大自然的语言作文400字

2024-04-14

大自然的语言作文400字（通用15篇）

篇1：大自然的语言作文400字

你看那亮闪闪的星星，这就是大自然的语言：许多星星挂在天空，明天准是个大晴天。你看那正在吐泡泡的小鱼，这也是大自然的语言：泡泡一串串的，不久雨就要来到。蛇向洞外爬出，快速的爬呀爬，它走过的印记上写着：地震要来了!桃树慢慢开花了，美丽的花朵在叶子绽开，大自然告诉人们：春天来了!雨中蝉快乐地叫着，大自然提醒人们：雨中蝉在叫，预告晴天到。天上云朵像馒头，这在表示：晴天要到了，可以出门了。

广东茂名新世纪五年级:祝楚儿

第2篇

篇2：大自然的语言作文400字

别以为人才会说话，大自然也有语言。这语言到处都有，睁开眼就能看见。你看那在半空盘旋飞舞的蜻蜓，这就是大自然的语言：蜻蜓飞得多低，大雨即将来临。树叶从空中飘落，不就像翩翩起舞的“蝴蝶”? 大自然的空中写着：秋天来到人间。玩耍时你如果迷路，看树会把方向发现―― 树叶茂密的.一方是南方，这是大自然的语言。大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人看不懂，只有勤于思考、认真观察的人才能发现。

第5篇

篇3：大自然的语言作文400字

关键词：语文味,缺失,寻找

实习, 让我有机会亲自进行说明文教学。

第一次教《大自然的语言》

1. 课前准备

第一次教说明文, 我教《大自然的语言》, 面对的是初二的学生。在上课之前, 我仔细研读课文, 不仅深入文本, 还把它放在整体设计里面去思考。

《大自然的语言》是人教版初二第四单元的第一篇课文, 是中学阶段的第八篇课文。它说明的对象是物候学, 文题“大自然的语言”是物候学的形象化说法。说明的内容是物候对动植物及农业生产的影响规律, 按照逻辑顺序组织材料, 是一篇事理说明文。说明的语言准确而不失生动。

我又了解了一下学生的情况, 学生已经学过七篇说明文, 对于说明文基本常识有所认识, 但没有全面把握说明文, 有些概念容易混淆, 比如说说明方法中的下定义和作诠释, 总体来说, 学生学习说明文还处于初级阶段。

接着我借鉴已上过的课, 产生对这节课的初步设想。我上完这节课以后, 学生对物候学有所了解, 对身边的物候学有所体察, 对物候学、动植物及农业生产影响有所认识, 在他们头脑里留下物候学就在我们身边的印象, 并能激发他们热爱科学的热情。

2. 上课过程

我是这样教说明文的:

一开始, 我用一分半的配乐视频导入。视频集中了大自然春夏秋冬的美景, 杨柳青青, 桃花艳艳, 荷花满满, 蝉声阵阵, 黄叶片片, 稻麦黄黄, 草木枯枯, 白雪皑皑。关上灯, 放这段视频, 学生沉浸在四季美景中, 进入了我创设的情境中。

放完视频, 趁着学生意犹未尽, 我引入大自然的语言:“我们人类有自己的语言进行沟通交流, 那大自然有没有进行沟通交流的语言?今天我们就来上《大自然的语言》。”

顺着《大自然的语言》课文, 顺势介绍本文作者竺可桢, “竺可桢是我国著名的气象学家、物候学家, 为我国气候学、物候学做出了巨大的贡献。本文就是他的一篇科普文章。”

接着, 我让学生带着四个问题默读一遍课文。用PPT现出四个问题, 四个问题是课后练习一: (1) 什么叫物候和物候学? (2) 物候观测对农业有什么重要意义? (3) 决定物候现象来临的因素有哪些? (4) 研究物候学有什么意义?

