“空气质量与健康”教学实录

“空气质量与健康”教学实录（共12篇）

篇1：“空气质量与健康”教学实录

《体育与健康》课堂教学实录

一、教 学 分 析

1、教学内容： 技巧：前滚翻

田径走和跑（复习）:原地高抬腿跑

2、编排指导思想

本课坚持“健康第一”的指导思想，遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念。教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法，注重学生的个体差异进行分层教学，启发学生通过自主学习，让学生体验学以至用的成功感从而促进学生身心健康发展。

3、教材分析

技巧运动是体操大项目中的一类，它是以简便易行的动作，发展身体能力的身体操练。其内容丰富，动作简单，形式多样，锻炼身体的实效性强，是体育与健康课程的重要教学内容。在技巧运动中，前滚翻又是一项重要的学习内容，掌握前滚翻运动，对全面锻炼身体，培养时空感觉、空间定向和自我控制能力，对调节情绪，焕发精神，增强团队意识都有积极的作用。

原地高抬腿跑是田径技术中一项基本技术，更是短跑中主要的训练手段之一。从发展身体素质方面，原地高抬腿跑能够很好地锻炼学生的灵敏度、协调性和爆发力；从身心健康、社会适应角度，学生可以通过利用这一较为简单、实用技术提高身体机能；由于其方法简单易学，实效性强，具有动作迅速、并要有较强的节奏感、易与其它动作衔接等特点，是短跑中运用较为广泛的训练技术。因此，原地高抬腿跑技术具有较强的可学性与可教性。该技术的学习需要学生有一定的爆发力及手脚的协调配合能力。

4、学情分析

八年级同学对体操技巧项目已经有所了解，通过本节课的学习使学生进一步熟悉技巧项目，丰富技巧知识，熟练完成动作，但对于一部分体质较弱的同学，要发挥好保护作用，使其顺利完成动作。

田径运动是广大学生，尤其是男同学喜爱的一项体育运动。八年级学生已经具有短跑基础与协调能力，很多男生通过自行练习已经初步掌握了短炮技术的一些要领动作，但是动作概念还不是很清晰，在运用中经常会出现动作变形。他们渴望通过学习掌握实用比赛技术，这为教学的顺利进行提供了良好的技术支撑与兴趣动力。同时原地高抬腿跑动作练习对原有基础要求不是很高，此时学习该项技术，能够满足不同层次学生的需求。

然而，技能学习存在一定的枯燥性，学生水平存在一定差异性，在教学中如何调动学生的学习兴趣，如何因材施教，如何让技能教学与乐趣教学相结合突破的方向。

二、教学目标

1、认知与动作目标：（1）发展学生的灵敏性、柔韧性及协调性等身体素质，基本掌握前滚翻技术。

（2）复习高抬腿跑的动作，熟悉高抬腿跑的脚步动作和要领。

2、过程与方法目标：（1）配合发展腰腹肌、上、下肢力量和耐力，提高灵敏、速度、协调、柔韧等素质，全面锻炼身体；

（2）通过本课学习，使90%以上的学生较好掌握高抬腿跑动作；使80%以上的男生和70%以上女生能够较好的把握高抬腿跑上下肢的协调配合。

3、情感、态度与价值观目标：培养学生的安全意识及自我保护的能力，同时培养学生自信、克服困难、挑战自我、团结协作的良好品质。

三、教学重、难点

教学重点：

1、前滚翻连续动作

2、高抬腿跑的上下肢配合教学难点：

1、前滚翻用力顺序

2、高抬腿跑的上下肢配合四、教学过程（一、）激情导入： 师：鸣哨集合；

生：体育委员整队，向老师报告人数，师生问好； 师：宣布课的任务及要求，并安排见习生，（二、）准备部分：

师吹哨子齐步走绕圆形场地行进，并讲解《找朋友》游戏规则； 生：听老师口令，积极参与游戏，热情高涨； 师：领做徒手操，2×8拍；

生：跟做徒手操，认真做，把每一个动作做到位。（三、）基本部分（合作学习，掌握技能）：

1、复习原地高抬腿跑：

师：①哪一位同学能出来做一下我们学过的高抬腿跑？

②学生做完后点评并简讲动作要点；

③组织学生巩固练习。

生：①双手叉腰，做原地高抬腿跑练习；

②屈臂、两肘靠近两腰、前臂平举，用膝关节积极主动去触两手掌练习；

③跟击掌节拍做原地高抬腿跑练习； 师：每一项练习做完后，师及时点评、鼓励学生。

2、学习前滚翻： 师：示范动作；

生：认真观察动作，直观感知动作结构； 师：讲解动作要领； 生：认真听讲、积极思考；

师：同学们，请看老师将球与长方形木块进行滚动，会出现什么现象?教师进行了操作；

生：“因为球是圆的，所以能滚动。木块是长方形，所以不能滚动”； 师：“同学们，你们能像球一样圆滑地滚动吗?” 生：“能”；

师：“好!我们在垫子上练习，看谁做得最好?” 师：师：哪位学生能够勇敢地出列试做一次？ 生：纷纷举手，很勇敢，积极性高、兴趣浓；

师：点评，做这个动作是一定要团身紧、推手快、低头含胸，滚动的过程中两腿不要分开，两手抱膝起立；学生试做；你们都想试做这个动作吗？ 生：很想；

师：下面同学们每人拿一块垫子，两人一组在原圈内把两块垫子摆成一个斜坡，比一比，哪个小组摆的又快又好？ 生：积极摆垫子；

有几个女生在练习中，翻不过去，教师及时停止全体学生的练习，找了一个学生进行滚翻，教师进行了帮助，但没有点明具体的做法。

师：在体操练习中要做好保护与帮助，对学生讲明保护与帮助的方法：一手托肩，一手压小腿帮助屈体滚翻，必要时可扶腰背。同学们看明白了吗? 生：看明白了；

师：好!两人一组相互帮助练习。

师：小组内两位同学轮流练习，注意保护与帮助； 生：轮流练习；

师：巡回指导，并大声提示动作要领“两臂撑垫成蹲撑，两腿蹬直快低头，团身滚动像圆球”；**同学你做得真好，哇!**你做得真棒!同学们练习得非常积极，动作掌握也很好，有很大进步； 练习10分钟后；

师：我发现有些同学做的非常漂亮，谁愿意把你的好动作做出来和大家一起分

享？

生：踊跃举手；

师：找2-3名同学出列演示，如果他做得好，同学们给点掌声鼓励好不好！生：鼓掌；

师：吹哨暂停，我发现有的同学在做动作时，团身不紧或两腿分开了，下面老师给你们每组准备了两朵小红花，同学们在做滚翻时将小红花分别放在下颌和两膝间，看哪个同学的小红花掉不下了？并进行评价； 生：把垫子平放好，进行练习；

师：同学们在骑自行车、走路、跑步等，如果摔倒怎么办?以此来启发学生的想象，联系到生活，让学生明确学习前滚翻的目的，提高滚翻的质量。让学生在玩耍中学到知识，提高参与活动的兴趣。同时让学生明确前滚翻只是体育锻炼的一种手段，通过这个途径可以发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，促进个性心理的发展。

3、合作创新：

师：下面我们六个人一个小组合作将六块垫子摆放在一起，你想摆放成什么形状都可以，开始，看那组摆得又快又好？ 生：各小组合作摆图形；

师：对各组的图形进行点评，各小组商量一下，能在你们设计的图形场地内创编出什么新动作来，商量好了就把新动作做出来； 生：创编新动作，试做新动作；

师：下面我们来展示各小组的创编动作，看哪组的动作最有新意、最好？ 生：争先恐后；

师：每组展示一次，并及时表扬、肯定、鼓励，同学们真棒！不仅能学会新动作，而且还能创编出新的动作来，好了，下面还有更有趣的游戏在等着我们呢，请同学们快速到游戏场地上来，站成四路纵队； 生：迅速到游戏场地站好；

