自主招生简介（精选8篇）
篇1：自主招生简介
自主招生网站——自主招生之友简介
自主招生是扩大高校自主权、深化高校招生录取制度改革的重要举措，也是对选拔优秀创新人才的新探索。自主招生入选考生均须参加全国统考，成绩达到生源所在省（自治区、直辖市）确定的与试点学校同批次录取控制分数线的，省级招办应向考生选报的试点学校投档；试点学校进行综合评价、自主选拔录取。
随着我国高校自主招生改革的逐年深入，每所大学都在竭力通过自主招生吸纳更多优秀人才，甚至因此调整了在部分省市的招生计划；同时也有越来越多的高中学校、高三学生和家长开始关注自主招生，为高考提前赢得优势。据教育部有关资料显示，通过自主招生考试跨入大学门槛的考生六年翻了六番。申请北京大学的考生从2003年的3000余人上升到2007年的1万余人；2008年上海交通大学在上海市自主招生选拔的进校人数已经超过普通高校选拔的进校人数，2009年对外地的招生继续扩大后又保持了这一趋势。截至2010年12月30日，已有78500余名考生通过网上报名平台递交了自主招生报考申请表。2011年，“卓越联盟”9所高校共收到考生网上报名申请95700余份。通过自主招生试点，“985”和“211”高校选拔了一大批在学科领域、参与实践创新等方面表现优秀的学生。
“自主招生之友”（http://）信息平台是由北京流碧教育科技有限公司与北京百科教育咨询有限公司于2011年四月共同出资打造的以自主招生信息收集、新闻发布、报名指导、考前培训为主要业务的自主招生服务平台，其前身北京百科教育咨询有限公司成立于2005年，是一家专业进行自主招生政策指导、考前培训、自荐代理的教育机构。该机构六年来为国家“985”和“211”院校筛选、培训、输送了大批参加自主招生的考生，为推进中国自主招生进程做出了巨大贡献。仅2011年全国通过参加百科教育培训和指导进入自主招生考场的学生达一千七百多人。2011年流碧与百科成立的“自主招生之友”信息平台将为高三学生、家长和高中学校提供更加完善和高水平的自主招生信息服务。“自主招生之友”信息平台作为高校与高三学生、家长以及高中学校信息对接的桥梁纽带，以书籍、期刊、网络为信息支撑，承载着四个重要命使：
1、收集各个高校及联盟的自主招生信息并进行加工整理，方便广大考生进行查阅和咨询。
2、联系高校招生办，对自主招生过程中学生和家长提出的问题和疑惑进行解答。
3、为高中学校进行自主招生对接服务，筛选推荐人才，把高中学校的声音及时传递给高校，有利于高中学校与高校进行交流对接、人才输送。
4、对考生进行自主招生专业培训及全程指导。
自主招生必将成为优秀生源的必争之地。
“自主招生之友”信息平台必将成为优秀学生和各高校的良师益友。
篇2：自主招生简介
2.考试地点，在你们所在省的省会（山东青岛，辽宁大连也可以作为考点），考试时间：寒假前后（10年是寒假前，11年是寒假后）
3.今年中科大没有面试(以上内容有变动)
2012年中国科技大学自主招生简介
自主招生是中国高等教育招生改革扩大高校自主权的重要措施。自主招生选拔由高校自行组织，一般由笔试、面试两部分组成。通过自主招生选拔的考生必须参加高考(07年起上海地区考生通过复旦、上海交大的自主招生选拔后，高考成绩可仅作参考)，在高考录取时可获得20分或不等的优惠。自从2003年开始，我国就通过实施高校自主招生探索人才选拔制度改革，允许部分高校拿出一定比例的招生名额，以选拔那些由高考不容易被发现的有特殊才能的学生。根据教育部要求，自主招生人数不能超过试自主招生面试点学校本科招生计划总数的5％。
不是谁都可以去的，是有条件的，一般情况是获得数学，化学，物理，生物，计算机奥赛的奖项才能有几个去考，一般是在每年的1,2月开始吧。考上了，不一定去上那个学校，不过会有相应的加分。一般还是要参加高考，不过有些不用。寒假前后参加名校的自主招生招生，只有一部分学生才能取得自主招生录取资格 考上了你在高考的时候可以取得降分录取，加分选专业的的待遇
自主招生六大特别提醒
1、自荐VS校荐
申请方式分为“校荐”和“自荐”两种。
绝大多数院校同时接受“校荐”和“自荐”。但有少数院校只接受校荐，以2010年的招生简章来看，就有中央财经大学、同济大学、北大医学部等。而中国人民大学更加特殊，指出有“校荐”资格的考生可以任意选择学校提供的专业，但是“自荐”的考生只能在物理学、化学、人文科学实验班(国学)、中国革命史与中国******党史、美术学专业等5个专业中选择。
据统计，以“校荐”资格申请自主招生获得通过海选的比例远大于以“自荐”方式，“校荐”几乎95%能通过院校的海选，而以“自荐”方式通过海选的比例不超过20%，因此有实力拿到“校荐”资格的考生要尽量争取拿到心仪院校的“校荐”。需要指出的是，“校荐”并不是学校在推荐信上盖了章就算是学校推荐，因为所有考生申请的材料都必须经过中学盖章，只有拿到中学的推荐名额才算是学校的校荐。
2、如何选择目标学校
案例：考生晨晨在自主招生中拿到了外经贸20分的加分，而经过了几个月的学习，成绩具备了冲击人民大学的实力，这时报考外经贸将万无一失，而放弃人大又心有不甘，于是左右为难。
建议考生和家长根据自己的实际情况来制定，既不能好高骛远，也不能太过保守。具体操作时，可以选择2所目标院校，一所是与考生平时实力相当的院校;另一所略高于考生的平日实力，并且通过努力是完全能够得着的院校。
3、如何准备申请材料
申请材料一般包括申请表(报名表)、个人陈述、推荐资料及附属材料。
(1)申请材料所覆盖的内容一般有：
①成绩
