谈优秀班主任应具有的素质

谈优秀班主任应具有的素质（共12篇）

篇1：谈优秀班主任应具有的素质

谈优秀班主任应具有的素质

谈优秀班主任应具有的素质

 

河北 迁西 ●付翠芝

多年的班主任工作经历使我深深地体会到，要想带好一个班，成为一名优秀的班主任，需要具有多种能力和综合素质。

一、班主任要有渊博的知识和过硬的本领

知识渊博、能力超群是做好班主任工作的基本条件。常言道：要给学生一碗水，自己必须先有一桶水，而现在学生对老师的要求一桶水是远远不够的，必须是长流水，要不断用新知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解，误人子弟。在知识发展迅猛的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，班主任不仅要精通和教好所教学科，还要不断用新知识充实自己，熟悉所学专业知识及其了解学生所学学科的相关知识，从而给学生以学习方法上的指导。

二、班主任要有高尚的师德修养并且做到为人师表

班主任是学校各项工作任务的执行者，他的一言一行都对学生起着潜移默化的教育，学生会模仿班主任的字迹，穿着，说话的语调及为人处世的方法等，有什么样的班主任，就会带出什么样的学生。所以作为班主任要加强自身的师德修养，为人师表，通过自己的`言行举止给学生以示范，做学生的榜样。

三、班主任对待学生要有爱心并且要讲究教育的艺术

作为班主任在学生面前应当既是慈母，又是严父，对学生要一视同仁，更多地关爱学困生。现在学生中独生子女偏多，面对他们身上所具有的任性、自私、迫切要求成才等特点，班主任要采取不同的教育方法，“胆大脸厚”的可当众批评教育，自尊心强的则要个别谈心，属学生隐私的还要在秘密的情况下进行说服和教育。

四、班主任要有高度的责任心并且要做到持之以恒

班主任的责任心体现在对学校、家长及学生的负责，他是学生与家长，学校领导与学生的桥梁。对于学校来说，班主任必须保证学校布置的各项工作任务及时、准确地传达到班级，并积极带领全班同学完成各项任务；对于学生来说，班主任要经常全面地了解学生的各个方面，善于观察学生课上和课下的各种表现，分析学生“不正常表现”的原因，在思想上进行有针对性地教育和引导，帮助学生树立正确的人生观，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。班主任要经常与家长联系，通过家长了解孩子在家的一切情况，与家长携手教育学生，使学生与家长，学生与老师都能很好地沟通，从而给学生创造良好的学习环境及愉快的心情，这样学生才能健康地成长，达到对家长和学生的负责。另外学生良好的性格并非一朝一夕形成的，这就要求班主任不仅要有高度的责任心，而且还要做到持之以恒对学生负责，必须经常观察学生们的一举一动，发现不良行为要随时纠正，并注意发掘学生身上的闪光点，鼓励其持之以恒，以培养学生好的行为习惯。

（迁西县职业技术教育中心）

篇2：谈优秀班主任应具有的素质

班主任在教书育人过程中，承担着各种不同的角色：在与学生探讨知识时，他是老师，循循善诱；在关心学生疾苦时，他是母亲，无微不至；在与学生交往中，他是朋友，无话不谈；在学生犯错时，他又是医生，治病救人。所以班主任是学校德育工作的核心力量。他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。班主任的素质如何，直接关系到素质教育的成败。

那么，作为一个优秀班主任应该具备哪些素质呢？我们认为应该具备以下六个方面的素质：

一、具备高尚的师德

⑴对待学生热爱学生。做学生的知心朋友；真诚坦率，把一切教给学生；理解宽容，做学生的良师益友；公正平等，应一视同仁；关心尊重，既教书又育人。

⑵对待工作要有热爱和献身教育的精神；树立坚定的教育信念，在工作中不畏困难曲折；有强烈的责任心，对班级负责，对学生负责；有耐心。

二、具备完善开放的专业素养

1）要具有驾轻就熟的教育教学能力。教学水平；2）机制灵敏的教育应变能力；3）灵活的交往协调能力；4）深刻敏锐的观察分析能力；5）沉着冷静的自我控制能力；6）生动艺术的语言表达能力；7）勤于反思的教育科研能力；8）积极有效的自我调适能力

八种能力犹如八种不同的打开学生心智的钥匙，只有认真磨砺，实践中不断总结，日复日年复年坚持积累，虚心请教，敏锐冷静的自我调试，才能具备这样的专业素质，从而带好任何一个班集体。

三、要有健康的身心素质

1）要有调节自己心态和驾驭情绪的能力

加强班主任道德修养，也就是自己教育自己。在现实生活中，班主任会遇到许多不如意，比如职称问题没有解决；比如工作没有得到合理的安排，比如对待评优问题，比如真心真意地指出学生的不足，家长不理解等等。这诸多的不如意给教师的身心带来了很大的压力，如果我们不能较好地调节自己的心态，把生活中不如意带进课堂，就会影响工作。所以做班主任的一定要能及时调整自己的心态，为自己创设一个愉快的工作氛围，把思考的快乐、收取的喜悦带给学生。

2）要有健康的身体素质。健康的体魄是一个人工作和生活的基本保障。还要有良好的心理素质在未来纷繁复杂、变化急剧、充满竞争和压力的社会中。一个人必须具备的优良而稳定的心理品质，只有这样才能快速适应变化发展的社会。

四、具有较强的班级管理能力

1）了解班级学生的基本现状，并制定相应的措施。

培养学生正确的人生观和价值观。作为班主任。不仅要在学习上成为学生的引导者。在学生成长的道路上也要成为学生的引导者，成为学习上的严师，生活上的良友。

2）养成良好的行为习惯

在学校，由于条件限制，学生情况千变万化，这就要求班主任花更多的时间去了解学生的生活，与学生进行必要的心理交流，教会学生去热爱班集体，让学生感到班集体的温暖。

3）在班级工作中巧妙运用表扬和批评。

学生都喜欢得到老师的当众表扬和鼓励，这样可以增强他们的学习的勇气和力量。作为教师，要正确对待学生的差异，对于后进生要从关爱的心态出发。对他们要动之以情晓之以理，用自己的爱和人格力量去感化他们，从正面、侧面了解他们，注意他们身上的闪光点。井及时鼓励，赞扬。

4）及时地与家长交流学生的学习生活动态

家访是班主任与家长联系的重要途径。其次，还应适时召开家长会。开会时，家长和教师以平等对话的方式谈话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的学生教育问题，交流沟通多了就能了解学生的思想动态和行为表象，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

5）在班级管理中树立自己的榜样

在班级管理中，凡要求学生做到的班主任老师必须首先要做到，了解学生的日常生活习性，深入学生的心灵世界，以心换心，以情换情，有意识的树立起在学生心目中的一名班主任老师的高大形象，使学生“亲其师，信其道”，自觉地接受你的教育。

五、具有良好的处理人际关系的能力。

1）班主任与学生家长的关系。

学生的教育主要有学校，家庭和社会三个方面。而班主任又是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面。班主任要通过家访，家长会，家庭联系卡等形式，沟通与家长的联系，及时了解学生在家表现状况，以便有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点。

2）班主任与任课教师的关系

班主任工作对任课教师的教学工作起着促进作用，任课教师教学工作中的德育渗透又是对班主任工作强有力的补充又是沟通学生与任课教师之间的关系。班主任要主动与任课教师取得联系，互通情况，共同研究，制定措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动，同时，班主任还应及时地了解学生对各科教学的意见与建议，反馈信息，以便搞好本班的教与学。

3）班主任与班干部的关系。

班干部是班主任的有力助手，班主任必须重视培养一批有组织能力，有威信，乐于为集体服务的干部队伍，组成班集体的核心。班主任应支持班干部的工作，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，班主任要主动承担责任，并帮助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，通过工作得以锻练和提高

4）班主任与差生的关系

班主任要善于发现差生身上的发光点，因势利导，促其转化。

5）学生与学生之间的关系

班主任应正确引导学生处理好干部与同学之间，优、中、差生之间的同学之间的关系，引导他们正确认识和处理友谊与爱情的关系。杜绝小团伙的形成，养成良好的人际关系。要教育优生不歧视中差生，中等生不能满足现状。差生不能自暴自弃。