师：首先，我们要布置游戏场地，请看老师的场地布置图，我们看哪组最先把游戏场地布置好？准备，开始；

生：每组的前三名同学照图纸要求布置游戏场地； 师：点评，讲解游戏方法、规则后，下令游戏比赛开始； 生：积极参与游戏，热情高涨，加油、加油！

师：及时点名次，再进行一次游戏，对优胜队进行鼓励、表扬、奖励。

3、身心放松阶段：

师：在音乐声中，师生共同舞蹈《金孔雀轻轻跳》； 生：在音乐声中，师生共同舞蹈《金孔雀轻轻跳》；

师：总结本课内容，布置课后作业，安排值日生下课后收送器材； 师生：师生再见 生：收送器材。

器材：小垫子24块、排球一个、录音机一台，小红花24朵； 运动负荷预计：30%-40%。

篇2：“空气质量与健康”教学实录

一、导入

师：立正，上课，同学们好！生：老师好！师：有没有不舒服的同学，不舒服及时告诉老师。

师：同学们，2008年在我们国家举行了哪一件体育盛会呀？ 生：北京奥运会。

师：对了，看来大家都对北京奥运会都很了解哦，那好吧，老师来考考大家。你们认识了哪些中国的运动健儿呢？

生A：姚明，生B：刘翔，生C：郭晶晶，等等。

师：同学们认识了那么多的运动健儿。那么你们想不想也要像他们那样呀。

生：想。

师：那么我们就要从这节课开始，更加刻苦地上好每一节体育课吧。

生：好。

师：全体听口令，立——正！向右看——齐！向前——看！全体都有，1至2报数！一列横队变二列横队——走！（动作要迅速，有力）二列横队变一列横队——走！原地踏步——走！（动作有力，口令要响亮，手臂有力）生：1—2—1，1一2—3—4。

师：立—定！同学们，现在大家跟着老师像刘翔那样，在草地里一齐飞翔吧！（各小组长带领队员在草地里进行蛇形慢跑）同学们，要注意安全。

排成四列横队：（体操队形）

师：同学们，跟着老师一起活动开各个关节吧。

上肢运动（4个8拍），扩胸运动（4个8拍），体转运动（4个8拍），腹背运动（4个8拍），跳跃运动（4个8拍），整理运动（4个8拍）。

二、共同探讨

1、起跑、加速跑、快速跑。

师：好的，同学们，我们已经做好准备活动了，接下来，老师有个问题，想大家来帮忙解决。参加50米跑，你想跑得快，那么有哪些因素来决定它呢？

生A：起跑，生B：冲刺，……生N：加速阶段。

师：同学们，说得都有道理。那么本节课，我们就来一起探讨一下：起跑接加速跑到快速跑的技术。同学们，有没有兴趣学好？

生：有。

师：现在，老师想请几个同学到前面来展示一下他们所认识的哪些起跑的姿势？

生A，生B，生C，生D，其他同学看看他们的起跑姿势，各有不同。

师：同学们，刚刚我们看了他们四个的起跑姿势，我们一起讨论一下，你们觉得比较好吧。

学生开始小组讨论，教师巡视并参与讨论。

师：好，同学们，现在我们进行起跑接加速跑的练习，我们分成四路纵队，四人为一组，听到口令后，就快速向前跑，跑到指定的标志物就停下来，从两边走回来，排到队伍的后面，准备进行第二次练习。

（请技术好的同学展示。）

2、冲出“包围圈”

师：同学们，接下来，我们进行一个游戏。名叫：冲出“包围圈”

方法：学生拿着标志物A绕过障碍物跑到指定地点放下A，然后拿着标志物B，原路返回交给同组同学，依次类推。大家明白了吗？

生：明白了。

师：好，那我们开始吧。

学生开始进行游戏。教师巡视，并鼓励学生。学生为自己的队友加油，鼓励。

三、宽庆

师：同学们，本节课大家都很认真，很积极，现在老师带领大家一起来放松性情吧。我们围成一个大圆圈，听到老师的喊出来的数字后，大家便就近抱成团。

（放松游戏开始）

师：同学们，本节你们学到了什么知识啊？生：加速跑，起跑……

师：看来，本节课同学们收获不少哦。下课，同学们再见！

篇3：“空气质量与健康”教学实录

如何有效解决这个问题?辽宁省辽阳市第一中学为了实现这个目标进行了积极尝试。

第一,校长重视体育。学校每年召开一次全校体育工作会议,校长与体育教师、政教主任、教务主任共同研究商讨制定学校体育整体工作计划。学校每年除上级财政规定投入外,每年自筹资金2万～4万元投入学校日常体育工作中。

第二,配齐配强体育师资。辽阳市第一中学是一所汉藏合璧的省级模范学校,共有教学班88个、教师370多人,为了实现全优教育,共配备体育教师26人。

第三,开足开齐体育课,强化体育课成绩评价。学校按照国家《体育与健康课程标准》的规定,开足开全88个班级的体育课;同时,把学生平时体育课测试的成绩,按100分纳入学生期末考试总成绩之中,引起了学生和家长的重视,从而促进了学生身体素质和健康水平的提高。

第四,创新课程安排和教学模式,提高教学实效。学校打破体育课程排课固定教学班、特定学生的传统方法,采用年级统一排课、同时开课、打破行政班级的新方法排定体育课。与此相应,学校采用基础教学加选项教学相结合,并以选项教学为主的模式实施体育教学。

具体做法:把学生每周的3次体育课进行调整,每周第一次课为基础教学课,第二次和第三次课为选项教学课。

基础教学课主要是按照体育课程标准的要求进行授课。基础教学的理论课,每学期安排3～4节,讲解生理和心理知识、健身和锻炼身体的方法、体育竞赛规则等;基础教学的实践课,每学期安排4～6个教材内容,使学生在初中三年的实践中,学习基础的体育运动项目,掌握基本的锻炼身体的方法。

选项教学课的项目确定,首先是根据学生兴趣、学校传统、地域特点、季节特点、时代特点、场地器材、教师特长等情况,设立8个符合学生身心特点的项目,然后按照一个年级3～4个班为单位组织学生报名,最后根据各项报名的人数取前4个项目让学生进行最后报名,尽量使4个项目人数均匀。这种做法,把选择权交给学生,最大限度地尊重学生的选择。

辽阳一中的选项教学开设了篮球、足球、软排球、三门球、羽毛球、乒乓球、轮滑、空竹、体育舞蹈等项目。

篇4：“空气质量与健康”教学实录

【关键词】教学录像 外语课堂 教师 教学质量 教学能力 作用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08C-0056-02

课堂实录是对一个完整教学环节的摄录，在录像中教师教学的话语和形象、学生参与课堂教学的状态、教学活动的设计、师生互动的情况、教师使用多媒体工具辅助教学的情况等都会被录影设备完整记录。通过主讲教师本人和同行对视频回看，有利于教师对自我授课情况进行客观的认识和分析，通过学科带头人、督导、同行的点评，教师也可以了解到本人教态是否自然、教学设计是否合理和学生是否真正融入课堂等情况。这也为进一步调整和改变教学方式、提升教学质量和效果起到正向作用，因为同行之间互看、互听、互评活动可以在教师间起到相互借鉴、取长补短的积极作用。本文拟以广西外国语学院微格教室课堂录像项目为例，探讨外语课堂实录对提升教师教学质量和教学能力的作用。

一、微格教室课堂录像项目实施基本情况

本文以广西外国语学院在2015年组织的青年教师教学能力提升计划—— 微格教室课堂录像项目为实例，以36人次的东盟语种外语教师为研究对象，使用上、下半年两次的录像数据进行前后比对研究。广西外国语学院东南亚语言文化学院共有专职东盟语种青年教师27人，本年度共有36人次的主讲教师参与到微格教室课堂实录教学能力提升训练中。

从表1可知，上半年的微格教室课堂实录以全面铺开的形式开展，每位青年教师都必须准备2个课时的教学内容参与录像。在下半年的安排中，改变第一轮以教师个人进行教学设计的方式，改为团队教学设计。学院选定主讲教师后，由教师寻找平行课程或相近课程教师，组成2-3人的课程设计团队。经过主讲教师初步设计后，与团队教师讨论教学方案并模拟授课，最后完成微格教室课堂实录的能力提升训练任务。

二、微格教室课堂录像项目考查下教师授课存在的主要问题

根据国内外对教学技能的分类，在课堂录像教学质量监控中考查的教师基本教学技能包括：导入技能、讲解技能、提问技能、课堂组织技能、板书和多媒体使用技能、结束技能。通过考查教师上述技能，可以发现教师授课过程中存在以下主要问题：

（一）教学基本功存在欠缺。具体如下：

第一，对导入和结尾不够重视。导入过程没有引发学生对课堂的期待，没有讲解新、旧课程之间的关联性。课程结束时没有做出本次课程的重点、难点回顾和进行课堂总结。

第二，课堂外语使用率不高。部分教师在授课时，由于考虑到学生外语能力程度较低以及教师本身外语能力较弱等因素，以中文为主要授课语言，没有达到外语教学目的。

第三，教学资源利用不合理。教师整节课程直接讲解PPT，大部分老师在讲解重、难点时，没能结合板书教学，部分学生有疑问的新词汇没有写出。PPT版面字体过多或过于密集，背景花哨导致版面不整洁。教师选取视频质量不高、视频内容选择不合理等。