有的高校需要很详细的从高一至高三期中和期末的成绩以及年级排名;②竞赛奖项
只要在高中阶段获奖的都可以为自主招生初审通过增加筹码;
③作品
好的作品将是申请材料的亮点;如果没有什么作品的话，也可以谈谈自己的一些独特见解，如对教育公平等热点话题的看法等;
④特长
如果有特长一定要写上，如竹笛9级，钢琴9级等。清华大学就非常看重有桥牌、象棋、国际象棋、围棋等特长的学生;
⑤志向或大学四年规划
比如北大要求阐述为什么要报考北大;清华要求写出自己的求学之路等。
(2)注意事项：
① 重点填写高中阶段的表现。对于初中、小学阶段的内容，一般不必填写。② 加盖学校公章，而不能仅盖学校教务处等部门公章。
③ 个人自述及推荐意见的篇幅均以1页为宜，一般不超过2页。
④ 附属材料只要把高中阶段能够反映自己成绩的材料附上即可。
⑤ 本着节约原则，建议以黑白印制申请材料。
4、如何写一篇优秀的自荐信
(1)个人陈述一定要务实，这也是写个人陈述最重要的一点。类似于“我是个德智体全面发展的学生”、“我乐于助人”、“我相信功夫不负有心人”这样的话很空洞，任何人都可以说，就体现不出一个人的闪光点。如果想要体现自己某一方面的能力，一定不能泛泛而谈，尽可能举例说明。如果参加过社会工作，如志愿者等，都可以写出来。写作时要实事求是、条理清晰地书写，不要用花哨的语言对自己大加赞扬，语言要朴实、诚恳、实事求是。作假是大忌。
(2)个人陈述要分清主次，有所强调。每个申请自主招生考试的学生应该都是很优秀的，都有着丰富、骄人的经历，但是这些经历不可能都写进去，因此就要有所强调，突出自己身上最重要同时也是招生老师最欣赏的能力，去强调那些能够体现这些能力的经历。
(3)突出自己的个性。现在的高中毕业生都是90后的学生，有活力、有梦想，视野开阔，性格张扬。在申请材料中老师同样希望看到时代赋予他们这些青春活力的内涵。
(4)了解申请院校的文化内涵和性格特点。越好的高校越注重考生的秉性与学校文化氛围的匹配。既然是自主招生，高校更愿意选择这样的学生，而且这样的方式更适合于高校未来发展趋势。
5、如何准备笔试
自主招生考试的笔试要比高考(论坛)题难，比各类竞赛题容易。由于考试时间在一轮考试之后，因此考生只要在学校跟着老师扎扎实实地做好一轮复习即可，此外，可以对热点话题有所了解，以此来开阔视野，也不至于在评述时无话可说。
6、如何准备面试
自主招生的面试题目灵活多变，不可预测。准备时不必在话题方面花费太多精力。而要在心态、思维、语言表达、礼仪等方面进行准备。
首先，要尽可能让自己保持一个轻松平和的心态。
其次，多设想一下面试时遭遇突发状况要如何应对。如出现冷场的情况怎么办?拿到的话题无话可说怎么办?自己在语言表达方面存在哪些问题?
另外，礼仪是我们容易忽略的一个方面。比如面带微笑、认真倾听别人的话、不要气势太剩地抢话等都是我们需要注意的。
7、特别提醒
考生在自主招生考试过程中容易出现以下几个问题，需要我们注意：
(1)因准备自主招生考试，而耽误了正常的学习;
(2)没有通过自主招生考试，或没有拿到最高级别的加分，感到心情失落;
篇3：自主招生简介
一、英美日三国高校自主招生方式
招生工作是高校人才培养过程的关键环节之一, 各国高校大多采用各具特色的自主招生方式, 尽管程序与标准不尽相同, 但基本宗旨大致相同, 即选拔适合高校自身特色和培养目标的优秀人才。
英国高校采用的是“证书+综合考评”的招生评价制度。英国高校招生由高校招生服务中心 (Universities and Colleges Admissions Service, 简称U-CAS) 统筹。高校在招录时, 把申请人的高级水平普通教育证书或同等证书作为重要的入学条件, 同时综合考评反映义务教育阶段学业成绩的中等教育普通证书、平时成绩记录、教师评语、校长推荐意见和个人陈述等。考生可根据自己的证书等级申请不同层次类型高校[3]。目前, 大部分普通高等院校都使用UCAS于2009年推出的旨在推动各种证书地位平等、分数互换的高等院校招生转换分 (UCAS Tariff) , 这极大地推动了英国高校自主招生考试的适用范围。英国高校招生自主权主要表现在:
“第一, 政府扮演着宏观调控角色。英国高校实行自主管理, 政府和高校无行政上的隶属关系, 只能通过评估和拨款等手段间接影响高校。第二, 考试、报名申请和招生三职分离。英国高校招生的特点是‘校外考试机构实施考试, 校外招生机构办理申请, 高校负责选择录取’, 三者彼此分离。第三, 证书与综合评定相结合。第四, 学生享有充分的自主选择权。英国高校招生考试制度给学生最大限度的选择权。学生对考试科目选择的自主性很强”[4]。
由此可知, 英国政府对高校实行的是国家宏观调控、微观放开的模式, 英国高校招生考试与招生职能是分离的, UCAS负责全国的高校招生事宜, 而录取工作则由各高校自主决定。
美国高校大多采取的是“统一考试+综合考察”的自主招生评价模式。“统一考试”是指在美国近4000所高等院校中, 除社区学院外的绝大多数高校都要求考生提供SAT或ACT的考试成绩[5]。“综合考察”是指注重对考生的多元化综合评价。美国高校招生首先以SAT或ACT的考试成绩进行筛选 (考生可拿最好的一次SAT或ACT成绩来申请) ;其次考察考生的申请短文、推荐信、面试、特长、课外活动的参与能力等等, 这些都是高校判断考生是否适合本校的重要依据;再次是各类“政策加分”。美国高校招生自主权主要体现在:
“第一, 招考分离。美国高校入学考试主要由“美国教育考试服务中心” (ETS) 和“美国高等院校测验中心” (ACT) 两家民间机构主办。美国高校招生并不以入学考试成绩作为录取新生的唯一标准, 而是采用综合选拔方法。第二, 多样化的招生方式。通常有“提前录取、正常录取、滚动录取和开放录取”四种招录方式。第三, 综合性的招生录取标准。美国不同层次、不同类型高等院校招生录取标准各不相同。第四, 灵活的招生政策。美国高校招生政策非常灵活。既可对优异的跳级生进行提前招生, 也可在学年中期招生;既允许校际转学就读, 还允许被招学生延期入学”[6]。
由此可知, 美国联邦政府和州政府的教育主管部门对高校招生事宜基本不干涉, 只是进行政策性指导, 招生计划、招生形式、招生标准等完全由高校自主决定, 高校享有高度的招生自主权。
日本高校自主招生考试主要有四种形式。第一种是一般入学考试形式 (即“大学入学考试中心考试 (National Center Test, 简称“中心考试”) +大学自主招生”形式) , 第二种为AO (Admissions Office) 入学考试形式, 第三种是推荐入学考试形式, 第四种是其它入学考试形式 (诸如, 选择科目入学考试、特色入学考试、减免费生·特别待遇生入学考试等) [7]。日本国立大学一般采用“一般入学考试”形式。学校录取采用“中心考试”成绩与各大学自主考试成绩合计结果, 决定录取与否[8]。其次, 在日本占比重较大的是AO入学考试。AO入学考试大致可以分为选拔型、对话型、体验型三类。AO入学考试作为不偏重于学科知识测试的入学方法, 被许多大学, 特别是私立大学重视[9]。从整体上讲, 日本高校招生采取的是“统一考试+各校单独考试”的模式。日本高校招生自主权主要体现在:
“第一, 高校自主决定对统一考试与单独考试成绩的采用度。日本高校有自治权, 其权力受宪法保护, 高校招生是否采用‘中心考试’成绩, 在多大程度上采用, 如何采用, 都由高校自主决定。第二, 招生途径多样化。第三, 评价尺度多元化。不仅看考生的学业成绩, 而且看考生的兴趣、特长、适应性和能力等”[10]。
由此可知, 日本高校招生不仅重视统一考试, 还重视学校的单独考试, 考试内容则由高校自行确定, 体现了日本高校招生的自主权。
二、英美日三国高校自主招生的共同特点
(一) 从招生时间看, 自主招生时间比较灵活, 但都在“统一考试”之后, 而且不论招生录取在什么时候, 入学时间大都放在秋季。从时间上看, 英美日三国高校自主招生具有三个共同点:
一是招生时间灵活。如英国的传统名校, 牛津、剑桥、伦敦政经学院、帝国理工学院都会在每年的9月底开始接受申请直至第二年的3、4月份[11]。美国各高校申请时间各不相同, 除假期外几乎都有学校接受申请[12]。
二是自主招生都在“统一考试”之后进行。英美日三国高校自主招生, 都是在学生悉知自己的“统一考试”成绩后, 再根据自己的成绩申请院校。各院校根据申请情况划定“统一考试”成绩入围线, 再对入围学生进行综合考核。
三是入学时间大都在秋季。从英美日三国高校入学时间来看, 大都选择在秋季入学。虽然日本高校是在4月份入学, 但日本东京大学正在研制方案将入学时间调整为秋季[13]。
(二) 从评价指标看, 自主招生都采用“门槛标准”+“综合标准”。
英美日三国不同类型、层次院校招生录取形式虽各有不同, 但都采用统一考试的“门槛标准”+自主招生的“综合标准”招录学生。如:美国哈佛、耶鲁等高度选择性大学一般要求SAT成绩1200分以上或ACT成绩27分以上;英国剑桥大学要求大部分申请者具有三门或者更多的高级水平证书或同等证书。同时各高校在自主招生时还要对申请者进行综合考察, 考察内容和各因素计分比重也不尽相同。
(三) 从评价方式看, “统一考试”次数多, “自主招生”类型多。
美国的“统一考试”———SAT每年举行7次, ACT每年举行5次, 考试成绩两年内有效, 学生有权力要求考试机构把自己取得的最高成绩作为申请大学的统考成绩[14]。英国的“统一考试”———高级水平证书, 学生可自由选择多家考试委员会设立的不同考试科目。考试从5月持续到7月, 考试机会多[15]。日本正在实行“中心考试”资格的考试化, 年度内多次实施, 成绩可以在一定的年限内有效, 为大学的入学招生弹性化 (春季、秋季两次招生) 创造条件[16]。同时, 自主招生的类型多且自主权大。如日本有推荐入学考试、科目入学考试、特色入学考试、减免费生·特别待遇生入学考试等[17]。美国高校会着重考查考生的推荐信、个人兴趣、特长、是否是本州居民等, 只要达到学校“统一考试”成绩要求, 就有可能被录取。
(四) 从评价内容看, 自主招生都采用“学科知识”+“个性化考试”选拔方式。
美国高校自主招生模式可以概括为“学术综合考试+学业成绩+综合表现+面试考查”的选拔方式[18], 日本可以概括为“基础知识考试 (如“中心考试或学力考试”等) +学校个性化考试”的选拔方式[19], 英国可以概括为“普通教育证书+中等教育普通证书+校长推荐意见+面试”的选拔方式[20]。其中, 英国的“普通教育证书”“中等教育普通证书”、美国的“学术综合考试”、日本的“基础知识考试”就是对数学、物理、化学、生物、阅读和写作等学科知识测试。然后在“学科知识”考试基础之上, 各院校根据自身要求与学科特点, 采用富有个性化的考试内容, 合理考虑各因素在招生录取中的比重, 采用多样化的评价尺度和方法考查考生。
(五) 从招生要求看, 越是优秀的大学, 自主招生参考的维度越多、越客观。