学生边看边圈点, 一遍看完后, 他们对文章有了大体了解。这时我没有急着提问学生, 而是让某些学生朗读课文, 学生可以再熟悉熟悉课文, 我可以检查他们初读的效果。

我请了五个学生起来朗读, 除了个别字词错误之外, 他们读得还比较顺畅。读完后, 我重复一遍读前提出的四个问题。大部分学生做好了准备, 并踊跃发言, 积极回答四个问题。四个问题的答案都在书上, 学生从文中提取信息回答问题, 我补充。问到第三个问题“决定物候现象来临的因素有哪些?”我进行了重点, 从经纬度是什么开始, 解释到为什么纬度是影响的首要因素、经度其次、高下次之、古今又次之, 可谓详尽, 我扩充了很多例子说明课文的道理。

这一环节我讲授比较多。时间过了大半, 剩下的时间用来品味语言。学生挑出自己喜欢的句子, 评析交流, 讨论热烈。然后学生说出了自己的感受, 比如说第一段学生说描述景色美, 仿佛呈现一幅幅四季的图画, 还有学生说标题形象, 大自然的语言就是物候现象。

临近下课的时候, 我做了小结:竺可桢先生用优美的语言通俗易懂地介绍了物候学这门科学, 其实物候学就在我们身边, 科学就在我们身边, 只要仔细观察, 就会发现大自然很多很多的秘密, 可谓其乐无穷!

最后, 我布置了作业, 课后练习第三题的第二小题:

联系课文中的物候知识, 谈谈你对下面这首诗的理解。你有过与诗人类似的观察和体验吗?说给大家听听。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处, 不知转入此中来。

3.课后反思

上完这节课后, 我前思后想, 总结成与败。

最大的不足是:把语文课上成了科学知识课。在这节语文课中语文味缺失。学生回答四个问题, 是提取信息、筛选信息、组织语言的过程, 后来我补充说明影响因素, 甚至解释经度、纬度、影响大小的原因, 涉及的都是地理知识, 在语文课上教地理知识喧宾夺主, 在语文课上花不小精力教地理本末倒置。以至于学生在下课跟我交流时说:“老师, 我感觉这是一节地理课, 说的都是地理知识。”尴尬和懊悔之情难以言表。我多想说:“其实我也不想这样。”也许在我的课堂上, 学生获得了知识, 意识方面发生了变化, 但变化的是地理意识, 不是语文意识。深入思考, 我怎么就上成地理课了?仔细翻阅备课记录, 一看教学设想, 我傻眼了。从教学设想, 开始我就犯傻。教学设想是:学生对物候学有所了解, 对身边的物候学有所体察, 对物候学、动植物及农业生产影响有所认识, 在他们头脑里留下物候学就在我们身边的印象, 并能激发他们热爱科学的热情。教学设想实际上对学生上完课后的状态预想, 自然而然决定“教什么”和“怎么教”。如果仅仅让学生留下物候学的印象、留下热爱科学的火种, 地理课或科学课会圆满完成任务, 而语文课显然不适宜。“种了别人的地, 荒了自己的田。”丰收不成, 损失惨重。

另外一个缺陷是在品味语言环节上。品味语言, 随意性大, 点拨总结不多。学生圈点出自己喜欢的语句, 赏析交流, 并没深入, 我没有及时点拨、总结, 以至于学生品味, 只当说一些优美的语句, 没有发现它真正的美———触动人心的美。唇齿留香不必谈, 记忆犹新岂敢想?

幸好这节课还有两个亮点。第一个亮点, 开始的导入。我用一分半的配乐视频导入, 视频汇聚大自然一年四季的美景, 学生沉浸美景, 陶醉其中, 迅速进入我预设的情境中, 激发了他们的兴趣, 效果良好。另外一个亮点, 出现在朗读环节上。学生先默读了一遍课文, 课文有所熟悉。紧接着, 我请几位同学朗读一遍, 趁热打铁, 再熟悉熟悉课文, 同时检查默读效果, 一举两得。朗读是培养语感很好的方法。无论记叙文、议论文, 还是说明文, 朗读都可以让作品内化、情感内化, 作品的所有内容都可以成为学生意识的一部分, 此外还培养学生对祖国语言文字的敏感度, 即夏丏尊先生命名的“语感”。朗读过程中, 学生比较好吸收优秀作品的精华。

总而言之, 成与败值得反思。尤其对于不足, 教训是惨痛的。面对教训, 站起来的是勇士, 跌倒了爬不起来的是懦夫, 勇士还是懦夫?阳光下成长的教师还是阴暗处苟生的学徒?我选择前者, 没有犹豫。驱散阴霾, 再次启程, 准备再一次讲课。于是, 我进行了第二次《大自然的语言》教学。

