自主招生相关资讯（共8篇）
篇1：自主招生相关资讯
澳门城市大学研究生自主招生资讯
澳门城市大学前身为成立于1981年的东亚大学，2月更名为澳门城市大学，大学本部位于澳门的胱校座山面海，饱览南海、珠江及澳门景色，是澳门政府批准设立的综合性大学。
澳城大立足本土、放眼国际，率先于本澳地区开展课程国际权威认证，更开创性地成立多个特色研究机构。大学国际款待与旅游业管理博士学位课程及硕士学位课程是本澳唯一均获联合国世界旅游组织(WTO)TedQual优质教育素质认证的特色课程。大学率先成立了本澳唯一的葡语国家研究院及“一带一路”研究中心。二者相辅而行，强化大学在人文社科领域的学科优势。本澳唯一的教育部人文社科重点研究(伙伴)基地设立于大学澳门社会经济发展研究中心。联合国教科文组织的全球首个[澳门世界记忆学术中心]落户城大，成为本澳及区域与联合国教科文组织世界记忆工程联系的桥梁。
澳城大根植本澳合作平台，重点拓展与业界、行业协会之务实合作。随着澳城大荣获国际会计师公会(AIA)授予国际会计师在澳门唯一考试中心资格，特许金融分析师(CFA)特许财富管理师(CWM)金融风险管理师(FRM)的专业培训及专业认证亦陆续落户城大。大学亦是为澳门地区提供最全面国际主流英语考试的`测试基地之一，提供多益(TOEIC)托福(TOEFL)雅思(IELTS)及SAT等多项考试服务。
澳城大经国家教育部主管部门批准面向全国招收全日制博士、硕士研究生及本科生，其性质等同于海外留学，学生毕业后获大学颁发之毕业证书和教育部留学服务中心颁发之学历学位认证书，其学历学位，为中国教育部、澳门特别行政区政府及国际社会所承认。学生回国后享受国家给予留学生的各项优待，同时也为将来想留学海外的学生提供一个优良的平台。
澳门城市大学今年计划面向内地招生的专业有：
专业学制授课 语言学费 (港币)申请资格录取原则工商管理硕士两年中文50,000/每年具备教育部认证之本科学历; 应届生和往届生均可申请; 接受跨专业申请; 无工作经验要求; 无雅思托福要求。参加大学自主入学考试及面试，择优录取; 如20考研初试总成绩达国家A区线，则免笔试直接面试，择优录取。文化产业管理硕士两年中文50,000/每年具备教育部认证之本科学历; 应届生可申请; 往届生必须参加年考研且初试总成绩达国家A区线后才能申请; 接受跨专业申请; 无工作经验要求; 无雅思托福要求，英文制专业过雅思托福优先考虑。参加大学自主入学考试及面试，择优录取; 如2017年考研初试总成绩达国家A区线，则免笔试直接面试，择优录取。应用心理学硕士两年中文50,000/每年国际款待与旅游业管理硕士两年中文50,000/每年国际款待与旅游业管理硕士两年英文50,000/每年教育学硕士两年中文50,000/每年法学硕士两年中文50,000/每年服务业管理硕士两年中文50,000/每年服务业管理硕士两年英文50,000/每年*城市规划与设计两年中文50,000/每年*葡语国家研究两年中文50,000/每年工商管理博士三年中文70,000/每年具备教育部认证之硕士学历; 应届生和往届生均可申请; 接受跨专业申请; 无工作经验要求; 无雅思托福要求，英文制专业过雅思托福优先考虑。参加大学自主入学考试及面试，择优录取;
*正在审批中，获政府批准后始行招生。
申请时间：2017年1月1至5月20日
大学官网：www.cityu.edu.mo
大学招生网：www.cityu.edu.mo/ado/
报名入口：【请点击】
澳门城市大学招生事务处：周老师 15363556357/00853-85902710(澳门);
庄老师 15338164655/00853-85902707(澳门)
咨询QQ：859093933
篇2：自主招生相关资讯
通过某个大学自主招生之后，学生在高考中可以加30-60不等的分数，那么自主招生的题型与高考题型有什么差异呢？只有掌握两者之间区别，才能轻松应战。
主持人：你即使参加了自主招生，也要参加高考，那自主招生和高考有什么区别呢？差异在哪里呢？
蔡子星老师：自主招生的考试和高考的差别非常大，我们今年阅卷的时候，发现选的学校都是北京比较靠前的学生，比如说重点中学的前一两百名，一般的中学比较考前的名次。总体来说，北京的前4000多名学生都是比较有希望来参加这样的考试的。当然还有更多的学校还有更多的名额。
我教物理，我以物理这一科为例，平时这些学生做高考物理题都是接近满分的，分数都特别高，但是你自主招生考试，我们阅卷完了以后，我当时做统计，统计下来平均分是46分，非常低。这个题的难度和高考难度是有巨大差别的，到底差在什么样的地方呢？我们仔细的一道一道的题去比对，分析。难点来源于什么地方呢？在于虽然我们自主招生考试当中，以前出现了大量的竞赛原题，现在的竞赛原题被消灭掉了，人数要变多，规模要变大，这样你需要照顾的面更广，不能专考竞赛知识，竞赛专用的知识是没有的，你对着高考考纲来，基本上里面都有。
但是考试的形式和方法是不一样的，同一个问题，问的侧重点就不一样，解决的方法也是不一样的。这些点，基本上都还是保留了竞赛原有的思路。比如说一位同学他竞赛做得很好，回头去参加这一科的自主招生，会感觉游刃有余。不是所有的竞赛同学都会特别的占优势，为什么会这么说呢？学生分两种，一种是知识面特别广，一种是思想上比较有深度，能够掌握一些处理一般问题的统一的办法，一个是思维上面的广，一个是知识面上的广。思路上比较深的同学，参加自主考试就比较有优势，如果只是知识面广，那么就不一定会有那么大的优势了。
高三学生如何准备自主招生？
来源：e度访谈 2011-09-20 18:17:30