6）班主任、班干部与学生之间的关系

班主任应引导、教育班干部以身作则，处处起带头作用，团结同学，正确行使自己的权力与义务。为班级服务。

7）个人，班级、学校三者利益间的关系。

六、广阔的知识面

班主任在学生中的威信的高低与班主任自身修养的高度有关。早些年毕业的学生对班主任专业之外的才能尤为关注，近些年来更看重知识面。他们关注你是否敏感地捕捉最新的消息，是否掌握现代的教育技术甚至生活技能。他们知道的你要懂，他们不知道的你也要懂。只有这样你才能让学生信服，才能确立你在学生中的威信。

篇3：谈优秀班主任应具有的素质

一、班主任对班级的作用和影响力

前苏联教育家加里宁说:“教师的世界观, 他的生活, 他的品行, 他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”班主任是学生成长过程中的一位特殊的教师, 对学生有着极其重要的影响。

1.班主任应该是一个“德才兼备”的人, “德”放在首位。“学博为师, 德高为范。”这句话就在向我们强调思想品德修养对于教师角色的重要性。教师对于学生的影响不仅仅是知识上的, 人格品质的影响更为重要。

2.班主任专业素质。教师首先承担的角色就是知识的传递者, 因为班主任征服学生最大的资本就是自己的专业教学能力。所以, 在班主任工作中, 班主任首先是以一个教师的角色, 然后才是管理者的角色, 进入学生的学习和生活中。孟子说:“资之深, 则取其左右逢其源。”这就要求班主任要精通教育教学的专业知识、班级管理和其他相关理论。

3.班主任的情感态度对学生的影响。良好的情感素质包括积极的情绪态度、理智健康的情感表露和协调的情感控制能力, 它是激励人的活动、提高活动效率的动力因素之一。我们教育面对的对象是一个个有思想有情感的学生, 思想的影响和情感的感化在我们的班主任工作中占据的比重更大。大量的事实证明, 学生健康的成长不能靠严苛的纪律约束, 而是教师的思想引导, 而这项工作是心与心的交流和沟通, 必须有我们教师情感的投入。所以在班级管理中, 班主任的情感是一种内在的动机力量, 也是班主任进行班级管理的一种非常有效的手段。

二、新课改对班主任素质提出了新要求

班主任素质的高低优劣, 小而言之, 直接影响到学生的素质。大而言之, 关系到我们民族素质的提高。

1.新的育人观。班主任是学校基层管理的核心, 伴随着新课改的实行, 对于学校的教学和班级的管理提出了更高的要求, 这就需要我们班主任在班级管理过程中要更新观念, 树立全新的班级管理育人理念。在传统的班级管理中, 很多班主任因为受应试教育思想的影响, 班级管理的核心只是学生的考试成绩, 而忽略了学生作为个体全面成长的需要, 一切的一切都是成绩, 导致学生除了学习成绩的提高, 其他方面可能都是“低能”。新课改下, 学生是主体, 教师是主导, 我们教育的目的除了提升学生的学习成绩之外, 那就是希望学生在教师的引导下, 德、智、体、美、劳全面发展和提高, 积极向上、人格健全。班主任切实做到为学生的长远发展和未来更好地适应社会奠定坚实的基础。

2.平等的师生观。实施新课程的显著特点是:学习新知识是教师和学生共同探求新知识的过程, 教师与学生成为相互作用的主体, 教师和学生共同参与课程的开发。在新课程实施的过程中, 通过师生间的信息交流、相互沟通、相互影响和相互补充, 从而达到共同提高的目的, 建立民主、平等、相互尊重的新型师生关系是新课程理念下加强班主任队伍建设的重要标志和基本要求。

3.丰富的教学活动。传统的课堂教学往往是教师在上面讲, 学生在下面听, 教师讲得辛苦, 学生听得累, 这导致教与学的严重脱节。新课改下学生是主体, 教学过程中要充分发挥学生的主体地位, 让学生参与其中, 成为学习的主人。在这样的新课程下, 教学活动是丰富多彩的, 有学生小组活动、合作探究、角色扮演等多种方法, 大大地丰富了教学手段, 调动了学生参与课堂的热情, 从而提升了课堂教学效果。

三、新课程理念下优秀班主任应具备的素质

1.班主任要有正确的教育理念。教育理念是教师从事教育工作的心理基础, 对教师的教育态度和教育行为有显著的影响, 这将直接关系到教育工作的成效和学生素质的发展, 是教师爱岗敬业的精神力量, 是教师与时俱进的内在动力, 是教师提升素质的关键, 是教师职业道德的最高层次。

2.班主任要有专业精神。班主任的专业精神首先体现在对自己专业的忠诚, 表现为一种敬业精神, 表现为对自己职业的一种献身精神和负责精神。教育活动的复杂性决定了任何的教育方案都不可能是完美无缺的, 也没有适合各种情况的教育方案, 尤其是现代的班级集体授课制度要面对多样化的学生, 要保证每位学生个性的充分发展。班主任没有高度的责任心和敬业精神是无论如何做不到的。在当前的教育改革中, 没有班主任充满热情、高度负责的配合, 新课程就难以取得预期效果。

3.班主任要不断完善知识结构。班主任首先是一位教师, 其次才是技师和导师。只有当班主任以优秀教师的姿态登上讲坛, 用精深的专业知识、灵活的教学方法, 以娴熟的教育教学方法去指导学生, 才能获得学生的敬佩, 而才能成为一位有威信的班主任, 才能获得学生的钦佩和信赖。

总之, 教育是一门科学, 也是一门艺术, 当班主任适应新课改的要求, 具备了优秀素质, 有正确的教育理念、专业精神, 不断完善的知识结构和高度的社会感, 才能培养出德智体美劳全面发展的高素质的学生, 也才能更好地适应现代教学, 适应教育事业发展需要。

参考文献

[1].钟启泉, 《班级管理理论》[M], 上海教育出版社, 2001

[2].鲁洁, 《教育社会学》[M], 人民教育出版社, 1990

[3].魏书生, 《班主任工作漫谈》[M], 漓江出版社, 1993

[4].谢维和, 《教育活动的社会学分析——一种教育社会学的研究》[M], 教育科学出版社, 2000

[5].保罗·朗格朗, 《终身教育概论》[M], 伦敦:教科文组织出版社, 1975

[6].龚浩然、黄秀兰, 《班集体建设与学生个性发展》[M], 广东教育出版社, 1999

篇4：优秀体育教师应具有的素质

2. 互动型教学能力。与学生互动教学是新课程改革后中学体育教师应该具备的能力，中学体育教师要提高互动型教学能力，是开发自身教学能力的关键。体育教师要充分认识学习新课程标准，充分发挥体育教师的思维。与创新意识优点，通过与学生建立友谊，让学生参与到课程教学过程中来，满足学生的学习好奇心。体育教师要结合时代的教育背景与观念，按照教学大纲制定中学体育课程的计划，研究学生，根据学生的能力与运动学知识提高技能性，加强运动知识的学习，帮助学生达到有效的教学目的。通过体育教师对学生教学辅导性和互动性的提升，体育教师在课堂上要注重质量教学，在课堂上要让学生主动去参与课堂教学，这样学生的参与情绪很高，学习的积极性主动性都提高了，就能够很好地完成教学目标。教师要能够熟练地灵活地运用各种教学方法和练习方法，正确地运用体育语言，根据学生的具体情况来选择合适的体育运动，尽可能多地掌握一些娱乐性的体育项目和休闲类的体育项目，指导学生运用科学的锻炼方法，科学合理地进行体育锻炼。

3. 课外延伸型教学能力。体育课堂教学的重要性，师生双方都很重视，但更多的时间是在课外，而且要让学生养成终身体育的运动习惯，这才是体育教学的重心。在教学中通常是简单的以提高娱乐性为主的自由活动为主，进行课余运动与娱乐。在当今社会，课余体育训练越来越受到重视。中学体育教师在学校教学中，需要根据学生的课余时间来安排学生课外体育训练的要求，教师要具备这种课外延伸型的教学能力。国家体育事业的储备需要提高学生的身体素质，而这种身体素质的提高需要延伸课外训练的时间。这就要求教师要激发学生运动训练的兴趣，提高他们的运动训练技能，针对不同学生的特长进行科学合理的培养和训练，这样既为国家的体育后备力量做了准备，也奠定了学生终身体育的基础。