第二次教《大自然的语言》

第二次教《大自然的语言》, 对象是初二另一个班的学生。

1.课前准备

上课之前, 对文本进行更深一步研究, 特别对文本条理、语言深究, 为的是对教学内容了然于心, 教学的过程更加得心应手。

教学班级的学生比较活跃, 课堂氛围更加积极, 但在课堂上学生好走神。说明文常识方面积累不够, 说明方法容易混淆。

吸取上节课的经验, 教学设想做了调整。学生跟我一起学习这课以后, 掌握本文有条理地安排说明顺序, 品味生动、形象、周密的语言。

2. 上课过程

一开始, 我还是用一分半的配乐视频导入。学生被大自然的美景深深吸引, 很快进入了学习情境。

顺势, 我引出大自然的语言, “我们有篇课文叫《大自然的语言》, 大自然和我们人类一样, 也有它们的语言。今天就让我们一起来学习竺可桢的《大自然的语言》。”

“竺可桢是我国著名的气象学家、物候学家, 为我国气候学、物候学作出了巨大的贡献。本文就是他的一篇科普文章。”

接着, 我依然让学生带着四个问题默读。用PPT现出四个问题, 四个问题是课后练习一: (1) 什么叫物候和物候学? (2) 物候观测对农业有什么重要意义? (3) 决定物候现象来临的因素有哪些? (4) 研究物候学有什么意义?

学生圈圈点点, 我边看边指导。我还是让他们朗读一遍, 朗读的过程中继续思考问题。

六个学生起来朗读。他们朗读后, 我对他们读错的字词进行订正。订正完, 我重复刚才的提问, 然后请同学回答。回答的过程中, 我适时点拨。比如说, 第三个问题:决定物候现象来临的因素有哪些?学生找出影响的四个因素:纬度、经度、高下及古今的差异。追问学生一句:“你是怎么看出来的?”他们定然找出书本中的语句。当涉及说明方法时, 我再问一句:“作者说明这个影响因素时, 用了什么说明方法?”深入挖掘文本, 语文味自然就出来了。

尔后我让学生说说本文的说明顺序是什么, 学生一时蒙住。我慢慢引导, 开始作者从大自然的语言着手, 展示物候现象, 后来分析现象后的规律, 再总结意义, 从现象到本质, 显然:逻辑顺序。学生豁然开朗。不仅全文按照逻辑顺序行文, 局部也按逻辑顺序安排材料。决定物候现象来临四个因素排列有逻辑, 纬度因素影响最大, 经度其次, 高下再次, 古今最次, 影响由主到次, 而且前三个是空间, 最后古今是时间, 层次分明, 有条有理。

分析语言环节, 突出文本语言特点, 准确又优美。而品味语言扣住词语的选择和运用。先找准确表达的词语, 学生找出“迟十天左右”“迟五六天”“早开20天”“早10天”“在一定高度上”, 我把学生找出的词语概括为三类:确数、约数、限定词。再品味优美语句, 集中在一段, 学生找出动词“萌发”“孕育”, 拟声词“渐渐”“簌簌”, 成语“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”, 正是动词的使用形成动态的画面, 拟声词描摹秋天来临落叶飘落的声音, 多个成语描绘一幅幅景色, 使这篇文章生动起来。

最后, 我布置了作业, 课后练习第三题的第二小题:

联系课文中的物候知识, 谈谈你对下面这首诗的理解。你有过与诗人类似的观察和体验吗?说给大家听听。

大林寺桃花白居易

人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处, 不知转入此中来。

3. 课后反思

较之前一次教《大自然的语言》, 这节课对不足之处有所改进。

这节课最大的改进是语文味更浓了, 不是地理知识的罗列, 而是语文意识的培养。语文课上的都是语文, 回归正道。学生收获的是对语言文字的体验, 朗读直接对话文本, 说明方法对话如何表达, 词语体悟对话语感。学生学完后, 有条有理不再是书本上的成语, 而是具体例子给出的鲜活印象;语言优美不再是概念化结论, 而是词语激发学生想象, 实实在在给予学生的感受。

改进缺点, 发挥优点。一分半配乐视频导入, 很快把学生带到学习的课堂上, 效果仍然不错。朗读, 学生进一步熟悉课文, 并且培养说明文语感。朗读依然是说明文教学非常重要的一环。

不过, 教学常常没法避免遗憾。这节课一个课时比较紧, 教学内容比较多, 朗读不够, 学生可能无法全部吸收语言文字精华, 甚为遗憾。如果我下次再上这篇经典的说明文, 我可能会安排两个课时, 内容分散在两个课时;多点朗读, 培养学生的说明文语感。