参加2012自主招生的学生已经开始准备了，但仍旧有一部分同学处于迷茫状态，该如何准备呢？或者更有针对性的准备呢？
主持人：你觉得他要如何去准备呢？
蔡子星老师：准备自主招生，我们说你准备的周期比较长，效果会比较好。为什么这么说呢？这也是我们跟命题人去聊天的时候，他们说我们考试不是考你应试能力，而是考察你
这个学科本身的素养，你学生本身的能力怎么样。这个能力的培养，其实时间是比较长的，比如说你在某一个课上，你可能是需要8-10次的专题，比如说比较重的课，比如说数学这一课，内容比较多，8-10次的专题训练，你才有一些感觉，才知道不同的问题该怎么处理。如果想最后两三天冲刺一下，这是比较难的，这是一个长期积累的过程。比如说在十一的时候，重点突破一科或者是两科，比如说十一重点突破一下数学，你就仔细的把数学这一科里面分专题的东西分出来，看一看自主招生考题的要求是什么样子的，我们也会跟同学们说，你这一科应该达到什么样的要求，做一下题，然后去提炼一下，总结归纳一下和高考不同的方法是什么。
2012自主招生详细流程介绍
来源：e度访谈 2011-09-20 10:11:00
通过介绍自主招生之后，那么学生和家长也就开始关注自主招生的流程，那么2012年自主招生的流程究竟是怎样的呢？和往年有没有区别呢？
主持人：我们知道什么是自主招生，那很多家长和学生就有这样一个疑问了，自主招生究竟是一个怎样的流程呢？
蔡子星老师：我们从2003年开始到现在也在不断的做调整，最近两年我们是一个比较稳定的流程。第一步是要确定自主招生笔试的资格，确定资格在十二月份的时候，比如说去年，去年分各个联盟进行确定名额，像北大还有13所学校新建一个联盟，叫北约，清华等几所学校的联盟叫华约，还有卓越联盟等等，不同的学校，他们会确定笔试资格，这个资格是各个高校发到各个中学去的，每个中学根据自己的学生情况，把名额分给学生。一般会参考期中期末的考试成绩，比如说三好，或者是其他的优秀干部，包括竞赛获奖，包括文体特长，这些都会考虑在内，不同的学校政策不完全一样，基本的想法还是以参考这么几条，把名额发给同学们，12月份的时候就可以确定下来。
去年考试的时间是2月，2月进行笔试，笔试的时间，各个联盟是错开的，使得有的学生可以参加，有可能参加两个不同联盟的考试。笔试考试完之后，我们就进入到了面试环节，面试一般是在三月份左右进行，这个时候就是各个高校自己来面试了，面试之后到了四月份，再确定谁能加多少分，这个时候会把一些名单公示，包括学生家长要签上一个类似于协议一样的东西，说你确认这个加分了，六月份参加高考。
专家点津什么样的学生适合参加自主招生
来源：e度访谈 2011-09-20 18:11:46
在了解过什么自主招生招生之后，很多学生和家长开始坐立不安了，不知道自己孩子到底是不是和参加自主招生，怎样才有资格参加自主招生呢？
主持人：家长和学生肯定有这个迷茫，什么样的学生适合参加呢？比如说一个学生想报，该不该去参加呢？你在这方面能不能谈谈呢？
篇3：自主招生相关资讯
一、英美日三国高校自主招生方式
招生工作是高校人才培养过程的关键环节之一, 各国高校大多采用各具特色的自主招生方式, 尽管程序与标准不尽相同, 但基本宗旨大致相同, 即选拔适合高校自身特色和培养目标的优秀人才。
英国高校采用的是“证书+综合考评”的招生评价制度。英国高校招生由高校招生服务中心 (Universities and Colleges Admissions Service, 简称U-CAS) 统筹。高校在招录时, 把申请人的高级水平普通教育证书或同等证书作为重要的入学条件, 同时综合考评反映义务教育阶段学业成绩的中等教育普通证书、平时成绩记录、教师评语、校长推荐意见和个人陈述等。考生可根据自己的证书等级申请不同层次类型高校[3]。目前, 大部分普通高等院校都使用UCAS于2009年推出的旨在推动各种证书地位平等、分数互换的高等院校招生转换分 (UCAS Tariff) , 这极大地推动了英国高校自主招生考试的适用范围。英国高校招生自主权主要表现在:
“第一, 政府扮演着宏观调控角色。英国高校实行自主管理, 政府和高校无行政上的隶属关系, 只能通过评估和拨款等手段间接影响高校。第二, 考试、报名申请和招生三职分离。英国高校招生的特点是‘校外考试机构实施考试, 校外招生机构办理申请, 高校负责选择录取’, 三者彼此分离。第三, 证书与综合评定相结合。第四, 学生享有充分的自主选择权。英国高校招生考试制度给学生最大限度的选择权。学生对考试科目选择的自主性很强”[4]。
由此可知, 英国政府对高校实行的是国家宏观调控、微观放开的模式, 英国高校招生考试与招生职能是分离的, UCAS负责全国的高校招生事宜, 而录取工作则由各高校自主决定。
美国高校大多采取的是“统一考试+综合考察”的自主招生评价模式。“统一考试”是指在美国近4000所高等院校中, 除社区学院外的绝大多数高校都要求考生提供SAT或ACT的考试成绩[5]。“综合考察”是指注重对考生的多元化综合评价。美国高校招生首先以SAT或ACT的考试成绩进行筛选 (考生可拿最好的一次SAT或ACT成绩来申请) ;其次考察考生的申请短文、推荐信、面试、特长、课外活动的参与能力等等, 这些都是高校判断考生是否适合本校的重要依据;再次是各类“政策加分”。美国高校招生自主权主要体现在:
“第一, 招考分离。美国高校入学考试主要由“美国教育考试服务中心” (ETS) 和“美国高等院校测验中心” (ACT) 两家民间机构主办。美国高校招生并不以入学考试成绩作为录取新生的唯一标准, 而是采用综合选拔方法。第二, 多样化的招生方式。通常有“提前录取、正常录取、滚动录取和开放录取”四种招录方式。第三, 综合性的招生录取标准。美国不同层次、不同类型高等院校招生录取标准各不相同。第四, 灵活的招生政策。美国高校招生政策非常灵活。既可对优异的跳级生进行提前招生, 也可在学年中期招生;既允许校际转学就读, 还允许被招学生延期入学”[6]。
由此可知, 美国联邦政府和州政府的教育主管部门对高校招生事宜基本不干涉, 只是进行政策性指导, 招生计划、招生形式、招生标准等完全由高校自主决定, 高校享有高度的招生自主权。
日本高校自主招生考试主要有四种形式。第一种是一般入学考试形式 (即“大学入学考试中心考试 (National Center Test, 简称“中心考试”) +大学自主招生”形式) , 第二种为AO (Admissions Office) 入学考试形式, 第三种是推荐入学考试形式, 第四种是其它入学考试形式 (诸如, 选择科目入学考试、特色入学考试、减免费生·特别待遇生入学考试等) [7]。日本国立大学一般采用“一般入学考试”形式。学校录取采用“中心考试”成绩与各大学自主考试成绩合计结果, 决定录取与否[8]。其次, 在日本占比重较大的是AO入学考试。AO入学考试大致可以分为选拔型、对话型、体验型三类。AO入学考试作为不偏重于学科知识测试的入学方法, 被许多大学, 特别是私立大学重视[9]。从整体上讲, 日本高校招生采取的是“统一考试+各校单独考试”的模式。日本高校招生自主权主要体现在:
“第一, 高校自主决定对统一考试与单独考试成绩的采用度。日本高校有自治权, 其权力受宪法保护, 高校招生是否采用‘中心考试’成绩, 在多大程度上采用, 如何采用, 都由高校自主决定。第二, 招生途径多样化。第三, 评价尺度多元化。不仅看考生的学业成绩, 而且看考生的兴趣、特长、适应性和能力等”[10]。
由此可知, 日本高校招生不仅重视统一考试, 还重视学校的单独考试, 考试内容则由高校自行确定, 体现了日本高校招生的自主权。
二、英美日三国高校自主招生的共同特点
(一) 从招生时间看, 自主招生时间比较灵活, 但都在“统一考试”之后, 而且不论招生录取在什么时候, 入学时间大都放在秋季。从时间上看, 英美日三国高校自主招生具有三个共同点:
一是招生时间灵活。如英国的传统名校, 牛津、剑桥、伦敦政经学院、帝国理工学院都会在每年的9月底开始接受申请直至第二年的3、4月份[11]。美国各高校申请时间各不相同, 除假期外几乎都有学校接受申请[12]。
二是自主招生都在“统一考试”之后进行。英美日三国高校自主招生, 都是在学生悉知自己的“统一考试”成绩后, 再根据自己的成绩申请院校。各院校根据申请情况划定“统一考试”成绩入围线, 再对入围学生进行综合考核。
三是入学时间大都在秋季。从英美日三国高校入学时间来看, 大都选择在秋季入学。虽然日本高校是在4月份入学, 但日本东京大学正在研制方案将入学时间调整为秋季[13]。
(二) 从评价指标看, 自主招生都采用“门槛标准”+“综合标准”。
英美日三国不同类型、层次院校招生录取形式虽各有不同, 但都采用统一考试的“门槛标准”+自主招生的“综合标准”招录学生。如:美国哈佛、耶鲁等高度选择性大学一般要求SAT成绩1200分以上或ACT成绩27分以上;英国剑桥大学要求大部分申请者具有三门或者更多的高级水平证书或同等证书。同时各高校在自主招生时还要对申请者进行综合考察, 考察内容和各因素计分比重也不尽相同。
(三) 从评价方式看, “统一考试”次数多, “自主招生”类型多。
美国的“统一考试”———SAT每年举行7次, ACT每年举行5次, 考试成绩两年内有效, 学生有权力要求考试机构把自己取得的最高成绩作为申请大学的统考成绩[14]。英国的“统一考试”———高级水平证书, 学生可自由选择多家考试委员会设立的不同考试科目。考试从5月持续到7月, 考试机会多[15]。日本正在实行“中心考试”资格的考试化, 年度内多次实施, 成绩可以在一定的年限内有效, 为大学的入学招生弹性化 (春季、秋季两次招生) 创造条件[16]。同时, 自主招生的类型多且自主权大。如日本有推荐入学考试、科目入学考试、特色入学考试、减免费生·特别待遇生入学考试等[17]。美国高校会着重考查考生的推荐信、个人兴趣、特长、是否是本州居民等, 只要达到学校“统一考试”成绩要求, 就有可能被录取。
(四) 从评价内容看, 自主招生都采用“学科知识”+“个性化考试”选拔方式。
美国高校自主招生模式可以概括为“学术综合考试+学业成绩+综合表现+面试考查”的选拔方式[18], 日本可以概括为“基础知识考试 (如“中心考试或学力考试”等) +学校个性化考试”的选拔方式[19], 英国可以概括为“普通教育证书+中等教育普通证书+校长推荐意见+面试”的选拔方式[20]。其中, 英国的“普通教育证书”“中等教育普通证书”、美国的“学术综合考试”、日本的“基础知识考试”就是对数学、物理、化学、生物、阅读和写作等学科知识测试。然后在“学科知识”考试基础之上, 各院校根据自身要求与学科特点, 采用富有个性化的考试内容, 合理考虑各因素在招生录取中的比重, 采用多样化的评价尺度和方法考查考生。
(五) 从招生要求看, 越是优秀的大学, 自主招生参考的维度越多、越客观。
