有鲜明的个性特点，有的很听话，是传统的“乖乖女”式的队员；有的却是班里的“调皮捣蛋鬼”，可成绩似乎也不赖；还有一部分队员也许学习不是特别好，但他们有自己的单项特长。这些队员如果引导得好，将是教育的莫大成功；如果引导不好，就会变成一种资源浪费，或者成为教育累赘，使教师在教育失败的同时承受精神上的重创。这时，教师要做的关键只有一个字——“懂”，懂队员，懂队员的个性特长和心理追求，“知彼知己”，方能“百战不殆”。

例如第一类队员很容易被辅导员“利用”，只要辅导员有什么“吩咐”，他们绝对能够保质保量地完成。他们会成天围在辅导员的身边，跟辅导员讲一些中队里的细微事情，其中有很多都是辅导员所未能觉察到。根据这些有用的信息改进教育策略，辅导员有时可以故意释放一些教育言论，通过他们传达给队员，这样会更加真实，会更有作用力，他们甚至会帮助辅导员负责执行。

三、抓缓进生团体建设

勒温的“团体动力学”认为，在整体（团体）的水平上改变个体的态度或行为比单独逐个改变个体更有功效。在中队中，始终有一类是让辅导员头痛的“捣蛋鬼”，中队经常会被他们搞得乌烟瘴气，有时辅导员也会被气得哭笑不得。确实，他们个个精力过盛、好动、表现欲强，给人的感觉就是唯恐天下不乱，做什么事他都有份，而且行事轻率，破坏性极强。因此，传统的做法就是把他们当作“异类”，强加“镇压教育”，这反而就产生了另一股巨大的团体内破坏力，结果是引导中队朝另一个方向发展了。教师要妥善引导可以进行以下的尝试：

（一）长善救失，引导发展。在中队里这个集体里，缓进生更渴望能得到辅导员和队员的理解、信任和尊重。在日常教学中，辅导员要用多种手段创造利于队员内驱力提升的情境；要对缓进生合理表扬，善于抓住他们身上闪现不多的亮点对他们进行不断刺激；可以针对缓进生的“最近发展区”多设计适合学生“跳一跳，就能摘到果实”的课堂练习，使缓进生在课堂上多体会到成功的喜悦，并萌发向更高目标奋斗的决心；此外还要多方设法常与缓进生个别交流，鼓励优秀队员多辅导他们，通过开中队会、组织爱心小队等方式，不断融洽他们和辅导员、队员间的感情，让他们充分感受到集体的友谊和温暖，从而增强他们对中队的信心和倾向力。在这个基础上，为他们并制定切实可行的奋斗目标，给予他们适当的发展平台，以培养他们的归属感。

（二）家校携手，形成合力。一直以来，缓进生进步困难的阻力，就在于学校与家庭教育合力不够。在学校里，通过中队教育、个别谈心等千方百计地教育缓进生；而走出学校，社区、家庭不重视和漠不关心、歧视缓进生的现象还是比较普遍，从而冲淡了学校教育。因此，在缓进生转化过程中，作为辅导员，既要充分发挥中队教育的主导作用，又要充分利用社区、家庭中的有利因素对他们进行积极影响。比如：在社区活动中，多开展假日小队实践活动，走进敬老院给老人们讲故事、在福利院当义工、在医院做志愿者等，这些活动既有公益性，又能让队员在实践中感受到自己的一份力量同样能给人以帮助和快乐。尤其要十分重视家庭教育的力量，首先是要做好家长的工作，引领他们在理念上转变，树立”家校携手”的思想，从而取得他们的帮助和配合。其次是要通过中队教育活动的家庭延伸，如：“生活小达人”评比、书香家庭创建活动等，真正为缓进生营造家校和谐的“快乐精神家园“，牵手达到共同教育的目的。长此以往，才能使这些队员渐渐跟上进步的节奏，慢慢成为一名全面发展的好队员。

（三）长抓不懈，防止“反弹”。针对缓进生的转化不可能一蹴而就，在过程中，缓进生容易故态复发，常现“反弹”现象。这个时候，辅导员要始终充满热情，必须遵循教育和儿童发展的规律，克服困难，保持耐心，本着“时时注意抓反复，时时进行反复抓”的信念，趁势利导，不断用新方法使这些队员保持不断前进的势头，如采用：一对一互助小队加油、手拉手爱心成长营牵手、蒲公英梦想剧场助力等，让队员感受到这些助推器和催化剂一直陪伴在他们的左右。