4. 提升自身的应变能力。体育学科的特点决定了体育教师在教学内容与时间上都必须拥有很大的随机性，具备必要的应变能力。锻炼自身的反应与对生活的态度。教师通过灵活安排与加强学生教育教学工作，必须要以教学计划为主，但是一旦出现教学计划以外的事件，要有所防范。比如，学生的以外受伤，教学中的突发状况等，体育教师的应变能力非一朝一夕所能完成的，需要体育教师长期的坚持和不断的提高。因此，体育教师要不断学习新的理论知识，在教学过程中要与时代接轨，以更好地适应体育课程改革的需要。

5. 在实践中不断创新的能力。创新是一个民族进步的灵魂，是教师不断进步的关键。体育教师的创新能力是说要能够解决教学课题，运用现有的体育教学资源，开发出新颖独特的成果，提升自己的教学能力和科研能力。在教学方面，要认真研究教材教法，创造出新颖的教学方法和手段，提高学生的学习积极性，把学生的学习状态调整到最佳状态中，营造出愉快的课堂氛围。在科研能力方面，教师要在教学实践的基础上进行相应课题的研究，以教带研，以研促教。

6. 良好的组织能力。体育教师教学的成功是要体育教师具备很好的组织能力。体育课堂不同于其他学科，通常是室外活动，学生的注意力容易分散，组织起来难度大。体育教学主要以身体的练习为主，学生要学习运动技能，还要发展身体，教学的内容对于不同的学生有不同的难度，这些都要求体育教师要合理的安排体育教学，也就是说体育教师要具备很好的课堂教学组织能力。对于教学内容和教学手段都要根据具体的情况合适的选用，体育教师要对未来的教学组织进行细致了解，准备充足的场地与器械帮助学生加强自我的体育能力锻炼与学习。

篇5：谈优秀班主任应具有的素质

一、过硬的政治素质

政治素质是基层干部应该具备的首要素质，是第一位的，是必需的基本条件和基本品质，是一个人政治方向、政治立场、政治观念、政治态度、政治信仰、政治技能的综合表现。过硬的政治素质必须要有崇高的政治理想、清醒的政治头脑、坚定的政治立场、敏锐的政治敏感性和正确的政治观点，始终把握部队建设的政治方向。此外，还要有较高的政策理论水平，做到“三知道”：一是知道马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想等党的基本理论，并能够运用其立场、观点和方法分析部队中出现的新情况，研究和解决新形势下出现的新问题。二是知道党和国家及部队建设的路线、方针、政策等大政方针。只有牢牢把握大政方针，才能抓住问题的要害，认清问题的本质，提高明辨是非的能力，有针对性地解决部队存在的思想认识问题。三是知道部队历史沿革和方针原则，明白应该坚持什么、发扬什么、创造什么。

二、优秀的道德品质

基层干部在思想道德上首先应当成为基层官兵的楷模。具有无私奉献的精神。无论在任何情况下都要摆正个人、集体和国家三者之间的利益关系，想问题、办事情从大局出发，不计个人得失，做到清正廉洁、不贪不沾、吃苦耐劳、勇挑重担，事事处处为官兵做出表率。具有诚实的品格。坚持实事求是的作风，说老实话，办老实事，做老实人；坚持公道正派，对官兵一视同仁；坚持言行一致，表里如一，严于律己，要求别人

做到的自己首先要做到，以实际行动树立干部的威信。具有谦虚谨慎的作风。做到虚怀若谷，广纳百川，客观估价自己，正确认识别人，善于取人之长，补己之短；成绩面前不骄傲，顺利之时不盲目乐观，有了问题不上推下卸，面对挫折不灰心气馁。

三、良好的知识修养

当前在官兵知识水平普遍提高、思维活跃、科学文化需求欲比较强烈的情况下，基层干部自身的知识结构和水平如何，对官兵的成长进步，对部队建设的发展有着直接影响。有较深的业务知识。基层工作大量围绕业务训练和装备维修保障展开的。基层干部必须潜心学习并掌握业务训练、装备维修保障及行政管理方面的知识，达到文武兼备，军政兼优，有一定的法律知识。能够紧密联系部队建设和基层官兵的工作、生活实际，深入浅出地向官兵讲解和传授有关法律知识，帮助广大官兵了解、熟悉和正确处理日常工作和生活中遇到的涉法问题，提高法制观念和依法行政、依法办事的能力，增强学法、用法、守法和护法的自觉性。有较高的基础文化知识。博学广识，多才多艺，能够指导帮助官兵解决在文化学习中遇到的难题。

四、较强的工作能力

较强的工作能力是基层干部运用各种知识、实际开展工作的本领，是其他诸多素质的综合体现。具有调查研究的能力。能通过看、问、听、察，敏锐而多角度、全方位地了解掌握事物的现象，并透过纷繁复杂的现象准确把握事物的本质和内在联系，科学预测官兵思想发展趋势及政治工作和其他工作的未

篇6：优秀班主任应具有的品质

班级管理是一门科学，也是一门艺术，因为班主任工作是一种塑造人的心灵，雕琢人的情感与性格的科学劳动。一个好的班主任，首先是管理学生，其次是管好学生，要做到这两点，简单粗暴不行，一味迁就也不行，要讲究方法，要研究学生的内心世界，只有管住学生的心，才能管住他们的行，具体做法可以用13个字来概括。

一、爱

爱是一股强大的教育力量，是做好班主任工作的前提，高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”一个班主任教师最宝贵的素质就是富有爱心，爱学生这是做做好班主任工作最起码也是最重要的基础。爱是沟通学生心灵的通道，是点亮学生向上的火种，爱学生与学生情感相融，学生才会产生对班主任的敬慕，才能激发起求知欲望，才能心悦诚服地接受班主任的教诲，收到事半功倍的教育效果。爱又意味着关注，关注每一个学生的学习和生活；爱，也意味着一种责任，一种有关学生的今天与明天，现在与未来所承担的责任。因为爱，你将变成学生的严父慈母；因为爱，你将变成学生至亲的朋友。

二、解

就是了解。教育家乌申斯基说：“如果教师想从各方面教育人，那么，他应当从各方面首先了解人。作为班主任就要敏感警觉，明察秋毫，善于从学生的一次举动，一个眼神，一种表情中洞察出他思想上存在的问题。从学生身上细微的变化中探究学生的心理，从蛛丝马迹中掌握事件的本质。做到听其言，观其行，察其色。这就需要班主任做有心人，腿要勤，眼要快，心要细。班主任了解学生要做到“十六知晓”：知晓学生的姓名含义；知晓学生的生活习惯；知晓学生的个性特点；知晓学生的行为方式；知晓学生的思维方法；知晓学生的爱好兴趣；知晓学生的困难疑惑；知晓学生的 情感渴望；知晓学生的心路历程；知晓学生的知音伙伴；知晓学生的成长规律；知晓学生的家庭情况；知晓学生的上学路径；知晓学生的摄取环境；知晓学生家长的思想；知晓学生家长的愿望；一句话，竭力知道学生成长中的一切！

三、严

严，就是严格要求。“严师出高徒”。要想做名师，必须先做严师。严是指各项规章制度的实施过程一定要严，没有好的纪律，就不可能有好的班风。就没有好的学习氛围，也不可能取得好的学习效果。“严是爱，松是害”。对待差生不能放松要求，放任自流。对待优等生、学生干部同样要严格要求。严要有尺度，要讲求方法。这种严格绝不是体罚或变相体罚学生，这种严是建立在师生关系平等基础上的严，让学生从内心深处感受解班主任严的深处了深沉的爱。

四、敬

要让学生尊敬你、信你、服你。首先班主任言行举止要有风度我国当代教育家叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表。”可见教师的言行举止对学生其者潜移默化的影响。中学生对教师已不再有盲目的崇拜和模仿，他们非常注意观察教师并会公正的对教师的言行作出评价，所以，大方得体的穿着打扮，富于哲理的、情理和感召力的语言报答能力，遇事冷静、豁然得体的处理方式，会让学生认同你，喜欢你，并接纳你。

其次，班主任的知识要有广度，要具备精业的能力，有精通教“理”的能力，有精湛的教：“艺”。在工作中无论明理陈述，还是传授知识，都能旁征博引，引经椐典，谈古话今，引人入胜，这样的班任才能由衷敬佩。