我想, 经过一次次的反思及改进, 《大自然的语言》, 唇齿留香多多谈, 记忆犹新也敢想。

篇4：大自然的语言

一棵不知名的树木，树冠簇拥了一片鲜绿的新叶，点缀着雪白的花。几只灰色的小鸟，大概是柳莺，落在绿云似的树冠上，啼鸣着，时而探头探脑，时而穿梭飞翔，一点也不安分。它们的身影是那么俊俏敏捷，在嫩绿的枝叶上用尖细的喙轻轻地啄着。我距离那棵树木几米处观察着，有几只扑棱棱飞离了，不久又飞来了几只。我走近那棵树，那几只小鸟依然在树上穿梭飞翔。

一只黑色的鹊鸲，羽翅衬着一绺白色，尾下覆羽纯白，栖息在一棵高大的松树上，啼鸣着不时摇摆尾毛，似乎慌慌张张的样子。这种留鸟在秋天后很难听见它们动听婉转的歌声，不过到了春天它们栖息树上或是电线上，或是墙头，面朝着远方，优雅地啼叫，在清晨或是午后它们的歌声最为嘹亮。在我蜗居的县委大院里，没有什么鸟儿能唱出这样几种美妙动听的歌声。它们似乎是先天的歌唱家，不过为了安全起见，它们一旦见到人影，便会惊慌失措，很快落入树林里，隐匿起来。如果你立刻停住脚步，或是蹲下，屏声敛息静候着，不久鹊鸲又放心地开始啼叫。它的声音没有人能够用词语精准地描摹出来，即使你张开嘴巴想要模仿，可是在它面前显得是多么笨拙呢！

一次，在一棵紫薇树里，传来好几种美妙的歌声。我立刻驻足聆听，虽然是几种声音，但应该是同一只鸟儿发出的。不久，那只鹊鸲低低地飞入一棵雪松里，潜伏起来。它大概以为我离开了，不久便开始啼叫，不过还是有点胆怯的样子，继而几乎忘我歌唱了，啁啾、婉转、清脆，抑扬顿挫，令人不可思议！

麻雀喋喋不休地叫嚷着，春天温暖的阳光令它们精神抖擞，兴奋不已。它们在屋檐下开始筑巢，追逐嬉戏表达情爱。不过，它们不会唱歌，交流表达情感仅仅是互相追逐嚷嚷而已。麻雀把巢筑在屋檐下，或是电杆上，似乎不能离开闹市过着孤寂的生活。它们没有什么志向，一生都寄居在人类活动的地方。

然而，柳莺则不同，秋天离开这里，不知去了何处，春回大地，柳树泛青抽出点点嫩绿的时候，它们又栖息在了树梢上。

一种黑顶金翅的鸟儿，过着群居的生活，欢快地啼叫，栖息高大的松树上，即使有人从树下经过，它们有时也会啁啾着落到地上觅食。

乌鸫鸟偶尔也会落在院子里，它们像大多数的鸟儿一样，对周围的一切提防着，风吹草动便立刻惊飞了。

现在，几只柳莺在那棵鲜绿的叶子簇拥着树冠的树上栖息。它们的欢乐，仿佛让温暖的阳光也感受到了。

两只蝴蝶，在一棵光秃秃的紫薇树附近追逐嬉戏，它们舞姿翩跹轻盈，在天空划过美丽的曲线。它们凭着敏锐的嗅觉，轻易地找到绽开的花朵，是令人惊讶的！

蒲公英在早晨八九点钟，当它们还是细小的茎叶渐渐感受到温暖的阳光初吻的时候，便渐渐舒展金色的花瓣，直到正午阳光照耀的时候，它们像是听见了号角声，齐整整撑开了金色的小伞，又如同一枚枚金色的太阳。夕阳西下，蒲公英又渐渐收拢了花朵。

在金色的蒲公英花朵里，在鸟儿的欢唱里，在人们寂静地晒着阳光的时候，万物都感受到了祥和的春天！

清风吹拂脸上，仿佛是大自然轻吻了一下。它带着春天特有的气息，夹带了一点点草木芬芳气味。

从某栋楼房里传来了一只白腹锦鸡清脆嘹亮的叫声，它感受到了外面世界暖和的阳光和广阔的原野！它多想飞出铁丝围成的笼子，在高山森林里，在原野里自由生活。

春天，来到了闹市，来到了山冈森林。

山冈，草还是灰突突的样子，不过露出了一点点新芽。我来到山冈，鸟儿在灌丛林里啼叫着，我坐在一块黑石上聆听，灰色林莺、鹪鹩等鸟儿在啼叫，演奏各自的初春的乐曲。忽然，一只我从未听见的鸟儿在远处啼叫，它是从远方飞来的候鸟吗？