英美日三国高校自主招生时考察学生的维度差别较大, 录取标准也不尽相同, 但总体来说, 越是优秀的大学, 招生时对学生的考察越全面、越客观。如美国的哈佛、耶鲁等一些高度选择性的大学, 不仅考察学生的SAT或ACT成绩、申请论文、推荐信、特长、获奖等常规性内容, 还要考察考生在中学9~11年级的表现, 包括所学课程的数量、考试成绩、是否提前选修了大学的课程等。英国剑桥大学除了要求三门或者更多的高级水平普通教育证书 (或同等证书) 外, 还要对学生的推荐意见、个人陈述、自律能力与责任感进行考察[21]。日本东京大学招生采取“中心考试+第二次学力考试”选拔方式, 考生原则上必须参加东京大学规定的“中心考试”;而那些普通公立大学和私立大学招生时, 要么不利用“中心考试”, 要么只是将其作为一种点缀[22]。
三、启示与政策建议
借鉴英、美、日三国高校自主招生的经验, 针对当前我国高校自主招生存在的问题, 我们建议改变我国高校自主招生时间, 把自主招生安排在全国统一高考之后。“统一高考”在前, “自主招生”在后, 根据统一高考成绩, 参与自主招生的高校可以先录取一定比例不用参加自主招生考试的高分学生, 然后确定参加本校自主招生考生的分数线, 并根据培养目标或专业要求自主确定考试的内容和方式。与现有的自主招生办法相比, 这样做至少有五方面的好处:
(一) 可以避免名校间的“掐尖”游戏。
当前我国自主招生没有达到选择适合高校特色和培养目标的学生的目的, 已异化为利用特殊优惠政策“掐尖”的游戏。实行“统一高考”在前, “自主招生”在后, 高分段考生可以直接被录取, “掐尖”也就不具备条件了;一本线以下的考生也可被相应院校录取。参加自主招生的只剩下部分一本以上的考生, 高校可根据自己的要求, 确定自主招生的“统一高考”分数线, 使高校自主招生回归到真正选拔有特长学生的本义上。
(二) 可以使自主招生考试内容更科学、更具特色和个性化。
目前各高校的自主招生考试, 在考试内容上, 与高考科目有诸多重复, 没有体现出高校的特色和培养要求。改变高校自主招生时间, 放在“统一高考”之后, 大部分考生可被各层次各类型院校录取。自主招生高校可根据学科特点、专业培养目标, 科学设置考试科目及其内容。考生也可根据自己的兴趣、爱好和特长选择应考科目。考试内容体现不同学科、专业特有的要求和院校的特色, 使高校选材更具针对性和科学性, 适应当前多样化、特色化人才培养需要。
(三) 可以减轻考生、家长和学校负担并减少对中学教学的冲击。
如果高校自主招生只在考试内容和形式作变化, 无法从根本上减轻考生、家长和学校负担, 也不能缓解对高中教学秩序和教学管理的冲击。把“自主招生”安排在“统一高考”之后进行, 不仅可以使大部分考生安心准备“统一高考”, 而且使那些有希望参加自主招生考试的学生缓解因双重备考应考带来的学业压力和心理负担。此外, 自主招生在统一高考之后, 高中的正常教学秩序也不会受到太大的影响。
(四) 可以促进高校间的公平竞争, 推动高校提升教育服务质量。
当前各自主招生院校不断提前自主招生的时间, 通过给予学生自主招生资格, 争相把一些优秀学生提前揽入自己名下。然而没有自主招生权的高校, 只能眼睁睁看着有自主招生权的高校利用政策优势“抢生源”。这种做法, 不但让高校从教育服务竞争, 变为招生政策竞争, 还造成获得自主招生资格高校和非自主招生高校的不平等竞争。改变自主招生时间, 让学生拥有充分的选择权, 让高校依靠质量和服务吸引生源, 这既有利于促进我国高校间的公平竞争, 又可推动我国高校把关注点放到提升教育服务质量上。
(五) 可以真正实现《纲要》提出的“学校依法自主招生, 学生多次选择”的目标。
统一高考在前, 自主招生在后, 各类高校可以根据学校的类型和特点, 依据“高中学业水平考试成绩”“统一高考成绩”等依法自主招生。部分名校或一些高校的部分专业, 可以根据需要进行自主招生考试, 考试的内容和形式可以根据学校特色和专业要求确定。同时, 部分参加自主招生的一本线以上的考生, 可以在确保被二本院校录取的前提下参加考试, 并根据自己的个性特长选择报考院校, 从而实现考生入学机会选择的多样化。
篇4：自主招生相关资讯
关键词：自主；探索；创新；展示
新课程改革的趋势表明，课堂教学要突出学生的主体地位，开展形式多样的主观性教学。我校也推出了“两学一归纳教学模式”，我作为一名资讯技术老师利用这个模式在探索“资讯技术课堂有效性”方面也曾进行了一些尝试，并小有心得，现将一些体验和认识与大家共用。
一、自主——调动学生的主观能动性和创造性
“两学一归纳”的模式由自学、自教、归纳三个中心环节构成。即由学生的个人自学到小组交流和全班交流进行自教（互教），再由学生或教师进行总结归纳、提升升华。在整个教学过程中通过发挥学生的主观能动性和创造性，对于学生自主性学习的要求比较高。
我在教学中是这样实现学生的自学、自教的。首先，我根据学生的自学能力和操作能力，按照“组内异质，组间同质”的原则，对班上的学生进行分组。然后，利用电子白板展示教学任务，并对教学任务进行分段，每个自学时段都以文档的形式用“档分发”功能分发给每一位同学，在文档中对学习中的一些难点给出适当的提醒。
我班的学生根据阶段性任务，通过独立阅读教材，独立尝试操作，完成了自学。学生遇到问题，与组内同学进行讨论，或通过举手获得老师指点，完成自学。
另外，老师在机房内可通过“龙梦电子教室”等自主性编制课堂练习。有好多电子教室都有考试功能，可以很便利地编制客观性考题，并能及时给出学生的成绩。我在上“网上留言”这一部分的时候，因为担心同学们被网上丰富多彩的新闻吸引，而忽略对基本知识的学习，就现场编了几道选择题，对同学们多次进行当场测试，检验了他们的自学效果，达到了预期的教学目的。
二、探究——唤醒学生的主观能动性和创造性