第四，教师授课发音、肢体语言、教室站位不合理。教师未注重自己的发音和音质，声音过小、过细，导致课堂气氛沉闷。部分教师在授课时全程拿书，对着书进行讲解，不注意与学生的眼神互动和交流。在上课过程中多次出现摸头发、抓脸、手插口袋的情况。教师未能注意在教室中的站位和移动，学生上讲台进行语言实践时，教师站位过偏。

（二）教学设计不合理。具体如下：

第一，教学内容安排不合理，对课堂把控力不足。部分教师安排的教学内容过少，外语实践训练环节不足，出现提前授课结束的情况。教师对设计的提问或讨论环节把控不足，设计的内容讲授不完，导致整个教学环节不完整。提出问题后没有留给学生足够的思考空间，没有引导学生独立思考便给出答案。第二，缺乏外语教学实践环节。教师以自己讲授为主，与学生互动性不强，导致课堂学生参与度不够高。在学生对话或回答问题后，教师没有及时进行点评。

第三，外语教学实践环节设计脱离教学内容。部分教师在课堂中设计了学生外语练习和展示环节，学生在表演方面下了很大的工夫，但表演中外语使用过少、表演过重，导致虽然课堂气氛十分活跃，但偏离了外语训练的教学目的。

三、微格教室课堂录像项目实施后的教学改进情况

总体来说，通过总结上半年教学情况和在下半年采用团队教师设计课堂教学内容后，教师在外语使用比例、声音、教态、教学形式、教学方法、多媒体技术辅助教学等方面都有了很大的改进。

（一）注重双语教学，提高学生听、说能力。双语教学能使学生在获取专业语言知识的同时，在听、说上得到持续的语言刺激，培养外语思维，最终提高外语综合应用能力。下半年授课的11位老师均能根据学生年级、语言能力、课程内容的差异，尽量使用外语教学，进行外语讲解。更注意培养学生“听”的习惯，并鼓励学生使用外语回答教师提出的问题。

（二）加强教师教学实践环节设计能力，提高学生参与质量。对于外语专业课程来说，外语问答、对话、朗读、背诵、演讲、讨论等都是能提高学生外语应用能力的重要环节。针对在课堂实录中出现学生表演或展示内容与教学内容联系不大、表演痕迹过重的问题，将课堂实践环节常态化，真正地将实践教学设计融入日常教学中。

越南语教师在讲授视听说课程时，将课本中口语对话场景与学生学习、生活相关内容结合，将常用词汇融入教学内容中，并布置学生在校园内拍摄相关口语对话视频，课堂内进行播放、讲解和点评。泰语教师在讲授泰国礼仪时，以提问、对比的方式引发学生的兴趣，并通过播放传统泰国礼仪短篇视频让学生模仿动作和应使用的语言，完成教学内容。东南亚文化课时，教师请学生上讲台，针对课程内容，学生使用预先准备好PPT进行讲解，台下学生对主讲学生进行提问并进行讨论交流，教师最后做点评和总结，学生学习积极性和参与度明显提高。

（三）增加音频、动态flash、视频和微课等教学方式，丰富教学内容。在下半年微格教室课堂实录中，教师都能使用板书与PPT相结合进行授课。大多数老师都在PPT制作时加入音频、动态flash、视频等材料，丰富了教学内容。其中泰语老师在课堂教学中插入自己制作的微课视频，讲授泰语偶低辅音书写特点与高辅音书写方式的对比，课后学生也可以继续反复观看微课，对这一重点进行复习，这是广西外国语学院将微课技术与课堂教学结合的首次尝试。

（四）加大教学反思力度，注重教学效果评估。通过自我总结和互评总结“双总结”的形式，从教学导入技能、讲解技能、提问技能、板书技能、结尾技能等方面，教师进行了深入的讨论。从学生反馈上看，在微格教室进行课堂实录所讲授课程，相对日常课程更显完整，课堂气氛更活跃，学习效果更佳。

四、结论与建议

由上文对比分析可知，教学录像是教学质量监控的一个很好的途径，可以通过课堂视频的回看和分析，让教师之间相互学习、借鉴，让授课教师对自己的教学进行更深刻的教学反思。教师们应保持一种学习提高的态度看待录像中的自己，最终达到提升教学能力和教学质量的目的。

为提升外语教师教学质量与教学能力，结合上述分析，还需从如下方面做出进一步改进：

（一）了解专业发展趋势，调整教学定位，提升教学目标意识。根据社会人才需求与专业人才培养计划，教师针对个人在教学中存在的不足，通过提出和实践课堂教学改革的方案，使教学改革目标更明确，在课堂中积极运用高效的综合教学方法传授知识。

（二）完善听、评课制度，加强教师间的学习和交流，提高教学基本能力。在校督导办、教师发展中心和教学质量监控办公室的规范化管理下，结合教学巡查、随机听课、同行互听等方式，继续推进利用微格教室进行教学录像的方式，对教师的课堂授课情况进行监控和分析，对有问题的教师进行导师制精准提高。更多地组织教学能力提升讨论交流会，在交流中分享和吸取经验，并进一步推进教师自主提升继续学习能力，利用网络优质教学资源，学习国内外优秀示范课程，取其精华提升自己。

（三）形成以教带研、以研促教的良性循环。对教师来说，“教研相长”是重要、关键的教学能力提升的手段之一。教师应积极参加教学改革科研项目，在教学中发现问题，从理论和实践的层面，以研究的方式提出解决方案并在教学中改进实施，再将实施的过程和结果进行记录和分析，形成教改的研究结论，并将结论和方法论进行推广。

【参考文献】

[1]吴细云.论示范课的作用和反作用[J].教研天地，2011（10）

[2]蔡静，李晋荣.基于课堂录像的教学反思——透视教学录像在教师培训中的应用[J].广西外语外贸大学学报，2006（10）

[3]皇甫伟，康建刚.高校示范课形式的教学督导共同体研究[J].黑龙江高教研究，2012（11）

[4]曾燕文.自拍课堂录像——促进新教师专业发展的有效途径[J].基础教育外语教学研究，2008（9）

[5]苏芹.运用课堂实录促进教师教学技能发展的研究[D].山东：山东师范大学，2014

[6]王琦.高校双语教学示范课程的示范作用分析[D].山东：西南大学，2010

[7]郭绍青，张绒，马彦龙.“有效教学”课堂录像分析方法与工具研究[J].电化教育研究，2013（1）

【基金项目】2014年度广西高等教育教学改革工程项目“基于CBE教育理念的应用型东盟语种教学模式构建的研究与实践”（2014JGA254）

【作者简介】李艳焱（1984— ），女，广西人，广西外国语学院东南亚语言文化学院教学副院长，讲师，研究方向：柬埔寨语教学研究。

篇5：空气质量与健康教学设计

教学目标：

知识与技能：描述空气质量对人健康的主要影响。

过程与方法：通过资料分析了解空气质量对人健康的影响。

情感、态度、价值观：了解当地的空气质量，关注空气质量。

教学重点：描述空气质量对人健康的主要影响。

教学难点：通过资料分析了解空气质量对人健康的影响。

教学过程：

导入新课：

小游戏：憋气(30 s)

感受怎么样?──引出：空气对我们的重要性。

CAI课件展示空气清新的优美环境图片(图片和音乐)和环境污染(空气污染严重)的图片。

师：你愿意生活在哪种环境中呢?为什么?

生：我们都会希望生活在空气清新、环境优美的环境中，因为在那里我们可以尽情呼吸清新的空气。

数字计算：计算一个人一天内呼吸的次数。提高学生对空气质量的重视度。从而导入课题。

学习新知：

1.空气质量影响人体健康

师：多媒体展示：资料

让各小组派代表上台发布小组在课前所收集到的有关空气质量影响人体健康情况的资料，其他同学聆听并对资料内容进行评价。

学生：分析资料

教师：引导学生阅读教材52页资料分析,分小组讨论。(教师巡视指导)

学生：交流讨论

① CAI课件展示课本“资料分析”中的讨论题、吸烟的危害、世界无烟日宣传画，本组同学发表意见,组内其他同学作补充，并在全班作交流分析。

②CAI课件出示有关煤气中毒的图片和资料、师生结合肺内气体交换的原理，理解煤气中毒的原因，加强防范意识，提高学生处理问题的能力。

③CAI课件展示有关沙尘暴的资料，让学生了解沙尘暴对人体的危害，对学生进行环保教育。

④CAI课件展示空气质量状况报告，引导学生关注当地空气质量日报。

2.了解当地的空气质量

众多的例子告诉我们，空气质量影响人体健康。那么，这些空气污染问题是怎样产生的呢?

