谈班主任应具有的素养

第一篇：谈班主任应具有的素养

教师应具有的教学素养

教学素养是教师对教育事业的认识，以及作为教育工作者所应有的各种知识在自身内化而成的修养和品质，也可以说是教师作为教育工作者的职业素养。

从韩愈的“师者，所以传道授业解惑也。”这句名言中我们深刻领悟到：教师不但要向学生传授知识，同时要教学生行为、道德以及教学生学会怎样做人。特别是从事基础教育的教师，不但需要专业知识方面有所造诣，还要在培养造就人才方面有所建树。所以对基础教育教师不仅要求教师具备丰富而正确的专业知识，还要具备基本的教育学、心理学等方面的理论知识;还需要具有良好的职业道德素养和个人品质等素养。所以教师应该具备专业素养、教学素养、道德素养、管理素养等。

一、 精深的专业素养

专业素养是指教师的专业知识结构与专业技能，包括课堂控制、演讲讲解、练习指导等等。为了更好地完成所承担的教学任务，教师必须精通该学科领域的专业知识。所谓精，就是要对就是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功。只有这样才能更好地完成课堂教学;所谓深，就是要比学生高出几筹，深入几分，做到教一知十或教一知百;教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅出，通俗易懂。因此，教师应通过不断地学习，掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体系，了解该学科最新的研究成果和研究发展动向，尽量使自己具有精深的专业知识，形成合理的知识结构，坚实的知识基础和扎实的教学基本功，真正成为历史文化的传播者，学生求知的促进者。

二、广博的教学素养

丰富的教育理论知识是传授知识的保障。苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。

同时在教学过程中教师只有了解学生，才能使教育工作有的放矢，取得预期的效果。为此，教师必须善于捕捉学生真实的思想，及时了解学生的内心世界和心理特点，根据学生的语言、表情、姿态、行为等方面的表露出来的情态，准确的判断学生的思想活动，作出迅速而正确的处理。

教师的语言表达能力在教师的教学素养能力结构中占有特殊的地位。因为语言，特别是口头语言是教师向学生传递教育信息的重要工具。教师的语言表达能力除了语音准确、语汇丰富、表达连贯、语音机敏等一般特点之外，还必须体现教育教学工作的特殊要求。具体而言，对教师语言表达的要求有：①准确、简练、具有科学性，要求教师做到发音规范，用语适当，表达确切、通俗易懂;②清晰、流畅、具有逻辑性，要求教师讲话条理清楚、脉络分明，推理严密;③教师要借助语调、语速、姿态、表情、手势等非语言手段传递信息，配合语言，增强教育效果。

而教师深入掌握现代教育教学理念：即学生是教与学的主体，教师是教与学的主导。学生的学习是自主、探究的过程。教师关注更多的是讲解一些学习和思考问题的方法，讲授有关内容的重点和难点，启发学生发散思维，开发学生创新意识，创建学生自主学习的情境，帮助学生形成探究学习的能力。

三、高尚的道德素养

由于教师职业的特殊性，就提出了教师比其他一般职业都要高的职业标准。师德是教师素养的一个重要组成部分，影响着教师的职业生涯。而教师职业道德修养突出表现在教学责任意识上。教学责任意识是教师对份内应做好的认知和觉察，体现了教师的教学责任感。一方面，它使教师在教学中充满热情，热爱学生，热爱所教学科，热爱教学，全身心地投入教学，努力追求有效教学，为人师表;另一方面，它促使教师不断学习、丰富教学的知识，不断提高教学能力。

孔子曾说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。 教师是学生直观的、活生生的榜样。高尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响。“不能正其身，如正人何”?因此，教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各项要求。教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生，做到身教重于言教。教师还应具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格，严谨的作风，只有这样才能正人、正己。教师在教育教学过程中要高度自觉，进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围，不能把自己的消极情绪带给学生。

