福州八中自主招生

福州八中自主招生（共8篇）

篇1：福州八中自主招生

福州第三中学2014年“创新人才培养实验班”自主招生方案

发布时间：2014-4-28 浏览次数：974

为贯彻《福建省教育厅关于组织申报教育改革试点项目的通知》，我校根据办学特点和传统优势，申报“创办拔尖创新人才培养实验班”省级课改试点项目，积极探索教育教学新模式。今根据福州市教育局《2014年福州市高级中等学校招生考试工作实施细则》的精神，我校计划面向福州市区自主招收100名正常缴费生，创办2个“拔尖创新人才培养实验班”。

为落实我校高中创新班项目2014年面向福州市区自主招生计划，特制定本实施细则：

一、报名

1．报名时间：2014年5月2日至7日

2．招生对象：户籍在福州五城区的应届考生；学籍在五城区的港、澳、台、国外户籍的应届考生；三年学籍（2011年9月1日至初中毕业）在五城区的非福州市区户籍的应届考生。

3.报名条件：具备以下条件之一者：

（1）初中三年学业成绩优秀，综合素质评价为优。2014年福州市初三1月份市质检达到500分或4月份市质检达到495分的（语、数、英、理、化五科总分550分制，各科按2014年福州市中考投档分标准计算）

（2）具备以下荣誉之一的，均可报考，我校择优确定考试资格。

A.初中阶段获福州市级以上（含市级）数学、信息学科竞赛一等奖者；（具体竞赛学科项目见附录，下同）

B.初中阶段获省级以上（含省级）青少年科技创新大赛优秀科技创新项目一、二等奖及以上者；

C.初中阶段获国家二级运动员以上(含国家二级)证书者。

D.初中阶段获教育行政部门组织的市级以上（含市级）的艺术类（音乐或美术）比赛个人项目一等奖者；

4．报名方式：实行网上报名（详见网站说明http://）。

网络报名后，还需要提供纸质资料：

（1）福州第三中学2014年自主招生报名表（进入福州三中网站自主招生报名系统填写相关信息后方可打印。其中，初三市质检成绩须经学校教务处确认、加盖教务处公章）；

（2）考生居民身份证复印件；或户口簿户主页复印件及考生本人页复印件；

（3）符合报名条件中A至D项的表彰、获奖证书复印件（需加盖学校公章）；证书尚未颁发的可打印主办单位网站上公示信息（需加盖学校公章）。

（4）“2014届初中毕业生综合素质报告单”复印件（需加盖学校公章）；或初一至初三《初中学生综合素质评定报告单》中“综合素质评定结果”页复印件与“综合性评语”页复印件（需加盖学校公章）。

以上材料于5月7日前挂号邮寄或自送至：福州市鼓楼区湖东路43号（邮编350003），福州第三中学教务处朱雪钦老师收，逾期不受理。

（居民身份证或户口簿、各类表彰获奖证书、初中学生综合素质评定报告单的原件，待福州三中通知时提交核查。）

二、审核

报名材料经福州三中复核后，符合条件者参加福州三中组织的自主招生综合素质测试。考生于5月8日在福州三中网站自主招生报名系统内凭考生个人注册的账号查询是否准予参加笔试，并开放在线打印准考证权限。

凡提供虚假成绩、虚假材料，骗取准考资格或录取资格的考生一经查实，立即取消该生准考或录取资格，由此产生的后果自负。

三、测试和录取

1．采用笔试形式进行综合素质测试，重点考察学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，以及创新精神和实践能力，学校依据测试成绩从高到低录取（同分考生按数理化合卷总分高低依次录取；如果仍相同，则按数学分数高低依次录取）。

考试时间：2014年5月10日（周六）全天

考试形式：闭卷笔试

考试科目：上午9：00-11：30数学120分、物理60分、化学40分（合卷）计220分

下午2：30-4：30语文70分、英语70分、综合能力测试40分（合卷）计180分

2.我校在对考生材料进行审查（着重核查考生的学业成绩、综合素质、个性特长等发展状况和发展趋势）的基础上，符合下列条件之一的考生可直接通过面试提前录取；若未能通过面试，仍可参加笔试，并在同等条件下优先录取：

初中阶段获福建省级以上（含省级）数学、信息学科竞赛一等奖者；

初中阶段获VEX机器人省级竞赛一等奖以上者，按所获各类奖项加权分数确定面试名单。

3．符合下列条件的考生同等条件下优先录取：

初中阶段获福州市级以上（含市级）数学、信息学科竞赛一、二等奖的；

初中阶段获福建省级以上（含省级）青少年科技创新大赛一、二等奖的。

4.凡被福州三中自主招生录取的学生，不能再参加福州市统一组织的中考。

四、2014年自主招生重要日程

1.招生咨询会时间、地点：5月2日上午9:00于福州市人民会堂（五一广场香格里拉大酒店斜对面）

2.网络报名时间：5月2日-7日

3.纸质材料寄送福州三中截止时间：5月7日20:00

4.面试资格初审合格名单确认时间：5月5日（在福州三中网站自主招生报名系统内）

5.面试时间：5月6日

6．笔试资格初审合格名单确认时间：5月8日（在福州三中网站自主招生报名系统内）

7．网络打印准考证时间：5月8日-9日

8．笔试时间：5月10日（学生凭网络打印的准考证参加综合素质测试）

9．录取名单于5月14日公布（在福州三中网站和福州市中招网公示三天），接受广大师生、家长和社会的监督。

五、监督

招生全过程请纪检、监察部门监督。

六、联系方式

地址：福州市鼓楼区湖东路43号 邮编：350003

电话：0591-87675129 网址：

七、本方案由福州三中中考自主招生工作领导小组负责解释。

福州第三中学

2014年4月23日

附录:具体学科竞赛项目指：

（1）福建省教育学会数学教学委员会主办的“全国初中数学竞赛” 福建赛区

（2）福建省教育厅、省科协共同主办的“全国青少年信息学奥林匹克联赛”福建赛区

（3）福建省教育厅、省科协共同主办的“福建省青少年机器人竞赛”VEX项目； 中国科协主办的“中国青少年机器人竞赛”VEX项目；

亚洲机器人联盟主办的“亚洲机器人锦标赛中国区选拔赛”VEX项目；

亚洲机器人联盟主办的“亚洲机器人锦标赛”VEX项目；

美国“机器人教育与竞赛基金”委员会主办的“世界机器人锦标赛”VEX项目。

篇2：福州八中自主招生

福州八中作为福建省首批通过验收的示范性普通高中和省市文明学校，几年来，始终坚持社会主义办学方向，在全面实施素质教育的同时，根据《福建省校务公开暂行规定》的精神，按照中共福州市纪委教育工作委员会《关于做好校务公开工作自查的通知》的统一部署，坚持“事前公开、流程公开、结果公开”的原则，积极推行校务公开工作的民主管理，促进了廉政建设、依法行政、依法治教，加强了民主监督，形成我校良好的工作作风。现将我校校务公开工作情况汇报如下：