三、必须做到无私和公正一视同仁地对待班级每一个学生，不偏不倚地处理班级每一件事情。让你的学生敬你，这是一种本事，要努力练就这种本事。

五、勤

就是勤管理。班主任应该寓教育于管理之中要了解学生必须要深入到学生中去，要多走动，多观察、多和学生谈心，摸清他们内心的真实想法。多和任课教师交换意见，多和家长联系，发现问题及时解决。例晚课学生在校自习情况，周六、周日在家活动情况，甚至寒暑假学生的活动情况，都要定期地反馈信息、及时了解，做到心中有数。勤处理偶发事件。要是等到问题成了堆，结果是积重难返，只好不了了之。这样，就谈不上得心应手，而是处处打被动仗。勤管理琐事，小事。尤其对于教育工作是没有小事而言的。著名教育家马卡连柯说：“在教育工作中，没有小事。、、、、、、最好的教育组织工作，是不忽略细节与小事的。”药物学家孙思邈在《千金药方》中提出“上医医未病之病”，中医医已病之病，下医医已病之病”。这段话告诉我们，班主任要勤于观察，敏于发现，及时教育，做一个医学生“未病之病”的上医，积极进行正面引导，把错误的思想行为消灭在萌芽状态中，做到防患未然。

六、细

学生来自不同的环境、不同的家庭，个性、习惯、特点也存在差异。要想对每个学生对症下药，教师必须是一个细心的人，既“春风化雨，润物无声”，每天注意观察学生的衣着冷暖，面容神态。给全体学生一个微笑，给这个拉拉围巾，整整衣领，在那个同学头上轻轻抚摸一下。学生是园中的花朵，充满生机，但非常稚嫩，任何一点粗心大意都可能伤害他们，甚至使他们枯萎、凋谢。相反，细心管理就能促使他们健康成长。有个细心的老师设立了备忘录，除了记录了学生的基本情况信息，如家庭住址、家庭成员、家长联系方式外，还记录了学生的闪光点，学生的不良行为，记录谈话时学生的表现及谈话前后学生的变化，记录着自己的偶然发现，由于备忘录素材的积累，班主任对每个学生，从日常行为习惯到性格，从一个闪光点到一点错误都能有较为全面细致的了解。这是一个“精细化管理”的典型。班主任在对某个学生做工作之前，翻一翻，看一看和学生谈到某件具体的小事，会让学生真切地感觉到老师的关怀。这样就能够有的放矢。在班级中不要采取高压政策，学生口服心不服，当面服背后不服，越压越出差错，必须牢记一个“细”字，在孩子心田上细心耕耘，让百花园中繁华似锦。

七、容

对于学生的思想问题不能急噪，要讲道理，循循善诱；对于学生所犯的错误，要冷静思考，查明真情，摸清根源，恰当处理，切记“热处理”；对于学生的不同意见要认真分析，避免主观臆断、压服学生。

八、法

俗话说：“国有国法，家有家规”。对一个班级而言，校规校纪是法。公正执法是关键，班主任是法官，要“有法必依，执法必严”，法令行，则政令通。否则，丧失原则的民主和一味迁就就会葬送一个集体的前程。和谐民主的氛围、积极向上的状态是以法制为前提和基础的。

九、导

导是班主任工作的基本方法之一，班主任要始终在学生中起到一个向导的作用，真正做到导之以行，领导全班学生朝着既定的目标前进。老师是学生学业上的启蒙者、思想上的导师和行动上的引路人。特别是我校高中的学生，学生的知识基础和思想心理素质千差万别，但共同面对升学和就业选择的压力，有的自暴自弃、有的由命有的厌学，焦虑、恐惧、无奈等各种心态都很突出，这就需要我们教师正确进行疏导。让他们明白处处是创造之地、天天是创造之时，不能让有的同学有自暴自弃的思想。那么怎样进行疏导那？首先号准脉，了解学生思什么，想什么，其次对症下药，攻其心，导其行。出了问题堵不是办法，疏通才是正道，犹如对付洪水，堆坝不如修渠。

十、联

班主任是一个班级的中枢，上联学校，下联学生，左联科任，右联家长。这上下左右哪根神经也阻塞不得。要加强各方面的联系和沟通，形成合力，才能达到好的教育效果。

十一、实

既是对症下药，实实在在。班主任应面对本班学生的实际，分析本班学生的现状，抓住“教机”开展小型多样，切实可行的中队主题活动，寓教育于各种活动之中，使多方面的教育内容，有机地结合起来。让他们在参加。

实际活动中，获得必要情绪体验，促进学生把道德认识转化为道德行为。例如，开展“一帮一”活动，渗透友爱道德情感，成绩差的有人帮助补课了，不守纪律的也有人督促了、、、、再就是根据不同学生的特点差异，采取不同的教育方式，取得实际效果，切不可无的放失。

十二、放

就是营造一个轻松愉快的家的氛围。放手让学生学会自己管理自己，自己处理事情，从而达到培养能力的目的。教育家苏霍姆林斯基认为：“学生除了教科书和作业外，别的什么都不想，那么只能成为门门分数都及格，但是对社会却是毫无贡献的人”。因此，班主任要松开牵着孩子的那只手，放手让他们出墙报，设计班会活动，当干部，做小老师等。让学生无拘无束的去发展独自的兴趣、爱好和特长。让他们每个人都有锻炼的机会，使每个孩子都能在班集体中找到自己的位置，都能在为集体服务的过程中，表现自己的才干，培养自己的创造力，增强自制力，使他们的全面素质得到和谐的发展。”

十三、激

有这样一则寓言故事：一群青蛙经过一片树林，有两只青蛙不小心掉进了一个深坑里，这两只青蛙焦急地用力向坑外跳。其它的青蛙在坑外对这两只青蛙劝到：“不要白费力气了，等死吧！”这两只青蛙还是奋力向外跳。坑外的青蛙还是在不停地说：“不要白费力气了，等死！”坑里的一只青蛙听后不再向外跳，死在了坑里：而另一只青蛙还是极力地向外跳，最终摆脱了死亡。原来这只跳出来的青蛙是聋子，它一直认为坑外的青蛙在鼓励它，才获得了重生。

根据管理，去实现一定的目标的过程，也是提高管理效能的一种有效手段理论，激励是通过激发人的动机，诱导人行动，使其发挥内在潜力。

激励的方式有很多。如目标激励、情感激励、成就激励、物资激励、信息激励榜样激励等，要让各种激励在班级管理中发挥最佳效应。一是给学生以信心和动力，使每一层面的学生都充满希望，都有自己奋斗目标，二是给学生以勇气，敢于向 更高的目标迈进。

篇7：谈优秀班主任应具有的素质

今天的教育处在改革与发展的洪流之中，在这样复杂的社会现实之下，班主任必须专业化。专业化的班主任必须具有较强的综合性素质——政治思想道德素质、才智素质、心理素质、身心素质。

一、班主任的政治思想道德素质

1、班主任的政治素质要与中国主流社会融合，正确引导学生。讲政治、顾大局，坚持实事求是的思想作风。

2、正确的适应时代发展的思想观念

班主任的观念应该具有时代性、超前性、预见性，要做到观念现代化，思维方式多元化。班主任最重要的思想观念是：建设具有中同特色的社会主义，发展社会主义市场经济，全面建设小康社会，社会主义竞争与合作，社会主义民主与法制，正确的世界观、人生观、价值观，正确的人才观、义利观、金钱观、消费观，集体主义观念，爱国主义观念，劳动观念，辩证唯物主义思想，等等。

3、良好的道德品质

班主任良好的道德品质体现在：良好的社会公德、良好的职业道德、良好的家庭美德。

二、班主任的才智素质（或业务素质）

1、班主任要有不断完善的知识结构

（1）比较完善的基础科学文化知识。

（2）专业知识群。班主任教师只有精通所任学科的专业知识，才能了解每一部分的知识在学科结构中的地位、意义及其作用，便能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点，就会有目的的使学生形成本学科知识的框架和系统化，即掌握本学科的知识结构。教师掌握精深的专业知识，是为了在讲课时能做到“居高临下” “高屋见瓴”，只有“居高”才能“临下”，只有“深入”才能“浅出”。所以，要教给学生—杯水，教师必须有一桶水的储备才能“有备无患”，“驾轻就熟”，运用自如。同时教师具有精深的专业知识是提高教育效能的需要。因为各学科的内容包含有丰富的教育因素，在教学中针对学生的思想实际，通过教学的途径寓思想品德教育于教学之中。