“团体动力学”指出，团体的本质在于其所属成员之间的相互依存，共同发展，而不在于他们的相似或差异。也就是说，团体的结构特性是由成员之间的相互关系决定的，而不是由单个成员本身的性质决定的。相信队员、尊重队员；懂得队员，善待队员；博爱队员，期待队员……这些都是好理念、优方法。辅导员进行中队的“三团建设”和“人文建设”，将有效促进队干部的成熟、特长生的成就和缓进队员的成长。而这三个团体在中队里又有着很大的影响力，因而势必会产生一股强大的吸引力和团体内聚力，帮助实现中队管理的整体效果。

教育不一定能够使每一个队员都一样出色，但一定要让每一个队员都能享受属于自己的权利。为了实现这个目标，辅导员任重而道远，要不断学习，充实自己；不断实践，提高自己；不断反思，完善自己。

篇5：值日中队周小结

两操发面：批评四

（四）班在做眼操时多人睁眼，望该班班主任加强教育。表扬一年级的小同学能认真学着做好早操，能做到值日中队在与不在时一个样，几乎一周下来都是100分，希望大家向他们学习。但是六年段的同学做操懒散，早晨做操是个很好的锻炼时间，请大家好好珍惜！

纪律方面：早晨，朗朗的读书声回荡在校园的上空。表扬三

（四）班早读时能认真读书，希望大家能向他们学习。但要批评一（6）班课间冲跑的人很多，值日中队多次警告还不听。在此还要批评二

（一）班陈汉源，一

（五）谢沁宏，一

（二）汪子需，四

（四）高玲峻、刘俊杰、于谦语、黄思睿、37号、50号，五

（五）蔡析昆，四

（三）肖邦汉，五

（三）张博文，四

（一）洪思瑶，二

（一）如妍，冲跑，四（3）李泽欣多次冲跑，还故意踩同学的脚。周三中午放学时，二

（六）4号同学将一个装着水的塑料瓶从旧教学楼五楼扔下来，打到同学的脚，德育处追查的时候，该同学没有主动认错，所以学校除了要严肃批评教育他，还要取消所在班级的流动红旗评比资格。希望同学们引以为戒，拒绝这种不文明不安全的行为。本周，买零食现象较为严重，批评：六（2）郑祎婷，五（4）五人，六年二班姚翰荣，四（3）李泽欣买零食。四（5）傅吉纳，不但买零食，还谎报班级、名字。我们要取消这几个班级的流动红旗评比资格。

卫生方面：这周的卫生大部分班级做得较好。特别表扬六年段的同学打扫卫生的时间短、效率高。但要批评五年段的同学打扫卫生动作很慢，望五年段的同学向六年段的同学学习。

篇6：保安中队小结

保安中队二0一五年一至三月工作总结

新年伊始，万象更新，在院领导、公司领导的正确领导下，在院保卫科的直接领导下，在院保卫科、公司办公室的关心、帮助、支持和指导下，在全体保安队员的共同努力下，完成了医院、公司、保卫科交给保安中队的保安服务工作

一、中队做的主要工作。

1、认真做好治安、消防及交通工作

我院幅面宽广，科室分散，又是面向社会公共医疗24小时开发服务的单位，进入人员多而复杂，进入院内的各种车辆多、停车位少，道路狭小的状况，按照院领导、保卫科领导的统一安排部署，采取了一系列的方法和措施，保证了医院正常工作和生活秩序。

（1）加强了对财务部门的守护，对住院收费处全天守护，院内现钞由分队长和一名队员护送，对门诊收费处、感染科收费处巡逻检查到位，感染科收费处由队员护送押钞。防止扒手和纠纷案件在院内发生，保证了三处收费点没有发生任何案件。

（2）严厉打击“医托”和“药媒子”，根据“医托”、“药媒子”手段卑劣，狡猾，反侦察能力强和主要活动的特点、地点全天对“医托”、“药媒子”活动的主要地点和部门派2名及2名以上应急处突队员巡查，认清人员，对病人及家属

进行宣传、劝导、提醒做到人人皆知，谨防上当受骗，使他们没有可乘之机，保障了医院、保卫科的名誉和信誉度。

（3）做好对临床各科室新住院病人、陪护人员提醒工作，要求保管好自己的财务，防止被盗。严禁使用电饭煲在病房内煮饭，严禁在病房床上吸烟，治安、消防教育，并签字。提高他们的防范意识，减少案件的发生。