同时教师不偷懒，不耽误课堂的一分钟，对待每一位学生有爱心、对待每一件事有耐心，教师的这些道德修养实际上对学生已经进行了耳濡目染、言传身教。如果教师没有坚定正确的政治方向，对学生的教育就会发生偏差。所以教师的道德修养对学生的人生观、价值观、道德产生重要影响。

四、科学的管理素养

作为一名小学老师还需要具备沟通、协调、管理等能力，因为基础教育教师不仅是学校的教师，也是社会的成员，不仅要与学生沟通协调，还要与学生家长、其他教师等人员打交道。

基础教育教师往往不仅要教书，而且还要育人。教师除了将全部知识传播给自己的学生，还要花更多的精力关爱学生，与学生进行思想和情感的交流沟通。挖掘每个学生的特长、开启每个学生的潜能，锻炼学生、培养学生自我管理和团结合作的能力，为学生创造平等表现、展示自我、参与活动的机会。这样就可以更好地管理学生了。所以教师具备科学的管理素养是有必要的。

回想起自己的试教过程和教师具有的四个方面的教学素养相比较，发现自己需要提高的素养有：

(一)在学科知识结构方面，由于本学科及专业的基础理论不扎实，导致自己在课堂上讲解不深入、不清楚、不明白，重点不突出，教学过程不能更好地根据教学重难点地设计，概念不准确，甚至出现错误，课堂信息量少，理论深度不够。由于知识结构不合理和知识面狭窄，致使课堂上理论联系实际少，启发讨论少，教学效果差。

(二)在教学能力结构方面，主要表现在两个方面：

一、不能熟练地借助语调、语速、姿态、表情、手势等非语言手段传递信息，配合语言，增强教育效果。特别是小学生的注意力难以集中，课堂内容不能更好地引起学生的兴趣。同时还没有形成在课堂上看学生的习惯，总是保持固定的姿势，眼睛总盯着讲稿、屏幕、地板、天花板，不能更好地了解学生的内心世界和心理特点，不会根据学生的语言、表情、姿态、行为等方面的表露出来的情态，准确的判断学生的思想活动，且作出迅速而正确的处理。

二、不会更好地掌握时间。有时候没到下课时间就没内容说了;有时候到了下课铃声响了，还没有将内容说完。

三、对于突发的课堂问题，还不能更好地控制。例：小学生特别好动，在课堂上和同桌发生争执，走出座位等行为都是常见的。

所以作为准教师的我要从以上两方面提高自己的素养，使自己更好地成为一个合格的教师。

第二篇：新时期高中地理老师应具有的素养

《教育学》期刊2012年5月刊推荐稿件

新时期高中地理教师应具有的素养

赵学武

摘要：地理教师是履行教育教学的专业人员，承担教书育人，培养社会建设者和接班人的任务，是推动经济发展和社会进步的重要力量。其自身素质的高低、能力的大小，将影响、牵动着万户千家，关系到一个国家和民族的命运和前途。新时期地理教师的素养，必须通过教育教学的整体改革方案来实现。改革是一项复杂的系统工程，必须打破学科界限，把各专门基础课、教育学、心理学及各门专业必修课、选修课的改革合为一个整体进行。只有在改革中同时对师范类学生进行综合性和整体性的素质教育，新时期的地理教师才能成为学生最信任的、既能把主要问题让学生弄清楚又能给学生留下值得思考的问题的专家型、学者型教师。