（3）边缘学科知识和新学科知识。中小学生好奇，求知欲强烈，富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想，探索未知的世界，会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能满足他们的求知欲望，科学的准确的解答他们捉出的问题或者指导探求知识的方法，那将会成为学生的良师益友，他们会以崇敬的心情感激老师的指引。如果班主任对学生所提出的问题不能给予解答或者是错误的解释，却在那里声严厉色地训戒学生要“努力学习”，“成为德才兼备的人才”，不仅收不到实效，反而会被学生反讥“老师是不学无术的人”，那将是极其尴尬的。如果班主任的知识面狭窄，讲课就会照本宣科，学生听起 来枯燥乏味，久而久之就会失去学习的兴趣，泯灭学生宝贵的求知欲，而且有的老师还会出现知识错误。所以班主任必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短缺，做到文理相通，使自己的知识成为“金字塔”结构，有顶端精尖的专业知识，又有广博的知识基础。

（4）最新科学技术和社会科学信息

2、不断完善的能力结构

班主任的能力结构包括：学习能力、教学能力、德育能力、管理能力、创新能力、自我调控能力。

三、班主任的心理素质

1、班主任良好心理品质的表现：

良好的工作情绪和工作态度，良好的人际关系，良好的社会适应能力，积极进取的精神，优良的意志品质，广泛的兴趣爱好等等。

2、要增强心理保健意识，掌握心理调适方法

（1）正确了解自己，确认自我价值，悦纳自己。

（2）调节情绪，保持心理平衡。（阿Q精神）

（3）建立良好的人际交往圈。

（4）积极进取，努力工作。（围城精神）

篇8：浅析教师所应具有的良好心理素质

学校的中心工作是教学, 教师是学校工作的主体, 教书育人, 培养人才的任务要靠教师去完成。因此, 教师的心理健康是教师进行教育工作的基础。教师的心理健康对学生的影响相当大。心理失调的教师, 不但在学习上不能很好地指导学生, 而且还会对学生心理健康发展产生不良影响, 因此, 要当一名好教师, 首先要有健康的心理。重视心理健康对于提高教师的心理素质和提高教育、教学质量, 具有非常重要的意义。

教师应该具有良好的心理素质, 可以从以下四方面做起:

一、明确教师心理健康的标志

心理健康的标准不像身体健康标准那样, 明确、客观、容易掌握, 教师心理健康的标准, 既要符合一般人心理健康的要求, 又要体现教师职业的特殊需要。

我国心理学者从六个方面提出了教师心理健康的指标:

1. 教师角色的认识, 即对自己了解恰当并能愉快地接受自身职业, 这是教师心理健康的最基本标准之一。一名心理健康的教师应该承认教师这种专业身份, 并愉快地接纳这一职业。应该有足够的职业自居心理, 而教师的角色认识上的健康则表现在对教师价值观认识缺陷, 即不能理解自身价值。不能接纳教师身份;对自身的优势认知不足, 对教师工作存在自卑、气馁心理;对自身劣势的估计不足等等。

2. 健康的教育心理环境。这种环境是指教师从事教育工作的内心活动背景。教师的教育心理环境是否稳定、是否乐观和积极, 将影响教师整个心理状态及行为, 也关系到教育教学工作效果。

3. 抗教育焦虑。遇事能控制自己的情绪, 保持镇静, 能忍耐挫折和困难的考验等等都是教师心理健康的表现。与此相反的便是教育焦虑的表现。能够忍受一定强度的焦虑是教师心理健康的标志。

4. 教育独创性。教师在教育、教学工作中要进行独立的创造性活动, 必须具有健康的心理基础, 反过来教师在教育工作中的独创性也成为心理健康的标志之一。

5. 良好的教育人际关系。心理健康的教师能够正确处理学生领导、家长以及与其他教师之间的教育人际关系。

6. 教育环境的适应与改造。能够适应发展、革新的教育环境, 接受教育事业的新事物, 积极改造不良环境, 是心理健康的表现。

当然, 人的心理健康的标志是一个综合性的指标, 但是我们认为教师心理健康的标志中, 教师的情绪健康是一项非常重要的内容。与一般人一样, 教师的情绪健康标志在以下几个方面:

第一, 情绪活动有一定的起因。任何情绪、情感的产生与发展必须有明确的原因引起。

第二, 情绪反应适度。引起情绪反应的刺激强度与情绪反应的强弱应呈现正比关系。

第三, 情绪稳定。一般来说, 接受一定的刺激后人的情绪反应开始比较强烈, 随时间的推移其反应逐渐减弱。如果一个教师情绪反应时强时弱, 变化无常, 经常处于不稳定的状态, 则是情绪不健康的表现。

第四, 心情愉快。愉快表示心身活动的和谐与满意, 也表明人的心身处于一种积极的健康状态。如果一个教师经常情绪低落, 秋眉苦脸, 心情郁闷, 则是心理不健康的表现。

第五, 情绪自控。心理健康的教师能够自我调节和控制自己的情绪。

心理素质较差的教师, 不可能成为一名合格的教师。因为教师首先也是人, 与从事其他职业的人一样, 也有各种各样的需要, 也有得不到满足和矛盾的情况, 大多数的教师能够以其健康的活动使这些不满和矛盾得以升华和代偿, 但是也有一些教师不能很好地适应, 感到教师职业的重负, 焦虑不安, 对教育学生一点也不感兴趣等等。

二、教师的心理健康是从事教育工作的必要条件

心理健康是人们学习、工作和生活的基本条件, 与失去身体健康一样, 不健康的心理会直接影响到人的各种活动的正常进行。从事以物为劳动对象的职业工人、农民等人的心理失常, 会带来其物质产品等经济损失。而以人为服务对象的医生、教师等人的心理健康与否会直接影响到他人的健康和生活。特别是教师, 他们工作的对象不是某一、两个学生, 而是学生的群体, 所以教师的心理健康与否, 将直接影响年轻一代的健康成长。

三、教师的心理健康是教师自身健康生活的需要

教师与其他普通人一样, 必须注重维护和增进身体和心理两方面的健康。教师的身体和心理两者之间是相互制约, 不可分割的。由于教师的职业特点, 他们常常处于精神高度紧张的环境, 除了要应付日常教育、教学工作的负担外, 还要处理好与学生、家长、同事、领导等的人际关系, 以及高负荷的脑力活动等。所以, 如果教师不能很好地适应这些现实, 不但影响到教学工作, 还必须影响教师自身是否能够健康地生活。同时, 那些健康的心理因素也会带来许多身心症状和疾病, 如心理因素而引起的偏头痛、睡眠障碍、神经症、消化性溃疡、哮喘病等等。

四、教师的心理健康是学生心理健康发展的需要

在儿童青少年心理的健康发展和健康人格的形成中, 起重要作用的除父母之外, 排在第二位的就应该是教师。儿童进入小学以后, 绝大部分时间是在学校渡过的。教师不仅仅是知识的传授者, 也是学生心理健康发展的榜样。

篇9：浅谈质检编辑应具有的素质和能力

第一，极强的责任心。图书印前质检是对即将付印的书稿进行编校质量检查，是对图书编校质量进行把关的最后一个环节。编校工作如果存在疏漏，还可以在质检环节发现，还有机会弥补和完善，但如果质检把关不住，也出现疏漏，就将无可挽回地留下差错。质检编辑作为“守关人”，应当充分认识到质检工作的重要性，牢固树立质量第一的观念。只有在思想上把质检工作提到相当高的高度，才能在实际工作中形成自觉的行动，自觉学习、自觉查证、自觉总结，不断提高业务水平。

第二，较高的政治理论素养。书稿中经常会存在或隐或显的政治性错误，既可能是政治立场、政治观点的错误，也可能是思想倾向和政策性的错误，这类差错比语言文字差错和知识性差错危害更大。在实际质检工作中，特别明显的政治性差错一般在编辑环节都会被发现，而一些隐性的政治性差错，很可能由于编辑政治修养不高，被忽略。因此，质检编辑应该加强政治理论和法律法规的学习，熟悉出版工作的各项政策规定，提高辨别政治是非的能力。