一朵朵娇艳的小叶杜鹃花，开在了灌木丛林里。它们从三月开始绽放粉红色的花朵，到了五六月还有花朵在开放，点缀着山冈树林。它们并不像山下的樱花、桃花、梨花等，花期那么短暂，它们不用结果，所以不用追赶着时间，慢慢地从容地绽放出最美的语言。

榛子树抽出了鳞芽，使人想到不久就要露出花柱了，它球形的坚果在五六月结成，让人多么惊喜。我是幸运的，去年我在这个地方，看见了榛子树的花，金色的几乎透明的，簇拥著，形成一个小小的花柱。

一条小溪潺潺流淌，在一个凹处里，泛出粼粼波纹。在不同地方聆听，小溪的声音叮咚、涓涓、淙淙、潺潺，发出了不同的声响。

忽然，两只乌鸫鸟从我前面飞来，啼叫着，一只飞入了对岸的山冈，然后沿着小溪一侧飞去消失了，另外一只落在了后面，始终没有飞出沟壑，也许它又逆流而飞了。它们什么时候又遇着呢？它们靠着彼此的声音，凭着彼此的气息，会找到对方的。

白顶溪鸲、红尾水鸲有时也沿着小溪停停飞飞。它们天生喜欢在山崖小溪里栖息歌唱，有着自己独特的生活习性，有着自己不为其他鸟儿理解的山水情趣。

伯劳鸟，此时不知隐匿何处？据牧羊人说，它是世界上最聪明的鸟儿，能够模仿云雀、杜鹃、野鸡等声音，甚至有人说它还能模仿牧羊人放牧的声音。这种留鸟，春天它自由张扬着声音，仿佛其他的鸟儿都不存在似的。

黑色的“阿啦“鸟也隐匿起来，它们在山崖洞穴里筑巢。去年，我来到前方的一座沉积岩石上，两只“阿啦”鸟在山崖盘旋尖叫着，似乎是说对我的到来非常不满，甚至抗议！

我突然想到了七八月的黑卷尾，这种鸟儿通体黑色，栖息在核桃树上，或是田野稻丛上，它们天生不会唱歌，只是啁啾啼叫。然而，有些鸟儿，天生是歌唱家，它们歌唱的艺术基因是从远古祖先那里遗传下来的，比如伯劳鸟、鹊鸲、朱雀等。

野鸡的啼叫就要开始了，再过几天，在交配来临的时候，它们的争斗更为凶狠。

风带来了湿润的气息，浸润着山冈，浸润着大地。

五月后，灌木杜鹃花怒放，远望去犹如一群群白羊散落在林间。

到了六七月，山冈森林里散发出草木浓郁的清香气息，令人心醉神迷！

入秋，鸟儿的声音渐渐沉寂起来。

草木的气息，鸟儿的啼叫，小溪的声音，风过往的声音，花开的美丽，都是大自然的语言！

篇5：大自然的语言-1500字作文

大自然曾托梦告诉过我，大自然的语言到底是如何的。在我的记忆中我曾到过一个恍如世外桃源的地方，那里很原始，人们生活得非常幸福快乐，天还是蓝的，水还是清的，水里的鱼儿还是会活蹦乱跳的，山上种满了树，草地也还是平坦的，那的环境很美，很宁静。

我走到河边听见鱼儿的嘻戏声，看见了清澈见底的湖水。走到山下看见了成片高大的树;一阵风吹过，听到了树叶与树叶相互撞击的声音——沙沙的响着;吸允着被树木净化了的新鲜空气。蓝天白云的搭配为这副美丽的图画增添了一丝趣味。

这时，我的耳畔划过一到深沉而又轻飘，无法得知这声音从何而来，“这就是大自然的声音，一切都还非常完美。”这句话说完后就出现了一道闪闪发光，若隐若现的一到门，我本没在意那到门，而是继续享受现下的美景。我这念头在心中萌发时，突然狂风大作，我无法站稳脚。那门似乎有魔力，把所有东西都吸了进去，被吸进东西越多，风就刮的越大，不久连大树都被连根拔起的被吸了进去，再过了一会，我也难逃魔门被吸进那神奇的门里。