一、坚持“校务公开、民主管理”的指导思想

我校坚持以邓小平理论和“三个代表”的主要精神为指导；推行学校民主政治建设为核心；以实行民主监督为要求；以坚持和完善教代会为形式的学校民主管理制度为原则；以公开学校办事制度，深化教职工民主参与、民主管理、民主监督工作为主要内容；以增强学校教职工的责任感和凝聚力，促进学校的教育教学综合改革健康和稳定发展为目的。保证和推动学校的民主建设，使办学效益达到新的水平。

二、健全组织机构，明确职责。

为了保证校务公开工会的顺利开展，我校成立以总支书记和校长为组长的校务公开工作领导小组、校长为组长的校务公开工作小组和工会主席为组长的校务公开监督小组，形成学校领导负总责、亲自抓，领导成员分工落实的工作机制，确保校务公开工作有组织、有计划、有内容、重实效地顺利开展。

三、基本经验和主要做法：

1、基本经验：

校务公开的目的是全心全意依靠教职工办学，从而提高教育、教学质量和办学效益。我校几年来实践证明，推行校务公开，一要领导重视，落实责任；二要统一思想，提高认识；三要建章立制，规范运作；四要围绕中心，突出重点；五要充分发挥教职工代表大会的作用；六要加强考核监督。

2、主要做法：

由于校务公开的内容繁杂，必须根据不同的内容，选择不同的公开方式。校务公开才能达到预期目的。因而要建立操作规范的公开体系、制度体系、监督体系和管理体系。我校采取的主要做法是：

依据国家的相关法律、法规和党的方针政策，制订《福州八中校务公开制度实施细则》，开展校务公开工作；以教代会为民主程序的载体，为实施校务公开保驾护航；在形式上通过多种方式实现多层面的公开：

（1）、教职工代表大会制度是全面实行校务公开的基本形式。凡属校务公开的内容，都必须在这个层次和范围内公开，接受教职工监督。

（2）、设置校务公开栏对教职工或学生应该知情和监督的内容予以公布；

（3）、校园网站开设“校务公开”专栏，对社会公开；

（4）、结合学生两代会，对学生代表提出的问题由校领导和各责任部门予以解答；

（5）、每学期召开学生代表评教评学座谈会，对学生提出的问题当场反馈；

（6）、通过总支会议、中层干部行政办公会议、党派负责人联席会议、党政工联席会、教职工座谈会等形式，定期或不定期通报、交流、公开情况；

（7）、通过校园网站和各种宣传媒介向社会和全体学生及家长公布校长信箱、校长电话和校务公开监督咨询电话、传真等，为师生家长提供尽可能多、尽可能方便的反映情况和了解情况的渠道。

三、几年来校务公开的内容：

凡学校各处室及其负责人所从事的与学校管理、教育改革密切相关和涉及教职工切身利益的重要事项，除党和国家规定的保密事项以外，原则上都在一定范围内采取适当的方式和程序予以了公开。

1、学校重大事项公开

有关学校综合改革和发展的重大决策、发展规划、校内管理体制改革方案、工作计划和总结。

2、人事管理公开

包括机构改革方案；职工工资调整；教师干部岗位聘任办法；职称评聘办法和评聘结果；对教职工工作的考核办法、考核情况和考核结果；岗位津贴标准，奖酬金分配办法；各级各类先进评选的条件、名额、对象、程序、确定上报人选和评选结果；招聘、引进人才的指标、任职条件、办法和结果。

3、干部管理公开

对拟任岗位、条件、办法、程序、对象等实行公开。并对拟任对象实行任前公示制度。

4、教学管理公开

对学科建设、课程设置、高考改革、招生指标及录取结果、收费标准等实行公开。

5、财务管理公开

对学校的财务制度、资金流向和管理等方面进行及时、全面的公开。

6、收费情况公开

对上级主管部门颁布的收费项目和标准进行向全校师生张榜公布，并印发给学生家长，接受社会监督。对家庭困难的学生采取的减免和发放助学金的方案，按上级主管部门的有关规定由学生提出申请，经段长、班主任核实，校长审批，公布发放。每学期期末结算代收费收支情况，向全校师生公布。

7、大宗物资采购公开

由政府招标采购的大宗办公用品、教学仪器、现代教育技术设施等的采购；其他方面的采购均需公开采供渠道、规格、数量和价格。

8、教职工切身利益的事项公开

住房调配、建房方案；住房公积金、养老金、医疗保险金和其他社会保障基金缴纳情况；计划生育管理情况等。

9、职称考核、推荐公开

对涉及职称考核、推荐工作中的民主测验、量化估评、推荐人选和上级职改部门评审通过的结果予以公布。

10、招生事务公开

实行公开招生的原则，公开录取名单，严格按规操作，对收费生的录取做到自愿和规范，并接受有关部门的审批和群众监督。

11、奖惩办法公开

学校对师生的各类评先方案和结果进行公开，接受全校师生的反馈。

四、存在问题和今后工作措施：

1、要加强对校务公开工作的宣传，进一步提高广大教职工对校务公开工作意义的认识和参与监督管理的积极性。

2、对一些公开的项目重结果、轻过程。我们今后要认真对照校务公开文件的内容和具体要求，针对存在问题进行整改，进一步开展好校务公开工作。

篇3：福州八中自主招生

一、项目实践活动简介

1.项目实践活动的特征

笔者用这四个特征来概括一下项目实践活动:它是一种启发式的实践类教学;是以项目活动为导向的教学;是以人的发展为本位的教学;是全面的和学生积极参与的教学[1]。项目实践活动在教学过程中以过程承载知识、任务驱动、合作探究等形式来组织教学, 它打破了学科和单元的界限, 将教学内容与项目实践活动有机地结合起来, 体现“做中学”和“学中做”, 最后由教师和学生共同决定并完成的行为产品引导教学过程。