第三，扎实的语言文字功底。掌握语言文字是编辑必须具备的基本功。质检编辑在这方面应比责任编辑做得更好。书稿中出现的大部分差错都属于语言文字方面，因此质检编辑在这方面的功底必须扎实，熟练掌握国家在语言文字方面的法律法规以及一系列标准和规范，平时注意对文字进行钻研和积累，多阅读相关书籍，勤查工具书。还可以多关注相关专业网站，加入同行交流群，实时进行交流。语言文字的应用既有一套规范，但也很灵活，尤其是词语和语法问题，质检编辑在计错时应该做到有理有据，这就需要在平时多下功夫，把问题钻深钻透。

第四，广博的知识面。质检编辑负责质检的书稿一般是全社的书稿，而一家出版社出版的图书往往不会仅限于某一狭窄领域，这就需要质检编辑有广博的知识面。之所以强调这一点，主要是由于图书中不少错误是编辑“无知”或“知之不深”造成的。质检编辑如果涉猎的面比较广，就会具有匡补作者和编辑失误的优势。当然，广博的知识面也不是一两天就能形成的，需要质检编辑勤读书、广涉猎、多积累。

第五，一套科学的质检方法。质检编辑应该掌握一套科学的质检方法。图书的印前质检一般是抽检，全书都检在人力和时间上都是不现实的。抽检不是随便拿出一部分就检，而是要针对不同的图书内容和各个编辑的特点有选择性地进行检查。首先，图书的重要部件应该是必检的内容，如封面、扉页、目录、前言、后记等，这些都是图书“面”上的部件，大面上必须保证不能出错。其次，看图书目录，对于可能涉及敏感问题的内容要重点抽查，以免出现政治性差错。再次，针对责编编辑书稿的薄弱点进行重点抽查。比如，一本关于经济学的书，其中有一部分谈到我国古代的一些相关制度与改革，引用了《史记》《汉书》等史籍中的内容，经济学出身的作者和编辑对于古文一般是不擅长的，因此应重点抽查这部分，以免出现明显差错，贻笑大方。有的编辑不善于看图表，那么对于其责编的书，应该重点抽查图表，以消除格式、数据以及图与图题不对应等问题。有了一套科学的质检方法，才能在提高工作效率的同时，最大限度地纠错，保证图书质量。

第六，良好的心态。都说编辑工作是“为他人作嫁衣”，质检编辑工作更是如此。责编做完“嫁衣”至少还可以在版权页上“留名”，质检编辑则真正是“无名英雄”。因此，质检编辑必须要有良好的心态，严守职业道德，甘做无名英雄，全心全意为责编、读者和作者服务。质检编辑还应该做到虚心、宽宏大量，当对差错的认定不一致时，要虚心听取责编意见，如果是自己判断错误，那就要勇于承认错误；如果自己的判断确实是正确的，也要经得起错误的批评，寻找根据耐心说服对方。总之，要做到克己让人，以团结为重。

总的来看，作为编辑的一种类型，质检编辑在工作的要求上既有与责任编辑相同的一面，也有自身的特殊性。做好质检工作，既需要质检编辑在思想观念上充分认识质检工作的特殊性，明确自身责任，也需要在实际工作中加强学习、总结经验，不断提升自身素质。同时，在政策时有调整和各种编辑规范、标准不断补充与变更的背景下，图书质检也是一项常变常新的工作，需要质检编辑结合工作实际，不断探索应对之方。

篇10：一个优秀的班主任应具备的素质

学生进入学校就是为了求知、做事还有做人。在我认为一个优秀的班主任必须依靠良好的专业素质，这样才能培养出一个健康向上的班集体，给学生创造出全面发展的成长环境。

在我们如今的时代，家长都是比较繁忙的，没有时间来教育自己的孩子，想要将孩子完全的托付在班主任的身上。因此，家长把孩子送到学校,最关心的是谁做孩子的班主任。因为班主任作为班级的管理者，他既是学生的楷模，又是学生人生的导师。他与学生接触多，对学生的影响大，其一言一行都潜移默化的影响着学生，并长时间的在学生身上发挥作用。主要是因为，学生都会以班主任的言行作为作为自己的榜样。一般来说，有什么样的老师就会教出怎么样的学生。因此，班主任应具备的素质对于学生有很大的影响，要教好学生其自身的要求也是比较高的。

魏书生老师的“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽”这两句极富哲理的精彩诗句恰当的描绘了班主任工作的特点。现在的学生是比较叛逆的，也是比较难教导的。想要教导好一个学生就必须跟他们有一个很好的沟通。但是有时学生很倔，道理有时并不管用，用一个有效手段来制服他们有时也是非常必要的。其实一个学生就是一个世界，每个世界都是不同的，班主任并不是万能的，学生的心理有时是很难摸索的，这时是班主任在沟通社会、学校、家庭三位一体的过程中起着“桥梁纽带”作用；同时是学校向学生开展各项工作尤其是实施德育工作的执行者，也是监督者；在学生健全人格和健康心理的形成中起着“航标导向”作用。

班主任的素养正是班主任做好班级工作的关键，要成为一个优秀的班主任应做到以下几点：

首先，作好计划，繁而不乱，随机应变

班主任工作繁重异常，在开展班主任繁重的工作之前，应先根据本班的实际情况制定详尽的工作计划。我的指导老师他是一个主任，本身的工作也是非常繁忙的，但是他仍能将自己的工作与班级管理的工作很好的分配起来，虽然有时也会起冲突，但是他仍能将工作有条不紊的继续执行下去。因此有时计划赶不上变化的时候就需要班主任的随机应变。

其次，了解学生，交流沟通

作为一个班主任，一定要了解班上每一位学生，这样才能做到“因材施教”。在我实习过程中，我也经常看到指导老师找个别学生谈话，与家长沟通等方式来了解学生的基本情况。有时也可以找一些学生聊天，可以是谈谈班级发生的情况，也可以是谈谈学生自己的事情，与学生进行心与心的交流沟通，这样不仅可以了解班内每一个学生，更能为做好班级辅助管理工作做好准备。

三、尊重学生，贵在坦诚

在管理班级上，班主任应平等对待学生，尊重学生。老师在建立威信的基础上，应该与他们友好的相处，建立和谐的师生关系。在出现问题时，尽量不要采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。但是当讲事实、摆道理行不通的时候，就要采取适当的手段来教导学生，毕竟古时的“棍棒之下出孝子”有时也是挺有用的。现在的家长对于自己的子女都太过于纵容，有些事可能家长都觉得没什么问题，但是对于学校就可能是违纪的了。但有时对于某些事情又要以学生为重，毕竟有些事情公布于众对于学生的名声不是很好的时候，并且学生又有一个很好的改正态度的话，就应该给予学生一定的信任。这样不仅能在班里有个很好的威信同时又能得到学生的信任，四、知识能力素质

第一，专业知识和相关学科的知识，这是作为一个老师应有的专业知识。班主任若有了一个很好的专业知识在很大程度上也是能够提高学生对这个专业的兴趣。作为班主任有专业知识能力还是不够的，同时还要掌握一些带、管、治班的方法，及一些相关知识。这样才能带着自己的班级更加团结友爱，使整个班级更上一层楼。

第二，教育科学知识，教育科学知识是所有老师都必须具备的，如教育学、教育心理学。只要从事教育工作都必须具备教育学、教育心理学的知识，因为只有具备良好的教育学，心理学知识，才能更好的洞察学生的心理，从学生心理出发，做到更好的教学。

第三，教育教学能力。教学能力是班主任在学生中的威信和被认可的程度，是决定班主任工作成败的重要条件，故除教学能力外，还必须具备帮助、影响、指导、转变的能力。

第四，要求班主任要有良好的言语表达能力和善于沟通的能力。作为班主任口才必须要好，因为经常要和学生们沟通或是要向上级反映班级的情况。这样就必须要求思路清晰，逻辑性强。特别是与“坏、差”的学生沟通时，就要有严谨的思维能力，将他们说的哑口无言，使得自己发觉自己的的不好之处，这样才能使学生有一个良好的改正态度。

五、组织活动，积极参与

“班级的荣誉就代表班主任的脸面。”良好班集体的建设必须依靠活动来实现。通过活动可以使学生产生集体荣誉感，同时还能增进师生关系，使每个学生发挥主体的积极性。在整个实习过程中，张家港职业教育中心校开展了一次捐款活动，刚开始也没说明具体要捐多少，但是每个班主任都不甘他们的捐款落于最后。这个就能体现班里的学生对自己班的荣誉感是否很强，同时还体现了他们对这个社会的贡献，这其实跟班主任的教育是有很大的关系的。因此，班级荣誉不仅与学生自身有关，与班主任的关系也是非常密切的。