关键词：地理教师 自身素质 教育能力 素质教育

地理教师是履行教育教学的专业人员，承担教书

育人，培养社会建设者和接班人的任务，是推动经济

发展和社会进步的重要力量。其自身素质的高低、能

力的大小，将影响、牵动着万户千家，关系到一个国

家和民族的命运和前途。因此，教师必须严肃、慎重

对待本职工作。经过多年以来的教育教学实践，笔者

认为作为地理教师应该具有以下素养：

一、爱岗敬业

爱岗敬业是所有地理教师实现自我价值，获得个

人满足，完成人格升华，实现个人利益的有效途径。

因此作为一名地理教师应把“爱岗敬业铸师魂”作为

师德修养的一个重要主题，只有不断提高自身素质，

才能适应时代需要，才能更出色地完成教书育人的重

任。

(一)爱岗，指一个人热爱自己的事业，具体体现

为热爱工作、热爱学生和热爱自己的学校，教师只有

满怀深情的去爱学生，才能够建立一种平等和谐的师

生关系。爱学校、爱教育，就是要关心学校、关注教

育事业的发展，并以学校的发展和教育事业的发展为

己任，表现在生活中耐得住清苦、耐得住平凡;在工

作中不断强化自己的责任意识，严格要求自己;能自

觉完善自己的知识结构，提高自己的教育技能;为人

师表，树立良好的师德形象，可以说一个人一旦爱上

自己的职业，就能在平凡岗位上做出不平凡的事迹。

(二)敬业，就是用一种严肃的恭敬态度对待自己的

工作。勤勤恳恳、兢兢业业、忠于职守、尽职尽责，

千方百计将工作做好。忠于教育事业，献身教育事业，

是每一位教师必须具备的最基本的职业道德品质。教

师是否忠于职守，能否将自己全部的知识智慧乃至整

个身心奉献教育事业，取决于教师本身的道德认识和

师德修养。

二、热爱学生 热爱学生，是教师特有的一种宝贵职业情感，也是人民教师必备的道德素质，不爱学生、不懂得如何施爱与学生的教师没有资格做教师。这种爱，非血缘关系的爱，是类对类的爱。它源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，源于对教育对象的深切理解和期望，是教师对学生情感的释放和表达。师爱是一种充满科学精神的、普片、持久而高尚的爱，是师德的灵魂，是良好师生关系形成和发展的基础。教师越是满怀深情地爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好师生关系就越能迅速建立起来并得到健康发展，进而从正向积极的方向影响学生的学习。如果爱的需要得到满足，学生对老师会产生依恋感，会将上学读书看着是一件令人振奋的乐事，在集体生活中也会有一种满足感和幸福感，其身心也会进一步得到健康发展。 学生教师的互动对象，也是教师生命的延续和镜子。有学生，才有教师价值的实现，教师爱学生也是在爱自己，爱自己用心从事的一切和产生的一切。爱学生，是一种珍惜：珍惜生命的成长，珍惜理想的实现，珍惜将宝贵的时间花于其上的教育实践。

三、为人师表 为人师表是指教师应当成为学生效仿的表率和楷模。这不仅包括教师的品德、学问，还包括教师的衣着、举止等体现出的风度。稳重、端庄、不随便、不轻浮的工作作风会给学生留下深刻的印象。在处理日常小事时，要公正合理，做到真诚、爱护、理解、鼓励，要严中有情我，无私无偏。不能在学生面前摆架子，用命令式、教训人的口吻与学生讲话，应发扬民主，遇事多和学生商量。只有如此，学生才会当你为知心人，信任你，产生一种“一定要对得起教师”的朴素心理。朴素的衣着、端庄的仪态、稳重的举止易

《教育学》期刊2012年5月刊推荐稿件

于引起学生的尊敬和好感，正所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”青少年具有很强的模仿性和可塑性，他们正处于人生观、世界观的形成阶段，教师又和学生朝夕相处，因此，教师的风貌直接影响到学生的精神风貌。正如车尔尼雪夫斯基所说：“把学生造成一种什么样的人，自己就应该是这种人。”

四、渊博的知识

教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会尊其师、信其道。一个博学多才的老师不仅是具有演说家的口才和艺术家的风采，让学生从语言到行动上都羡慕他、模仿他，而且还是一个不断学习、勤奋学习、善于学习、终身学习、勇于进取、可持续获得知识的人。在学生的心目中老师是一个永不满足的知识富有者。因此地理教师不仅要有扎实、精深灵活的专业知识，还要有广泛的文化科学知识和娴熟的教育科学知识。要对所教学科，掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握课程标准。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣;要学习新知识，讲课要有新意。当代科学知识分化急剧，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构，始终站在知识的前沿。