2.项目实践活动的意义

通用技术学科中, 必修一和必修二教材里的内容较多, 特别是必修一, 有八章内容, 很多章节也都带有自己的操作案例, 但由于是小学科, 所给课时有限, 没法做到每章有作品, 只能挑其中一两个重要章节做一两个小作品, 作品之间没有关联。其他章节就只能就教材讲教材, 或单凭案例分析看图片、看视频而不进行动手实践, 这样与通用技术课程开设的初衷相违背了。为能更好地还原技术本色, 以“完成一项创作”、“设计一件产品”来承载教学内容, 使学生在完成项目的同时实现相关技术知识的自主建构, 切实提高了通用技术课程的有效性。让学生在实践中学到知识, 掌握技能, 体验技术, 理论与实践相结合;同时又不能变成纯粹的技能培训课, 要把通用技术作为课程来研究, 形成课程体系, 把技术设计的思想贯穿在整个学习过程中, 从而感受技术的魅力。带着这样的目标, 我们开始思考通用技术课堂教学的有效性问题。于是, 进行了“以项目实践承载知识与技能”教学模式的实践与研究。

3.项目教学与传统教学的区别

在通用技术课程刚开设时, 教师们都是按照教材上的章节顺序来上课, 比如在必修一中, 讲到设计的一般过程时, 教师通常会让学生按教材要求做一个小板凳;讲到方案构思时, 教师会让学生按教材要求画一下做台灯的草图;而在讲到模型中的工艺一节时, 则是用图片或视频的形式来让学生了解工具的正确使用方法。刚开始上课时, 教师和学生们还比较感兴趣, 认为课堂上资源很丰富, 图片也有了, 视频也看了, 作品也做了, 但教了几轮下来, 教师们发现, 虽然分析了很多案例, 但学生发现问题的能力一点也没提升;虽然看了很多使用工具的视频, 但学生在真正使用工具时还是非常陌生;而且这样讲下来章节与章节之间的内容无法关联起来, 只能是各讲各的, 违背了设计过程的整体性。

再看项目实践教学, 它将教材内容贯穿到一个项目中来, 在设计项目的过程中, 一步步地来分析每个章节的知识, 这样, 既能保证设计过程的整体性, 也能让学生真正地自主设计自己的作品。比如说, 用多功能笔筒来作为一个项目, 在构思方案时, 学生画出草图并在优化中得到最后图纸, 在设计过程中, 学生选择材料并根据最终图纸设计作品, 在工艺加工中, 学生用自己选择的材料及工具加工作品, 最后展现出具有学生自我特色的作品。

经过比较研究, 得出了传统教学与项目教学在这六个方面的区别, 见表1。

由此可见, 项目实践活动教学是一种新型通用技术课程教学方法, 一种革新传统教学的新理念, 这种方法强调的是以学生为中心, 强调小组合作自主学习, 要求学生对现实生活中的真实性问题进行探究, 对提高学生的技术素养很有帮助。当然传统教学也有其优势所在, 因为互动较少, 所以教师传授的知识会相对较多。但对于通用技术这门学科, 在平时教学中穿插使用项目实践活动教学能将前后的技术知识系统地串联起来, 避免了传统教学中单纯分段讲解导致学生体会不深的缺点, 更加强了学生动手实践的能力。

二、项目实践活动的操作模式与案例分析

项目实践活动的一般操作模式基本可分成六大步来做: (1) 选择合适项目, (2) 保障项目实施, (3) 项目优化过程, (4) 具体作品制作, (5) 作品成果交流, (6) 项目活动评价。

下面用一个具体的案例来看看这六个步骤是如何来实施的, 以福州八中的“别墅模型的设计与制作”为例。

1.选择项目的原则

选择若干个具体的、有代表性、有关联性的实践项目作为载体, 将课标要求及学生掌握的知识和技能渗透到这些项目载体上, 教师引导学生通过实施项目达到学会知识、掌握技能、领悟设计等课程目标。在每一个具体的、精心设置的实践项目中, 在每一次的设计实践中, 学生所学的知识与技能不断被强化和巩固, 创造潜能被充分激发, 技术素养得到真正的提升。

当然, 只要是设计项目作品, 它就必定会用到必修一中设计一般过程里的内容, 所以我们选择项目时, 要看主要对象, 这个项目主要针对的是技术与设计2教材, 因为别墅模型的设计与制作承载了技术与设计2的知识与技能。技术与设计2中的三个章节的内容都很好地贯穿与整合在这个项目中。如在方案的构思阶段, 别墅的整体结构、局部结构及室内的合理布局需要用系统的思想进行设计和分析;材料的使用及连接方式等直接影响着别墅模型的强度和稳定性;整个别墅的制作过程贯穿着流程的设计等等。

2.制定合理的计划

因为是小学科的缘故, 领导不会花太多财力投在这门学科上, 所以我们可以根据自己学校的情况来建设实践室, 只要能保证项目的正常实施, 让学生有一个小组合作交流的场所就可以了。在配套专用工具方面, 如果条件不允许, 就配备一些常用工具, 很多项目之间要用的工具都是相通的, 买一次就可用多次, 在下次做其他项目时, 只需要加几个该项目特定的工具就行了。使用工具前教师需要讲解一下使用方法, 提醒学生注意安全, 这是非常重要的。