⑴CAI课件展示常见大气污染源图片，在学生充分调查的基础上，师生一起分析当地的空气被污染的原因，并能简要说出其危害。

让学生明确：大气污染源常见的有以下几个原因：①工业生产排放的废气;②车辆、船舶排出的尾气;城市煤炭的.燃烧和农村焚烧秸杆所排放的烟雾;④地面扬尘等。

⑵思考下列问题：

假如你是我县环保局局长，针对这些问题你会提出哪些改进措施或建议?(要求学生思考讨论后各抒己见)

3、采集和测算空气中尘埃粒子及探究方法

(1)教师指导学生阅读课本55页的探究方案，让学生明确：每个同学都可以采用课本上介绍的3种方法，探究想要探究的问题。可采用小组合作的形式开展探究，经小组讨论后确定要探究的问题。

(2)师生共同讨论如何保护我们的呼吸系统。

4.小结和练习。

⑴引导学生小结和归纳，用自己的语言说出通过本节课的学习，自己的知识和能力有了怎样的提高，讨论如何完成课后练习。

⑵课后练习

学生课后分组，小组成员分工采集和测算当地空气中的尘埃粒子，并将结果进行公布和交流，教师应组织分工，强调活动的注意事项，参与交流，对学生的活动进行评价。

⑶课后活动

方案一：参观吸烟有害健康方面的展览，进一步扩展知识，深刻了解吸烟的危害性。

篇6：空气质量与健康教案_教学设计

一、教学目标

1.描述空气质量对人体健康的影响，并能概要说出空气污染的原因。2.尝试了解当地的空气质量。

3.通过了解当地空气质量和对“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究，培养学生主动获取信息的能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。

4..通过学生亲自收集资料和课堂分析讨论，体验空气质量与人类生活的密切关系，培养学生勤于思考的科学态度，增强自觉保护环境、爱护环境的社会责任感。

5.通过学习使学生自觉关注自身健康。

二、教材分析

1.教材内容分析

本节内容主要有两个方面：其一是空气质量影响人体健康。其二是了解当地的空气质量。

我们周围的空气正在遭受不同程度的污染。工厂排放的废气、燃烧的垃圾、汽车尾气等都是污染大气的祸源。他们时刻袭击着我们的呼吸道和肺，使呼吸系统的发病率逐年上升。对于这些问题，学生可能认为这是环保部门的事情，与他们无关。所以，本节教材以学生分析有关的“资料分析”以及采集和测算空气中尘埃粒子为主，使学生明确空气质量与人体健康的密切关系，让学生特别关注大气污染问题，并积极参与防治大气污染的活动。引导学生思考应当怎样保护人们赖以生存的生物圈。

2.教学重点：描述空气质量对人体健康的重要影响。3.教学难点：学会正确采集和测算空气中的尘埃粒子。

4.课时安排：1课时

三、教学准备

1.有关呼吸系统疾病的图片资料；几种大气污染的图片；网上关于空气质量数据的图片；制作多媒体课件。

2.学生预习、收集、调查与课本有关的材料。3.实验用具：凡士林，载玻片，显微镜。

四、教学策略

1.教学策略和方法的建议

本节课的教学，教师可以引导学生事先做个调查，如关空气质量影响人体健康情况的资料、图片；亲属中吸烟的人数，亲属中呼吸系统疾病与空气质量的关系；可以通过调查当地一周来空气质量报告，也可以组织学生访问气象部门和卫生防疫部门来获取一些资料。课堂上，教师引导学生分析这些资料，从而证明大气中的污染物对人体健康危害极大。本节课的导入，教师可以利用课件展示有关呼吸系统疾病的图片资料，几种大气污染的图片，让学生明确空气质量与人体健康的关系；可以让学生做憋气（30 s）小游戏，引出空气对人的重要性；还可以通过复习上堂课学过的有关气体交换的内容，引出空气质量直接影响人的健康，从而导入新课。

对于“了解当地的空气质量”的问题，由于学生所处的地域不同，当地的空气质量也不同，因此，可引导学生观看央视的城市空气质量预报，来了解判断空气质量的标准。同时，通过查阅资料（包括上网查询）、调查访问等形式，来确定当地空气污染的原因及主要污染物。

关于当地空气中的尘埃粒子的量，可通过“采集和测算空气中尘埃粒子”的探究过程来了解，并了解采取何种措施来改善大气污染情况。对于探究实验，一方面要严格根据教材要求进行探究，以确保实验数据偏差较小；另一方面，了解五点取样法即重复组的意义，通过全班同学在不同的地点、不同时间、不同天气情况等条件，分别测出空气中尘埃粒子的数量，总结出空气中尘埃粒子的数量与哪些因素有关，从而推出改善空气污染的方法，并提交全体同学讨论。

教学方法：本节课可运用CAI课件和学生探究讨论相结合进行“问题解决”式教学。要创设情境，启发学生分析，引导讨论交流等。要重视“采集和测算空气中的尘埃粒子”探究实验中方法的指导。

2.案例的设计思路

以做“憋气”（30 s）小游戏开始，用CAI课件展示空气清新的优美环境图片（图片+音乐）和环境恶劣(空气污染严重)的图片，让学生谈感受导入。

指导学生发布资料，利用CAI课件展示课本“资料分析”内容、出示吸烟危害和世界无烟日宣传画、有关煤气中毒的图片、资料和空气质量状况报告。引导分析资料，交流讨论，从而明确大气中的污染物对人体健康的危害。

篇7：“空气质量与健康”教学实录

1.1职业学校体育教学观念的落后

新课标提出“树立健康第一”的体育教育教学理念。然而，很多职业学校的体育老师没能从传统的体育知识与技能硬性传授的教学理念中转变出来，体育教学观念无法适应新课程标准的要求，体育教学错误观念主要表现在体育知识及技能的传授上，一是某些体育教师认为自己本身才是体育课程的主导者，而学生只是被动接受者，忽视学生在体育课堂中的主体地位；过于重视教学，而忽略学生学习能力的培养；注重学生的体育成绩，而忽略学生个性与身体的全而发展。二是某些职业学校体育教师过分强调学生的主体作用，而放弃了教师的主导作用，采用“放羊式”上课。以上两种上课形式从客观上都没有达到体育课应起的作用，有些职业学校的体育教师甚至对“健康第一”的体育教学理念置若网闻，没有正确确立为学生身心健康服务的体育教学理念。

1.2学校领导的`不重视，无法从根本上培养学生的终生体育观

在学校教育实践中，学校体育说起来重要，做起来次要，忙起来不要的现象长期以来得不到根本的改变。体育课在职业学校中，属于公共学科，体育课在整个学校教育中处于较薄弱的地位，属于边缘科目，学校的不重视，导致了一些体育教师，特别是年轻的体育教师由此产生了自卑的心理，从而对上体育课抱有得过且过的思想，忽视了培养学生的体育素质和体育兴趣，这显然是不符合素质教育的要求。

2树立先进的职教理念和思想

2.1在职业学校体育教学中，树立先进的职业教学理念和思想是提高教学水平的思想基础

首先，要树立“以人为本”和“健康第一”的思想观念，以发挥学生的主体性；其次，还要确立全面发展的教学质量观，不仅要让学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯，还要培养学生的体育意识、竞争意识、合作精神，这些先进的理念和思想有助于学生形成正确体育观，且对于学校的体育发展有重要意义。

2.2创设愉快的教学情境

创设愉快的教学情境是进行有效教学的前提，课堂教学是教师向学生传授知识最基本的方式。构建新颖的教学内容和方法，对教学内容进行合理的增删，加大体育教学在设计、方法、手段、形式等方面的改革力度；在教材安排上要体现职业学校学生的心理、生理特点与需要，在组织教学上，要新颖、生动,既简明又实效；在教学手段上,要灵活多样，在采用现代教学技术的同时，注重对传统教学手段的传承和改进。

3正确评价学生,促进其个性发展

首先，职业学校的学生正处于青春发育期，都有一定的表现欲，男孩子喜欢在女孩子面前“表现”，属于情感外露、突出型，而女孩子却比较间接、内敛，给人腼腆、温雅的感觉。学生的各种表现体现了学生对体育教学的参与意识，作为职业学校的体育教师，一定要正确引导学生在体育学习过程中的各种表现，保护学生的自尊心与积极性，使学生树立起自信心，培养学生个性发展。其次，正确看待学生的体育成绩。新课标,提倡淡化评价的甄别、选拔功能,强化其激励、发展、创新功能。在教学过程中,教师一个肯定的眼神、一句赞扬的话语往往会起到意想不到的效果。所以说体育教师要善于发现每个学生身上优秀的一面，寻求其个性发展的根源，因势利导，培养学生终身锻炼的良好习惯。

总之，在新课改下的职业学校体育教学，还需要更进一步地来研究新课程的理念，在教学实践中不断探索有效的教学方法和途径，提高我们体育教师的教学艺术水平，最终提高高中体育教学质量，从而促进职业学校学生的全面发展，最终形成终身体育观。

参考文献：

[1]郑厚成.体育与健康（北方版）[D].高等教育出版社.