英美日三国高校自主招生时考察学生的维度差别较大, 录取标准也不尽相同, 但总体来说, 越是优秀的大学, 招生时对学生的考察越全面、越客观。如美国的哈佛、耶鲁等一些高度选择性的大学, 不仅考察学生的SAT或ACT成绩、申请论文、推荐信、特长、获奖等常规性内容, 还要考察考生在中学9~11年级的表现, 包括所学课程的数量、考试成绩、是否提前选修了大学的课程等。英国剑桥大学除了要求三门或者更多的高级水平普通教育证书 (或同等证书) 外, 还要对学生的推荐意见、个人陈述、自律能力与责任感进行考察[21]。日本东京大学招生采取“中心考试+第二次学力考试”选拔方式, 考生原则上必须参加东京大学规定的“中心考试”;而那些普通公立大学和私立大学招生时, 要么不利用“中心考试”, 要么只是将其作为一种点缀[22]。
三、启示与政策建议
借鉴英、美、日三国高校自主招生的经验, 针对当前我国高校自主招生存在的问题, 我们建议改变我国高校自主招生时间, 把自主招生安排在全国统一高考之后。“统一高考”在前, “自主招生”在后, 根据统一高考成绩, 参与自主招生的高校可以先录取一定比例不用参加自主招生考试的高分学生, 然后确定参加本校自主招生考生的分数线, 并根据培养目标或专业要求自主确定考试的内容和方式。与现有的自主招生办法相比, 这样做至少有五方面的好处:
(一) 可以避免名校间的“掐尖”游戏。
当前我国自主招生没有达到选择适合高校特色和培养目标的学生的目的, 已异化为利用特殊优惠政策“掐尖”的游戏。实行“统一高考”在前, “自主招生”在后, 高分段考生可以直接被录取, “掐尖”也就不具备条件了;一本线以下的考生也可被相应院校录取。参加自主招生的只剩下部分一本以上的考生, 高校可根据自己的要求, 确定自主招生的“统一高考”分数线, 使高校自主招生回归到真正选拔有特长学生的本义上。
(二) 可以使自主招生考试内容更科学、更具特色和个性化。
目前各高校的自主招生考试, 在考试内容上, 与高考科目有诸多重复, 没有体现出高校的特色和培养要求。改变高校自主招生时间, 放在“统一高考”之后, 大部分考生可被各层次各类型院校录取。自主招生高校可根据学科特点、专业培养目标, 科学设置考试科目及其内容。考生也可根据自己的兴趣、爱好和特长选择应考科目。考试内容体现不同学科、专业特有的要求和院校的特色, 使高校选材更具针对性和科学性, 适应当前多样化、特色化人才培养需要。
(三) 可以减轻考生、家长和学校负担并减少对中学教学的冲击。
如果高校自主招生只在考试内容和形式作变化, 无法从根本上减轻考生、家长和学校负担, 也不能缓解对高中教学秩序和教学管理的冲击。把“自主招生”安排在“统一高考”之后进行, 不仅可以使大部分考生安心准备“统一高考”, 而且使那些有希望参加自主招生考试的学生缓解因双重备考应考带来的学业压力和心理负担。此外, 自主招生在统一高考之后, 高中的正常教学秩序也不会受到太大的影响。
(四) 可以促进高校间的公平竞争, 推动高校提升教育服务质量。
当前各自主招生院校不断提前自主招生的时间, 通过给予学生自主招生资格, 争相把一些优秀学生提前揽入自己名下。然而没有自主招生权的高校, 只能眼睁睁看着有自主招生权的高校利用政策优势“抢生源”。这种做法, 不但让高校从教育服务竞争, 变为招生政策竞争, 还造成获得自主招生资格高校和非自主招生高校的不平等竞争。改变自主招生时间, 让学生拥有充分的选择权, 让高校依靠质量和服务吸引生源, 这既有利于促进我国高校间的公平竞争, 又可推动我国高校把关注点放到提升教育服务质量上。
(五) 可以真正实现《纲要》提出的“学校依法自主招生, 学生多次选择”的目标。
统一高考在前, 自主招生在后, 各类高校可以根据学校的类型和特点, 依据“高中学业水平考试成绩”“统一高考成绩”等依法自主招生。部分名校或一些高校的部分专业, 可以根据需要进行自主招生考试, 考试的内容和形式可以根据学校特色和专业要求确定。同时, 部分参加自主招生的一本线以上的考生, 可以在确保被二本院校录取的前提下参加考试, 并根据自己的个性特长选择报考院校, 从而实现考生入学机会选择的多样化。
篇4：完善高校自主招生
我国的高校自主招生开始试点于2003年。在过去的9年中，各校不断调整的自主招生政策，给人以充满变数之感。
2011年11月，中国人民大学推出的“圆梦计划”，提出适用对象是家庭“三代无大学生”的农村户籍学生。计划一公布，就与北京大学之前出台的“校长实名推荐”遴选细则中新增的“不孝敬父母不能推荐”的条款一样，遭到质疑。这使“圆梦计划”的制定者满怀委屈：“大学开始关注农村贫困生，难道有什么问题吗？”
事关评价体系的科学构建
针对农村家庭“三代无大学生”的招生规定，为何引来争议？有专家指出，因为农村“三代无大学生”的家庭，当然包括了村干部家庭和富裕人家，所以并不一定与“贫穷”划等号。有学者甚至怀疑：为什么不对“三代无大学生”这六个字作细化对象的规定呢？难道只是為了引起关注？
之所以这样怀疑，是因为2010年北大推出的“校长实名推荐制”，“提炼”于曾经实行的“学校综合推荐”，学校根据各种指标确定人选后，由校长签名、盖章，与先前的操作程序如出一辙，而北大则冠以“校长实名推荐制”之名，博得广泛关注。2011年，清华大学推出的“领军计划”，人民大学推出的“校长直通车计划”，其内容均与“学校综合推荐”一致，却同样因为新的冠名，引发广泛关注。