等我再从另一个出口出去时，仿佛过了很久很久，好像同一个地方有翻天覆地的变化。那是因为我看见五颜六色的河水，漂浮着大量鱼的死尸;稀疏的树，只剩下成片的树墩;坑坑洼洼的草地;周围充满了工厂排水的.各种噪声，大树被砍倒的声音，草地下的煤矿也正被挖掘，空气中弥漫着霾，让空气增加了一份负重。

那声音又从我的耳畔响起：“听听大树的哀求，鱼儿的恳求，空气的抱怨，江水的哀求，草地的无助吧，这一切的始作俑者就是你们人类。”声音的回声在我耳边徘徊。突然天空异象，怪风四起，山崩地裂，洪水淹没，火山爆发……各种事物遭到破坏，就像是世界末日来临般恐怖。那深沉的声音又在我的耳边响起：“不错，世界末日即将来临，大自然已无法继续孕育你们这群贪婪的人类了，地球即将毁灭，这一切都源于你们人类的贪婪，忘恩负义，你们终将服食你们种下罪孽的果实。”这声音没有再从我耳边消失了。我被狂风击败了，我被滚烫的岩浆灼伤了，我被凶猛的洪水淹没了，我被辽阔的大地挤压着。我默默的承受着大自然的报复，不满。

我认为我的躯体虽然已经伴随着地球的毁灭而毁灭了，但我的灵魂是永远与那从前的地球共存在我的梦里，我会在那里珍惜地球，珍惜大自然，享受大自然。

当我再次拥有拯救地球的机会时，我苏醒了，我想我是被召唤而醒，被大自然所召唤，是孕育万物的母亲——大自然，原谅了她那群可爱但又贪婪的人类吗，是要让我来拯救大家吗?我不知道是不是，但是我认为是的，不然我不会死而复活。因为我认定任何一个母亲都不舍得让她的孩子受苦受难，大自然母亲自然也是一样的。

我醒后发现自己躺在一张床上，我周围没有一个人，我似乎被关在一个房间里。我感到非常茫然，不知所措，也感到非常害怕。房间很大，空荡荡的，只有一张床和一个床头柜，以及一个关着的窗户，我感到十分阴森。我不知道自己这是在哪，脑子是一片空白，只是觉得房间的设计和装修看着十分眼熟，但就是想不起自己这是在哪。我想要离开这间房间，但是门被锁住了，我没有钥匙，我想要打开床头柜的抽屉，但是也需要钥匙。我把窗户打开了，我把头伸出去往下看，发现大约只有3或4米的高度，但是下面的地方我感到十分陌生，而且没有一个人。我前思后想，犹豫不决，要不要纵身一跃，跳下去。最后，我终于还是决定跳下去。之后，我发现我其实是在精神病院，我很快的就回到了家，才知道我只是出去了一个下午而已。

后来有一个大妈告诉告诉我，其实那天下午是她摔倒在地上，我好心把她扶起来，顺便送她回住处，陪她聊了一会儿天，她为了报答我就请我喝杯茶，吃点饼干，茶和饼干是精神病院发的下午茶，饼干。可是谁知道那杯茶里参了一点安眠药粉，不过不小心误被我喝了，所以我才会昏睡一下午，醒后只记得梦，不记得之前发生的事。

篇6：大自然的语言作文1000字初三

骄阳似火的夏天，是大自然最生机勃勃的季节。在烈日炎炎的夏天里，平静的小溪焕然一新，清澈见底;调皮可爱的小鱼们在水里快活的嬉戏着，它们玩得开心极了;成千上万的玫瑰傲然开放，凸显出她们婀娜多姿的身材;大树已长满了翠绿的树叶，郁郁葱葱，像一把把高大的伞，为我们遮风避雨。夏天是最美好的季节。

金风送爽的秋天，也是个丰收的季节。大自然的果园里早已果实累累，红灯笼似的苹果像小娃娃的脸蛋挂在树梢;黄橙橙的香橙挂满枝头，像一个个金元宝;葡萄架下结满一窜窜紫色的葡萄，摇摇欲坠;香蕉树上结满的香蕉像一条条月牙船……。农民们更是心花怒放，来到果园采摘水果，忙碌一天后，就满载而归坐船回家啦!成千上万的波斯菊依依开放，给秋天增添了斑斓的色彩。以前是高大挺拔的大树如今已是光秃秃的一片，金黄的树叶已为人们在地上铺下了一层金色的地毯，但大树们却像一个个士兵站在马路边，永不退缩。我们从秋天的语言中看到：丰收季节、美丽季节就是天高云淡的秋天。

白雪皑皑的冬天，是最纯洁的季节。每当上帝的礼物雪花飘落下来，我们意识到冬天到来了，当雪花落下一天一夜时，大地就像铺上了洁白的地毯，多么美丽呀!森林里的万物都被雪花覆盖，虽然看不见那万物，但是我知道：雪花下面隐藏着新的希望----幼苗!