（4）积极配合临床科室、沟通科、医务科处理医患纠纷和医闹工作。在处理事件过程中，按照院领导、保卫科领导的要求：首先要保护好院领导、医护人员、工作人员，对过激的言行进行劝阻，对过激人员，队员必须挡在前面，并劝阻，在无效情况下并报警，对重点人呢呀跟进亲眼辨证，摸清人员动机动向，了解各种信息，及时反馈导保卫科、沟通科及主管领导，做好提供有力决策，发挥了保安服务应有的作用。

（5）认真做好治安、消防巡查工作，加强白昼的巡查力度，对院办、家属区、学生宿舍、临床各科室，全院各部门不断巡查，发现问题及时解决，把工作做到经常化、长期化。

（6）认真做好“三无”病人的登记、检查工作，及时报告保卫科和院值班室，积极配合保卫科科室后跟进处理工作；积极联系相关部门，单位和人员，使“三无”得到妥善处理，把医院损失降到最低。

（7）按照院领导、保卫科领导的要求，对来急诊科救治的喝酒、打架斗殴受伤的病人较多有过激的言行，严重威胁医护人员安全及医院财产安全的实际情况。白天反复巡逻该科室，昼夜派一名队员不离科室岗位，定时在本科室管理治安秩序维护、保护好医护人员、公共财产的安全，力量小于出来干扰的力量时，通知其他岗位的队员到急诊科劝阻，减少了事件的发生、收到了好的效果。

（8）积极做好消防工作，按照院领导、保卫科领导的要求，安全无小事，责任大于天的部署，在院领导保卫科主管消防曹老师的带领下，开展了消防演练，培养了队员遇事处置能力和掌握设施的技能。对队员实行横到边，纵到底的管理制度，对消防设施安全通道，认真仔细检查，认真抓好、抓落实，使消防安全工作落到实处，保证了医院消防工作正常有序开展。

（9）加强医院交通秩序管理规范化。院内停车位有限，给交通秩序管理造成了极大的压力，也使交通畅通增加了难度，为提高交通畅通，在高峰期派队员在通道上疏导，派队员在各道上长期指挥，确保绿色通道畅通无阻。对急诊科120车位的管理，保证120随时远行畅通，保证了交通秩序基本正常，缓解了交通压力。

（10）严格把好医院财产放行关，加强物质管理，无论科室或修建废品，装饰废品进行检查，由科室主任、基建部

门签字放行，车辆收费处或门卫严格把关，不留后患，确保医院财产不流失。

（11）按院领导、保卫科领导的要求，对在院内发放各种邮件、快件、包裹，影响医院交通工作秩序的管理，下决心整治，在队员们共同努力下，在短期内得到了治理，收到了良好的效果。

2、提高队员素质，增强保安服务工作的责任个工作纪律

由于保安队员年龄、文化程度、生活和工作参差不齐的状况，怎样完成好公司交给的二院保安服务工作，结合队员的特点，调动队员的积极性，加强业务技能培训。

（1）利用每天早会和不定期分队长会议、培训分队长，总成绩指出存在的问题，明确长期和近期工作要的。引导分队长如何做好带头作用，总结带好队员的方法，提高带好队员的信心。

（2）利用院保卫科每月保安工作培训会，召开队员大会，对门卫值班队员、收费处、监控中心值班人员培训，进行业务工作培训，对存在的问题、人和事进行整顿，是队员增强了工作感和责任感，提高队员的自信心和责任心。

二、存在的问题

1、由于各种原因，队员稳定不足，流动性大。

2、个别队员工作纪律欠缺，自律性差，有的认为在二院做保安工作复杂，工作量大，要求严而多。

3、队员综合素质参差不齐，良好工作作风养成不够，思想素质不过硬，队员之间埋怨多，心态未调整好。

4、部分队员认为工作量大，待遇低，想法各有不一。

三、以后工作要点和改进方法

1、下大力气加强队伍思想教育，抓正规化建设，调整好队员心态，提高保安服务工作意识，安心本职工作，爱岗敬业。

2、按《保安工作条例》高标准、严要求队员，严格考核制度，树立良好风气，增强工作责任感和使命感。

3、搞好、抓好治安、消防工作重点，把好消防关，严厉打击诈骗、“药媒子”。抓好交通秩序管理，保证交通畅通无阻，严把物资放行关，防止医院财产流失。

4、加强队员处理医患纠纷、医闹工作力度，充分发挥好保安员应有的作用，保障医院各项工作正常开展。

5、积极完成好医院保卫科交给中队的各项工作任务，以优异成绩向医院、保卫科交一份满意的答卷。

二院保安中队

篇7：中队辅导员

尊敬的辅导员老师，您好！

为充分了解当前我市少先队工作基本情况，诚请您参与本次问卷调查。本问卷不署名，不涉及对学校和个人工作的评价。另外，所有的问题回答没有对错之分，务请真实答卷。谢谢您的合作和支持！