在本项目中, 主材料的选择为:厚度为5~7mm的多层板, 三合板, PVC板 (雪弗板) , 亚克力板, 以及硬卡纸等;辅助材料:各种色彩的贴纸, 水彩颜料, 丙烯颜料, 喷漆, 白乳胶, 铁钉等;工具的使用:木工锯, 钢锯, 迷你手工锯, 电动曲线锯, 电钻, 羊角锤, 锉刀, 砂纸等。这些材料与工具都是教师先提供的, 学生在后续的作品制作过程中再自己选择使用哪些。

3.方案图纸的优化

针对具体项目, 先由学生画出相应草图, 在草图的基础上充分发挥小组合作探究的优势进行不断优化, 直到有相对较好的项目图纸。在这一过程中, 充分体现了项目教学中参与程度大大提高及交流方式从单方面向多方面转换的特点, 学生可以根据自己的兴趣作出选择, 画出具有个人特色的项目图, 弥补了传统教学中听从教师指挥导致被动学习的缺点。

画图过程基于必修一教材中第六章“设计图样的绘制”内容进行。在这一过程中, 教师会发现学生虽然有了必修一学习的基础, 但画出来的图会过于理想化, 在实际制作过程中会遇到做不出来的尴尬;或者学生对于草图及正等轴测图的画法不熟悉, 这就需要教师的指导。在有条件的学校, 教师还可以在电脑上用软件来制图, 比较常用的软件有CASA三维软件、草图大师等。

4.具体作品的制作

作品制作时, 采用小组合作探究学习的形式, 一般以3~4名同学为一个学习小组。学生通过该项目学习到的技能有画线、锯割、钻孔、打磨、联接、木工工艺、表面涂覆处理工艺等。在完成该项目的过程中, 学生们经历了这样的制作流程:明确设计要求—收集和处理信息—构思设计方案—草图表达构思—评价与选择方案—加工制作 (绘图—锯割—打磨—表面涂覆—组装调试) 。

在对照图纸进行具体作品的制作时也可以进行优化改进。在作品的制作过程中, 学生的内在动力被完全调动起来, 所以不需要教师的叮嘱, 遇到不懂不会的问题, 组员之间会互相交流, 从原来传统教学中的被动学习转变成主动学习, 也加强了生生、师生之间的交流, 有利于教师发掘学生的优点, 以便更好地开展活动。

5.作品成果的交流

每组学员上台进行本组作品展示, 说明设计理念及在制作过程中如何改进, 改进了什么, 达到了什么效果等。在成果交流过程中, 能够锻炼学生的口头表达能力, 增强组员间的多向交流与沟通, 同时也让学生更深入地理解了什么是流程, 以怎样的流程来进行讲解才能让其他组的学生对自己组的作品有更好更透彻的了解。

6.项目活动的评价

项目实践教学中的评价是一种综合性评价, 即过程评价与结果评价相结合、学生自我评价与教师评价相结合、个体评价与小组评价相结合。由于项目实践模式是以培养学生全面能力为目标的理论加实践的教学。因此, 评价的是学生的全面能力, 其中包括理论学习能力、技术能力, 以及团结协作能力、责任心与创新性等非技术能力。要求学生每完成一个任务后, 先自我评价, 然后学生互评, 最后教师作客观评价。评价结束后, 学生可以进一步对自己的作品进行优化, 在解决问题的过程中自主学习更多的知识。

相信这样一系列步骤下来, 不仅能让学生明白什么是设计的一般过程, 还能让学生知道怎样从系统的角度来看这一过程;不仅能让学生明白什么是流程, 还能让学生知道怎样才能设计好一个流程及一个好的流程它的重要性;不仅能让学生体会动手的快乐, 还能让生生、师生关系更加融洽。所以, 对通用技术学科来说, 在平时教学过程中, 能插入部分的项目实践活动教学, 对于学生理解理论知识并将其真正应用起来是非常重要的。

三、教学建议

在教学实践中, 教师发现某些课标所要求掌握的知识最终无法被项目所承载。对于这部分知识, 我们采用了“我与技术”系列展示的方式进行学习, 具体做法是“学生自学 +活动展示 +教师总结”。这样的小活动使项目实践活动更加丰富, 既锻炼了学生学习技术、理解技术、表达技术的能力, 又丰富和完善了学生的知识体系。

开展项目实践实现了课程标准的基本理念———知识、技能、素养。项目围绕一条知识主线, 以落实基础知识为基本目标, 重视项目实践过程, 促进基本技能的掌握。教师喜欢教, 学生愿意学, 找到了教与学的契合点。能够根据不同学生的情况和教学内容灵活选择项目载体, 不同的项目载体承载不同的课程内容, 当然目前还没有做到用一个大项目来承载所有的课程内容, 所以这也是在以后的教学中应进一步思考的内容。

实践证明, 在新的教育教学理念指导下, 《通用技术》课教学中项目实践模式是一种行之有效的教学方式。

参考文献

[1]岳云霞, 何琳, 韩英魁.提高通用技术课堂教学有效性的研究.北京:中国教育技术装备, 2010 (17) .

篇4：完善高校自主招生

我国的高校自主招生开始试点于2003年。在过去的9年中，各校不断调整的自主招生政策，给人以充满变数之感。

2011年11月，中国人民大学推出的“圆梦计划”，提出适用对象是家庭“三代无大学生”的农村户籍学生。计划一公布，就与北京大学之前出台的“校长实名推荐”遴选细则中新增的“不孝敬父母不能推荐”的条款一样，遭到质疑。这使“圆梦计划”的制定者满怀委屈：“大学开始关注农村贫困生，难道有什么问题吗？”

事关评价体系的科学构建

针对农村家庭“三代无大学生”的招生规定，为何引来争议？有专家指出，因为农村“三代无大学生”的家庭，当然包括了村干部家庭和富裕人家，所以并不一定与“贫穷”划等号。有学者甚至怀疑：为什么不对“三代无大学生”这六个字作细化对象的规定呢？难道只是為了引起关注？

之所以这样怀疑，是因为2010年北大推出的“校长实名推荐制”，“提炼”于曾经实行的“学校综合推荐”，学校根据各种指标确定人选后，由校长签名、盖章，与先前的操作程序如出一辙，而北大则冠以“校长实名推荐制”之名，博得广泛关注。2011年，清华大学推出的“领军计划”，人民大学推出的“校长直通车计划”，其内容均与“学校综合推荐”一致，却同样因为新的冠名，引发广泛关注。