自主性学习要想达到预期的教学目的，我们还要培养学生的探索能力。资讯技术这门学科是一门动手操作能力要求很高的学科，现在新教材没有了以前的操作步骤，只给了学生对于本章本节要求达到的目标，就是要求学生在探索中完成任务，建构自己的知识体系。
在教学中，课堂上大多时间都以学生自学为主，鼓励学生在学习中遇到问题，自己到工具栏找相关按钮，进行尝试。这就是一种探究性学习，每一次尝试就是一种探索。大量实践证明，学生通过自己的自学与探究而得到的知识与能力，比教师详细讲解而获得的印象要深刻得多，运用起来得心應手，这是因为他们亲身经历了一个合情合理的探索过程。如我在讲授“贺卡制作”这一章节时，我先用“电子教室”给学生展示了几张精美的贺卡与几张只有干巴巴的文字问候语的图片，给学生先从视觉效果上进行感受，然后，把这几张精美贺卡的图片、一些文本及线条图片分发给学生，让学生在redoffice上进行尝试操作，还要求同学们上网搜索一些自己创作所需的图片、文字等素材。经过他们的探索和尝试实践后，我发现有很多同学成功地制作出精美的贺卡。初二（5）班王珏同学的作品在这些学生中尤为突出，据他介绍，第一步，插入一个矩形文本框并用“嫦娥奔月”图作为背景图案；第二步，绘制一个椭圆并适当调整其大小，然后将矩形文本框设置为背景；第三步，在椭圆上输入文字“水调歌头 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”，并设置“文字至边框的间距”以调整显示宽度，然后设置文字的动画效果为“滚动”，方向为“向上”，又设置了“动化回圈次数”、“增量”、“延迟”等；第四步，矩形文本框四角用“云形”修饰，“云形”设置为以“金桂”为填充图案，又将线条设置为“无色”；第五步，用葡萄青藤线条图案修饰矩形文本框边框；第六步，选用艺术字“收藏37”输入“中秋快乐”，并调整大小和位置。还有很多同学的作品也非常出色，如李洁同学的“老师，您辛苦了”、肖越的“妈妈，您好”等等，在此不一一道来。
三、随机展示——激发学生的主观能动性和创造性
课堂不仅是老师展示人格魅力和组织能力的舞台，还是学生自主学习、探索创新、展示自我、张扬个性的舞台，老师在课堂上的适时引导，随即展示，将更利于学生提高自主学习、探索创新、勇于展示自我的欲望，更利于他们发扬团结协作的精神。
我在上课时，就是通过“荧幕监视”功能，发现一些好的作品，在结束阶段性自学后，要求同学们以小组的形式推荐上来，然后，又以转播的形式，将该同学的作品展示给全班同学看，请他讲解自己作品中的成功之处，并对其中得意之处进行操作演示，又让其他同学进行了点评，给出了适当的建议。我在将选修部分“面向对象程式设计”这一节时，就引导学生学习了最常见的十个对象属性，每一节课都给学生一些案例让学生阅读、修改、运行，鼓励学生大胆尝试show出自己，同时展示了各小组的优秀作品，让全班同学选出他们自己认为最精美的十大优秀作品，并让作者评述了自己的得意之处。我在这节课上也对这些作品进行适当的点评，并发放了小奖品。这样做极大地调动了学生自主学习、探索创新的积极性，在讲完“调用控件档”后，居然有一位同学能在课堂上用VB做出“天女散花”的效果。在后来的课堂教学中，我发现课堂氛围更活跃，学生展示自己的欲望更强了。初二（15）班的赵楠同学为初三的化学老师制作了“金属在氧气中的燃少”的Flash课件；初一（15）班的李旺旺同学在学习了Photoshop后，利用双休日的时间主动为我校《东方》校刊制作了一期封面，他请我推荐给校刊主编，我校负责校刊的余主任看到他的作品时，都不敢相信是我校初一学生独立完成的。从校园景观的选择到封面人物的选用，从颜色调配到制作的整体效果都非常贴近主题，他的作品当即被选用，他本人也获得该期学生创作奖。我所教的学生中还有很多同学在课上、课外利用自己所学的资讯技术制作了不少优秀作品，有的展示在我们课堂的大荧幕上，有的经我推荐展示在学校网站上，有的展示在学校的橱窗里，他们的许多作品让老师看了都唏嘘不已。他们展示的不仅仅是他们的作品，更多地是展示了他们的探索精神与创新能力，因为他们的作品有很多已经高出了课本。
篇5：自主招生相关知识问答（精选）
2、上交和浙大的自招如何取舍？
答：把握大去上交，没什么把握搞浙大。华约比北约考试难度大些；
上交很坑爹，B计划过了一大堆人；湖北过上交A类的一般三四十人，过B类的那是相当滴多；上交A类降到一本线，B过了校线加5分选专业；通过了自主招生，笔试面试综合成绩在前面20%的属于A类，A类降到一本线，剩下的是B类，过了校线加5分选专业；
3、据说华科A计划，B计划，不可兼报，是真的么？那类是校荐，那是自荐？ 答：华科A计划既可以校荐，也可以自荐。B计划只能自荐，B计划是留给哪些过得国奖又没有保送成的牛蛙准备的。
4、华科大的A类如果不符合前三条，是不是只能以第4条而且必须校荐呀？ 答：是的
5、各个学校的招生简章写的不一样，等级要仔细看心仪学校的招生简章。有奖的一般都能通过，在哪所大学有个吧关系的也很容易通过初审。笔试过了70-80%可以过面试，面试也是为了最后定等级。
6、北约的志愿院校中五个专业都要选吗？ 答：最好都选上；是否服从也要选服从
7、北约中，第一志愿武大，第二志愿选哪个好？
北约中，第一志愿武大，第二志愿选外省的川大或者山东大学之类。
8、报了北约，不用再到学校单独报吧？
答： 报完了北约，需要再到学校网站报名，二者信息必须相同无误，才能通过初审；学校网站会有需要你提供北约综合平台的报名号和密码的。