（以下问题，除特殊说明外，均为单选，请在符合的选项上划“√”。有划线的选项请将答案填写在横线上。）

1.个人基本情况：

年龄性别，已任中队辅导员年。

2.学校是否经常召开辅导员会议？

A 从不听取

A 是B 否

4.学校是否每年召开少先队代表大会？

A 是B 否

5.学校是否每学期召开大中队换届会议？

A 是B 否

6.您学校对少先队工作（活动）的研究、指导的情况是怎样的？

A 行政会经常研究、给予指导和支持B 有重大活动或上级检查时研究

C 交学校德育（教育）处室负责D 基本不管

7.您对学校队组织建设的观点是怎样的？（可选两项）

A 有必要健全和加强队的组织B 与德育教育合并

C 没有必要保留队组织D 其它

8.您学校少先队组织是否有红领巾社团？

A 有B 无

9.您学校少先队大、中队干部的任期是多长？

A 一学年

A 支持B 一学期B 没必要C 辅导员不满意时改选 C 无所谓10.您对实行少先队干部民主选举与轮流任干结合制度持什么态度？

11.您学校少先队大队辅导员是怎样配备的？

A 学校行政聘任B 校长直接任命C 公选

12.您每周用于少先队工作时间为课时。B 每学期1-2次C 每学期3-5次D 每学期5次以上 3.学校聘任中队辅导员是否有正规仪式？

13.您学校怎样进行中队辅导员考核评定？

A 纳入政教系列B 纳入教学系列

C 纳入其它系列D 少先队工作业绩纳入考评E 少先队工作业绩不纳入考评

14.请您写出近年来少先队的品牌活动名称（越多越好）。

15.您认为少先队工作对队员的重要性？

A 非常重要B 比较重要C 一般

A 体验活动B 益智类C 公益活动

H 志愿服务D 不重要D 多余 16.您认为什么类型的活动最适合队员们？（选三项）D 报告讲座E 展览展示 F 亲近大自然 G 文体类

A是B否

18.您认为学校开展少先队工作（活动）最大的问题或障碍是什么？请您按照自己的看法，给下列6项内容排序，并把每项的英语字母按您排的顺序填写在数字后的横线上：

A 升学压力大，没有时间

E 安全因素B 活动形式不适合学生特点F 兼职辅导员工作负担重 C 无明确的工作部署和要求D 辅导员队伍不稳定

G 其它

①②③④⑤⑥⑦

19.您是否参加过社区少先队活动？

A 是B 否

20.学校对于班级做好少先队工作是否有额外的奖励？

A 有B 没有

21.您觉得对于少先队工作调研论文不感兴趣的原因是？

A 学校对少先队工作调研没有要求

B 即使写了在教育系统中也很难得到认可

C 教师职称晋级及其它重要评奖不做条件

D 其它

22.您知道每年都有许多少先队评选吗，如果您没让队员参与过可能是因为？（多选）

A 活动很浪费时间B 不知道，没人布置C 对学生来说影响不大D 没考虑过

E 其它

23.如果安排少先队工作培训，您是否想参加？

A 想参加但没有时间B 不想参加C 看学校安排D 无所谓I 主题班队会J 其它17.学校是否定期普及少先队知识：

24.如果学校开展鼓号训练，您是否会支持？

A 不支持，影响学生学习B 支持，但要合理安排C 充分支持，看学校安排

25、对于如何开展好班级少先队工作，您有哪些想法和决策？

26、您对学校少先队组织有什么意见和建议？

28、对于学校大、中、小队干部管理，您有什么建议？

篇8：公安院校中队长及辅导员素质论