“没有公众意见参与的高校自主招生计划，在公布后遭到质疑，并不能推动这方面决策在当年有所调整，这也是自主招生计划一年一个样的重要原因。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，办教育本是长久之事，需要举办者按教育规律推进各种教育改革和发展的事务。如果试图借自主招生，制造各种炒作点，博取眼球，谋求急功近利的政绩，那就非但不利于高校自主招生评价体系的科学构建，更可能误导公众对自主招生的理解，就像今年特别高调的自主招生联考，竟把好端端的联考制度折腾为高校结盟对抗，引来公众对自主招生的反感。

自主招生联考之惑

说到自主招生联考遭受质疑的缘由，一位当初的积极倡议者介绍，其本意之一是把自主招生联考定义为社会化考试，由社会机构组织、大学自主认可、学生自主选择参加；本意之二是学业水平测试，重在考查学生的能力，然而在实际操作中，自主招生联考不仅变成了学校集团“圈地”抢生源的结盟考，而且考试的形式仍是与当今统一高考如出一辙的学科考，乃至联考中出现了一天考7门、一天考11个半小时的残酷局面，无怪乎有不堪重负的考生发出“简直不把我们当人待”的抱怨。

“在政策上将自主招生与统一高考、集中录取嫁接，是迄今自主招生的最大问题。”熊丙奇认为，对于参加高校自主招生笔试、面试获得自主招生资格的学生，还要求必须参加统一高考、填报志愿，高考成绩达到相应的录取优惠条件，才可能被大学录取。按照这样的程序设计进行操作，自主招生就演变为以录取分数优惠的政策抢生源。

再从考生的角度分析，一名考生在自主招生中只能获得一张录取通知书，考生没有增加选择权，许多大学对通过自主招生进校的学生，培养模式与非自主招生进校的学生完全一样。

东南大学党委常务副书记左惟认为，谁都知道，个性化培养需要校方投入的身心成本较高，结果又不可预计，其风险自然就高。因此，采取统一的培养模式往往被列为自主招生高校的首选。只是这样一来，自主招生也就失去了任何积极的意义。

北京四中校长刘长铭希望：“高校自主招生应当‘按图索骥’，重点考查考生的兴趣志向、专业态度、培养潜质和献身精神，适当兼顾学科基础。”

左惟说：“在现有的评价体系下，根据自身的办学特色，整体全面发展、少量保护个性，应是高校自主选拔录取的基本原则。”

如何向农村考生倾斜

“在现实中，确有一些凸显个性化差异的考生做不到学科的全面发展，但可以为社会做出全面发展的考生做不出的成绩。”左惟说。

从最初作为选偏才、怪才的高考补充方式，到致力于社会公平，高校自主招生的每一步探索，都意味着对现有高考体制下的某些利益群体的触动。许多时候，来自方方面面的无形压力往往使高校的自主招生录取扛不起程序正义的旗帜；而重拾缺失已久的信用伦理，则更需要跨过那道信息不能公开的障碍。

自主招生的公信力，就是在伴随公众的质疑中一路走低的。即使教育部在下发的一份通知中要求，自主招生试点高校在确定参加本校考核的申请考生时，应向学科专业方面表现突出的考生、向扎实推进素质教育的地区或中学、向农村地区中学或考生等适当倾斜。

有专家质疑：不按考生的实际考试分数和大学的实际评价结果进行录取，其中可能会有猫腻；在近年来高校自主招生对抢生源乐此不疲的背景下，名校们会给农村考生真正的实惠吗？给农村考生的名额会落到实处吗？

其实，向农村生倾斜的政策得到社会认可，从而为自主招生树立公信力的途径并不遥远。比如，可考虑由教授组成的招生委员会制定明确的面向农村地区考生的评价标准，并将标准公开，以便公众监督。

有专家建议，如果在自主招生评价中，添入地区因素和家庭因素的加分评价，就能在一定程度上体现出教育对贫困家庭学生所处的相对薄弱的教育环境的“校正”。还有，高校自主招生一贯的单一分数标准（有的竟规定入选“计划”的考生将在高考中享受30至60分的加分），难以体现对学生能力及其素质的全面评价。对此，应考虑实行多元评价体系，客观评价考生。

熊丙奇强调，从分数评价转向多元评价，这个全新的价值理念，特别需要通过自主招生高校向社会传递。

探索全面落实办学自主权

高校自主招生风向标的频繁变化，已影响了考生和家长们的心态。2010年，上海市一家机构的市民调查显示，83%的市民担忧自主招生政策的多变，会使孩子遭遇“权钱交易和暗箱操作”。

2012年自主招生将全面启动，对此，不少网友期待教育部门对在高校自主选拔录取中，存在违规承诺、替考等弄虚作假、徇私舞弊行为的，追究相关责任者的责任。有学者提出，自主招生中出现的违规操作、弄虚作假，应当按高考作弊论处。

公开一向是防止自主招生腐败的重要途径。为了高校建立健康的自主招生秩序，教育部门有责任要求高校必须公开自主招生考生的所有信息，而非只是象征性地公开姓名、考号、省份和毕业中学。2011年，针对中国人民大学自主招生一名11岁的“神童”进法学院，舆论即要求校方公开该生信息，却只得到校方“招生符合程序”的回应。

多年来，自主招生被质疑对农村考生不公，其理由，一是自主招生的笔试、面试会使农村考生因付不起赶考成本而放弃机会；二是自主招生的笔试、面试，更有利于城市学生发挥。可喜的是，清华大学此前公布的自主招生“自强计划”，已对公众质疑有所回应，规定了考生无需缴纳报名考试费用，并可向A志愿高校申请往返交通费补助。这表明，自主招生高校只要从学生利益出发，适当调整招生理念，就完全可以在自主招生中减轻学生负担、扩大学生选择空间、促进教育公平。