五、掌握教育科学和教育能力

科学教育”是以全面提升高中学生的科学素养为指向，深入改革数学、物理、化学、生物和地理等理科教育，并由此将改革经验和求真务实的思想方法迁移、辐射、拓展，运用到人文学科和社会学科，从而实现科学教育和人文教育的整合。以科学教育的实验和探索为特色，培养学生主动学习，主动探索，主动创新的精神，使每个同学学会学习，学会负责，学会共处，学会创新，充分发挥每个学生的潜能，以形成其终身可持续性发展的能力。未来需要人才，而理想的人才需要科学精神。科学教育主要涉及科学知识、科学方法、科学态度和科学精神。从人的发展的角度，我们更应关注科学教育与人文教育的统一。因此，我们不仅要以科学的态度和方法实施科学教育，以人文的精

神进行人文教育，更应以科学教育与人文教育整合的理念来实现科学精神和人文精神的统一，促进学生个性完美的发展。

六、心理学家 任何一位优秀的教师(特别是班主任)都是一位出色的心理学家。真正有效的教育应该是针对学生个性的教育，这必然要求地理教师具备发现、发挥、发展学生独特个性的技巧与艺术。因此，教育者必须具有良好的心理学修养，善于走进学生的心灵，敏锐的感受学生的心理变化，与他们息息相通。作为高中地理教师，面对的是少年、青年，是一群朝气蓬勃的大孩子;处于逐渐走向成熟的年龄阶段，他们也同样需要信心和鼓励，正如赞科夫说:“对于一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。” 作为地理教师(特别是班主任)最该想的是什么?应该是——此刻，我们的学生在想什么?教师如同医生，面对各种各样的“病人”，只有先弄清每个“病人”的“病因”，才能“对症下药”。是药三分毒，同一种“处方”对某个“病人”疗效很好，但对其他“病人”就可能是一种“毒药”，将会给“病人”造成更大的伤害。所以，作为教师，就应该随时随地关注学生的言行，知道他们在想什么，一旦出现问题，就好及时“对症下药”，否则将错过最佳“治疗”时间而事倍功半。 最后，值得强调指出的是，新时期地理教师的素养，必须通过教育教学的整体改革方案来实现。改革是一项复杂的系统工程，必须打破学科界限，把各专门基础课、教育学、心理学及各门专业必修课、选修课的改革合为一个整体进行。只有在改革中同时对师范类学生进行综合性和整体性的素质教育，新时期的地理教师才能成为学生最信任的、既能把主要问题让学生弄清楚又能给学生留下值得思考的问题的专家型、学者型教师。

第三篇：比较美术教师与其他学科教师的文化素养应具有的特殊性

湄潭县实验小学杨先智

如同尹老师所说：教师职业具有垂范性，教师的学识、个性、智力结构、行为习惯、人格魅力都直接影响着学生综合文化素质的形成。

1、具有良好的思想道德素质，具备建立在渊博普通文化知识基础上的基本文化素养。与多数教师一样，美术教师必须要热爱教育事业，具有良好的思想素质和道德素质，热爱全体学生并公正平等的对待所有的学生。教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，作为一名合格的美术教师，除了自身必须具有正确的思想观念，积极的人生态度，献身教育的敬业精神，热爱学生、诲人不倦以外，还必须具有健康的艺德，这一点我认为特别重要。我们要时刻都要耐住寂寞，为艺术教育教育默默奉献自己的青春。本身美术教育的成果不比得其他学科那么明显，它具有独特的长效性和永久性，是影响和受益于人一生的教育，不像语文和数学学科那么明显。所以，具有良好的思想道德素养特别重要。