政治理论内容比较广泛, 其核心就是马克思主义理论。有人一听到“政治理论”, 就认为是一些太大、太空、太远、太抽象的东西, 往往采取敬而远之的态度。这是非常不对的。每一个学管干部, 都有自己的职务、岗位和身份, 但绝大多数都是党员, 在公安院校从事育人工作, 这是其共同的身份。党的基本理论作为党和公安队伍的指导思想、理论旗帜, 是判断是非的基本标准;作为世界观和方法论, 是我们认识事物、改造世界的强大思想武器, 是我们做好工作、解决问题的科学方法, 也是我们立身做人、建功立业之本。一些干部犯了错误, 处分决定常常说某人长期不参加政治学习、放松世界观改造, 实践证明这是根源所在, 既不空, 也不远, 又不抽象, 是实实在在的经验教训。相反, 许多先进分子、优秀分子, 他们为事业而献身的事迹被历史铭记、被人们称颂, 根本原因也在于对党的基本理论的真学、真信、真做。就学管干部而言, 许多同志工作所以做得好、进步快, 根本上也是学得好一些, 受的熏陶多一些, 世界观的改造自觉一些。如果我们真的而不是假的、较多的而不是较少的掌握了辩证唯物主义和历史唯物主义等基本理论, 我们就比较能够正确的认识世界、能动的改造世界, 就比较能够正确的判断是非、科学的处理问题, 就比较能够正确的把握方向、清白的工作。在这方面, 已退休的李瑞环同志是我们的榜样。他从一个木匠干起, 凭着对马克思主义 (尤其是哲学部分) 的兴趣和热爱, 不断地学哲学、用哲学, 不断地在实际工作中取得优异的成绩, 最终成长为国家领导。这也说明自觉学习政治理论对一个人成长的重大意义。

公安院校都强调坚持政治建校, 中队长及辅导员作为落实这一基本原则的一线责任人, 应不断提高学习政治理论的自觉性和积极性, 才能胜任自己的岗位和职责。

二、与时俱进的教育观念

要适应不断发展的新形势, 更新教育观念很有必要。教育观念是一个历史概念, 也有民族特色的内涵。在我国, 孔子的教育思想延续了两千多年, 韩愈的《师说》是中国古代教育思想的集大成之作, 至今仍然脍炙人口。古代教育思想有很多精华的东西, 无论是现在还是将来, 我们都应当学习和继承。但今天看来, 光有这些还不够。随着改革开放的深入, 教育界的眼界也打开了。西方文化中优秀先进的一面, 很值得我们学习借鉴。人本主义观念, 素质教育、开放教育、超前教育、创新教育、继续教育以至终身教育等思想和观念, 以及在其指导下塑造的一批批高素质人才, 给我们带来了很大的冲击和影响。要做到古为今用、洋为中用, 与时俱进, 我们必须解放思想, 更新观念, 把传统的与现代的紧密结合起来, 把外面新的东西与公安院校的实际紧密结合起来, 才能跟上时代的步伐。这个问题对于学管干部同样重要。比如, 在学员管理上, 有时还是管得太多、卡得太死, 营造宽松自主的学习环境还较差;在思想政工作和服务保障上, 也存在不少问题。现代教育观念的普及、与时俱进思想的强化, 不仅对教师, 而且对所有学管干部都是特别重要和亟待解决的。

目前, 一些公安院校的学管干部在管理学员时, 还是以“不出事”为目标, 认为只要学员不出现伤残等安全事故, 即可放心。这是一个基础的标准。如果以此标准为满足, 则采取的措施往好里说是培养学员“严格遵守纪律”, 往坏里说或许就是想方设法给学员自主学习制作麻烦, “一切行动听指挥”, 对学员的消极影响大于积极影响。一个调查显示, 学员毕业之后走向公安工作岗位, 他们在严守纪律方面做得很好, 能听从领导指挥。但是在工作的创造性、自主性方面, 存在较大的不足。这从反面提示我们, 面对日益复杂的社会治安形势, 学管干部应注意营造一个能让学员自主性、创新性得到发展的环境, 才能胜任日后的工作。

三、公安教育基本知识

公安院校中心任务是为国家培养合格的警务工作者。目前公安院校的学管干部队伍, 一部分是公安院校的毕业生, 一部分是部队转业干部, 还有一部分是来自普通院校的硕士博士。他们各有特点和优点。但是, 在有必要加强公安教育基本知识方面, 则是共同的。建国初期毛泽东同志说过, 外行领导内行是一般规律, 但接着又说, 外行领导不能长期甘当外行, 外行要尽快成为内行。公安院校的中队长和辅导员作为上接学校各个系部、职能部门, 下联学生的桥梁和枢纽, 如能懂得一定的公安基础知识, 必能有效地沟通学员、教师、各职能部门, 更好地履行自己的职责。