还有学者提出，高校试点自主招生，应该为全面落实办学自主权作探索。比如，能否将自主招生方面的管理、决策，由现在的行政部门交给独立的招生委员会，以避免自主招生过程受行政的干扰，同时，由教授们组成的招生委员会，可以根据学校的办学定位、特点，确定自主招生标准，并监督有关行政部门实施，由此提高自主招生标准的科学性。

自主招生改革不可倒退，因为这是一年前国务院颁布的《中国教育改革与发展规划纲要》所确定的高考改革精神。从历年自主招生的效果看，高考高分却走向平庸的学生不是个别。教育部门和自主招生高校都有必要反思其中的问题。我们的社会需要大批有创意的人才，创意需要个性、需要开发。对此，北京市石景山区教委副主任郝显军提出，我们的小学和初中，应该给孩子一个宽松的教育环境。左惟认为，高校自主招生应该尽可能给那些有个性、有特长、考试发挥不稳定的考生以机会。

篇5：福州八中自主招生

福州八中2010—2011学年第一学期期末考试

高二数学（文）选修1-

1考试时间：120分钟试卷满分：150分

第Ⅰ卷（100分）

一、选择题:（本大题共8小题，每小题5分，共40分。每小题有且只有一个选项是正确的，请把答案填在相应位置上）

1．命题“若x21，则1x1”的逆否命题是

A.若1x1，则x21C.若x1或x1，则x2

1B.若x1或x1，则x21 D.若x21，则x1或x1

2．可导函数yf(x)在某点取得极值是函数yf(x)在这点的导数值为0的A 充分而不必要条件C 充要条件

B 必要而不充分条件D 既不充分也不必要条件

x2y

21的渐近线方程是3．双曲线49

A．y

2x

3B． y

34xC．yx29

D． y

9x

4x2y2

1的焦距为2，则m的值等于4．椭圆

m4

5．函数f(x)的定义域为开区间(a,b)，导函数f(x)在(a,b)内的图象如图 所示，则函数f(x)在开区间(a,b)内有驻点

6．函数f(x)exxsinx7x在x0处的导数等于A.-4

A．5 B．3 C．5或3 D．6

A1个B2个 D4

C3个

第5题图

B.-

5B.5 , 4

C.-6

C.5 ,－16

D.-7 D.-4 ,－15

7．函数y=2x3-3x2-12x+5在[0,3]上的最大值与最小值分别是

A.5, －15

8．设f(x)是函数f(x)的导函数,yf(x)的图象如下左图,则yf(x)的图象最有

B

C

可能的是

二、填空题:（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

9．命题“xR,x210”的否定形式是___________________________。

22xy10．如果方程1表示双曲线，那么m的取值范围是___。m1m

211．抛物线y

x上的动点M到两定点（0，-1）、（1，-3）的距离之和的最小

4值为______________________

12．直线l与曲线yx3相切于点A（－1，1），则切线的方程是

三、解答题:（本大题共3小题，共40分。解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤，并填在答题卡对应的位置上）

13．（本小题满分13分）

已知函数f(x)=x3ax2bx在x2处有极值,其图象在x=1处的切线平行于直线

y3x2,试求函数f(x)的极值。

14．（本小题满分13分）用长为18m的钢条围成一个长方体形状的框架,要求长方体的长与宽之比为2:1,问:该长方体的长、宽、高各为多少时，其体积最大？最大体积是多少？

15．（本小题14分）已知直线l:yx1与椭圆3x2y22相交于A,B两点，O为坐标原点，（1）求证：OAOB；（2）如果直线l向下平移1个单位得到直线l，试求椭圆截直线l

所得线段的长度。

第Ⅱ卷（50分）

一、选择题:（本大题共2小题，每小题4分，共8分。每小题有且只有一个选项是正确的，请把答案填在相应位置上）

1．已知函数f(x)x3ax2x1在(,)上是单调函数,则实数的取值范围是

A．(,][3,)C．(,3)(,)

B．[,]D．(,)

x2y2x2y

22．设椭圆221,双曲线221,抛物线y22(mn)x(mn0)的离

mnmn

心率分别为e1,e2,e3，则

A．e1e2e

3B．e1e2e3D．e1e2与e3关系不确定

C．e1e2e3

二、填空题:（本大题共2小题，每小题4分，共8分）

3．已知命题p：x24x30, q:xZ,且“p且q”与“非q”同时为假命题，则x_____

4．过点P（2，2）且与曲线fxx22x3相切的直线方程是_________

三、解答题:（本大题共3小题，共34分。解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤，并填在答题卡对应的位置上）

5．（本小题满分10分）

已知椭圆C的焦点F1（－22，0）和F2（22，0），长轴长6，设直线l交椭圆C于AB两点，且线段AB的中点坐标是P(-,9

1)，求直线l的方程。5

56．(本小题满10分)

设函数f(x)x2bln(x1)，其中b0.（1）若b12，求f(x)在[1,3]的最小值；

（2）如果f(x)在定义域内既有极大值又有极小值，求实数b的取值范围； 7.（本小题满分14分）

x2y

2设F1、F2分别是椭圆C：221(ab0)的左右焦点。

ab（1）设椭圆C

上点到两点F1、F2距离和等于4，写出椭圆C的方程和焦

点坐标；

（2）设K是（1）中所得椭圆上的动点，求线段KF1的中点B的轨迹方程；（3）设点P是椭圆C上的任意一点，过原点的直线L与椭圆相交于M，N两点，当直线PM，PN 的斜率都存在，并记为kPM，kPN，试探究kPMKPN的值是否与点