2、精通专业知识和具备各方面的文化素质。作为教师，必须精通所教学科的知识，并具备能驾驭本学科教学的学科文化素养;然而美术教师除了必须具备深厚扎实的专业学科水平、教育学、心理学知识外、还要广博的文化科学基础知识，这些知识不仅仅包括美术常识，还包括与美术学科关系密切的知识。如：文学、历史、地理、教育学、心理学等相关知识，谙习诸子百家，略通天文地理，既要做美术学科的专家，也要做融会贯通的杂家。我们不仅仅是一桶水的教师，更是一池水的教师。美术本身就是一门综合性比较强的学科，覆盖和反应了一个时期，甚至是一段历史所呈现的表象和实质。教师在传授学生技能的基础上，更多是教与学生的其他方面社会知识。在新课程标准中也强调了美术学习活动要与其他学科相综合，这是建立在美术教师广博的文化科学基础知识的基础上。所以，美术教师除了具有对学生的关爱，还必须有雄厚的人文知识，有关于历史、关于艺术、关于科学、关于创造的充分多的知识。

3、美术教育的功能决定了美术教师的教育特性。教师要完善教学质量，提高教学效率，就必须掌握教育学、心理学、学科教学法等教育科学理论知识，掌握正确的教育观点，提高教学技巧和教学质量。并非会画画就能上好美术课。美术本身就是开发智力之中的形象思维领域，结合培养学生对艺术的感知兴趣，才能真正的做到有效的实施教学。教师还应具有一定的教研能力。要改变过去只埋头教书，不注重科研的弊病，在钻研教材的基础上，更注重探索教学教法的革新，认真进行教学反思，把教学的经验和教训从感性认识上升到理性认识，反过来不断促进和提高课堂教学的质量和效率。

第四篇：永固集团销售人员应具有职业素养和心态

销售人员应具有如下职业素养：

一、敬业：a 不怕起点低，就怕境界低。

b 只有小雇员，没有小角色。

c 培养工作中的使命感。

d 处处以专业的标准要求自己。将简单的事情做好。

二、主动：a 你是雇员，但是你更是主人。

b 你不是上级，但是你能影响上级。

c 老板不在，要干得更好。

d 先行一步，海阔天空。

e 让你的付出超越报酬，然后你的报酬会超出你的付出。

三、责任：a 拿得起责任，放得下架子。

b 扩大“承担圈”，便放大了“成功圈”。

四、执行：a 不只是做事，而是做成事。

b 像烧开一壶水一样，一鼓作气的将事情做完。

c 心态、姿态、行动、方法四个到位。

d 从考虑“点”到考虑“系统”。

五、品格：a 使自己成为值得依赖的人。

b 坚守原则，不管发生什么事情。

c 经得住考验，才是真品格。

六、绩效：a 企业需要的是能插上效益翅膀的“老黄牛”

b 强化工作的结果导向，优化你的工作方式。

七、协作：a 没有完美的个人，只有完美的团队。

b 在团队的“大我”中放弃“小我”才能获得最终胜利。

八、智慧：a 做有勇有谋的“立刻就做”的人，不做“不想就做”的有勇无谋者。b 坚信总有解决问题的方法，并且努力去找更多更好的解决问题的方法。

九、形象：a 不要往自己喝水的井里吐痰，即不要毫无顾忌的在任何场合批评自己的公司。b 将公司的共性放在第一位，把自己的个人风格置后。

c 时刻铭记你就是公司的“金子招牌”。

十、发展a 个人发展要跟上公司发展的主旋律。

b 在你年轻的时候，不要把钱作为人生的首选。否则你会一贫如洗。c 选对一条路，跟对一个人便是获得成功的两条捷径。

销售人员应具有如下心态：

主人心态：做自己和企业的主人，要成为企业发展的资本，而不是成本。

责任心态：要有自我负责的精神。不找借口、不抱怨、不责怪。

敬业心态：对事业热忱。干一行爱一行。像唐僧那样工作。

专注心态：聚精会神搞建设，一心一意谋发展。

公平心态：种瓜得瓜，种豆得豆。明白一切都是公平的。

双赢心态：成就他人即是成就自己。

感恩心态：一切的根基源于奉献。

学习心态：学习改变命运。读书、读事、读人。

第五篇： 浅谈新世纪体育教师应具有的素质

张小华

摘要： 运用文献资料法对体育教师应具有的素质进行阐述，面向21世纪教育对体育教师素质提出了更高的要求，每一位体育教师都应全方位构建和提高自身素质，才能适应社会发展的需要，完成时代赋予的使命。 关键词：体育教师 ; 锻炼提高应具有素质 ; 培养途径与方法