篇11：基层干部履职尽责应具有的素质

面对风云变幻的世情国情，面对快速发展的经济民生，如何在基层建设中履好职、尽好责，发挥好示范、导向和引领作用，基层干部须具有三大素质。一要有定力。定力，既是修身必备，也是事业所需。有定力就是要定好位，把“谁管我、我管谁”的题目弄清楚。做人做事、行使权利、请示汇报、落实工作到位而不能越位；有定力就是要定好格，把“我应当干甚么、我能干甚么、甚么不能干”的题目弄清楚。恪守职责，干好份内事，不违规、不越矩、不妄语、不擅专；有定力就是要定好向，把“寻求甚么样的发展、怎样发展”的题目弄清楚，把基层建设的目标定准、思路理清、措施定细、工作抓实。二要有动力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。动力足则状态好、工作顺，有助于打大仗、打硬仗。基层干部要善于从使命任务中激起动力，增强使命意识、责任意识；要善于从肩负职责中激起动力，增强组织意识、岗位意识；要善于从社会发展和群众期盼中激起动力，增强大局意识、群众意识。思想基础打得牢，工作动力才有保障。基层干部要主动在思想上自我加压，躬身践行根本宗旨，使工作经得起历史、实践和群众的检验。三要有实力。实力即才华。才华应成为评价领导干部履职尽责能力的主要因素，领导干部的才华，直接决定了基层全面建设的好坏。领导干部占据重要岗位，肩负重要职责，如若不能名实符合，将危害到社会的整体性发展。平常工作中，基层干部可以学习“吾日三省吾身”的精神，时刻检讨自己间隔胜任岗位在能力上还存在哪些不足，不断加强学习、加强实践、加强总结，与时俱进，真正做到名不虚传。

篇12：网络传播中意见领袖应具有的素质

文学院电影学 *** 苏阳花

一、网络传播的特点

讨论网络传播，首先我们要确定下传播的概念。郭庆光教授曾经在《传播学教程》中将传播定义为：“所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。”网络传播出现在上个世纪末,虽然网络是新生的事物，但是却有着迅猛的发展，很快成为继报纸、广播、电视之外的“第四大媒介”。网络传播的迅速发展必然使传统的传播模式受到巨大的冲击。从互联网的早期发展来看，网络传播可分为军事运用阶段、科研运用阶段、网络媒体阶段等三个阶段。由前两个阶段发展到第三个阶段时，互联网成功的由军事、专业方向转向了大众传播方向，为一般大众所掌握和使用。空前丰富的媒体信息，空前扩大的服务对象，以及随后万维网的出现，这一切都预示着了信息大爆炸时代的来临。

网络传媒的一般特点为：1.海量信息；2.空前的强时效性；3.多媒体功能；4.交互性与易检性；5.全球化与个体化。我国公共信息因特网在1995年开始开通，第一批网络新闻媒体只有七八家而在中国记协报纸电子网络版调研会统计，到1998年底，全国电子报刊总数为127家。到1999年底，全国上网报纸近1000多家，上网的广播电视机构近200家。到2000年底，在全国总共一万多家传播媒体中，共有2000多家媒体上了网。，而在2000年，中国互联网络信息中心（CNNIC）公布的《中国Internet发展状况统计报告》中则显示，截止到2000年6月，我国网络用户数已达到1690万。2006年，CNNIC公布的数据显示，截止到2006年6月30日，我国网民人数达到了12300万人，与上年同期相比增长了19．4％，其中宽带上网网民人数为7700万人，在所有网民中的比例接近2／3，只要具备上网条件都可以发表真知灼见。随着有“第四媒体”之称的互联网的成熟和迅速扩展，网上新闻信息也以涨潮般的速度发展，仅以万维网方式提供的信息平均每过53天就翻一番。

网民的急剧增多使得网络这种传播方式被更大范围的使用，由于网络自身的 特点以及网络传播的不断成熟，这种媒介逐渐占据了重要位置，成为大众传播中有力的工具。一般归纳网络传播具有以下特点：1.交互性。传统报纸电视等媒介也有一定互动性，如报纸可以设置读者来信专栏，电视节目可以请观众互动等方式，然而，直到网络的出现，才真正实现了由“一对一”模式扩展为“一对多”、“多对多”“多对一”等更为复杂多样的模式。网络这种在时间层面与空间层面都更具开放性的特点，实现的人们无论在任何时间任何地点更方便自由的交流，无论共时还是异时，同地还是异地，通过BBS，或者QQ、MSN、UC等各种聊天软件进行沟通，而各大新闻网在其新闻报道下方也往往开通了网友留言区，只要在不违反法律规定的情况下，网民就可以在留言区内自由发言。2.海量性。报纸传播会受到其版面字数的束缚，广播、电视传播都会受到其时间控制的束缚，而网络则无这些后顾之忧。我们有时看到网络上一条新闻，在这条新闻之下则会有许多相关链接，这种非线性传播犹如网状结构，有某个起点开始，却找不到终点，用“网”来形容实在是太形象了。而且你可以在网络中搜索到所有你想要知道的问题，网络大量的图书馆、电子书都丰富了人的知识，信息不仅是海量的，而且是公开的，不再闭塞，真正实现了资源的最大共享。3.多媒体。网络传播会利用“文字、图片、视频、音频”等多种手段来吸引大众，使人们的各种感官被调动起来，满足各种类型受众的需求，这种“兼容并包”的包容性也让受众有了更多的选择，可以说现代社会是一个充斥着各种多媒体的时代，而网络则做到了真正将这些手段合理适时的结合起来。好比我们看《红楼梦》，最初人们只能看到手抄本，而当《红楼梦》走进网络，你可以在线阅读，可以下载电子书，许多关于红楼人物的图画，评论文章，包括拍成的电影、电视剧铺天盖地而来，了解一部文学作品不再仅是埋头读原著，而是有了更多的选择，当然，这其中也会导致很多问题，但网络多媒体的吸引力是不容忽视的，对于信息是有普及作用的。4.即时性。信息时代，快速的都市生活使人们对速度有了更高的要求。随着技术的进步，光纤传递数字信号的速度为30万公里/秒。一则新闻可以在瞬间传遍世界。即时性也是网络受大众欢迎的重要原因。5.个人化。本雅明著名的“机器复制论”认为，这个时代是一个“机器复制的时代”。在他的论述中，艺术品是可以被复制的，麦克卢汉更是把这种“拷贝”看成是改变人心，复制了丧失“个人化”的“大众”的罪魁祸首。然而，个人电脑的出现却是这种大批复制的反面——个人 性。“机器复制的时代”在个人电脑产生之后，“复制”这个动作所带来的结果不是复制产品，而是公众认同感之下产生的个人化输入与输出，这是个人电脑使用者与电视、广播观众的差别所在，例如博客、微薄的广泛出现，个人化空间在网络中随处可见，而且在网络的发展过程中，个人化也越来越受营销、传媒等领域的关注，针对特定人群为传媒对象的媒体数量剧增，包括以特定人群为消费群体展开网络营销。人们不再受网络信息轰炸，而是可以依据个人喜好选择性的接受你需要了解，想要关心的信息和资源。据调查，在网络空间，适合不同用户群的需求而设定的个人服务，针对性强的报刊往往受到广泛欢迎，例如中文报纸中较早上网的《星岛月报》等等，都是由于更新快，有较强针对性而备受好评。

这些特性都使得网络传播具有先天的传播优势，比如说信息更加多元化，表现形式更加立体化，传播中更加互动化，交流更加便利化等等，这些都是传统媒介所无法企及的。现代网络传播的途径一般包括：BBS论坛、社区、贴吧等平台；QQ、MSN、UC各类聊天工具；博客（微博）等个人空间。受众有时会成为信息的发布者，不再只是传统意义上的接收者。而纷繁复杂的网络传播，也会使人迷失方向，信息的真实性，可信度都对受众的判断提出更高的考验。此时，网络传播中的意见领袖便充当了一个重要角色，引导民众的不再是一家之言，传统媒介不再占有主导力量，相反的，部分网络意见领袖对一些传媒事件起着重要作用，引导舆论。