[2]胡义保，刘小香.体育与健康[D].中等职业教育规划新教材.上海交通大学出版社.

[3]毛振明.体育与健康[D].北京师范大学出版集团.

篇8：“空气质量与健康”教学实录

师:请同学们回忆一下, 课文中的“流浪汉”指的是谁?

生:灰尘。

师:文中有两个词跟课题中的“流浪”是相对应的, 请快速浏览课文, 圈一圈, 读一读。

生: (浏览课文后) 东碰西撞、到处游荡。

师:谁能联系上下文说说自己是怎样理解这两个词语的?

生1:这两个词写灰尘没有家, 东逛西逛, 这些特点和流浪汉很相似。

生2:这两个词就是说, 灰尘不会一直呆在一个固定的地方, 它们会跟着人流、车流到处乱逛, 而且越脏的地方, 灰尘就越多, 就跟流浪汉一样。

师:是呀, 作者把灰尘比作空气中的流浪汉, 很形象, 很有趣。因此, 流浪汉三个字要加上引号。

师:还记得课文从哪几个方面介绍灰尘的吗?

生:大小、来源、用处、坏处、管教方法。

【点评:开门见山, 导入新课。引导学生回顾上节课的学习内容, 关注文本表达思路, 亲近文本, 为“言”“意”融通提供保障。】

二、多元解读, 潜入文本

师:我们先来研读课文的第2自然段。

(出示自学提示:淤自由朗读第2自然段, 将文中描写灰尘很小的句子画下来。于想想作者是用什么方法把事物的特点写具体的。)

(学生自主学习, 同桌交流。)

师:我们一起来交流。

生1:灰尘很小, 一千颗灰尘紧挨着排成队, 也只有一厘米长。所以平常除非灰尘特别多, 人们是不大感到这些小东西存在的。

师:你从哪些字眼感受到灰尘极其微小?作者运用了什么说明方法?

生1:“一千颗、紧挨着、只有一厘米长、除非、不大感到”这些词都让我感到灰尘极其微小;主要运用了列数据的方法。

师:作者只用了两个数量词就让我们形象地感受到灰尘极其微小, 真是了不起!我们一起读读这句话, 注意读好这两个词。 (学生齐读, 两个数量词读得很到位。)

生2:“据试验, 城市街道上的一酒杯空气中, 有几十万颗灰尘;草木繁茂的山林地带灰尘就少得多, 一酒杯空气中只有一百多粒灰尘。”我从“一酒杯、几十万颗、一百多粒”这几个词感受到城市街道和山林地带的灰尘不一样多, 作者采用的是列数据的方法。

师: (追问) 从这两组数据中你体会到了什么?

生2:我体会到只要树木生长得多的地方灰尘就少, 城市街道上人多、车多, 灰尘也就多。看来灰尘的多少与环境有关系。

师:不错, 那这里还运用了什么说明方法?看出来了吗?

生2: (恍然大悟地) 作比较的方法。

师:请同学们想一想, 如果老师把句子改成这样, (出示:城市街道上有很多灰尘, 山林地带灰尘就少得多。) 行不行?为什么?

生:不行, 这样写不能让人一眼看出“城市街道”与“草木繁茂的山林地带”这两个地方空气中灰尘数量的巨大差别, 没有足够的说服力。

师:是呀, 这些数据的准确运用使作比较的说明方法更有说服力, 也让我们清楚地体会到灰尘的多少与环境有着非常密切的关系。作者的用词是多么科学、严谨呀!请男女生分别读前、后半句。

(男女生配合读)

师:那这么多的灰尘是从哪里来的?

生:刮风了, 地面上无数的沙粒、泥粉就扬了起来……据说每昼夜就有1430万吨这样的宇宙灰尘落到地球上。

师:我们一起来看看这些画面, (出示与文本相关的一组图片, 引读。) 刮风了——在工厂里——火山爆发——车辆奔驰、人走路, 又会——此外还有天上的流星, 它和空气一摩擦——据说——

师:灰尘还可能从哪里来呢?请大家结合生活实际, 试着介绍一下灰尘的其他来源。 (出示:当__________, 空气中便有了灰尘。)

生1:当妈妈用力拍打棉被的时候, 空气中便有了灰尘。

生2:当同学们在操场上赛跑的时候, 空气中便有了灰尘。

生3:当舞蹈演员不停地旋转跳跃的时候, 空气中便有了灰尘。

【点评:引导学生循着文路, 品味语言, 体悟写法, 很好地体现了语文教学的价值追求。】

三、智读精思, 深研文本

师:是呀, 灰尘无处不在, 真是名副其实的“流浪汉”!对于灰尘, 作者是一种怎样的态度?

(出示:这样看来, 我们就不得不管教管教这些空气中的“流浪汉”啰!)

师:读一读, 想一想, 作者想要表达的是什么意思? (将“不得不”加上着重号) 你能换一种说法, 使表达的意思不变吗?

生1:这样看来, 我们就一定要管教管教这些空气中的“流浪汉”啰!

生2:这样看来, 我们就必须要管教管教这些空气中的“流浪汉”啰!

师:对, “不得不”就是表示“一定、必须”的意思。那它们之间有区别吗?

生:“不得不”表示非这样做不可, 语气比“一定、必须”更强烈。

师:是呀, 作者对管教灰尘的态度非常坚决。看到这句话你有什么疑问吗?

生1:作者为什么要用“管教”而不是“消灭”呢?

生2:我们怎样管教灰尘呢?

(师出示自学提示:淤请认真默读课文第3、4、6自然段。于边读边思考刚才提出的问题, 并在课本上圈画出来。)

(生根据要求自读、圈画, 师巡视。)

【点评:问题的诞生使学生对文本产生了一种强烈的期待, 有效激发了学生研读文本的兴趣。】

四、读活文本, 练习表达

师:找到作者提出要管教灰尘的理由了吗?

生:这些乱逛的灰尘也还是有用处的。

师:你看到了灰尘有用的一面。请同学们用“假如没有灰尘, __________”的句式概括一下第3自然段的内容。

生:假如没有灰尘, 天就不能下雨。

师:你们还知道灰尘有什么作用吗?请结合课外搜集的资料, 用这样的句式说一说灰尘的作用。

生:假如没有灰尘, 宇宙中的许多有害射线会毫无阻挡地射到地球表面, 对人类和各种生物产生致命的威胁。

……

师:既然灰尘有如此多的用处, 那为什么还要管教它们呢?

生:因为灰尘的坏处是很多的。

师:灰尘都有哪些坏处呢? (引读) 灰尘多了会——会——会——灰尘钻进机器, 会——落在未干的电影胶片上, 会——

师:课前同学们查过资料, 知道灰尘的害处远不止文中提到的这些。请大家运用“灰尘的害处是很多的。”这样总分的句式, 将所查资料用精练的语言加以概括, 说说灰尘带给人类的危害。

生1:灰尘的害处是很多的。它会带着许多细菌病毒和虫卵到处飞扬, 传播疾病。过多的灰尘还会造成环境污染, 诱发人类呼吸道疾病。

生2:灰尘的害处是很多的。灰尘多了会增加电脑的辐射, 给人体带来伤害。灰尘多了不利于散热, 从而降低电脑零件的使用寿命。灰尘多了还会影响家用电器的使用效果, 缩短它们的使用年限。

师:灰尘与我们的关系还真是错综复杂呀!谁能用一句话概括灰尘与人类的关系?