“没有公众意见参与的高校自主招生计划，在公布后遭到质疑，并不能推动这方面决策在当年有所调整，这也是自主招生计划一年一个样的重要原因。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，办教育本是长久之事，需要举办者按教育规律推进各种教育改革和发展的事务。如果试图借自主招生，制造各种炒作点，博取眼球，谋求急功近利的政绩，那就非但不利于高校自主招生评价体系的科学构建，更可能误导公众对自主招生的理解，就像今年特别高调的自主招生联考，竟把好端端的联考制度折腾为高校结盟对抗，引来公众对自主招生的反感。
自主招生联考之惑
说到自主招生联考遭受质疑的缘由，一位当初的积极倡议者介绍，其本意之一是把自主招生联考定义为社会化考试，由社会机构组织、大学自主认可、学生自主选择参加；本意之二是学业水平测试，重在考查学生的能力，然而在实际操作中，自主招生联考不仅变成了学校集团“圈地”抢生源的结盟考，而且考试的形式仍是与当今统一高考如出一辙的学科考，乃至联考中出现了一天考7门、一天考11个半小时的残酷局面，无怪乎有不堪重负的考生发出“简直不把我们当人待”的抱怨。
“在政策上将自主招生与统一高考、集中录取嫁接，是迄今自主招生的最大问题。”熊丙奇认为，对于参加高校自主招生笔试、面试获得自主招生资格的学生，还要求必须参加统一高考、填报志愿，高考成绩达到相应的录取优惠条件，才可能被大学录取。按照这样的程序设计进行操作，自主招生就演变为以录取分数优惠的政策抢生源。
再从考生的角度分析，一名考生在自主招生中只能获得一张录取通知书，考生没有增加选择权，许多大学对通过自主招生进校的学生，培养模式与非自主招生进校的学生完全一样。
东南大学党委常务副书记左惟认为，谁都知道，个性化培养需要校方投入的身心成本较高，结果又不可预计，其风险自然就高。因此，采取统一的培养模式往往被列为自主招生高校的首选。只是这样一来，自主招生也就失去了任何积极的意义。
北京四中校长刘长铭希望：“高校自主招生应当‘按图索骥’，重点考查考生的兴趣志向、专业态度、培养潜质和献身精神，适当兼顾学科基础。”
左惟说：“在现有的评价体系下，根据自身的办学特色，整体全面发展、少量保护个性，应是高校自主选拔录取的基本原则。”
如何向农村考生倾斜
“在现实中，确有一些凸显个性化差异的考生做不到学科的全面发展，但可以为社会做出全面发展的考生做不出的成绩。”左惟说。
从最初作为选偏才、怪才的高考补充方式，到致力于社会公平，高校自主招生的每一步探索，都意味着对现有高考体制下的某些利益群体的触动。许多时候，来自方方面面的无形压力往往使高校的自主招生录取扛不起程序正义的旗帜；而重拾缺失已久的信用伦理，则更需要跨过那道信息不能公开的障碍。
自主招生的公信力，就是在伴随公众的质疑中一路走低的。即使教育部在下发的一份通知中要求，自主招生试点高校在确定参加本校考核的申请考生时，应向学科专业方面表现突出的考生、向扎实推进素质教育的地区或中学、向农村地区中学或考生等适当倾斜。
有专家质疑：不按考生的实际考试分数和大学的实际评价结果进行录取，其中可能会有猫腻；在近年来高校自主招生对抢生源乐此不疲的背景下，名校们会给农村考生真正的实惠吗？给农村考生的名额会落到实处吗？
其实，向农村生倾斜的政策得到社会认可，从而为自主招生树立公信力的途径并不遥远。比如，可考虑由教授组成的招生委员会制定明确的面向农村地区考生的评价标准，并将标准公开，以便公众监督。
有专家建议，如果在自主招生评价中，添入地区因素和家庭因素的加分评价，就能在一定程度上体现出教育对贫困家庭学生所处的相对薄弱的教育环境的“校正”。还有，高校自主招生一贯的单一分数标准（有的竟规定入选“计划”的考生将在高考中享受30至60分的加分），难以体现对学生能力及其素质的全面评价。对此，应考虑实行多元评价体系，客观评价考生。
熊丙奇强调，从分数评价转向多元评价，这个全新的价值理念，特别需要通过自主招生高校向社会传递。
探索全面落实办学自主权
高校自主招生风向标的频繁变化，已影响了考生和家长们的心态。2010年，上海市一家机构的市民调查显示，83%的市民担忧自主招生政策的多变，会使孩子遭遇“权钱交易和暗箱操作”。
2012年自主招生将全面启动，对此，不少网友期待教育部门对在高校自主选拔录取中，存在违规承诺、替考等弄虚作假、徇私舞弊行为的，追究相关责任者的责任。有学者提出，自主招生中出现的违规操作、弄虚作假，应当按高考作弊论处。
公开一向是防止自主招生腐败的重要途径。为了高校建立健康的自主招生秩序，教育部门有责任要求高校必须公开自主招生考生的所有信息，而非只是象征性地公开姓名、考号、省份和毕业中学。2011年，针对中国人民大学自主招生一名11岁的“神童”进法学院，舆论即要求校方公开该生信息，却只得到校方“招生符合程序”的回应。
多年来，自主招生被质疑对农村考生不公，其理由，一是自主招生的笔试、面试会使农村考生因付不起赶考成本而放弃机会；二是自主招生的笔试、面试，更有利于城市学生发挥。可喜的是，清华大学此前公布的自主招生“自强计划”，已对公众质疑有所回应，规定了考生无需缴纳报名考试费用，并可向A志愿高校申请往返交通费补助。这表明，自主招生高校只要从学生利益出发，适当调整招生理念，就完全可以在自主招生中减轻学生负担、扩大学生选择空间、促进教育公平。
还有学者提出，高校试点自主招生，应该为全面落实办学自主权作探索。比如，能否将自主招生方面的管理、决策，由现在的行政部门交给独立的招生委员会，以避免自主招生过程受行政的干扰，同时，由教授们组成的招生委员会，可以根据学校的办学定位、特点，确定自主招生标准，并监督有关行政部门实施，由此提高自主招生标准的科学性。