P及直线L有关.福州八中2010—2011学年第一学期期末考试

高二数学选修1-1 试卷参考答案及评分标准

第Ⅰ卷

14．解：设长方体的宽为xm，则长为2xm，1812x3

4.53x（m）0x… 2分 42

322

3故长方体的体积V(x)2x(4.53x)9x6x0x………4分

2

从而V(x)18x18x18x(1x)，令V(x)0，解得x0（舍去）或x1 当0x1时，V(x)0，V(x)是增函数；

当1x时，V(x)0，V(x)是减函数……10分

故在x1处V(x)取得极大值，并且这个极大值就是V(x)的最大值。………12分

从而最大体积为V(1)=3立方米，此时长方体的长为2m、宽为1m，高为1.5 m。…13分

15．（1）证明：直线l:yx1与椭圆3xy2相交于A(x1,y1),B(x2,y2)两点，得yx112

yxx4x2x10消去得，2212

43xy2

y1y2x1x2x1x21……5分

高h

由于OAOBx1,y1x2,y2x1x2y1y20，所以OAOB。……7分（2）直线l向下平移1个单位得到直线l：yx联立得到 yxxx……………11分解得

22

3xy2



yy



所以截得的线段长为2.（或用弦长公式计算）……………14分

第Ⅱ卷

1-2：BC3．-24。_y=2或y=4x-6

5．解:由已知条件得椭圆的焦点在x轴上,其中c=22,a=3,从而b=1,x2

y21.……………4分 所以其标准方程是: 9

x122

y119

设A(x1,y1),B(x2,y2),AB线段的中点为M(x0,y0)，由得

x2y21

29

18xx29

x1x2,x0=1………………………7分

255

所以k=1所以直线方程为y=x+2

………10分

7．解：（1）由于点1

b2

又2a=4,………2分

x2y2

1，焦点坐标分别为(1,0),(1,0)……4分 椭圆C的方程为43

（2）设KF1的中点为B（x, y）则点K(2x1,2y)………………5分

22x2y2

1中得(2x1)(2y)1………7分 把K的坐标代入椭圆4343

线段KF1的中点B的轨迹方程为(x1)2y1…………8分

（3）过原点的直线L与椭圆相交的两点M，N关于坐标原点对称

设M(x0,y0)N(x0,y0),p(x,y),xyM,N,P在椭圆上，应满足椭圆方程，得x02y02121…10分 2

a

b

a

b

2222

kPMKPN=yy0yy0

xx0xx0



yy0=b2……………13分

ax2x02

篇6：长春市第四十八中学招生承诺书

招生承诺书

为了贯彻落实长春市教育局《关于做好2014年义务教育阶段中小学招生工作的通知》文件精神，按照区教育局的统一部署，以“公平、公开、稳定、均衡”为原则，做好2014年义务教育阶段新生招生工作，特郑重承诺：

一、在招生工作中，严格按照上级主管部门和招生文件的相关规定公开公正地办事。细化操作程序，执行文件的规定，认真审查入学资料，不私自接收和办理入学申请，不接受学生家长的馈赠。保障符合就读条件的适龄儿童顺利入学，促进教育公平，维护适龄儿童、少年合法的入学权益。

二、采取各种措施，做好新生招生工作，接受学校和社会的监督，严格按照公示和承诺的要求去做。

按教育主管部门的统一要求，本着科学、严谨、负责的态度，发布招生政策和信息。同时公开承诺做到不拒绝地段内符合就读条件的适龄儿童申请学位，不擅自变更招生条件，不擅自超计划招生，不进行选拔性招生，不设立或者变相设立重点班与非重点班，不收取任何招生费用。

三、在招生工作过程中，对不符合就读条件的儿童，态度不简单生硬，而是耐心细致地做好家长工作，避免引起不必要的矛盾，并积极主动做好维稳工作，维护良好的教育教学秩序。一旦有突发事件，则立即启动应急预案。

四、严格遵守以上承诺，如有违反，则追究当事者的责任。

长春市第四十八中学

校长：

篇7：福州理工学院招生章程

第一条 为了更好地贯彻依法治招和高校实施“阳光工程”招生的要求，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律的规定，依据教育部和福建省的有关文件的精神，结合本校特制定本章程。

第二条 本章程适用于福州理工学院的高职高专、本科的招生工作。

第三条 学校名称：福州理工学院(国标代码：13773)

教学地址：福建省福州市连江县潘渡

主管部门：福建省教育厅

办学性质：民办全日制普通本科院校

招生层次：本科、专科

第二章 招生计划

第四条 学院具体分专业招生计划及收费标准由各省(自治区、直辖市)高校招生主管部门统一向社会公布。

第三章 录取工作

第五条 学院成立以校长为组长的招生工作委员会，统一领导20录取工作，学校招生办公室负责处理日常具体工作;成立以学校党委分管纪网站统计检的院领导为组长的纪检监察小组，负责监督招生录取的各项工作和处理各类招生投诉。

第六条 报考学院的所有考生均须参加身体健康状况检查(以下简称体检)，如实填写本人的既往病史。具体体检工作按福建省普通高等学校招生体检工作的有关规定执行。

第七条 招生性别比例不限，外语语种要求不限。

第八条 学院要求考生思想政治品德考核合格。

第四章录取原则

第九条 学院根据国家下达的招生指标，对投档考生采用“分数优先，遵循志愿”的录取原则。

第十条 按国家及各省高考的规定和程序，以及投档的分数线，择优录取。实行平行志愿录取的省份，按照“分数优先，遵循志愿”录取原则进行投档录取。

第十一条 在确定考生专业上按照志愿优先的`原则，不设立专业间分数级差。

第十二条 根据各省教育考试院有关降分录取的规定，学院在各生源省录取时出现生源不足情况下，填报学院的考生可享受最低录取控制线降分录取政策。

第十三条 报考美术类专业的考生，专业成绩以生源省艺术类美术类省级统考成绩为准。美术类考生在专业成绩和文化成绩都达到同批最低录取分数线上，按照考生综合分从高分到低分录取。美术类综合分=考生文考总分×40%+考生省级统考成绩×2.5×60%。

第十四条 其他照顾政策按照国家教育部及各省招生工作的有关规定执行。

第十五条 具体的分省分专业招生计划以当地招生主管部门公布的为准。

第五章 其它

第十六条 录取结束后，录取结果在福建省教育考试院网站和学院网站上公布，录取通知书于录取结果公布后统一寄出。

第十七条 学院收费项目、标准按物价主管部门批准及学校最终确定公布的收费标准执行，退费办法按闽价〔〕费154号文件执行。学院设立优秀生奖学金、提供勤工俭学岗位。贫困家庭学生根据相关规定享受“政府助学奖学金”。