生1:灰尘有用处也有害处, 害处大于用处。

生2:灰尘对人类有利也有弊, 弊大于利。

师:那我们应该消灭灰尘还是管教灰尘?请说说自己的理由, 可以借用课文语言, 也可以用自己的语言。

生1:我觉得应该管教灰尘, 因为灰尘有害处也有用处, 不能因为它们有缺点就消灭它们。 (众笑)

生2:我认为应该消灭灰尘, 因为它们虽有用处, 但害处更大。

生3:我认为应该管教, 如果消灭了灰尘, 它就不能发挥自己的用处, 为人类服务了。

生4:我也认为管教比消灭好。因为灰尘无处不在, 消灭它们比较费劲, 还不如把它们管教起来, 让它们为人类服务。

师: (激动地) 说得太棒了!那我们该如何管教灰尘呢?

(出示:最简单的捕捉灰尘的方法是;最积极、最根本__________、最主要的减少灰尘的办法是__________、__________、__________。)

(学生填空, 齐读。)

【点评:这一环节, 引导学生概括自然段的内容、结合搜集的资料运用总分句式说说灰尘的危害、话题讨论等言语实践, 让学生的思维由零散、无序变得清晰、有序, 提升了学生的言语智慧。】

五、活学巧用, 延伸文本

师:如今, 保护环境是摆在我们人类面前的一项艰巨的任务。特别是近年来, 沙尘暴困扰着我们的生活。 (多媒体出示近年来我国沙尘暴的相关图片、文字资料。)

师:我们该如何管教它呢?请同学们结合课前查找的资料, 四人一组合作探究, 制订一份方案, 下节课我们再交流。

篇9：《空气质量与健康》教学设计

《空气质量与健康》一课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）初中二 年级生物教材（上册）的内容。本节主要内容是在前面学习了呼吸系统的基础上，使学生关注大气污染问题，引导学生思考应当怎样保护人们赖以生存的生物圈。了解空气质量与人体健康的关系。

学情分析

本课内容开放，不需要学生太多的知识基础，更多的是凭借日常生活常识与经验，进行理解，整合，学生可以很好的完成内容

教学目标

知识与能力：了解常见的大气污染源，以及相关治理措施，培养学生分析资料以及数据解读能力

过程与方法：通过学生阅读资料，了解当前空气污染的主要来源，进而小组以自身生活常识与经验讨论出相关的治理措施，然后老师进行引导整合，使学生了解治理空气污染的根本措施与有效措施，最后了解当地空气污染状况 解读空气质量报告以提高学生分析数据能力，并对前面知识进行巩固，进而增强情感教育

情感、态度与价值观目标：

通过知识整合与展现，使学生关注大气污染问题，引导学生思考应当怎样保护人们赖以生存的生物圈。

教学重点难点：防治大气污染，改善空气质量的根本措施是控制污染源 ，有效措施为植树造林。

课前准备：资料，导学案，学生分组

教学过程

上课之前先问同学几个问题：

一个人几天不吃饭可以维持生命？几天不喝水可以维持生命？那几天不呼吸，还可以维持生命？

所以说空气是人类赖于生存的必要条件之一。我们每时每刻都在进行着呼吸，你知道人每天呼吸多少次吗？

（提示：我们平均每分钟呼吸十六次）

那又呼进呼出多少空气？

这是什么概念呢（展示矿泉水瓶）

相当于19200瓶矿泉水瓶体积的空气被我们吸入体内，利用.现在问同学们个问题：这一万多升气体你希望它来自于树林，还是闹市区？说出你的理由。

由此可见空气质量与人类健康的关系十分密切 这节课我们就来了解空气质量与人体康的内容。（板书课题）

目的：通过层层设疑，激发学生对空气质量与健康关系的的好奇，从而引出课题。

通过这个短片我们可以看出空气质量如果不好最严重的后果是什么？（看一个小视频）

进行提问：那同学们知道哪些空气污染源呢？

请同学阅读手中的资料，以小组为单位解决屏幕中这六个问题解决，然后组内交流，看看你的意见是否能被大家接受

（指导学生先阅读自己相关的材料，然后阅读其它材料）（组织学生交流发言）

一、汽车尾气

汽车尾气排放的高度，主要在0.3米至2米之间，正好是人体的呼吸范围。

二、工业生产排放

酸雨的危害是什么呢？

播放短片

三、沙尘暴

展示北京沙尘暴图片与资料

四、秸秆焚燒

油料、棉花、甘蔗和其它农作物在收获籽实后的剩余部分。

为什么会被大量焚烧呢？

农民对秸秆焚烧还存在认识的误区，有些农民凭多年的经验认为，焚烧后的秸秆是富含钾肥的草木灰肥料，适合中性和酸性土壤，对来年种庄稼有好处。

五、家庭装修污染

吴女士应该怎么做呢？

六、烟草污染

展示图片：吸烟者的肺，怎样描述？

正常人的肺是什么样的呢？（展示图片）

烟草危害是当今世界最严重的公共卫生问题之一.（指导学生阅读资料三）

目前全球共有11亿吸烟者，烟草每年造成的死亡估计为1 000万人，平均算起来每10秒就有一人死于"香烟"危害.

展示二手烟台图片，同学们家里有没有这样的现象？ 二手烟和一手烟哪个对身体的损害更大 ？

据有关资料推算，我国每年死于被动吸烟的人数超过10万

世界卫生组织（WHO） 已经提醒各国“烟草已成为下个世纪影响健康的主要危险因素”。 为什么呢？许多国家未成年吸烟者增长率不断提高

所以为了咱们的健康，中学生守则，也明文规定： 不吸烟，不喝酒，不随地吐痰。

既是为了别人的健康，也是为了自己的健康，咱们自己不能吸烟，也要拒绝吸二手烟。

总结：这就是空气常见的污染源：尾气排放，沙尘 ，工业排放，秸秆焚烧，家庭装修，烟草

分类：前四种为室外大气污染，后两种为室内空气污染

现代人有80 %以上的时间是在室内度过，现在更有宅男宅女不到万不得已是不出家门的，，因此室内空气质量和人体健康也是密切相关

同学们通过资料可以得出，这些空气污

倡导绿色交通，绿色出行

1、工业生产排放：

严格执行废气排放标准

国家针对大气污染状况，制定并颁布了《大气污染物综合排放标准》，对各种大气污染物排放限值有明确要求

同时又针对各个行业制定了相关的标准如

《锅炉大气污染物排放标准》、《工业炉窑大气污染物排放标准》、《火电厂大气污染物排放标准》、《炼焦炉大气污染物排放标准》、《水泥厂大气污染物排放标准》《恶臭污染物排放标准》、《汽车大气污染物排放标准》、《摩托车排气污染物排放标准》

2、沙尘污染：植树造林

科学资料： 要刮走18厘米的表土，草地需要大约2000多年，耕地大约49年，裸地大约18年。

治理沙尘暴最主要的方法是增加地表植被覆盖。具体为植树种草，固结泥沙。建国以来我国已建成的连结东北、华北和西北的三北防护林，以及在沙漠边缘植树种草等工程，对防治沙尘暴的发生起了重要作用。

4、秸秆焚烧：制造肥料，饲料，生产沼气等高效利用。

5、家庭装修：

最适合的通风时间是上午九点与十一点

展示治理小贴士，（总结植物作用）

6、烟雾污染：以宣传为主。

烟盒上提示：吸烟有害健康 ；

多用反面材料宣传，倡导拒绝被动吸烟

世界无烟日五月三十一日，以此告诫人们吸烟有害健康，呼吁世界烟民在该日停止吸烟或从此戒烟，并呼呼这一天所有商人不卖烟

总结一下咱们的答案，要防治空气污染，要从根本上做什么？措施之二 是什么？

植物的作用真的这样大吗？

你知道亚洲最理想的居住城市是哪里吗？

我们来看一个网友对新加坡的描写

在这段文字里面，最值得你注意的是哪里？ 为什么呢，答案就在里面

篇10：空气质量与健康

城市空气污染状况取决于两个因素：污染物的排放情况和大气的扩散能力。在污染源相对稳定的情况下，污染物在大气中的扩散、迁移、流动和转化，与当时的气象条件密切相关，风向、风速、逆温层结、降水等气象因子对污染物的扩散起到重要作用。如当有降水出现，或有风的时候，往往有利于空气中污染物的扩散;反之当有雾或风很小时，往往容易出现空气污染加重。因此，开展空气质量预报使我们能够在实时监测空气污染状况的同时，根据未来气象条件的变化，预测未来空气质量状况，自觉减少或降低污染物的排放，从而达到从被动防御到主动预防的目的。

2、空气质量对人体健康的影响

空气污染指数小于50，说明空气量良好，为一级优。

空气污染指数大于50，小于100，为二级良好。

空气污染指数大于100小于200，表明污染物浓度小于环境空气质量三级标准限值，为特定工业区所要求的空气质量;在这个指数期间，易感人群症状有轻度加剧，健康人群出现刺激症状，心脏病和呼吸系统疾病患者应减少体力消耗和户外活动;