9、据说卓越联盟的学校是有梯度的，这几个学校是怎么顺序排列的？卓越联盟里填报名考试的怎么只有第一志愿和第二志愿学校，而没有具体的专业选定？ 答：卓越联盟的学校没有明显梯度，看个人喜欢；卓越联盟通过后，在高考的基础上降分录取或者加分选专业；
10、竞赛奖励等级与自招：（1）国奖
国奖是指你参加了全国竞赛决赛之后得到的奖，分为金牌银牌铜牌，也就是俗称的国一国二国三。这种奖项一般只有获得省一等奖并且参加了省集训队的同学才有，而且今年都是出省考的，例如物理在大连，数学在南京。国家奖证书上面会出现“**届**竞赛决赛”字样，并同时发奖牌，俗称金银铜牌。（2）自招最重要的奖项——省奖·省二等奖
省二是大多数竞赛党得到的奖项；省二的作用大打折扣，不能加分，不能保送，但是是自招硬件。而且既然你拿到了二等奖，说明你在那科很有实力。省二等奖会有中国**学会盖章。
（3）省奖·省三
省三的作用比省二更小。大部分知名学校的要求至少是二等奖，少部分知名度不是很高的211学校会把条件放宽到一到二个省三。
省三证书的样式跟省二是一样的，盖的是“中国XX学会”的章。
这个奖感觉有点鸡肋，如果你拿到了两个省三的话作用可能还大一点。一般人的组合是二+三，一张二加一张三，这种组合是很好的。（4）第四种奖，鸡肋奖——省预赛（初赛）奖
预赛奖项的话只要过了预赛基本都会有。这个奖项属于安慰性质，在材料里可以加入作个锦上添花，但单独指望这种奖项的话几乎没有希望。预赛证书上就没有“中国XX学会”的章了，只有“XX省XX学会”的章了。拿到的是预赛证书的话„„就只把它当做一个纪念品得了。省预赛奖盖的是湖北省**学会的章
（5）自荐的原则是证书要和你自荐学校的强项匹配。
举个例子，比如你要自荐华东理工，这个学校的化工是王牌，对于华理来说他可能更看重化学奖项而不是物理。如果你要自荐北外，对外经贸这样的学校，英语竞赛的奖项绝对比理科竞赛的要重要。自荐学校相应的专业的话也是如此，你要自荐北大化学系，那最好就是化学省一。你要是报北航的计算机专业，那计算机证书和数学证书比化学物理都有用多了。
（6）最后要说明的是，如果没有某个学校招生简章上铭文规定的奖项，也不代表就没有办法通过初审。以上校荐（100%通过），二是浑水摸鱼；三是找关系； 浑水摸鱼：
很多学校由于报名人数少，也会通过一些省三或者预赛奖获得者（主要是外省学校，省内竞争太激烈了）；你装着不懂预赛奖和省奖的区别，报了再说； 三是找关系：
通过初审只要找个在大学里搭得上话的，一般会给个面子，通过初审。至于最后能不能考上，就看实力了
（7）没有奖项的考生怎么办？
过硬的奖项和突出的特长并不是决定考生能获得自主招生笔试和面试资格的唯一因素。
要结合专业的心理测评技术，发掘自身的潜质和平时注意不到的一些特长优势，量身定做自主招生申请材料、科学的目标院校定位以及合理的高三全年升学规划。平时成绩要达到一本以上。
11、自荐信的基本要素:（1）自我介绍重在展示综合实力:姓名、性别、哪个学校读书、重点介绍课内学习情况（学习能力）、学科竞赛情况、性格、兴趣爱好等方面。
篇6：天津市教育招生资讯
4月8日从天津市教育招生考试院获悉，天津市普通高校招生体育类专业考试将于4月10日、11日在天津体育学院进行。考生上午进行身体素质考试，下午进行专项技术考试。身体素质考试占专业考试总成绩的70%。专项技术考试占专业考试总成绩的30%。
所有径赛考试全部采用电子计时，保证考试成绩准确公正。考生个人的考试成绩，由考官或引导员现场告知，并经本人签字确认。当天考试结束后，及时将考试成绩张贴在专门的公示栏上。考生须在考试当日上午7时30分持考生证、身份证在天津体育学院田径馆报到检录。4月30日后，市高招办公布体育类专业考试成绩。参加全市统一组织的专业考试且成绩合格的考生，还须参加年普通高等学校招生全国统一考试。
4月22日上午，经过全体招生老师的紧张筹备，重庆邮电大学移通学院在第一会议室召开招生工作启动大会，标志着如火如荼的本科招生宣传工作拉开帷幕。尹邦满副院长详细解读了移通学院办学特色和亮点并作激情四射的动员报告。
绿树掩映的`香樟书院
功能齐备的艺术大楼(模拟图)
最后，尹副院长对今年招生工作做了部署：一要关注重点人群，抓住重要时机。二要招生宣传突出重点，把握精髓。三要创新思路，提高效率，四要相互配合，注意安全。要求每个招生老师要走专业化、职业化的道路，代表移通学院的整体形象，要尽量利用各种资源，把移通学院办学成果、办学特色进行广泛宣传，使社会进一步了移通学院，不断提高移通学院知名度，注重一言一行，遵守招生纪律，以确保今年招生工作稳步推进、力求突破，为移通学院的可持续发展做出应有贡献。 (苏述庚)
中国教育在线讯 重庆考研报考人数为32130人，比增加了3682人，其中报考专业学位研究生人数为8574人，与去年相比增幅超50%。
篇7：自主招生相关资讯
财经高校，历史悠久。东北财经大学是我国成立最早、培养高层次经济管理人才最多的财经类高校之一，是国家教育部、财政部、辽宁省人民政府共建高校，2011年获批教育部“全国高等学校继续教育示范基地”资格（全国50个基地之一）。
经管专业，实力雄厚。东北财经大学是一所国际知名、特色突出的高水平财经大学，拥有会计学、产业经济学、财政学等国家级重点学科，金融学、工商管理、工程管理、旅游管理、保险等国家级特色专业。
东财模式，知名品牌。东北财经大学网络教育引进现代管理理念，构建网络教育全面质量管理系统，通过 ISO9001:2008 质量管理体系认证，组建专业的课件制作和技术研发团队，成立专门的学生服务中心，提供全方位、全过程学习支持服务，被业内誉为“东财模式”，2014年当选全国高等学校现代远程教育协作组副秘书长单位。