1 前言 随着21世纪教育大发展时代的到来，以及学校体育功能的不断扩大，我们必须认识到：以高科技为核心的知识经济将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。当前，许多国家都把振兴教育作为跨世纪的基本国策，我们国家也同样提出了《面向21世纪教育振兴行动计划》，这些新的动向都预示着未来教育将发生深刻的变革，随着我国《体育法》的颁布和《全民健身计划纲要》的实施，“快乐体育”、“终身体育”、“成功体育”等各种体育教育思想以及各种新的体育教育模式的出现，都将给学校体育教学带来新的要求和冲击，因而我们推断21世纪的教育将会对体育教师的素质提出新的要求，每一位体育教师都将面临着重要而又急待解决的问题——只有提高自身素质，才能适应社会发展的需要。

2 现状与分析

2.1 思想素质、心理素质不足 2.2 知识结构单一和陈旧

2.3 教学水平停滞、科研能力不强

体育教师被人们称为“人类健美的工程师”，这是对体育教师这个职业的赞誉，他们既是脑力劳动者又是体力劳动者。由于应试教育的长年影响和市场经济大潮的冲击，体育教师的思想和业务素质、知识水平、心理素质等方面都出现了不同程度地与社会发展不相适宜之处。

体育教师的职业比较清苦，由于社会的偏见，体育还没有真正被社会所认识，由于经济实力的不足，许多贫困地方的体育教学条件还比较简陋，体育教师付出的较多，而在精神、物资、待遇方面获得较少，极易造成心理不平衡，使得他们变得焦虑不安、烦燥易怒或孤独郁闷，人际关系紧张。在市场经济大潮的冲击下，有的被“钱”所迷，一切向“钱”看，也有人为“权”所惑，千方百计改行，还有的怨天尤人，工作、教学不积极，做一天和尚撞一天钟，得过且过，没有上进心和开拓精神，失去了对体育教学工作的热爱。

在应试教育的影响下，教师教学忙于应付考试，片面去追求达标率和体育升学成绩，而忽视了终身体育意识和创新能力的培养，加上体育教师文化基础较为薄弱，学习进修、继续教育的意识不足等，久而久之，就形成了体育教师文化专业知识结构单

一、陈旧。

长期以来，体育教师从来没有从育人的角度去规范教学行为，而是以竞技技术为主去教学，使体育教师竞技技术教学强于对体育活动和培养意识方面的教学，教学方法陈旧，重教轻研，缺乏理论水平，业务水平停滞。

3 锻炼提高教师应具的素质，全面推进素质教育

《面向21世纪教育振兴行动计划》在实施“跨世纪素质教育工程”和“跨世纪园丁工程”里，强调要整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族的创新能力，指出体育和美育是素质教育的重要组成部分，要加强体育和美育工作，要使学生有强健的体魄，保证学校体育和艺术教育的数量和质量，提高教学水平，提高教师队伍的素质等，面对时代赋予的使命，锻炼提高体育教师应具有以下各项素质，才能更好地进行体育教学和科研工作，为国家培养出跨世纪全面合格的人才。

3.1 高尚的思想品质和崇高的精神境界

教师是人类灵魂的工程师，为人师表，爱岗敬业，无私奉献都应成为体育教师的座右铭，体育教师不仅要有坚定正确的政治思想和强烈的事业心、责任感，还要有较好的个人品质，严以律已、以身做则、谈吐文雅、衣着整洁、举止文明、精神饱满等。在市场经济体制条件下，能自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想的侵蚀，并潜移默化地去影响学生，作一个象陶行知一样“拿着一颗心来，不带半根草去”品质高尚的人。 3.2 高尚的思想品质和崇高的精神境界观念