3、吸烟对健康的危害

世界科学界公认，吸烟对健康危害很大，将近四分之一的癌症、大部分呼吸道疾病和心血管疾病与吸烟有密切关系。医学家证明，吸烟者在各种疾病中的死亡率比不吸烟者高，其中，肺癌高10.8倍，支气管炎、肺气肿高6.1倍，喉癌、口腔癌高3.4～4.1倍，胃、十二指肠溃疡高2.8倍，循环系统疾病高2.6倍。

吸烟的烟雾中可以分离出3000多种有害成分，主要有焦油、尼古丁、一氧化碳、一氧化氮、氰化氢和丙烯醛等。

一氧化碳是最有害的成分，在烟雾中的含量为1～5%，它同血红蛋白的结合力比氧大250倍左右，因此能减少血的带氧能力，还能使动脉内壁水肿，形成水泡，妨碍血液运行，为血小板和胆固醇的沉积创造条件，导致动脉粥样硬化。一氧化碳对慢性支气管炎和肺气肿的发生发展有很大影响，冬天易发生的“煤气中毒”也是一氧化碳中毒。空气中含万分之几的一氧化碳就可使人“煤气中毒”而死亡，可见其毒性之大。

尼古丁作用于交感神经节、副交感神经节、肾上腺，造成心率加速、血压升高，诱发心脏病。

篇11：《养花》教学实录与评析

师：同学们，上节课我们初步自学了课文，并且分别以老舍先生和记者先生及观众朋友的身份准备了一期《艺术与人生》的现场节目，大家准备好了吗？生：（跃跃欲试，齐答）准备好了。

（移开讲台，模拟中央台《艺术与人生》布置）

[评：在学生对课文进行了充分的阅读、自学后开展以课文内容为中心的现场谈话节目，既充分调动了学生学习兴趣，又为学生提供了听说的实践平台，学生就能学得主动、积极。]

师：观众朋友们，大家好！您现在收看的是中央电视台《艺术与人生》栏目，今天我们的特邀嘉宾是著名作家老舍先生。

（任选4名准备好的老舍先生在一阵热烈的掌声中走上台）

师：我们今天说的主要话题是关于老舍先生养花，下面请记者朋友、观众朋友们与老舍先生自由交流。

（生1——生4为老舍先生扮演者，其它为观众及记者）

生：我是东方台记者，请问老舍先生，您养些什么花？

生2：我只养些好种易活自己会奋斗的花。比如菊花、昙花、桂花等。生：您为什么不养奇花异草？

生3：（看同伴一时接不上，抢着说）珍贵的花草不容易养活，北京的气候，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜欢闹霜冻，这些对养花来说不太好。

生：老舍先生，早上好。我是中央台记者，请问您为什么要养花？生1：因为我很爱花，而且我觉得养花是生活中的一种乐趣。

生：我是明珠台记者，请问老舍先生，你对养花有些什么感受？

生3：我觉得养花有益身心。我有腿病，不能长期行走，范文网[]也不能长久地坐，但因为有花草，所以我工作的时候，一会儿就到院子里浇浇这棵，搬搬这盆，然后再写，然后再出去，就能使脑力劳动和体力劳动得到适当的调节。

师：（问其它老舍）还有吗？

生4：我觉得养花能增长知识。

师：能具体说说吗？

生4：（想了会儿）比如：有的花喜阴，就别放在太阳地里，有的花喜干，就别多浇水。

师：您不觉得辛苦吗？

生2：不辛苦。

生3：辛苦，但有乐趣。

生：有什么乐趣？

生2：花分根后送给朋友们一些，觉得自己的劳动果实使其他人也享受了，也觉得很高兴。

生1：昙花开放的时候，约朋友来观赏，自己觉得很骄傲。

生：请问老舍先生，您在养花中有伤心事吗？

生4：有，今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上，没到移入盆中，下了一场暴雨，隔壁的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多根。全家都几天没有笑容。

生：您有什么感受呢？

生4：唉，我非常伤心。

师：既然很伤心，还觉得有乐趣吗？

生1：有，因为毕竟高兴的时候多，伤心的时候少。

师：那次菊秧被砸死后，您是怎么处理的？

（四学生相互看了看，不知如何回答）

师：为了观点统一，允许你们商量商量，也请下面的观众、记者讨论讨论，猜一猜。

（约两分钟后）

师：咱们先听观众猜一猜。

生：我想老舍先生可能后来又种了一些，好不容易才活。

生：我想老舍先生把倒塌的墙砖慢慢捡了起来，救活了一些菊秧。师：老舍先生，您究竟是怎样做的？你的感受又怎样呢？

生3：菊秧被砸死后，我们收捡了残砖破瓦，却发现有一些经过拯救还有活的希望。于是，我们把那些菊秧小心地移入盆中，后来，它们果然活了，还开出了美丽的花。

师：您的心情„„

生3：我很激动。

生4：有一种失而复得的欢喜。

生1：有一种失败后成功的喜悦。

师：（朝观众）朋友们，你们有过这种乐趣吗？

生：有。我以前种紫罗兰的时候，花盆被楼上的砖掉下来打破了，花也好像被砸死了，我伤心地几天不忍心去看它，可是后来它竟然开花了，我觉得真是一种乐趣。

生：我也有。我第一次养桅枝花时，为了让它早点开，课件下载

[]就放了一些肥料。结果没过几天，花就被烧死了，我伤心地哭了。可是后来，在妈妈的鼓励指导下，我又养了一盆。去年开了花，我觉得非常高兴。

师：那么，大家觉得伤心事有一种什么乐趣呢？（生思考了一会儿）生3：有一种遇到困难再奋斗的乐趣。

生：有关切朋友的乐趣。

生：有“有笑有泪”的乐趣。

师：是的，有喜有忧更有乐趣。

[评：给学生充分地表达的机会，学生的潜力会得到充分的展示。但当学生的理解有偏差时，教师自然的点拨显得多么及时精妙，不知不觉地引导学生自己解决了理解中的难点。]

师：看来，老舍先生今天也给我们带来了许多乐趣。因为时间的关系，这次节目到此结束，感谢老舍先生，感谢观众记者朋友。（掌声）

[评：教师与学生像朋友一样地平等交流，各自选择适合自己的角色去参与学习、参与实践，在听说中加深了对课文基本内容的理解，在交流中自由放飞了自己的思想，正是充分发挥了师生双方在教学中的主动性与创造性。]

二、在引导点拨中感悟

师：我发现在刚才的节目中，大家都能按要求抓住课文主要内容进行交流，而且把握重点也很准，主要是什么呢？

生：老舍先生养花的乐趣。

师：是的，不过刚才我们谈的关于养花的乐趣比较零散。请大家再读一读课文，综合地说一说，老舍先生所谈的养花的乐趣有哪些？

（生自由读课文，小组讨论后指名回答）

生：养花的乐趣主要有：一是养花可以增长知识；二是养花有益身心健康；三是养花能闻香味，看花开，送花给别人；四是养花能使人体会喜忧的快乐。师：你是从哪个地方体会到“养花能闻香味，看花开，送花给别人”的？生：第五自然段。（朗读）

师：闻香味，看花开，送花给别人，这是养花的什么？

生：这是养花的成果。

师：想一想，养花是不是只有这三件成果？

生：不 是。

师：还可能有哪些？

生：还可能花落了，结果了，可以吃果子。

生：还可能在菊花开的时候，送去参加展览获奖。

师：既然有这么多成果，为什么作者只写这三件？请大家都默读这一自然段，体会体会作者写这一段究竟是想说什么？

（生默读、思考、指名答）

生：我觉得主要是写面对这些成果的感受。我是从“看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢”这句话看出来的。

师：什么感受？

生：特别喜欢。

生：我觉得还很骄傲。我是从第一句话看出来的。

生：我还觉得很自豪。我是从“约几位朋友来看看，更有秉烛夜游”的味道看出来的。因为举着蜡烛在夜间看难见的昙花开，朋友们肯定要赞叹，所以我就很自豪。

生：我不同意他说的“举着蜡烛”。课件下载[]因为秉烛夜游的意思是举着灯烛在夜间游赏，也许是举着灯笼呢？

师：嗯，用词是要准确。那么这种喜欢、骄傲、自豪是一种什么乐趣呢？生：是享受劳动果实的快乐。

师：对，这种理解更准确了。

[评：理解不够准确时，需扎实地读读课文，深入地研究课文，毕竟课文是培养语文能力的主要凭借。]