因为学管干部的工作对象是未来的警官, 他们是学公安知识和业务的;是教师, 他们是教授公安知识和业务的。如果学管干部连一点公安知识和公安教育常识都没有, 就会缺少很多共同语言;如果不懂得一些公安教育方面的规律, 就很难做好管理工作和服务工作, 更不用说直接组织教学、科研以及学员的专业学习了。现在有的同志不愿意跟班听课, 问为什么, 说是听不懂, 没兴趣, 越听不懂越没兴趣, 越没兴趣就越听不懂。原因也在于对专业知识对于管理工作的意义认识不高。我们提倡管理干部学公安、懂公安, 目的就是解决“专业化”问题。中队长辅导员应该是懂公安的, 没学过公安的也应该学习了解一些公安教育的基本知识, 这样才能把话说到点子上, 把事办到点子上, 把管理和服务工作做到点子上。由此想到公安院校教师到基层公安部门锻炼的制度, 应该包括中队长和辅导员。这样, 他们对公安业务有了体认, 会在培养学员方面有更多的认知。

四、熟悉业务工作的程序和方法

管理干部, 无论是从事何种工作, 都有一定规律可寻。程序, 从一定意义上说就是某项工作的规律;方法, 也在某种程度上体现着规律。打破某种模式、框框, 改革创新, 其本质意义也在于更深刻地揭示规律, 更有效地遵循规律, 这样才能做好工作。只要在机关工作, 不管干那项具体事情, 都要领会上级的意图, 都要掌握下边的情况, 都要熟悉分管工作的历史、现状、前沿、未来走向, 以及国内外、兄弟单位发展到哪一步了, 有什么经验教训等, 否则就做不好这项工作。从狭义的“程序”上讲, 对自己分管的这项工作, 必须有一个正确的指导思想, 有一个很好的规划和计划, 有一套有效的政策和措施, 懂得如何贯彻指示、争取领导、协调关系、组织力量、抓好落实、扩大成果, 等等。要把上边的意图和下边的实际结合起来, 把领导想的和基层盼的结合起来, 这个“结合点”就是我们的职责, 就是我们出人才、出特色的用武之地。

中队长、辅导员的工作也有一定的程序和方法。当一个基层干部, 首先要明确自己的身份、地位、职责和任务。中队长辅导员是行政职务;又是党支部的书记, 这是党内职务。一个合格的中队长和辅导员会感到有永远做不完的工作, 有永远学不完的经验。要懂得基层学管干部的工作程序和方法, 要懂得基层党支部的工作程序和方法, 要懂得带兵管学员的程序和方法, 还要懂得做各类人员思想工作、调动积极因素的程序和方法, 学问也很多。比如基层党务工作, 就要懂得党支部的性质和任务, 要懂得如何培养和发展党员, 要懂得如何召开支委会和支部党员大会, 要懂得如何备好讲好党课, 要懂得如何加强团结、按照民主集中制原则处理党内矛盾、解决好自身的问题, 要懂得如何领导完成好中队中心任务、加强中队的全面建设等。一句话, 就是要懂得如何发挥好党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。基层工作讲程序、讲方法, 目的都是为了做好工作, 提高工作的质量和效益。

五、较好的表达能力

表达能力包括语言表达、文字表达和形态表达三种形式。对于学管干部, 语言表达、文字表达和形态表达三种形式都需要, 尤其是语言和文字表达方式可能更重要一些。学管干部经常要把院校的各种精神传达给学员, 要给学员开会、做思想政治工作。没有良好的语言表达能力是难以有效工作的。又如文字表达, 机关的公文、调查报告、汇报材料、典型经验、工作总结直到简单的告示、电话记录等, 表达形式都是文字。如果文字表达力不行, 可能一个简单的问题也不能表达出来, 还可能使人产生误解。相反, 如果文字表达力好, 就能更好地开展工作, 更好地促进与各方面的沟通。因此必须掌握文字表达的基本功, 否则就难以当一个称职的基层干部。

从公安院校的实际情况看, 当前的主要问题恐怕还在于文字能力不强。相当一部分同志这方面有所欠缺, 或者说标准不太高。有些公文仔细检查起来, 从语法到逻辑、到修辞, 都有值得推敲修改的地方。至于准确性、鲜明性、生动性以及言简意赅等要求, 差距更大。这里所说的是基本常识、起码的能力, 高水平的文字能力不光是个语法修辞的问题, 也是思想水平、理论水平、政策水平、实践经验以及认识事物、分析问题、判断是非、驾驭全局等等能力的综合体现。这些都需要大家在今后的学习实践中慢慢体会摸索。要十分重视表达能力, 不断地锤炼语言与思维, 以把工作做得更好, 同时也提升了自己的能力。