自主招生改革不可倒退，因为这是一年前国务院颁布的《中国教育改革与发展规划纲要》所确定的高考改革精神。从历年自主招生的效果看，高考高分却走向平庸的学生不是个别。教育部门和自主招生高校都有必要反思其中的问题。我们的社会需要大批有创意的人才，创意需要个性、需要开发。对此，北京市石景山区教委副主任郝显军提出，我们的小学和初中，应该给孩子一个宽松的教育环境。左惟认为，高校自主招生应该尽可能给那些有个性、有特长、考试发挥不稳定的考生以机会。
篇5：湖南大学2013自主招生简介
一、招生计划
2012年湖南大学自主选拔录取招生计划不超过全校本科招生计划总数的5%。
二、招生对象
符合国家政策规定，具备2012年全国普通高等学校招生统一考试报名资格的应届高中毕业生。
三、报名类别及条件
符合下列类别之一的应届高中毕业生可(仅)选择一类报名申请。
第一类：综合类(满足以下条件之一即可)
1、中学阶段学习成绩位于前列者：湖南大学生源基地学校、省级示范性中学推荐学生高中阶段文化成绩文、理科分别位列年级前20%，其他中学推荐学生高中阶段文化成绩文、理科分别位列年级前5%。
2、高中阶段在思想道德品质方面有突出表现(受到市级以上政府表彰)及组织管理方面有特殊才能者。
第二类：学科竞赛类
在全国数学、物理、化学、生物、信息等学科竞赛中获得省级(含)以上获奖者。第三类：创新类
在全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动中获奖者;或国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目奥林匹克竞赛获奖者;以及在专利、专着等方面有特殊才能者。
第四类：语言类
高中阶段在“全国创新英语大赛”获得优胜者、“全国中小学生创新作文大赛”获得一等奖(含)以上者或语言其他方面有特殊才能者。
四、报名方式
1、考生登陆湖南大学招生信息网湖南大学网上报名系统，填写有关报名信息;将生成的报名申请表、中学推荐表下载并用A4纸张打印，确认报名信息准确无误后签名;
2、中学推荐表交由中学填写并单独封装;
3、考生将有关报名材料：报名申请表、中学推荐表(单独封装)、个人陈述(包括自身成长经历及体会、个性特长及取得的成果、进入高校的努力方向及设想等，要求 本人撰写并手抄)、高中阶段获奖证书复印件和其他证明自己特长和优势的材料(A4纸张，按获奖时间顺序装订成册)、高中三年成绩册复印件、学业水平考试和 综合素质评价情况材料，直接送交或以特快专递形式寄至湖南大学招生办公室(请注明“自主选拔录取”，所有材料概不退还)。
五、选拔办法
1、在学校招生领导小组的统一领导下，成立由职能部门、纪检监察部门和相关学科专家组成的专家评审组，具体负责实施自主选拔录取招生工作。
2、中学推荐：
各中学严格按照湖南大学自主选拔录取招生的报名条件进行推荐，确定的自主选拔录取推荐人选须在本校公示(原则上生源基地中学推荐人数不超过15名，非生源基地中学的省级示范性中学推荐人数不超过10名，其他中学推荐人数不超过5名);
3、考核：
学校将组织专家对所有中学推荐考生的申请材料分类进行初步评审，根据评审结果，兼顾历年中学推荐情况和生源质量、区域分布的合理性，最终确定参加考试(包括笔试和面试)的学生名单。对扎实推进素质教育的地区中学、农村地区中学的申请考生，适当倾斜。
4、划线原则：
针对基础教育较发达省份、西部边远省份分别划定笔试合格线，笔试合格考生按照面试成绩从高到低确定自主选拔录取候选考生名单。候选考生人数原则上不超过湖南大学自主选拔录取计划的200%。
5、公示：
取得湖南大学候选资格的考生，经考生所在中学、湖南大学招生信息网公示后,报送有关省级招生主管部门和教育部备案。
6、考试费200元/人，交通、食宿费用自理。
六、录取办法
根据国家教育部关于自主选拔录取改革试点文件精神，获得自主选拔录取资格的考生必须参加2012年全国普通高等学校招生统一考试，湖南大学按以下办法予以录取。
1、语言类自主选拔考试成绩为优秀，且高考投档成绩达到湖南大学在生源地的同批次投档分数线下20分以内(不低于生源地同批次录取控制分数线)者，湖南大学按其第一专业志愿专业予以录取;
语言类自主选拔考试成绩为合格，且高考投档成绩达到湖南大学在生源地的同批次投档分数线下20分以内(不低于生源地同批次录取控制分数线)者，湖南大学按其“考生高考文化总分基础上增加20分”安排专业予以录取，但对于不能满足专业志愿且不服从专业调剂者按退档处理;
2、学科竞赛类自主选拔考试成绩为优秀，且高考投档成绩达到湖南大学在生源地的同批次投档分数线下20分以内(不低于生源地同批次录取控制分数线)者，湖南大学按其第一专业志愿专业予以录取;
学科竞赛类自主选拔考试成绩为合格，且高考投档成绩达到湖南大学在生源地的同批次投档分数线下20分以内(不低于生源地同批次录取控制分数线)者，湖南大学按其“考生高考文化总分基础上增加20分”安排专业予以录取，但对于不能满足专业志愿且不服从专业调剂者按退档处理;
3、创新类自主选拔考试成绩为优秀，且高考投档成绩达到湖南大学在生源地的同批次投档分数线下20分以内(不低于生源地同批次录取控制分数线)者，湖南大学按其第一专业志愿专业予以录取;
创新类自主选拔考试成绩为合格，且高考投档成绩达到湖南大学在生源地的同批次投档分数线下20分以内(不低于生源地同批次录取控制分数线)者，湖南大学按其“考生高考文化总分基础上增加20分”安排专业予以录取，但对于不能满足专业志愿且不服从专业调剂者按退档处理