篇7：大自然的启示作文400字

有一天，我去乡下玩了一天。筋疲力尽地走向停车场，停车场里全是翠绿色的草，长长的。我走了几步，“嗖”一个声音传向我耳边，好像有什么东西在跳。我在地上看了一看，没有什么东西呀?难道是我听错了，我继续走了几步，咦?那个是什么，竟然跳了起来，我追着那东西跑，好像是螳螂，我好奇的看着它;它在空中挥舞着两把大刀，好像在生气的说：“你竟敢踩我，我要报仇。”

回到家后，我一直想不通为什么我在草地上看不见，难道是我的视力变差了吗?不可能呀，上次刚刚查过，很好的呀!我又上网查了一下资料，原来螳螂有一种保护色，颜色跟绿草是一样的。所以我们看不见它。变色龙的原理也是这样的哦!

篇8：大自然的语言

春姑娘迈着轻盈地脚步走来了,春暖花开,绿茵茵的草地上,花儿绽开了笑脸,竞相开放,有红的、白的、黄的……色彩斑斓,河水“哗哗”地流淌着,小鸟在枝头唱歌,动听极了!好像在说:“春天来了,春天来了。”“喵喵喵”小猫在草地上打滚,“汪汪汪”小狗在庆祝春天的到来。

夏哥哥迫不及待地赶来了。池塘里,荷花开了,婀娜多姿,荷叶下,小鱼儿在自由自在地嬉戏,“哗啦啦、哗啦啦……”听,小鱼儿在说话呢!有时候,夏哥哥会轻轻地唱歌,“淅沥,淅沥”,夏哥哥有时候像喝醉了酒似的,声音有点不动听,不信,你听,“轰隆隆”,“呱呱呱”青蛙在为夏天伴奏,知了在树枝上有气无力地叫着,好像在说:“热死了,热死了。”

秋姐姐笑呵呵地走来了。农民伯伯脸上露出了笑容,听!“哈哈哈”,原来,秋天是个丰收的季节,大雁在收拾行李,准备到南方过冬。

冬爷爷迈着沉重的脚步走来了。北风“呼呼”地刮着,马路上,清洁工人在“刷刷刷”地扫地,不一会儿,马路上焕然一新,上学路上,“丁零零……”原来妈妈骑着自行车送我上学,耳边不时传来摩托车的“突突”声,汽车的“嘀嘀”声……

一年四季的声音真多啊!

江苏省射阳县红旗路小学小荷文学社四(2)班

简评:

小作者文笔流畅,观察细致,描写细腻,用词贴切。“迫不及待”“婀娜多姿”“自由自在”等许多成语、“呱呱呱”“哗啦啦”“丁零零”等拟声词运用恰到好处,多处运用打比方、拟人的手法使句子形象生动,为文章增添了许多美丽的风景。读完,一幅幅生动有趣的画面浮现在读者的眼前,让人留连忘返!

篇9：亲近大自然的作文400字

来到溪边，掬一捧水，洗了洗脸，溪水轻轻地在我脸上亲了一口。脸上湿湿的、凉凉的，顿时感到神清气爽!加上这悦耳的丁咚声，准让你留连忘返。

溪边的鹅卵石更是我的更爱。椭圆的、扁平的、长条的……形状各异，时不时，我都会捡起一块，顺手飞向河面。它便像个顽皮的小孩子似的，在水面上跳几下，这便是我从小玩到大的打水漂，只有在这溪边，拥有溪水和石头，你才能有如此好玩的游戏。

篇10：春天的大自然作文400字

花园里，桃红柳绿，鸟语花香。迷人的郁金香绽开了笑脸，红的似火，白的如雪……五彩缤纷，美丽极了!粉红的桃花一朵一朵地挂满了枝头，远远望去，不就像天边的朝霞吗?柳树吐出点点嫩芽，长长的柳条随风舞动，好像在欢迎春天的到来呢!咦?天空怎么是五颜六色的呢?哦，原来是孩子们在放风筝。各种各样的风筝在蓝天白云间自由地飞翔，多快乐呀!