六、牢固的服务思想

小平同志认为:领导就是服务。领导怎么成了服务?其实这是真理, 是科学, 是邓小平理论的一个重要观点, 是党和军队性质宗旨的体现, 应该成为共产党人特别是领导干部的座右铭。我们党从成立那天起, 就把全心全意为人民服务写上了自己的旗帜。多年来, 这一鲜明的口号一直体现在党和政府及其广大优秀分子的实践中。具体到一个院校, 教学是中心、培养合格人才是目标, 管理干部尽管分工不同, 职责有差异, 从根本上说都是做服务工作的, 为教学服务、为教员服务、为学员服务, 一句话, 为培养人才服务, 就是其根本职能所在。

学管干部大小都是个官, 或多或少都掌握一定的权力, 这是为了方便组织指挥和管理服务而编制设置的。但少数同志有的时候也因此产生了一些特权思想, 服务意识淡化了, 这是我们不为群众所接受、工作做不到点子上的重要原因。门难进、脸难看、事难办的衙门作风, 在公安院校虽然并不突出, 但也确实存在着。教员学员反映多一点的是有些部门和同志服务意识差一些、主动性差一些、细致性差一些。分析起来, 根子还在于位置没有摆正, 没有把自己的职责与“服务”之间划上等号。目前, 公安院校正在掀起教育改革新潮。改制后的公安院校, 多数以培训新警及民警的在职培训, 这就尤其需要基层学管干部强化服务意识, 消除特权思想, 为学员树立“执政为民”的典范。

怎样提高学管干部的素质以适应新的形势?途径是很多的, 最根本的两条, 一是学习, 二是实践。革命导师一再告诫人们, 学习学习再学习, 实践实践再实践。学习和实践, 首先要讲勤奋。书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟。古今中外, 都有很多勤学成才、苦读成功的范例。现在我们有些同志, 智能不差, 基础不薄, 缺的就是“勤奋”。有的同志经常推脱说自己工作忙, 有时连规定的学习时间也难以坚持, 规定的学习任务也不能很好完成。这样, 自身素质自然难以提高了。其次, 要讲科学。就是要遵循学习规律, 提高学习效率和效益。要理论联系实际, 善于在实践中学习提高。要科学运筹时间, 合理设计知识结构, 努力把自己培养成一专多能的高素质人才。

摘要：中队长及辅导员在公安院校学员培养中具有重要地位, 其素质直接影响学员的成长。这些素质主要包括过硬的政治理论功底、与时俱进的教育理念、具备公安教育基础知识、熟悉工作的程序和方法、较强的语言及文字表达能力、牢固的服务思想等等。这些素质只有通过学习和实践的途径才能予以育成。

关键词：公安院校,中队长,素质

参考文献

[1]逄先知、金冲及主编.毛泽东传 (1949-1976) (上) [M].北京:中央文献出版社, 2003

[2]邓小平文选.第3卷[M].北京:人民出版社, 1993

[3]李瑞环.学哲学用哲学[G].北京:中国人民大学出版社, 2005

篇9：八中队辅导员小结

一、 健全辅导员研训机制的三个部门

广州市海珠区少先队辅导员研训核心任务是“指导、研究、服务”，主要分为三个部门：一是辅导员培训导师组，负责有目的、有组织地开展辅导员各级各类培训；二是少先队活动课程科研组，主要负责少先队活动课程的编写和研究；三是中队辅导员教研组，负责中队辅导员技能和少先队活动的研究。三组成员的研训时间，既有针对每组对应“问题”展开的分组专题研训，也有为引起辅导员更多的发现与思考而开展的联合研训，起到攻关、引领、示范、辐射的作用。

（一）部门的构成和任务

教研组：以中队辅导员培训班的优秀学员为主。为了有效改进辅导员的活动技能，我们从观念入手，通过隔周一次的教研活动，将每次的教研活动设为专题研讨，开展理论学习、观摩与讨论、独立研究和完成作业等各种多元有序的研训活动。每学期，少先队活动教研组会有至少一节的“少先队活动”面向全区公开，一节“少先队活动”在组内研讨。

科研组：以少先队活动、综合实践活动中心组人员为主。成员们通过提炼课题、团队研究、形成成果、实践检验等方法，建立编写组，旨在促使研训工作由文本审读型向行动研究型转变，促进成果快速转化为实际效益。根据《少先队活动课程试用大纲》编写少先队活动课程队员用书，组织少先队活动课程的试验课和研究课。

培训导师组：以辅导员名师、新秀及各领域优秀人才为主。我们挖掘区内优秀辅导员的潜力，聘请他们编写培训教材、担任培训主讲教师，要求他们从细小的问题入手，用鲜活的案例、用自己的经验编写培训教材，并采取开办讲座的方式对全体辅导员进行培训。