4、综合类自主选拔考试成绩为优秀，且高考投档成绩达到湖南大学在生源地的同批次投档分数线下20分以内(不低于生源地同批次录取控制分数线)者，湖南大学按其第一专业志愿专业予以录取;
综合类自主选拔考试成绩为合格，且高考投档成绩达到湖南大学在生源地的同批次投档分数线者，湖南大学按“考生高考文化总分基础上增加15分”安排专业予以录取，但对于不能满足专业志愿且不服从专业调剂者按退档处理;
综合类自主选拔考试成绩为合格，且高考投档成绩达到湖南大学在生源地的同批次投档分数线下20分以内(不低于生源地同批次录取控制分数线)者，湖南大学按“考生高考文化总分基础上增加10分”安排专业予以录取，但对于不能满足专业志愿且不服从专业调剂者按退档处理;
七、日程安排
1、报名截止时间：2011年12月30日，考生可访问湖南大学招生信息网查询申请材料是否已顺利寄送至湖南大学招生办公室。
2、考试名单公布时间：2012年1月8日。
3、下载打印准考证：参加考试的考生于2012年1月8日开始登陆湖南大学招生信息网下载打印《湖南大学2012年自主选拔录取考试准考证》;
4、考试时间
报到：2月9日9:00至10日11:00前考生本人凭湖南大学自主选拔录取考试准考证、学生证、身份证(无身份证者需带户籍所在地派出所开据带有本人照片的户籍证明)到湖南大学招生办公室办理报到手续，现场采集信息。
笔试：2月10日晚19：00-22：00
面试：2012年2月11-12日
5、考试结果通知时间：2012年2月18日前，将以书面形式通知考生本人，湖南大学招生信息网也会公示候选考生名单。同时，候选考生所在中学、省级招办须分 别在中学以及生源所在省级招办信息发布平台上进行不少于10个工作日的公示。中学公示的考生信息须保留至当年8月底，省级招办公示信息保留至当年年底。
6、4月10日前，湖南大学将上报考试结果到教育部审核。5月10起，教育部阳光高考平台将公示湖南大学自主选拔候选考生信息，考生可登陆查询。
八、监督机制
篇6：自主招生简介
文章提供：精华教育
开学后，个别高校以竞赛方式开始选拔自主招生的考生。这只是高校自主招生选拔的一种方式。虽然都叫自主招生，但是各高校实施自主招生的情况不尽相同，目前大体可分为4类。
第一类是高校拿出一定比例的招生计划进行自主招生。高校通过考试确定自主招生入选考生名单。获 得自主招生资格的考生要参加高考，在录取时可享受一定条件的优惠。今年，约有80所高校有资格进行自主选拔录取改革试点，试点高校报名、笔试、面试时间由 各校决定，不同学校考试方法和内容也各具特色。
2011年，包括北京大学、清华大学在内的34所高校已组成4大自主招生“联盟”，这4大“联 盟”包括“北大系”、“清华系”、“工科系”和“特校系”。参加“北大系”联盟高校有13所，基本上都是以文理医工见长的综合性大学；“清华系”联盟由7 所高校组成，这些学校办学层次、办学水平相近；“特校系”联盟高校主要包括具有行业特色的北科大、北交大等5所高校，这5所高校笔试联考是从2006年开 始的，起初实行联考主要因为这几所高校都是具有行业特色的部委高校，层次规模差别不大；而“工科系”联盟由北理工等9所高校组成。虽然这4大“联盟”高校 统一进行初试。但是这些联盟高校自主选拔的条件和认定则由各招生学校自主确定。
第二类是高职院校的自主招生。北京自2005年开始试点高职自主招生，是全国较早开展相关试点 的省市，高职自主招生要单独编制招生计划并上报教育部备案。2011年，北京有14所高职院校在高考前进行入学考试、自主确定入学标准、自主实施招生录取 的试点。考生通过自主招生考试合格后，可直接被录取，不用再参加高考。北京教育考试院高招办有关负责人介绍，根据往年情况，高职自主招生试点院校可按照德 智体全面衡量、择优录取的原则，结合考生高中阶段的学习情况及综合考试成绩，自主确定录取方案。试点院校可自主确定入学考试评价办法，可采取笔试和面试等 形式，考试内容以综合能力考试为主。第三类是在内地自主招生的香港高校。今年，除香港中文大学和香港城市大学2所高校参加内地高考 统招，列入提前录取批次外，香港大学、香港理工大学、香港科技大学等高校在内地属于自主招生，这些学校录取在统招提前批次录取前结束。不少在内地自主招生 的香港高校，都会组织面试，学校除了对考生的高考成绩有要求外，还看重考生面试过程中的表现。
篇7：自主招生简介
华约联考在即，智康1对1高考研究中心经过研发发现今年的考试具有如下特点：
1.华约七校统一组织命题，考试方式为笔试。2.考生可报考其中任意一两所。只要获得一所高校的初审就有资格参加AAA测试，但测试的结果只对给予该生初审通过的高校有效。如测试后考生在初审通过的高校均未获得认定，则可以AAA测试成绩和相关材料向第三所高校提出申请。3.复试时间及方式由各高校自行确定，考生如通过了其所报考的两所高校的初审和初试，可分别参加两所高校的复试
报名时间为：2012年12月15日到28日。
报名网址为：http://211.151.240.112/aaa_student/，2013年1月12日前后在报名系统中公布初审结果。
AAA测试时间：2013年3月2日，笔试科目为：必考科目：数学与逻辑，选考科目：物理探究，阅读与表达，二选一
报名方式：校荐为主，自荐为辅，自荐条件都要求具有学科特长和创新潜质，成绩优异的高中生。
下面表格就华约七校的一些重要信息及特殊点做了一个汇总，以便大家有个直观的了解，但是大家在报考的时候一定要对目标院校的自主招生简章认真研读，看清楚要求和需要递交的材料。
2013年考试科目：“考试科目为2门。其一为《数学与逻辑》，这是所有考生的必考科目；其二为《物理探究》或《阅读与表达》，考生可从中任选一门。每门科目考试时间均为90分钟。”