第十八条 经录取的考生，应按学校有关要求和规定的报到时间到校办理入学手续，报到之日起两周内不报到且无正当理由的，视为自动放弃入学资格。因故不能按期入学者，应当向招生办公室请假。在新生报到后，学院将对新生进行复查，凡发现不合格者，严格按照国家有关规定处理，直至取消其入学资格;对徇私舞弊者，无论何时，一经查实，即取消学籍并将其退回户口所在地。情节恶劣的，交有关部门查处。

第十九条 按教育部有关规定，符合条件的毕业生，由学院颁发国家承认的本科、专科毕业证书，教育部电子注册。根据《中华人民共和国学位条列》，本科毕业生符合福州理工学院学位授予条件的，由我院授予相应的学士学位。

第二十条 招生录取过程严格执行国家招生政策、规定，自觉维护公平竞争、公正选拔的录取原则，自觉接受上级主管部门和社会监督，维护考生利益。招生工作在学院监察部门的监督下进行。考生及其家长和其他人员如对录取过程和结果有疑议或意见，可向学院招生监察办公室申诉、举报(电话：0591-62990012)。

第二十一条 咨询电话：0591-62990018

招生办通讯地址：福州市连江县潘渡

邮编：350506

联系老师：官老师 陈老师

学校网址：

第六章 附 则

第二十一条 本章程若与国家法律、法规、规章和有关招生政策相抵触，以国家法律、法规、规章和有关招生政策为准执行。

篇8：回想自主招生

所以，尽管还带着几分混沌，妈妈还是带我来到了考试地点。看着眼前这么多人特地千里迢迢来参加这次选拔，我的心里已经开始有些紧张和不安起来。

第一场是笔试，题目不算难，但类型却是千奇百怪的。我甚至还在问卷的题目上惊讶地看到了周杰伦的歌词!对于早已习惯了应试教育和题海战术的我们，面对白纸上这一道道新颖又古怪的题目，大概真是有些不适应吧。

虽然没有什么把握，但我还是迅速在纸上写出我认为正确的答案，不管怎样，在考场上面对难题，沉着冷静地应对才是我们必须拥有的态度。

第二场是面试，安排在了下午。笔试的题目至少还能有规律可循，但这面试就是我从来没有应对过的经历了。坐在候场区时，我可以看见一个个小隔间，不到半个教室大的房间里坐了大概七八名老师，不停地向着各个学生“发难”。因为隔着门，我也不知道考官们到底在问些什么，只是觉得相比起上午，下午的气氛显得更加紧张起来。还没有叫到我的号码，我却已经有种度日如年的感觉。

随着那扇神秘的门关上又被打开，号码靠前的考生陆陆续续走入考场，过了一会儿又走了出来，我看着他们的脸色，有的看起来镇定自若，有的却是有些支支吾吾，我不禁想起自己到底会遇到什么样的考官?会遇到怎样刁难的题目呢?

走廊里好安静，我似乎都能听到自己激烈的心跳，而手掌心也满是汗水。听到自己被叫到的那一瞬，我咬咬牙走进了考室。

一进门，便是一整排的考官齐刷刷地朝着我这个方向看，我猛然觉得自己的汗又流下来了。

“用英文做个自我介绍吧。”其中的一位老师提出了要求。

这个难度并不是很大，却因为紧张而有些磕磕绊绊，但我好歹总算是完成了任务。

接下来就是各个领域的老师向我一一“发难”了，有问兴趣爱好的，也有问人生理想的，或者更为具体的项目规划，甚至也有些趣味类的题型。言谈之中老师们其实都是面带微笑的，而且吐字也很清晰，提问时还特意放慢速度给我思考的空间，虽然题目有些刁钻，但这无形中也让我放松了许多。

面试已接近结尾，正当我暗自松了口气时，角落里传出来一个声音，“你说你钢琴过了八级，能不能说说对于肖邦的《玛祖卡》中节奏变化的想法呢?”

我在下一秒彻底蒙了。虽然幼时在父母的指导下经常练习，在钢琴上也取得过一些小小的成绩，但进入高中后忙于学业，我已经很久不曾碰过黑白键了。

“肖邦……的《玛祖卡》是我非常喜欢弹奏的一首曲子之一，曾经也是七级考试的必考题，所以……”我一边东拉西扯以便拖延时间，一边开始尽量回忆起那首曲子。

我曾经接受的指导都限于弹奏的练习，从来没有老师告诉过我这种深层次的理论知识啊!

尽量结结巴巴回答了些皮毛之后，那位老师点点头告诉我，“你可以出去了。”

真正走出考场的时候，我倒是不紧张了，毕竟已经考完，再去懊恼也没有什么意义。虽然我对自己的答题并没有多少把握，但是不管怎样，这一次的面试带给我的更是全新的感受，我感到自己人生的路途上有了一次特别的体验，这次考试也给我上了新的一课，而这些知识，课本上是不会教的。

就拿上午笔试所遇到的题目来看，新奇度是显而易见的，怪不得自主招生在最开始就打出了素质人才培养的招牌，相比往常的高考模拟试题，两者所考察的方向大部分都不在同一个点上。而说到全方位的素质体现，面试过程更能凸显这一点，考察基本能力，创新能力，应变能力，反应能力，对于时事热点的关注和人文道德的培养。而我自己在面试中所碰到的题目就是这样，没有任何规律可循，也没有所谓难易程度的划分，有的只是考生平日各种各样知识的积累以及临场运用能力。就像我在面试过程中遇到的最后那道题一样。一时找不到答案，又必须在规定的时间内作答，这正是测试自己应变能力的最好体现。

最后的成绩出来一看，虽然面试的成绩并不算理想，但是总分却还是通过了。我看着那通知单，心里暗暗回想起面试的种种，越来越感觉到自己今后要学的东西还有很多。

高考不过只是我们人生的一个分水岭，也可以说只是成年的一个基准点，将来我们需要面对的，是更加纷繁复杂的社会。而高中阶段的结束也表明了我们人生正迈向另一个未知的新起点，而为了更好地迎接新的挑战，光靠那些书本知识是远远不够的。这一切，自主招生便为我们好好地上了一课。

自主招生，将会是我记忆中一道亮丽的风景。

编辑／杨明珠