教育思想和教育观念都是体育教师素质的重要组成部分，思想和观念是人高层次心理需要的反映，它必将产生一种强大的内驱力去激励教师全身心地投入到实现自己的教育教学追求。跨世纪的体育教师，首先必须具有素质教育的思想和观念，有终身体育和快乐体育、成功体育的全新教学观、学生观、人才观和教育质量观。具体的说就是要从过去为教学服务、为比赛服务转变为为提高全体学生素质服务，从只有升学才能成才，从以考分、升学率、运动成绩为评价标准转变为发展学生基本素质水平为标准，从重尖子、轻全体，重知识、轻能力，重灌输、轻启发，重讲授、轻自学转变为面向全体，打好基础，发展能力，生动、活泼、主动的教学。

3.3 广博精深的文化专业知识和教育理论 未来学校体育对体育教师的专业知识水平以及相关学科的知识水平要求越来越高，只凭学过的专业知识显然是不够的，随着现代科学与技术的飞跃发展，学科知识的渗透、交叉，新兴科技成果的不断产生和涌现，从不同的层次、不同的方面去向体育渗透，丰富和发展着体育学科知识和理论体系，使知识的陈旧率空前加速，要适应现代体育教育的需要，体育教师已不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师，而就是一个理论扎实、基本功过硬、知识面广、能力超人、经验丰富、技巧通达的教育者，是一个育人的艺术家和教学的工程师，成为德才兼备，一专多能的复合型教师。

3.4 较强的教育科研和创新知识的能力 教学过程实际上就是科学研究的过程。现代教育要求体育教师不只是个“教书匠”，而应是一个必须具有强烈时代感，不受固有观点和模式的约束，积极探索、勇于发现、敢于开拓新领域，并在创新中生存，在开拓中发展的科研型教师。科学研究能提高教师的业务、理论水平，促使教师去接受新的知识和信息，了解新的动态、站在学科发展的前沿，使体育教学更具有新颖性、丰富性和新时代的气息。科研能力也是衡量一名优秀体育教师的重要方面，不可忽视和放弃。

3.5 熟练掌握和运用现代教学技术的能力

进入21世纪，随着科学的进步和教学手段的日益优化，计算机、电化教学等现代技术手段运用于学校体育教学将成为普遍现象，且得到迅速发展，象幻灯、摄影、电视、录像、计算机等一大批先进的教学设备正在学校体育的领域中悄然兴起，在未来的一段时间里，随着科技的进步，将会慢慢渗透到体育教学、体育管理和体育科研中去，因此，跨世纪的体育教师必须强化科学知识的学习，学会使用计算机，掌握新的教学技术手段以及一些教具的使用方法，并利用先进的技术不断改进教学手段、方法、为教学和科研服务。 3.6 良好的心理承受力和强健的体魄

未来教师的岗位竞争是教育发展的结果，其中部分中小学体育教师将面临第二次就业和失业的问题，他们将进入到新型的人际关系、工作氛围、知识体系中去。另一方面，未来教师的活动空间扩大，影响范围广泛，要受到不同年龄层次、不同知识结构整体的监督和效仿。因此，跨世纪体育教师必须具有良好的心理承受力，能抗挫折、抗失败，应变要机智，并能及时有效地调控好自己的情绪，愉快地与他人合作，因为在教学过程中，体育教师的心理特征以及所表现出来的行为对学生都会产生较大的影响。体育教师还必须具有强身之道，长年坚持体育锻炼，使自己的肌肤更健美，身体更强壮，才能将祖国的下一代培养成为具有坚强、乐观、奋发向上、百折不挠、善处逆境的良好心理素质和身体素质的接班人。 3.7 高层次、高学历的教育理念

未来者预言，在21世纪，世界上最激烈的竞争者是高素质人才的竞争，而高素质人才的竞争必将导致教育的竞争，教育的竞争，实际上就是教师素质和能力的竞争，教师素质的核心标志则又是学历。高学历是当今世界上许多发达国家教师素质的共同特征，如：日本要求中小学教师都要有大学本科毕业的学历水平，美国在《国家为21世纪师资作准备》的教育调研报告中也明确要求所有教师都要经过研究生阶段的教育学训练，预计我国在2000年前后，对具有条件的地区也力争使小学和初中教师的学历分别提升到专科和本科层次，经济发达的地区高中教师和校长中获硕士学位的都应达到一定比例，这对于跨世纪的体育教师，应及时采取各种有利措施，广开渠道，不断学习，努力探索来提高自己的学历层次。 4 新世纪的体育教师综合素质的培养途径与方法