二、网络传播中的意见领袖

意见领袖是指在人际传播中经常为他人提供信息，同时对他人形成影响的“活跃分子”，他们在大众传播效果的形成中起着重要的中介或过滤作用，由他们将信息扩散给受众，形成信息传递的两极。作为信息传递的重要链条，意见领袖承担着重要作用，这就对其自身有了很高要求。相较一般受众而言，意见领袖往往都是某个领域中的精英分子，能够保证传递的信息真实可靠，并且对其他受众有引导力。

与传统意义上的意见领袖不同，在网络这种新媒介中，虚拟的现实空间必然使意见领袖及其本身所应具有的素质发生很大的变化。网络是虚拟的空间，可能在交流的过程中双方彼此并不相识，你面对的只是各式各样的显示器，网络连接 的另一面可能是与你一样的同性或异性的人类，也可能是后台服务器；可能这个人就是你身边很熟悉的人，也可能是远在海外终生都不会相遇的陌生人。这种不确定性，使得现代人能够在这个虚拟的空间如鱼得水，也可能停滞不前。受众在面对纷繁复杂的网络虚拟空间时表现是各异的，而对于网络中的意见领袖，我们却可以总结出一些特点，例如论坛版主，热门博主，作为团队出现的水军等等，他们必须具备的一些条件才使得他们成为网络中的意见领袖。

（一）、对个人能力的要求更加突出。这里所说的个人能力总结起来包括以下几点：1.对团队的控制力。现代网络出现各种网络水军，许多传媒事件都是由幕后推手一手制造出来的。如风靡一时的凤姐、小月月事件。在这类传媒事件中，团队显示出了巨大的创造力，而其中的领袖人物更是直接是整个事件的策划、实施、操控者。这种团体是以经济效益为目的，旨在宣传自身的传播能力。表现在热门博主身上的则是其主导力，对媒体舆论的控制力，当然，如果是当红歌星、影星等名人身上，个人魅力与知名度也尤为重要，其中，适度的曝光、炒作以操控舆论、吸引粉丝眼球更是必要手段。这种控制力操控的可能是一个团队，也可能是部分人群的合体。2.对传媒事件的分析力、引导力、认知力。能够将正反意见摆出，合理分析，从而证明自身的观点。在舆论导向不是很明显的时候这点显得及其重要。信息大爆炸带来的也是信息的大混乱，纷繁复杂的网络时代，所以的信息都可能有两面性，正所谓“公说公有理，婆说婆有理”，面对这种情况，不明真相的网民则往往何难得出自己的判断，于是出现了今天支持一方，明天看到新的报道又同情另一方的情况。韩寒能够一直有市场，并不是靠年轻气盛，大放厥词来满足青年大众的叛逆心理，而是在不断成熟中，对事物有独到、深刻的见解，从而成为一代人的代言人。而作为打假斗士的方舟子走红的原因也不外如此，能够在大多数被迷惑的时候拿出证据曝光出内幕，从而得到人们的关注和支持。网络炒作时代，靠标新立异吸引大众眼球、搏出位的网络红人越来越多，但终究是昙花一现，真正能引导大众，吸引他人并广受关注的必然是有独到见解的人。3.突出的语言表达能力（文字能力）。语言（文字）是交流的工具，语言表达能力在现代社会有时甚至会是成功的关键，当然，进入网络时代，人与人多是靠文字进行交流，这时，意见领袖的文字能否吸引人，在情感上唤起共鸣，在思想上有一定启迪作用，都靠其自身的文化底蕴以及掌控文字的能力。近几年，网 络流行语也蔓延开来，这些流行语的制造者可能并不是什么网络红人或者某领域的意见领袖，在网络中甚至日常生活中都普遍在运用，对流行语、流行话题的把握与准确定位也是意见领袖在行文中的闪光点。王菲在开通微博后重新获得了巨大的关注力，很大部分原因是歌迷、网民看到了一个不一样的天后：语言幽默，常常用网络流行语，言辞也不再犀利而是调侃风趣。

（二）、社会位置的相对弱化。意见领袖作为一种社会现象，它不单单存在于西方社会中，也存在于不同的社会之中和传播过程中，虽然存在的形貌可能有些差异。在信息传播中，信息输出不是全部直达普通受传者，而是有的只能先传达到其中一部分，而后再由这一部分人把讯息传递给他们周围的最普通的受众。有的讯息即使直接传达到普遍受众，但要他们在态度和行为上发生预期的改变，还须由意见领袖对讯息作出解释、评价和在态势上作出导向或指点。

传统意义上的意见领袖的影响力一般分为“单一型”和“综合型”。在现代都市社会中，意见领袖以“单一型”为主，即一个人只要在某个特定领域很精通或在周围人中享有一定声望，他们在这个领域便可扮演意见领袖角色，而在其他不熟悉的领域，他们则可能是一般的被影响者。如一个对时事政治拥有广博知识的人可以在时政问题上给予他人指导，而在流行或时尚方面则接受其他行家的影响。

这些要求都使得传统意见领袖要求其社会位置或者其在某个领域中的地位相对较高，这样才能使得其获取的信息的渠道更为广泛和可信，有一定较高的社会位置也会使其在传播中更令受众信服，这使得人际影响比其它媒介更为普遍和有效。而当信息转入虚拟网络空间传播时，这一点会相对弱化。当然，这也使得其信息的可信度出现可疑性增高。网络时代的意见领袖可能只是一个老牌网民的耍嘴皮子，也可能是新人的犀利言辞，出位行为等等。各大论坛版主有时也直接充当意见领袖，提出话题，参与讨论，并规范发言。真正在网络中取得关注度最高的，话语最有支持率的不一定是现实中社会地位高的人或是明星之类的人，可以说，网络时代人类社会的各阶层变得相对弱化，网络的虚拟现实做到了人人平等，只要有一台联网的电脑，一切皆有可能。个人化又使得网民在网络中形成一个个的社区，针对自己关心的问题聚集起来，这时，现实中的意见领袖与网络的 中意见领袖就出现了重叠的情况，但又由于网络的浩瀚无边，才人辈出，意见领袖则是随时都可更换的，而不像现实生活中相对稳定。

（三）、对网络投入更大的热情和精力。对于网民来说，这点并不像我们想象的那般容易做到。传统的意见领袖会在传播中展现出价值观的人格化体现，表现在网络传播中则这种价值观需要更大的热情和精力去投入实现。网络永远是热闹的，每一分每一秒都有新的话题，也会有新的人得到巨大关注。在这个网络不缺红人的年代，网民们都是健忘的。可想而知，在这样的情境下，要保持关注度是相当费时费力的事情。靠一两次的投机是不能够长久的，在网络中走红的人，由最初的芙蓉姐姐到天仙妹妹、犀利哥、凤姐、小月月，走红的手段各有不同，但结局都是相似的：就是被新的、更大胆、更出位的后来人淹没。意见领袖则不同，他们不仅是吸引他人关注，更能引领一群人的舆论、观点甚至行为。很多言论在网络中发行，得到了支持，会形成现实中的集会等各种活动，意见领袖则是一切的核心。热衷于公众事业，关注真相，阐释真相成了这一批网络意见领袖的必备要素。各大论坛、网站都会有网民的发帖数，回复数，关注度，粉丝或者其他形式的统计方式，来计算你在网站投入的时间和精力，并相应给出一定级别，犹如类比部队军衔来设定网民级别。意见领袖一般发帖数、回帖数都是很多的，级别也是最上等的，这正是他们长期坚守在那块阵地的缘故。与明星靠知名度来获取网络支持率不同，他们现实中可能是默默无闻的，但网络上却是无所不能的。热爱所以坚持。

三、总结

网络走进人们的生活，也是人们更好的掌握话语权的有效途径。网络的飞快发展得到了各个国家的关注，我国也不断在出台相应的法律以规范网络。网络实现了人人平等，也使话语权不再掌握在一部分人或是主流媒体的手中，人人都可以发言，人人都可能引领潮流，影响他人，人人都可能是意见领袖。

可以说，网络改变了我们的生活，在网络中，每个个体都是独特的，个人电脑将个体与世界相联系起来。网络将“大众”与“个体”和谐的调和起来。电脑发展业中流传这样一条法则：“梅特尔卡夫法则”，即电脑网络的价值与联结到网 上的电脑的数量成正比，也就是说，索取信息的人越多，信息的资源就越丰富而不是越贫乏。网络是热闹的，开放的，所有人都能平等的接受信息、传达信息，而信息的开放正是人类进步的标志。

参考文献：