（二）三个部门的沟通和运作

“研训一体化”并不意味着培训和教研、科研三种工作形态彼此不分，相互取代，而是三个部门目标一致，但各有侧重，互通而不互代。即研训内容互通，但切入点不同；研训方式互通，但实施策略不同；研训管理互通，但服务项目不同。教研组重视全区少先队活动的工作反思，确定典型问题；科研组将典型问题确定为研训课题开展研究，形成研训成果；培训导师组将研训成果，通过培训的途径，让辅导员共享，随着时空变换，链接、交替成一个个循环圈，进而形成螺旋上升、循环推进的工作态势。

二、建立研训机制两级体系

课题组在深入学校调研和广泛征求意见的基础上，2011年订立了《海珠区中小学少先队中队辅导员培训工作规划》，并编制修订了《海珠区少先队中队辅导员工作手册》和《雏鹰争章分层教育活动指导手册》两本中队辅导员培训的丛书，配套有关中、小队活动的视频和资源，提供给各中小学团、队组织，为学校开展少先队中队辅导员校本培训提供参考资料，使中队辅导员的研训工作有所“依”，有所“向”，研训活动在区、校两级能正常运作。

（一）区级中队辅导员基础培训为学校培养中队辅导员骨干力量

三天两夜的封闭式的中队辅导员培训班以集中面授和观摩研讨的形式，注重解决实际工作问题，切实有效地帮助中队辅导员提高专业素质和能力。目前，中队辅导员培训班已开展了四期，共有299位中小学中队辅导员参加了培训。

（二）中队辅导员成为校本辅导员培训的“导师”

目前，每校都会有一至八名曾经参与培训班的学员，成为学校少先队活动课程的带头人，并逐步形成从事少先队工作所需要的理论基础和知识结构。在他们的带领下，学校根据实际情况，设立少先队活动教研组，确保校本研训工作实施。其中，试点学校晓港湾小学还为每位辅导员建立“辅导员专业成长记录袋”。“专业成长记录袋”有“我的学习、我的中队、我的队干、我的少先队活动、我成功的少先队活动设计、少先队活动闪光点、活动启示、活动遗憾、点滴录、我的成就”等栏目。

三、完善研训机制的内容和方式

（一）精选研训内容，凸显辅导员专业的阶梯性

普及中队辅导员培训目的是解决辅导员在少先队活动中遇到的问题与困惑。骨干中队辅导员培训设定了“中小队组织建设”、“中队主题活动设计和实施”、“中队主题活动总结与评价”等研训主题，从少先队活动理论知识掌握，活动实践技巧，活动资源的开发与利用三个方面对少先队活动实施中存在的问题进行分析研究、归纳整理，寻找问题解决的策略和途径。

（二）多元化研训方式，提升辅导员专业素养

1.常规性教研，关注辅导员整体性

区、校两级的少先队活动常规性教研，组织性和纪律性都非常强，有严格的点名制度，研训过程有教研资料的积累和活动过程的记载。区一级的教研时间定在单周的周四下午，地点在少年宫三楼少工部。

2.跟踪式培训，关注辅导员的发展性

跟踪式培训中跟踪的对象是具有“可塑性”的辅导员，采取的培训方法是“锁定目标，强化训练”。例如，红棉小学和梅园西小学的中队辅导员黄海浈、孔德铨老师等，针对他们的特点，我们开出了一份“跟踪”菜单：每月商议一份精品少先队队活动方案，每学期展示一节少先队活动课，参加更高端的少先队理论知识学习和交流。两个学年下来，黄老师获得了“广州市优秀辅导员称号”，指导的中队活动分别在省、市、区的有关专家前展示，均得到好评；孔老师代表海珠区辅导员在全国培训班上发表培训感言，并勇敢地在全国第二届创建优秀班队集体活动中，异地执教了一堂少先队活动课程。

3.专题式研训，关注辅导员的需求性

专题式研训是根据不同的需求，以专题的形式进行的目标式研训。我们采取明确主题，骨干先行，广泛互动，专家点评的方法，力争做到“一题一得”。例如在“中队活动的辅导员小结发言”专题研训中，少先队活动中心教研组特意收集了不同地区，不同年龄段和不同主题的多个“辅导员小结发言”视频，让中心教研组的辅导员观察记录和反思研究。辅导员们从不同的角度对“辅导员小结发言”进行了单向性的研究分析，实现真正的低耗高效。

4.课题式研训，关注辅导员的拓展性