面向新世纪新课程体系与目标，体育教师必须不断提高自身的综合素质，使他们在政治思想素质、师德水准、教育观念、心理品质、知识结构、教学水平和科研能力等方面提高到一个新的层次。 4.1加强教师的思想是道德与心理素质的培养费

教师是人类灵魂的工程师，担负着塑造人们的心灵、思想和品格的职责。因此教师的政治立场、观点、态度教师直接影响学生的成长与发展，教师必须不断提高自身的思想政治素质和师德修养，树立正确的人生观和价值观，为学生树立良好的榜样，以自己的人格魅力去影响学生，促进学生的健康成长。同时，教师应加强心理健康知识的学习，提高自身的心理素质，尤其要加强个性与人格的修养。此外锐意进取的创新精神，坚强的意志，稳定良好的情感以及浓厚广泛的兴趣，都是跨世纪教师不可少有的重要心理品质。 4.2更新教育观念，增强教师实施素质的自觉性

教师要努力学习先进的教育思想和教育理论，深刻理解素质教育的内涵，切实转变教育观念，增强实施素质教育的自觉性。全面推进素质教育，首先是一场观念的变革，只有作先进的教育思想和教育理论武装自己。作为体育教师，必须转变过去单纯的生物体育观和竞争体育观。面新世纪，体育必须围绕素质教育进行，必须树立把生理、心理、社会融为一体的多维的综合体育观。体育教学目标就是将培养学生良好的体魄、良好的个性心理素质、良好的社会适应能力和良好的体育学科能力融为一体，只有这样才能高质量地完成体育素质的任务，达到素质教育的目标。 4.3 加强教材教法的研究，提高教师的业务素质教育思想、教育观念的改变，必然带来教学内容的完善的教育方法的革新。实施素质教育就必须选择科学合理的教材和使用科学的教育方法来教育学生，改变把学生当做单纯的知识和技能的被动接受者，改变教师向学生单向伟授知识、技能的教学模式与方法。因此教师要通过广泛的学习和教育实践认真钻研教材教法，选择与完善适应发展的体育教材与内容，同时在教材方法上去粗取精，摸索民适合自身特点的、又具有科学性的教育方法，不断提高自己的业务素质，培养创新精神和素质教育能力。

4.4 加大职后培训力度，提高教师的整体素质提高教师整体素质，改进教师和教学教育水平是当前教育改革的一个重要内容。就提高教师的整体素质而言，应从两方面入手：一是改善职前教育质量，提高未来教师的素质。二是改善职后教育质量，提高在职教师的素质。从当前教育发展的趋势看，发展国家更侧重于改善职后教育质量，提高教师的素质，这是因为职前教育侧重于未来教师知识的掌握和积累，而职后教育则侧重于教师质量的改善和提高。因此，教育行政管理部门和学校职能部门除严格审核教师任职资格外，还应加大在职教师的继续教育工作，开展多渠道，多层次、多途径与多方法的职后培训工作。

综上所述，体育教师应具有以上的素质，是实现素质教育的重要组成因素。当务之急的大事，是建立一支新型的、高素质的体育教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。没有教师的素质，就没有教育和科学的质量。体育教师应具有了这些素质都是胜任本职工作的基础，没有具备和提高这些素质就不能适应体育教育改革的发展要求，教学改革也难以达到预期目标。因此，作为一名新世纪的体育教师应引起自身的足够重视，把塑造和提高自身的素质和能力作为日常工作学习的一部分来对待，也为提高学校体育教学质量，培养合格人才，服务和促进社会的发展起到积极的作用。 参考文献：

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