招生层次、专业、学分及学习期限
入学测试、录取与学籍注册
作为现代远程教育试点高校，东北财经大学自行组织网络教育入学测试、录取等工作。入学测试科目为语文和计算机基础，学校自主命题，测试方式为机考。春季招生入学测试时间截止至2018年2月28日，秋季招生入学测试时间截止至2018年8月31日。报同等学历层次免试。参加网络教育学习的学生，可到当地学习中心报名。符合报名条件者，通过入学测试及入学学籍资格审核后即被录取。学生可于入学测试后的第二个工作日起登录“东财在线”查询录取结果，被录取的学生可即时下载或打印《入学通知书》。
学院统一将被录取的学生上报教育部进行学籍注册，注册成功即可获得正式学籍。
交费
被录取的学生在规定时间内通过网上银行或到当地学习中心交纳学费和教材费。学费按学分收取，教材按需自愿订购，详情咨询当地学习中心。
教学模式
实施学分制，采用基于互联网（Internet）的远程教学模式，学生在任何时间、任何地点都可以通过网络进行自主学习。
学习环节
新生导学——学习中心安排新生集中导学活动，指导网络教育学习方法； 网上导学——通过课程开篇导学、阶段性导学、考前辅导，指导学习过程； 网上授课——通过网络课件授课，结合各种网络学习资源及纸介教材随时学习； 网上答疑——通过课程BBS、电子邮件和定期的实时语音完成答疑解惑； 网上讨论——通过课程BBS组织学生网上讨论，实现协同学习；
网上实验——网络模拟实验，仿真实际操作过程；
网上报告——通过网上学术报告厅了解学术前沿动态，共享校园氛围； 形成性考核——课程随机作业计入平时成绩，增强自主学习能力； 课程考核——集中笔试（闭卷、开卷）、作业、机考、论文（设计）等多种考核方式，因课程而异； 毕业论文——本科层次学生网上提交论文，教师网上全程指导。
课程与考试
在学习期限内，学生可自主对课程进行调整，自主预约考试。学校每年组织两次集中课程考试。因特殊原因不能在报名学习中心所在地参加考试者，可申请异地转考。
按教育部规定，高中起点本科三门公共课（大学语文、大学英语、计算机应用基础）和专科起点本科两门公共课（大学英语、计算机应用基础）实行全国统一考试。
代修、免修及免考
入学注册时年龄在29周岁以上（含29岁）报读高起专的学生，年龄在40周岁以上（含40岁）报读本科层次的学生，可申请英语代修；学生通过其他渠道（如专业技术人员资格考试、计算机等级考试、英语等级考试等）获得的成绩符合我校相关规定的可申请免修或免考。
毕业证书和学位证书
颁发东北财经大学普通高等学校毕业证书（加注“网络教育”），按教育部规定统一电子注册，国家承认学历。符合学士学位授予条件者，经申请可授予成人高等教育学士学位并颁发相应证书。
报名须知
报读高中起点专、本科须具有高中、职高、中专、技工学校毕业证书或同等学历证明；报读专科起点本科须具有国民教育系列专科或以上学历毕业证书或正规毕业证明书。春季报读学生，证书取得时间不得晚于当年2月28日；秋季报读学生，证书取得时间不得晚于当年8月31日。
报名者到当地学习中心办理报名手续（可登录“东财在线”网站或者“东财网院”官方微信进行网上预报名），需提供本人二代身份证和毕业证书原件，经学习中心审核办理报名手续后，核对确认《报名信息确认单》。
单科培训
开设网络教育单科培训，免试入学，实施全年滚动招生。通过单科培训获得成绩可在报读学历教育时予以认定。联系方式
联系人：周老师 Q Q： 82330531 电话：0536-7390028 *** 单位：山东渤海学院继续教育学院
篇8：浅议自主招生
高校自主招生的现状
从2003年开始，为了进一步深化高校招生录取制度改革，扩大高校招生自主权，根据《教育部关于做好2003年普通高等学校招生工作的通知》，教育部决定在部分高校开展自主选拔录取改革试点工作。
当年进入试点的有北京大学、清华大学等22所全国重点大学，选拔的对象则主要是重点中学应届毕业生中有特长的学生，人数是招生高校当年招生计划的5%。
经过几年的试行，到2008年，自主招生高校已扩大到68所，自主招生范围则从重点中学向一般高中扩散，对象扩大到所有的考生，非应届生也可以报名参加自主选拔录取测试，有的高校甚至基本不设自主招生的具体门槛。
自主招生是指高校通过自主考试选拔具有超常的创新和实践能力，或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能，或综合素质名列前茅的应届高中毕业生，通过考试并签订协议的考生高考后可低于学校录取分数线若干分录取。
自主招生主要有三种形式：
第一类是高校拿出招生计划总数的5%通过测试确定入选考生名单，参加全国统考，录取可享受一定条件的优惠。
第二类是复旦、上海交大在上海地区实行的自主选拔录取，面试结果即能决定录取。
第三类是高职院校的自主招生，考生参加测试合格后，可直接被录取。高校自主招生采取的形式并不相同，但都经历了由单纯的学校推荐到学校推荐和个人自荐相结合的过程，自主招生也逐渐走向成熟。
自主招生试点的积极作用
1. 扩大地方高校办学自主权的需要
高校招生自主权是高校依据教育法的规定而享有的一项法定权力，在性质上属于公共权力的范畴，是高校的办学自主权之一。高校自主招生的实质是国家赋予高校更多的办学自主权和主动性，以适应社会快速发展的要求和灵活多变的市场需求。计划经济体制下制定的统一招生制度已越来越不适应高等教育大众化和多样化的要求，自主招生试点有助于高等学校全面考核中学生在中学阶段的德、智、体情况，不同的学校就可以根据各自的特色、专业培养的需要，选拔出具有较好的专业适应性的、高素质的优秀人才。