解读：笔试科目发生大变化。《数学与逻辑》预测就是数学科目，从这个名字上来看，逻辑性的东西应该考的更多一些。《物理探究》预测是物理科目，从名字上来看，应该更注重探究，实验，开放型题目可能会是考查的重点。《阅读与表达》预测是语文和英语学科。去年的经验来看，语文和英语并重，分值相等。
联盟学校
清华大学
接受复读生，自荐信：需要写，字数及手写无要求
笔试科目：按专业选择相应考试科目，具体见招简
复试形式：1.综合面试2.学科专业面试（部分参加）3.体能测试（自愿）A/B志愿接受情况：
备注：体侧项目：身高、体重、肺活量、握力、台阶运动试验、立定跳远；成绩
优秀适当给予优惠。
中科大
不接受复读生，自荐信：需要写，字数及手写无要求
笔试科目：数学与逻辑，物理探究
复试形式：面试，以数理化知识为主，要求学生完成题目或报告解题思路 A/B志愿接受情况：分省划定复试线
备注：
上海交大
不接受复读生，自荐信：不需要自荐信
笔试科目：数学必考，剩下两门任选一门
复试形式：1.特色测试2.面试
A/B志愿接受情况：接受B志愿, 复试线为全国划线
备注：
中国人大
接受复读生，自荐信：手写，1500字以内
笔试科目：按学科大类选择相应考试科目，具体见招简
复试形式：1.特色测试，笔试形式，不分文理，以人文社科类试题为主,2.综合面试，面试形式为3对1
A/B志愿接受情况：A志愿优先
备注：1.自荐只能报考B类，B类专业为物理、化学、中国党史和艺术管理；初审预留20%名额给B类
2.A4标准，装订时将《高水平大学自主选拔申请表》作为材料封面
南京大学
不接受复读生，自荐信：手写，500字以内
笔试科目：理科：数学与逻辑和物理与探究
文科：数学与逻辑和阅读与写作
复试形式：1.特色测试，笔试形式。
A/B志愿接受情况：志愿优先，兼顾地区，A/B志愿分开划线，全国统一划线 备注：报名材料统一使用A4纸，无硬纸、无塑封、无封面、无封底，并按照下列顺序在左侧装订，材料包括
浙江大学
接受复读生，自荐信：手写，1500字以内
笔试科目：按专业科类选择相应考试科目，具体见招简
复试形式：面试，组对组，每组六名老师，六名学生，每组还有一名纪委人员。A/B志愿接受情况：志愿优先，兼顾地区，A/B志愿分开划线，全国统一划线 备注：
西安交大
不接受复读生，自荐信：手写，500-800字
笔试科目：数学与逻辑必考；
理科生考考物理探究，文科生考阅读与写作
复试形式：1.特测试测试，笔试形式
2.小组面试，5人一组，时长60分钟
篇8：简介如何制作校招生网站
1 建立本地站点
1.1 站点文件夹
站点:求实招生网,包含内容如图:
其中,index.html为首页,图片等素材放在images文件夹,ziye文件夹内是网站其它子页。有些学生在做网站时,将网页、图片、文字、声音等所有材料都放置根目录下,经常发生网页内图片不显示,超级链接错乱等错误,所以网站的前期策划一定要做好。
1.2 images文件夹
由于本网站主题主要是图片展示学院信息,所以图片种类数量都较多,为方便制作及后期维护,将图片分类放置相应的文件夹内。
1.3 ziye文件夹
子页在命名时采用网页主题拼音首字母的方式,如“dcsh.html”是“多彩生活”页面,“xygk.html”是“校园概况”页面。
2 首页:index.html
网站的首页要精心设计制作,网站整体色彩是蓝白相间。首页的导航文字是FLASH文字动画,网页布局采用的是表格,表格边框线设为0像素,浏览时看不到边框线。背景图片、线条等均是在photoshop中制作的一张图片,切割后以表格背景的形式应用到本页。首页左侧圆形图片是4张图片切换显示的幻灯片效果,使用DREAMWEAVER中的时间轴面板来制作。最后输入文字,设置相应的超级链接。
3 子页——“学院概况(xygk.html)”
为统一风格,所有子页表格的背景均采用图5,图5是用photoshop制作成一定透明度的png格式图片,图片保存成png格式,目的是透过图5可以看到子页背景(图6),并且,这个图片也限定了所有网页中布局表格的宽度和高度。
注:子页中重复出现的导航、地址电话、相册分类、快速链接等部分,可以单独做成页面,作为包含文件插入到网页的相应位置,如:。
3.1“学院概况”页面(同招生章程、专业介绍页面)
本页面要注意的是,首先要按照表格背景来创建表格进行布局。其次,正文内容很多,超出了图6限定的高度,解决这个问题,我选择用垂直滚动条,隐藏水平滚动条。代码如下:
3.2“2011年招生计划”页面
为保持招生计划原文件的样式,使用Flash Paper软件,将招生计划的word文档保存成.swf格式的FLASH文件,在Dreamweaver中,选择:插入|媒体|Flash Paper。
3.3“校园图片”页面(同“学院荣誉、多彩生活、空乘风采、实验设备、国际交流、就业现场”页面)
相册分类版块主要以图片的形式展示学院在人才培养工作各个方面所做的贡献,取得的成果,每项精选了12张缩略图,点击图片显示相应的大图片。
4 结束语
本网站的制作,带动了学生独立制作网站的积极性,解决了网站制作过程中的小问题。为验证网站的可行性,对整个网站进行测试,检查网站有没有错别字、语法错误、标记错误、链接错误,测试结果显示网站各个功能均能正常运行。
参考文献
[1]何福贵.Dreamweaver CS4网页设计与制作[M].2011.
[2]侯冬梅.网页设计实训教程——网页三剑客CS4版[M].2010.