田野里，小草偷偷地探出了小脑袋，嫩嫩的、绿绿的，多像可爱的小娃娃。油菜花开了，金黄金黄的，像一片金色的海洋，吸引了许许多多的蝴蝶和蜜蜂，它们在花丛中忙碌地采花酿蜜。天空中，一群小燕子从南方赶来了，它们飞过稻田，停在了一棵大树上，叽叽喳喳地叫着，正在向人们报告：“春天来了!春天来了!”“春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那……”瞧，一群小朋友一边唱着歌，一边来找春天，他们用手中的相机拍下了这美好的春光。

篇11：大自然的启示作文400字

班里有一点乱，许多人像苍蝇一样，嗡嗡嗡地大讲特讲。老师大喝一声：“安静!”全班马上安静下来。老师说道：“今天的任务是把油菜花解剖成花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊四部分，使用镊子的时候要注意安全。”

开始实验了。我拿起镊子，用它夹住花瓣的中心，往外一扯，花瓣便飘下来了。我对剩下的四片花瓣也如法炮制，然后把这四片花瓣摆放整齐，便大功告成了。我得意洋洋地向陈卓妍报告：“一共有四片花瓣，全部是呈爱心形的，尖端朝中间。”

解剖完花瓣，我又开始解剖起花蕊来。没想到花蕊是和茎连在一起的，很难分离。我不得不紧张起来，心中琢磨着：“哪儿有缺口呢?”可想了半天也不记得花蕊哪里最细，于是，我就去请教老师。老师看了看，和颜悦色地对我说：“你要仔细观察，不能空想啊!”我听了便依嘱观察，后来发现在花蕊中，子房最粗，花粉管次之，蕊与茎的连接处最细。我心中灵机一动：原来从茎与蕊的连接口上下手!我大喜，然后夹住子房往桌上按，用力按了好几次，最后用手把花蕊拔了下来。

篇12：大自然的启示作文400字

在一片草丛中，无意中长出了一颗小树苗，周围植物都比它高，比它根扎得深。它每天晒不上太阳，吸收不了充足的水分，它开始渐渐虚弱。突然有一天，它想让自己长得更高，根扎得深。它开始每天每天拼命吸收水分、营养物质，慢慢地，它和周围植物差不多，得到阳光照顾，一天比一天更高，根扎得深，最后成为参天大树。这就告诉我们：一个人原先并不怎么优秀，但只要坚持不懈努力，就会取得成功。

鲁班曾在过去需要大量木头来干一件事，但由于工程量太大，他只好找一种伐树快的东西，他开始跋山涉水，功夫不负有心人。有一天，鲁班在山上快要滑倒时，抓住手边的草，但手被划破了，鲁班当时很兴奋，去研究草的形状，回到家做了一个与草形状一样的东西，管他叫“锯子”。发现它伐树很快，对他有了很大启示。因此，我们要善于发现大自然，说不定就会有惊天发现。

篇13：走进大自然的作文400字

大自然是突然的，突然来又突然走。瞧!又下雨了，豆大的雨珠从天空上砸下来。路上的行人像着了魔似的乱跑，来的为快也去得快。不一会儿雨就停了，路上又恢复了往日的景象......

大自然是奥秘的，就先从植物说起吧!你们见过猪笼草吗?虫子吃植物——天经地义。但是猪笼草却与众不同，它是以吃虫子为生的。它的表面上散发出迷人的香味，那就是有一层黄色的蜂蜜，有一些贪吃的.虫子经不住诱惑，便中了招，成了猪笼草美味的腹中食。到了猪笼草的“肚子”里结果就是被消化掉。有一次，我见到了一株猪笼草，正巧，正好有一只蜈蚣被香味吸引来了。蜈蚣的身体在里面，头还在外面拼命挣扎。然而蜈蚣的身体已经全部腐烂。

大自然是让人惊讶的，你们知道蚂蚁吗?它们是恐龙的见证者，它们知道恐龙是怎么灭绝的，恐龙有化石，蚂蚁也有化石，只因为蚂蚁太小了很难形成化石，世界上最好的蚂蚁化石在一块琥珀里。