师：最后一段与前边具体的讲述有什么联系？

生：最后一段是总结，前面是分述。

师：那么从作者讲的养花的乐趣中我们可以体会到作者对花的什么感情？生：我体会到作者很爱花。

师：你是从哪些地方体会到作者爱花之情的？找一找、划一划、读一读，再小组交流。

（小组交流，教师巡视指导）

师：谁能把你体会最深的一段有感情地读一读？

（指名朗读，读得好的掌声鼓励）

师：通过了解老舍先生养花的乐趣，你有什么收获？

生：通过今天的学习，我知道了面对生活中的忧伤与不快，我们也应该向老舍先生一样坦然面对，因为生活的乐趣就是有酸有甜有苦有辣。

生：我体会到面对困难与挫折，我们不能害怕它，而要向老舍先生一样勇敢地去面对并且克服，这样才能象老舍先生养花一样体会到乐趣。

生：我体会到，老舍先生对养花这么小小的事就能做得有滋有味，我们对待其它的事也要象他一样认真做，就能得到乐趣。

[评：这样的体会恐怕不是只用思想教育几个字说得透的，因为教师在教学引导中真正拨动了学生情感的体验，所以感悟得如此深刻。]

师：你们可真了不起，这些有哲理的话简直可以写成名人名言了。不过，大家可别做思想的巨人，行动的矮子，把你们的体会真正融入你们的学习、生活，你们会真正得到生活的乐趣。那么在写法上还有没有收获呢？

生：我收获到，在写作时要写清自己的感受就要通过具体事例把它写清楚。生：我给他补充一点，还要有条理地分成几部分来写。

三、在课外练笔中运用

师：老舍先生不愧为大作家，一篇短短的《养花》竟给我们这么多启发。同学们，你们在养花中有些什么感受呢？你能写出来让大家同你分享吗？（有些赞同地点头，有些显出为难的样子）

师：如果觉得有困难，也可以写写你最喜爱的花草。

（生铺开纸笔，开始写作）

[评：实施分层的习作练习，满足不同学生的需要，能给每一个学生提供积极学习的机会。]

[总评：这节课，有以下几个方面的突出特点：

篇12：《诚实与信任》教学实录

一、导入新课

今天我们学习一片新课文，（板书）诚实与信任。

（生）齐读课题

二、检查预习、听写生字 1.听写生字

师：课前大家都预习了课文，你都做了些什么？

生1：熟读课文 生2：预习生字

师：王老师想看看大家的预习成果，你敢接受挑战吗？

（听写：故障 破碎）

2.观察识字

（1）指导正确书写：将学生的听写投影到大屏幕上。师：对照出示“碎”字观察，他写对了吗？ 生：不对，有半部分的竖不应该穿过两个人。师：有没有好方法记住？

生：这个字的左半部分是个石头，用石头把玻璃砸碎了。师：王老师也有一个好方法（出示课件）。碎的右半部分念“卒”，是士兵的意思。大家看这些排列整齐的士兵，密密麻麻的站在一起，连一根针都插不进去。

（2）指导书写美观：（再出示一张）

师：这个同学写对了，但是他写的好看吗？ 生：下面的那条横，应该把上面的两个人托住。

师：这几笔的却是这个字的关键，老师针对这一点编了一个顺口溜：两条横线不一般，上短下长字美观。

3.请同学们再写一遍，要既正确又美观。

4.小结方法：看来在以后预习课文的时候，同学们不仅要自主识字，而且要关注细节，把字记牢，写漂亮。

三、初读课文、梳理内容

1.初读：请大家自由朗读，并思考课文主要讲了一件什么事？ 2.学生交流，教师评价。

生1：一位陌生人把一辆小红车的反光镜撞碎了，他们之间打电话的事情。师：你概括出了这件事，但是却没有说完整。我们先来看看课文的主要人物。（板书）

生2：我在返回布鲁塞尔的路上，听到咔嚓一声发现一辆小红车的反光镜碎了。

师：没有说完整，看来这对大家来说确实很难。教师总结：我撞小红车留字条。

谁能像老师一样用几个简单的词语说说小红车主又是怎么做的？ 生：小红车主打电话表谢意。

师：他们之间的这些事情，使我明白了„„ 生：城市和信任比金钱更重要。

5.现在，把这些事情串联起来，同位之间练习说。6.找学生示范说。

7.总结方法：我们关注了人物，以及它们之间发生的事情，用简单的几个词语，就能把课文归纳好。这种发发你学会了吗？

四、精读课文、体会情感 1.创境：（指着板书）我们看，是我撞了小红车，留下字条想要赔偿，我之所以这么做，看来是因为责任全在我一个人身上。

2.（学生反驳）看来有人不同意我的观点，那就请你默读课文1-3自然段，画出能说服我的句子。

3.学生交流

（1）生1：天很黑„„我可以看出当时天气状况很差，在夜晚行驶驾驶员很有可能撞到别的车。

师：天气这么恶劣，就算出现事故也是能原谅的。（2）生2：超出停车线„„ 师：如果停在线内呢？ 生2：可能完全撞不到了。

师：看来小红车主也有责任呀！

4.现在，就让我们回到那个夜晚，你就是作者这驱车回布鲁塞尔。（引读）1-3自然段。5.创境：（1）师：我要劝劝你，你看天气那么不好，黑乎乎的还有雾，即使交警在场看到这种情况也会原谅你的。不用留字条，走就行了。生：如果我就这样走了，车主回来以后看不到任何信息，可能会很生气。

师：从我来说，你认为我是个什么样的人？

生：证明我很诚实。

（2）师：你看要不是小红车超出停车线，你也不会撞到他，责任又不全在你，趁着没人，你走吧，我支持你。

生：因为我爸爸也开车，如果遇到这种情况也会留字条。

师：刚才大家联系课文内容和实际生活，从你们的发言中，我看出你们已经读懂了诚实的重要性。你们真会读书。

五、品词析句、感悟写法

（一）连串动作

1.那么作者又是通过怎样的描写，让我们读懂了这份诚实的呢？请大家默读课文，画出相关的词句。2.学生交流。

（1）生1：通过环境和对话描写。师：还有那些词句让你感受到了诚实? 生2：“我写名字记得姓名和联系电话„„”从“写”和“希望”让我感受到作者真的想要赔偿小红车主。

师：我们通过“写”感受到了作者的诚实。这一段只有这一个动作吗？请你把其他的动词圈画下来。（2）生3：环顾

师：什么叫“环顾”？ 生3：来回看。

师：你在看什么？想逃跑吗？ 生3：我在找小红车主。

师：作者通过“环顾”这个动作的描写，让我们读懂了人物的诚实。（3）生4：压。

师：已经“环顾”了，也已经“写下字条”了，可为什么还要“压”呢？

一个“压”字，让你感受到什么？

生5：作者生怕这张字条北风吹跑了，小红车主找不到我。师：责任不全在我的情况下，还能这样诚心诚意的想要担当。

————这份诚实的真心真意 3.找2个学生朗读，全班齐读。

4.总结方法：作者就是用“环顾、写下、压”这一连串动作，让我们读懂了我的诚实，和这份诚实的真心真意。

（二）真情对话

1.刚才有一个同学还找到了这些句子。这部分有连串动作吗？那这部分是有关什么的描写？（板书：对话）

几句简单的对话，就能让我们体会到诚实与信任，这是一番怎样的对话呢？ 2.学生分角色朗读。3.创境采访：

（1）师：当清早，你正准备开着车去上班时，突然发现反光镜玻璃碎了，你什么心情？ 生：我有点生。

师：正当你要生气的时候，却看到了字条，这是你什么心情？ 生：我觉得他很诚实。

生：我为他留下字条的这种行为所感动了。（2）所以这是一段 的对话？ 生1：诚实与信任的对话 生2：感人肺腑的对话 生3：充满真情的对话

4.总结方法：作者就是真情对话，让我们读懂了人物的诚实与信任。5.现在，就让我们再来重温一下这段充满真情的对话。（一组学生 全班齐读）

6.放下电话后，这一句话仍深深的印在我的心里„„（齐读）

六、拓展延伸、巩固方法

我们看，刚才作者运用了连串动作和真情对话这两种法，表现了人物的诚实与信任。下面让我们一起再来看一个真实的故事，请你对关注故事中的连串动作和真情对话，画出相关的语句，看看你读出了什么？

七、作业设置、活学活用

1.把这个故事将给你身边的亲人和朋友听。