2. 创造了以“统一高考为主、自主招生为辅”的招生体系
当前高考制度的最大优点就是能够最大限度的保证公平，分数面前人人平等，然而单纯以分数为唯一标准，一些有特殊才能的学生可能会进不了理想的大学。而自主招生则相反，采取了多元化的招生标准，可以将具有各种潜能的学生招进高校。自主招生试点作为我国现行招生制度的一个很好的补充，是我国高考改革一项新举措。
3.有利于素质教育的推行
素质教育的口号喊了很多年，但是实际结果却收效甚微，究其根本原因，就是高校招生以高考分数为最终录取标准的制度没有改变，也就是高考的指挥棒没有变。自主招生试点的高校不纯粹以高考分数作为唯一的录取指标，考生的个性特长、人格品质、协调能力、创新精神，都是自主招生所关注的，如果高校招生不再以分数为唯一录取标准，采取多元的录取标准，整个社会更注重学生的综合素质，必将促进中学素质教育的有效实施。
4.推行高校自主招生有助于高等教育的改革和发展
实行自主招生是改革“大一统”高考体制的有益尝试。多年来，统一高考体制为我国高等学校选拔了数以千万计的优秀人才，对于促进人才成长和提高全民族文化素质，推动高教事业和经济社会发展发挥了重要作用。但统一高考制度的“统一性”，导致不同层次和类型的高等学校无法根据自己的需要选拔适合培养的人才。而自主招生使招生形式变得灵活多样，改进了传统的选拔模式和人才培养模式，考试评价和选拔录取方式趋于多元化，便于综合考虑考生德智体美发展情况及获奖、特长等因素，更加注重对学生个性的培养，有利于高校适应当前高等教育大众化的特点，面向社会多方面、多层次的人才需求，培养具有创新精神、创新能力、高素质的各类为社会所欢迎的专门人才，促进高等教育的发展。
自主招生存在问题分析
1.自主招生没有达到改革的预期目的，不能满足高校招收特长生的需求
由于自主招生政策录取的弹性，自主招生的本意应该是录取那些按照平时成绩肯定考不上所要报考的大学，但是本身却有一定的潜能、特长、综合素质比较高，将来进入高校肯定会有好的发展的学生。但事实情况却并非如此，绝大多数被自主招生录取的考生的高考分数都达到了学校的录取分数线。
2.自主招生中，由于不同学校所选取的考试内容不同、方式不同，抹杀了高招中的可比性问题
由于不具有可比性，录取谁不录取谁就成为一件相当繁琐的事情，这往往成为高校自主招生被人们诟病的地方。
3. 名额投放扩大了地区差异，重点大学招生本地化，影响到高等教育机会公平问题
在计划体制下，名牌高校在本地招生一般不超过30%，另外的名额是根据各省份的用人需求进行计划安排的。高校招生自主权扩大后，许多地方政府和高校都希望这些名牌高校能吸收更多的本地生源，以提高地方的人才层次。这对于一些没有全国知名度很高大学的省份就不太公平了。
4. 自主招生成本高收效低
对高校而言，自主选拔招生是“新事物”，没有经验，需要投入大量的人力、物力来组织考试。从命题到组织笔试、面试，考生要经过中学推荐或自荐、直至高校考核、录取，需要花费大量的人力、物力、财力。另外，高校还要承担考生自主选择可能带来的成本和风险，造成高校的投入和产出严重不成比例。
5. 自主招生中体现出城市与农村之间教育的不公平
在中国城乡二元结构的社会中，由于地区间、城乡间差距的客观存在，农村子女与城镇子女相比，在很多方面处于劣势。自主招生无形中剥夺了众多优秀的农村学生通过这一渠道接受大学教育的机会。
结语
高校招考的公平性是指能力相同或相近的青年，无论其出身、收入、地域、种族及性别，都享有同等的高等学校入学机会。
公平作为公共政策的灵魂，是政府公共政策追求的最高价值目标。在我国贫富差距日益扩大的情况下，公共政策的效率更要服务于公平，以教育公平促进社会公平，已经成为世界各国促进社会公平与效率的基本共识和手段。
很显然，考试本身已经无法解决教育公平问题，所以教育公平需要借政策之手。公平选才是社会大众对高考最为关注的一个方面，也是高考制度的基本功能和精神之所在。
公众对自主招生的质疑不是因为这种高校人才纳入体系本身存在明显的缺陷，而是因为对它的公正、公平存在疑虑。许多老百姓很担心扩大高校招生自主权会给人为因素大开方便之门，学校有了一个5%的名额，就等于多了一个以权谋私的机会，担心自主招生会被人情因素“异化”而成为教育腐败滋生的温床。
教育公平与招生制度密切相关，高校自主招生改革应充分关注传统的高校招生制度下的教育不公平现象，而不是以新的教育不公平代替旧的不公平。
因此，教育主管部门和试点高校要提早将相关政策和方案向考生、家长、学校和社会公布，试点的学校应采取公平、公正、公开的慎重态度，从严要求，规范操作，对高校自主招生中的违规行为予以严厉的惩罚，对有关责任人进行彻底查处，坚决杜绝各种不正之风。
同时要全过程接受上级主管部门和整个社会的广泛监督。被推荐的自主招生名单应在所在中学张榜公示，并设立责疑制度，被录取的自主招生名单应由高校向考生所在省(自治区、直辖市)招办汇报并在当地媒体公布，最后录取的情况也应通过适当形式向社会公布，以接受社会舆论监督。
参考文献
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[2]朱慧, 夏标泉.对高校自主招生试点的思考[J].中国高等医学教育, 2005 (4) .
[3]宗俊峰, 王燕.关于自主招生政策的思考[J].北京教育 (高教版) , 2005 (4) .
[4]吴向明.完善高校自主招生政策的思考[J].江苏高教, 2004 (3) .
[5]姜钢.完善高校招生自主选拔录取办法的思考[J].中国高等教育, 2005 (24) :26.